第一篇:一个因数末尾有0的乘法 教案
一个因数末尾有0的乘法 教案
一个因数末尾有0的乘法 学习设计共13时
总第46时教学目的:使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法,能够正确地计算。教学过程:
一、复习
1、口算。
20×3
2×4
200×3
120×4
XX×3
1200×
42、观察提问:每一组题,第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?
3、师生总结归纳,导入板书题:一个因数末尾有0的乘法。
二、探究体验
1、出示情景图,观察:你从图上看到了什么?(教育学生养成读书的好习惯。)
2、根据情景图导出86页例7:学校图书室买了3套《小小科学家》丛书,每套280元。一共需要多少元?
3、读题思考,指名列出算式。
4、问:怎样列竖式计算?指名板演,余生齐练。、想一想:还有更简单的算法吗?
6、学生回答后,教师告诉学生:第一个因数末尾的0可以先不计算,只用乘法去乘0前面的数,最后再把第一个因数末尾的0落下来。然后让学生试列竖式用简便算法计算。
7、观察本86页竖式,比较这两道竖式,它们有什么不同?
8、说一说:你喜欢哪一种算法?为什么?
三、实践应用
1、完成86页“做一做”。(1)指名板演,余生齐练。师巡视指导。(2)组织集体讲解订正。
2、完成练习二十的第1题。让学生独立完成,教师注意行间巡视,了解学生竖式写得对不对,有什么问题。然后集体订正,结合学生出现的问题加以说明。
四、全总结
1、通过今天的学习,你学到了什么新的知识?
2、师总结。教学反思:一个因数末尾有0的乘法 练习设计共13时
总第47时教学目的:通过练习使学生进上步掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法,能够正确迅速地进行计算。教学过程:
一、复习导入
1、检验下面各题,把做错的改过来。208×4=80
3230×6=2102 0 8
0×
×
0 3 2
1 02、谈话导入,板书题。
二、探究体验
1、完成P87页第3题。(1)指名读题,说说题中的信息和问题。(2)同桌互相说一说:怎样列式计算?(3)组织汇报交流。
2、完成P88页第6题。(1)指名读题,说说题中的信息和问题。(2)同桌互相说一说:怎样列式计算?(3)组织汇报交流。
3、完成P88页第、7题。(1)生独立完成,师巡视指导。(2)指名汇报交流:你是怎样想的,怎样计算?(3)组织集体讲解、订正。
三、实践应用
1、独立完成P87页第2题。
2、独立完成P87页第4题。
四、全总结
1、通过今天的练习,你有什么新的收获?
2、师总结。教后反思:
第二篇:一个因数末尾有0的乘法教案
一个因数末尾有0的乘法
教学内容: 三年级数学教材,67页例题6.教学目的:
1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2、能够正确熟练地解决实际问题。
教学重点:正确熟练地计算末尾有0的乘法。教学难点:末尾有0的乘法简便算法的算理。教学过程:
一、出示教学目标
1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2、能够正确熟练地解决实际问题.
二、独立学习、提出问题
1.口算。直接说得数 20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4 提问:观察每一组题,第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便? 教师总结:第一个因数末尾有0的乘法,可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数的后面添几个0
2.笔算。用竖式计算下面各题 458×6= 703×5= 说一说你是怎样计算的?(巩固多位数乘一位数计算方法)
教师:多位数乘一位数的笔算乘法,要从个位算起,用一位数依次乘多位数的每一位,乘得的积满几十,就要向前一位进几。
三、合作探究、解决问题
教学例6.
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书,每套280元。一共需要多少元? 1.读题,了解信息,并列式 2.自主尝试计算280×3 3.小组合作,讨论交流:这道题怎样列竖式? 还有更简便的算法吗? 4.小结:第一个因数末尾的0可以先不计算,只去乘0前面的数,最后再把第一个因数末尾的0、落下来.然后让学生列竖式用简便算法计算.
四.展示交流、质疑提升
列竖式计算:P67“做一做”
420×6= 370×5= 1300×9= 260×5=
先让学生独立做,教师要注意巡视,了解学生计算的情况。再让小组上台展示,说说算法。
五、归纳总结、达标练习
(一)总结
1.今天我们学习了什么?(揭题)“一个因数的末尾有0的乘法”
2.计算“一个因数末尾有0的笔算乘法”时要注意些什么呢?
小结:计算一个因数末尾有“0”的笔算乘法时,所列竖式的第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐;先把0前面的数相乘,乘完后看因数的末尾有几个0,就在乘得的积的末尾添写几个0。
(二)巩固练习1.完成P69 7 一条蚕大约吐丝1500米,小红养了6条蚕,大约吐丝多少米? 让学生独立做,集体订正.
题目中有两个大约,结果不用大约,约等。2.列竖式计算:P68 6 640×2 450×6 230×4 270×3 380×5 460×7 让学生独立用竖式计算.教师行间巡视,个别辅导.然后集体订正 3.作业设计 完成P69 8-11
六、板书设计
一个因数末尾有0的乘法
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书,每套280元。一共需要多少元?
280×3=840(元)2 8 0 × 2 3 8 4 0
答:一共需要840元。
七、教学反思:
第三篇:《一个因数末尾有0的乘法》教学设计
《一个因数末尾有0的笔算乘法》教案
执教者:11号选手
教学内容:小学数学三年级上册86页例7 教学目标:
1.经历一个因数末尾有0的乘法计算过程。2.掌握一个因数末尾有0的计算方法,理解算理。
3.培养学生学生分析、比较、概括的能力和知识迁移的能力。教学重难点:
重点:一个因数末尾有0的乘法的计算方法。难点:根据算法,理解算理。教学过程:
一、沟通联系,促进迁移。
1.出示准备题,让学生直接说出各题的得数,并说说你是怎样想的?
20×3= 200×3= 1200×3= 2.教师小结学生的回答:第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数科第一个因数中0前面的数,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的积后面添上几个0.二、引导探究,掌握新知
(一)教学例7,出示主题图,引导学生理解题意。
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书,每套280元,一共需要多少元? 1.分析题目中的数量关系,渗透单价乘数量等于总价的关系。2.让学生列式:280×3=,并估一估,大约得多少? 3.让学生独立思考,尝试计算。
4.学生汇报,展示不同的算法,说出算理。8 0 2 8 0 × 3 × 3 8 4 0 8 4 0 算法一:先用一位数分别去乘多位数的每一位数,由于第一个因数个位上是0,乘3后还是得0,所以积的个位也是0,这个0起占位的作用。
算法二:把280乘3看成是28个十乘3,所以写竖式时把8和3对齐,得84个十,再把第一个因数末尾的0落下来,这个0起占位的作用。5.尝试练习:420×6= 1700×4= 6.揭示课题:一个因数末尾有0的笔算乘法
(二)教学深化例题,出示题目。学校球室买了6张乒乓球桌,每张1500元,一共需要多少元? 1.让学生列出算式并猜一猜,积的末尾有几个0? 2.学生动笔算一算,说说积的末尾为什么有3个0?
3.小结:在计算一个因数末尾有0的乘法时,不能只看因数末尾有几个0,就确定积的末尾有几个0,而是要通过计算才能确定。4.小结:
一个因数末尾有0的笔算乘法的简便算法:在计算一个因数末尾有0的乘法时,可以先把0前面的数与另一个因数相乘,然后看因数末尾有有几个0,就在积的末尾添上几个0。
三、巩固练习,加深认识
(一)用心思考,认真计算。
(二)判断题:我是快乐小医生。
(三)3分钟计算比赛
四、全课总结
板书设计:
一个因数末尾有0的笔算乘法
单价 × 数量 = 总价 280 × 3 = 840(元)
0 2 8 0 × 3 × 3 8 4 0 8 4 0
第四篇:《一个因数末尾有0的乘法》教学设计
11月多媒体授课资料
《一个因数末尾有0的乘法》教学设计
教学内容:教材86页例7----87页1—3题。教学目标:
1﹑使学生能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法,提高计算能力。
2﹑结合具体情境,在讨论解决问题的过程中培养学生分析问题和解决问题的能 力。
3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。教学重点:使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。教学难点:因数末尾有几个0,积的末尾就添上几个0。教学准备:多媒体课件。教学过程:
一、复习引课。
1、口算
0×2 0×0
0×9
2×0
8+0
6+0(1)20×3(2)12×
4200×3 120×4
2000×3 1200×4
2、提问:观察(1)、(2)组题,你发现了什么:
第二个因数不变,第一个因数末尾有几个0,积的末尾就添写几个0。
3、讨论:怎样算比较简便:(学生交流口算方法)
小结:第一个因数末尾有0的乘法,先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的积末尾添写几个0。
二、创设情景,探索新知
1、设疑,引入新课
问:你去过图书室吗? 课件出示图书室。问:看了图,你想到了什么?读书有什么好处?
结合插图,让学生谈谈读书有什么好处,读了哪些书,鼓励学生多读书,读好书,多增长见识。
2﹑合作学习,探讨算法
为了丰富大家的课余生活,学校图书室买了3套《小小科学家》丛书,每套280元,请同学们算一算,一共要付出多少元?(1)指导学生理解题意。
“每套280元”是什么意思?怎么求“一共需要多少元?” 根据学生的分析回答,列出算式: 280×3 = ?(2)这道题怎样用笔算让学生独立思考,尝试计算。
这题应怎样进行计算?自己试一试。算完后和同桌的同学交流自己的算法。(3)学生汇报,展示不同的算法,说出算理。280×3=840(元)
第一种算法: 第二种算法: 2 8 0 2 8 0 × 3 × 3 8 4 0 8 4 0
3、两种算法得数一样,你喜欢哪一种算法:
如果用第二种算法,笔算时,你想提醒大家注意什么?(小组讨论,全班交流)(1)列竖式时要怎样对齐?
(第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐)(2)怎样相乘?(先把0前面的数相乘)
(3)乘完后怎样写0?(看因数的末尾有几个0,就在乘得的积的末尾添写几个0)
(4)小组汇报。
4、小结,揭示课题(板书)
三、巩固知识,加深理解。
师:下面,老师带同学们到数学王国遨游吧!
1.第一关:首先来到的是速度快车,看你能不能搭上这辆快车。420×6 370×5 130×9 1500×3
2、第二关:进入数学王国,我们来到了数学门诊部,请你当医生哦。(1)计算230×4时,积的末尾有一个0。()(2)计算25×6时,积的末尾没有0。()(3)150×4=60()
3、第三关:解决问题书87页2、3题。
3、第四关:看谁填得快书87页4题。
四、师生小结,畅谈收获。五﹑板书设计:
一个 因数末尾有0的乘法
280×3=840(元)
第一种算法: 第二种算法: 2 8 0 2 8 0 × 3 × 3 8 4 0 8 4 0 教学反思:
本节课教学“一个因数末尾有0的乘法 ”,学生对于一般的竖式计算掌握较好,对于简便的竖式计算掌握不太好,重要原因先把0前面的数相乘记不住,有格式错误,要多练习。
数学组:何金荣 2013年11月
第五篇:《因数中间和末尾有0的乘法》教案
【教学内容】小学数学四年级上册第48页例2。
【教学目标】
1、知识与技能:通过自学,使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法,进一步认识0在乘法运算中的特性。
2、过程与方法:培养学生迁移类推的能力和计算的能力。
3、情感态度与价值观:培养学生认真计算的良好学习习惯。【教学重点】掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法 【教学难点】掌握竖式的简便写法。【教学准备】多媒体课件。【教学流程】
一、复习导入
口算:50×90 400×0 32×30 190×50 0×140 300×30 21×40 25×30
二、自主学习
1、学生自主学习教材48页例2。
2、尝试训练:教材48页做一做第1题。134×12 176×47 425×36 237×82
3、学生总结因数末尾有0的乘法的计算方法。
4、教师强调并小结。
5、学生自主学习教材48页例2。
6、尝试训练:教材48页做一做第2题。
7、学生总结因数中间有0的乘法的计算方法。
8、教师巡视并针对突出问题小结。
三、自主练习
师:通过刚才的自学,同学们已经初步掌握了本节课的知识,下面我们来进行自主练习,看谁把今天的知识学的最好,最棒!
1、教材49页练习八第7题
120×73 46×205 182×47 250×60 28×103 27×142 224×30 304×15
2、教材50页练习八第8题。
3、教材50页练习八第9题。
4、小组汇报。(抽签汇报,可以选择口头展示或黑板展示等)
5、教师强调小结。
四、当堂检测(发试卷)
师:同学们,我们再接再厉,用最好的成绩来结束今天的学习,好吗?那下面我们进行课堂检测,看谁完成的又快又正确!