由常态课向高效课的转变.自主学习doc

第一篇：由常态课向高效课的转变.自主学习doc

由常态课向高效课的转变

----谈谈初中政治课学生自主学习的培养

由常态课向高效课的转变

----谈谈初中政治课学生自主学习的培养

随着新课程的实施，中考评价制度的改革，思想品德课程由闭卷到开卷，由考试到考查的改革，它必然会更加深入的推动和促进课堂教学出现新的变化。如何在新的形势下使思想品德教学常态课变高效课，帮助学生从小树立起远大理想，坚定爱国信念，树立集体主义精神，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，努力成长为社会主义事业的合格建设者和接班人。使学生通过学习获得发展，学会解决生活中的实际问题，做一个负责人公民呢？

要让学生得到真正的发展，被动、单一的学习方式显然不能适应现代社会对人才的需要，培养学生自主学习能力才能从根本上促进学生真正发展。何为 1 “自主学习”呢?,狭义的是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件和主导，学生是教育的主体、学习的主体；学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径；实现自主性发展是教育教学活动的目的，是一切教育教学活动的本质要求。因此，在近几年的政治课的教学中我在培养学生自主学习方面作了一些尝试。

一、要建立起一种民主,平等,和谐的学习环境，为激发学生自主学习创造最佳的思想氛围。

初中学生正处在长知识长身体的时期，有很大的可塑性。同时，他们的依赖性也很强，期待着教师的指导和帮助。学生的这种向师心理为学生学习兴趣的激发创造了良好的条件。现代教学论认为：“教学活动是知识和情感两条线相互作用、相互制约完成的。其中，情感的协调和渗透对知识、智能任务的完成起到催化作用。”教师要热爱学生，做学生的朋友。在教学过程中，教师应给学生以慈母般的爱，真诚地喜欢他们，爱护他们，信任他们，尊重他们，做他们的良师益友，这有利于调动学生自身积极的心理因素，产生对教师的“好感”。要发扬教育民主，善于倾听学生的意见，多与学生接触，使学生感到教师的亲切、“可爱”，从而产生对教师的信任感，实现师生之间的心理交融。要对学生一视同仁，公平对待。对学生的缺点错误进行耐心地教育，能与学生心理互换，设身处地地为学生着想，理解学生的意见和要求，满足学生的正当需求。“人非草木，孰能无情？”教师对学生充满了尊重、关心和信任，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给老师相应的积极的回报。当这种情感达到一定的程度时，就会产生情感的迁移，从而“亲其师，信其道，乐其学”。因此，教师要与 学生建立亦师亦友的和谐的师生关系，唤起学生的“爱师”情感，以激发学生的自主学习的愿望。

二、通过学生对政治课乐趣的亲身体验，激发学生的自主学习的兴趣。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”因此，作为政治课教师必须加强对学生学习兴趣的培养和激发，让学生乐学、好学。爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”。教师要在教学过程中，把“最好的老师”交给学生，力求使教学活动生动活泼、妙趣无穷，以吸引学生，形成愉悦的学习氛围。这对我们实施教学，提高教学质量是非常有益的。

在课堂教学中，教师可以就某个框题、某个问题、某个观点让学生做“小老师”上台讲课，过一把教师隐。学生通过“备课”发现问题和研究问题，通过“讲课”探讨问题和解决问题，深化了知识结构，提升了情感体验，增添政治课学习的乐趣，同时亲身体会到教师的艰辛，从而更加珍惜教师的劳动，更加专心地自主学习。例如，在讲“两代人的对话”一框时，由两位学生充当“小老师”相辅教学，他们在课下积极备课，借阅参考书，上网收集孝敬父母的诗词名言，在当天讲课之前还意外的请来了四位家长共同探讨子女与父母之间的沟通问题，当时课堂氛围异常激烈，在家长与学生的唇枪舌战中达到了理解和沟通，家长很受感动，学生受到教育，我们的“小教师”的能力得到锻炼，思维方式得到转变，思想得到提升，效果非常好，受到家长的赞扬。

另外，还可以根据教学实际让学生充当教材中的角色，或者表演或者对话等，体验“生活”，从而激发学生兴趣。例如，讲“良好性格的特点”时，我将良好性格的四个特点分别编成小品《获奖之后》、《放学了，发现自行车不见了》，《写完作业再玩》、《考试失败后》、让学生表演。学生在表演的过程中，不仅更 深、更好地理解了良好性格的特点，而且重要的是使学生通过亲身体验感受到学习政治课的趣味性，从而激发了学生的自主学习的兴趣。

三、政治课教学与主题班会课有机结合使知识点落到实处，升华自主学习效果。

新课程标准关注学生情感、态度及价值观的形成，也并没有忽略学生知识能力的传授培养。知识的传授本来就不仅仅是把课本的理论交给学生就完事，而是通过理论的灌输结合实践生活来解决实际问题，从而培养学生的政治素养和高尚情操以及实际操作能力的。把政治课的教学与主题班会课结合起来，也就是把理论知识和实践生活结合起来，就是把课本知识应用到实际生活中解决实际问题的过程。通过这个结合途径，让学生深刻感受到政治课并非空洞只讲理论，而是可以真真实实用来解决问题的。根据新课程标准的教育理念，政治课教学应该把课堂当成学生成长的乐园，为学生的健康成长提供条件和平台。在政治课教学中，有机地结合主题班会课，使知识教育结合实际生活，落到实处，发挥出实效。既使学生感到思品教育的实用性又带动了学生的积极参与性，使学生既掌握知识，又形成了正确的人生观、价值观和道德观，在实际生活中更能体现知识的价值和知识应运的乐趣。

这样，既可以解决了我们在中学教学阶段对学生的世界观，人生观、价值观的培养，帮助中学生树立正确观念的目的，同时也为我们进一步加强思想品德教学做了有力的证实，也对下阶段的自主学习做了好的铺垫。

四：通过创造成功机会，巩固学生的自主学习兴趣。

表现自己，追求成功，是每一个人都具有的心理倾向。教师可以充分利用这一点帮助不同层次的学生获得创造成功的机会，体验成功。我除了在政治课课堂 提问中针对不同层次的学生，精心设计不同的问题，让每一个学生都能回答，让每一个学生的才智都能得到充分的发挥外，在单元评估检测时，我总是将总分设计成110分，这样，学生考试下来相应地都得到了高分。这既满足了学生希望成功的心理需求，又增强了学生的自信心，激发了学生对思想政治课的学习兴趣。难怪学生平时感叹：“我政治学得不错，我太喜欢学政治了！”另外，对分数不要过于吝啬，由于种种原因不能够及格的，大可以适当“施舍”。又如，我处理学生的《课堂练习册》作业时，分三个等级（作业ABC），每一次批改时除了激励性的语言交流外，在大多数人得A+，不同层次的的学生得到鼓励，定期的作业反馈使学生的脸上露出了成功的喜悦的。事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，自主学习兴趣也在不断的巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评的、斥责的学生，其自主学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。所以，要激发全体学生的自主学习兴趣，教师就要多为学生创设成功机会。

五、政治课教学中借助于多媒体培养学生自主学习的能力

多媒体进入了课堂教学不是新鲜事了，但它的作用之大不容忽视，利用它可以把复杂的问题直观形象化，可以使枯燥的理论观点在计算机的演示下有声有色的动起来，大大增强了教学的直观性、趣味性；多媒体课件的直观形象化，生动有趣化，真正为教师解决课程的重点和难点提供了最佳手段。事实上，无论一个教师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，多媒体教学的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。

利用多媒体，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象。落实教学目标的同时让学生踊跃发言，激烈讨论，积极 参与到教与学中来。新课程标准要求教师创造性地运用教材，一方面，教材上出现的内容不一定都讲，另一方面，教材上较为概要或没有的内容有时教师要展开或补充，或针对某些内容开展专题研究或小课题研究。而多媒体教学手段为这个教学要求提供了最为便利的条件和平台。教师在教学过程，根据教学目标和要求，通过教学课件的制作与应用，对教材的内容给予适当的简略或补充，或展示有关最新最热门的讨论观点及意见，既讲授了课程内容，又进一步拓宽了学生的知识面；既讲授了必修内容，又扣住了时代脉搏，体现政治课的时代性和实用性。

六、在新课的教学过程中培养学生自主学习探究的能力。

课堂是学生学习的主阵地,课堂上要尽可能的让学生形成有效思维，长久的情感体验,关注学生的有效思维，情感体验的时间长度,要尽可能的让这个时间长一点,把学习的过程变成一个思维发展情感发展的过程.心理学认为，学生在学习新知识之前，头脑里已有了原认知结构，他总是试图以这种原有的认知结构来同化新知识，一旦新知识出现差异，就会在认知心理上产生认知冲突，引发探究性反射，有了这种反射，思维就会应运而生，从而引发学生的求知欲和探索心理。

着眼于学生的自主学习，本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一理念，新的思想品德课程标准强化了过程性、体验性目标，以期引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而改变单一的记忆、接受、模仿式的被动学习方式。同时，坚持以学生发展为本，引导学生自主学习。引导学生自主学习教师的教不可能代替学生的学，因此，教师要在教学中引导学生学会自主学习。我们在平时的教学中不武断、不强制、不灌输。教师在教学中根据教材内容，结合学生的实际，善于为学生创设适当的条件，营造和谐的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。在具体的教学中，教师采用启发、讨论式、调查式等方式教学，指导学生会自主学习。这样，有利于促使学生主动去探索社会现实及自我成长的问题，而不是将书本中的内容作为教条来死记硬背。通过自主学习，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求，珍惜学习时光，且不同层次的学生的思维都得到了发展。

以上是我在平时教学过程中尝试了学生的自主学习和探究的方法得到的一些比较深刻的体会，我知道我还做的很不够，如在引导学生自主学习和探究模式上还很模糊，我想只要自己首先学会自主学习和探究，就有可能有大批的学生养成自主学习的习惯，可喜的是，在我的带动下，已经有一部分的学生自觉提前预习思想品德课程的现象了，相信在这种现象会越来越多的。

总之，在政治课教学中有效方法比较多。只要教师遵从新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到提高思想政治教学优质高效的目的。

参考文献

朱慕菊主编《走进新课程—与课程实施者对话》教育部基础教育司编写 北师大学出版社

［美国］珍妮特.沃斯［新西兰］戈登.德莱顿著《学习的革命》古瑞荣 许静译上海三联书店

皮连生主编，《教学设计—心理学的理论与技术》2000年6月高等教育出 版社

第二篇：443常态课高效课堂教学模式

443常态课高效课堂教学模式

我们通过一个学期的实践与摸索，确定“常态课高效课堂”的基本模式是：四个环节、四个着力点、三个核心，形成了443常态课高效课堂教学模式。

1、四个基本环节:

预习自学，自主探究 ——引导质疑，合作解疑 ——探究展示，精讲点拨 ——巩固达标，课外拓展。

（1）预习自学，自主探究：预习是学生学习过程中的一个重要的环节，学生对所学知识有一个大概的认知就可以了，预习不等同于自学，预习可以安排在课前。学生在预习的基础上，对所要学的知识有了一定的了解，导入新课之后，就布置学生自学，出示自学指导，学生进行自主探究。

（2）引导质疑，合作解疑

引导学生针对在自学中遇到的问题大胆质疑，再安排小组合作解疑。在高效课堂教学模式中，合作学习是基本学习形式之一，小组是合作学习最基本的学习单元，也是学生自主、合作、探究等学习方式得以落实的有效载体。它能够充分发挥学生的自主性、主动性，实现智慧的交流、思想的碰撞、思维方法的优化互补，同时培养学生的合作意识、合作能力、创新精神和实践能力，它能使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会。在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。

（3）探究展示，精讲点拨

学生在合作学习，深入探究的基础上，很想把自己学习的结果展示出来。展示内容必须是学生深入探究的问题；无论是组内小展示还是班内大展示都要明确展示是提升，引导学生重点展示自己独特的思考、发现的一些规律等，即创生性。课堂要展示的既有学生对学习目标下的重点内容的理解，又有学生学习中新的发现和感悟。在展示中如果出现学生不能解决的疑惑，教师就要适时点拨，对重点问题进行精讲。学生在疑中解惑，学习效果事半功倍。

（4）巩固达标，课外拓展

课堂的最后教学环节是在教师的组织下完成当堂的达标测评，检测本节课学生对所学知识的掌握情况，并让学生通过检测，真正感受到“学有价值”、“学可致用”，体验学习的快乐，成功的喜悦。最后引导学生课下学习与本节课相关的课外知识，激发学生继续学习的欲望。

2、四个着眼点：

（1）、高效教学设计

教学设计是高效课堂的基础和前提，我们要求每节课的教学设计都要提前完成。我校老

师们的每节课的教学设计都是在“集体备课，母案再设计”中完成的。同时，我们要求每位教师的教学设计都有自己的个性与特色，本组教师的教学设计不能雷同。其次，为实现校内资源共享，我们还规定教学设计必须规范、必须使用电子稿，及时发至学校校本资源库，学校统一进行管理，并由学校领导进行检查。

（2）高效课堂教学过程

我们的常态课课堂教学过程做到最大限度地解放学生，改变教师观念，变原来老师“教得精彩”为学生“学得精彩”。课堂教学遵循“教为主导、学为主体”的教学原则； 课堂学生学习实现自主学习、探究学习、合作学习、演示学习；努力构建开放的课堂、问题的课堂、情感的课堂、安全的课堂。

（3）高效小组建设

学习小组是自主学习合作探究高效课堂教学的基本单位，小组建设的成功与否在很大程度上决定着学生高效学习的成败。

我们的学习小组一般由6-8人组成，由班主任协同各科老师根据总成绩统一安排，合理搭配，确保每小组每科都有优秀同学和相对弱科同学，组长就由本组学科最优秀的同学担任，可分科兼任。小组内又将每两个同学结成一个互帮对子，互相检查，互相帮助。各科培养好小组长，学期初对小组长进行培训，当小组长对学习流程熟练后，适当放手，发挥小组长作用，组织本小组形成一个坚强的合作团体，布置检查本组同学学习情况，组织发言展示等都要由小组长组织。各个小组要制定本小组的奋斗目标、组训、组规，每个小组都应该具有很强的凝聚力，积极向上，团结奋进。

（4）高效课堂评价

高效的课堂评价能充分调动每一个学生的学习积极性，为每一个同学认真自学、热烈讨论、积极展示提供源源不断的动力。我们的课堂评价从以下几个方面进行：参与率：我们要求每一个小组的每一个成员必须全员参与，如果有一个同学在展示过程中游离于小组之外，本小组优秀一票否决；精彩度：我们以观摩方自发为展示方自发鼓掌喝彩的次数作为评价依据，次数越多越精彩； 含金量：由老师根据展示方学生在展示内容要求的范围内评价展示内容的容量、思维量、创新量。

3、三个核心

（1）、学生预习是实现高效课堂的前提

预习就是在组织学生学习活动之前，学生尝试用自己已有的的知识经验，展开独立学习、独立思考的学习过程。这实际就是学生的一种自学行为，主动建构知识的一种主体性表现。预习是高效课堂学习的核心基础，是学习过程中的一个重要的环节，它能够充分引导学生“先

学”，提高学习效率。学生预习的环节可以根据学习内容的多少、难易设计在课前、课中的某一环节之前均可。特别指出预习不等于自学，对预习中遇到的疑难不解之处不一定花大气力去解决，而贵在发现问题正是预习的关键所在。

（2）学习目标成为贯穿每堂课的始终

学习目标充分体现三个维度：知识与技能、过程与方法与态度情感价值观，学习目标的设计科学、要求具体、指导到位，切忌模棱两可，学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。

（3）教师学生共同参与，保证课堂高效

教师始终围绕既定教学目标组织教学活动：设计的问题与活动能诠释目标，精讲展示体现目标，总结回扣目标，这样才能保证课堂教学高效。学生参与一直处于自主探究、积极探索状态，在学习中善于发现问题，解决问题，真正做到爱学习，会学习。

第三篇：由“制造”向“创造”转变

由“制造”向“创造”转变

党的十六届五中全会指出：“建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，形成自主创新的基本体制框架。”胡锦涛总书记在与全国总工会新一届领导班子成员和中国工会十五大部分代表座谈时提出：“要全面提高职工队伍思想道德素质和科学文化素质，充分发挥工会大学校作用，坚持在全国广大职工中深入开展社会主义核心价值体系建设，特别是要引导广大职工群众牢固树立中国特色社会主义共同理想和实现中华民族伟大复兴的坚定信念，着力培养造就一大批知识型、技术型、创新型的高素质职工，不断推动我国职工队伍知识化进程。”这就确定了企业的自主创新主体地位。工会在企业开展技术创新的过程中，肩负着教育引导全体职工树立自主创新意识、提高职工整体素质、营造良好创新氛围、开展形式多样的创新活动等重要任务。工会组织要采取有效措施，调动职工自主创新的积极性，发挥职工的聪明才智，进而提高企业自主创新能力。

一、培养职工的自主创新精神

思想是行为的先导，有什么样的精神状态，就有相应的或积极或消极的行为。因此塑造职工的自主创新精神对于激发他们进行自主创新的斗志和决心，投身于自主创新的实践，促进企业发展具有重要意义。在企业中坚持鼓励职工创新，是工会履行建设职能，是加快职工队伍知识化进程，维护职工合法权益的迫切需要，这必将推动企业进

一步做强、做大、做优，实现经济新跨越。因此，工会要提高对开展各项创新活动的重要性和必要性的认识，把创新活动作为贯彻落实全心全意依靠工人阶级的具体体现，作为尊重劳动、尊重创造、尊重知识的具体体现，作为促进企业发展的强大动力，继续深入开展。

二、充分发挥工会大学校作用，提高工人队伍的自主创新素质劳动者素质的普遍提高，是提高自主创新能力、实现科技创新的先决条件，对于企业发展具有基础性、长远性的意义。工会应着力培养提高职工自主创新的素质。在自动化生产大行其道的今天，需要的早不是只知道简单劳动的“苦力”，而是“知识型蓝领”。为此，我司工会充分整合社会、总工会以及集团各类教育资源，培养适应现代化科学技术发展要求的知识型人才。同时，还围绕主要、关键职业（工种），干学结合、学练结合、练比结合，与职业技能鉴定结合，为职工搭建广阔的技能提升平台。

三、加强宣传，营造良好创新氛围

活动的宣传对活动的深度和广度起着关键影响，随着活动的深入开展，公司工会和基层工会采取多种形式诠释了活动的内涵，营造了浓厚的创新氛围。充分利用广播、电视、报刊等新闻媒体和各类宣传阵地，广泛宣传各项创新活动的意义；围绕培育创新精神，积极开展多种形式的群众创新活动和科普活动；评选“创新能手”、“工人先锋号”和职工优秀技术创新成果，举办职工技术成果展，大力培养、选树、表彰和宣传创新人才，激发了职工的创新热情，促进了“尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造”良好风尚在企业的形成，激励广大

职工投入到自主创新的实践中来。

四、开展形式多样的自主创新活动，充分发挥工会大舞台作用公司工会创新工作，根据各分会的不同特点，分类指导，坚持以工会为指导、分会为单位、竞赛活动为载体，同时抓住企业和员工共同关心的问题，围绕企业的发展目标，针对企业发展的难点、重点问题开展各项创新活动。其中包括劳动竞赛、合理化建议以及独具特色的活动，为广大职工构筑了展现智慧、才华的舞台。所以工会要发动职工群众立足本职，找漏洞，出点子，想办法，为加快企业发展提出合理化建议和进行技术改进。

五、建立和完善各项创新活动的激励机制

为褒奖职工的创新成果，保持职工的创新积极性，公司工会建立并不断完善各项激励机制，主动会同集省市总工会、集团工会等有关部门和企业领导研究和制定表彰、奖励办法，悬选树一批劳模、技术能手、能工巧匠等。将职工的创新成果以图文并茂的形式，载入工厂的史册，增强了职工的光荣感、责任感和使命感。工会将汇编的书籍下发到各分会，使班组和职工之间起到借鉴学习、成果共享、相互促进和提高的作用。举办职工科技成果展览会，从公司的创新项目中，选择优秀创新成果进行展示，这些项目充分展示了职工的自主创新能力。在活动、奖励、晋升等方面逐步形成完善的机制体系，使职工清楚认识到创新成果不仅给企业带来效益，也能为自己带来机遇，这就无形中给职工灌输了创新的重要性，让职工在日常生产中无时无刻都有创新的意识。

实践证明：公司工会通过建立健全员工自主创新组织体系，优化活动流程，完善活动标准和规章制度，打造创新活动的软硬环境，为员工发挥聪明才智、展现自身价值搭建了一个宽广平台，拓宽了员工参加经济技术创新活动渠道，实现了活动的大众化和全员参与化，有力地调动了广大员工爱岗敬业的积极性、主动性和创造性，实现了经济效益和社会效益双丰收。

总之，工会要教育引导广大职工充分发挥工人阶级主力军的作用，大力培养和造就一支高素质的职工队伍，加快职工的知识化进程，培养造就出大量的技能型、专家型职工，团结动员广大职工立足本职，自主创新，为实现由“中国制造”向“中国创造”转变作贡献。

第四篇：怎么上好常态课

内容提要：体育老师不能每天都像公开课、示范课、竞赛课那样上体育课，常态下的体育课应该上些什么，怎样上，注意些什么，应该受到关注。常态下的课能上的有趣、最平常、最普遍、最真实、最自然，能真正做到提高教学质量，提高学生的身体素质。

关键词：常态下、体育教学

体育公开课、示范课、竞赛课、能给体育教学起到引领、示范作用，但这些课不是天天进行的，不是每个人都能参与的，对大多数体育老师来说，是可望不可及的。很多权威人士和专家也在呼吁，应让竞赛课和公开课变得，更常态、更自然。但这种课的性质决定它不可能是常态课，我认为常态的体育课，就是每天在每个学校，每个角落正常进行的，不加任何修饰，最平常、最普遍、最真实、最自然地课，要想真正提高教学质量，提高学生的身体素质，必须要从常态体育课抓起。

就大多数的体育教师来说，每周至少有16节课；每天都要组织三十分钟的大课间，一小时的活动课（两次兴趣小组，三次课外活动）。一节课按40分钟算，每天体育老师在操场上的时间就有四个多小时，这样下来，每天在办公室里设计教案，钻研教材的时间还能剩下多少呢？要想按照教材要求，依照备课内容，精心设计场地，准备器材，认真地、保证质量地，去上好每节课。那必须要有一套上好常态课的方法和模式，我根据自己多年实践经验，总结了上好常态一套办法。供大家参考。

第一、要有明确的目标，就是说这一节课，我要让学生学会什么？能达到怎样的程度，促进或培养学生那方面的能力或情感，目标定的要准、要小、要切合实际，要有“对象、程度、行为、条件”等确切词语。如：七年级行进间低手投篮，第一节课要求生85—90%的能做到行进间运球跨步拿球。目标确定了，在设立小内容，原地跨步拿球、行进间的跨步拿球，在针对这一小内容确立练习方式，那么这一节课的每一个小内容、每一个环节、每一项练习都要紧紧围绕目标去设计去进行，只有这样我们定的目标才能实现。在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，还能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高教学的方向性、针对性、有效性。教学目标制定的是否科学合理，直接影响到课堂教学效果。

第二、精选有效的教学内容是上好常态课的前提：要保证体育课堂的有效教学，必须要精选有效的教学内容，确保学生通过对教学内容的学习，能有效促进身体各个方面得到发展。教学内容的选择，要根据新课程标准的总体要求，确定大的内容后，再制定单元计划，根据单元计划去设计每节课的具体内容，内容不要笼统，在制定教学内容时要充分考虑学生的年龄特定，季节特点，还要体现出学校的特色，学生的个性，根据需要可以对大纲制给与的内容修改或调整。

第三、抓住重难点，找到解决的手段和措施是关键：重点难点是这一节课的灵魂，也是这节课要解决的最重要的事，首先要找准重难点，一般情况下教学内容就是重点，例如30米加速跑，重点就是主动加速，难点就是加速跑动作协调，很多时候重难会是同一个，重难点确定了。下一步是如何解决，这就要通过设计有针对性的、有层次行的练习去实现。

第四、简洁有效的组织教法是常态课的基本形式：我认为用最简单的组织形式，最通俗易懂的方法能让学生达到掌握技能锻炼身体的目的，这就是最好的方法。用心让每个同学生“动”起来，让学生尽情运动，生龙活虎，并伴有对下一节课的渴望，这就是最成功的方法。组织可以千变万化，根据不同的教材、不同的内容、不同年龄的学生、我们每位有两年教学经验的老师，都会有一套一套不同的方法。所谓教有法，而无定法。需要就是好方法。例如：练习让距离跑，可以根据场地空间，随时调整让出的距离及参与的人数，无需课严格前规定好。

第五、高强度、大密度的练习是上好常态课的质量保证：为了有效地增强学生体质，学生在体育课和体育活动中，必须承载一定的运动负荷，这就需要大强度的练习，练习是手段、过程、方法。所有的目标都要通过练习去落实。没有足够的身体练习做保证，所有的目标、内容、组织、方法、都全部变成空中楼阁。

第六、素质内容课课练是常态课下提高身体素质的有力保证。素质练习可以循序渐进的渗透到课堂中，同一内容可不断的提高要求和练习的次数，如立卧撑第一次课我只教会动作，通过反复练习完成本次课任务，下一节课提出要求，男生载30秒钟完成多少，女生在30秒钟完成多少个，或者要求完成一定数量的立卧撑，在下一节课我们来个全班大比赛，提高兴趣完成素质练习任务。不同的内容可循环的加入到课堂中，这样日积月累，身体素质也在不断提高。

第七、简单的场地，少而精的器材，是我们必须在课前设计的，场地要尽量小，器材要少，充分运用，合理恰当。场地尽量能重复使用，这样节省时间避免重复劳动。器材要一物多用、充分利用。仅有的场地、器材条件能够超水平利用，在有限的条件下上好体育课是我们体育教师的职责，只要充分发挥我们每一个体育教师的聪明才智，“勤定能补拙”。

总之，每次上课前教师能对教学目标，内容，重难点‘成竹在胸，课堂上的组织教法灵活机动，随机应变，把握好三段式的教学环节，踏踏实实的让学生学会、练好，保证质量的完成设定目标，我相信学生身体素质将会在这样常态的体育课上逐步提高。常态的课，不新奇，但一定飘扬着新理念，不豪华，但能充满真情，不完美，但有个性。

我认为自然常态的体育课就应该是这个样

1.常态教学下的体育课概念辨析

“常态教学下体育课”单从词义上解释，常态就是平常的、正常的，较为固定的状态。因此常态教学我们可以理解为在现有平常的教学环境和条件下，日常较为固定的、常规性的、自然状态下的体育课教学，我们就简称为常态课。

常态教学的对立面应是非常态教学，非常态教学具有非常态的教学内容、教案设计、教学准备、学生、教学器材、道具等等，非常态的教学一方面多见于以往那些观摩课、展示课、评优课、教研课之中，从备课、场地器材安排到教学过程的设计等等，均刻意追求最完美的境界，为了展现一堂高质量的评优课，还需要教师反复做课，以大量的精力、财力和物力作保证。另一方面也见于“一个哨子两个球，老师学生都自由”的放羊课之中。前者的非常态教学在新课改教学理念的传播、教学方式的推广，起到无可比拟的重要作用，它的正面作用和功能大家也有目共睹，后者的非常态教学虽说是部分教师自然教学的展现，但是缺乏最基本的教学责任，远离了最根本的教学目标，已谈不上真正的体育课，在我们的教学实践中要坚决抵制和杜绝。

2.常态教学下体育课的主要特征

相对非常态教学下的体育课，常态教学下的体育课应该有自身的主要特征。

首先，应该是趋于程序化的、规范化的、趋于合情合理的、形成习惯性的工作、教学状态的课堂。是平常的、正常的，较为固定状态的课，是我们平常上的每一节课，是老师和学生上的最多的，较易实施操作的，简单实用的课。

其次，常态课是朴实的。常态教学，就是要从课改的精神实质出发，摒弃一切形式主义的东西，没有花拳绣腿，没有矫揉造作，有的只是自然状态下的真实呈现，符合学生实情，一切从实际出发，因地制宜，结合本校教育资源，最大限度地发挥学生的潜能，使课堂焕发出教学的生命力和创造力。

再次，常态课是保持良好的心态去上好的课。它既没有彰显尽善尽美，展示风采，争名夺利的展示课、评优课的心态，也不是“一个哨子两个球，老师学生都自由”式不负责任的放羊课心态，而是默默无闻，脚踏实地，面对现实，彰显自然，反映教学本质，更加关注学生成长心态的课。

最后，常态教学是相对动态、变化的。常态体育教学虽说趋于程序化的、规范化的、较为固定状态的课，但是不同地区、不同学校、不同教师、不同环境和不同学生时，常态教学是动态变化的，具有即时性、自主性。

第五篇：常态课总结

初中英语常态课评课总结

临江市外国语学校

周雪峰

地点：接待室

时间：2012年10月19日 下午 3点 参加人员：全体初中英语教师

为期一周的教研组内互相听课、学习，教研课活动结束了。共听英语课十一节。组内所有英语教师都参加了这次听课活动，其中包括学校领导，为我们活动的开展提供了很大的支持和动力。常态课活动不仅仅是教师课程教学的一个展示，也给我们英语组每位老师提供了交流和学习的平台。

本次课型多样，包括：新课讲解课，课文讲解课，复习课。因此教学模式多样化.从听课的过程中，我们能够体会每一位教师的努力，从每一节课我们都深深的感觉到“高效课堂”的影子。

一、课堂上十二位英语教师饱含激情和热情，让学生在轻松愉快的课堂氛围中进行学习，这就是教师魅力之所在。在英语课中，我感受到了每一个老师都用标准的英语、个性的教学风格带动着学生融入课堂当中。教师的每个口令，每一句话，每一个肢体语言都是那么的真实，自然，到位。

二、灵活多样的教法、学法是课堂实效的法宝。学生注意力时间短，老师们在教学中都比较注重多肢体语言，设计学生全员参与的多动、多说的教学活动，语言真实自然。还利用多媒体课件、将学生的身心发展和语言发展相结合，让学生在轻松愉快中学英语、讲英语。

三、高效课堂知识密度较高，语言实践的内容量大，效果良好。教学环节严密，从复习、导课、新授、练习、纠错、再复习总结。每个环节和各种操练和交际活动间的过渡自然紧凑、快捷，从动作、图片等导入，直到课的发展、高潮、结束富有节奏感。一堂课内几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动。当然我们的课堂还有一些小小的不足，例如：个别老师的进行小组活动时，合作时间太短，练习没达到巩固，查漏补缺的作用。教师应该根据实际任务的难易程度，充分给学生提供时间，让学生进行思维拓展，并且提供学生展示的空间，培养他们大胆用英语交流的能力；还有，个别老师对教学生成处理能力不强，课堂中学生的思维往往会超出之前的预设，这就需要教师根据实际情况灵活掌控，需要机智的进行处理，可我们的教师一遇到超出自己预设的情况时就匆匆掠过。所以要地对课堂上的生成，必须进行充分的预设；对学生的评价过于单一，多给予学生丰富的有激情的评价，激起学生更大的学习热情。英语是当前急需提高的一门学科。首先，老师要把自己的基本功练好，自己要负责把自己的责任田种好。第二要立好课堂规矩，课堂语言要有感染力包括肢体语言，学习教具。第三，备课时心中要有学生，要备学生，不但要备好学生，还要备差学生，第四，分层教学，分层练习。向45分钟要质量，建立一个高效率的课堂。第五，平时早读一定要学生大声朗读。背课文，背单词。另外，记住：老师要用自己的课堂提升自己。

总之，我们英语组在每次听、评课中都会有成长和进步。同事之间互相切磋，取长补短，营造和谐愉快的教研氛围，进一步提高教学,争取使英语教研组把“高效课堂”做在实处。

英语是当前急需提高的一门学科。首先，老师要把自己的基本功练好，自己要负责把自己的责任田种好。第二要立好课堂规矩，课堂语言要有感染力包括肢体语言，学习教具。第三，备课时心中要有学生，要备学生，不但要备好学生，还要备差学生，第四，分层教学，分层练习。向45分钟要质量，建立一个高效率的课堂。第五，平时早读一定要学生大声朗读。背课文，背单词。另外，记住：老师要用自己的课堂提升自己。