安乐中心学校召开适合教育课题研究月总结会（五篇范文）

第一篇：安乐中心学校召开适合教育课题研究月总结会

安乐中心学校召开“适合教育”课题研究月总结会 6月6日下午，安乐中心学校召开了“适合教育”课题研究月总结会，全体课题组成员参加了会议，会议由吴华副校长主持，吴副校长首先回顾了五月份的工作情况，常规工作和创新工作都做得很好，得到上级领导的好评，被评为“好”等级。接着布置了新的工作任务，各块负责人的详细任务很具体。在热烈的气氛中进行了分组讨论交流，“达标”组、“特长”组、“客家童玩”组的人员各抒己见，每人都提出了适合教育实施过程中的意见和建议。最后，黄景星校长作了总结发言，肯定了前段时间的工作成效，强调了今后工作的两点建议，努力把本期课题内容做实做好，争取好成绩。

第二篇：中心学校课题研究汇报材料[模版]

应用教学光盘，优化农村小学英语教学

----甘河滩镇中心学校课题研究汇报材料

2007年我中心学校开设了英语课，但英语专业的老师没有，有的也是半路出家。为了弥补教师专业水平的不足，让学生掌握标准的英语语言、语调及语感，我校依据上级精神，结合本校实际摸索着运用光盘组织教学，让学生尽量模仿光盘里人物的语言，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。并申请参加了县级课堂“运用光盘，提高课堂教学效率”的研究。通过四年的研究实践，全镇英语课堂光盘教学已形成了一个大氛围，使光盘教学真正服务了农村小学英语课堂，弥补教师专业水平的不足，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，为学生进一步学习英语打好了基础。

从课题研究的整个发展过程看，我中心校全体师生经历了光盘教学的发展过程和课堂教学的改革过程。刚开始，教师播放光盘与课堂教学脱节。在课堂教学中教师勉强播放光盘，光盘的运用不到位，或是教师的课堂教学过于依赖光盘，全部按顺序播放光盘，有些光盘里的活动内容不贴近我们学生的实际，学生只是注意了好玩的动画画面，而对语言知识的掌握很少。光盘教学与课堂教学两张皮，教师讲教师的，光盘讲光盘的，课堂一片乱糟糟的样子，学生的学习成绩很不尽人意。后来，通过多次的培训、交流、反思以及各位教师的大胆尝试，我们实现了光盘教学和课堂教学的有效结合，教师在上课之前就主动浏览光盘内容，并根据自己学生的实际，合理的删减、重组光

盘内容。将光盘中的课堂与实际课堂有效的整合起来，通过视频师生与课堂师生的互动交流，学会了语言，提高了技能。课堂气氛活跃，学生的学习兴趣高涨，教学成绩有了很大的提高。

从整个教师的成长看，教师的课堂教学水平有了提高，而且每个教师都有自己在光盘教学中的典型经验。尤其是陈静、李广花、杨秀琴等老师运用光盘生动的卡通片，导入新课，激发了学生学习的积极性，合理运用光盘的内容，适时地暂停，点拨、讲解突破了教学难点，回放光盘老师直接组织教学的部分，突出了教学重点，教学效果不错。严雪莲、马春、山春阳等老师的会话教学也形成了自己的模式：提出问题——带着问题完整地欣赏卡通片（感悟对话）——与视频师生互动交流学习新单词、新句型——重放卡通片，模仿跟读会话（读准音）——自由读对话，解决问题（读通对话）——再放静音卡通片看画面，配对话（熟悉对话内容）——小组合作分角色表演会话——展示评价。王秀莲、李玉梅、祁全平等老师的单词教学模式也不错：首先，播放卡通片感知新单词，接着与视频师生互动交流学单词，再小老师教读单词，然后小组合作用单词说句子、做游戏，最后展示学习成果，评价。

通过比较，发现我们的课堂教学发生了如下变化：

一、教师的教学观念发生了变化，教会知识变为教会学习方法。以往我们研究较多的是怎样教会学生一节课的知识点，而现在我们更多研究的则是怎样将光盘教学与课堂教学有效地整合起来。目前，我校教师在多年的大胆尝试、不断实践中探索出了“四导式”的小学英

语光盘教学模式，所谓“四导式”就是把一节课分为导入、导看、导学、导评四个环节。导入就是教师通过播放光盘导入新课；导看就是引导学生看光盘；导学就是引导学生跟着光盘学习；导评就是引导学生模仿光盘做练习，并进行及时、准确的激励性评价。

三、学生的学习方式和课堂教学发生了变化。与视频师生互动交流成为学生学习的主要方式，学生积极参与教学活动，真正体现了学生在课堂中的主体地位，成了学习的主人。教师角色切实发生了转变，真正成为了学生学习的组织者、引导者、光盘的遥控者，教学效率高。

四、学生学的愉快，教师教的轻松。

五、创建了民主、和谐、积极、安全、实效的课堂教学。

六、质量意识更加增强。

经过近几年课题研究工作，教师达成以下共识：

一、运用光盘备好课

光盘教学并不仅仅意味着带着光盘去上课，光盘教学同样需要教师在课前认真备课，而且对备课提出了新的要求。

1、教师要充分钻研教材

教材的理解和把握是用好光盘的前提条件和必要基础。光盘可谓用视听语言书写的立体化教科书，是纸介质教科书编写思路的直观体现。教师对教材本身的教学目标越明确，对教材的编写思路理解得越充分，对光盘的使用才能越有效，光盘在教学中的作用才有可能得到最大化的发挥。因此，用光盘上课的教师更需认真研究教材、把握教材，仔细研读教师教学用书，明确每册教材的能力目标、知识目标

以及情感、策略等有关目标，对每一课的教学目的与要求，教学的重点、难点要了然于心。

2、教师要在光盘教学前反复观看光盘

教师在使用光盘之前，要先认真、反复观看光盘以熟悉光盘的内容。要了解光盘的主要内容有哪几部分，各部分内容是以什么方式呈现的；要关注每个教学活动设计的目的、实施步骤和效果；要特别关注光盘中的教师在教学中是怎样处理教学的重点、难点的。哪些段落需要强化，哪些段落要适当淡化，哪些内容可以以看为主，哪些部分学生必须同步参与，对此教师课前要做到心中有数。

3、教师要完成用光盘上课的教案和教具准备

用光盘上课的教师要根据光盘的内容和本班的教学实际，思考自己如何利用光盘中已有的内容引导学生掌握重点、难点，同时充分调动个人的经验和积累，把自己平时行之有效的特色教法和教学技巧有机地融入其中，该强化的地方、该补充的地方都应视本地学生的实际情况而定，从而形成因地制宜、有的放矢、张弛有度的光盘教学教案。在教案中应明确教学目标、教学步骤和时间分配、光盘及教具准备、评价活动和拓展活动，跟学光盘的部分要设计好播放的内容、方式和次数，组织学生同步开展的活动或穿插的辅助教学也要有明确的内容、步骤。

教师应当首先观看教学节目，了解整个教学流程，并记下教师和学生分别需要准备的教学材料，及时通知学生。教师在编写教学方案时，重点要把握好教学节目中学生有哪些活动，每个活动需要多少

时间，合理统筹学生活动的时间。如果节目中学生展示的活动不太符合学生的实际，教师可以根据实际情况做出合理的调整。

二、运用光盘上好课

在开始播放教学节目之前，一定的组织教学是必要的。教师首先要让学生迅速进入英语学习的状态，然后再开始播放教学节目。在组织学生观看的过程中，合理使用暂停键（有时是重复键）是一节课成功与否的关键。一般说来，在下列情况下需要使用暂停键： A.外教做示范发音时；（有时需要使用重复键）B.学生在观看VCD之前，听完现场教师所提的问题后；

C.现场教师发出指令，如 “电视机前的小朋友们，你们也来一起做吧！”或者“Now, you please!”时； D.现场学生示范展示后；

E.在“Let’s check”环节做练习时； F.总结部分字幕提示时。

教师使用暂停键，确保学生的发音正确。对有困难的学生教师应当提供及时地帮助。

教师要将过程评价贯穿整节课，重点评价学生是否能听懂、会说并能积极参与课堂教学活动，能否正确听说、认读所学的单词并能在各项活动中熟练运用。评价形式可以分为自我评价、小组互评等。

今后工作：

1、光盘是一种优质的教学资源，可以弥补教师专业水平的不足，提高老师的教学水平，也可以让我们的学生模仿光盘里学生的学习方

法，激励他们更好地学习语言、运用语言。因此，教师要探索更好的光盘教学方法，是它真正成为我们农村小学英语教师的好朋友。

2、充分发挥教师的主导作用，遥控作用，体现学生的主体地位。

3、坚持先学后看的原则。先练后看；先读后看；先问答后对照；先讲解后对照等。

4、尽量同步活动。一起读、一起议、一起练、一起做。

5、适时地使用暂停、重放键。

6、合理地模仿、运用趣味活动，将活动搬进自己的课堂。

总之，在英语光盘教学的摸索中，进步与不足同在，经验与困惑并存。我们要积极总结经验，改进不足，努力探索适合自己课堂的光盘教学方法，是它真正为我们农村小学英语课堂增彩添色！

第三篇：龙潭乡中心学校召开半期工作总结会

龙潭乡中心学校召开半期工作总结会

2012年11月22日下午，龙潭乡中心学校召开了2012年下学期半期工作总结会。大会由校长李旗江同志主持，对半期以来开展的各项工作都作了总结，主要有以下方面：

针对“振兴渠县教育，我该怎么办？”工作进行了小结和分析。李校长说，前半期老师们认真讨论分析后找准了自己的工作重点和努力方向，并撰写了相应的论文。大家都一致认为：作为龙潭学校的一名教师，要振兴渠县教育，首先就应该干好自己的本质工作，振兴龙潭的教育事业，全面提升龙潭乡中心学校的教育教学质量为中心，务实、创新的干好自己的工作，最终达到振兴渠县教育。这项工作还要继续进行下去，与时俱进。

各年级各学科半期检测的质量分析汇总。从半期检测的情况分析得出：取得了一定成绩但还存在一定的问题，各位老师对自己的科目、学生加以详细分析后，都认为要更新观念、改变教法，找到自身的弱点和问题。今后将继续抓课堂质量，克服困难，寻找适合自己的方法，抓紧教学时间，控制教学进度，进一步提高教学质量。

本次会议给全体老师打了一剂强心针，为后半期工作鼓足了劲。收到了良好的效果。

第四篇：洞头县小学小班化教育课题研究阶段总结会

洞头县小学小班化教育课题研究阶段总结会

暨后续研究推进会活动方案

一、活动总目标：

1、通过系列活动，丰厚而又新颖地回顾洞头小班化教育实施5年来的发展历程，展示学校、教师、学生层面的小班化教育独特风采，让大家感悟小班化教育的实质内涵，激发大家对小班化教育的更多投入、关心与支持。

2、通过系列活动，对教师进行一次丰富深刻的小班化教育专家对小班化教育实验之路进行导航，从而对小班化教育的后续研究开展一次生动形象的引领和推进的再动员。

二、主题：“立足新课程，面向小班化”

三、时间：2007年9月14日（画册）；⑦艺海冲浪（教学风采）；⑧校园花絮（学生风采）；⑨校长寄语。【人员：★颜望春 张孚忠 林晓滨】

说明：牵头人员首先对文字、素材、排版和设计等工作进行统筹，其原始参考素材由黄志清和原创意电脑设计室提供，请随时与洞头县原创意电脑设计室（张先生：***）联络，并与9月13日前要求制作室将画册送到教师进修学校综合部

（二）吕美兰老师处。

3、教学活动【挂钩领导：杨育姜】

按文科（东屏镇小1节）、理科（城关一小1节）开展小班化课堂教学模式汇报课。【牵头人：林晓滨（文科）、黄志清（理科）】

说明：请牵头人于9月1日前确定上课人员，并进行小班化课堂教学模式演练。

4、论坛活动

①教育教学论坛（可分实验教师、班主任、学生家长、实验学校和教育局

五个层面）。【人员：★谢玲 吴剑花】

说明：实验教师代表发言每人10分钟（东屏镇小、城关一小各1名）；班主任代表发言10分钟（倪北小学杨燕燕）；学生家长代表发言5分钟（东屏镇小家长代表1位）；实验学校代表发言每校15分钟（东屏镇小、城关一小两所）；教育局层面发言30分钟（暂定）。请牵头人于9月8日前收集、修改和润色好各发言电子稿后发给黄志清老师。

②课题成果主报告、课题研究记载册和课题结题申报评审表；

【牵头人：黄志清】

说明：请负责人于9月8日前将电子稿完成。③后续推进文件。

解读《洞头县教育局关于推进小班化教育的若干意见》【牵头领导：柯受志】 解读《洞头县小班化教育课题组关于推进小班化教育实验的具体分工》（机动）【牵头领导：倪志敏】

5、引领活动

①聘请小班化教育专家做课题实施顾问。对小班化教育课题实验策略、个案进行导航；【牵头领导：柯受志】

②邀请市教研院教科室专家作现场指导。【牵头领导：苏彩雕】 说明：请提前联络上海市课题顾问专家和温州市教研院教科室领导。

6、备注：

1、成立活动筹备领导小组，确定活动日程，制订活动细目表，落实相关人员，尽早进入筹备状态。每组人员中的牵头人（打★为该组牵头人）要有相应的活动安排。

2、做好经费预算，在本着“经费节约，活动精彩，成果突出，影响广泛”的原则下，保证活动专项经费到位。

3、活动开展涉及学生层面、教师层面、学校层面和家长层面等，四个层面要交相呼应、有机结合。参与的对象尽量考虑到学校、教师与家长层面。有的活动牵头人可先开始启动。

洞头县小班化教育课题组

2007年7月20日

第五篇：天宝乡中心学校教科研课题研究奖励制度

天宝乡中心学校教科研课题研究奖励制度

为了增强全体教师的科研意识，提高科研水平，加强学校教育教学研究过程性管理，提高学校教育科研的品位和层次，经学校决定设立教科研课题研究奖励制度。

一、奖励对象

从事教科研的教师。

二、奖励范围

县级（含县级以上）课题研究成果奖。

三、奖励标准

1、县级课题经批准后发给研究经费500元，验收后获县级课题研究成果一、二、三等奖的，分别给予1000元、800元、500元奖励。

2、市级课题经批准后发给研究经费1000元，验收后获市级课题研究成果一、二、三等奖的，分别给予2000元、1500元、1000元奖励。

3、省级课题经批准后发给研究经费1500元，验收后获省级课题研究成果一、二、三等奖的，分别给予3000元、2000元、1500元奖励。

4、国家级课题经批准后发给研究经费2000元，验收后获国家级课题研究成果一、二、三等奖的，分别给予4000元、3000元、2000元奖励。

四、附则

1、所有课题的立项申报须经中心学校审核同意。

2、同一课题研究成果按获奖的最高级别予以奖励，不能重复得奖，只是结题的按三等奖奖励。

3、在主课题获奖时，对于开展实质性工作并取得较大成果的子课题，经学校课题研究成果鉴定小组鉴定认可，可获得与主课题相同级别的奖励。

4、研究课题应是县、市、省、国家逐级上报正式立项课题，包括正式立项的子课题。达验收期一年仍未验收者收回研究经费，课题负责人一年内不得再申报新课题。

5、所需研究经费超出学校发给研究经费，学校不再追加。特殊情况经校委会讨论确定，可适当追加。

6、已批准的课题经验收结题后研究经费及奖励按本办法一次性发给。

7、本制度从二〇一二年元月起执行。