关于做好2013-2014学年惠东县白盆珠新庵学校中小学校本培训的通知

第一篇：关于做好2013-2014学年惠东县白盆珠新庵学校中小学校本培训的通知

关于做好2013—2014学年惠东县白盆珠新庵片中小

学校本培训工作的通知

惠东县新庵教研字【2013】11号

惠东县白盆珠镇新庵片中小学校：

为进一步规范我惠东县白盆珠新庵片中小学校本培训管理工作，更好地完成我惠东县白盆珠新庵片中小学校本培训任务，全面提高教师专业水平，提高教师的素质，请各学校一定按惠东县白盆珠新庵学校校本培训计划执行。在执行过程中有什么意见和建议，请向惠东县白盆珠新庵学校反映。

附件：惠东县白盆珠新庵片中小学教师校本培训管理办法（试行）

惠东县白盆珠新庵学校

2013年9月28日

惠东县白盆珠新庵片中小学教师校本培训管理办法（试行）

根据《惠州市教师继续教育五年（2011一2015年）工作规划》（惠市教继〔2011〕10号）文件精神和惠东县中小学校教师校本培训管理办法（试行），结合我惠东县白盆珠新庵片中小学校及教师的实际，为加强新庵片中小学教师校本培训的管理及指导，推进校本培训工作逐步走上科学化、规范化的轨道，使之能有序、有效扎实地开展，提高校本培训的质量，确保继续教育学时学分认定工作，特制定本管理办法。

一、指导思想

各中小学要把校本培训作为基础的、经常的培训形式，从扎实推进素质教育的需要出发，多层次、多类型、多形式，有计划、有组织地开展校本培训工作，通过培训来提高教师专业水平，提高全体教师素质。

二、内容和形式

惠东县白盆珠新庵学校根据教师需求、学校发展目标和办学条件来设计校本培训内容。

（一）加强教师职业道德修养的培训，加强全体教师的师德塑造和德育专职队伍建设。通过案例征集、个案剖析、典型宣传、师德评比等形式，增强教师敬业爱岗、教书育人、尊师爱生、无私奉献的师德精神，提高教师的职业道德水准，促进教师职业道德的全面提升。

（二）教师职业技能和教科研方法：包括教师基本功训练与

比赛、教师专业知识与技能考评、教研方法讲座、课题研究方法案例分析等。

（三）基础教育课程改革：包括课改专家讲座；各科《课程标准》学习、讨论；校内课改经验交流会；教学行为反思辩析会等。

（四）教育教学科研课题研究：包括各级各类课题开题会、阶段总结会、结题会；课题集体研究活动；课题研究文章展示与答辩；课题研究成果论证与推广会等。

（五）列入培训计划的校级和校际教研活动：包括有培训目的和研究专题的全校性公开课、研究课活动；跨学科的综合性教学研究活动、校级“优质施教”说课、议课、评课活动；由学校组织的教材教法研讨会、教材比较分析会；优秀教案、学案评比；“探索与反思”校级教研网络平台、有共同研究计划的校际联合教研活动等。

（六）青年教师培养：包括师徒结对活动、青年教师业余进修学校、“教坛新秀”培养计划、青年教师“热心爱教”演讲会、“关心青年教师成长”座谈会、青年教师论坛、“未来教育家”沙龙等。

惠东县白盆珠新庵学校根据本镇片区学校的办学条件、教师的实际和以上的培训内容和要求选定校本培训内容。

三、管理及要求

惠东县白盆珠新庵片中小学校在开展校本培训工作中，应根据惠东县白盆珠新庵学校中小学教师校本培训备案表（附件1）、校本培训课程表（附件2）安排来进行，各学校要成立校本培训领导小组并加强对培训计划实施的检查、培训过程的组织管理、培训效果的评估考核。

（一）培训过程中要做好培训记录，每一位教师都要有一本校本培训记录本，教师对每一次的校本培训尽可能做好详细的记录。培训包括参培教师名单、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、授课讲稿等。

（二）填写好考勤考核表，每次培训教师的原始签名表或复印件。

（三）校本培训情况汇总表（附件3）。

（四）每次培训结束后要做好开展校本培训的文字（面授形式的要包括授课教师的介绍及授课讲稿）及影像记录。

各学校在每一期校本培训结束后上交以上材料（上交材料截止日期为本学年度6月20日，逾期不予受理）。

四、其他要求

（一）惠东县白盆珠新庵学校将根据已备案材料对学校开展校本培训的情况进行检查、指导、监督。对开展校本培训的学校实行动态管理，对工作不落实、培训效果差、管理不严的学校追究有关人员的责任。

（二）惠东县白盆珠新庵学校邮箱为：xinan8287555@126.com, 联系电话：8287093。联系人：刘伟光、温西就。

附件：

1、校本培训备案表

2、校本培训课程表

3、校本培训情况汇总表。

第二篇：全县中小学教师校本培训工作的通知

全县中小学教师校本培训工作的通知

x政教发[xx]192号

各乡镇中学、中心学校，局属各单位：

按照县局《关于中小学教师学段教材教法过关训练的实施意见》（x政教发[xx]20号）安排，本学年校本培训的主要任务是继续进行各学科教材知识训练，现将训练工作有关事宜通知如下：

一、训练目标

使教师熟悉并掌握学段内各个年级教材知识，从整个学段的教材知识体系上分析、把握任教年级教材知识的教学要求，在教学中能够做到随时沟通知识之间的纵横联系，避免孤立地教授某一知识，为胜任大循环教学奠定基础。

二、训练内容

教材知识过关训练内容为目前中小学各年级正在使用的学科教材，其中小学低段为三年级教材、小学高段为六年级教材、初中学段为九年级教材。

三、训练对象及任务

（一）全县中小学所有学科专任教师

1、教材知识训练任务

①画出三年级或六年级或九年级教材各单元知识结构图，即完成学段教材教法训练专用本（单元课题知识）中的第一页：单元知识知识结构图。

②画出三年级或六年级或九年级教材各单元内各节课文知识结构图。

③小学教师完成三年级或六年级各单节课后练习题；初中教师完成九年级课后练习题。即完成学段教材教法训练专用本（课后习题）的书写。其中，小学英语教师继续做英语教学简笔画与英语课堂教学用语（已配发光盘）练习，科学教师做教材中涉及的实验；理化生教师除完成课后作业外，每学期还要完成教材中涉及的5个实验操作。

④完成任教年级64道学生作业或考试中错题积累与分析，积累的错题书写在学段教材教法训练专用本（学生错题记录）上。

2、教育理念训练任务

①本学年学校组织本校所有学科教师观看八部反映教育题材的电影，即《孩子不坏》、《为了霍洛维茨》、《叫我第一名》、《三傻大闹宝莱坞》、《我和我的小鬼们》、《蒙娜丽莎的微笑》、《尘封日记本》、《为生命奠基（讲座）》。

②教师观看电影后，每部电影要叙述一个有启示的情节并记录电影中对自己有启示的三句台词，并就八部电影中的一部写一篇不少于1500字的观后感（学年末考核时交）。

（二）参加过教法集中培训的中小学英语、理化生、科学教师

已经参加xx—xx年中小学英语、理化生、科学教师除了要完成上述教材知识与教育理念训练任务外，还有完成下列两项任务：

1、全学年完成任教年级课程课堂教学技能设计40节，其中上册教材20节，下册教材20节，导课、讲课、提问、板书、结课分别8节，要求设计的类型与方式不重复。设计结果填写在学段教材教法训练专用本（课堂教学技能）上。

2、全学年完成任教年级教材8个单元知识内容分析，其中上册4个，下册4个，结果填写在学段教材教法训练专用本（单元课题知识）中的知识类型、教学内容安排、教学目标以及教学目标达成测验题等栏目下。

（三）参加过教法集中培训的中小学语文、数学教师

已经参加xx—xx年中小学语文、数学高研班和全员班的教师除了要完成上述教材知识与教育理念训练任务外，重点运用知识结构图完成下列两项任务：

1、积极参加省市以“说课标、说教材”为主要内容的校本研修活动。围绕xx年修订版新课标，画出两份本学科新课标知识结构图，其中一份为自选某一专题知识结构图。

2、应用知识结构图改进课堂教学，选取任教年级三篇课文，每篇课文分别选取一种知识结构图形式，进行课堂教学实践。最后提供三篇课堂教学设计与课堂教学效果材料（包括学生的知识结构图作品）。

四、训练形式

教材知识训练以各校组织教师完成指定的专项作业任务、集体研讨、课堂教学实践和观看教育电影的形式进行。

五、训练安排

本学训练从xx年9月1日开始到xx年8月底结束。

1、为了提高教材知识训练效果，县进校为每位参训教师（只限于参加教材知识全员过关考试者）配发《知识结构图》辅导教材，各校务必于9月20日前派人到进校领取。

2、教材知识训练各项作业任务随学期按教学进度逐步进行，上学期进行上册训练，下学期进行下册训练。不得集中突击，每学期期中、期末将组织对各校教师作业训练检查考核。

3、xx年4、5月组织开展应用知识结构图学习新课标、研究新教材、改进教学方法、提高课堂教学效率的观摩研讨和成果征评活动，促进校本培训活动向课堂教学领域深入发展。

4、xx年8月份继续组织全县教材知识全员过关笔试考核。今年已经参加考试的教师要保存好准考证，明年继续持证按原考场参加考试（准考证号码不变）。

六、具体要求

1、各校要认真组织教师学习县教育局下发的《关于中小学教师学段教材教法过关训练的实施意见》（x政教发[xx]20号）文件，并依据文件精神组织本学年的教材知识训练工作。

2、为了巩固、提高教材知识训练效果，各校要认真组织教师以知识结构图为手段，对新课程标准和教材进行分析，不断改进课堂教学策略，提高教学效率。

3、各校要做好对教师训练的组织管理与检查指导工作，要坚持周查月结制度，对教师训练作业及时分类进行检查登记小结，每学期围绕某一项训练作业，开展一次展评活动，督促教师积极训练，按时完成训练任务。

4、各校主管领导要积极、认真地履行职责，及时做好上下级部门之间的信息沟通，创造性地开展工作，使学校的校本培训工作富有成效，独具特色。

5、县局每学期要赴各校进行两次检查与指导，并将全县检查结果及时通报各校，进行查看评比。

第三篇：我们怎样才能做好中小学教师校本培训工作

我们怎样才能做好中小学教师的校本培训工作

商南县教师进修学校

张芳

一、提升培训者的专业素质

进入新的世纪，广大中小学教师的年龄结构和学历结构已经发生了很大变化：学历基本达标，队伍趋于年轻。并且大多数中小学教师是传统教育培养出来的学生，还是传统教育下成长起来的教师，所以，面对新的教育理念下的“概念重建”、“文化重塑”、“本位重定”和“目标多元”等一系列认知性课题和实践性课题对传统教育的猛烈冲击，他们必然会感受到新一轮课改给教育界带来的最大挑战——教师专业化发展的挑战！

“没有教师的改革，就没有课程的改革”，“教师是课程改革的最大主力和阻力”。而县级教师培训机构的教师承担着新课程师资培训任务，更应该从思想观念、知识结构、工作方式和行为方式等方面挑战自己、完善自己。

应该清楚地看到：在新课程改革对中小学教师专业化继续教育提出新要求的背景下，培训机构的“功能和作用”需要重新定位，自2003年我市实施新课程以来，我们发现，教师的教育思想、教育观念逐步发生了变化，广大教师对课程改革表现出了极大热情，课堂教学出现了勃勃生机，教师开始关注学生，自主、合作、探究式学习正在实践中进行„„面对这些，再反思我们已组织过的新课程培训形式和效果，我们“培训人”必须重新认真地审视自己：我们到底站得比“受训人”高多少？我们到底能给中小学教师多少中听、能用、受启 迪的东西？我们“培训人”的专业素质如何？较快提升的途径是哪些？如何促进中小学教师专业素质的提升，推进新课程的顺利实施？我们必须认真思考这些问题。

（一）培训者专业素质的现状分析

从县级教师培训机构存在的形式上看，目前，全国大多数县级教师培训机构与教研、电教部门没有整合。因此，使得培训机构的教师以继教管理为主要任务，以机关作风为主要行为方式，以认识层面的说教为主要培训形式，因为“培训人”的不专、不足，造成教师培训工作的“缺位”、“错位”和“不到位”。

从县级教师培训机构教师个人素质上看，大部分教师过去长期从事中师或高中、中专或电大教学管理工作，不熟悉中小学教材和教法，脱离中小学教育教学和教师实际，不了解中小学教师们的知识和业务需要，一些教师逐渐形成了行政人员工作行为习惯，工作没压力、没竞争、业务上不思进取，这使得他们逐渐远离学科教学。

从工作方式上看，他们很少到中小学听课、评课，参与学科教学对话交流，因此在做“培训教学”和校本培训指导工作时，总显得“苍白无力”和“底气不足”。

如：2013年12月9日—11日，我校做了关于“网络环境下中小学校本培训”的调研，其中一项“最喜欢的培训教师”调查结果是：教授和专家占44.7%，名师占41.8%，骨干教师40%，优秀教研员占16%，进校教师占2.9%。

（二）培训者专业素质提升的策略与途径

通过对新课程教师集中培训和校本培训形式过程和效果的调查分析，我们意识到，开展教师培训机构校本培训是非常关键和必要的一个环节。因此，我们须从“更新理念、自修反思、外部刺激、内部激励、活动牵引”五个方面开展提升培训机构教师专业素质的初步实践与探究。

1、更新理念策略与实践

自2011年以来，我们进校十分重视新课程“培训者”培训和内部大练兵活动。三年里，学校先后派出7名教师参加了13次省级培训学习（本人3次，刘晶3次，凤英2次，吕频2次，王绪宏1次，汪敏1次，段艳丽1次），让“培训者”大开眼界，使原有的“教学思想”、“培训概念”、“教育理念”等受到了很大的冲击。培训归来，又分别担任了“中国教师研修网”、“继教网”、“国培计划远程培训网”、“奥鹏培训网”的网上辅导教师。由于我们工作成绩显著皆被评为“优秀辅导”教师。通过培训学习和做网上辅导教师，我们各自的收获都很大，成长也很快。

2、自修反思策略与实践

在开展新课程“滚动培训”和校本培训指导时，我们深感“底气不足”和“对话”的苍白无力。如何提升我们自身的专业素质？从自由交流到正式讨论，我们的思路逐渐明朗：积极建立学习型组织，抓实教师自修反思环节。基本思想是：以学习“量”的积累来实现“质”的变化。基本做法是：(1)建立学习制度，营造学习氛围。三年来，每学年的上半期进行校内“教师课堂技能大赛”，下半期开展“专题 讲座”活动。并且，每次都设立评委对教师活动的开展情况进行打分和评判。实践证明，效果显著。（如，通过一次次的课堂技能大赛，让我们更加熟悉了课标和教材的具体要求和内容、大大提升了我们的教学艺术和技能，使得我们下乡听评课有了更足的底气；每准备一次专题讲座，我们每个人都必须经过大量资料的学习、筛选、加工整理、内化吸收的艰苦历程，在这个过程中，更能提高理论水平和讲座技艺）(2)加强引领和要求，搭建教师学习交流平台。一般情况下，每周集中学习一次，内容包括：观看专家讲座光盘、优秀课例、弟子规；组织文本学习和个人学习交流汇报；要求每人每学期至少读两本书，撰写学习笔记两万字；每学年发表论文一篇，鼓励并督促教师参与或主持课题研究，使教师走进“前沿”，贴近名家，感受现代教育气息，努力成为集“培训教学、继教管理和教研对话”于一身的教师。

3、外部刺激策略与实践

一是任务刺激。要求教师每学期必须完成指定的文本学习任务和规定的校内练兵任务、培训教学任务、深入中小学听课任务和校本培训指导任务，通过任务完成的过程，让教师受到刺激，并产生“我还无知、我要学习”的感悟。二是“对话”刺激，要求每位教师每学期必须与中小学校本培训工作和学科教学实践对话，让培训者产生深入学科、接近基层教师、加强学习的自觉意识和行动。

4、内部激励策略与实践

为了有力地促进学习型组织的建立和教师专业素质的较快提升，学校提出了一些硬性指标：把培训教学中学员评教满意率作为年终评 优、职务晋升的主要依据。对满意率低于70%的教师，采取扣去讲课津贴的20%。对在省级以上刊物上发表文章的教师予以奖励。集中学习无故缺勤三分之一时间以上者，扣去年绩效工资的10%，考核不能定为优秀等次。对在校本培训指导和培训教学中成绩突出的教师学校予以表彰奖励等，这些内部激励策略的实施，大大调动教师努力提升专业素质的自觉性。

5、活动牵引策略与实践

以“走进课堂、接近教师、深入学科”为活动载体，与教师建立合作伙伴关系。学校规定：每教师每学期至少要到基层学校听课10节以上、对话交流一次。坚持新课程培训面向课堂教学实践，为教师专业发展和能力提高增添“营养”。

一是营造一种文化氛围，引发教师“心动”，具体行动是：(1)通过与中小学教师对话交流，帮助教师重新理解教育、重新认识教师、重新认识学校；(2)通过讲座辅导，共同探求“问题研究”方法，增进教师进修学校教师与中小学教师间的相互认同；(3)信息案例交流评析，拓展知识视野，引发生成性效益；(4)现场教学观摩，与教学骨干对话，促进共同提高。

二是搭建一个平台，帮助教师“行动”。具体行动是：(1)向中小学教师提供教育教学典型案例撰写说明和典型案例小册，帮助教师搞好案例撰写，提高教师发现问题和反思的能力；(2)以课题研究，牵动校本培训开展，提高教师制订问题解决方案的能力；(3)成果交流，提高教师在实践中研究的能力。

三是创造成功机会，促进教学“激动”。具体行动是：(1)组织教学研究课活动；(2)将研究成果装订成册，在教师中传阅或赠阅或召开发布会；(3)评选优秀案例和优秀论文。

通过“联系”与“对话”，为双方教师专业成长搭建平台，同时，让培训机构全体教师深感使命重大和前所未有的压力，迫使其积极努力重塑自我，重建知识体系，重建教育理念，以良好的师德，丰富的积淀和有效的“对话”能力，推动新课程教师培训工作的开展。

二、加强校本培训的理论指导

为了了解全县中小学校本培训和课堂教学改革情况，更好地完成培训任务，增强培训的针对性和实效性，2014年4月9日至11日，我校一线教师全员出动，分成三组，分别在丹南、丹北和城区的部分中小学进行了为期三天的调研活动。通过调研，我们归纳了基层教师存在以下困惑：

1、何谓高效课堂？如何来判断一节课是否是高效课堂？

2、校本培训的有效方式和途径有哪些？学校如何考量教师校本培训的成果？

3、如何开展有效的听课、评课活动？

4、如何开展课题研究活动？

5、如何培养学生的阅读能力？

6、“二六三”教学模式是否适合所有学科？此模式在推广中为何阻力重重？

7、如何解决小学英语教学课时少、任务重的问题？

8、如何提高小学低年级学生的识字率与巩固率？

9、如何提高小学低年级学生的口语交际能力？

10、如何培养小学三年级学生的写作能力？

上述等等问题，是基层教师平时里没时间去研究但又渴望我们能够给予解答的理论问题。如果我们的学习和积累不够，这些问题中的任何一个问题都会成为我们指导校本培训工作的拦路虎。所以，要加强教师校本培训工作的理论指导，我们培训者必须在平日里加倍努力的学习，不断的积累和总结出具有系统性的理论资料，做好随问随答的准备，切实为基层教师提供一些有效的方法和举措，使他们的素质和能力得以提升。只有这样，进校教师才能成为受他们欢迎的老师。

三、形成校本培训工作的经常化、制度化

1、健全组织。学校要成立由校长任组长的校本培训领导小组、由分管教学副校长具体负责的组织管理机构、由教导处和教科处组成的业务指导机构。

2、建立和完善有关校本培训的制度。学校要制定和完善有关教师培训的相关制度和规定，如《某某学校教师业务学习培训方案》《某某学校本培训计划》；新教师必须参加岗前培训，对不同层次的教师提出不同的培训目标等，使培训工作经常化、制度化。

3、有计划开展校本培训。学校要制定较为详细的校本培训学计划。每学期在学校计划和教科研计划中都要有校本培训的内容，各学科中心教研室、备课组每学期都要有围绕校本培训开展的主要工作。

4、校本培训的内容要丰富、形式要多样。可结合学校的实际与新课改的要求，开展的培训应体现以下特色：（1）师德修养与队伍建设相结合（2）集体培训与自学自悟相结合（3）课题研究与校本培训相结合（4）名师引领和青年教师提升相结合（5）专家讲座与外出学习相结合

5、加强校本培训的监管和考核。改变一考论英雄的教师评价方案，应将教师的研修成果、专业成长情况、学生的评价等也纳入评价范畴，并作为教师考核、评优、评聘的重要条件。

总之，教师的培训是一项长期而艰巨的工作，我们只有投入相当多的精力和时间，充分利用各种可用的教育资源，调动一切积极因素，讲究培训策略和方法，才有可能把校本培训工作越做越好，才能实现学校的可持续性发展。

第四篇：学校参加区第五期中小学班主任培训通知

学校参加区第五期中小学班主任培训通知

各班主任：

根据区教育局工作安排，现将参加第五期中小学班主任培训的有关事宜通知如下：

一、培训时间

集中培训时间为5月16日和24日两天，上午8：30开始，下午4点结束。之后进入自学阶段，时间持续到9月底。

二、培训地点 ：区教师进修学校

三、培训对象： 学校部分班主任及新招聘录用的教师（名单附后）；

四、培训费用：每位学员150元，报到时交齐。

五、报到须知

1、报到：时间为16日上午8点，对号入座。

2、照片：每位学员交两张近期二寸免冠彩照。

3、材料准备（案例或计划）：每位参训现任班主任提交一篇工作案例(要求附后)；其他参训人员每人拟一份班主任工作计划，谈谈工作的思路、措施等。上述材料于报到时有领队负责收齐上交。

4、自带饮水用具。

六、其他事项

1、领队：，由领队负责组织学员按时参加学习，负责学习、交通和安全工作，并配合班主任做好填写学籍、考勤等。

2、自学：利用区教育信息网提供的班主任培训视频资源和其它网络资源，展开自学并做好笔记（使用集中培训所发笔记本）。

3、反思体会文章：培训期间，每位学员完成一篇反思体会文章（不少于2000字，手写），一份集中培训结束时交给班主任，一份回校交学校政教处留档。

4、考核：集中培训时的考勤、提交的材料均纳入区、校考核。

学校

2012年5月11日

第五篇：关于沙里小学新图书室开展校本培训通知

关于沙里小学新图书室开展校本培训通知

为了进一步提高我校广大教师对新图书室的使用及管理技能,学校决定开展校本培训,现将通知如下:

主讲人：韦志锋

培训内容：图书管理制度及借阅制度

校本培训学时：3学时（以培训现场考勤签到为准）

培训地点：沙里小学新图书室

培训时间：2010年9月27日(上午8:00开始)

参加人员：全体教师

注意事项：

1．请所有参训人员自带笔，培训前应进行考勤登记，以便学校进行学时统计；

2．培训期间，参训教师认真做好记录。

3.各班主任要在本周班会课对学生进行新图书室管理制度的讲解及借阅的注意事项

4.请各位老师务必准时参加,有特殊情况的老师要电话向校长请假

校长办公室

2010年9月26日