第一篇：浅谈幼儿园教育与家庭教育在幼儿发展过程中的重要性
浅谈幼儿园教育与家庭教育在幼儿发展过程中的重要性
内容摘要：社会在发展，时代在进步，人们对于幼儿的教育也越来越重视。为了幼儿和谐的发展幼儿园教育和家庭教育起到了很重要的作用。作为老师和父母应当把幼儿园教育和家庭教育紧密结合起来，相辅相成，利用各自的特色、特长在幼儿发展的过程中发挥最大的教育功效；把家长对子女，教师对幼儿的爱凝结在同一个目标上。
关键词：浅谈、幼儿园教育、家庭教育、幼儿发展、家园合作、重要性 随着时代的进步和社会的发展以及整体文化素质水平的提高，人们对于幼儿教育越来越重视，要求也越来越高。幼儿园教育与家庭教育面临着重大的问题，那就是怎样认清幼儿园教育与家庭教育在幼儿发展过程中的重要性。一个孩子从小受到的教育对他的一生都将产生重大的影响。为人师者和为人父母者身上的担子很重、很沉。下面就我工作方面的经验，谈谈对幼儿园教育与家庭教育的一些认识。
一、幼儿教育和家庭教育的含义
1、幼儿园教育
所谓的幼儿园教育是指按照教育大纲要求，有计划、有步骤、有目的地实施教育。具有计划性、连续性和科学性。
2、家庭教育
家庭教育是具有随机性、灵活性和针对性的特点。更具个性化、更具感染力、更有自己独特的风格；家庭教育触手可及，是对幼儿园教育的延伸、拓宽、补充和完善。
二、幼儿园教育与家庭教育教育的现状
1、幼儿园教育与家庭教育往往不合拍，家庭教育当前还是个薄弱的环节，家长对子女教育往往达不到要求甚至与幼儿园教育背道而驰，这就大大影响了幼儿园教育的效果。在我任教的班上就有一个这样的事例：我班有一名叫王馨婷的小朋友，长得挺可爱的，就是脾气比较怪，任性、好强；长辈特别的溺爱。一天她动手打了一位小朋友，结果那位小朋友在还手时就把她推到了，我为此对他俩都给予了批评和教育，下午王馨婷的婆婆来接她时，我向她讲述了所发生的事情后，她婆婆大发雷霆，当着王馨婷的面狠狠地批评了那个小朋友，并进行了言语上的威胁，还告诉王馨婷，下次有小朋友再欺负她还要出手更狠点。王馨婷婆婆的这种行为不仅伤害了那位小朋友，更对王馨婷小朋友今后的发展造成了不良影响。由于家庭环境和教育的原因，有些幼儿养成了一些不良的个性品质，幼儿园对这些孩子必须进行再教育，但这些孩子的缺点又随时在家得到“强化”,有些“机灵”孩子在幼儿园是一个样子，在家又是另外一个样子，简直就是两个孩子，家长不认为这是问题，反而保持欣赏态度，由于家庭教育与幼儿园教育的不一致，就会导致教育作用相互抵制，让幼儿园教育收效甚微或事半功倍。
2、幼儿在幼儿园生活，除了学本领以外，最重要的还是要抓常规教育。我去过很多幼儿园参观和学习，各个幼儿园的常规都不一样，要做到常规抓得好，教师首先就要心里有数。这里所谓的心中有数是指要熟悉幼儿，了解他们的一些日常习惯，例如：刚上幼儿园的小朋友无常规、作息紊乱、不会与他人交往，在经过幼儿园教育的规范后，到了小中班情况会变得好些。过完长假回幼儿园，常规又会变差；每周星期一那天幼儿会特别的坐不住、吃不下、睡不着，在进行教学活动时纪律也很差。但是，只要了解孩子们的变化后，就能有针对性的进行教育指导。例如：我们班上的老师会在周一那天特别关注每个孩子的行为习惯，一旦发现问题就会及时的提醒和督促，让幼儿能以最快的速度从两天休息的混沌状态中恢复过来，从而能让幼儿在这一周的时间里都保持良好的行为习惯。总的来说，只要常规抓得好，多给予幼儿正面的引导，帮助幼儿建立能促进其身心健康发展的科学合理的常规，相信每个孩子都是人见人爱的好孩子。
三、正确认识幼儿园教育与家庭教育
1、幼儿园教育主要是从幼儿发展的五大领域入手，这五大领域分别是语言、社会、科学、艺术和健康。首先是语言，在幼儿园，教师可以通过多种渠道来丰富幼儿的语言活动；主要有游戏活动，通过游戏，使幼儿感受到学习的乐趣，在与同伴的交往中完善和修正自己的语言，使幼儿的语言表达能力得到提高。第二，社会教育，幼儿时期是社会交往开始形成和发展的时期。幼儿社会交往的引导关系到幼儿成长后能否与社会、团体、他人之间建立良好、协调的关系，成为合格的社会公民。现时期，尽管幼儿交往能力的提高需要成人的指导，但是幼儿与同伴的交往，对于幼儿掌握社会交往的本领具有至关重要的意义。由于现在的幼儿多数是独生子女，他们在家庭中地位十分优越，受宠爱、娇生惯养，从而出现任性、自私、不关心他人、事事优先等现象。在这种形式下，我们应为幼儿创造良好的社会交往环境，帮助他们克服任性、以自我为中心等不利于发展的特点，培养他们的社会交往技能。第三，科学教育。幼儿都有很强的好奇心和探究欲望，可以说好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提，在幼儿园里，教师可以经常带幼儿出去走走，到大自然中去观察，当幼儿投身于大自然的怀抱，他们会提出各种各样的问题。例如“大树为什么会发芽?”“花为什么会有颜色?”等等。教师应该对他们提出问题，尽可能给予满意的回答。第四，艺术教育。在幼儿园中艺术教育这方面是最受幼儿所喜欢的。它的特点是通过美的事物，具体、鲜明的形象来感染人，调动人的心理功能，激发人的情感，以美感人，以情感人，使人在潜移默化中受到陶冶。教师应在艺术教育活动中，注意引导幼儿充分运用视觉、听觉、触觉等多种感官，感知色彩、声响等的意蕴，调动想象、思维、动作、语言的参与，反馈感受程度，促进理解。如在美术活动中，让幼儿看一组图片，听一段音乐，做做动作，编个故事等等，帮助幼儿在此过程中逐步加深对作品内容的了解，可达到准确表现的目的。第五，健康教育。健康通常是指人体生理机能正常，没有缺陷和疾病。现在的健康不仅仅是病或虚弱的现象，更是一种个体在身体上、心理上和社会适应方面的健全状态。对幼儿进行健康教育，是把通往健康的钥匙交给他们，对其一生有重要作用。幼儿园“健康教育”要以实现幼儿的身心健康教育为目标，提高幼儿对健康的认识水平，帮助幼儿逐步形成有益健康行为和习惯，提高幼儿自我保健和自我保护的意识和能力，促进身心和谐
发展。因而“健康教育”就应该是让幼儿逐渐地学会以健康的方式来生活的教育，教师也应该明白这才是“健康教育”的目的。
2、家庭教育要重视孩子全面素质的提高。只有全面发展的人，才是社会所需要的人。小年龄孩子我们应该奠定孩子什么样的基础？例如，独立性、创造性、自信心以及与人的合作共处等等，这些都是社会对未来人才的要求。在家庭教育中作为家长的两人要通过交流达成一致的教育方法，再去对孩子进行教育。这是对孩子负责，更是对孩子尊重。在教育孩子之前，应该先问问自己：我做到了吗?然后再去教育孩子，给孩子讲道理，然后再运用自己的良好表率去带动孩子。让他们知道什么是对的，什么是错的。在孩子做错事时，要以尊重孩子为前提，多听听孩子的心声，以平等的态度循循善诱，以宽松和蔼的态度使孩子认识到自己的过错，并逐步改正。在生活中，对孩子不要太过娇惯，孩子提出的要求要有所选择，该买的就买，不该买的就不能买。对孩子不良的习惯一定要改掉，但要注意方法。其次，应该让孩子多出去和其他的孩子交往。家里来客人时候，可以多鼓励幼儿大胆表演节目，培养幼儿大方，活泼的性格和自我表现能力。在孩子的学习方面，家长也应该做到尊重、了解孩子，也可以教孩子一些浅显的知识，让孩子学会多问，并能耐心的给孩子讲解答案，自己不懂的要认真查阅资料，不要欺骗孩子。
四、幼儿园教育与家庭教育在孩子发展过程中的重要性
1、我国著名的教育学家陈鹤琴先生指出：“幼儿教育是一种和复杂的事情，不是家庭单方面可以胜任的，也不是幼稚园单方面可以胜任的，必须两方面结合方能得到充分的功效。”幼儿教育的过程，既是幼儿教师与幼儿之间的互动，也是教师与家长的互动过程；而家庭教育的过程，既是父母促进儿童身心健康发展的过程，也是父母自身发展的过程，孩子的成长需要幼儿园教育与家庭教育的紧密配合。孩子的一切生活始于家庭，家庭是孩子的第一个课堂。所以，从一定意义上讲，有什么样的父母，就有什么样的孩子，家长是孩子的第一任老师，而且是长期，全方位的老师。家长作为教师，有多方面的职能，他们不仅照顾孩子的生活，而且要承担起对子女进行体、智、德、美全面发展教育的重任。对于孩子进入幼儿园的家长来说，家长的配合更是搞好幼儿园教育的重要前提条件。首先，家长直接参与幼儿园教育对幼儿有良好而持久的影响，家长参加幼儿园举行的各种各样活动，一方面让孩子体会到幼儿园活动的重要性，另一方面让孩子在活动中，进一步感受到父母的关怀。其次，家长是教师最好的合作者，因为没有谁能比父母更了解自己的孩子，家长是教师了解幼儿的最好信息来源。再次，家长与教师的配合使教育计划的可行性，幼儿园课程的适宜性，教育的连续性和有效性等等都更好地得到保证。《纲要》中指出“幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境”帮家长树立正确的教育观点，正确教育孩子，我们应注意一下几点：第一，要深入开展调查，了解班上每个孩子的家庭教育开展的情况。第二，指导家长掌握幼儿家庭教育的要点。主要有：一是家长要关心对子女的教育，对孩子有正确的要求，而且要以身作则，努力使自己成为孩子的榜样；二是注意要建立良好的家庭关系，使孩子处于正常平等的家庭地位；三是家长对孩子的要求必须一致，不仅是父母，还包括和孩子密切接触的爷爷、奶奶、外公、外婆以及对孩子影响较大的人，互相支持配合，即使有不同意见，也不要当着孩子的面说出来，注意树立家长威信。第三，运用多种形式，有针对性地做好家长工作，耐心帮助家长改善家庭教育。如：可以召开家长会，办家长学校，向家长介绍幼儿教育读物、教材、参考资料等方式，使他们了解幼儿园教育工作的内容，学习幼儿教育的方法和经验，更加重视对子女的教育。可以进行家访，有针对性地和家长交换意见，对不同的孩子，不同家长的特殊问题，一把钥匙开一把锁，作到深入细致。
2、家园合作已经成为世界幼儿园发展的共同方向。家园合作主要包括两方面的内容：一是家长在幼儿园教师的带动和引导下直接或间接地参与各项幼儿园教育活动，共同培养，教育幼儿；二是家长在幼儿园帮助和指导下树立正确的教育观念，牢固树立起家长不仅是养育者更是教育者的意识。
总而言之，幼儿园有教学经验丰富的教师，有现代化的教育设施，有同龄的儿童集体，有较大的活动空间和浓郁的教育氛围，有家庭难以提高的体验集体生
活的条件；而孩子的一切生活又起源与家庭，家庭是孩子的第一个课堂。在家庭里他们得到关爱，使他们体会到了人类之爱，自然而然地学到了各种知识，逐渐养成了各种良好的习惯。所以说，幼儿园教育和家庭教育各具特色，各有所长，只有将两者紧密结合，让家长对子女的爱与教师对幼儿的爱凝结在同一个目标上实施家园共育，才能发挥教育的最大功效，取得事半功倍的效果，为幼儿今后全面的发展发挥其重要作用。
第二篇：关于幼儿园教育与幼儿家庭教育的
关于幼儿园教育与幼儿家庭教育
随着社会的发展与进步，教育的意义与作用也日益突显。在我国对外经济的发展过程中，已有越来越多的人认识到教育在国家发展过程中的重要作用。作为基础教育之基础的幼儿园教育也随之备受关注。幼儿园教育是人类教育的奠基阶段，对人的发展起着极为关键的影响作用。同时，与之并列的幼儿家庭教育在人的发展过程中也起着积极的促进作用。可见，幼儿园教育与幼儿家庭教育是幼儿教育的“双臂”，缺一不可。并且在幼儿发展的过程中，两者都各自发挥着不可替代的影响作用，只有让两者相互结合、相互作用、相互取长补短，这样才能最大限度的发挥出两者的教育优势。
一、幼儿园教育与幼儿家庭教育
（一）幼儿园教育
幼儿教育是教育体系中的一个子系统，包括了幼儿园教育、幼儿家庭教育与幼儿社区教育。前者属于正规机构内教育，后两者属于非正规机构内教育。作为正规学校教育的幼儿园教育是整个幼儿教育的核心，属于学校教育体系。并且是基础教育的重要组成部分，在幼儿的发展过程中肩负着重要的作用。幼儿园教育是根据国家的教育目标与任务，在教育行政部门的指导与监督下，结合社会的需求，由幼儿园实施的有目的、有计划、有组织的，以促进幼儿身心和谐发展的活动。除此之外，幼儿园教育在对幼儿进行教育的同时还要对幼儿进行保育工作，是注重保教相结合的教育机构。
这种正规的幼儿园教育具有开放性、整体性、系统性、计划性等特点，这在幼儿发展的过程中起到了积极的促进作用。幼儿期是一个特殊的年龄阶段，幼儿的年龄特点，决定了幼儿园教育对幼儿发展的重要性。“国家教育部在1996年的《幼儿园工作规程》总则中指出，幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。可见，幼儿园教育使幼儿的各方面能力都得到发展。体现出了培养综合型人才的教育方针，符合社会的发展需要。幼儿园教育使幼儿能更好、更快的适应社会生活，为幼儿将来的发展奠定了坚实的基础。幼儿园的教育是一个以幼儿心理特点为依据的教学过程，不但要求做到循序渐进，更注重幼儿年龄特点和教学内容的连贯、有序，以及注重幼小衔接等等，这些都是幼儿发展中不可忽视的影响因素。
(二)幼儿家庭教育
幼儿一出生就与家庭相接触，父母对幼儿的教育于不知不觉中渗透在幼儿生活的各个方面，家庭家庭教育是贯穿在幼儿一生成长过程中的。家庭教育是人类的一种教育实践，是在家庭互动过程中父母对子女的生长发展所产生的教育影响。可见家庭教育包括了两方面的层次，一是在家庭教育中既有父母对子女的教育也有子女对父母的教育；二是只有父母对子女的教育。然而在幼儿阶段我们所说的家庭教育主要是第二层次的家庭教育，也就是狭义的幼儿家庭教育，主要指在家庭生活中，父母(或其他年长的家庭成员)对年幼的孩子(三周岁至六七周岁)进行教育和施加影响。所以幼儿家庭教育更具有灵活性、针对性、和连续性等优点。父母对幼儿的教育并不受时间、地点等客观因素的限制，父母可灵活对其进行教育，并且教育的内容也是根据具体情况而定，这样幼儿掌握的知识更为牢固。父母是孩子最亲密的人，对幼儿有较深入和细致的了解，这使得父母能从幼儿的实际情况出发，根据幼儿已有的知识经验、个性特征，有的放矢，因材施教。这是幼儿园的集体教育所无法比拟的。在幼儿园教育中，教师是根据幼儿的年龄特点来实施教育，对不同年龄阶段的幼儿有不同的教育要求，幼儿随着在幼儿园中班级的升高，必须遵守的规则越来越多，学习的时间越来越长等，这些都需要幼儿去一一适应和调整，这样才能适应并在新的环境中愉快生活。而
幼儿家庭教育则不然，幼儿的家庭生活条件在一般情况下不会有太大变化，教育者始终是父母，教育过程不会中断，有着特殊的连续性。在这个熟悉的环境中，幼儿与父母有较为稳定的亲子关系，幼儿并不需要度过适应期，在熟悉而稳定的环境中幼儿易于巩固已有的良好品德行为，形成良好习惯。可见幼儿家庭教育在幼儿教育中所起到的作用是不言而喻的。
二、幼儿园教育与幼儿家庭教育的关系
在幼儿的整个发展过程中，无论是正规的幼儿园教育，还是非正规的幼儿家庭教育都起着关键的影响作用，他们是相互补充相互制约的，幼儿园教育要能够充分发挥自身的优势与影响，就必须重视探讨幼儿同教育与幼儿家庭教育之间的联系。同样，幼儿家庭教育要想能从根本上促进幼儿健康成长，也需要得到幼儿园教育的指导与帮助
(一)幼儿园教育对幼儿家庭教育起到指导作用
幼儿家庭教育具有极强的封闭性、随意性和片面性，这些不利因素将会制约幼儿的健康发展。而幼儿园教育作为学校教育，其教育性质决定了自身教育具有较强的目的性、计划性、系统性和科学性。许多父母在进行家庭教育时。会感到在面对孩子不听话的举措中常常束手无策。这就是因为他们对教育的一些基本概念、基本理念并不了解，没有从理论的角度科学的把握教育的原则、方法等。幼儿家庭教育对幼儿发展是重要的，并且也伴随在幼儿的整个发展过程中，但同时必须要得到幼儿园教育的指导与帮助，这样才能使其尽力保证做到科学、合理。
(二)幼儿园教育在一定程度上制约了幼儿家庭教育的发展方向
幼儿园教育是我国基础教育的有机组成部分，它的教育目的是根据我国的教育方针和幼儿的年龄特点确立的。并且幼儿园教育目标的确立在一定程度上还反映了社会的发展需求。幼儿家庭教育的目的，具有随意、灵活和针对性的特点，但父母在制定幼儿发展目标时，仍不能脱离幼儿园教育的发展目标的要求，否则幼儿将会难以适应社会的发展要求，这对幼儿的发展是极为不利的，会使幼儿无法在社会中生存。幼儿家庭的教育目标，是与幼儿园、社会紧密联系，互相配合，保持教育的一致性，这样才能促进幼儿身心健康活泼地成长。(三)幼儿家庭教育对幼儿园教育具有反作用力
幼儿园教育要想能获取到高质量的教育效果，就必须得到幼儿家庭教育的大力支持与配合。幼儿家庭教育的目标是与幼儿园教育目标紧密相连的，这就决定了两者的教育内容，在一定程度上具有一致性和相关性，幼儿家庭教育如果能积极配合幼儿园的教育，就可以使幼儿园教育得以顺利开展，使幼儿所受教育在一定程度上较好的保持了其完整、连贯性，并可取得较为显著的教育成效；如果家庭教育不能很好的配合幼儿园教育，这在一定
程度上会阻碍幼儿园教育的开展，使幼儿园教育的质量大大下降，这将会影响到幼儿的发展与进步。因为幼儿家庭教育受到幼儿园教育的指导与帮助，所以家庭教育还是检验幼儿园教育是否成功的重要依据之一。幼儿园的教育理论、教育原则与方法等，都可以在家庭教育的实践中得以检验和改进。
三、家园合作共育的策略
家园合作是幼儿园与家庭相互合作、交流，以促进幼儿身心全面健康发展为目的教育形式。可见。家园合作是一种双边互动活动，幼儿园与家庭对幼儿教育都应该处于积极主动的地位，只有这样才可以提高幼儿教育的质量。
(一)幼儿园多开展亲子活动
亲子活动是促使家长直接参与幼儿园活动最为有效的活动形式。亲子活动有助于增强教师与家长，家长与幼儿进行情感交流沟通，并进一步加对深彼此间的相互理解。是幼儿园与家长进行交流的重要渠道之一。通过参与亲子活动，家长可以了解到幼儿的发展情况，并对幼儿园的教育情况有所了解，这样可以让幼儿在家中所授教育与幼儿园的教育保持一致，有
助于保证幼儿知识的系统、连贯。
亲子活动可以加强家长与幼儿的情感交流，使家长从各方面对幼儿有所理解，要参与亲子活动就必须对幼儿园的教学情况有所了解，这为幼儿园与家长相互配合提供了重要的交流平台。在开展亲子活动时，幼儿园可与家长交换意见确定双方都认为有意义的活动内容，这激发了家长的主动积极性，家长从被动参与的位置转换到主动参与的位置，能有针对性的提出一些幼儿存在的问题，并扩宽幼儿园教育的视野，给幼儿园教育带来更多、更广的信息。同时，幼儿园也给家长带来更多关于正确教育幼儿的知识理论，使家长能做到用理论去指导自己的实践教育，以确保提高幼儿家庭教育的质量。
(二)幼儿园和家长应经常进行沟通，建立相互信任的关系
家园合作成功与否，往往取决与家长的参与态度。家长的理解、支持、主动参与和相互信任，是保证家园共育能顺利开展的前提条件。幼儿教育是一个大概念包含许多方面的教育，所以对幼儿的教育也是渗透在生活的各个方面之中。除了幼儿园肩负教育幼儿的职责外，家庭同样也应承担起教育幼儿的职责，并且两者在对幼儿教育时应尽量做到相互沟通、理解和支持，这样对幼儿各方面能力的发展能有全面而准确的认识，使教育更具有针对性和及时性，更加有利于幼儿的发展。
家长与幼儿园进行沟通时，应该站在主动的位置上，不能只是单方面的被动接受教师的意见，对一些认为不合理的方面，家长可提出自己的想法，幼儿园也应该适当采取家长的合理建议，只有处于这样一个平等的关系中，家长与幼儿园才可能建立起相互信任感，从而让家园合作在幼儿教育中发挥出最大的作用。
(三)幼儿园对家长的教育工作应进行指导
对家长教育工作的指导，也是实现家园合作的一种形式。许多家长在教育幼儿时常常会觉得束手无策，原因就是缺乏一些理论的指导，而幼儿园可以通过开展一系列的家长培训班，使家长获取关于教育幼儿的理论知识。在此过程中，幼儿园还可以把属于自己园内的教育特色、教育理念传递给家长，让家长在教育幼儿的同时也配合幼儿园的教学工作，以便使家园合作紧密相连，相互贯穿于幼儿的整个教育过程中。在此基础上，幼儿园还可以把自己园内所创立的一些教育方法，通过家庭教育的实践得到检验，促使幼儿园提高自己的科研能力，在不断探索的过程中，提高办园质量，这一过程也使幼儿成为了教育的受益者，使教育真正做到是从幼儿自身发展需要出发，是为幼儿各方面能力发展而服务的。
第三篇：幼儿家庭教育的重要性
[幼儿家庭教育的重要性] 2009-11-10 15:21:42
（一）、幼儿期家庭素质教育的重要性。
（二）、根据素质教育的要求，谈谈我们现在幼儿家庭教育中一些不利于孩子成长的误 区。
（三）、我要讲的重点问题，就是我们的家长怎样在家里面对孩子进行教育。
（一）、幼儿期家庭素质教育的重要性。
我们每一位家长都是盼望着我们的孩子长大了能够成人、成才。基于这个原因，不少的 家长都已认识到早期教育的重要性。
我比较早就从事幼儿教育和家庭教育的研究，记得在80年代初期，我对家长进行家教咨 询或者是家教讲座。我现在认为80年代初还有相当一部分的家长存在着“树大自然直”的 思想。解释一下就是觉得孩子很小，长大了自然就会好的。但是最近这些年，我发现我 们的家长都比较重视早期教育，特别是对小年龄孩子的教育。所以持“树大自然直”思想 的家长不多了。
今天到这听讲座的家长都是比较重视早期教育的家长。我们孩子的教育问题是国家、社 会和家庭的一件大事，应该予以重视。
首先从我们国家来看，我们国家的振兴，人民的进步，最终需要依靠国民素质的提高。这一问题是历次党的政府报告、党的工作会议上都要强调的。李岚清副总理去年在一个 会议报告中这样讲过：“对于即将到来的二十一世纪，我们面临着机遇，也面临着挑 战。我们能不能赢得这场挑战，抓住这个机遇，在机遇中有更大的发展，其关键问题，不是资金，也不是设备，而是人。人的素质，人才的培养。”他还说：“我们国家有十二 亿人口，如果十二亿人口的素质提高了，世界上任何一个国家都没有办法跟我们国家竞 争。如果我们不很好解决这个问题，不能很好提高我们国民素质的话，那就会造成很大 的困难，可能是一个十分沉重的包袱。”所以从这个意义上来说，我们教育好子女就不 仅仅是父母对子女的责任，而且是我们作为一个公民，对国家、对社会的责任。所以每 一个家庭中子女的教育问题便关系到国家的兴衰。从这个角度来讲，教育确实是一件很 大的事情，很重要的事情。
从一个家庭来看，教育好自己的孩子关系到孩子个人的前途和家庭的幸福。特别是现 在，在城市里面，例如北京市基本上都是一对夫妇只有一个孩子，都是独生子女，教育 就成为一个重要的话题，教育好了，对我们来讲100%的成功，教育不好就是100%失败。我们孩子将来长大以后，能不能够在事业上取得成功，能不能够对社会上有大的贡献，除了机遇问题和环境问题外，起决定作用的还是孩子自身内在的素质，也就是孩子自身 内在的一种稳定的品质。我在这个问题上谈这样一个观点，素质教育应该从小抓起，从小抓好。这句话是我们过去的教育家陈帼眉先生讲过的。今年三月，在九届全国政协 会议上教育组的讨论会中，我们的一个幼儿教育的委员在谈到幼儿教育时，李岚清同志 有个插话。我们的同志说：“现在搞素质教育，素质教育应该从幼儿教育抓起。”李岚清 同志说：“你说对了。素质教育应该从幼儿教育抓起。” 为什么这样说呢？因为儿童的 发展一般分为这样几个阶段:0-1岁喂奶的时期，我们叫它乳儿期；1-3岁我们叫它婴儿 期，3-6岁上幼儿园我们叫它幼儿期。但国外对人的早期概念是0-8岁，小学低年级的孩 子还属于人的早期。因为人的早期是人发展的最初阶段，从人的神经生理来看，是人 发展最迅速、可塑性潜能开发最大的阶段，也就是说，这个时候培养一个孩子好的习惯，或者纠正孩子不良的习惯都是比较容易的。这个阶段也是发展最迅速的一个时期, 是人的各个方面发展最快的时期。人的大脑在早期发育最快。大家总是接触到很多的宣 传,这些宣传中也强调智力开发，早期培养。另外，这个时期也是人性格形成雏形的一 个时期。因为孩子性格的形成就在早期，以后只不过是在这个基础上发展而已。幼儿期也是一个人健康体魄的形成期。所以，3-6岁也好，0-6岁也好，在人的一生发展 中虽然是非常短暂的，但是这个时期，是教育的最佳时期，教育的黄金时期。我们常 常说“机不可失，失不再来。”这也是我们为什么对早期孩子的家长进行家教讲座的原 因。我们希望每一位家长不要浪费孩子一生中发展最重要的黄金时期。有时，我做一 些家教咨询。有一些小学生、中学生家长向我咨询，说孩子有什么什么问题，什么什么 毛病。追根溯源，一般都是早期教育不当，或者早期没有注意对孩子进行培养而造成 的。孩子到了小学、中学有一些不良的习惯再去矫正已经比较难了。可以说 “江山易 改，本性难移”，确实是这样。小的时候，虽然时间短暂，但它是人发展的黄金时期，是我们家长对孩子进行教育的黄金时期。我常常这样讲，婴幼儿的教育是根期的教育。如果把一个人看成逐渐长成的大树，那么我们说，根深才能叶茂。所以小年龄阶段的教 育是非常重要的。宋庆龄先生曾经说过，“有一些事情是可以等待的，但是儿童的发展 是不能等待的。”这句话说的非常好，人的发展是不能等待的，过了这个年龄段不会再 回来。所以说素质教育要从小抓起，从小抓好。
另外想再谈一个观点，素质教育是从家庭起步的。我们常常听到电台里面有关家教的广 播。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。所以现在在国际上，在教育 改革的过程中间，都非常重视家庭育儿。很多国家都提出来，对家庭教育的作用要再认 识，重新认识它的重要性。
今天在座的主要是3-6岁孩子的家长。我给大家一个数字，北京市3-6岁的幼儿，入托率 在95%。原来这个数字还要大，由于下岗问题，有一些孩子妈妈不工作了，孩子就回家 了。但是仍然有90%-95%的幼儿都进入幼儿园。这样一来，许多家长就愿意把孩子送到 幼儿园去受教育，那么孩子的教育家长就可以少考虑了。很多家长有这种想法。这种想 法是很不利于家长担负教育责任的。
我可以告诉家长，在七五期间，我们搞教育，用生态学的观点调查3-6岁在幼儿园的孩 子。我们调查三大环境（家庭环境、教育机构──幼儿园或学校、社区）对孩子发展的 各自影响量：结果表明，随着孩子年龄的增长，三大环境对孩子的影响量呈现一种动态 消长的影响趋势。什么叫动态消长的趋势呢？是此消彼长。其中有一个规律是年龄越 小，家庭环境的影响量越大。如果说三大环境对一个大学生来讲，社会环境的影响量最 大，对于中学生特别是初中学生，学校的影响量最大，那么对于幼儿来说，家庭的影响 量便是最大的。家庭影响量大到什么程度？我们的研究表明，家庭对孩子的影响量占 到三大环境影响量的70%（在孩子已经上幼儿园的情况下）。换句话说，对小年龄的孩 子，即使他进入教养机构，其家庭对他的发展影响量依然占首位。而且我们的研究表 明，家庭对儿童个性的发展起决定性作用。个性发展包括情感、对事情的态度等。所 以教育有一个共同点就是教孩子学做人。我们讲座的第二讲，将由北京市的一个特级教 师来讲讲“教孩子学做人”这个问题。素质教育要从幼儿开始，为人的素质奠定最初的 基础。我们说幼儿期的素质教育应该十分重视家庭的作用。这也是我们为什么第一讲要 讲家庭的素质教育。
为什么小年龄的孩子，家庭对他的影响如此之大？这个问题和家庭教育的特点有密切 的关系。家庭教育的特点首先是教育者和受教育者，就是父母亲和孩子或者爷爷奶奶和 孩子关系上的密切结合。它和师生关系不一样，它是一种血缘关系，我们在学术上叫做 亲子关系。越是小孩子对父母亲的依恋感越强。
如幼儿园里寄宿的孩子，一般是一个礼拜接一次。尽管老师和孩子的关系非常好，很亲 密，如同妈妈一样，但是到了接孩子的时候，他是一定要跟妈妈回去的，而不是跟老师 回家。为什么家庭对小年龄孩子的影响如此之大？除了血缘关系以外，再一点是家庭 的教育不同于幼儿园或学校的教育。家庭教育具有很强的渗透性，也就是说，家庭教育 渗透在家庭生活的方方面面。孩子在家庭这个环境里面时时刻刻都在接受教育，但这是 一种潜在的影响，不象幼儿园，上一个课，做一个教育活动。
所以有人说家庭教育是不教而教，这句话有一定的道理。你没有意识到你在教育孩子的 同时，实际上你已经在教育孩子了。所以我们家长不要以为孩子犯了错误，批评他时才 是在教育他。不是这样，随时随地你都在对孩子教育。你怎样待人接物，你的习惯如 何，你爱不爱学习，一切的一切都在影响孩子。
小年龄的孩子学习途径就是模仿。而在家庭这样一个环境里面，父母就是他模仿的主要 目标，或者说是学习的主要目标。所以关系上的密切性、教育上的密切性就决定了家 庭对小年龄孩子影响的深刻性。因此家庭教育是不可替代的，是非常重要的。不要以 为送孩子去幼儿园，家庭就可以减轻一点教育的负担。实际上你应要非常关注孩子的教 育。以上是我要讲的第一个问题，幼儿家庭素质教育的重要性。
（二）、当前我们幼儿家教中的主要问题。
教育好孩子，为孩子未来发展奠定良好的素质基础。小年龄孩子的教育是奠定基础的教 育，因此就需要科学施教，采取科学的教育方法。我重点说明这个问题。我们的家长 望子成才，这是无可非议的，哪个家长不望子成才呢？但是望是望不成才的，只有正确 的科学教育，才能教子成才。家长要把力量花在教育上。
怎样实施人的素质教育呢？简单地说就是要提高人的品质，提高人的质量。素质教育 需要注意哪几点呢？主要有三点。
首先家庭要重视孩子全面素质的提高。只有全面发展的人，才是社会所需要的人。有人 把人的培育过程比喻成特殊产品的生产过程。把幼儿的培养过程看成一个特殊产品的生 产过程。小年龄的孩子将来毕业走向社会，参加工作，这样高素质的人必须全面发展。有人这样比喻，如果一个孩子，他的品德很好，他的智力很好，学习很好，但是身体垮 了，这就好比是残品，是景德镇的瓷器，质量非常好，但是碗破了，不能用了。如果 这个孩子身体很好，品德很好，但是学习成绩不是很好，换句话说，智力不是很好。这 样的人相当于产品里面的次品，还能用，但大家不太喜欢用，因为不是高质量的。如 果这个孩子身体很好，智力很好，学习很好，但是品德不好，那就相当于废品，甚至是 危险品。
在座的家长可能还记得，80年代初我们刚刚改革开放的时候，外语学院送学生出国留 学。当时有一个叫彭大军的学生，就在出国前期，他想应该有一个高级的照相机。于是 晚上潜入西单商场去偷东西，结果被看门的人看见了，他拿起凶器把看门人打死了。这件事情惊动了整个北京市。这说明一个问题，学习再好，身体再好，品德不好，不仅 没有用，还危害社会。所以素质教育首先要注意孩子全面素质的提高。因为只有全面发 展的人，才是社会所需要的人，所以我们家长要着眼于孩子的全面发展。
第二，家庭素质教育要重视基础素质的形成。所谓最基础的素质，就是对人的终身发展 起重要影响的素质。健康很重要，良好性格也很重要。我常常说性格决定命运。一个 人性格不好，是很成问题的。行为习惯对人一生的发展起作用。关于基础素质形成的问 题，我们还要在其他讲座中讲，这是第二点。家庭的素质教育，特别是对小年龄孩子 的素质教育，一个要注意全面素质的提高，一个要注意基础素质的形成。
第三，要面向未来，培养未来社会所需要的人。幼儿期是为人生发展奠定基础的时期。那么，我们就要考虑未来社会所需要的人才。小年龄阶段我们应该奠定孩子什么样的基 础？例如，独立性、创造性、自信心以及与人的合作共处等等，这些都是社会对未来人 才的要求。以上谈了三点，即：1.全面素质的提高；2.基础素质的形成；3.面向未来 培养我们的孩子。当前家教中存在一些误区、一些问题。这些问题、这些误区是不利 于幼儿良好素质形成的。家长必须认清这个问题，在此基础上，我们再谈怎样培养良好 的素质。我归纳了一下，主要有：
1.相当一部分家长，在家庭中对孩子教育随意性大，没有明确的目标。
有些家长认为有了孩子自然可以成为一名合格的家长；有的家长认为我妈怎么教育我，我就怎么教育我的孩子，这些观点都是错误的。还有的家长是想起来就抓一下，想不起 来就不抓，此一时，彼一时，随意性很大。这就是家庭教育中面往往容易出现的问题。2.当前家庭教育中存在着一个教育的误区，这个误区就是“重智轻德”，即重视孩子的智 力发展，开发智力，忽视孩子的行为品德习惯的发展，忽视全面发展。家长对孩子身 体素质的培养，也是个比较大问题。很多家长由着孩子的性情，经常带着孩子吃麦当 劳，殊不知麦当劳的食品吃多了，会对孩子产生不良的影响。3.抓孩子的重点──教孩子学做人。成人才能成才，不成人是成不了才的。任何一个对 社会有贡献的成功者，都有比较好的品德。在此，我想举一个典型的例子。中央人民 广播电台的第二套节目每星期五的11点到12点，有一台关于家庭教育的专家热线节目。一次，我做完了这个专家热线后，主持人给我一些外地家长的来信。我非常深刻的记 得，曾经拿到这样一封信，看了这封信，我由衷地感到，“可怜天下父母心”。我们国家 太需要宣传科学育儿的知识了。
那是一个3岁8个月的幼儿父亲写来的信，是河南的一个水利工作者。信上大概是这样写 的：他从孩子1岁2个月开始对其有计划的进行教育。这个家长的教育就是让孩子认字、背诗。1岁2个月开始，到了3岁2个月孩子已经认得1800个字，还会背许多首诗词。这个
父亲认为他的教育是非常成功的，2年（1岁2个月开始到3岁2个月）获得了这么大的所
谓的成绩。在他孩子3岁2个月的时候，领导让他到一个艰苦的地方工作，他就离开了 家，离开了他的儿子。他半年没有见孩子，回来的时候，孩子3岁8个月。他说：“我回 来发现，我的孩子把我所教的东西全部还给了我！连简单的黄鹤楼都不会背了。”他觉 得很可惜，他说：“我还要出差，我是不是把我的孩子带到艰苦的地方去重新开始？”他 还咨询了许多别的问题。
我看了这封信感觉真的是“可怜天下父母心”，但这个家长确确实实走入了家教的误区。大家看，2年的时间让小孩认识1800字，背许多的唐诗。看起来好象孩子有了许多收 获。其实半年时间，孩子忘光是必然的。因为小孩子的机械记忆力很强，2年时间认识 1800字一点都不奇怪。我接待过一些咨询的家长。有一次，一个爷爷带着孙子来咨 询，他的孙子认识很多字，加减法可以算到许多位。他问他的孙子是否可以跳级，直接 上小学四年级。但是我看得很清楚，这个孩子面黄肌瘦，身体很糟糕，可见家里给他的 负担量太大了。
小年龄的孩子我们叫他学龄前儿童，不到学龄，不应该这样学习，这样学习对孩子没有 好处。但是我们家长大量精力花的不是地方，所以我们说步入误区。只重视智力是家教 中常常出现的一个误区。再有，我说它是一种爱的误区。现在只有一个孩子，成为家 庭所有成员爱的重心，关注的重心。我们有一部分家长，对他的子女腻爱过多、保护过 多、包办过多。这是现在家庭中的问题，是一种爱的误区。教育是一种理性行为，应该 有一种理性的爱。
我们有一位优秀的家长写过一些教子经验的文章，后来北京市家庭教育报社把它汇成一 本书，名字叫《藏起一半的爱》，即爱而不露。这位家长在文章里面讲，“我说藏起一 半爱，不是说只给孩子一半的爱，不是少给他爱，而是要理智的爱。”我们现在家长往 往是本能的爱，而不是理智的爱。高尔基讲过，本能的爱那是母鸡也会的。我们教育孩 子是家庭的大事，国家的大事。我们对孩子不能够腻爱，不能够娇惯。因为我们前面讲 了，未来人才需要独立性、创造性、自信心、抗挫折能力等等。那么，在腻爱、娇惯、保护过多的情况下培养出来的孩子一定是独立性差、创造性差、自信心差、抗挫折能力 差。这样做不是真正的爱，真正的爱是为了孩子今后发展的更好。爱是一种理性的行 为。
第四，过高的期望。
现代家庭中大多只有一个孩子，所以家长对孩子的期望过高。对孩子有一定的高期望 是可以的、应该的。但是过高的期望导致在教育上违背规律。我们许多违背规律的教育 态度和教育方法都是由于过高期望造成的。比如，背诗词。南京有一个3岁孩子的父亲 就是因为孩子背诗词背不下来，一脚踢过去，孩子后脑撞在墙上，产生了严重的后果。难道他不爱他的孩子吗？就是过高的期望。过高的期望就出现拔苗助长违背规律。所以 我常常对家长说：“小年龄孩子总要在玩的过程中学习的，你老让他背这个，背那个，那是你强迫他学习，带来的后果是教会孩子不爱学习，教会孩子厌学。” 家长们经常这 样做，让孩子学习，孩子不学就不让他出去玩。导致孩子把学习和家长的强迫和压制联 系在一起，自然就产生一学习就讨厌的情绪。现在的孩子学校负担过重，结果孩子多做 一道题，多干一件事都不愿意，厌学现象严重。这些都是过高期望导致的结果。还有一个误区，是打击孩子的自信心。小学生的家长就是这样，99分回家，孩子就要挨 打。所以幼儿也有这种情况，家长要求很高，又不懂儿童年龄特点，老是不满意。我 不知道大家是否会把握怎样把孩子教育成功，要把孩子教育成功，很重要的是赞赏孩 子。南京有一位姓周的孩子，一出生就是聋儿，这个孩子叫周婷婷。《实话实说》曾 经请过这个孩子。她16岁成为辽宁师大教育系的一名少年聋人大学生，也是我们国家第 一位聋人少年大学生。那么他的父亲教子有方的诀窍在哪里？就是赏识孩子。他提出 了一个教育概念叫做“赏识成功”。他认为他的孩子是不错的，使孩子竖立起自信心，有 了前进的动力，最后聋儿不仅聋而不哑，而且16岁就上了大学，成为一名大学生。希望家长以后不要打击孩子的自信心。98年，北京市家教指导行动的主题就是“保护自 信，培养自信”。归纳起来讲，家教中主要的误区是随意性大、重智轻德、腻爱、娇 惯、过高期望等。以上这些都是当前家教中存在的不利于孩子素质培养的误区。可是 现在家长为什么容易走入这些误区呢？望子成材。一想到才，就想到聪明，一想到聪 明就想到开发智力。但是家长对智力是什么并不完全清楚，以为认字、做算术就等于开 发了智力。其实智力是一种综合认识世界的能力。它包括观察力，记忆力，想象力，注 意力，思维能力等。智力不等于知识，可是家长往往认为背得诗词越多，认得字越 多，孩子就越聪明。这个认识有一定的片面性。现在还有误导的问题。在市场经济的 大环境下，有一些人看准了人们所谓的“需要”，觉得许多家长要望子成才，于是搞出所 谓“神童方案”等。广告效应使许多家长在这种误导之下步入误区。有一个高校幼儿园 的老师，一次给我打电话说：“她们班级中来了一个两岁多的女孩，能够看《参考消 息》。”换句话说，就是两岁多能认许多字，另外还会说英语。但是她觉得这个孩子的 发展成问题，怎么成问题呢？这个孩子在班上不喜欢玩，不会和小朋友一块玩，不会交 往，生活能力极差，吃饭穿衣一点都不行。另外动手能力、生活能力也很差。情感方面 也有问题，老是很淡漠，对什么事情都淡漠。那么孩子一天到晚感兴趣的是什么呢？就 是找字认。我针对孩子的情况诊断为，孩子的社会发展、情感发展存在问题。家长对 此不接受，家长说：“我的孩子很好，某某刊物已经登了，是神童教育的一个典型。” 老师找到我，我为这个老师想了个办法，让这位家长到幼儿园来，在最隐蔽的地方看全 班孩子的活动，让他在比较中认识他孩子的问题。结果家长通过窗上的洞看孩子的活 动，看了以后，这位家长非常难过，他对老师说：“老师，我情愿我的孩子不那么聪 明，可是我希望她能快乐！”因为他看到他的孩子不像其他孩子一样，活泼、快乐的做 游戏，而只是在一边找字认。所以现在误区加上误导，是当前家庭教育中存在的一些 影响素质教育的问题。
（三）、如何对幼年子女进行幼儿素质教育？ 主要讲四点：
第一点：全面发展。
这一点前面我已经讲的很多了，素质教育必须重视孩子的全面发展。
研究证明，孩子的发展能不能成功，不完全决定于智力因素。有人对800名孩子追踪30 年发现，成就大与成就小的人的中间差异不在于智力而在于他的非智力因素。一个人对 工作是不是非常投入、感兴趣、专注、抑制力强、不畏惧困难，这些都是非智力因素。聪明反被聪明误的人是不少的，真正成功的人不见得是智力非常好的，而是他的性格、品德。所以我们要让孩子全面发展，特别要注意孩子非智力因素的培养，情感性格意志 的培养，能力方面培养。第二点：面向未来。我们家长培养小孩子要面向二十一世 纪。有的家长写文章说：“我不能复制自己，不能把孩子复制的跟我一个样，因为时代 在发展，孩子必然要超过我，以适应未来社会的需要。” 面向未来，我们要让孩子奠定 哪些基础呢？
健壮的身体和良好的习惯是最基本的，幼儿期教育最基本的是要把孩子的身体搞好。另外要培养良好的习惯。良好的习惯是做人之本。习惯贯穿在人生活中的方方面面，所 以老教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。”培养良好的习惯非常重要。
除此之外，还应该注意良好的情感教育。让孩子关心别人，让孩子与人合作。还有独立 性的培养，还有创造性的培养，还有自信心的培养等等。我简单的讲一讲，不展开讲，因为在十二讲中，我们对每一个问题都要专门讲。首先，培养孩子良好的情感。
让孩子关心爸爸妈妈、爷爷奶奶、小朋友、花草动物，关心大自然。就是说良好的情感 教育，是让孩子学会关心，学会合作。这是未来人才的需要，合作的需要。前苏联著名 的教育家苏伯明曾经讲过一句很深刻的话，“善良的情感是培养良好行为的肥沃土壤。” 这句话是说情感教育很重要，任何良好的行为都产生于善良的情感。
我们说某某人，他很喜欢帮助别人，助人为乐。他的情感基础是什么？是同情心。他一 定是富于同情心的。富于同情心的人才会帮助别人。同情心是一种情感，当前我们强调 家庭中的情感教育，原因之一是我们现在家庭都是独生子女，孩子在家庭中所处的环境 是孤独的。所以我们主张把孩子送到幼儿园，让孩子拥有他们的社会空间。
现在的家庭不同于过去，过去家庭中有姊妹兄弟，有手足之情。现在家庭中只有一个孩 子，孩子处在一个孤独的环境，而且成为全家关注的重心，很容易被捧到一个独特的位 置上。一切为了他，大家围着他转。成为社会上的“小公主”、“小皇帝”。在这样的环 境下，孩子很可能是心中无他人，只知道自己，不知道关心别人。
举一个例子，去年《人民日报》上登了一篇文章叫《惜墨如金》。写两名大学一年级的 学生从包头考到北京来写家书的事情。他们写家书是惜墨如金，不多写一个字，表现出 对父母非常的无情。当然这是一个很极端的例子，其中有一个大学生，父母看儿子来信 了，高兴的不得了，赶快拆开儿子的信，只有四个字：一切平安。无头无尾，非常无 情。另外一个大学生更是绝情，爸爸妈妈接到信后高兴的不得了，打开一看，几个大问 号。这封信谁看的懂？但是父母是懂的，父母相视一笑说：“儿子嫌钱寄晚了。”所以给 父母几个问号为什么？为什么？为什么？为什么把钱寄晚了！我算了一下，刚上大学 的学生，正好是我国施行计划生育的第一批，都是独生子女。他们的父母50出头，50出 头的人正好是老三届的。我就很自然的联想起，这些无情的孩子的爸爸妈妈对待孩子的 祖父祖母是非常有情的。我有一天听北京电视台的《空中百花园》，我听到一位老三届 的毕业生写对他母亲的感情。他对母亲的感情很深，他永远不会忘记母亲对他的情。他 举了一个例子，他小的时候，他家门口有一个卖馄饨的摊，每天从门口上学走过，都是 香气扑鼻。他非常想吃一碗馄饨，但是家里穷，吃不起，他对母亲多次提出这个愿望。有一天母亲领着他去吃了馄饨，满足他的愿望。他说这碗馄饨端来以后，吃了一口就觉 得这是世界上最好吃的东西，香极了。他猛的抬头一看，妈妈没有吃，妈妈深情的望着 儿子在吃这碗混沌。他说母亲对自己的爱深深的凝记在心里，所以非常孝敬他的父母。这就使我们感到他们的儿子可以写封信打三个问号，这样的无情。究其原因，就是没有 对孩子进行良好的情感教育。孩子受到的溺爱过多，而且过度的宠爱，这样的孩子绝对 是没有情感的，在情感上他只会获取，不会给予。所以现在有些孩子对人对事淡漠无 情，一个对父母都不知道爱的人，他将来也不会爱社会，爱伙伴，长大了以后，做工作 也不会有责任心。
我们不能培养淡漠无情的人，所以我们在家庭中要非常注意对孩子的情感教育。良好的 情感是良好人格的基础，关于这方面将来专门有一个专题，有老师要讲，这里我不过多 的讲，我只是强调为什么要重视情感教育。我们有一个优秀的家长，他的孩子是北京四 中毕业，现在上了一所重点大学，这个孩子叫姜洲。他的妈妈是北京家教学会推举出来 的优秀家长，是70年代全国评出来的十佳家长之一。她就很重视培养孩子的情感，培养 孩子心中有他人，关心别人。
她举了一个例子，孩子两岁多的时候，四川老家送来一筐非常好吃的橘子。她要求孩子 分水果，爸爸一份，妈妈一份，自己一份，没有什么特殊的。她说这筐橘子吃到最后，剩下几个，孩子不舍得分，就对妈妈说：“剩下这几个就给我吧！”妈妈说：“不行，有 好东西一定要分。”于是两岁多的孩子还是含着眼泪将橘子大的给爸爸，较大的给妈 妈，最小的给自己。分完以后，孩子眼巴巴的望着他们，希望他们真的不要把橘子吃下 去，但是他们狠下心吃了，不给他一种特殊。她说：“一瓣一瓣的橘子朝肚里吞，谁也 不知道橘子的味道。” 这个孩子在这样的教育下，理智的爱发展的非常好。孩子过16岁 生日，约了几个同学到家来，自己编了一首歌《感谢妈妈》，含着眼泪唱给妈妈听。在 场的人都非常感动，孩子对妈妈非常有情，这是家教的结果。
要教育孩子学会关心别人，学会合作。现在是竞争日益激烈的年代，不少的家长鼓励孩 子竞争，而不合作，所以现在的孩子都很极端。
我举个极端的例子。两个中学生都是学习的尖子，有时甲考第一，有时乙考第一。有一 次，甲考第一，乙心理不平衡，于是把甲引到家里来玩，在饮料里面放了毒药，结果把 甲毒死了。活生生的事实，说明未来社会需要合作的人。不会合作，很难成功。有一 个美国人做了一个研究，调查1901年以来诺贝尔奖金获得者。他统计了一下，第一个25 年合作得奖的占41%，第二个25年合作得奖的占65%，第三个25年合作得奖的占79%。这
个比例的增长说明了什么？说明科技越发展，社会越进步，取得成绩就越需要合作，越 需要这种合作的品质。所以我们要培养孩子合作的精神。
第二点是良好习惯的养成。我们常常讲“塑造容易，改造难。”幼儿期属于塑造期，塑造 是容易的。所以良好习惯的养成也是非常重要的。
第三点是独立性和自信心的培养。我们年轻的留学生到国外去，感受最深的不足是独立 生活能力和独立决策能力。所以，培养独立能力非常重要。现在家长对孩子的包办太 多，我们要放手培养孩子的独立性。不要什么都不放心，小年龄的孩子家长很容易说，“你不行，我来。”家长往往把孩子看得比实际年龄还要小，实际上孩子的潜力很大，所 以我们要培养孩子独立性就要放手培养，什么事情只要他能独立做，就让他自己做，不 要包办代替。办的不好，没有关系，事情都有从不好到好的一个过程。
所以独立性是自我发展的一种内部机制。孩子独立性发展了，进步就很快，相反是依赖 性，依赖性强的孩子，各方面发展都比较弱。家长要放手培养，不要呵护孩子，包办孩 子，要相信孩子有巨大的潜力，只要没有太大危险的事就让他干，干不好。给他一个信 息“孩子，你行！”不要老在孩子面前说孩子不行。实例证明，在市场经济条件下，下岗 的虽然多，但有独立性、创造性的人就能开辟新路。所以有远见的家长应该把培养孩子 独立性看成是最宝贵的财富，第四点，想象力和创造力的培养。
未来社会最需要有创新精神的人。我们传统的教育是求同太多，求异太少。比如，考试 都是标准答案。大量事实证明这个孩子很有创见，但是和标准答案不一样，所以不能得 分。不能不说，应试教育的弊端就是埋没人才。我在一个杂志上看到，中国中、小学 生的家长，孩子一放学，最爱问的一个问题就是：“老师今天给你提问题了没有？你答 对了没有？”美国的家长问孩子的第一句话是：“你今天问老师问题没有？”美国家长鼓 励孩子能够有创见。要做到这一点就要保护和培养孩子的好奇心和想象力。对小年龄的孩子，想象力是创造 力的翅膀。小孩是最有想象力的。我过去做过一个调查，给五岁的孩子每张都画着圆圈 的纸，让他们拿这些圆圈做画，每张画都不能相同。当我批这些卷子的时候，发现很多 东西，我都看不懂。当然有的上面添两只耳朵是小兔，有的下面填两个圆圈是鱼缸，两 个连在一块是眼睛，这些都看得懂。有的真的看不懂，使我很惊讶，孩子想象力如此丰 富。
有一个孩子圆圈里面画了许多圆圈，我实在想不出是什么东西。我问孩子是毛线团还是 螺丝钉？他回答：“都不是。”“那是什么？”我问，他说：“我画的是大树锯开以后的年 轮。”还有的孩子在圆圈下面画了一个黑点，我到哪里去猜？我当然猜不出来，我问他 画的是什么？他就笑，“这还不知道，猪八戒的大肚皮！” 幼儿的想象力是非常丰富 的，最敢想象。他还没有被拘束起来，大孩子想问题总是带着这样行吗、那样行吗的想 法。小孩子什么都敢想，所以幼儿期是发展想象力的最关键时期。家长不要说：“画的 不像。”不要用“像不像”的字眼来评价画的好坏。幼儿画画是抒发自己的认识，自己的 情怀。家长可以问孩子，要他讲给你听，你应该鼓励他，怎么画都是好的。
保护孩子的好奇心和让孩子动手动脑也是很重要的。鼓励孩子多动手动脑，丰富孩子知 识经验。这是我要讲的第二点：面向未来。
第三点，我们培养孩子素质就是让孩子在活动中主动发展。
素质是在活动中获得并且形成的一种内在稳定的品质。我们主张不要灌输式的教孩子，要让孩子非常有趣的、主动的、活泼的在活动中获得发展。
我这里要特别讲一下游戏对儿童发展的重要性。我们家长往往是将孩子从幼儿园接回来 就问：“今天学什么了？认字没有？做算术没有？”孩子要说今天玩了，家长就不满意，幼儿园怎么老玩呀！所以我们幼儿园的园长也很伤脑筋，家长总是让孩子学这个学那 个，对幼儿园的游戏往往有意见。我们有这样的两句话：活动是儿童发展的必由之 路，培养各种能力都是在做游戏的基础上进行的。游戏是儿童发展的基本活动，是儿童 的主要活动，主导活动。游戏对幼儿来说就是学习。游戏是儿童最好的学习，学习有 两种：一种是接受性学习，老师引导孩子学习；另外一种是潜在的学习，就是在自己的 生长点上发展。我举两个例子，说明游戏就是学习。我到一个幼儿园去，中班的孩子 玩自己的游戏。游戏内容由孩子决定，有的孩子拿塑料盖做帽子，我站在边上看，那边 还有两个小朋友开商店，但是没有人买东西。孩子看见我是客人，就从商店走出来，跟 我说：“老师到我的商店去买东西，我的商店有好多东西。”我说：“好，我一会就去。” 我没有去，他就回去了。我继续看这边的小朋友做帽子。卖东西的小朋友第二次走出来 说：“老师，我们那儿可有好东西！”我想这个孩子在想办法解决问题。孩子强调“好东 西”，一定会吸引我去，我这次就故意不去。我说：“好，我一会就去。”第三次孩子出 来了，风风火火地拽着我说：“快卖完了！” 从这三次的表现可以看出孩子在自己的基 础上发展，运用已经有的经验发展。这个孩子解决问题的能力很强。
再举一个例子，四川一个中班的游戏，开饭馆。摆着盘子、碟子、碗，孩子自己身上还 搭着一条手巾，大概四川饭馆里经常是这样的。然后一个小朋友进来，坐下。扮演服务 员的小朋友问他吃什么，这个孩子经验少，想不出吃什么。服务员拿了一个本就说：“ 我这有粉蒸肉，麻辣鸡块，蒜黄肉丝……”顾客说：“我吃鱼香肉丝。”服务员就进去做 鱼香肉丝去了。但是四五岁的孩子有一个特点就是兴趣不稳定。本来去做鱼香肉丝，结 果看见别的孩子玩，便与别人玩上了，忘了这事。顾客等了好长时间，急了，叫服务 员，服务员突然想起来还有个顾客在这，于是赶快拿了一个盘子，“菜来了！”时间长 了，顾客忘了什么菜，服务员更忘了，当顾客问他什么菜时，他想了想说，就是你要的 哪个菜。你看这个孩子是不是也是一种发展，他的应变能力非常强，他在这种活动中间 获得了发展，所以游戏对孩子来说是一种最好的学习。所以家长应该创造机会创造条 件，放手让孩子活动，在活动中获得发展。但是放手不等于放任，我认为现在有一个误 区，该管的不管，该放的不放。比如说一些习惯，一些规矩还是要严格管的，但是孩子 能做能想的事情还是让孩子自己去做、自己去想。
第四点，家庭与幼儿园共育孩子。我常说家庭与幼儿园好比一车两轮，必须同向同步培 养孩子，这样，好的习惯才能养成，所以我们常讲1+1到底等于几，我们要力求1+1大于
2，而不要让1+1=0或是负数。我们要很好的和幼儿园合作，《北京幼儿家庭教育大纲》 就是让家长按照孩子的身体、智力、品德、及审美教育对家庭有一个目标，一个审美要 求。可能家长已经拿到了，家庭培养大纲与幼儿培养大纲基本上是一致的，但是不完全 相同，家庭有家庭的特点，但是同方向的，所以家园合作问题很重要。
第四篇：论家庭教育在孩子成长过程中的重要性
论家庭教育在孩子成长过程中的重要性
-----昆明高新一小一（3）班
何泓颐家长
家庭是记忆开始的地方，是漫长的成长岁月，是出发的方向。过去的记忆和未来的方向将左右一个人的命运；家庭是命运的摇篮，一个人的性格，品德和选择的人生道路，都无不打上家庭的烙印。
家庭是孩子的天然学校，父母是孩子的第一任老师。家庭教育作为孩子通向社会的第一座桥梁，对一个人来说，既是启蒙教育，也是终身教育。家庭教育对孩子成长过程中的重要性早已不言而喻。在当今激烈竞争的社会环境下，作为父母应更加意识到家庭教育对孩子未来成长与成才的重要性。家庭教育的特点是时间紧、任务大、涉及内容广和实施难度大，在此过程中如果家长不重视，将削弱孩子成长过程必然经历的学校教育和社会教育的效果。只有了解家庭教育的这些特点，才能在实施过程中引起注意，并逐步化解，从而进行科学合理的教育，使教育收到良好的效果。一般常见的难点分为以下几点:
1、家长难与孩子建立朋友关系，相互沟通难。在许多家庭中存在着“重教不懂教”、“重教不会教”的现象，好些家长对家庭教育知识、技巧和方法掌握得不太多，不多或很少，他们仅依据自己的成长经历和家族中留传下来的家庭教育经验教育孩子。中国青少年研究中心少年儿童研究所调查表明，79.2%的父母们没学“儿童心理发展方面的知识”，52.5%的父母们没学过“儿童教育知识”，88.3%的父母没学过“儿童性教育方面的知识”，69.5%的父母没学过“儿童生理发展
5、社会是在不断进步，不断变化的，变化的过程往往是利弊兼有。经济快速的发展，改变了我们的生活方式，生活习惯和消费勇气。在我们积极消费生活的今天，我们的孩子们——消费王国的无疑主力,他们的消费习惯和消费勇气也在发生着翻天覆地的变化。
如今，每个家庭的孩子基本是独生子女，长辈都视之掌上明珠，捧为“小皇帝”，过分宠爱，百依百顺，对孩子的身心发展，良好道德行为的形成起了极其消极的作用。小学生正处于人生的关键时期，所走的每一步对他们以后的人生发展有着至关重要的作用。社会环境中良莠兼备、真假难辨的信息、摆阔气、讲攀比、比吃穿等社会思潮会对他们产生影响和熏陶，对他们的成长不利。
综上所述，家庭教育既然对孩子的成长影响非常大，那么作为父母来说，应怎样教育孩子？给孩子的成长应提供怎样的空间和条件呢？这也就成为了每一个家庭如何教育好孩子所面临的困惑。面对这些诸多问题，我们应该要积极的面对，对此，我简单的谈谈我的处理方式：
一、做孩子的朋友。加强亲子间的交流与沟通已成为现代家庭教育中的重要组成部分
马克思曾指出：“法官的行业是法律，传教士的行业是宗教，家长的行业是教育子女。”作为孩子的第一任老师，父母必须运用各种方式来教育子女，而沟通正是其中一个最主要的方式。时代日新月异地变化，也潜移默化地影响着孩子们在思想上发生不断的改变。因此，家长要学会换位思考，跟随时代变化的步伐，同孩子们一道观察世界、事事处处做好孩子的榜样。
家庭是社会的细胞，是孩子生活的第一环境，孩子的真正“启蒙教师”是自己的父母！教会孩子做人是孩子成长的首要条件。
孩子是父母的希望、是父母的生命延续、是父母感受生命伟大的载体、是父母感受人生快乐与幸福的重要源泉。我们有许多的理由关心孩子的成长。许多父母认为给孩子吃最好的、穿最好的、用最好的、玩最好的，孩子就会感到快乐。绝大多数家长舍不得打孩子一下，并对他们无微不至的关心到了过度的程度。可这种关爱却形成了孩子性格上的缺陷：有的孩子逆反心理很强、有的孩子长大后没有独立人格、独立思想，这样的孩子将来在社会上生存将会是十分困难的。孩子不能面对挫折，表现为稍遇困难就退却，甚至发脾气，通过一些破坏行为“发泄”怨气。这样的孩子是不快乐的。
良好的家庭人际关系，是孩子终生受用的财富。在家庭中，夫妻关系、婆媳关系、兄弟姐妹关系……对孩子性格品质形成有着很大的关系。因此，作为父母必须尊重、孝敬老人，对待兄弟姐妹要宽容和帮助，夫妻之间理解和信任，只有在这样的基础上，孩子才可能获得稳定、温暖的家庭幸福，并从中学习到关心与信任。
有民主，才能有“自立”。好钢是炼出来的；出色的孩子，健康的性格是培养出来的。种子发芽需要空气、阳光和水；孩子的健康成长，需要家庭民主的氛围；平等、尊重，是家庭民主的生命所在。因此，在家庭中必须尊重孩子，把他当作平等的人看待。尊重他的想法，认真聆听他的意见，那怕其意见是幼稚、不成熟的，要对孩子充满信
宣泄了，也就满足了，这种爱，也是一种教育行为，是父辈对孩子成长的情感投资。在很大程度上，还是孩子完成某些任务的动力和督导执行的外驱力。一个成长中的孩子，他需要关心，呵护的方面很多，除了要给孩子提供充足的营养，保证其体魄的健康外，孩子内心的塑造、性格的健康发展，情感的滋润以及思想、品德的培养，都应同样予以重视，树立“让孩子全面发展”的意识，给孩子以全面的关注，是体现“严格”的第一方面。家庭，虽然是孩子的另一个课堂，但它不可能有学校教育中的课本和施教的课堂。因此，使家庭生活有序可循是非常必要的。这个“序”的核心点，是按孩子的成长需要合理安排家庭生活，对孩子在家的全程活动，都要明确地列入计划安排之中，并让孩子理解这种安排的意义，使其能逐步自觉参与，并形成习惯。严格的最终目的，是增强教育效果，所以在实施“严格”的过程中，目标要求明确，落实就显得格外重要了。对孩子提出的力所能及的要求，如果是正确恰当的，一定要坚持，尤其是一些需要在长时间中形成的习惯，更要坚持，而坚持本身，就是一种胜利。对孩子要求严格，是爱的明智表达。
三、身教胜于言传
爱模仿是孩子的特点，小学生的许多行为都是由模仿学习得到的。家长作为孩子的第一位老师，要为人师表，孩子从小到大，家长的一举一动，一言一行都对其性格、品德发展形成潜移默化的作用，要培养孩子的思想品德，塑造孩子健全的人格，家长的一言一行都将影响和熏陶孩子，作为家长事事必须以身作则，给孩子树立起良好的时代在变，孩子在变，孩子们衡量父母的尺子也在变。作为父母不仅要在乎孩子的物质要求，注重对孩子生活上的照顾，还应该了解孩子内心情感世界，才能跟上时代的步伐，变为现代父母。因此，父母应关心、帮助孩子适应学习生活。
（一）、调整心态和孩子一起学习。上学读书，对孩子来说是成长过程中必然经历的大事。如果说孩子的生活是幸福的，必然有快乐的学习生活为支撑；如果说孩子的童年是金色的，必然有五彩的学习过程为其增色，要谈及孩子的成长和教育，不能少了以“学习”为核心的话题，孩子的学习生活，必然成为家长关注的内容——虽然没有直接的教育任务，但帮助孩子适应学习生活，是每位家长的责任。带孩子绝不是一件轻松的事，一旦可以送入学校了，好多家长（尤其是母亲）会从心中产生一种解脱感，交给老师了，现在自己可以轻松一下了。认为像接力赛一样，家庭这一棒，如今交给学校、交给老师了。这种想法是极其片面的。家庭教育，永远是再好的学校教育也无法替代的，孩子送进了小学，作父母的是开始了更高一层次的学习和实践。
（二）、给孩子“学习”以应有的空间。孩子入学了，作为家长来说，应该教育孩子遵守纪律，自觉努力学习，不管是否有兴趣都必须按老师的要求完成作业。在家里应该给孩子安排一些固定的学习地方，尽可能地安排一间属于孩子自己的房子，在这个房间里，有一张供孩子读书、做作业的桌子；有一个可让孩子放自己课外读物以及小物品的柜子（或抽屉）。家长要和孩子一道制定一张作息时间表、安排好读书、学习、休息、睡觉的时间，并要求孩子自觉执行。学习习
孩子自我教育,提高孩子的道德认识,但切忌说空话，讲摸不着头脑的大道理。他们毕竟是孩子，更乐于在做事和生活实际中接受教育。只有这样，家庭才会成为孩子做人的第一正面教育课堂。要教育孩子做诚实、正直的人，更需要的是让孩子实践，让孩子在千百次寻常的学习、生活小事中养成习惯。
（二）培养孩子勤俭节约的好习惯
随着社会的飞速发展，当今社会存在的攀比心理严重地影响了我们的孩子。考的好了就“奖励”；出去活动“看谁带得多，带得好”，家长们真的那么有钱吗？让我们来听听很多做父母的说法吧：“即使我们再苦点，也不能委屈孩子，不能让人家看不起。”原来大多是虚荣心在作怪。很明显，用金钱刺激孩子的做法，只会使孩子滋生金钱至上、金钱万能的错误观念。处理得不好，孩子就会一切向钱看；就会只知索取，不知奉献；就会只想享有权利，不想尽点义务，甚至走上邪路。这样无意义的比较无形中滋长了孩子的虚荣心，再给孩子讲节俭只是一句苍白无力的空话。
小学生的形象思维较之于抽象思维占优势。喜爱听故事，家长可以抓住这个特点，讲讲历史和英雄人物的节俭故事，如《凿壁偷光》、《怀素写字》、《雷锋的故事》等。也可讲讲身边贫困孩子的生活，通过生动的故事情节，剖析故事内涵，让孩子联系自己平时的行为进行对照，从而启迪孩子的道德认知，激发孩子的道德情感，在此基础上培养孩子不乱花钱，爱惜课学习用品等勤俭节约的良好道德行为习惯。家长应从每件小事做起，如：随手关灯节约用电，不浪费自来水，1——不被接纳重用，从而让自己陷入一种难以逃离的怪圈之中。
六、要保护好孩子的心理健康，养成良好的个性品质。作为家长，不仅要关心孩子的膳食营养，安排好孩子的生活，鼓励孩子积极参加活动和体育锻炼，让自己的身体长得强壮、健康外，更重要的是保护好孩子的心理健康，养成良好健全的人格。
（一）作为家长，要保护孩子的心理健康，首先必须了解孩子的心理，遵循孩子心理发展规律。其次，在生活中要教育孩子正确认识自己，既不自轻自贱，也不自骄自傲，这样才能正确地为人处事，否则孩子就会片面地认识别人，过高地估计自己，遇到事总感觉不顺心，不但嫉妒别人，还总是烦恼、愤恨，被一些不健康的情绪所笼罩，也就失去了自己的快乐。
（二）培养孩子要坚信“我能行”。自信，是一种积极的心理状态，自信的基本点是相信自己有力量（或经过努力）可完成某项任务。即使这项任务带有挑战性，自信心来源于获得成功的体验和父母的教育方式，欣赏孩子，是每个父母对孩子都应该有的基本态度。孩子的事，件件都是大事，如果孩子在生活、学习中真的有什么困难时，父母帮助的手、亲切的关爱，是他扬帆前进的风，是自信心的最好助长剂。
（三）教育孩子正确看待“压力”。学习和考试常常是使“压力”加重或消失的原因。因此，家长的合理期望和对孩子的学习帮助，才会使孩子努力学习，正确对待“压力”。
（四）教育孩子正确面对失败与挫折。世界上，没有一条缀满鲜
第五篇：浅论家庭教育在孩子成长过程中的重要性
浅论家庭教育在孩子成长过程中的重要性
中国家庭教育 | 时间: 2014-07-14 | 文章来源: 四川新闻网
龙璇
摘要：“心灵处罚”已经成为部分家庭中的“杀手”，家庭教育中父母的一 言一行、一举一动对子女都有着言传身教、陶冶习染和潜移墨化的作 用。高素质的父母应与孩子进行经常的、有效的沟通，有利于父母 改进教育方式，为孩子提供情感上的支持。
关键词：心灵处罚 家庭教育高素质父母 有效沟通 关爱
一、心罚，现代家庭教育的“杀手”
“哀莫大于心死”古人一针见血，托出了心灵伤害的严重程度。在现代家庭教育中，家长的文化水平越来越高，对孩子的体罚现象已逐步减少，但取而代之的“心罚”，又开始伤害孩子的心灵。那种奚落、挖苦、讽刺，已经成为部分家庭中的“杀手”。
“不怕拳头像雨点，就怕言语像毒箭。”这是一位青少年沉重的表白。
（一）心罚，剥夺自尊
自尊，是立人之本。无论孩子多大，他们都应当并且必须拥有那一份尊严。
但在有的家长眼中，孩子的自尊几乎为零。任意吆喝、恣意诅咒：但凡孩子一有“错误”，就开始“心灵处罚”，似乎语言不尖刻就不足以触及孩子灵魂。有的家长还美其名曰“响鼓须用重捶”。有的家长甚至不分环境，专在人多的时候奚落、挖苦孩子，让孩子脸面丧失。如此一来，孩子的自尊成了一个纸糊的面具，任由家长撕扯。
每一个孩子都有自尊的意向，家长的任务就是不断的强化孩子的自尊心。心理学家指出：自尊心的出现是儿童身心发育进一步成熟的表现。为了孩子的成长，家长就应该注意孩子对各种事物的反映，倾听孩子的声音，特别是当孩子出现“问题”时，更要与孩子一起分析问题的症结所在，勇于为孩子分担。如果孩子确有“问题”，也要批评适度，但批评必须在方法上是分析式的，同时，还要注意场合。只有这样，才能使孩子信服，从而达到批评效果。反之，如果无限上纲，小题大做，进而作一些夸大的类比。这样孩子反而不能接受，久而久之，孩子的不满就会酝酿成憎恨或蔑视。
任何人无论何等年龄，他最不愿意听到的就是别人对自己的奚落和讽刺。想想，当孩子的自尊心一再被剥夺以后，还能指望他靠着自尊心去奋斗吗？
（二）心罚，重创自信
美国著名教育家克劳蒂娅指出：“每个人在沮丧之时，都需要别人的理解和慰藉。对孩子气，我们更应该伸出理解之手。”
孩子心理的不成熟，决定了其情绪的不稳定，这是孩子在成长过程中的必然现象。但一些家长不懂得或漠视孩子的这一基本特点，一遇孩子在学习上、生活上出现挫折，与家长们的期望值出现差异，就开始了令孩子生厌、生畏的絮叨，而且絮叨的语言主题就是挖苦和讽刺。如孩子成绩考差了，有的家长就说孩子“笨得像猪”一类的语言。殊不知，这样的语言一旦成了家庭教育的主旋律，那么，孩子就会破罐子破摔。在孩子心中，恐怕就是这样的信条了：反正家长口口声声说我不行，那就不行吧！有的孩子也可能弄假成真，开始怀疑甚至进而坚信自我能力的低下。这样一来，孩子的自尊心遭到重创，要想再让孩子重树自信，恐怕就事倍功半了。
人都可能经历挫折和失败。要这个时候，最需要的是理解和帮助。作为家长，如果在孩子遇到挫折和失败。在这个时候，最需要的是理解和帮助。作为家长工，如果在孩子遇到挫折和失败时，能体贴地就一句“没关系，再来！相信你会成功”，那么孩子的心灵感受到了慰藉，他的自信心就会在低落的情绪中重新树立。本来，让孩子独自吞食挫折的伤感，就是家长的失职了。如果家长反以恶语相向，这就无异于雪上加霜。
孩子的自信心是成功之帆，家长应作鼓帆的劲风，而不能成为肆虐无度的龙卷风，一阵狂风之后，船帆支离破碎。想想：这条船会驶向何方？
（三）心罚，扼杀智慧
孩子有天生的灵性，这种灵性被称为智慧的火花。如果教育者善于发现这些火花，并运用科学的方式去引导，让火花成为智慧的烈焰，那么，孩子的成长将有如神助。
但在现代的一些家庭中，家长们的挖苦、讽刺，往往又在无形中充当了“消防队” 的角色，使孩子智慧的火花瞬间即逝，而“逝”的祸首，就是家长的“心灵处罚”。
孩子好奇心浓，这本是好事一桩。孩子们有时喜欢把家里的家电、钟表一类拿来拆装。但家长一见，往往严厉制止，并加以叱责，而叱责的语言又多是“你这样破坏，还想学科学家，不照照自己，真是癞蛤蟆想吃天鹅肉”。诸如此类的语言，倏忽间就扑灭了孩子智慧的火花。有的家长，对孩子的理想、抱负往往嗤之以比鼻，常常把“没出息，成不了大器。”等挂在嘴边。无论这些是否属于“激将法”，但都在有意无意地对孩子进行“心灵处罚”。这样的结果，不仅使孩子开始怀疑自己，而且阻断了孩子智慧发展之路。
孩子的智慧生成需要启发、引导、帮助，与时代的巨大变化想适应。中国孩子的智慧有了全方位的新发展，而这种新的发展，总是在与旧观念、旧意识的冲突、摩擦、撞击和融通之下产生的。作为家长，应以鼓励为主，在细微处理发现孩子的智慧火花。强行制止孩子智慧的能动性，是浇灭火花；冷嘲热讽更是对智慧的扼杀。家长，对孩子的挖苦、讽刺，就是祸从口出，这种祸，无疑将贻害孩子。
“心罚”重于“体罚”，这已是不争的事实。孩子们需要鼓励，需要关爱，需要欣赏。
二、父母是孩子心理健康的重要保证 父母与孩子进行经常的、有效的沟通，有利于父母改进教育方式，为孩子提供情感上的支持，有利用于消除、缓解青少年的焦虑、紧张、苦恼及孤独压抑的心理。父母与孩子之间的相互理解和相互尊重，有助于孩子避免形成胆怯、缺乏自信、情绪暴躁等不良心理特征。
父母对孩子的合理要求与适度期望有利于青少年心理的健康发展。略高于孩子现有水平，但又是孩子通过努力能够达到的期望，可以使孩子的心理处于积极向上的健康状态。对孩子要求和期望过高，使他们总不能达到目标，很容易使孩子形成自卑、怯懦、退缩、焦虑、压抑等消极心理。对于孩子要求、期望过低，会使孩子缺乏上进心和自信，阻碍他正确认识和发挥自己的潜能。
和谐的家庭关系对青少年的心理健康有积极的影响。家庭气氛愉快轻松，有利于松弛青少年的紧张和不安。父母之间的良好婚姻关系为青少年提供了平稳的生活环境。父母之间一致的管教方式，使青少年有正确的行为规则。家庭成员彼此尊重和信任，相互关心和支持，有利于青少年摆脱消极情绪的影响，保持愉快、乐观、积极的心境。
对孩子专制、溺爱、放任的家庭均不利于青少年心理的健康发展。
在专制型家庭里，家长绝对权威，子女要绝对服从。在这样的环境里，青少年很容易形成被动、胆怯或反抗等不良心理行为。
在溺爱型家庭里，孩子是家庭的中心，一切以孩子为重，父母对孩子百依百顺，有求必应。长期生活在这种家庭中，青少年很难真正长大成熟，往往依赖性较强独立性较差，任性、自我中心、人际交往差，很难适应社会生活。
在自由型家庭里，父母由于各种原因而无暇或无力顾及孩子，许多事情要靠子女自己面对和处理。在这样的家庭中长大的青少年，一般说来独立性和适应性较强，但由于缺乏家长的关心、帮助与监控，出容易出现意志涣散、人际交往过于随便、自由散漫、难以抵御不良影响等问题。
三、父母是孩子的第一任教师。
“父母是孩子的第一任教师。”“推动世界的物是摇摇篮的手。”自古以来，人们就深知家庭教育对孩子成长的重要性。从一个人接受教育的过程来看，家庭教育是一个人接受最早、时间最长、影响最深的教育。一个人从出生到成人，都离不开家庭的教育和影响。父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教、陶冶习染和潜移墨化的作用。父母要努力使自己成为高素质的父母。
（一）高素质的父母是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培养孩子追求卓越、独立自主、持之以恒、勤俭节约等个性品德和良好习惯的父母。
良好的个性品质是现代人的基本要求，家庭教育中对子女个性的培养应包括以下五个方面：
1、追求卓越。理想是决定一个人能走多远的标志。一个人行为的背后肯定会有多种因素在推动着他，但毫无疑问，最高境界的肯定是理想。只有培养卓越，不断向着更高境界去攀登的人，才以达到辉煌的顶点。理想对孩子来说，是最神圣的，让孩子自觉地追求神圣是最完美的家庭教育。
2、独立自主。独立是人的天性。父母主要职责在于去发现孩子身上独特的东西，然后加以培养、壮大并完善。着重孩子、放手成长、培养独立自主意识是对每个父母的基本要求。
3、持之以恒。父母应教育孩子认识到把握成功在很大程度上取决于是否坚持。有所成就的人和普通人最大的区别不仅在于他们付出了更多的劳动，更重要的是他们能凭着坚强的意志克服重重困难，从而到达成功的彼岸。
4、勤俭节约。“不要从经济上放纵孩子”。这是许多有远见的教育家对父母有忠告。孩子具有什么样的金钱观对孩子以后的成长相当重要。勤俭是做人最基本的原则。从小培养孩子爱惜粮食、玩具和器物，体恤劳作的艰辛，不暴殄天物，不浪费的良好习惯品质。这些优良品质的养成对孩子来说将终生受益。
5、良好习惯。好习惯来自于平时的点滴培养。对父母来说，从小养成孩子良好的习惯，那么习惯就会成自然，习惯成定式，孩子以后自然而然就会从事某种格式化的行为了。培养孩子的习惯可以从生活习惯、学习习惯、思维习惯三方面加以塑造。其中，生活习惯是基础。
（二）高素质的父母是永远保持年轻心境，懂得把童年、童心还给孩子，让孩子轻松、自由、愉快成长的父母。
父母在教育孩子时，自身要保持年轻心境。父母要像回到自己的童年时代一样，努力和孩子一起玩耍，一起成长，成为他们当中的一员。父母应尽可能尊重孩子的兴趣、爱好，让孩子按照自己选择的路走下去，并适当地加以指导。
（三）高素质的父母是善于发现孩子天赋，善于挖掘孩子潜能，善于培养孩子特长的父母。
父母发现并培养孩子的天赋与潜能，父母就应该坚定不移地相信孩子。每一个孩子都有他的天赋和潜能，他来到这个世界必然有他存在的价值和无限发展的可能性。人生的道路看似很漫长，但真正起决定作用，允许人选择的紧要关头一生只有那么几次，为人父母若说对自己的孩子负责，最大的尽责就在于当你的孩子面临困难时，充满信心地对孩子说声：“你行！”。这激情澎湃的声音无疑是推动孩子克服困难继续前进的强大动力，这往往能创造出意想不到的奇迹。
（四）高素质的父母是以大朋友的平等身份来对待孩子，而不是以长辈的身份来压制孩子和以棍棒的方式教训孩子的父母。
我们不用平等的眼光对待孩子，那么他们永远不可能形成独立的人格。强调平等地对待孩子，并不意味着父母水要给孩子任何帮助、批评和建议。问题的关键是父母要以民主的方式教给他，给他选择的机会和解释的权利，当孩子觉得父母不是以长者的身份和权威来教训他的时候，父母的意见往往更容易被接受。
（五）高素质的父母是有着和谐家庭关系，能以身作则、一诺千金的父母。从心理学角度来讲，人的行为的养成成度上是通过模仿，这是孩子学习的根本途径之一。父母的榜样作用对成长过程中的孩子起着强烈的刺激，父母的好习惯和坏习惯都将直接影响到孩子。让孩子学会尊重人，这是人的基本品质之一，这也是家庭教育的重要目标。只有尊重别人，才能赢得别人的尊重，只有尊重才能造成和谐的人际关系。
四、让孩子做一个美丽的梦
世界上的万事万物都有自己美丽的梦。大雁的梦是飞翔蓝天，小草的梦是绿满天涯，花儿的梦是点缀生活。儿童不能没有梦，就像小鸟不能没有翅膀；教育不能没有梦，就像生活不能没有阳光。
教育似乎生来就是为着放飞儿童的多彩梦而存在的。儿童在这美丽的追梦中，固有的灵性得以迸发，原始的诗情得以生长，潜在的悟性得以唤醒。
有梦的童年是丰富多彩的，有梦的生活是激情洋溢的，有梦的人生是诗情画意的，有梦的教育才是真正眷恋人性的教育。心有多大，人生的舞台就有多大。心有多宽，梦就有多长，路就有多远，生命就有多精彩。教师首先要做个有梦的教师，轻轻的唤醒孩子心中那露珠般的晶莹的梦，点燃孩子那梦想的火花，让美好的梦想像一面飘扬的旗帜，召唤着孩子走向自信、成功的人生，因为成功永远藏在有梦想的人中间！先做一个绿色的梦，然后才有一个金色的梦！
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