因数末尾有0的乘法说课稿

2019-12-24 08:30:12下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了这篇《因数末尾有0的乘法说课稿》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《因数末尾有0的乘法说课稿》。

因数末尾有0的乘法说课

一、说教材:本课是在学生已经掌握了三位数乘一位数的笔算乘法,有关0的乘法以及因数中间有0的乘法的基础上进行学习的。例7教学因数末尾有0的乘法。例题呈现的是学校阅览室里学生们在借书、读书的情境。题目要求学生自己试着算一算,然后将两种算法进行对比,由学生选出自己喜欢的算法。这道题渗透了单价、数量和总价的数量关系,这种数量关系是日常生活中经常会遇到的一种数量关系。

二、说教学目标:根据新课标的精神和教材的特点,并结合学生的认知水平,将本节课的目标定位为:1、掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法,能够正确计算。2、在学习新知的过程中培养迁移类推能力。3、培养自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。

(三)教学重难点:重点是能正确计算一个因数中间有0的乘法。难点是0的乘法往往与0的加法相混,所以引导学生加以区别。

二、为了使教学目标得以落实,本节课我所采用的教学方法是:在谈话中使学生受到启发,让学生自己观察、思考、感知、认识、迁移、归纳。在合作探究中使学生得到收获,让学生学会从新、旧知识的联系中,去发现规律,掌握新知,在练习中使知识得以巩固。

三、教学过程设计

一、沟通联系,促进迁移。

1口算复习。

(1)出示准备题:

30×2

300×2

3000×2

14×2

140×2

1400×2

师:在口算300×2,140×2时,你是怎样想的?

(2)提问:观察每组题,你发现了什么?

(3)怎样口算比较简便?

根据学生回答小结:第一个因数末尾有0的乘法,先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数后面添写几个0.(4)用最快的速度口算出得数。

130×3

430×2

300×3

2000×42、笔算复习。

227×5

603×4

计算后,说说乘的顺序、积得书写位置等。

【通过复习已学过的这两部分知识,将学生引进学习新知识的最近发展区,为学习新知识理清思路,做好准备。】

二、创设情境,探索新知。

1、导入新课

师:学校图书室又为同学们买了新书,课件出示

学校图书室买了3套《小小科学家》丛书,每套280元。请同学们算一算,一共要付出多少元?

【创设联系学生生活的情境,使学生产生亲切感,让学生在一种愉悦的氛围中学习新知识。体会数学学习活动是有趣的,是与生活密切相关的。】

请同学们算一算,一共要付出多少元?

(1)引导学生分析,列出算式。

师:怎样计算?你能列出算式吗?(板书:280×3)

估算一下结果,大约要花多少钱?

(2)

师:实际要花多少钱呢?你会计算吗?试一试吧

学生独立思考,尝试计算。

交流汇报,展示不同算法,说出算理。

预设:学生可能会出现两种算法。对于第一种方法学生根据学习过的竖式方法完成,应该没有太大的困难,部分学生通过预习和自学也能写出第二种方法。280×3=840元

第一种算法:     第二种算法:

280      280

×  3     × 3

840      840

(3)师:两种算法结果一样。你喜欢哪一种算法呢?为什么?

大部分学生喜欢第二种方法,因为它比较简便。如果用第二种方法计算,你想提醒大家注意些什么?

小组讨论,全班交流。

小结:①列竖式时,第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐;②先把0前面的数相乘;③乘完后,看因数的末尾有几个0,就在乘得的积得末尾添上几个0

.师:计算时可以选择自己喜欢的算法。

【利用迁移,在独立思考、小组讨论、汇报交流、自主探索中获得计算方法,让学生经历计算方法的探究过程。再通过比较优化算法,培养学生自主获取知识的能力。】

3、加深理解

(1)试计算2500×3

要求用简便方法计算。提问:竖式中,乘得的75后面为什么添上2个0?

(2)设疑

计算460×5=2300,为什么第一个因数有1个0,而积有2个0呢?

4、揭示课题。

师:今天这节课我们学习的是一个因数末尾有0的笔算(板书课题),通过学习,你有什么发现?在计算时应注意什么?

【从因数末尾有一个0,到因数末尾有两个0,巩固了学生对于这种简便算法的理解,提高了对新知识的应用能力。】

三、应用提高,巩固新知。

1、下面的计算对吗?把错误的改正过来。

150

350

320

×

×

×

210

16002、完成课本84页第7题。

【对于本科学习的算理大部分学生都能理解,但是做到正确计算、灵活应用,还是有很大困难的,需要时间来练习巩固。所以安排改错等练习进行巩固,有提高学生计算的准确性。】

四、全课小结。

通过这节课的学习,你有什么收获?

【鼓励学生大胆发言,及时反馈。引导学生对本节课所收获的信息进行筛选和整理,完善知识结构,并及时对所学的知识进行巩固。】

四、教学效果预测与反思

我想:通过以上环节的教学,在课上,同学们都将以全部的热情和精力参与到课堂教学中来,积极思考、自主探究,在获得数学知识的同时获得乐学、爱学、会学的情感体验,感受到本节课所学的知识是生活中存在的,真正的成为学习的主人。五、板书设计

彩色粉笔标出重点的地方,使学生一看对本课的重点、难点一目了然、一清二楚。

六、说评价

数学教学应提倡“学中用、用中学、学用结合、学以致用”。在教学过程中,学和用事一个整体。这节课中,为实现教学目标,我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中,从而使学生在不断地习得中将知识内化,为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件,促进了学生思维的活跃和才能的发挥。

下载因数末尾有0的乘法说课稿word格式文档
下载因数末尾有0的乘法说课稿.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《因数中间、末尾有0的笔算乘法》说课稿

    《因数中间、末尾有0的笔算乘法》说课稿 一、教材分析(说教材)说教材背景和 1、教材所处的地位和作用: 本课的学习内容是义务教育阶段小学第八册数学第一单元的内容,即教材第53......

    一个因数末尾有0的乘法 教案

    一个因数末尾有0的乘法 教案 一个因数末尾有0的乘法 学习设计共13时总第46时教学目的:使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法,能够正确地计算。教学过程:一、复习1、口......

    一个因数末尾有0的乘法教案

    一个因数末尾有0的乘法 教学内容: 三年级数学教材,67页例题6. 教学目的: 1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。 2、能够正确熟练地解决实际问题。 教学重点:正......

    因数中间或末尾有0的乘法

    一个因数末尾有0的乘法课题教材第66-69页。课型新课教学目标1、掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。2、理解一个因数末尾有0的乘法算理,能正确地进行计算。3、培养学生类推迁移......

    《因数中间和末尾有0的乘法》教案

    【教学内容】小学数学四年级上册第48页例2。 【教学目标】 1、知识与技能:通过自学,使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法,进一步认识0在乘法运算中的特性。 2、过程与......

    《因数中间或末尾有0的乘法》教案

    《因数中间或末尾有0的乘法》教案 涉县南关明德小学宋海霞 教学目标: 1、知识与技能:: 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法,进一步认识0在乘法运算中的特性 培养学生类推迁......

    《一个因数末尾有0的乘法》教学设计

    《一个因数末尾有0的笔算乘法》教案 执教者:11号选手 教学内容:小学数学三年级上册86页例7 教学目标: 1. 经历一个因数末尾有0的乘法计算过程。 2. 掌握一个因数末尾有0的计算......

    《一个因数末尾有0的乘法》教学反思

    《一个因数末尾有0的乘法》教学反思 《一个因数末尾有0的乘法》教学反思1 本节课的重点是让学生掌握因数末尾有“0”的计算方法,学生这些年来所学习的笔算都要求数位对齐,正是......