高中生情感教育的现状分析与对策探究

第一篇：高中生情感教育的现状分析与对策探究

高中生情感教育的现状分析与对策探究

四川省广汉市第六中学校赵敏轩李正伟刘智龚明

摘要：高中生正处于人生的青春期阶段，他们对异性的兴趣逐渐增大，渴望和异性交往。很自然地对异性产生一种朦胧的情感。尽管父母和老师无法接受学生生理成熟的事实，但是这种青春期的恋爱情节毕竟实实在在地走进了学生的心田。由此而产生的种种情感困惑也影响着学生的正常学习和生活，他们也迫切希望有人给他们指点迷津。这时候正是我们教育理应担负起责任来，引导他们顺利度过这一情感困惑的青春期，让他们树立正确的爱情观、人生观，为学生未来圆满的人生作准备。本文通过对本校学生的情感教育现状进行问卷调查分析，了解学生的情感现状，从而制定有效的疏导措施和对策，让学生有个阳光般的高中学习生活。

关键词高中生情感教育现状分析与对策

一、高中学生的情感概况了解

高中学生正直人生的青春期末期，是个不同于儿童又异于成人期的独特时期，这时期学生很自然会对异性产生一种纯洁又朦胧的恋情，尽管社会、学校、家长都无法接受学生成熟的事实，但是这种情感还是实实在在地走进学生的心田，高中生最大的困惑也是与异性交往的问题，这种困惑也影响着他们正常的学习和生活，他们迫切需要有人为他们指点迷津。

有人说：学生中男女同学间的交往被家长、老师冠以“早恋”的帽子，他们当中难道真的都如老师们所说的“早恋”？那么这里我们来探讨一下，究竟什么算作是早恋？我们查阅资料给出了“早恋”的定义，早恋也有叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣痴情或暗恋。在中国“早恋”一词带有一定的否定性感情色彩，一般指18岁以下的青少年之间发生的恋情，特别以在校中学生为多。经过二十多年在中国的有关调查表明，中学阶段没有发生过感情的人很少，而大多数都是暗恋、单恋（单相思）只有相互有好感，才能发展成为早恋。早恋行为是青少年在性生理发育的基础上，也是心理转化为行为的实践。这一现象在中学生中都普遍的存在。

二、我校高一年级学生情感问题的调查分析

近期，我们对我校高一年级新生的情感问题做了个问卷调查，在全年级10个班选出两个班级110位学生，这110名学生男女人数基本均等，设计4道问卷题进行调查。发放问卷110份，收回107份有效问卷。学生具体的问卷统计如下：

1、你是否有过异性间的感情困惑？

A、从来没有36人占总数的33.6%

B、曾经有过18人占总数的16.8%

C、现在就有22人占总数的20.6%

D、说不清29人占总数的27.1%

从这一问题的数据结果中看到，现在107人中曾经有过和现在就有与异性交往中的感情困惑问题的人数几乎占了一半，有三分之一的同学从来没有过，还有近三分之一的同学还说不清自己有还是没有过这方面的困惑。

2、遇到个人情感困惑问题你会怎么做？

A、自己想办法解决38人占总数的35.5%

B、跟朋友或同学诉说63人占总数的58.9%

C、向老师倾诉11人占总数的10.3%

D、与父母沟通交流23人占总数的21.5%

E、通过网络进行倾诉自己的情感10人占总数的9.3%

从这一问题调查数据显示，大多数有情感方面问题的同学在选择解决方式上选择向同学或者好

朋友倾诉或自己想办法解决，向老师或父母倾诉的只占很少一部分。这个问题值得我们老师和家长

思考。

我们再来看看问题

3、你认为中学生可以谈恋爱吗？

A、不能30人占总数的28%

B、可以38人占总数的35.5%

C、说不清35人占总数的32.7%

这个问卷题中，可以看出有三分之二的学生认为中学生可以谈恋爱或说不清模棱两可的观念，否定中学生谈恋爱的同学只有三分之一。

还有第4题、你是否有与异性朋友谈恋爱的愿望？

A、没有47人占总数的43.9%

B、有24人占总数的22.4%

C、说不清34人占总数的31.8%

这最后一道问卷题中看出，有近50%的同学有或说不清有还是没有与异性同学谈恋爱的愿望。

这是问卷调查题数据的统计情况，我们再来看看来自学生自己内心对高中阶段谈恋爱的独白，选出

一位男生和一位女生。这位男同学这样表白:16岁，花一样的年纪，对一切新鲜的事情都很好奇，都想试一试，其中的体会对于谈恋爱这种事，也不例外，或许会更加的憧憬和期待。对于高中生来

说，每一所中学都有谈恋爱的现象，不过对我们来说不是什么新鲜的事情，我对谈恋爱还是比较理

解和赞同的，只要不影响学习和生活，谈恋爱又有什么不可以的呢？

高中生，还在成熟与不成熟，漂亮与不漂亮之间，对于未来的生活充满了向往和期待，青春

期，爱情的种子正在萌芽，懂得了爱美，可能也会对有些帅哥、美女产生好感、爱恋，但如果自己

只能掌握好这个度，谈恋爱也可以使自己的生活多姿多彩，用有些人的话来说就是“谈恋爱有利于

身心健康！” 他们的表白，充分体现他们的内心情感世界，很直白的。我们再来听听女同学的内心

表露：恋爱，一个在中学阶段的敏感词语，老师、家长反对，现在我也反对。记得在初三学习最关

键的时候，我竟然和一位男同学谈恋爱了，我一直到现在也不敢相信我当初竟然答应了和他交往。

或许因为恋爱的缘故，我的成绩下降了，我一直以为我的成绩可以考上省重点高中，可是就是在初

三开始他给我写的一封信，我的内心泛起了涟漪，从此不能平静下来，我现在还在后悔，我在人生的第一个转折点走歪了方向，现在我们在不同的学校，也就分手了。或许是因为一时的冲动，也或

许好奇，从来没有体会过恋爱的感觉的缘故，才犯了错误，自己后悔莫急啊。这里告诫同学们在高

中学习阶段千万不要谈恋爱，它真的要误人不浅啊！进入高中我再也不会谈恋爱了，她是我的绊脚

石，我不会在同一个地方再一次跌倒。我考大学的梦想伴我去奋斗。

以上无论是问卷调查题的数据还是学生自己内心真情的流露，都可以看出目前我校学生的情感

现状。一半以上的学生或多或少都受到过情感的困扰，他们还不知道如何去合理的自我宣泄疏导。

我们课题组看到这些数据，都为之一惊，近六成的学生有过异性之间感情的纠结，面临这些困扰如

何解决时，好朋友和同学是他们最值得信任的人。老师和父母的角色有待转变，帮助学生处理个人

情感问题的信任度和作用有待提高。青春期男女同学相互有好感是很正常的，但不宜过度放大，把

好感当“恋情”在大家心里出现朦胧情感时，应注意提醒自己早恋对学习的影响，不要陷入情感的困境。面对青春期异性同学间的好感，不要紧张、恐慌，要选择正确的的方式及时解开“心结”，向

信任的人倾吐心声是一种很实用的方法，切忌闷在心里。同学们除了选择同学和好朋友倾诉外，还

应当相信自己的老师和家长，不应该把他们视为“洪水猛兽”，在拥有丰富人生阅历的他们的点拨

下，可以帮助同学们走出一条健康、友谊的异性交往之路。

三、我校高中学生的情感教育对策探讨

自从我国教育改革至今，已经有部分地区把学生的情感教育引进校园，并在这一领域中做了

一些探讨，但往往都是只侧重于学生情感教育的重要性的探讨，具体的对策的思考还处于萌芽状态，针对我校目前的现状，我们怎样探索新时期学校情感教育呢？我们课题组近期应该主要抓好以下几

方面的工作：

（一）、转变传统的教育理念，将情感教育纳入素质教育的组成部分。

首先，让我们的教育最科学地、最大限度的促进人的发展，以人为本，促进学生全面成才。

记得斯宾塞就教育本质做过精辟的论述：教育就是为学生的未来圆满生活做准备的，这种所谓的圆

满生活，它绝不仅仅需要知识技能，而是要促进人的全面发展的。包括情感在内的各种因素。因此

情感教育（包括亲情、友谊和爱情的教育）是教育不可缺少的组成部分，情感教育理应进入我们的学校教育。

其次，学校要全面深入贯彻落实素质教育的精神，不能让应试教育束缚了教师和学生。全面

发展和全面成才也不能光成为一句口号，我们在抓学校教学工作的同时应当关注学生的情感教育需

求。学校应当 正确看待高中生的情感现象，和学生沟通时，要注意谈话方式，讲究分寸，不可伤及

学生的自尊，更不能轻易给学生的行为定性。尽量换一种比较委婉的学生更容易接受的方式。千万

别把学生的“恋爱”当成什么不得了的“猛虎”。爱的欲望存在于每个人的本性之中，爱情更是人类

最美好的话题，“恋爱”是青少年性心理发展的正常现象，符合青少年情感和性心理发展的一般规律，我们既不应该放任自流，也不应简单禁绝，而应努力寻求科学地方法积极引导，将可能导致的情感

负担转化为他们学习和生活的发展动力。

（二）、情感教育的关键是让学生树立正确的爱情观

当我们面对学生的情感困惑问题时，很容易陷入严厉禁止或放任不管的两种不良状态，那怕

是意识到这方面的不足，应对学生进行情感教育，往往也是侧重于“学生谈恋爱”的危害性教育，很少从本源上引导学生。我们以为给学生抓好情感教育主要引导学生树立正确的爱情观可以从以下

几点出发：

1、树立正确人生观，爱情价值观和爱情道德观。两个人的爱情不简单的是两情相悦，而是情

操与情感的统一。爱情既是一种神圣美好的情感，更意味着责任。记得有位哲人说过：“爱，就是成为一个人”，人的全部道德观念集中表现在爱的情感里，当他意识到爱的神圣和责任时，他就会审时

度势对待自己的欲望。我们教师要让学生明白爱情意味着分担责任，不仅需要生理成熟，更需要心

智的成熟，人格和经济的独立，高中学生显然还未达到身心成熟的时期，需要用理智控制自己的情

感。

2、摆正爱情与学业的关系

爱情虽然是人生价值的重要部分，但不是人生的全部，中学阶段是学生人格全面发展和学业成长的重要时期，应把主要精力放在学习上，学会做人做事，求得学业和人格全面发展。也为将来爱

情婚姻美满幸福做到保证。我们可以用许多名人的爱情故事如马克思与燕妮、周恩来与邓颖超、冰

心与吴文藻等名人高尚的爱情故事来引领学生。

（三）、丰富学生的精神生活，引导学生移情升华

处于这一时期的学生思想活跃，情感丰富，精力充沛，最需要一个丰富的精神世界。

1、可以阅读一些健康的与年龄身份相仿的适合的性知识书籍。

2、积极参加集体活动，发展学生间正确的友谊和正常异性交往。

3、多组织同学们参加集体性的趣味体育活动和比赛等。

4、树立远大的理想把精力放在学习上，培养广泛的兴趣爱好。充实学习生活。

（四）、采用多种途径对学生进行情感教育

为了促进学生的全面发展，应将学生的情感教育纳入教育目标中，可以采取多种方法对学生进

行情感教育。

1、利用年级，班团活动，举办有关情感教育讲座。让学生了解早恋的危害，引导学生树立正

确的人生观和爱情观。

2、在学科教学中渗透情感教育，特别是高中生心理健康教育讲座中加入学生情感教育，引导

学生走出青春期的情感困境。

3、在尊重学生和宽容学生的基础上，心理健康教师收集情感困惑的学生，通过谈心、书信交

流、心理咨询或网上交流等形式对个人或团体进行辅导，让学生宣泄情感获得认知领悟。

总之，针对目前我校高中存在的诸多情感问题做了以上的调查分析，课题组积极探讨，也提出了

一些具体的解决对策和粗浅的看法，这是和诸位同行共同来探讨中学生青春期情感问题教育，为高

中基础教育的改革贡献绵薄之力。

本文参考文献资料：

1、中学生心理健康教育蒋奖编著

2、学校心理咨询优秀案例集徐光兴编著

3、中学生心理健康教育期刊杂志。

第二篇：药品营销的现状分析与对策探究

药品营销的现状分析与对策探究

摘要：药品是特殊的商品，药品市场更有其自身的特点。随着经济体制、国家政策和市场竞争等营销环境因素的变化，药品营销和分销渠道也在不断改变。在经济全球化的今天，药品行业必须制定相应的“差异化”营销策略。

药品市场反映了中国制药经济的整体水平和全国人民对健康的提升的要求。而中国在改革开放以来所取得的进展中，药品市场的蓬勃发展也是重要的动力之一。本文通过对药品营销现状的深入分析，找出药品营销存在的一些问题及原因，提出了解决药品行业遇到的营销障碍的一些见解，论述了“差异化”与中国药品行业发展的密切关系，并且探究他们产生的深层次原因。针对性的用“差异化”营销策略来发挥其深切的作用，使药品企业获得更大利润，实现健康长远发展。

关键词：市场 药品营销现状 营销渠道

前言

众所周知，药品是事关人民生命安全和健康的特殊商品，药品质量只有严格符合医学标准，才能保证人们的生命安全，所以医药市场的正规、良性运转关乎到百姓的切身利益。

中国的药品市场总体上是中国市场经济发展水平和人民物质文化生活水平的一种特殊再现。改革开放以来，中国的药品市场发生了一系列深刻的变化。从计划经济体制下的趋于行政指令的僵硬的调拨手段到市场经济体制下灵活的按照供求关系的配置方式，一些制药企业纷纷转换经营机制，深化内部多项制度改革，实行集团化、集约化的经营方式，采取总代理、总经销另配合连锁化的营销模式，同时探索性的尝试连锁经营模式，从而促进了一大批具有有限责任、股份制性质的制药营销类企业成长崛起，从而促进了我国药品市场高速、持续和健康的发展。中国药品市场销售规模的增速伴随着中国经济的高增长而呈现出阶梯式发展的态势。

为了保证药品的质量安全性，疗效可靠性，市场规范性，政府运用法律政策手段干预药品的流通，因此药品的流通渠道与一般消费品不同，渠道类型的自由度相对较小，对渠道成员有严格的资格限制。经过多年的医药体制改革，我国药品营销渠道仍然较为落后，导致药价过高，使得“买药贵”的问题未能得到有效的解决，这既严重制约了广大消费者对药品的需求，又影响了医药企业的发展。如何寻找新的经济增长点，将药企带入一个良性的、可持续发展的轨道，是值得我们不断研讨的课题。药品营销概述

所谓药品营销，就是根据市场营销学的原理,认真研究医药市场的发展变化，围绕市场需求和医药科技的发展，在国家有关法律法规的指导下为市场提供合适的医药产品，制定合适的价格，采用高效的销售渠道和促销措施，向合适的顾客销售产品，以取得良好的经济效益和社会效益。

由于药品是特殊商品，所以，药品市场具有其特殊性。药品市场可以划分为三类：处方药市场、非处方药市场（OTC：Over the counter）和保健品市场。医药市场规模发展状况

2002年到2011年医药市场规模从1572亿元，上升到6194亿元，如下图所示：

注：总体市场指的是药品平均零售价格，计算的中国药品市场总规模；本处指药品，不包括器械、包材、日用品

3药品营销发展概况

我国药品营销主要采用的是传统的营销渠道模式，即垂直多层型渠道模式：药品—省级经销商一地级经销商一县级医药站—零售终端—消费者。这种营销渠道系统中，渠道成员都是以各自的利益为准独立完成自己的职能，成员之间的关系是纯粹的买卖的关系，很少重视相互间的合作，渠道中经常发生矛盾与冲突。

随着药品市场竞争的加剧，药品涉及的面比较广,上至大型医院,下至小诊所、零售药店等,药品生产企业要充分利用好这些渠道,打出自己药品的品牌,发挥优势,促进销售。

药品营销渠道要想高效运转，渠道成员必须协调一致的工作，从而促进了垂直营销渠道系统的发展。所以，不少药品企业在营销渠道上逐渐发生了变化，以往垂直的渠道模式逐渐向扁平的渠道模式转化。

4药品营销的存在问题

4．1 医药市场缺乏规范性

由于国家宏观调控政策的引导和市场准人条件的放宽，加上地方政策的保护等多种原因新生了大量医药企业，并生存下来。据相关资料显示，目前我国医药生产企业虽然数量众多但其分布亦不甚合理。制药企业生产出来的药品只能通过药品流通企业即各级药品批发商进入医院，然后使用到患者身上。

但是，在市场经济条件下，很多生产企业纷纷抛开药品批发商，直接进入医院，使医院的选择空间变得很大。在低价格高回扣以及诸多优惠条件的吸引下，从而医院从自身的角度出发，也愿意跟他们合作，这样就使得靠药品差价生存的批发企业生存的空间越来越小。激烈的市场竞争再加之管理不善等诸多原因，使得许多大型的原国有药品批发企业基本不复存在，有的即便通过改制也生存艰难。

4．2 不正当竞争充斥药品市场

据不完全统计，我国现有药品生产企业六千余家。为了能让自己的产品进入医院，企业使出浑身解数推销自己的产品，而医院又是厂家竞争的主要战场，因此经常会看到医院里的医药代表争相竞争的热闹场面，而推销药物的不良后果则导致滥用药物。直接的受害者是患者，所有的回扣、提成等费用都叠加到药品上，使药品价格飞涨，由于销售环节过多，本来成本很低的药品用到病人身上价格就翻了几倍甚至几十倍。

4．3 药品营销人才存在很大缺口

首先，药品营销方面的基础人才奇缺。要么营销者没有药学方面相关的专业知识，要么虽有一定的专业知识却又缺乏营销技能，导致了药品市场营销效果大打折扣；要么只有一些营销经验却无系统的营销理论指导，导致营销政策与市场具体行情脱节。

其次，是药品营销管理人才奇缺。这无疑从根本上制约着中国药品整体营销观念、技巧、理论水平的发展和提高。由于人员素质的参差不齐，使得药品营销人员在面对公众时存在很大差异，这就给药品生产厂商在经营理念、市场开拓、品牌维护、促销执行、还是价格统一、服务等方面达成一致都带来很多的周折与困难。

4．4 药品营销观念保守闭塞

保守的药品营销观念，导致药品市场落后的营销模式和营销手段。没有整体战略、缺乏团队精神，根本没有“体系营销”和“整合营销” 的概念。药品营销手段仍然停留在“礼品促销” 和“价格战”的层面。根据我国药品营销的现状和存在的问题提以下几点建议：

5．1严格规范药品市场

在药品营销中无论是生产厂家还是经销商都应严格遵守相关的法律法规，通过法律法规、政策支持、宣传教育等手段加强对药品市场的管理，使药品企业提高对于法律、法规的重视度和对竞争对手应有的尊重，统筹药品市场与消费需求。

另外，采取新闻发布会、记者招待会等形式传播药品企业文化，与相关单位利用

相关事件开展联谊聚会、庆典活动、参与赞助等举措。以扩大人们的对于药品行业“认知度”，提高药品生产企业的“美誉度”，加强药品公关的“和谐度”，从认知上规范药品市场，最大限度的规避不正当市场竞争，让市场从无序走上有序化发展。

5．2 提高技术含量，促成药品知识营销

进一步深入进行临床科研。引进国内外先进医疗技术，开展学术交流和沟通，改进医学研究方法，为开发研制药品提供更为科学的客观依据，为药品销售提供更为强大的学术支持。

现如今，智慧资本已上升为第一位的资本，而智慧资本的源泉是人。科技竞争、人才储备成为抢占市场制高点的法宝。药品知识营销需要加强药店和医院的建设，建立专业化的学术服务体系。充分调动药品企业在医药研发、销售以及临床应用方面的优势，把与消费者的沟通作为推广的重点，更加准确地锁定目标消费者，树立公司良好品牌形象。

5．3 加大药品宣传力度

首先要不失时机的抓住药品广告宣传瞬间产生的轰动效应，加大药品的渠道覆盖与管控力度，注重政府采购，加强价格控制，上下密切配合，立体作战。

同时，还要短时间内对药品高密度地进行媒体投放，形成媒体的密集效应。在有限的媒介投入下，最大限度地确保了广告投放效果。

开展公益捐赠活动。例如，在甲流肆虐期间，某药业捐赠连花清温胶囊。捐赠主要针对学校、机关、部队、社区、贫困地区等重点需要抗甲流药品的地方，在社会上形成良好的正面效应，这是值得借鉴和学习的。

5．4 正确定位药品目标市场

最好的最有潜力的医院不一定是能开发成功的医院，因为大型医院相对竞争压力也很大，所以一定要量力而行，结合公司的资源配置和目前自身的能力，选择一个适合自身开发的目标医院进行开发，那么如何选择目标医院呢？

首先应对所在地区的所有医院进行一个普遍的调查，调查内容包括该医院、季度、月度门诊量，专业型医院或综合型医院，年药品销售额，效益如何，医院大环境，科室设置等等，评估所有要素之后，选择一家医院做为我们的目标医院进行开发，开发成功后再进行归纳整合。

6药品营销发展展望

药品流通的渠道各环节，本身并不是孤立存在的，药品生产厂家与渠道必然有着千丝万缕的联系，在新的医药体制下，医药厂在企业更加强调渠道建设的今天，企业也更加注重渠道下沉和终端精耕细作，产家不可能全部自建销售渠道，因此，在流通过程中，医药生产厂家只有更好的加强内部管理、梳理渠道，充分发挥渠道商的作用，共同开拓，才会取得更好的销售成果。

不难看出，药品营销竞争白热化的总体态势将不变。市场总量将会持续快速增

长，而营销模式变化不大。

值得注意的是，医药市场增长与变动、药企的增加导致竞争格局变化等，都要求医药企业增强营销渠道处理能力，增加品牌建设力度，提升专业化药品营销能力和业务人员队伍素质。应该说，未来几年医改的逐步深入也是药品企业逐步提升竞争力和水平的过程。

参考文献

[1] 李克芳.我国药品营销渠道的演变及发展趋势,2010,（8）：24-25.[2] 郭朝晖.药品营销渠道的现状与建设思路探索，2009.10-11.[3] 陈涛,李习近平,姜丽楠．企业分销渠道的管理与创新[J]，中国流通经济，2009，（5）：55-56.[4] 浅谈医药营销人才职业能力及评价 中国高等医学教育 2009/03

[5] 创新营销打通医药营销未来之路 中国医药导报 2010/25 中国期刊全文数据库

[6]我国医药营销代理制度的健康发展探析 中国药业 2008/11 中国期刊全文数据库

[7] 医药营销渠道管理问题研究 华中农业大学 2009

[8] 医药营销新趋势 中国医药指南 2010/01

[9] 医药营销必须走出误区 中国药业 2009/12

第三篇：当前高中生现状与德育工作对策

当前高中生现状与德育工作对策

漯河二高张泉辉

当前高中生思想和行为特点的分析：、价值观念取向的多元化。在价值观念取向上，多元化是当前高中学生思想和行为最明显的特点。我国现阶段实行社会主义市场经济，决定了社会经济结构的多元化的格局，即以公有制经济为主，多种所有制形式并存。这些社会客观存在的现象反映到当前的高中学生身上，自然会使学生的价值观念趋向的多元化。在当前的中学生身上体现出二个方面的内容：一是当前的中学生思想日益活跃，观察力敏锐，富有时代气息，特别关注国家的政策、时事和社会热点，注重改革开放的进程，对社会腐败现象深恶痛绝，有一定的竞争意识。这是正效应；二是当前的高中学生对现实的观察和判断缺乏理性的标准，看问题离不开自我，重结果，轻过程，道德伦理观念差，思想意识和行为相互矛盾。这是教育的负效应。、自我意识强化和奋斗意识诚弱。随着计划生育政策的深入，现在中学生独生子女越来越多，优越的家庭环境养成和造就了高中学生狭隘的自我意识。表现在行为上考虑自己的多，想到他人的少，缺乏集体观念和群体意识，再加上受前一段社会舆论和大众媒介过分宣传自我观念的影响，当前的高中学生也卷入了世俗文化的浪潮中，逐渐强化了这种自我意识。它侵蚀了奋斗意识，使当前高中生只看成功果实的辉煌，没有看到艰苦奋斗的艰辛。、校园生活的暴力和早恋现象。当前高中学生在校园生活中已经表现出准成人化的现象。在升学的空前压力下，有的学生感到升学无望，心灵空虚，寻求感情寄托（上网聊天）和暴力刺激。结果使有些中学生“哥们义气”严重，结帮拉伙，欺负同学、打架斗殴，甚至造成了同学之间非正常伤亡的恶果。也有学生盲目追求异性，超出友谊的界限，沉溺于感情的旋涡，荒废了学业，影响了学校教育、教学秩序的稳定。

新形势下德育工作的对策、重视和加强对高中生进行系列规范化的教育。学校德育是一个系统工程，力戒零敲碎打，必须规范。对学生实行德育一定要依据高中生的年龄、心理、生理特点和认识与接受能力，切合高中学生思想状况和行为特征的实际。虽然当前中学生的价值观念是多元化的，但我们德育的内容和培养目标是明确的。德育内容就是国家教委确立的行为规范教育、爱国主义教育、法制教育、社会主义思想教育、传统美德教育等。目标是培养一代“四有”新人。所以我们要按照德育内容和培养目标，抓好当前中学生的三个系列规范化教育。（1）抓好对中学生的辩证唯物主义思想教育，使每个学生在建立社会主义市场经济的条件下保持清醒的头脑，明白该坚持什么，扬弃什么，追求什么，建立自己的社会主义思想意识体系。这是我们进入现代社会的“政治保证”。（2）抓好对中学生的爱国主义、法制观念与道德伦理的教育，在改革开放日益深入，重新调配人们物质利益的新情况下，使学生能正确对待自己和社会，遵纪守法，诚实可信，富有爱国情感和道德观念，忠于祖国，忠于人民。这是我们迈向现代社会的伦理基础。（3）抓好对中学生政策时事和社会实践的教育。让中学生更加详细地了解国家和社会的大事，做到“家事、国事、天下事、事事关心。”把对国家和社会生活的关注转化为刻苦学习的动力，树立理想，学好知识，并通过参加社会实践活动认识了解社会，体会艰苦创业精神，自强自立，早日成才，为国家和社会发展施展自己的抱负。、重视和加强德育队伍培养，建立德育网络体系。建立完善的教育网络体系是做好德育的基础工作，而培养高质量的德育队伍更是搞好学校德育的关键。古人云“师者，传道授业解惑也。”我们教育工作者不仅承担着中学生智育任务，而且肩负着中学生如何做人的德育重任。当前，在社会上出现了许多大学生道德滑坡令人震惊的事件，这都说明中学德育的成败关系到未来民族的兴衰，所以说加强德育队伍的培养是整个德育工作的重中之重。就现实看，我们德育队伍的素

质是较高的，可是，在整个社会转轨过渡时期，有许多新知识需要学习，当前中学生思想和行为的新特点也给我们的教师提出了挑战，因而在继续倡导敬业精神奉献精神的同时，须更加努力地学习新知识、新理论，面对当前中学生思想和行为的特点，有的放矢地做好德育工作。社会各界和教育行政领导部门应采取措施，尽可能地提高德育队伍的社会与经济地位，使我们能以德立教，律己律人，全身心投入德育工作，做到“独爱育桃李，春蚕吐尽丝。”另外，我们要和社会各界共同协作，建立以政教处（或学生处）德育工作者为主体，班主任老师为骨干，校外辅导员（如法制副校长）为基础的纵横相交的德育网络，覆盖校内校外，强化德育工作基础建设。、重视和加强改善德育的方式与方法。当前高中生思想和行为的新特点需要我们必须改进德育的方式和方法。我们要按照社会主义市场经济新的要求，重新审定德育方式、方法，该继承的继承，该发扬光大的发扬光大；该摒弃的摒弃。在德育的方式上应重视开放性和疏导启发性，学校的工作不可脱离社会经济的发展而孤立地存在，我们要把德育的内容转化为中学生的日常行为意识，让德育内容渗透到中学生的日常生活和人际交往中，成为中学生立身处世的准则和信条，使中学生切实感到德育对生活、工作、学习是有用的，使我们的德育收到事半功倍的效果。在德育方法上应重视情理性与自主性。德育教育必须要以情感人，以理育人，空洞的说教不能教育当前的中学生，严厉的批评也打动不了当前中学生的心灵，唯有情感教育才能使德育内容真正入脑入心。自主性就是创造条件激发中学生的参与意识，体现教育过程中学生的主体作用，通过组织丰富多彩的寓知识性、趣味性于一体的德育活动，培养学生集体、爱国、上进的观念，养成良好心理素质，规范自己的行为习惯和道德品质，实现德育的内容和目的。

第四篇：高校信息教育现状分析与对策

中国高校信息教育现状分析与对策

蔡 晓 丽

（常州工学院计算机信息工程学院，江苏，常州，213000）

摘 要：本文从中小学信息教育与高校信息教育衔接的新视角出发，通过对目前中国高校信息教育中存在的若干突出的问题及对现代大学生特点的分析，给出了问题的解决对策与建议。

关键字：高校信息教育；创新能力；课程改革；信息素养

20世纪60年代开始，世界进入了“知识爆炸”的时代，面对无限丰富的信息，人们再也无法按照传统的处理信息的方式去记忆它们，而要学会如何有效地收集信息、处理信息、交流信息和运用信息，信息素养已经成为未来社会中每个公民必备的素养。

体现在人才培养策略上，就是要从传统的培养知识积累型人才转向培养创造型人才，教育观念也应从传统的“传授知识”转向“培养能力”的轨道上来。目前世界各发达国家都非常重视信息教育，而发展中国家更要迎头赶上，否则在信息通信技术发展中产生的“数字鸿沟”将更进一步加剧世界发展的不平衡。我国也充分意识到了培养学生信息素养的重要性，在高校乃至中小学纷纷开设了信息技术课程。

根据教育部的规划，2001年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课；2003年底前，经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课；2005年前，所有的初级中学以及城市和经济比较发达地区的小学开设信息技术必修课，并争取尽早在全国90%以上的中小学校开设信息技术必修课[1]。

基础教育课程改革提出了研究性学习、综合课程、信息技术与课程整合等新思想，它们在实施过程中都需要涉猎信息技术和其他多门学科的知识，这给中小学信息技术课程教师提出了更高的要求，同时也大大提高了中小学生的信息技术知识和技能。如果从2001年在高中开始开设信息技术课程算起，部分高中学生将于2002年将升入大学，初中学生也会相继步入大学，基础教育课程改革势必推动高校也要相应地进行信息教育课程的改革，从而与中小学信息教育有很好地衔接，而笔者经过调查发现目前高校的信息教育中存在一些严重的问题。

一、问题的主要表现

（一）课程低水平重复建设。高校信息课程设置上仍然是传统的计算机应用基础，并且假设学生的计算机信息技术基础为“零起点”。高校与中小学所教的知识点重复，并且有些内容到毕业时已经淘汰了。这种状况使得高校和中小学这两个本来应该承上启下、不断拓宽加深的两个学习阶段变得壁垒分明，如同“井水不犯河水”，课程设置缺乏统一规划，严重阻碍了学生信息素养的进一步提高。

目前在大学非计算机专业的课程里普遍开设的都是《信息技术基础》，教学内容上和中学的信息技术课程存在很多低水平重复的地方。另外，大多数大学还没实施真正意义上的学分制，学生名义上有按自己的学习进度、兴趣选课的权利，但事实上只有很有限的课给学生选，为了凑满学分学生还得上那些课，即使他们早已掌握了内容、哪怕他们完全可以自己自学达到要求，这与学分制的可选择性的本意背道而驰。

（二）信息化条件不高、学习资源缺乏。虽然大部分高校都建立了网络中心，都很重视计算机网络和数字图书馆等公共服务体系建设，但落实到学生课余使用和课堂教学还是很难让人满意，几乎完全靠国家投入的高校信息化水平难以满足广大学生的需要，加上近几年高校扩招后学生人数增多而相应的教育经费的投入跟不上教育规模的发展，很多学生感叹高校的信息化条件甚至不如中学。

学校机房紧张，也不可能对所有学生全天开放，很多学生只能在外面网吧上网，网吧的经营者本着利益驱使，不对学生进行正确的引导，反而用一些手段吸引学生玩游戏聊天，一些缺乏自制力的学生沉迷于游戏、聊天与虚拟网络生活，结果学习成绩一落千丈。

另外，网络上可用的教育资源缺乏也是导致学生容易沉迷于网上娱乐的一个重要原因，目前的教育网站的功能往往侧重在“行政管理、对外宣传、新闻传送”方面，不可能也做不到用学习资源和研究信息来吸引学生，忽视学生学习功能的开发。

（三）学科性倾向替代了工具性和综合性。高校开设计算机信息技术教育的目的是适应时代的要求，以进一步培养学生的信息素养和信息处理的能力为中心，提高问题解决的能力。信息素养是信息时代的基本生存技能[2]。

然而目前高校的信息教育学科性倾向严重，片面追求学科系统化、教育内容偏深而不实用。学生往往为了通过等级考试而去学一些计算机理论、概念、编程等，参加各种辅导班、费了很大精力通过考试后才发现学的东西没有实用价值。

学生没有把信息技术看成是用于解决问题的工具，没有把信息技术整合到其他学科的学习和研究中，信息技术对大学生们的学习和生活的改变和帮助远没有达到人们的期望。

（四）教师缺乏教学策略和方法。大部分大学教师由于硬件条件的限制和缺乏现代教育技术培训，上课时仍沿袭传统的黑板+粉笔的教学方式，采用以教师讲授为中心的教学模式，无法调动大学生的学习兴趣，这是一些学生逃课、找人代听课现象的一部分原因，这种教学方式对学生创造力的培养更是无益。

而信息教育实质上是要教会学生学习，而且是学会使用现代信息技术高效率地学习，使学生真正成为学习的主人，并树立起终生教育的观念。信息教育的核心目标就是培养学生的信息素养和创造素质，它应该责无旁贷地承担起创造型人才培养的任务。

二、现代大学生的特点分析

如何针对以上问题给出对策要考虑教师的教学方式的改变、课程设置的调整、国家政策的支持，但考虑的最终目的还是要促进学生信息素养的提高、培养学生的创新能力和适应信息化社会的能力，因此有必要对现代大学生的特点展开研究。

在对江苏地区高校的学生状况展开调研后，笔者总结出现代大学生的几个特点：

[3]

（一）现代大学生平民意识较浓，但社会危机感欠缺。近几年高校逐年扩招，大学教育由

原来的精英教育转变为大众化教育，大学生由原来的“天之娇子”变为“大众学子”，在思想上由贵族意识转为平民意识，认为大学时光人人有，不值得珍惜，导致思想放松、纪律涣散、学习懒惰、不求上进。而他们因为缺乏工作经验，和社会接触少，还未体会到将来就业的压力与挑战，缺乏危机感。

（二）过于自我，价值取向多元。由于计划生育政策的实施，当代大学生中有相当一部分是独生子女，在父母长辈的过分关注中长大，自我意识较浓、团队协作意识较淡。在生活中追求自己感兴趣的活动和群体，在学习上追求实用性知识和技能、功利性强，在目标上追求自我发展、自我成才，价值取向多元化

（三）学习态度和计划性有待提高。大多数同学能完成学习任务，认为自己“能主动学习，力求在完成学习任务的基础上不断扩展新知识”，但部分同学没有良好的学习习惯，如预习、做笔记、复习和总结等。学生在课余时间里能自觉地学习、看报纸杂志、学习实用技术、上网学习的人占多数，但也有部分学生缺乏计划性，课余时间主要是休息、聊天。

（四）具有一定的自学能力和自制力。大学生大都在20岁左右，生理、心理正逐渐走向成熟，逻辑思维能力不断发展，已经具有一定的自学能力和自制力，具有强烈的想独立的愿望，但对未来、对社会很迷茫，缺乏职业规划和对社会的关注。

三、问题的对策与建议

（一）精选教材、采用学分制。首先，鉴于大学生信息技术基础非“零起点”的状况，选择或编写培养学生通过自主探究获取知识的能力和创新能力的教材。

将学分制落实到实处，将选课的自主权还给学生，信息技术的教学可以按照难度和内容进行模块教学，例如分成信息技术基础模块、算法与程序设计模块、多媒体技术模块、网络技术模块、数据管理技术模块等；学生可以根据自己的基础和兴趣对教师和课程进行选择，进行符合个别需要的学习。实施的困难在于选课学生数少的教师会很有很大压力。在教学进程中，可以鼓励学生自学部分课程，只要通过考试就可以拿学分、申请免修，达到一定学分的学生可以提前毕业，缩短培养周期、减少培养费用、提高办学效率，还可以提高学生学习的主动性、积极性和自学能力。

（二）引资办学，开发学习资源。在硬件上，建议国家增加教育经费拨款，改善信息化环境，国家应当按照扩招后的规模核拨经费，减轻高校创收压力；也可吸引社会力量和学生自己投入的方式改善硬件环境，例如学生自己购买电脑，学校提供网络支持和机房，进行统一的管理等；在软件上，开展一些关于信息及其使用的研究和实践项目，开发符合高校教育规律、符合教学特点和能发挥学生主动性和探索性学习的教育软件，建设具有灵活性、开放性和实用性的工具型、资料型、平台型辅助教学软件与素材、资料库。

（三）整合多科教学、培养复合型人才。针对目前高校信息技术课程中存在的学科性倾向，提倡教师在教学时应按照ACM/IEEE-CS提出的“广度优先原则”对信息技术课程作粗线条、全景式的介绍，引导学生从应试的思维定势中走出来，确立学以致用的观念。利用信息技术课程工具性的特点使之跨学科，培养综合课程的意识，提高对知识的整合创造的能力，利用信息技术更好地学习和生活。

同时，高校要引导学生关注社会、了解国家目前的就业、经济、政治形势，体会到一定的社会危机感，从而珍惜大学时光，对自己的大学生活（尤其是课余时间）进行合理安排，以成为“复合型人才”为自己的目标，对自己的职业做出规划。

（四）改革机制，促进教学。采用学生选教师、学生参与教师教学质量评定的制度，鞭策教师改进教学方法。鼓励高校教师对大学生的学习心理展开研究，对教学设计、教学方法与策略的理论以及现代教育技术进一步进行学习，在教学过程中积极采用合作式、自主探究式教学模式，培养大学生的团体协作精神、创新精神，定期召开小组教学研讨会进行研究和讨论，确立“一切为了学生的发展”[4]的教学理念。

参考文献

[1] 中小学信息技术课程指导纲要（试行）.国家教育部，2000.[2] 祝智庭 钟启泉.信息教育展望[M].上海:华东师范大学出版社，2001.[3] 肖育亮.对大学新生导向教育的思考.广州大学学报（社会科学版）[J]，2003（5）.[4]《基础教育课程改革纲要试行》解读.上海:华东师范大学出版社[M]，2001 Problems and Solution to college Informational Instruction

CAI Xiaoli

(Changzhou Institute of Technology, Jiangsu, Changzhou, 213000)

Abstract : this essay analyze the problems exist in college informational instruction and the characteristics of college students from the new perspective of the cohesion between middle and primary school informational instruction and college informational instruction.And a solutions to the problemsisproposed.Keywords: informational instruction of college;creative capability;curriculum reform;information quality;

第五篇：大学生心理健康现状分析与心理健康教育对策

大学生心理健康现状分析与心理健康教育对策

摘要：加强大学生心理健康教育工作是实施素质教育的重要措施，是高等学校德育工作的重要组成部分。针对目前大学生存在的主要心理健康问题及其成因进行深入分析，有助于我们制定相应的教育对策。

关键字：大学生心理健康素质教育

为了适应教育的国际化发展趋势，我国教育界提出了素质教育的概念。其中，大学生的心理健康教育是全面素质教育的重中之重。确保高校学生具有健康、良好的心理是高校工作的一个重要环节，是素质教育在高等教育工作中的体现。中国的教育体系正处于转型阶段，加之中国家庭教育的特殊性，使得大学生的心理健康问题值得注意。

一、大学生的心理健康状况分析

由于社会压力的逐渐增大，人们的心理疾病也呈现出增长的趋势，大学生作为“半”个社会人，其心理健康问题也是不能忽视的。在当今的大学校园里，大学生的心理健康问题主要表现在以下几个方面。

（一）心理压力过大

第一，外部环境方面。目前我国正处于产业结构调整时期，就业形势较为严峻，大学生流传着“毕业即失业”的口号。随着年级的升高，由于专业方向、社会范围以及家庭背景的不同，大学生个体之间的就业观念、择业机会等方面的差异就越来越大，面对激烈的竞争，一部分学生就读时忧心忡忡，以致表现出缺乏自信、眼高手低、畏惧社会等心理问题。

第二，内部环境方面。由于大多数学校将计算机等级考试和外语四、六级考试作为考查学生综合能力的主要条件，有的学校甚至将这两个证书作为获得学士学位资格的硬件。社会和学校的双重环境迫使大学生在摆脱了高三的重负以后，又进入了更为紧张的“高四”，繁重的学习给他们带来了不同程度的心理压力。一部分不善于化压力为动力的学生便出现了不同程度的心理疾病，从而影响了学习乃至日后的生活。

（二）心理承受能力弱

大学生追求完美、向往成功，在家庭中居中心地位，加上一些学校存在重“智”轻“德”，重“学习成绩”，轻“心理品质”的倾向，使得部分学生缺乏独立自主的能力，无论在自我估量方面还是在人际关系方面，一旦受阻，便心灰意冷、裹足不前。长期的封闭式学校教育也使大学生似温室的花朵，一遇风雨便神形俱废、一蹶不振。相当一部分学生缺乏承受挫折的能力，不能正确处理遇到的各种困惑和矛盾，经常陷入焦虑、抑郁等情绪中，有的发展成为心理障碍，有的甚至发展到自残、轻生、伤人的严重程度。因此，大学生进行挫折教育是心理健康教育的题中之义。

（三）心理调节能力差

随着年龄的增长、知识阅历的增加，大学生对社会有了进一步的认识，同时也逐渐形成了自己的人生观和价值观。他们对周围的人和事有着自己的看法和要求，但现实与理想总是存在不同程度的偏差，这种偏差会给大学生带来焦虑，即是个体由于不能达到目标或不能克服障碍的威胁形成的一种紧张不安。当这种“现实自我”和“理想自我”的差距积攒到一定程度时，就成了严重的心理负担。此外，大学生还存在一些其他的问题。比如，人际关系不和谐、感情方面的困惑、经济状况差异造成的心理不平衡、严重的叛逆心理，等等。人总是生活在一定的社会环境之中，社会的政治思想、科学文化、道德规范、风俗习惯构成了人的心理内容。大学生应该认识和了解社会，在不违背社会要求的前提下去追求个性的发展和需要的满足，从而与社会协调一致；反之，逃避现实或一意孤行、背道而驰等容易导致心理不适、心理障碍或违法犯罪。

二、进行大学生心理健康教育应采取的措施

心理健康对于相当一部分大学生来说还是一个生疏的名词，他们对什么样的心理是一个健康的心里不甚了解，对自己患有“心病”就更无法觉察。为了解决这个问题，高校设立了心理咨询服务机构，但一些大学生受传统观念的束缚，对心理疾病“讳疾忌医”，心理咨询服务机构也就形同虚设。由此，建议采取以下措施来解决大学生的心理健康问题，以便更好发挥大学心理咨询服务机构的作用。

（一）开设心理健康教育课

在我国中等教育中，心理健康教育“挂靠”在思想品德课或其他课程中得不到足够重视，学生对心理健康方面的知识也就知之甚少。

笔者建议在大学校园里普遍开设心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定心理调节技术。在形式上，可以把担任心理健康教育课程教师的办公室设在心理咨询中心，这样就可以在一定程度上照顾到咨询者怕被同学发现的自卑心理，有效避免“讳疾忌医”现象的存在。

现在高校公共课科目较多，受总课时限制，增设心理健康教育课程还存在一定难度。笔者建议可以采用选修课的形式把心理健康教育课程对全校学生开放；或尝试在大学生思想教育课中增设心理卫生知识课程。当然，在没有条件单独开设心理健康教育课程之前，可举办有关专题讲座，如“大学生自我意识发展特点”、“大学生成就机动的发展”、“大学生的情绪和情感”、“大学生的人际关系”、“大学生的学业成败归依倾向”等等，这些内容都与心理健康紧密相关。

（二）重视辅导员的作用

随着高校的扩招，学生数量逐年增加，而学校行政人员编制却不断压缩，辅导员人数与学生人数的比例越来越小。一个辅导员亚管理的学生有一二百人之多，除此之外，还兼聘其他工作。这种现象不科学，因为根据管理原则，一个人的时间和精力决定其所管理的人数应限定在8-12人之间。

虽然教育部门要求对在校大学生主要采取自我管理方式，但这个年龄段的学生思想并不稳定，普遍存在逆反心理，大多数学生不愿意听从父母的建议，而周围的人多数又是同龄人，这样辅导员的作用便突现出来，因此，要求辅导员具有心理健康教育的职业敏感性，尽最大努力去理解学生、尊重学生，及时了解学生的思想动态，及时进行学生的思想健康教育，创造一切有利于学生心理发展的良好环境和条件。同时，辅导员要给学生做出表率，以身示范，使教育者的人格和心理状态在潜移默化中影响学生的心理品质。当然，辅导员如果懂得心理卫生、心理学方面的专业知识，其结果就会事半功倍。

（三）按照兴趣和爱好分配集体宿舍

人际关系是人与人之间通过交往和互相作用形成的直接的心理关系，使人与人之间相互作用的结果。它反映了个人或团体满足其社会需要的心理状态。和谐的人际关系，可以满足人们许多需要，例如获得安全感、满足归属感、提高自信心、获得友谊和帮户的需要。人际关系的失调将使人产生孤独将使人产生孤独、寂寞、空虚、恐慌、痛苦，从而影响人的心理健康，甚至导致心理障碍。我国著

名心理学家丁瓒指出：“人类的心理适应，最主要的就是对于人际关系的适应，所以人类的心理病态，主要是由于这人际关系的失调而来。”

大学生除了学习之外，其日常生活主要集中在集体宿舍。那么，与室友间关系的和谐程度将直接影响到学生本人的情绪和心理变化。如果与室友的关系和谐融洽、互帮互助、取长补短，彼此之间能给予客观的评价，学生则会心情愉快，这些良好、宽松的心理氛围有助于学生缓解心理压力，也有助于协调各方面的矛盾；反之，则会加大学生的心理负担，加速各种矛盾的激化。但事实上，大多数学生宿舍的关系并不融洽，这与学生入学是集体宿舍的人为分配有很大关系，因此笔者建议，在分配学生集体宿舍时，应考虑到学生的兴趣爱好及生活经历等方面的差异。

此外，授课教师的力量也不容忽视。比较而言，在与学生接触的教师中，小班授课的教师与学生相处的时间更长一些，和学生交流的机会也就更多一些，这样，他们发现学生存在问题的几率就更多一些。所以通过授课教师这一渠道了解学生思想状况的变化，将成为日后工作的一个重要方向。

三、进行大学生心理健康教育应该注意的问题

（一）尊重学生

尊重学生不仅仅体现在交流形式上的平等，更应该体现在交流内容上的真诚。这里使用了“交流”一词，因为通常意义上都是老师找学生“谈话”，“谈话”这一交流形式本身就让学生有一定的抵触情绪，他们会下意识的保护自己，不会倾其所想。所以，老师在做学生的思想教育工作时，要用真诚的心去聆听，去交流，去沟通，与学生感同身受，不急于求成，不奢望一蹴而就，懂得工作的成果来源于水到渠成，工作的意境更似“润物细无声”，这样才能实现与学生心心相印的气氛，从而体会学生的心理状况。另外，网上交流也是时下行之有效的交流方法。

（二）因人施教

学生性格的差异使其心理差异的根源，不同性格的学生产生不同的心理问题。因此，老师在解决学生问题时，应根据具体个人和具体情况，作不同方式的处理。对待性格内向的学生不能当众批评，对待性格叛逆的学生不能急于否定，否则将会出现不堪的后果。再如，一小部分家境贫寒的学生，由于受到学校、老师和同学德国多关照，产生了很大的心理负担，对待他们就应该更加谨慎，给予

更多的鼓励，以便促进他们的自我心理调节，这样做既降低了诱发心理问题的隐患，减轻了教师的负担，又是学生本人从心底树立了坚固的自信心，在学习、工作和生活中也会更加努力。

（三）一视同仁

大学生希望作为社会一员被老师视为平等的主体，希望与老师平等的开诚布公的交流、沟通，希望平等地参加社会、学校、班级的管理。他们能走进通一所大学校门，就意味着彼此之间的差异不大。作为教师，应该做到不偏袒任何学生，不特别关注任何学生，在老师与学生之间、学生与学生之间，营造相互勉励、相互促进、共同进步的氛围，淡化学生之间因学习成绩、经济状况、生活经历等不同而带来的心理差异。