论家庭德育的误区

第一篇：论家庭德育的误区

论家庭德育的误区

家庭德育不仅是家庭教育的起点，也是学校德育和社会德育的基础。但由于家长对家庭德育问题认识上的偏差，方法上的匮乏、教育能力上的不足，限制了家庭德育功能的发挥，导致家庭德育的低效，甚至在某种程度上对个人家庭和社会产生了巨大的危害。在社会转型各种价值观念不断碰撞的面前，家长们极易选择一种实用主义的教育方法，导致家庭德育在实践中普遍存在重物质关心轻精神关心、重智育轻德育、重言传轻身教、重专制轻民主的误区。引起了一系列问题，如独生子女问题，青少年自杀率犯罪率上升等。这些不良的问题对家庭对社会都产生了巨大的危害，因此我们必须走出家庭德育的误区，重视德育，不断丰富德育内容，改变德育方式方法。使青少年健康成长。

关键词家庭德育 教育观念 教育方法

一、家庭德育的重要性

家庭是我们接受道德教育最早的地方，父母含辛茹苦所养育的孩子不仅是一个一般意义上的人，而且还要是一个能够适应社会、服务社会、对社会负责任和尽义务的人。家庭是孩子人生的港湾，而决定孩子人生航程方向的就是孩子的品德。然而家长自身价值观念模糊教育能力缺乏，特别是家长教育思想的急功近利和行为准则的模糊。家长们都选择了重物质智力轻精神德育、重言传轻身教、重专制轻民主的教育模式，导致青少年在成长中出现了一系列的问题如孩子高分低能、孩子缺乏自我保护意识，独立能力，心理脆弱不堪甚至发展为心理疾病，家庭矛盾突出，亲子关系紧张，独生子女问题孩子自私、任性、骄傲之气，撒谎、懒惰、不孝、不关心他人、不爱护集体等不良品德严重影响了青少年的健康成长。更有甚者自杀犯罪，对个人家庭和社会都造成了巨大的伤害。青少年是祖国的未来，他们应该是健康快乐的成长。所以把德育放在首位是作为一个家长最明智的选择。

二、走出重智育轻德育的误区，丰富家庭德育内容

由于应试教育在我国长期存在，上大学找工作都需要考试。考试也因此成了家长教育孩子的出发点，“请家教热”“辅导班热”也就在这种需要下发展起来。家长关心的焦点也就成了智力因素的发展，而对情感、意志、兴趣、个性等非智力因素的发展缺乏应有的重视，导致在孩子智力发展的背后隐藏着情感淡漠、意志薄弱、品德不良、性格孤僻等危机。教育界有句名言:“德育不合格时危险品，智育不合格时次品，体育不合格是废品，心理不健全是易碎品”。可见，孩子的教育一定要着眼全面，和谐发展。很多家长们厚此薄彼，认为只要成绩好了就行。殊不知即便是“次品”也比“危险品”“废品”“易碎品”要强。我们一定要走出重智育轻德育的误区，不断丰富我们家庭德育的内容。

家庭德育主要包括道德教育，思想教育以及人生观世界观价值观教育等诸多方面，其核心是品德教育。家庭德育来源于生活，在具体的实践中，其内容是丰富多彩的。

第一，家庭德育要进行品德培养。著名的教育家陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学

学做真人”。进行品德培养就要教孩子“学会做人”和“怎样做人”，它包括两个方面的教育：一方面是基本的素质，教育孩子孝敬父母、尊敬长辈，这是中华民族的传统美德。道德不是空中楼阁，道德的根基就是孝悌和仁爱，是中国传统家庭教育的核心，是一个人安身立命的根本，是人的情感世界的纽带，也是一个人进行自我约束和自律的道德方法。《论语》中“其为人也孝悌，而好犯上者，鲜矣；不好犯上者，而好作乱者，未之有也”就很鲜明的表达了孝悌的重要性。家长要教育孩子在家庭中的主要责任就是孝敬父母、尊敬长辈。现在社会上有一种时尚，即使孩子长大了，父母也无条件的资助和承担孩子的生活。这种无条件的给予使孩子对父母的孝敬和扶助意识被淡化了，孩子只知道享受家长对自己无微不至的关心和爱护，却不知道关爱和照顾父母。家长要教育孩子每个人都有父母，每个人长大了也都会为人父母，在孩子长大成人千，都由父母所养育，作为感激和回报，孩子从小要学会

善待自己的父母，将来父母老了，生活不能自理了，孩子要在生活上供养父母、精神上关心父母，使孩子从小懂得孝敬父母尊敬长辈是一个人义不容辞的责任和义务。教育孩子孝敬父母、尊敬长辈，也就是无形中对孩子进行了感恩教育。感恩是需要学习的，学会感恩就是让孩子意识到别人为你所有的付出，包括父母的养育之恩，老师的教育之恩，朋友的关心甚至陌生人的一次帮助。家长一定要教育孩子爱自己的父母，感谢一切为他付出的人，珍惜别人对他的爱，回报别人对他的爱，并学会表达爱的情感。如果连自己的父母都不爱，这样的人也谈不上爱祖国、爱人民、爱家乡、爱他人。只有在爱父母的基础上，我们在进一步教育孩子要有爱心，关心他人，助人为乐，与人为善，互助互爱。

教育孩子生活中勤俭节约。勤俭节约是中华民族的优良传统。随着社会生产力的发展和人们生活水平的提高，现在的孩子不懂什么叫勤俭节约，衣服要最好的，玩具要最高档的，吃东西挑挑捡捡。这时，家长可以为孩子列一张表格，说明家里的经济状况和每月为孩子的支出，让孩子体会到父母工作、赚钱的艰辛。家长自身也要勤俭持家、精打细算，教育孩子不乱花钱、不乱买零食、不挑肥捡瘦、不求时髦、不慕奢华等。如果家庭生活很富裕，但勤俭节俭的传统也不能丢，况且，我们国家人口众多，经济发展不平衡，要让孩子知道，还有许许多多像自己一样大的孩子仍然生活在贫困线以下，鼓励孩子把自己的零花钱和压岁钱捐给贫困地区的孩子和生活困难的人们。

培养孩子有教养、讲礼貌。教养和礼貌是文明社会对人的基本要求。中国号称礼仪之邦，孔子讲：“齐之以德，道之以礼”，“非礼无以辩君臣上下长幼之位也。”在现代交往中，礼貌也反映了一个人的道德境界。在日本，人们教婴儿说的第一句话是“谢谢”，深鞠躬是日本人的习惯，对孩子也不例外。我们的家长要根据孩子不同的年龄阶段，提出不同的切合实际的礼貌待人的要求。比如很小的孩子就要懂得早上说“早”、见面问“好”、分别说“再见”。与邻居、熟人见面会主动打招呼，开始时要提醒，时间长了，就形成习惯。还要教育孩子礼貌待客，有客人来懂得叫人、问好，在大人讲话时不插嘴，在客人面前不做不礼貌的行为等。孩子随父母外出，也懂得做客的规矩，接受食物、礼品要道谢，不许乱动别人的东西，在公共场合行为得体，不大声喧哗，注意先来后到，维护秩序等。

另一方面是关于价值观的问题，对于处于懵懂状态的少年儿童，家长对于如何处理诸如自由与纪律，个人与集体的问题，帮助他们正确把握是非良莠、荣辱等方面应该有一个良好的熏陶与正确的引导。胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，内涵非常丰富，要知荣辱，辨善恶。荣辱观的教育，是一个滴水穿石的过程，家长要结合事例正面宣传荣、善、美、好，也要利用反面教材让孩子分辨耻、恶、丑、坏，从而自觉地趋荣避害，分清是非，为善去恶。并且在培养孩子诚实品德时，也要告诉孩子如何应对欺诈和诱拐。

第二，教育孩子修己慎独、表里如一。现在社会上的“假冒”和“虚伪”现象，对孩子的不良影响是表

里不

一、表胜于里和爱虚荣。家长要教育孩子道德不是给别人看的，而是自己要求自己做一个高尚的人、有修养的人、言行一致和诚实的人。《礼记-中庸》说：“莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也”。一个有道德修养的人，独处一人，无人监督，也能小心谨慎，坚持自己的道德信念，不做任何不道德的事。家长要使孩子做到慎独，要于细微处见精神，在日常生活中，在不起眼的小事上培养孩子的道德素养，在“隐”和“微”的地方，从大处着眼、小处着手，防微杜渐。在公共场合，由于有人监督和公共舆论，人们容易约束自己的言行，但在无人知晓的环境下，要做到光明磊落、表里如一，就不大容易做到了。家长要教育孩子诚实、不虚伪。小孩子都熟悉的“狼来了”的故事，鞭笞了说谎者的行为，要让孩子知道，为人要有诚实的美德，说谎能一时欺骗人，但不能永远欺骗人，说谎者的下场只能是以后即使说了真话也没人相信这样一个道理，让孩子从小形成表里如

一、言行一致的品格。并在此基础上学会善良，宽容的对待别人，与他人合作，谦虚等良好的人格，它们必将受益于孩子的终身。

第三，培养孩子的劳动意识和学会创新式劳动

知识经济时代意味着经济的增长依赖于知识的应用，意味着创造和创新式劳动的重要，家庭教育中注重孩子的劳动创造，首先要培养孩子的劳动意识，这是目前品德教育的另一重要内容。

培养孩子的劳动意识和劳动习惯。有的家长常常以“孩子小、干不来”为借口而包办代替一切家务劳动，从而抑制了孩子的劳动意识。首先让孩子以自己和自己的亲人为劳动服务对象，让孩子料理自己的生活，搞好个人卫生（自己洗澡、洗脸、刷牙）洗自己的衣服、收拾自己的小房间、帮助父母做饭烧菜、清洗碗筷。如果有祖辈的家庭，可以把照顾老人的任务教给孩子，家长要注意经常给孩子鼓励和赞扬，使孩子在这种简单的劳动中形成劳动意识和劳动光荣的心理。家长要排除担心占用孩子的学习时间或怕孩子累着的顾虑，从而使孩子失去了这种劳动教育的机会。

教育孩子参加社会公益性劳动。家长要鼓励孩子积极参加学校内的日常劳动和社区内的公益性劳动。如参加社区服务志愿者队伍，定期参与社区环境的清洁卫生工作和给孤寡老人、残疾人、军烈属以亲情化的关注和帮助，对比自己弱小的孩子提供体力和智力援助等。父母可以给孩子做一个社会公益劳动记录卡，详细记录孩子每次参加校内和社区公益劳动的时间和次数。每学期或每隔一段时间做一次点评，使孩子在这种社会劳动中知道什么叫人人为我，我为人人、学会急他人之所急、学会关心他人，回报社会，这样既培养了孩子的劳动意识、锻炼了孩子的劳动能力，也培养了他们的集体感和责任感。

教育孩子进行创造和创新式劳动。家长要培养孩子的创造和创新式劳动。把孩子平时积累的理论知识溶入到劳动中去，激发孩子的个性特点和兴趣点，让孩子学以致用和个性发挥。在日常生活中家长要有意识创造条件培养孩子的观察、思考和动手能力。在家长与孩子的游戏中用纸张来折叠各种造型，把废弃的纸盒、瓶罐做成一件件工艺品，家中的某些设施出了故障，家长有意把难题推给孩子，让孩子动手动脑去找到解决问题的办法。还可以鼓励孩子进行一些小发明和小创造，有一个小男孩把母亲用完的口红做成一只可以旋转的口红粉笔，叫不沾手粉笔送给老师，老师很感动也很欣赏。随着网络化和信息时代的到来，在电脑环境中长大的孩子聪明、敏感、接受新知识快，及时培养孩子的创造性思维和创新式劳动，也是素质教育的一个关键。

第四，加强心理教育。心理教育已经具有重要的地位。特别是如何对待成功与失败，处理压力，处理

情感问题，已经和道德教育密不可分。例如，少年青春期的心理教育，面对压力时期的心理调整方法，寻找合理的倾诉对象，是少年时期最重要的人格教育内容之一。因此，从儿童阶段开始，父母需要与孩子保持一种有效的沟通方式，使他们进入少年时期能够主动和父母沟通。为此，父母需要取得有效的信息，及时了解少儿发展的状况，但同时也要尊重他们的隐私，不要因方式过于简单粗暴而使自己的孩子逆反或对立。实际上，孩子需要有大人朋友作为倾诉的对象并指导他们。可以通过父母的朋友来和孩子进行有效的沟通。

家庭德育的内容是丰富的，他需要我们家长在家庭教育的实践中不断地完善。各个方面之间都是相互联系的一方面的缺失对孩子的成长就会带来消极影响。我们不要求孩子完美，但要他们健康成长。这就需要我们家长不断地学习，丰富家庭德育的内容。

三、走出重专制轻民主的误区，采取良好的教育方式。

“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话可以看出古代就重视启发式的教育。虽然现在启发式教育占了很大的比例。但还有很多的家长采取命令式、枯燥式、打骂式的教育方式。而这种教育必然导致两种结果：一种可能是造成孩子退错、胆怯、自卑等不良性格，在一定条件下可导致孩子的心理障碍。一种会形成孩子暴躁、敌对、蛮横无理、说谎等不良的品质。

家庭教育区别于其他教育方式的最大秘诀在于亲子关系，在家庭德育中，应该正确处理并充分利用好这一关系。在一个家庭中，如果家长跟孩子的关系是相互关爱、相互支持、相互理解、平等的、互助的，那么孩子即使成不了杰出的人，也不会出现大问题。如果家长跟孩子之间的关系扭曲，彼此之间互相仇恨互相不信任，或者家长与孩子之间变成支配与被支配、奴役与被奴役的关系，那么孩子出问题的概率就会增加。正常的亲子关系应该是一种亚平等关系，亲子行为是一种亚平等的人际行为。如果亲子之间表现出完全平等的关系，亲子就会表现出明显的问题，实际上这种关系也是无法存在的。因为，子女的依赖性较强，而且子女必然表现出对父母的一种依赖性，如果父母无法使他们依赖，那么他们就会有明显的不安全感，子女心理容易出现问题。因此，亚平等型是一种较有利于子女心理健康的良好关系，其特点是：父母在孩子面前有一定的权威性，同时孩子也有较充分的民主。凡是要做出与子女有关的决定，都征求子女的意见。对很多问题，子女可以提出自己的看法，也可以对父母的某些做法提出反面意见。父母和子女的关系基本

平等，既有父母子女亲情，又有朋友之间的友谊。所以家长应该少一份强制，多一份引导激励；少一份限制，多一份宽松自由。给孩子一个主动成长、自我教育的空间。

四、走出重言传轻身教的误区，营造良好的德育环境。

在家庭教育中，家长的言传和身教相比，身教的效果要大得多。父母对孩子谆谆教导，其影响力不及日常生活中的潜移默化。而现实中，太多的家长只是不断地告诉孩子，不要撒谎不要贪玩自己却做不到。有的还不讲文明礼貌不讲卫生等，孩子会不自觉地就学会了。“上梁不正下梁歪”就是这么个道理。家长是孩子的榜样，孩子是家长的折射。家长的言行不一，无论他们对孩子如何说教，也难使孩子心服口服，甚至还会使孩子产生逆反心理。

身为家长必须随时随地检查自己的言行，用自己的行为规范教育孩子。为孩子创造良好的家庭德育环境。首先，创造良好的家庭德育环境，关键是要提高家庭成员尤其是父母的素质，以身示范，为孩子做出道德表率。父母注重自身的学习与提高，拥有健康的生活情趣，不在家中抹牌赌博、抽烟酗酒、长时间上网娱乐，孩子自然受到良好家庭德育环境的熏染。父母和全体家庭成员要和谐相处，尊老爱幼，以身作则，率先垂范，以实际行动影响青少年。央视一则“父母是孩子最好的老师”的公益广告给了我们很好的启示，父母把品德教育落实在日常的言行中，而不仅仅是停留在口头的思想灌输上，再次彰显出“身教”无声的、巨大的教育力量。只有把望子成龙的期望落实到孩子健全人格和科学的世界观、人生观和价值观的培养上，为孩子提供一个宽松的、能够双向沟通和理解的家庭环境，才能实现培养子女优良道德品质的现实目标。其次创造良好的家庭德育环境，还要创设良好的家庭文化环境。家庭文化环境是长期积淀的结果，但积极营造良好的家庭文化环境和氛围也是有必要的，而且也是可行的。例如定期陪孩子逛逛书店，精心挑选各自喜欢的书籍；和孩子们一起学习一本有趣的书，共同探讨书中的人物、观点和疑问；或者全家人围绕某一个感兴趣的话题展开一次小小的“家庭辩论赛”。这样做既能促进相互了解，又可以给孩子做一个爱读书、爱研究的榜样。另外和谐民主的家庭气氛、团结互助的邻里关系等，都是有利于学生个性发展的家庭文化环境。

五、走出重物质关心轻精神关心的误区，更新家庭教育观念。

俗话说：“鞋子是否合适，只有脚知道”。“管”与“不管”，关心呵护与严格要求，都是为了促进孩子健康成长。家长必须充分地了解自己的孩子，根据孩子的兴趣爱好、性格特点、知识水平，因材施教，客观对待，适应要求，即不可放任，也不可苛求，尤其不能与别的孩子盲目攀比。其次，要掌握科学的教育方法，该管就管，该放就放；管时会管，放时会放；第三，要立足于孩子的实际，以孩子的成长为着眼点，把别人的经验，书本知识作为参考借鉴，千万不可套用别人的教子经验生硬地教育自己的孩子。

同时，家长还要接受家庭教育新理念，掌握家庭教育的科学方法，并将这些观念和方法转化为教育子女的具体行为实践，让孩子们真正受益。家长在家庭教育中重点要树立新的人才观、亲子观、评价观、教学观等新观念，应该平等地对待子女，尊重子女，并根据其身心发展规律科学教育他们。例如：要多“塑造”，少“改造”；要民主也要权威；要言教、身教、境教相结合；要竞争不要攀比；听话是优点，太听话是缺点；要分数，更要数里的含金量；要培养“主体型”人才等。家庭教育总的着眼点是孩子全面素质的提高和孩子一生的发展，而不是着眼于一时一事，从而使孩子全面、和谐、充分、健康地发展。

第二篇：浅析德育误区

浅析德育误区

广东省徐闻县和安中学（524155）林朝清

认真审视当前的中小学校的德育工作，不难发现实际德育工作中的误区。

一、淡化师德教育

学校德育工作包括教师和学生两个方面，但在实际工作中即淡化师德教育，《关于进一步加强中小学德育工作的几点意见》指出：“要在地方各级党委和人民政府的统一领导下，加强教师的思想政治工作。在当前，尤其要注意加强坚持四项基本原则的教育，马列主义毛泽东思想基本观点教育和职业道德教育，要健全教师政治学习制度。”但是，由于陷进淡化教师德育这一误区，多年来，教师职前教育、职后教育主要放在学历教育和专业知识教育等方面，而对教师德育极少涉及。导致教师信仰危机、思想混乱、道德滑坡，表现为体罚、谩骂学生，作风粗野、庸俗、讲吃比穿，有的甚至违法乱纪。可见，走出德育的误区，加强教师政治思想道德教育刻不容缓。

二、强化“管教”

强化“管教”，误认为德育只是“管”好学生，“教”好违纪的学生。单纯的说教、简单的管、卡、压，机械地要求学生“只准怎样做或不准怎样做”。这样以偏概全的、机械单一的“管教”，学生不是被“管”得麻木为仁，就是被“卡”得变形走样。学生无法形成道德认识，难以培养道德情感和道德行为。学校德育工作变声走调，失去了真正的意义。所以，加强德育研究，探索把德育渗透于学科教育、社会实践的磨练教育、优化校内外育人环境，开展形式多样的德育途径是十分必要的。

三、忽视心理教育

忽视心理教育这是当前德育中的另一误区。在德育工作中，把学生的心理障碍与思想认识混为一谈是十分危险的。德育既要掌握学生政治思想水平，又要把握学生心理，有的放矢地进行教育，才能使德育富有成效。如：一位七年级女生上课时心神不宁，对同学十分冷淡。通过家访、和学生谈心，认为该生有异性交往恐惧症、强迫症等心理障碍。于是及时进行心理辅导，使学生一解心结，重新专注于学习，也提高了她的人际交往能力。重视心理研究，建立学生心理档案，进行心理健康教育，帮助学生调适自己的心理冲突，是德育工作中不可缺少的一环。

学校应如何德育？但愿有所借鉴。

第三篇：论家庭教育观

论家庭教育观

【摘要】家庭教育观是家庭教育的基本出发点和成败得关键所在，在现实生活中，许多不正确的家庭教育方式的存在，一方面可能是与家长的家庭教育经验不足有关，但更多的是因为家长没有正确的科学的家庭教育观作为指导，身为父母，并不意味着就自动地会成为良好的家庭教育者。作为父母，唯有树立正确的家庭教育观，才能更好地培养下一代，成为合格的现代父母。

【关键词】家庭教育观科学的家庭教育观我的家庭教育观未来的教育憧憬

【正文】一从理论上讲教育观的问题。

1孩子的教育方法固然重要，为什么看了很多书，听了很多场报告，回去教育孩子成效并不显著，就是因为家庭教育，我们家长主要解决的是观念，解决的是理念，解决的是思想，也就是说我们家长用什么样的观念来教育孩子，我可以这样说，决定了你孩子的一生。中国的家长就是让孩子打高分，考重点，但是就是这种观念培养出来的孩子将来的社会价值体现的很有限，因为他不可能具备具有社会功能的能力。2人格，健全人格的教育是家庭教育最核心的内容。第二个，每一个做父母的人，因为我们的下一代人需要我们的引领，往哪儿引领，给孩子一个完整的人生。每一个人都要思考一个问题，你给没给孩子完整的人生。这是我们当前科学的家庭教育观的一场重要的课题。

二我们重视过程还是重视结果。

1中国的家长重视结果。分打高了，最好的小学、初中、高中、名牌大学，你要考研、考博才好的，要的就是这种。现在家长要这个果，不惜一切代价，经常我听到家长跟我说，李老师，我的孩子该好的不好，不该好的都好，什么好，对人有礼貌，爱劳动这些，家长认为都没有必要。什么没好，成绩没好。我们的孩子生下来，进幼儿园开始，外国人说，中国的孩子就是一种摧残。我的高中生活是在地狱般的日子里度过的，我们实行的无缝隙制的管理，不断的压榨我们的身心，也许我的成绩是很好，但是我没有真正的快乐，也许我符合了父母的期望，但是我没有完成自己的梦想，这也是传统教育观念坑害的。2我们中国的家长往往有中国封建意识，孔子那个思想，从子子辈辈，孙孙子子，等级观念的影响，我们的家长就是我是你爸我是你妈，我说了就算，这种家长的作风对中国孩子的培养，对他事业的开拓，心灵的成长有极大的危害。但是中国现在家庭教育管孩子，主要靠家长的严，比如大学生选专业你说不好使，我说了算，我来给你选专业。这些年还好一些。这些不平等的现象中国多一些。现在的孩子需要魅力的感染，每个家长都要树立强有力的魅力，不断的变化就有魅力，你成天就是一个形象，我是你妈我是你爸，永远没魅力，你就像个大明信片一样，天天挂在你家，一个形象，他看够了，家长要学会不断变化自己的角色。而孩子们最愿意接受的是家长的魅力。当然这种魅力也需要另外一种思想，也就是说你要和孩子同步成长。

三树立科学的家庭教育观。

1坚持一定的原则。

过早的让孩子学习识字现在家长每天在接小孩的时候往往会问小孩三个问题[1]宝宝今天在幼儿园吃的什么啊?吃饱了吗?[2]宝贝今天在幼儿园有没有同学欺负你啊?如果明天他再打你,你就打他.[3]乖乖今天在幼儿园学了些什么啊?上课要认真听啊!孩子在小的时候应该是没有任何负担的.应该多让她玩,也就是多和她做游戏.这样就可以在游戏中学习,让学习成为游戏。

2给家长的三条建议。

（1）树立正确科学的家庭教育观.现在的家长是想烦一时还是想烦一世呢?一时的烦心还是一辈子的烦恼呢?0-6岁是小孩的黄金教育期也是小孩对父母的最信任最崇拜的时期.而很多家长却在这个时期忙于工作奔波,没有时间陪孩子,或者在陪孩子的时候又没有足够的耐心.等以后你有了足够的物质基础和时间后孩子的黄金教育期已经过了。

（2）适当的奖励孩子当然要以精神奖励为主再配以一定的物质奖励,要坚持原则,就事论事只对孩子做对的某一件事一个方面来表扬她和赞美她.不要全盘表扬要始终给孩子一个上升的空间.小孩子是很喜欢大人赞美的.所以大人要学会给小孩惊喜感.有了惊喜小孩会记住,原来自己做的这件事情大人这么高兴.她就会经常做好事.就会有满足感。

（3）理智的惩罚孩子孩子做错了事情怎么办？首先要有一个冷静清醒的头脑，分析孩子犯错的原因，注意方法把握分寸．因为惩罚不是目的而是一种方法．不能过重也不能无作为．要让孩子知道

她做错了，错在那里，后果是什么．为什么要批评她．下面有三个小方法１不让孩子得到她最喜欢的东西２不让孩子做她最喜欢做的事３让孩子做她最不喜欢做的事情。在现实生活中会有许许多多的问题出现，也会有许许多多的好办法好点子．作为一个孩子的父亲在很多方面我都不懂．希望有这么一个平台大家好交流！也希望大家能把自己的教育经验传授给我!

四对家庭教育的憧憬。

家庭是孩子的早期学校，父母是孩子的第一任教师。家长应具备的理念：即为社会育人。家长应具备的素质：循循善诱，以身示范。家庭教育的基本内容：德育方面，重点培养孩子的道德行为和良好的习惯的养成；智育方面，提高孩子的文化素养，培养孩子的特殊兴趣爱好。体育方面：培养孩子的生活技能，养成良好的体育卫生习惯。

家庭教育应遵循的原则：1关心子女，不顺其自然；2诚恳严肃不过分溺爱；3体贴关怀不粗暴简单；4公平合理不歧视偏爱；5统一要求不各行其令；6端庄正派以身作则；7和谐相处不互相欺凌；8从小从严，防微杜渐；9家庭教育要规律化、制度化；10耐心说服启发诱导。

【参考文献】1]高玉祥．个性心理学，第317-318页[2]陈鹤琴．家庭教育．华东师范大学出版社，2005年9月[3]李国霖．提升家校合作的主体性．中国家庭教育，2004年1月P37[4]上海市家庭教育指导工作大纲（试行），2000年2月21日[5]李洪曾．关于家庭教

育指导的模．中国家庭教育，2003年4月P38[6]曹亚中．学习型家庭创建和推进．百家出版社，2003年出版[7]赵忠心．开创家庭教育指导工作的新局面．中国家庭教育，2004年1

第四篇：家庭装修的五大误区

家庭装修插座安装的五大误区

环球在线消息：位置低、导线随意装、多个电器共用等，都容易引发漏电、火灾。随着家用电器的普及，家里电源插座的数量也逐渐增多。但如果安装不当，将会成为埋在墙壁中的“隐形炸弹”。公安部的相关调查数据显示，我国近10年累计发生的火灾事故中，由于电源插座、开关、断路器短路等原因引发的火灾约占总数的近30％，位居各类火灾之首。

误区一：插座位置过低。

很多家庭在安装插座时，觉得太高有碍美观，会装在较低的隐蔽位置。但中国科学院电工研究所夏东博士表示，这样容易在拖地时，让水溅到插座里，从而导致漏电事故。业内规定，明装插座距地面最好不低于1.8米；暗装插座距地面不要低于0.3米。厨房和卫生间的插座应距地面1.5米以上，空调的插座至少要2米以上。

误区二：插座导线随意安装。

夏东告诉记者，电源导线必须使用铜线横截面。如果住的是旧房子，一定要把原来的铝线换成铜线。因为铝线极易氧化，接头处容易打火。曾有调查显示，使用铝线的住宅，电气火灾发生率为铜线的几十倍。另外，很多家庭为了美观，会采用开槽埋线、暗管铺设的方式，夏东提醒，布线时一定要遵循“火线进开关，零线进灯头”的原则，还要在插座上设漏电保护装置。

误区三：插座缺少防护措施。

夏东提醒，厨房和卫生间内经常会有水和油烟，所以，插座面板上最好安装防溅水盒或塑料挡板，能有效防止因油污、水汽侵入引起的短路。有小孩的家庭，为了防止儿童用手指触摸或金属物捅插座孔眼，则要选用带保险挡片的安全插座。

另外，一些装修公司在安装三孔插座时，经常让地线形同虚设，甚至直接把地线接到煤气管道上。夏东指出，这些做法很危险，地线与电器外壳相连，一旦电器漏电，会导致人触电。

误区四：多个电器共用同一插座。

夏东表示，这种做法会使电器超负荷运行，从而引起火灾。空调、洗衣机、抽油烟机等大功率电器最好使用独立的插座。一般来说，卧室里最好安装4组插座，客厅每2.5平方米一组，厨房每1.2平方米一组。

误区五：只有一个回路。

夏东说，老房子只有一个回路，一旦任何线路短路，整个房间的用电会陷入瘫痪。一般来说，插座可选择两三个回路，厨房、卫生间各走一路，空调使用一个回路。

第五篇：论全民学英语的误区

论全民学英语的误区

李会

摘要：目前我国政府正不遗余力的推进以英语为主的外语学习，甚至提出全民学外语的口号，与此同时，我们的母语汉语正在逐步沦为边缘化语种，各种考研考博、职称评定等把英语作为必要学科，而忽略了汉语。全民疯狂学英语，严重制约了青年人的知识的积累，思维的发展，长此以往，我们的民族将缺乏创造力，我们国将不国。

关键词：全民英语； 误区；必要性；

一、现阶段在我国开展英语教育的必要性

目前，我国政府正在不遗余力的推动以英语为主的外语教育、教育与研究，视英语为发展全面教育、提高国民整体素质的重要环节。就学校教育而言，从博士生、硕士生、本科生到中学生都在开展外语教育，许多地方，在幼儿园时期就开始英语启蒙教学。整个社会上，各类的英语培训班，疯狂英语、新感念英语等等层出不穷，在全国掀起来学习英语的高潮。现阶段，在我国开展英语教育是必要的，是经济发展的需要，是与国际接轨的需要，也是中国走出国门走向世界的需要。

（一）英语已经成为世界性语言，要求我们必须熟悉英语

现在以英语为官方或通用语的国家和地区有60多个，约占全世界国家和地区总数的四分之一，能以不同形式使用英语的人数约16亿，约占全世界人口总数的三分之一，国际互联网上80%的网页使用英语制作的。据联合国统计，作为世界上最大的国际组织联合国，英语在六种语言中使用率最高，联合国的文件原文用英语写的占80%，另外五种语言使用率只占20%。众所周知，迄今为止的每一位秘书长，无论他是哪个国家，哪个民族，都会说一口流利的英语，能用英语进行

各种演讲。英语越来越被看做是一种超民族超国家的信息媒介。英国威尔士亲王在《The Future of English》一书中的序说“英语已成为全球通用语”。英语在世界语言和交际中的地位，就要求我们必须熟悉英语，灵活运用英语，将英语作为对外沟通交流的重要媒介。

（二）学习外国先进的东西，必须开展英语教育

从科学技术看，美英等国在现代科学技术，包括军事技术、太空技术、计算机技术等领域一直处于世界领先地位。“英语在任何高新科技领域的使用率都远远超过其他语言”，因此无论是学习先进的科学技术还是引进先进的机器设备都离不开英语语言的学习。在现阶段，汉语使用人数多，但大部分也仅仅限于中国，汉语在世界的影响力还比较小，还没用达到可以和英语相抗衡的地步。如果一味的抱着过去骄傲和光荣而不向前发展，就会被世界淘汰，也避免不了走明清政府的闭关锁国的道路，最终被时代抛弃。要向别人学习，首先就要学习别人的语言，即英语。如果拒绝学习英语，被动地等着别人把发明出来的东西翻译成汉语献过来，那等待我们的必定是坚船利炮和淘汰式的打击。

二、不赞成开展全民英语教育的几点理由

英语毕竟只是一门语言，是一种交流的方式，世界是五彩纷呈的，世界的语言是丰富多彩的，世界上至今还没有那种语言能成为世界的通用语，在全世界无差别的使用。英语只是一门语言工具，我们大多数人没有必要掌握除母语外的其他语言工具。一个有五千年悠久文化的中国，不去重视自己语言，不去继承、发展自己的语言，而是一味的要求全民学习别国的语言，本身就是一种历史的倒退。把大把的时光，大部分的精力去浪费在学习语言上，很大程度上遏制了青年人的思维，遏制了国人的发展，也间接影响了我们的创新。

（一）我国悠久的文化要求我们不能开展全民英语教育

我国有悠久的文化，悠久的历史，世界上也只有汉语是一直继承发展下来的语种，也只有中华民族的文化是没有断层的。我们的语言以如此古老广泛、树大根深、优越奇异、潜力无穷。汉字从夏商的甲骨文，金文，再至秦篆汉隶而后草楷行书直至近代简化，可谓一脉相承。你若找来所有甲骨文便会发现有相当一部分还能认出原形，可以说汉字漫长的演变中本质未有什么改变。而英语则不同，从楔形文字 到拉丁文再到现代的英语可谓变得面目全非，不能说它们是一种语言，所以英语的历史不过一千年，而汉语的历史单单有汉字记载的就有三四千年，其中凝聚了多少文化典故，其中融化了多少悲欢离合，这将是怎样的厚度，怎样的分量？四书，五经，唐诗，宋词,真似海纳百川，天无尽藏。显著的历史差异造成了一种一边倒形势：凡是英语，汉语均能翻译，有些还能更具文采；而汉语的许多东西 英语不能翻译。任拿一句中国古诗用英语来说可能会闹个大笑话，或则淡瓜无味。比如你从小 说中看到一句“亢龙有悔”用英文怎么说？恐怕要说上长长一句甚至一页甚至写上一本书也无法描绘达到每一个中国人看后激昂壮阔的感受。而且汉语对中国还有一层特殊的意义：朝代更替，汉字不移，汉字以其强势力量于无形中团结着各族，凝聚着中华，融贯着四海，传承着古今，让每位国人同享一份文化热度。

（二）纷繁复杂的工作和知识要求我们不能开展全民英语教育

我们的国家建设需要外语特别是英语，现在懂英语的各类人才不能满足国家建设的需要。但这不等于人人都必须用外语。且不说很多体力劳动者如农民、木工、清洁工、炊事员、搬运工等事实上不用英语，就是脑力劳动者也未必人人用。中学的语文、数学、地理老师，难道他们不用英语就不能教课？研究中国历史的学者不用英语就不能

研究？农村的乡镇干部不会英语就不能领导工作？基层的科研人员不会英语就不能推广良种？中医不会英语就不能看病？如此等等，答案是显然的。我们的知识是丰富多彩的，我们的工作是多种多样的，并不是每种知识都能用到英语，也不是用到英语的工作都要求我们是语言专家，把英文说得比汉语还流利，把英文翻译的比专家还准确。我们大部分都是凡人，都是智商比较普通的人，世上又能有几个像马克思一样精通几十种外语，像季慕林懂十几门外语，我们没有太多的时间和精力去学习一辈子用不上几句的英语。在中国现在的大环境下，不学英语将寸步难行，大学考不上，即使大学考上了也拿不到毕业证，职称评不上，工作找不到……，也只有在中国，英语才享受如此待遇。

（三）全民英语教育不利于我我国人才的培养

中国的国运在人才，未来的人才看教育；不废止强迫英语，教育无望，人才无望，中国无望。你们或许会说，教育要面向世界，中国要和国际接轨。我要说，这种解释是苍白无力的。全民大学英语就是和国际接轨吗？当西方的孩子们90%以上的学习时间用于真正有助于创新的科学文化知识，而我们的下一代只有百分之五六十的时间用在这方面、其余时间都在学也许永远用不上的英语，则我们的孩子已经输在了起跑线。人的一生中，学习时间主要在学生时代。一个学生总的学习时间基本上是个定值，因此，学习时间是一种宝贵的资源，分配到英语上的时间多，势必分配给其它学科的时间少。再说大点，全社会的学习时间在一定时期内也是有限的，因此“社会学习时间”就是国家的一种重要的智力资源，在以人为本的今天，还是一种关键性的战略资源。教育部门的指挥棒，能够调动这种学习资源的分配和使用，不知你们是否清醒地认识到你们身上的重任？如何既有效用又有效率地分配这种资源，关系到国家的前途和命运。

三、如何开展好新时期英语教育工作

我并不是一个保守、呆板、盲目爱国的愤青，也不是崇洋媚外、认为“外国的月亮比中国的亮”的洋奴才。中国要走出国门，走向世界，中国要提高国际影响力，提高国际地位，外语的沟通和学习是必须的。如何去平衡国语与外语的关系，更好地把教育资源优势最大化，提高全民素质才是最主要的，也才是新时期英语教育要探索的方向。

（一）变全民教育为精英教育

英语教育不应定位在全民教育的层面上,应定位在精英教育和专业教育的层面上。该学的学好、学精；不想学、学不好、不该学的就不要硬逼迫学了。孔子曾经说“因材施教”，就是要求我们老师在教学生时不能以一个标准教育学生，而是根据不同情况、采用不同的方式对学生进行施教。我们不反对学英语，毕竟英语是适用范围比较广的语言，但反对全民学习英语的方式。社会对英语人才的需求可通过扩充专业教育解决。学以致用，没用的知识算是垃圾，徒增学生的负担。变全民教育为精英教育、专业教育，可以更能集中教学力量，更专、更高的开展教学，也才符合学以致用的标准。

（二）变强迫教育为自愿教育。

做任何事情，只有自愿去做，才能把事情做得更好，做得更完美。学习也是如此，只有自己愿意学，想学，才能学得好，才能学得到知识。现今教育模式下，英语是不学不行，非学不可。以前曾有华罗庚、陈景润等数学家自学成才，进而暂露头角。现在即使想自学成才，也会因英语一关而功亏一篑。并不是每个学生都有学习外国语言的天赋，也并不是没有个学生都能轻易的接受一个非语言环境下的外来语言。学生一般都有逆反心理，越是强迫学习，导致学生越是学不好，最终因为英语而导致其他学科也学不好。自愿教育，并不是放任自流，疏

于管理，而是正确的引导，耐心的指导，尊重自愿，最终激发学生学习的积极性、主动性。

（三）变社会要求为专业需求

我们的社会并不是每个工作、每个专业都需要英语，都需要精通英语。我们需要的外文资料完全可以通过更专业的人士翻译过来使用，而不是要求我们每个人都成为外国语言学家、翻译家。而今无论什么专业的考验，必须考英语，无论评什么职称，也必须考英语。试想一个农业类研究生、一个考古类研究生等等真的需要精通英语才能把本专业学好吗？

作者简介：

李会，中教二级教师，本科，研究方向为英语教学