我推陈良勇老师

第一篇：我推陈良勇老师

我推陈良勇老师《穷人》教学设计为优秀教案。陈老师的设计的亮点是：循循善诱，开拓思维，生本高效。九年义务第十一册高段教材《穷人》一课，是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇小说。小说的内容并不复杂，故事情节的展开也略显平铺直叙，但读后却很能打动人心，原因就在于作家深刻而独到的环境描写，细腻而生动的心理描写，惟妙惟肖的人物语言、神态描写。这些地方看似寻常，却很值得推敲琢磨，陈老师很好地突破了难点。

1、精妙提问，简洁高效。教师提问是一门艺术，让学生——能够思考是基础，愿意思考是前提，深度思考是关键，学会思考是目的。这节课的教师的发散性提问很精彩。例如：（1）“这样做”是指什么？“非这样做不可”是什么意思？（2）你觉得为什么会这样做？这样的问题能提高学生思维的深度和广度，给学生广阔的思考空间，从而达到对课文的深度理解，实现了学生的个性化阅读。根据小学高年段学生的思维特点，结合课文内容，精心设计，巧妙实施。

2、以生为本，以情为线。以了解安娜，理解安娜，感动安娜，敬仰安娜为情感感悟线索，以生为本，以读代讲，以读促思，着力于孩子的个性化朗读，探究研读文本，达成目标。

谈两点建议：其一：教材已是高段，又是大家作品，如果作业设计能增加具体的阅读拓展，简介托尔斯泰的其他作品，提供具体书目和网址，例如《复活》等，鼓励孩子课外阅读，可以更好落实“大语文观”，培养优生。

其二：第二个教学目标“学习文字表达方法。”，这点设计不清晰，比较模糊，教学过程中只有情节构思指导，“展开想象、情节合情合理、联系生活实际，把握主线，人物性格，品质不变。”没有落实这一目标的具体方法和环节，可以更实一些。

第二篇：陈梅良老师德育案例

·班主任德育案例·

冷静处理偶发事件

姓

名：

陈梅良

单

位： 湘乡市名民实验中学

时

间：二0一0年四月

·班主任德育案例·

冷静处理偶发事件

案例描述：

星期一晚自习上课前，女生黄静（案例中的人物均为化名）和另外两名学生干部来到办公室，三个人神情十分紧张，黄静说：“陈珊和周莉在寝室里威胁我，要我自己打自己耳光，或者跪下来喊她们一声爹妈。”两名学生干部也着急地说：“老师，您赶快想办法，要出事了。”我吃了一惊，这几个学生我都很了解，她们怎么会做出这样的事来呢？还是先了解一下具体情况再说。我要她将事情的经过详细地写下来。

事情的经过是这样的：

黄静和陈珊、周莉原来是好朋友，后来黄静曾经在其他人面前，说过一些对陈珊、周莉不利的话，陈珊、周莉知道后找她交涉，她向陈珊、周莉两人道了歉，承认了错误，并保证不再乱说她们什么。三人的矛盾才慢慢化解，但是关系比原来还是淡了许多。上个星期五的早自习，矛盾又爆发了。同学们都在读书，陈珊想向坐在前桌的黄静借手机发短信，黄静当时正在读一课文言文，想在早自习把课文背完，因此不耐烦地回答了一句“知道了”，又接着读书，没有将手机借给陈珊。结果陈珊大怒，写了一张纸条给黄静：“你不等劳资（老子）说完就反过头去，你什么意思啊？”黄静回敬了一句：“你不要太嚣张。”陈珊说：“你说我嚣张，下午我就嚣张给你看，下午你给我滚出来！”结果那天下午放假后，黄静要学音乐，没有去约定的地点。到了星期一中午，陈珊和周莉在寝室里对黄静说，为什么要放她鸽子？这件事要想了结，除非她自己打自己耳光，或者跪下来喊陈珊和周莉一声爹妈。当时离上课只有几分钟了，因此事情不了了之。随后黄静 就把事情告诉了同学，同学就劝她报告班主任，于是就有了开头的一幕。

在了解事情的经过之后，我就在思考如何处理这一件偶发事件。黄静这个女生别的都好，但有一个喜欢背后议论别人的缺点，以前也曾引发过同学之间的矛盾。最容易想到的办法是马上将陈珊、周莉两人找来，询问她们为什么要这样威胁同学，但假如她们两人害怕挨批评、受处分而不承认，那又该怎么办呢？当时毕竟只有她们三个人在寝室里，没有其他同学可以作证，如果这样的话我这个班主任就陷入被动了，还是不如采取旁敲侧击的办法来敲山震虎，在取得证据之后再来处理稳妥一些。于是我又告诉黄静该怎么自我保护：如果她们约她，一定要拒绝单独见面；如果一定要谈，要在人多的地方；另外还要注意要和同学结伴而行；一旦有事，立即向老师汇报。

于是，在晚自习下课前，我在班上说：“这三年来，我们班的同学团结一心，在学习成绩和各个方面都取得了突出的进步，同学之间的关系也一直很和谐，但是最近一段时间，有个别的同学闹了一点小小的矛盾，请这些同学冷静地处理好，将精力全部投入到中考复习中去。”

这一招果然有效。在星期二的中午吃饭时，陈珊在食堂里对着黄静大喊：“我也没想要怎么样，你竟然到老师那里告状去了。”当时有很多同学在场，都知道了这一件事。

把陈珊和周莉喊到办公室来了解情况时，她们都爽快地承认了这件事，并且说她们对黄静喜欢乱讲很有意见，至于威胁黄静的事，其实在寝室里也只是口头上说一说，并不会采取任何行动。我对她们进行了教育，指出了这种做法的错误和危害。她们都认识到了自己的错误，接受了我的批评，向黄静道了歉，并保证不会再找黄静的麻烦。后来我又找黄静谈了话，告诉她如何改正自己的缺点，教育她“闲谈莫论人非，静坐常思己过”，这是做人的一条原则，背后议论人会给自己带来不少的麻烦。

几天之后，我再次找她们三人了解情况，她们已经和谐相处，已 经化解矛盾。

案例分析：

一、班主任处理偶发事件时一定要冷静，决不能见风就是雨。案例中的学生陈珊和周莉的做法，初看颇似“黑社会”式的行径，对同学进行恐吓、威胁，那还了得，性质很严重。如果班主任不够冷静，对陈珊和周莉一顿狠骂，甚至将其家长找来，上纲上线，搞得满城风雨，这样既不利于对这几个学生的教育，也不利于班集体的建设，更无助于问题的解决。因为这件事本来就不是想象中的那么严重，要知道，这个班三年来从未发生过重大的违纪现象。陈珊、周莉两个女孩平时表现也还不错，从未组织、参与过任何打架事件。

再进一步说，对学生进行批评教育，要掌握一定的证据。没有证据，学生就可能不承认，不承认则可能会使班主任自己下不了台。只凭他人的一面之辞，你就怀疑某个学生做了什么事，他会认为是班主任不信任他，对他有成见，是故意要整他，他就有可能因此和班主任对着干。事实上，他这样想当然也有道理。这一点，已有不少的班主任在工作实践中得到了印证。

要取得一定的证据，就一定要冷静，不能冲动。像案例中这样，采取旁敲侧击的办法，就较为妥当。如果陈珊、周莉两人听了老师的话，不再找黄静，那事情自然就得以解决。如果像案例中所发生的那样，陈珊、周莉两人再次质问黄静为什么告诉班主任，班主任掌握了证据，问题自然就容易解决。

二、对学生的思想动向要有深入了解。

处理偶发事件，还要对当事人的思想动向有着深入的了解，对他们为什么会这样做的根源有深入的思考。案例中的纠纷，黄静自己也要负一定的责任：一是不该将手机带到教室里来，学校里本来有明文规定禁止带手机入教学区；二是当陈珊出言不逊时应对失当。陈珊要负主要责任：一是当黄静不借手机时恶言相加，是引发矛盾的主要原因，后又在寝室和食堂里对黄静进行语言上的恐吓，性质严重；二是自习课借手机本来就违纪。周莉在其中推波助澜，也要负一定的责任。陈珊为什么会因为一点小事就恐吓同学，问题的根源在哪里？班上从没有出现过类似的事件。现在社会上经常发生打架事件，动不动就是喊一帮人来了难。陈珊也许是受这种不良风气的影响，一有矛盾，就想用这种“民间执法”式的手段来解决。但陈珊并不是一个不想读书，只谈恋爱、打架与小混混扎一堆的“大姐大”人物，因此，我料定她并不可能真正找人教训黄静从而闹出暴力事件，否则，我就不会采取旁敲侧击的办法静观其变。周莉也有些不明是非，在这件事里起了推波助澜的作用。黄静这个女生别的都好，却有一个喜欢背后议论别人的缺点，以前也曾引发过同学之间的矛盾。这次的纠纷，其实还是与黄静的这个缺点有关联。可趁此机会对黄静进行待人接物的教育。

当然，如果陈珊、周莉两个原来就制造过暴力事件，班主任就应当及时处理，果断制止，不让这件还停留在语言层面上的威胁演变成为真正的暴力事件。事实上，本案例中的班主任也想得很周全，当时就向黄静面授机宜，告诉她如何自我保护，这是以防万一，避免黄静受到伤害。是及时处理还是“冷处理”，取决于班主任对学生的思想动向的深入了解。

第三篇：陈良简介

勇立潮头竞风流打造阜宁南大门

--开放美丽的陈良欢迎您

中共陈良镇委员会陈良镇人民政府

陈良镇位于204国道南侧，距县城14公里，下辖15个行政村，1个居民委员会，111个村民小组，总人口4.2万人，总面积67.5平方公里，是革命老区阜宁县的南大门。陈良原名“陈梁”，在明末清初改“陈梁”为“陈良”，延用至今。

陈良是一片神奇的土地：“将军堰”、“ 马泥沟”、“ 脱靴湾”、“ 静觉庵”、“ 繁陈庄古井”给这片神奇的土地增添了几丝神秘；“新四军军部”创建点的遗址，诉说着这片土地的当年承载的风雨。

陈良是一人才辈出的圣地：将军诗人周克玉、现任少将戴必正、经济学家滕维藻、高级工程师陈治龙、一代名医陈斯明、双科博士宋海军都曾在这里书写青春，装载梦想扬帆起航。

陈良是一蓝天碧水的宝地：231省道、海芦线、阜建路贯穿腹地，沿海高速连接线—329省道与镇区擦肩而过，境内道路纵横，水网密布，物华天宝，交通便捷；因城南城区南扩拉动、金沙湖发展带动和富士康产业园的促动，“三靠”地缘优势日益彰显。

陈良是一投资创业的热土。苏北一流、领跑全国的稀土产业园在这里安家，2011年阜宁稀土公司与央企中铝集团联姻，围绕稀土特色产品研发，做好稀土文章，不断创造“阜稀神话”；不间断供电站项目、磁

性材料项目、英华管桩项目、汽车离合器项目等新特产业纷纷来陈良投资，落户澳洋工业园区。

陈良是一幅磅礴的画卷：素有“鱼米之乡”、“建筑之乡”美誉之称。高效农业蓬勃发展，2万亩无公害稻米生产基地之规模使该镇一跃成为盐城市前20强产粮大镇，传统制种业优势突出，“东升种业”搭乘“隆平高科”特快，品牌知名度一路飘升；特色养殖、规模养殖、生态养殖势头强劲，生态猪肉、“绿宝粉丝”、陈良草鸡、草蛋打进苏南市场,深受客户亲睐；1.5万建筑大军遍布大江南北，北京、山东基地承建的大项目彰显大手笔、大气派，因此分别荣获当地的建筑最高奖---长城杯奖和鲁班奖。

陈良是一方迷人的未来。陈良风光无限美，勇立潮头竞风流，今天的陈良人秉承科学发展求跨越的豪情壮志，正昂首阔步走在塑造阜宁南大门的金色大道上。我们将继续围绕“凝心聚力打造工业强镇，齐心协力构建人文大镇，全力塑造阜宁南大门”的发展思路，抢抓机遇，迎难而上，让陈良成为基础设施的主战场，招商引资的好洼地，高效农业的新亮点，展示才华的大平台，水绿阜宁的南大门!

第四篇：陈良中学开展

陈良中学开展“学新党章 葆纯洁性”活动

根据县教育局《关于在全县教育系统开展党的群众路线教育实践活动的实施方案》和《关于在全县教育系统开展党的群众路线教育实践活动的实施意见》的统一要求，陈良中学成立了学习活动领导小组，紧紧围绕“照镜子，正衣冠，洗洗澡，治治病”的总要求，在学习的第一阶段集中开展了“学新党章，葆纯洁性”活动。

本次活动分“学习党章、查摆问题、整改落实、知识竞赛”四个阶段进行。采取集中学习与分散学习相结合，以党员干部领学、组织专题讨论、交流心得体会等形式，做好学习笔记，做到入脑入心入耳，严格要求自己，并落实在行动上。每为位党员教师严格贯彻落实县、市有关师德师风禁令及其他师德规范，坚决杜绝工作庸懒散、体罚或变相体罚学生、私订教辅资料、违规办补习班等现象的发生，真正做到令行禁止，真正做到有举必查，查实必究。

（王建岭供稿）

第五篇：陈果良简要事迹

陈果良简要事迹

陈果良，男，1951年8月出生，中共党员，教授，博士生导师，现任我校人事处处长，曾获上海市育才奖和上海市科教党委系统人才工作‘伯乐奖’。近六年来，陈果良坚持党管人才的理念，在人事工作中出思路、献计策，为学校人事人才工作作出了积极贡献。

人才队伍建设是人事工作的重点，陈果良认为人才队伍建设要有全局观念，要统筹好国家、地方和学校组织实施的各种人才计划，协调好学校相关职能部门，整合好校内各方资源，全力做好人才工作。陈果良强调校内人才要进行梯队式的精心培养，校外人才要不拘一格地引进。近年来，学校借助国家院士、“千人计划”、“长江学者”，上海市“领军人才”、“东方学者”和我校“紫江学者”、“终身教授”等事业平台集聚和凝聚了一批夯实学校教学科研实力的优秀人才和创新团队。陈果任职期间，我校全职院士增加4人，新增国家杰出青年基金资助者6人，长江学者增加4人，国家千人计划首批入选3人，新世纪百千万人才工程国家级人选新增9人，7人入选上海市领军人才，3人入选上海市东方学者。有1个团队入选国家基金委创新群体，4个创新团队入选教育部“创新团队发展计划”，2个团队入选“高等学校学科创新引智计划”项目。这些成绩的取得，陈果良在其中做了极其大量和艰巨的工作。

此外，陈果良非常重视人事管理队伍建设，认为人事处和院系人事干部两支队伍都要建设好。人事处年轻同志较多，领导班子成员变动较多，他经常要求处内同志加强业务学习，加强与院系沟通，加强处内各块各条工作的协调与配合，努力把服务工作做到位。人事工作新问题较多，难题较多，他定期组织全校人事干部进行研讨交流和培训，大家各抒己见、群策群力，有效地提升了学校人事管理整体水平。