”想象力与创新“支教策划案

第一篇：”想象力与创新“支教策划案

小 学 支 教 策 划 书

上海海事大学微尘志愿者协会策划部

2013.10.18

一：活动主题：想象力与创新

二：活动单位：微尘志愿者协会

三：活动地点：xx小学

四：活动时间：周三下午

五：活动背景：1.想象力是人类创新的源泉，是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。首先要积累丰富的知识和生存经验；其次要保持和发展自己的好奇心；再次，应善于捕捉创造性想象和创造性思维的产物，进行思维加工，使之变成有价值的成果。小孩子需要这样的过程。

2．想象与创新密切相关，在想象的基础上加上些色彩会让想法更生动。

3．荒诞与否，不靠世人评论，孩子们的世界不存在荒诞，只存在奇思妙想，激发他们的创新思维和求知欲。

六：活动目的1.通过这样一堂课让孩子们更敢于想象，在想象中寻找新的方法，认识到自己想象力的强大，懂得创新，更好的接受新鲜事物。

2.通过这样一堂课让孩子们把自己的合理的想法勇敢的表达出来，鼓励孩子们去思考，去创造新事物。

七：前期准备

1.外联部负责与支教学校的老师联系好，双方共同协商支教事宜，并及时反馈给志愿者。网宣部在北苑南苑做好宣传。

2.授课的志愿者提前准备授课的PPT，教案材料，苹果两个，小刀一把。

3.准对授课主题，准备适当的有关主题的互动小游戏和故事以及简单的游戏奖品。

4.组织人员对授课的志愿者做相关授课培训，并对当天的活动做好时间组织安排。

八．活动流程

1.志愿者做自我介绍，并按照准备的教案从想象力的测试引入，以激发孩子们都想象力的兴趣以及对想象力的理解。提问孩子们如何用一个苹果一刀如何切出一个星星来，分别根据孩子们的说法去切（切苹果不得让孩子们围观，必须由授课者亲自切苹果），通过这样的提问激发他们的思考，如果没有答案最后再用一个苹果去告诉他们答案。通过这个过程说明想象力无处不在，并鼓励孩子们勇敢尝试。（10分钟）

2.问题提问锻炼孩子们的想象力。拼图想象。问孩子们有关想象力的问题。可以给孩子们将一段小故事，让孩子们自行编写结尾（具体问题以及拼图授课者在ppt上呈现）。（15分钟）

3.根据孩子们的回答，支教人员做简单的分析，然后对小朋友们提问到底什么才是真正的想象力。为什么我们需要想象，解释想象力创新，向孩子们介绍培养创新思维的方法。（10分钟）

4.给孩子们看最新的有趣的有想象力的实物图片，鼓励小朋友们提出对未来创

造的想法。（10分钟）

5.根据小朋友的回答进行简单分析，并对所讲内容进行总结。（5分钟）

6.志愿者与孩子们互动说说这节课的感受并且与孩子们合影留念。

（注：具体上课流程，志愿者根据自己的安排做灵活调整，根据具体情况，以上流程可以是一节课也可以是两节课，此流程只作参考）

九：后期工作

1秘书部写出相应的简讯总结，并及时发到人人易班上。

2对此次活动过程中存在的问题和优点，带队人员写出总结交给秘书部，要求每位参与授课的志愿者写出书面总结以及对策划的看法和整改意见交给策划的提供者，还包括对于活动的意见及建议。课后，带队人员听取校方老师的意见建议，回来报告给负责人。

十一：注意事项

1做游戏互动环节尽量保证课堂安静及秩序。切苹果是注意用刀的安全，同时防范孩子们哄抢苹果，不得将苹果发孩子们食用。在去支教的途中，注意安全，带队人员在支教开始和结束时都要清点支教人员。4 给小学生可以准备适当，但奖品以文具为主，车费自费X元。要求的支教后期工作，带队人员需注意时间，必须在周五之前完成并交给相关人员。

第二篇：支教策划案

支教策划案

经费：a来源：募捐，拨款。b用处：租车，为孩子买文具，彩笔，体育器材像羽毛球，乒乓球，跳神，棋类。考虑募捐些东西。可能资金不够，只能每个人有个小礼物，像小别针，小糖果啥的，征求大家的意见。

准备工作：购物，实地考察，与当地老师协商沟通，学校什么时候放学，有几个班，准备假条，征求我部各成员，什么时间最适宜。

实施：教唱歌，体育有打羽毛球，乒乓，教下棋。做游戏，（我部成员出谋划策，该有些什么游戏。）

愿意教的成员自己想好教什么，自己准备好备讲类容。总之新异的，不是传统死教的东西，孩子们能接受的。

留下些东西：在那可以为每个教学楼想个名字，大学的概念，给他们想象美好的大学，介绍中国的各个大学，厦门大学的美丽，等大学的图片，还有我们的昆工。带些新奇的东西，每个人有个小礼物

我们考虑是否要统一的服装，色彩，有童趣。给孩子们惊喜，老师不必告诉孩子们。

带上电脑，相机。

工作分工：照相，教书。杂物的零碎的工作

困难，找所偏僻的学校。怎么引导，会有些成员不积极，不感兴趣，不能齐心协力办好。会缺少条理。学生太多会难以驾驭。

大点的学校可惜就只能有部分学生参与

一起做游戏，安排好一天的课程表，视找到的学校而定吧，因为如果小学，我们只能选取某个年级，三四五年级也许会可以吧。

早上六点半出发至晚上的学校一般三到四点放学早上十点赶到的话，有五个小时 我部各成员合作，出谋划策。

第三篇：阳光支教策划案

明德小学三年级二班第二节

策

划

书

明德小学三年级二班全体成员2014.3.26

授课主题：生活中常用英语单词学习(三)

授课人员：黄坤

授课目的：培养学生对于英语学习的兴趣，自主学习意识；让学生认

读一些生活中常用的单词，问候句等，开拓学生眼界

授课流程：1.复习一些学过的关于身体部位以及亲属的单词

2.播放一些简单的英文儿歌，唱英文歌曲ABC

3.一起学习水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词。

4.培养学生口语意识，做到大声标准朗读出来

5.英语教学游戏:“开火车”“猜猜颜色”BINGO

（6．如果还剩余还有时间，将这些单词在一起朗读）

授课内容：

1.授课单词：表示颜色的单词red（红），white（白），black（黑），green（绿），yellow（黄），blue（蓝），purple（紫），gray（灰），brown（棕），tan(褐色)，syan(青色)

关于动物单词：ant 蚂蚁 狮子——lion 熊猫——panda 老虎——tiger 狼——wolf

公牛——bull绵羊——sheep 熊——bear鹿——deer大象——elephant狐狸

——fox马——horse 猪——pig 狗——dog 猴子——monkey猫——cat兔子

——rabbit

鱼——fish蛙——frog 蛇——snake 鸭子duck蜘蛛spider蚂蚁ant蜜蜂bee

蝴蝶butterfly鸟bird苍蝇flyMouse 鼠 Dragon 龙 Snake 蛇 Horse 马 sheep 绵

羊 Monkey 猴子 Chicken 鸡Bird 鸟duck 鸭Frog 青蛙Bee 蜜蜂butterfly

蝴蝶

关于水果单词：apple苹果 banana香蕉 grape葡萄 mango芒果 pear梨peach桃

子 strawberry草莓 watermelon西瓜 orange橘子

2．教学游戏游戏：开火车T: Let’s play a game, O

K?S: Great.六至七人一组，做传球的游戏。从第一个

学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.I like bananas.A

nd you? 第二个学生回答I like apples.并提问 Hi/Hello/

Good morning, B.I like apples.And you? 以此类推。

（A,B代表学生姓名，内容以所学表示个人喜好食品为主）

“猜猜颜色” 的游戏。

让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同

学猜颜色。学生们众说纷纭，复习所学的颜色单词。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

BINGO

让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的形式。

如：

游戏方法为：教师说出一个单词，学生们就将听到的那个单词的图片翻过去（如果没有就等到下一轮）。当翻过去的图片成一条线时（可以是横线，竖线，斜线），学生大声说：BINGO。说BINGO 的同学可得到贴纸或红花

第四篇：想象力与图画书

想象力与图画书

松居直【日】

近年来，父母愈来愈早地训练孩子认字。有的孩子四岁左右就识字了，等到五岁，母亲们更会热心地教孩子认字，至于他们是不是了解字的含义，那又是另一回事。

父母似乎忘了图画书原本是让孩子享受的书。看着孩子们结结巴巴、专心一意地把图画书上的文字一个一个大声地念出来，我常忍不住摇头叹息。

这样的方式真的能让孩子体会读书的乐趣吗？真的能带领他们进入书的世界吗？我很怀疑。

读书不等于识字。如果识字就能读书，那么只要是中文，再艰涩、再专业的书，我们应该都能从头读到尾。问题是，读完整本书并不表示看懂了这本书。能够真正理解书中的内容才算是读书。

识字只是手段，而不是目的。

如果认为只要识字就能读书的话，那么面对那些升上小学四五年级，却无法吸收知识的小朋友，又该如何解释呢？四五年级的小学生，识字能力大同小异，但是会不会读书，却很容易看出来。大人的情况也是一样。

也有人说，只要识字，日后不断努力，自然就会读书。这种说法似乎有些牵强，有些偏颇，只是大人们一厢情愿的想法。

刚刚提过，读书是去理解书中的内容。俗语说：“读《论语》而不知《论语》。”这句话就是在讽刺那些认识字，但却不了解《论语》真意的人。反过来说，我认为即使不识字，还是可以读书。

比方说，把三四年级小学生在看的《小飞龙》等长篇童话，念给还不识字的五岁的孩子听，他也会很高兴、很专注地从头听到尾，因为五岁的孩子听得懂这个故事。我认为，这也是读书。自己看得懂和用耳朵听得懂，只是运用的方法不同，只要能够了解故事的内容，都可以算是读书。

一个辛辛苦苦地读完《小飞龙》的二年级小学生，和一个快快乐乐地听爸妈讲《小飞龙》的五岁的孩子，我相信后者对故事理解得更快、更轻松。读书不是修行，而是享受。尤其在孩子小的时候，大人更要多花心思，让他们高高兴兴地读书。

第五篇：琴行创新策划案

琴行创新策划案

一、突出自身优势。

1、将我们是“ 武汉音乐学院就业实习基地 ” 这份荣耀制成牌匾挂在最显眼的地方。比如门口。

2、将我们是音协考级点也制成牌匾挂出来。

3、将之前的优秀学生得奖照片挂在琴行内，各种举办过的活动照片，还有各种大师合作过的照片挂在琴行内。突出自身的优势。

二、改革教学区域布置。

1、教学区和家长休息区分开布置。可以用小型提醒牌匾区分，比如：“教学区，家长请止步。”“家长休闲区”。“禁止吸烟”或者“无烟区”爱护琴行环境。

2、教学区和休息区的灯光不够亮，需要在大厅增设两个日光灯，还有 吊灯下面的黄色也显暗，可以换成白灯。

三、引用好的教学，分享。

1、老师们的教学心得可以定期分享，比如一至两个星期分享一次。时间自由定。

2、学生的练琴制度现在已经跟不上琴行的发展脚步了。需要革新。方法可以老师们一起讨论然后实施。并且一定要第一时间通知家长。