在绘画中放飞想象的翅膀

第一篇：在绘画中放飞想象的翅膀

在绘画中放飞想象的翅膀

想象是智慧的翅膀，尤其是童年时期的想象，它可以使幼儿追逐那富有魅力的知识火花，又可使幼儿超脱真实与现实，在绘画中任意挥洒自己的意愿与情感；想象是幼儿时期的一种明显特征，它可以不受任何羁绊，在想象空间任意驰骋。绘画是锻炼、培养幼儿想象力的一个重要途径，又是幼儿最为喜欢的一种表现形式，幼儿的想象力尤其在绘画中更能够表现的淋漓尽致。孩子从两岁多的时候就喜欢绘画，就喜欢拿着笔到处乱涂乱划，因为这个时期正好是孩子们的涂鸦时期，这在成人看来觉得很可笑，但在孩子的眼里却是伟大的创作，每一笔都代表着一样东西，甚至可以讲出一个动听的故事。作为幼儿教师，怎样才能引导幼儿的想象力在绘画活动中得到最大程度的发展呢？

首先，我们要根据幼儿的想象力发展特点，丰富幼儿的知识经验，经常组织幼儿参加各种实践活动，即让幼儿对事物多进行观察了解，使幼儿通过各种渠道丰富自己的想象力，当好幼儿想象力的引导者。

1、不同年龄段的幼儿想象力的发展也会不一样。

心理学家布鲁纳指出：“发展的每个阶段，儿童都有自己的观察世界和解释世界的方式。”如小班的幼儿在绘画时，往往只是画出事物的基本特征、大体轮廓，只用简单的几条线条就能够表现出自己想画的事物，并能讲的头头是道。而到了中大班的幼儿，他们在画人的形象时，内容较小班的幼儿丰富多了。同样画一个小朋友，他们有的画男孩，有的画成女孩，并且能够把男女的特征区分开来，给女孩画上两条小辫或者画上漂亮的裙子。对此，教师应根据不同年龄段幼儿想象力的发展，引导幼儿注意观察生活，为绘画打好基础，以达到发展幼儿对事物表象进一步认识的目的。所以我们对不同年龄段的幼儿应做出相应的引导，从而促使他们对事物的想象、归结有好的发展。

2、相同年龄段幼儿的想象也有个别差异。

有的幼儿只能对周围的事物做简单的想象，而不能做总和想象;有的幼儿则可以对自己见过的、听到的和想到的事物进行大胆的想象，不受具体现实环境的约束，而是非常自由地加以夸张想象。例如1979年举办的世界儿童画展，拟定的主题是“我在2000年的生活”，上海某幼儿园的胡晓舟小朋友在老师的引导下想到那个时候科学技术会高度发达，小朋友就可以在太空中自由的游玩了，他便画了一幅《荡秋千》。这些成功的作品都是在教师的引导下，幼儿通过自身的生活体验和丰富大胆的想象而表现出来的。所以我们在绘画教学活动中，应该引导幼儿充分发挥想象，运用各种表现手法创造出新形象。

3、教师要做幼儿想象力的支持者。

在评析幼儿作品时，不能只看幼儿画的象与不象，而是要从幼儿想象的特点出发，去表扬、鼓励他们的想象是多么的丰富。鲁迅在谈到他的创作时曾说：“人物的模特儿也是一样，没有专门用过一个人，往往是人在浙江、脸在北京、衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”这里的拼凑就是我们所说的“加工改造”。艺术的创作也是如此，每一幅图画的创作，无一不是作者利用他们过去感知过的记忆表象在头脑中加工改造、重新组成新表象的结果。只要幼

儿敢想敢画，那他们画出来的就是好作品。例如，有一幅幼儿作品：画的是一个长了翅膀的小朋友在空中自由飞翔，而且还有小鸟、白云和一所空中幼儿园。这样的画面就充分体现了人与大自然的和谐统一，可见孩子们的想象是多么的丰富。当然，我们鼓励孩子们大胆的想象，但也不能漠视他们的作品。当看到幼儿在乱涂乱画时，我们可以指着其中的一条说它多么象什么！幼儿受到鼓舞后，就会带着丰富的想象去继续涂画。当幼儿在涂画一条条竖线横线时，我们可以把它比作网，这样就可以把幼儿无意识的涂画引导到有意识的绘画中，从而提高幼儿的绘画积极性。教师在讲评作业时，对画的好的作品要给予表扬、鼓励，对画的较差的幼儿也要给予肯定。所以说，对待孩子的绘画，我们不是当评论家，而是要成为他们的支持者。不要想到他们是否能成为画家，而要着重发展他们丰富的想象力。

其次，我们应积极创设适宜的环境氛围，启发幼儿的想象与创造。

宽松、自由、和谐的环境气氛，有利于幼儿想象力、创造力的发展。教师应该在教学中让幼儿毫无拘束的表现自己的内心情感，而不是约束幼儿想象力的发展。在幼儿绘画时，教师可以讲述作品所象征的故事情节，以丰富幼儿对作品人物的了解和想象，使幼儿在绘画时不被束缚在范画之上，从而能够根据幼儿自己的想象来尽情发挥，使作品更具特色，更能表现他们各自的内心世界。如画青蛙时，幼儿可以根据自己平时生活中对青蛙的了解以及教师对青蛙特征的讲解，他们会画出各种不同形态的画面。如：有的画面是青蛙在水中游水；有的画面是一只青蛙坐在荷叶上唱歌；还有的画面是青蛙在捉害虫等。这样不但达到了教学目的，而且发展了幼儿的想象力和创造力，教学气氛也会非常活跃。

总之，我们在绘画教学活动中，一定不要约束幼儿自由自在的想象力的发展，而是让他们能够在绘画过程中放飞想象的翅膀，大胆地表现新的形象。

第二篇：放飞想象的翅膀

放飞想象的翅膀

三年一班经典诵读主题班会

一、活动目的：

1、通过活动，使学生感受中华古文化的博大精深，体会古诗的意境，领悟诗人的情感，培养审美情趣，提高审美能力。

2、分调动学生在班集体活动中的主动性、创造性，强化作为班集体主人的意识。

二、活动准备：

各小队组织熟练背诵古诗，三字经背诵。根据诗意准备好图片。

三、活动过程

（一）开场词

我们的祖国历史悠久，我们的文化博大精深，在漫漫的历史星河中，闪耀着无数颗璀璨的星星。有诸子百家，有四书五经，有唐诗宋词„„这儿有老子庄子，有孔子孟子，有杜甫李白„„这儿闪烁着先人们的无上智慧，这儿呢喃着前辈们的悠悠情怀。今天，让我们走进古诗文的世界，去感受诗人们朴质、真切的情思。今天，让我们徜徉在古诗文的长河中，去感受博大精深的中华古文化。《诵读经典，传承美德》主题班会现在开始。

（二）班会过程

1、四季风光美如画，诗人笔下的每一个季节都有其迷人的魅力。让我们一起来欣赏。请同学们分别给大家介绍有关春夏秋冬四季的古诗。

春天：春晓（孟浩然）

咏柳(贺知章)

春夜喜雨(杜甫)

《村居》 夏天：所见（袁枚）

小池（杨万里）

晓出净慈寺送林子方（杨万里）秋天：山行（杜牧）

九月九日忆山东兄弟（王维）冬天：江雪（柳宗元）

咏梅（王安石）

2、在诗的形象中，我们欣赏着钟灵毓秀的自然风光。在诗的形象中，我们感受着文人们悠然适意的闲情。诗人们不仅写了描写自然风光的诗句，还写了许多关于亲情、友情的

诗句。

请同学们欣赏送别友人的古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

人的情感世界可谓千姿百态，在人类美好感情的百花园中，有一支尤为鲜艳芳香的花卉。那就是最炽热的，最深挚的，最无私的亲情。请听诗朗诵《游子吟》，这是一首歌颂母爱的篇章。

3、我们每个人都有自己的家乡，我们热爱自己的家乡。当人们因为工作、求学而远离家乡时，每逢佳节都会想念亲人，想念家乡。请同学们欣赏描写思乡的诗句。《静夜思》《回乡偶书》

4、诵读三字经。（1）学生们一起诵读。

（2）三字经中有许多知识和做人的道理。请听故事： 黄香温席，孝敬父母的故事。

黄香小时候，家中生活很艰苦。9岁时，母亲就去世了。黄香非常悲伤。他本就非常孝敬父母，在母亲生病期间，小黄香一直不离左右，守护在妈妈的病床前，母亲去世后，他对父亲更加关心、照顾，尽量让父亲少操心。

冬夜里，天气特别寒冷。那时，农户家里又没有任何取暖的设备，确实很难入睡。一天，黄香晚上读书时，感到特别冷，捧着书卷的手一会就冰凉冰凉的了。他想，这么冷的天气，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上还不能好好地睡觉。小黄香为让父亲少挨冷受冻，他读完书便悄悄走进父亲的房里，给他铺好被，然后脱了衣服，钻进父亲的被窝里，用自己的体温，温暖了冰冷的被窝之后，才招呼父亲睡下。黄香用自己的孝敬之心，暖了父亲的心。黄香温席的故事，就这样传开了，街坊邻居人人夸奖黄香。

9岁的小黄香就是这样孝敬父亲，人称温席的黄香，天下无双。他长大以后，人们说，能孝敬父母的人，也一定懂得爱百姓，爱自己的国家。事情正是这样，黄香后来做了地方官，果然不负众望，为当地老百姓做了不少好事，他孝敬父母的故事，也千古流传。

孔融让梨，谦让的故事。

孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4岁时，他已能背诵许多诗赋，并且懂得礼节，父母亲非常喜爱他。

一日，父亲买了一些梨子，特地拣了一个最大的梨子给孔融，孔融摇摇头，却另拣了一个最小的梨子说：“我年纪最小，应该吃小的梨，你那个梨就给哥哥吧。”父亲听后十分惊喜。孔融让梨的故事，很快传遍了曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。

三、结束语

中华古诗文浩若烟海，华夏文明光辉灿烂。让我们多学习中华经典文化，继承民族优秀传统。希望同学们通过今天的活动，受益于千古诗文的文学滋养，让我们站在五千年文化的历史巨人肩上，面向世界，开创未来。

第三篇：放飞想象的翅膀

放飞想象的翅膀

【活动年级】

五年级

【活动目的】

1、激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力。

2、创设情境，展开想象，培养学生的想象能力。

【活动重点】

激发学生想象的兴趣，培养学生的想象能力。

【活动过程】

一、激发兴趣，揭示课题。

1、师：我们一起来看，它像什么？（出示桂林景点“象鼻山”图片）这就是桂林的著名景点“象鼻山”。在很多风景点，人们根据山脉、岩石的形状通过想象给他们起了有趣的名字，吸引了无数中外游客。现在，有家旅游公司要请同学们帮忙，他们发现了一处自然景点，那里也有很多的奇山怪石，只是还没有好好地开发。（出示一幅景点照片）这就是其中的一个景点，你能为它起个有趣的名字吗？

2、学生小组讨论后，进行交流。

3、师：同学们的想象都很有意思，生活中还有很多美丽、有趣的事物都是通过人们的观察、想象发现出来的，关键是你有没有学会运用奇妙的想象力。（出示课题）

二、发散思维，拓展想象。

1、看图想象（出示人物图片）

（1）师：想象无处不在，你们看，这里有几个人，他们有着不同的动作、表情，请你仔细地观察，想一想：他们怎么了？发生了什么事？

（2）学生小组讨论后，进行交流。

2、听声音想象（出示录有三段声音的三个小喇叭）

（1）师：刚才，同学们的想象非常丰富，那么，假如你什么景象也没有看到，只是听到声音，会有想象吗？

（2）播放声音1（玻璃破碎的声音），学生说说自己的想象。

（3）播放声音2、3（《春江花月夜》、《英雄交响乐》片段）

师：我们一起来欣赏两段乐曲，请你静静地听，细细地体会，听着音乐，你想到了什么？眼前仿佛出现了什么情景？让我们闭上眼睛……

（4）学生交流。

3、情境想象

（1）师：大家的想象可真精彩！下面，就让奇妙的想象力把我们带到神秘的南极吧。

（2）课件出示情境，提出问题：为我国设计一个新的南极考察站。

（3）小组自由讨论后，进行交流。

4、七巧板竞赛，进一步想象。

（1）师：看来，我们都已经拥有了这种奇妙的想象力，说不定，有一天，你们的想象真的会变成现实。下面，我们就来进行一个想象力的竞赛。（出示七巧板）这是什么，你知道吗？七巧板是我国古代发明的，一个正方形分成七块以后我们重新进行组合，可以让它们变成很多有意思的图形。

（2）讲解竞赛规则。（课件出示）

（3）评议优胜组，并请5名队员到黑板上展示七巧板图形。

师：你觉得哪一幅图形的想象最奇妙？并说说理由。

5、生活中的小发明

（1）小小的创新会让咱们的生活，充满新鲜，充满快乐。不信，你们看！在发明家俱乐部里我发现了这样几个有意思的东西。

(投影)

（2）仔细观察，它们分别是用来干什么的？

（滴眼药水器；新型雨伞；新型方便筷）

（3）那大家想想在日常生活中（或电视、书上等等），有没有注意到其它新型小发明呢？

（4）学生自由发言。（让学生举出由组合创造发明的物品，越多越好，通过举例使学生加深对组合创造法的认识，并从中受到启发。）

例如：带日历的手表，带温度计的台历架，带有圆珠笔的钢笔等。

6、我的小发明

（1）导语：怎么样，创造并没有我们想象中那么难，对吧？现在，让我们也来展示自己的创造力，联系我们的生活，你又有哪些富有创意的好点子呢？（先让学生静静地思考一分钟，然后谈谈自己的想法，互相启发。）

（2）学生自愿分组活动：可以一个人一组，也可以两三个人一组，在申请表上合作设计你们的新发明，画出草图，可作文字表述，并试着为它取个名字。申请加入“发明家俱乐部”吧！（音乐伴奏）看看谁的发明最有创意？

（3）全班交流展示。

（教师可鼓励平时较胆小的学生也上台来展示自己的作品，体验创造的快乐。）

（4）教师小结：短短的几分钟你们能想到这么多好点子，真棒！看来，创造并不是发明家的专利，只要我们能找到解决问题的新方法，我们也是在进行创造，都能成为“小小发明家”！

三、总结延伸。

师：是呀，奇妙的想象力使我们变得更聪明，希望这样奇妙的想象力一直陪伴着我们每个人的生活。

第四篇：放飞想象的翅膀

《放飞想象的翅膀》教学设计

威海市北竹岛小学丁伟

设计理念：

想象是对记忆中的表象进行加工改造，创造新形象的过程，是创造力的源泉，是重要的认识活动之一，它和观察、记忆、注意、思维同属于学习心理的范畴。活动开始，我便以学生喜闻乐见的“孙悟空”形象为导入，引发学生参与活动的兴趣，使学生明白多少年来人们正是凭借着想象来创造新生活的。接着安排三个专题的想象训练的活动，目的是通过活动激发学生想象的热情与欲望，并让学生在活动体验中提炼出提高想象力的方法。这种训练是培养想象力的很好途径，有助于学生想象能力的提高。然后安排的“实践乐园”，让学生能将之前总结的方法，在实践中得到巩固。最后设计了“发明家俱乐部”，目的是让学生在欣赏创意发明的同时获得创意的灵感，激发学生的想象力和创造力。

活动年级：五年级

活动目的：

1、了解什么是想象，知道想象与我们的生活、学习有着密切的关系。

2、通过活动培养学生想象的能力，掌握几种想象的方法，激发学生想象和创造的欲望。活动准备：

1、动画片《西游记》的主题曲视频；学生课前收集生活中有关“类比仿生法”的实例及其他一些科技创新的事物；了解南极的地理环境、气候等相关信息。

2、本活动采用“动画欣赏”“看图联想”、“听音乐想象”“活动体验”等方法进行。

3、学生分为四个大组入座。

活动步骤：

一、动画城

激趣导入：同学们，你们喜欢看动画片吗？来让我们快速走进动画城，一起来看一段动画吧（多媒体播放《西游记》主题曲。）

你们喜欢孙悟空吗？为什么呢？世界上真有这样的神猴吗？那么作者是靠什么创造出这些神通广大的人物形象呢？对，这就是神奇的想象。（板书：想象）

多少年来，人们就是凭借想象来创造新生活的。例如：人们看到天上的飞鸟，发明了飞机；模仿水里的游鱼，制造了鱼雷、潜艇；由嫦娥奔月的传说创造了今天的宇宙飞船，真正飞上了月球，进入了太空------你能举出这样的例子吗？

人类的想象是无穷的，爱因斯坦曾给想象以高度的评价：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”孩子们，这这节课就让我们放飞想象的翅膀，在理想的天空中翱翔吧！（板书：补充课题）

二、想象训练营

过渡：同学们，你想拥有超凡的想象力吗？那我们赶快走进想象训练营，一起去寻找拥有神奇想象力的法宝吧。

（一）、看事物想象。

1.出示波浪线，让学生观察、想象。

（1）这里有个图形，当你看到他的时候会想到什么？我们开火车来说一说，后面的同学不要重复前面的答案，看看我们的智慧火车能开到哪里？

生回答。

同学们，你们刚刚是抓住了这个图形的什么在这展开来想象的？（板书：外形特征）

同学们回想一下，在你背诵的古诗中有没有这种抓住事物外形特点来展开想象的诗句？ 师小结：同学们看，我们在想象的时候，就可以像这样抓住事物的的外形特征入手，联想到与之外形类似的东西。我们在习作的时候也可以试着运用这样的方法，让句子变得更优美。

（2）我们再来看看这个曲线，你能不能打开你的思维，让想象别仅停留在表面，而是联系你的生活往更深一层想想，它还能表达些什么？

生回答。

师小结：这就是事物的神韵或者说是内涵。（板书：神韵、内涵）

其实我们常常接触这种想象，比如：

看到白杨，我们就会想到——

看到蜡烛，我们会想到——

看到水滴石穿，我们就会想到——

师小结：这是比“形与形”的想象更高的一种境界。

（3）那么同学们，你想想，我们所认识的一些神话人物、科幻作品等，属于上面这两种想象吗？那么这些人物的本领和一些故事情节都是怎么来的？（虚构的）

师小结：想象的最高境界就是虚拟构建，人们把一些美好的愿望等，融入到想象之中，创造出了很多神奇的作品。（板书：虚拟构建）

2.老师让学生伸出“手”让学生想像：

同学们，其实任何事物都可以成为想象的源泉。伸出你的手看看，你想到了什么？（引导学生说出手的作用）

师小结：大家根据事物的实际作用也能产生无限的联想，看来，这也是个想象的好方法！（板书：实际作用）

（二）、听音乐想象。

过渡：刚才，同学们的想象非常丰富，那么，假如你什么景象也没有看到，只是听到声音，会想象吗? 动听的音乐，往往会让人产生无限的遐想。来，我们一起来欣赏一段乐曲，请你闭上眼睛静静地听，细细地体会，看看你会想到什么?等一会你可以用语言、图画，也可以用舞蹈等形式来展示你的想象。

播放声音（《森林狂想曲》片断）学生交流，教师相机引导总结提炼方法。（板书：生活经验、用心动脑）

师小结：同学们在音乐声中思绪飞扬，想像的都太好了，看来丰富的生活经验，也为我们的想象的法宝，当然用心和动脑也是必要的。

（三）、根据情境想象

过渡：看来同学们的想象已在音乐中放飞高空。下面，就让奇妙的想象伴随我们到神秘的南极去游历一番吧。

（1）课件出示情境，提出问题：为我国设计一个新的南极考察站。

（画外音）南极气候非常寒冷，到处是冰山，也有可爱的动物，你们看，胖胖的小企鹅正在欢迎我们呢。美丽的南极光也令人神往。不过，给人印象最深的，还是一望无际的皑皑的雪地。同学们，你能运用奇妙的想象力，为我们国家在南极点附近设计一个新的考察站吗?对于考察站的外形、内部设施、功能，你有什么新奇的想法?让我们先在小组里讨论交流。

（2）小组自由讨论后，进行交流。

师小结：同学们的想象真是太精彩。我相信，有一天，你们的想象真的会变成现实。同学们借助自己掌握的丰富知识进行了神奇的想象。看来，大家今后应该多看书、学习，注意积累知识，为丰富自己的想象力奠定基础。（板书：丰富知识）

三、实践乐园

根据材料进行想象活动

过渡：同学们真不简单，通过这几个小练习就寻找到了这么多拥有神奇想象力的法宝，现在，你对自己的想象力有信心吗？下面，我们就来进行一个想象力的比赛。

（1）用14根火柴，摆了两只倒扣着的杯子（如图），只要动五根火柴，就可以让杯子的口倒过来，该怎么动呢？（看哪个组最先完成我们为它送上一颗“想像之星”）

（2）材料：三角形两个，大小不论．线段两条，长短不论．圆或椭圆两个，可大可小．要求：请同学们用所给的图形，拼成一幅图，说说它所表示的含义，并给所拼图形起个名字．（学生自由准备，集体评议，你觉得谁的作品最具想象力想象最奇妙？评选谁是“想象之星”，并说说理由。）

四、创意俱乐部

1.身边的创意

同学们想象并不是一件难事，其实你平时也进行了很多有创意的想象，你看，这些都是咱们同学的作品-----

2.生活中的小发明

（1)生活中，想象无处不在，你们看：在发明家俱乐部里我发现了这样几个有意思的东西。仔细观察,它们分别是用来干什么的？（课件出示：滴眼药水器;新型雨伞;新型方便筷)

(2)那大家想想在日常生活中(或电视,书上等等),有没有注意到其它新型小发明呢学生自由发言.(让学生在交流中受到启发，为下面的活动做好铺垫。)

3.放飞想像的翅膀

过渡: 小小的创新会让咱们的生活,充满新鲜,充满快乐。所以现在,让我们也来展示自己的想象力与创造力,联系我们的生活,你又有哪些富有创意的好点子呢 ？(先让学生静静地思考一分钟,然后在小组谈谈自己的想法,互相启发.)

(1)学生自愿分组活动:可以一个人一组,也可以两三个人一组,在申请表上合作设计你们的新发明,画出草图,可作文字表述,并试着为它取个名字.申请加入“发明家俱乐部”吧!(音乐伴奏)看看谁的发明最有创意 ？

(2)全班交流展示。

教师小结:短短的几分钟你们能想到这么多好点子,真棒!看来,创造并不是发明家的专利,只要我们放飞想象的翅膀,个个都能成为“小小发明家”!

五、活动总结：

同学们好比雄鹰，想象便是我们坚实的翅膀，只有插上想象的翅膀，我们才能一飞冲天，翱翔万里，以探索的目光巡视广阔无垠的世界，搜索一切奇珍异宝。让我们插上想象的翅膀，继续翱翔在理想的天空吧！

第五篇：在数学天空放飞学生想象的翅膀

在数学天空放飞学生想象的翅膀

一、注意培养学生的比较能力。

六年级数学中有许多联系密切，但容易混淆的概念。如何使学生找出它们之间的区别和联系，从而形成正确的概念呢？我通常的做法是，利用教材，借助比较的方法提高学生的辨析能力。

例如：在进行分数乘、除法应用题教学的时侯，为了使学生对分数乘、除法应用题的结构、解法及解题思路的异同有清楚的了解，我主要抓住两点进行教学，一是比较的标准，即：弄清两数相比时，以哪个为标准；二是比较的结果，即：弄清不同的比较形式所得出的比较结果的含意。同样，在教学中借助线段图来分析应用题的数量关系时，首先要求学生确定以谁作为标准，画图时就先画作为标准的线段，再画表示与这个标准相比的线段。

有这样一道题：（1）两捆电线：一捆长120米，比另一捆短三分之一，另一捆电线长多少米？（2）有两捆电线，一捆长120米，另一捆比它短1／3，另一捆长多少米？在教学时，我先引导学生比较这两小题的不同点，再比较其相同点。通过比较，使学生明白，第（1）题是第一捆的长度与另一捆比，以另一捆的长度作标准；第（2）题是另一捆长度与第一捆的长度比，以第一捆的长度作标准，虽然比值相同，但由于比较的标准不同，比较所得的结果的含义也就不同。因此这两小题的数量关系式不同，解题方法也就不同。在列出分数乘、除法算式后，我再次引导学生对这两个算式进行比较，加深了学生对这三个数量之间的关系的理解。进一步弄清了分数乘、除法应用题之间的联系和区别。

三、注意培养学生的分析、综合的能力。

分析与综合是思维的基本过程，也是重要的逻辑思维方法。根据六年级学生的特点，在进行应用题教学时，我通常的做法是：引导学生从借助线段图进行分析、综合到根据所给的条件和问题进行分析、综合。在重视概念教学、计算教学和几何初步知识教学中不断培养学生的分析、综合能力。

例如，在初步学习了长方体和正方体的认识后，我出示了这样一道题：“一个棱长8厘米的正方体木块，表面全部涂上红颜色，然后把它切分成棱长是2厘米的小正方体若干块，其中三面有红颜色的，二面有红颜色的，一面有红颜色的，和没有红颜色的各有多少块？”学生初看这道题，似乎不大好下手，我没有急于让学生求成。而是先让学生说出正方体的特征，然后让学生探讨把大正方体分成棱长2厘米的小正方体若干块怎样分割？在取得一致结论后，接着让他们思考：分成的小正方体共有多少块？再想一想：三面、二面、一面涂有红颜色的小木块在割开前各分布在大正方体木块的什么位置？（可画图帮助分析）。在弄清这几个问题后，我因势利导让学生求答，通过认真分析，学生推导得出：以大正方体的一顶点为小正方体顶点的小正方体有三个面涂有红色，因为大正方体共有8个顶点，所以这样的小正方体有8块，以大正方体棱长的一部分为一条棱长的小正方体二面涂有红色，即有2×12＝24（块）；只以大正方体一个面的一部分为小正方体的一个面的小正方体的一面

涂有红色，即有4×6＝24（块）这样的小正方体，后用64－8－24－24＝8（块）得出没有涂色的小正方体有8块。

四、注意对学生进行抽象概括能力和推理判断能力的培养。

六年级学生已初步具有了推理能力，因此，我在进行工程问题的应用题的教学时，不是直接把知识告诉学生，而是创设情境，启发引导学生发现问题并运用已有的知识来研究思考问题。

例如：在进行分数的工程问题应用题的教学时，我是这样导入新课的。首先，我出了这样一道题：“加工900个零件，小王独做需要10小时完成，小李独做需要15小时完成，两人合做几小时完成？”在学生分析了数量关系，求答以后，我先后又出示了这样两道题让学生解答：（1）加工1800个零件，小王独做需要10小时完成，小李独做需要15小时完成，两人合做几小时完成？（2）加工180个零件，小王独做需要10小时完成，小李独做需要15小时完成，两人合做几小时完成？学生解答完毕，我又提出这样几个问题：①如果继续只改变要加工的零件总数，想一想两人合做完成任务的时间会不会变化？是多少？②为什么只改变工作总量的具体数量，却不能改变合作的时间呢？③我们把工作总量用“一批零件”代替具体数量行不行？④把工作总量用单位“1”表示，这是一道什么应用题？⑤这道分数应用题是研究哪几个量之间的关系的？思考、解答完毕，老师以肯定的口气告诉同学这样的题叫做研究工程问题的分数应用题。

由整数的工作问题的思路发展到分数的工程问题的思路是知识本质的抽象，是解题思路的飞跃，在整个教学过程中，学生利用已有的知

识思考问题，通过比较、分析、抽象、概括等逻辑思维活动，自己得出结论，不但在理解的基础上掌握了知识，而且在求知过程中发展了抽象概括和推理能力。

综上所述，在小学的最后阶段使学生的数学基础知识和基本能力都得到较大的发展，这是我们六年级数学教师长期的有意识的教学目标。在这个目标的指引下，我会给学生创造一片数学天空，充分放飞学生想象的翅膀，使他们在数学天空中自由翱翔，飞得更高更远。