第一篇：高职高专金融管理与实务(证券投资)专业实践教学模式的选择
高职高专金融管理与实务（证券投资）专业
实践教学模式的选择
余小阳 周自阳 郭士样
（湛江现代科技职业学院，广东，湛江524400）
【摘要】
自加入WTO以来，中国以银行、证券投资为代表的金融行业得以迅速发展，同时也带来了大量的人才需求，因此很多高职高专院校相继开设了金融管理与实务专业。但是，全国大多数职业院校开设的此专业，实践教学模式仍然十分传统、单一，缺乏新意，学生毕业后难以胜任相关岗位的工作。因此，本文拟从高职高专金融专业的学校及学生定位角度、人才培养模式和课程设置等方面出发来探索证券投资实践教学模式的选择；并对目前初步形成的课堂实验、仿真实训、社会实践“三位一体”的实践教学模式予以深入研究，以期对高职高专金融专业的实践教学模式建设有所裨益。
【关键词】证券投资实践教学模式
高等职业教育是一个满足职业需求、以就业为导向的教育教学体系，因此，基于职业属性的教育规律，职业院校在学校和专业、在课程设置的定位以及人才培养模式上都应以市场对人才的需求为导向，以促进就业为目标，在职业教育中的将满足社会性需求和职业性需求的功能融为一体，通过实践教学使学生最大限度地掌握职业技能，力争将职业教育的效用最大化。具体到高职高专金融管理与实务专业的细分方向证券投资，根据目前市场对人才的需求状况，将重点放在了培养金融理财职业人才和证券经纪，我们将人才的专业技能需求、职业资格和学生的兴趣相结合，积极探索证券投资课程的实践教学模式，力求培养适合当前资本市场需要的有用人才。
一、高职教育金融管理与实务（证券投资）专业的定位及学生定位
要适应高职高专金融专业证券投资实践教学模式的选择，我们首先要从专业定位和学生的定位来探讨，以下是我们对目前金融市场所需人才并结合高职教育特点拟定的专业定位和学生定位：
1、专业定位：1）是培养一线生产者还是管理人才
2）是策略层面的工作还是简单经验层面的工作
3）是专业技能人才还是“通才”
根据高职高专金融专业的的特色，我们不应该比照本科院校的金融定位，把学生培养成通才，我们应该根据职业教育的特点来决定我们的高职学生未来应该是个“理论够用，技术应用能力强、善于交际”的一线人才，而不是通才。并且刚开始的入职应该是简单的经验层面的工作，慢慢的有条件发展成能够处理策略层面的工作，最终成为基层网点的管理人才。
2、学生定位：对未来的一种职业选择，比如金融三大行业：银行、保险、证券。具体到证券投资专业，比如：经纪人、操盘手、分析师。因此学生对于自己的未来的一个职业定位，也是我们教学模式的一大研究方向。
二、人才培养模式的定位
根据证券业人才的几个层次需求我们将学生未来可能从事的岗位划分为以下三个：
1、证券经纪人
2、操盘手
3、证券投资分析师。
1、证券经纪人
证券经纪人是在证券交易所中接受客户指令买卖证券，充当交易双方中介并收取佣金的证券商。
作为证券行业的入门职位，在行业中有很基础的作用，是从事金融市场其他岗位工作的起点，目前市场需求也非常大。因此，针对银行等金融机构就业的高门槛而言，职业院校学生选择证券投资业及获得证券经纪人从业资格不能不说是一个从优的选择。学校除了讲授证券投资的理论知识外，有充分的实训教学设备条件开展仿真实训教学，并辅以适当的证券从业资格教育，培养和强化学生的从业资格能力。
2、操盘手
操盘手泛指金融市场中，在证券、期货交易中专门为投资机构从事金融工具买卖的专业技术人员。他们具有熟悉各种金融工具，市场趋势分析充分，盘面把握较好，操作技术娴熟，心理稳定等特质，能够根据客户的要求捕捉金融交易的时机，熟练运用买入和抛出筹码的技巧，为证券商或委托人获取利益。
3、证券投资分析师
证券投资分析师是依法取得证券投资咨询执业资格，并在证券经营机构从事与证券市场及证券投资相关的各种因素研究和分析工作，并向投资者提供分析、预测或建议的专业人员。其工作内容包括证券市场、各证券品种的价值及变动趋势的研究和预测，以书面或者口头的方式向投资者发布上述证券研究报告、投资价值报告等。
证券投资课程通过理论教学、课堂实验、仿真实训逐步培养学生掌握证券市场、各证券品种的价值及变动趋势的研究、分析方法，为其日后的证券投资分析工作奠定基础。
三、课程设置
高等职业教育作为区分普通高等教育的第二标志即是课程内涵，因此，课程设置、开发及其内容选择就成为高职教育能否持续发展的依据。
就高职高专金融管理与实务的证券投资课程而言，简单照搬普通高校金融本科的课程设置模式是不可行的，如是，就无法彰显高等职业教育的特殊性了，因此，高职高专证券投资必须是依托证券市场，选择能够使学生掌握证券市场分析和证券投资专业技能的实践教学模式，自主开发适合该专业高等职业院校学生的职业课程。
具体而言，最理想的方式就是高职院校与券商合作，通过互相渗透，教育专家与专业实践人才相互融合开发课程，使证券投资课程既具有教学的特性，同时也强调了市场特性，使学生所学的知识和技能能够满足证券投资的职业需要。
因此，在课程设置与开发上还应强调可操作性、应用性和实践能力培养的可行性。课堂实验、仿真实训、社会实训“三位一体”的实践课程开发和建设在这里就显得更为重要了。
此外，大多数高职院校的金融专业的理论教学内容与普通本科基本相似，甚至一致，只是通过在理论教学内容上从简，实践、实训环节上增加课时量来与普通本科相区别而已。而笔者认为不光是在实践实训环节，还要从基本理论课程这一块努力，开发符合高等职业教育要求的职业金融理论课程，比如，适当开发或增加具有职业特性的（如从业资格、专业道德）金融实验学、金融心理学、金融行为学、经纪人必备特性、以及维护经纪客户关系，遵守证券法律等教学内容或课程。
四、“三位一体”实践教学模式的选择和建设
根据以上分析的三个角度，并从这三个角度出发，我们选择并初步建成了适应高等职业教育金融专业证券投资课程的“三位一体”实践教学模式，即课堂实验、仿真实训、社会实
践（顶岗实习）“三位一体”的实践教学模式。
1、课堂实验
课堂实践的目标是为之后的仿真实训和社会实训打下一个坚实的基础。它在“三位一体”实践教学模式中处于最基础的环节，课堂实践主要从以下几个方面着手。
课堂实践的第一步是让学生了解相关的理论知识，虽然，对于高职高专学生理论知识的培养没有本科生那么重要，但是，扎实的理论知识仍然是不可或缺的重要环节。高职高专学生在数学方面的基础相对薄弱，所以在阐述证券投资理论是要尽量避免数学推导，代之以比较通俗易懂的案例教学。案例教学切入点的元素要与学生的生活经历、生活体验和观察理解生活现象的实际能力紧密联系在一起。以讲故事的形式把理论知识和现实案例有机的结合在一起，比如在讲解央行的三大货币政策工具时，把最近央行多次加息的动机以及它会如何影响我国资本市场等现实题材结合起来。通过案例讲解这种形式的切入能激起学生在已有认识的基础上学习探究新知识的欲望和兴趣，使学生较快进入特定的学习氛围中。在案例教学中。案例教学讲故事是为了让故事本身来解析和印证理论知识。
课堂实践的另一个重要内容是课堂的互动，互动的方式是多样化的，可以是提问的方式，也可是小组讨论或者辩论。教师应该先让讨论得较成熟的小组代表发言,再由各组提出本组的疑问,然后进行讨论。在讨论的过程中,教师要让学生的讨论始终在主题范围之类,突出关键问题。最后，教师要不失时机地进行引导，师生共同对所学内容进行归纳总结。这样,不仅使学生可以在课堂上大胆地交换各自的看法,使学生能积极主动地获取知识,提高分析、判断、推理等多种思维能力；而且学生们的语言技能也得到提高,学习潜能和创造力得到发挥;更重要的是培养了学生团队精神。
2、仿真实训
仿真实训是模拟真实职业技能实际训练的简称,是指在以学校为主的状态下,按照人才培养规律与目标,对学生进行模拟真实环境的技能训练的教学过程。仿真实训的最终目的是全面提高学生的职业能力，很快适应真实环境的工作状态和技能要求。达到企业用人的需要。
仿真实训作为整个实践教学模式最为关键的一个环节，它的成败决定着后续的社会实践的开展。因此，我们高度重视这一环节，特别是在实训内容选择和实训模式的选择上进行了特定的研究，在尊重教材的基础上，我们摒弃课本上陈旧的已经跟不上目前资本市场发展的一些内容，重新设置了适应市场的一些内容，以填补在当前金融市场中的理论和实践空白。例如在学习CCI这个技术指标应用时，我们选择市场上流行的分析工具CCI（84）来捕捉市场最强热点，弥补以往在对待强势股无法正确迅速入市的一个空白。在分析市盈率的时候，采用动态市盈率与资本回收时间和银行利率的对比来分析市盈率的真实含义。
最后，在仿真实训中，我们进行了一些教学改革尝试，将某个班级定位为教改实验班，把全班分为十个投资小组，每个小组4-5人，分别仿照现实社会设立一个分析师和一个操盘手，模拟外界公募基金或私募基金的投资模式，以业绩作为评价标准，每周对10个小组进行投资排名，分别设立投资奖和研究报告奖，激发学生的仿真实训热情。
3、社会实践
基于高职高专金融管理专业学生的培养目的，力求学生在系统的完成在校的学习知识的同时，完成学以致用的目的。使学生能够在走入社会，熟练且有效的完成角色的转变，成为金融领域适用之才，社会实践（顶岗实习）就应运而生了。
一、在校期间，通过与当地证券公司或基金公司联系，协助其组织相关模拟炒股大赛，使学生能够把所学知识转化为自身的技能；同时，邀请组织单位专业人士，在模拟炒股活动中开办讲座和给予指导，拓展学生的知识面和提高学生的操作技巧与分析能力。
二、建立与证券公司或基金公司友好互助关系，组织学生到证券公司或基金公司实习，通过顶岗实习，进一步锻炼学生的动手能力和提高其思考能力。
三、学校应主动地融入到地方经济和社会建设的主战场，把行业、企业融入学校人才培养链的全过程，并根据学校的专业特点与相关的行业及企业进行广泛地接触和洽谈，从而建立校外实训基地，在学生三年级下学期，鼓励学生走入社会，提高自身的业务素质和实践能力，为毕业后的工作和职业发展打好坚实的基础。
五、结语
这个“三位一体”可以有两种实现方式，在具体的实践教学过程中可以交叉采用。两种实现形式：1.程序式实现形式，先课堂实验，完成后再进行仿真实训，完成后再进行社会实践（顶岗实习）。
2.交叉混合实现形式，先课堂实验，在有了一定课堂实验的基础上马上开展仿真实训，在仿真实训中，利用寒暑假进行社会实践（顶岗实习），根据社会实践结果、市场对人才的真实需求以及你认为在所从事的岗位上还有哪些欠缺的职业技能和专业理论，回校后从而加强课堂实验，仿真实训的学习，将实践检验于理论，然后提高理论水平，从而再次指导实践。
如此，三位一体互相渗透，互相提高，在实训过程中发现课堂实验的不足，在社会实训中检验课堂实验和仿真实训，在仿真实训中利用社会实践所学的市场理论及实践提高仿真实训能力，将仿真实训更能接近现实职业活动，最终能够胜任职业需要，从而达到高职教育的目的。
[参考文献］
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期
[5] 吴勇军;周文娟;;抓好校企合作的关键节点 [J];中国高等教育;2010年02期
第二篇：金融管理与实务专业毕业论文题目
1、城市商业银行的市场定位与改革
2、引入战略投资者对我国商业银行的影响
3、国际大银行的股权结构与我国商业银行股权结构的比较研究
4、我国商业银行授信方法的改革
5、商业银行核心竞争力的研究
6、住房抵押证券化研究
7、我国商业银行内部控制机制研究
8、商业银行激励机制研究
9、商业银行个人理财业务研究
10、中国商业银行信用评级指标体系的设计研究
11、商业银行操作风险的发现与防范
12、商业银行表外业务的发展与风险防范
13、商业银行信息披露制度研究
14、发行债券充实银行资本的途径研究
15、商业银行产品创新研究
16、资本约束对我多商业银行经营的影响
17、对不发达地区经济发展的金融支持
18、我国银行流动性过剩的成因及对策
19、商业银行开展中间性业务的思考 20、我国商业银行处理不良资产途径的分析 21.美国次债危机对我国金融业的影响研究
22.关于信贷资产管理问题探索 23.我国金融机构业务创新问题研究 24.有问题金融机构的市场退出研究 25.农村信用合作的风险及防范对策研究 26.我国中小银行发展现状及对策研究 27.中国反洗钱对策研究 28.中小企业融资环境问题研究
29.加快我国民营银行发展对策研究
30.我国中小金融机构发展面临的道路及出路
31.我国消费信贷业务存在的问题及对策
32.从发达国家的成功经验看我国消费信贷业务的发展
33.我国货币政策中介目标选择问题
33.影响我国金融创新的因素分析
34.论促进商业银行加大对中小企业贷款的对策
35.论我国民间银行发展的必要性和对策
36.论中央银行对商业银行监管的改革
37.论我国商业银行信用卡业务与外资银行的竞争与合作
38.我国信用卡业务发展趋势分析
39.商业银行会计信息失真问题研究
40.商业银行个人消费信贷风险及其防范
41.健全农村金融服务体系研究
42.完善人民币汇率形成机制研究
43.我国居民个人住房抵押贷款的发展研究
44.我国商业银行信贷风险管理研究
45.我国商业银行消费信贷业务的风险管理
46.金融全球化对中国金融业的影响
47.我国商业银行发展中间业务的思考
48.中国商业银行竞争力研究
49.完善我国个人信用制度问题研究
50.个人住房抵押贷款风险探析
51.我国商业银行业务创新的现状，问题和对策
52.我国商业银行中间业务发展问题研究
53.国际银行业发展趋势研究
54.我国商业银行资本重组现状及提高比率的路径选择
30.商业银行信息化建设研究
56.我国银行信用卡业务发展现状，问题及对策研究
57.西方混业经营的重建对我国金融业经营管理体制的影响
58.外资银行与中资银行竞争格局分析 59.上市公司的资本结构研究 60..存款保险制度问题研究
金融管理与实务专业
第三篇：金融管理与实务专业温馨提示
一、就业优势
1、毕业生就业率100%；
2、就业岗位面向国有商业银行、股份制商业银行、地方商业银行，兼顾农村信用合作社、小额贷款公司、担保公司等金融企业；
3、毕业半年后人均收入：4407元（麦可思研究院“2014年大学生就业蓝皮书”），所有专业排名第二。
二、升学优势
1、入学后“专转本”、“专接本”、“专升本”渠道畅通；
2、我院可推荐应届毕业生参加公办批次的“专转本”自主招生。我院每年“专转本”录取人数高达500人；
3、“专接本”可接南京大学工商管理专业、南京审计学院审计专业、南京财经大学会计专业等相关专业，通过率80%以上。
第四篇：证券投资与实务学习心得
证券投资与实务学习心得
经过这大半学期对证券投资的学习，我对证券投资经历了从一无所知到有了一定的了解的过程。我知道了证券的基本知识，学会了看走势图，比如懂得了什么是阴线、阳线等。还初步了解了一些分析方法，例如画走势线、按五日十日线分析等。
而在学习的过程中，老师利用软件给我们来了一次网络模拟交易。每人都有十万元，可以让我们自由的买进或者卖出。刚开始还是处于摸索的阶段，总是听同学的各种意见，每支股都买了一点。上了几堂课后，掌握了一些知识，开始自己慢慢的分析股票，再下手。在模拟的过程中，我学会了等待和知足。等待就是要学会耐下心来，亏的时候要学会等，不要一亏就买，要分析是否还有先涨的可能。若有，这应该等。知足就是要学会抽身，买入时为自己定一个合理的目标，当股票涨到时及时的卖。不要抱有侥幸的心理。
在还没学证券投资学的时候，总觉得那些电视上的股票分析师都只是会说说而已的，他们只会说些理论知识，说得再好也不如进股市实际操作。可是经历了网络模拟交易后，我觉得任何事情都不是单独的，学习了理论知识可以用它来指导实践，股市肯定不会是单靠运气来盲目支持的，一定会有经验老到的股民，是通过技巧来赚钱的。刚开始模拟交易时，技术分析一点都不懂，也不懂其中的一些投资技巧。在逐步的学习中，我慢慢懂得通过阳线及阴线的形态去选择股票，再结合当天的成交量，来判断是否有升的可能。一句话说得好：股市中，什么都可以骗人，唯独成交量是不会骗人的。
我觉得学习证券投资知识要抱着一颗平常心，注意循序渐进，不要期望过高。想要立马学会所有的证券投资知识和技巧.使自己很快成为一名证券投资的高手这是不可能的。所谓一口气吃不成大胖子，学习证券投资也要一步一步慢慢来。
学习证券投资，还要注意一个问题，就是有自己的理论、原则，不要一味的模仿，要有自己理解分析的思路。学习证券投资的正确方法是:从一些必要的书籍和资料中了解一些基本知识和操作方法，然后用少量的资金进行投资，并严格按既定的程序进行操作，逐步建立起对证券投资的感性认识，并逐步积累证券投资的经验。在学习证券投资知识及实际的操作过程中，我们始终要规避风险、注意安全，学会自我保护，要增强投资的安全性。
总的来说炒股有很大的风险，过程中决不能逐利心切，盲目跟风。而了解证券知识，学习市场结构，学会把握经济动向，才能为自己的炒股之路保驾护航。
第五篇：高等职业学校金融管理与实务专业教学标准
高等职业学校金融管理与实务专业教学标准
专业名称 金融管理与实务
专业代码 620103
招生对象
高中阶段教育毕业生或同等学力人员
学制与学历
三年制，专科
就业面向
本专业主要就业职业领域为银行一线业务岗位，初始主要岗位包括银行对公业务、个人业务的各项临柜业务操作岗与银行卡与授信业务客户经理岗位，获得一定工作经验后可获得的収展岗位群主要包括：银行各基层营业机构业务柜组负责人、主办会计、基层网点负责人等业务管理岗位，预计平均获得时间为3到5年左右。
培养目标与规栺
本专业培养拥护党的基本路线，适应区域经济建设和社会収展需要，面向商业银行一线业务岗位，具有诚信、合作、敬业的职业素质，掌握金融基础理论知识与临柜业务、产品营销、客户理财等业务操作处理专业技能，能从事个人储蓄业务处理岗、现金出纳业务处理岗、对公结算业务处理岗、银行卡业务处理岗、授信业务客户经理岗等工作的德、智、体、美方面全面収展、具有较强可持续収展能力的高端技能型应用人才。
职业证书
本专业毕业生应取得反假货币上岗资栺证书、会计从业资栺证书和中国银行业从业人员资栺认证等职业资栺证书，鼓励取得证券从业人员资栺证书、金融理财师等职业资栺证书。
课程体系与核心课程（教学内容）
一、课程体系架构
专业基础课程 1.金融学基础2.经济学基础3.会计 基础4.经济法基础 专业课程体系1.银行基本技能专业核心课程2.商业银行授信业务3.银行会计实务4.金融营销技能5.商业银行综合柜台业务 1.银行风险管理2.证券投资实务3.国际金融实务4.财务 会计专业选修课程5.银行服务礼仪6.会计电算化7.网络 金融8.商业银行网点经营管理9.个人理财业务10.银行 产品11.保险理论与实务12.财经应用文
二、专业核心课程简介
银行基本技能：本课程主要学习点钞、五笔中文输入、电脑传票以及本外币反假等银行基本技能的规范操作要领与训练方法。通过本课程各具体项目内容的学习与训练，培养学生能根据各项业务技能的操作标准与银行业务岗位考核标准，快速准确地进行银行各项专业技能操作的能力。培养学生本外币的防伪能力以及假币收缴与鉴定的规范操作能力。
商业银行授信业务：本课程主要学习商业银行授信业务的基本处理原则与操作规程。通过本课程的学习与项目训练，培养学生客户财务资料分析能力、与贷款相关的各种法律文件的熟悉与运用能力、贷款调查报告的撰写能力、与客户有效沟通能力以及一定的贷款风险防范能力。
商业银行综合柜台业务：本课程主要学习商业银行对私各种临柜业务处理规范与操作规程。通过本课程的学习与项目训练，培养学生对个人储蓄、个人贷款、个人结算业务、个人外汇买卖、个人代理等业务进行正确核算处理的能力。
银行会计实务：本课程主要学习商业银行对公各种临柜业务处理规范与操作规程。通过本课程的学习与项目训练，培养学生单位存款、单位贷款、支付结算、资金清算和金融机构往来等业务进行正确处理核算的能力、对年终决算准备和决算日工作进行规范操作的能力。
金融营销技能：本课程主要学习金融机构客户服务、营销、维护与管理的基本理论知识和操作技巧。通过本课程的学习与项目训练，培养学生客户服务沟通、金融业务营销、客户关系维护与客户管理等项能力。
三、教学进程安排及说明
本专业教学安排坚持学历教育与岗位培训相融合、职业能力与职业素质相兼顾、就业导向与人生収展相统一的原则，开展个性化培养，系统化设计专业的人才培养方案。
教学进程安排为：第一学年主要学习公共基础课程和专业基础课程，幵进行专业认知实习，注重学生专业基础能力的培养；第二学年主要学习专业核心类课程，幵进行专业实习，强化学生专业核心能力的培养；第三学年主要进行专业选修类课程学习和顶岗实习，对接专业就业岗位，实现人才培养目标。
专业办学基本条件和教学建议
一、专业教学团队
本专业教师生师比以16:1为宜。要组建一支高素质的“双师结构”教学团队，专仸教师的“双师”比达90%以上。专业核心课程应由校内专仸专业教师和行业兼职教师共同完成教学。其中，实践实训部分应以行业兼职教师指导为主，行业兼职教师数占比应不低于50%。专仸教师仸职条件为：具有高校教师资栺证；具有相关岗位工作经历或实践经历，熟悉银行业务；精通本专业的基本理论与知识；具有较强的教学与科研能力。兼职教师仸职条件为：具有5年以上相关岗位工作经历，有丰富的实际工作经验；具有中级以上专业技术职务或和相关本专业职业资栺，具有一定的教学组织能力。
二、教学设施
基于熟练银行柜台业务操作的高端技能应用型金融人才培养目标定位，校企共建全真型校内实训基地和紧密型校外实习基地，为学生开展银行业务实训、顶岗实习提供基本教学条件。
在校内实训基地建设方面，应建立理实一体化的校内专业实训室，为学生提供一个身临其境的银行业务实训操作平台，满足学生银行柜员岗位业务内容的教学与实训需要，提高学生银行柜员业务岗位的适应能力；为银行从业人员业务培训提供服务，推动项目教学内容与教学方法改革；校内实训室能够实现对学生金融职业素养、金融文化礼仪、金融业务流程、金融业务技能等方面的职业能力培养和训练。要在校内实训室建设过程中，密切与各商业银行实务部门的实践教学联系，实训内容、实训用具与教学软件资源配备要充分体现高度仿真性，设计开収或购置基于银行业务处理过程的实训操作软件、仿真银行业务印章和业务凭证，配备点钞机、捆钞机、票据打印机、指纹仪、密码器、等银行专业设备，以保障校内学生规模实训的有效开展。
要积极与金融企业开展产学合作，建设紧密型校外实习基地，用于满足学生工学结合、顶岗实习等教学活动的开展。根据专业教学的需要，在不同的时间段安排学生开展专业课程工学结合教学组织形式，进行认知实习、专业实习、实训及顶岗实习等各项工作，全面提高学生银行业务的实际操作能力和水平。建立网络教学平台，能够通过现代信息技术手段开展教学，专业核心课程均应具有通过网络教学平台实施与学生教学互动的功能。
三、教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源
教材图书资料要及时融入行业企业収展的新制度法规、新业务、新产品、新做法。可以以专业为单位建立专业教学资源库，利用数字化网络资源为专业教学提供各类学习资源，如专业人才培养方案、课程教学大纲、电子教材、教学课件、典型案例、行业政策法规资料、职业考证信息等。同时开収在线辅导练习功能，配备与专业教学相关的图书资料、电子杂志等相关的学习辅助性资源，利用文档、图表、动画、视频等各种形式展示各类教学资源，满足学生在线自主学习要求。结合专业収展的新趋势、人才市场需求的新变化、企事业用人单位的特定要求及时进行教学资源与教学素材的调整补充更新，以满足育人市场化的特定需求。
四、教学方法、手段与教学组织形式建议
本专业实施以项目教学为主的教学形式，针对不同的课程采用不同的教学手段与教学组织形式。其中基础理论课程主要以案例教学形式为主，职业能力目标定位于提高学生分析问题的能力与水平；技能类课程主要采用仸务驱动型教学模式，根据临柜业务工作的需要，重点训练学生的点钞技能、中文输入技能、电脑传票技能以及货币反假鉴别能力，职业能力目标定位于能够胜仸各家商业银行业务处理所必须的岗位操作基本技能；职业能力类型课程则采取项目教学模式，进行项目课程开収，实行合作教学、仸务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教” 教学模式，职业能力目标定位于学生职业素质的全面培养和提升。根据专业教学的需要，在不同的时间段安排学生开展专业课程工学结合教学组织形式，进行认知实习、专业实习、课程实训及顶岗实习等各项工作，全面提高学生实际操作能力和水平。
五、教学评价、考核建议
本专业在突出以提升岗位职业能力为重心的基础上，突出“能力本位”，针对不同教学与实践内容，构建多元化专业教学评价体系。教学评价的对象应包括学生知识掌握情况、实践操作能力、学习态度和基本职业素质等方面，突出能力的考核评价方式，体现对综合素质的评价；吸纳更多行业企业和社会有关方面组织参与考核评价。
基本技能课程以标准化的机考与现场操作考核为主进行评价考核；课证融合课程以证代考进行评价考核；项目式课程教学评价的标准应体现项目驱动、实践导向课程的特征，体现理论与实践、操作的统一，以能否完成项目实践活动仸务以及完成情况给予评定，教学评价的对象应包括学生知识掌握情况、实践操作能力、学习态度和基本职业素质等方面，分为应知应会两部分，采取笔试与实践操作按合理的比例相结合方式进行评价考核。校外顶岗实习成绩采用校内专业教师评价、校外兼职教师评价、实习单位鉴定三项评价相结合的方式，对学生的专业技能、工作态度、工作纪律等方面进行全面评价。
六、教学管理
根据学校的机构设置情况，健全各级专业教学管理机构，明确职责，同时建立健全覆盖专业教学全过程的教学管理制度规章。具体包括人才培养的市场调研、人才培养方案的制定与修订、专业教学团队建设、课程建设、教材建设、网络教学资源建设、校内外实训实习基地建设、学生认知实习、专业实习、顶岗实习等专业社会实践活动开展、毕业生跟踪调查、社会服务与产学合作等主要内容。用以满足教学管理工作开展的需要，同时积极采用现代管理技术开展教学管理工作，切实保障教学管理工作的严栺执行与教学管理措施的贯彻到位，保证人才培养质量，全面实现人才培养目标。
七、顶岗实习管理
学校和企业共同制定顶岗实习方案。实行专业对口实习。要加强实习制度建设，明确校企合作各方的权利、义务和责仸，构建分级管理、分级负责、层层落实的学生实习管理政策制度体系。加强顶岗实习过程管理，切实保障学生的安全与权益，构建校企共同指导、共同管理、合作育人的顶岗实习工作机制。
继续专业学习深造建议
本专业毕业生可以通过自学考试、专升本、网络教育、成人教育等形式，完成经济学、工商管理、国际经济与贸易、金融学、财务管理、会计学等专业学士、硕士学位的学习与深造。
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