菊 教学设计

第一篇：菊 教学设计

《菊》教学设计

菊

菊花盛开，清香四溢。其瓣如丝，如爪。其色或黄、或白、或赭、或红，种类繁多。性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。

一、导入

1、出示谜语：小朋友们，先给你们猜个谜

瓣儿弯弯像卷发, 寒风冷雨它不怕.百花凋谢它开花, 中秋时节到万家。——猜一植物”

2、你从哪猜出是菊花的？ 用一句简单的话说一说。

二、读 1范读。

2.生读，分句指导

三、分析

1、精读古文：

请你们再仔细读读全文，想一想，古文中的四句话分别写了菊花的哪些方面？（香味、形状、颜色、品性。）（1）“菊花盛开，清香四溢。”

这儿的“溢”是什么意思呢？（散发出。）你怎么知道的？

（2）“其瓣如丝，如爪。”

菊花的花瓣又有什么特点呢？（像丝、像脚爪）

B 你能看图，学着古人的样子也来说说菊花的样子吗？

其瓣如丝，如爪，如（），如（）。如钩、如盘、如泉、如线、如球、如团。

（3）“其色或黄、或白、或赭、或红，种类繁多。”

A 菊花的颜色也很特别，有哪些颜色呢？用笔圈一圈。（黄、白、赭、红）

B 菊花只有这四种颜色吗？（种类繁多）正如你们所说，五彩缤纷，五颜六色。

（4）“性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。”

A 菊花除了味香、形异、色多，还有一个最受大家喜爱的特点，知道是什么吗？（品性 耐寒 不怕寒冷 不畏严寒）一起读读写品性的那句话。

B深秋时节，当寒霜降临时，小草（），当北风呼呼吹过时，树叶（），天地间一片萧瑟，唯一能看到的一抹亮色，就是（）。

在这种情况下，菊花开得怎样？（茂盛、多、美。）这就是——唯菊独盛。

四、背诵

五、比读

1.《看菊花》片段，和古文《菊》比较，找共同处。

星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。

公园里的菊花好看极了。黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。

爸爸说：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜欢它。”听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。

六、制作菊花书签

七、拓展延伸：

秋之君子

秋之君子，谓（wâi）之菊。菊，十月开花，大者如盘(pán)，小者如珠。凌寒而不凋(diāo)，傲(ào)霜而独立。铮(zhēng)铮如铁，袅(niǎo)袅如缕(lǚ)。嗟(jiē)乎，君子之名诚不欺(qī)人也。余(yú)独爱菊也。五．板书：

菊

香味

清香四溢

形状

如丝如爪

颜色

或黄 或白 或赭 或红

种类繁多

品性

耐寒

第二篇：《菊》的教学设计[推荐]

《菊》的教学设计

设计思路

这个关于菊花的教学设计，主要通过在邀菊中请菊花仙子的介绍使学生初步了解菊花；在赏菊中初步观察菊花、认识菊花；在品菊中抓住菊花的特点去了解菊花；在话菊中通过课前搜集的资料理解菊花，在赞菊中通过课前搜集的咏菊的诗句来赞美菊花，并作成礼物送给菊花仙子，在这样的过程中对菊花的理解和认识得到了升华；在画、写菊中通过对菊花有了深刻的认识和了解之后，用画和写的方法来对菊花加深记忆，最后在美丽的关于菊花的传说中结束这一课的内容，让学生带着美好的想象进一步地去了解菊花，激发了学生对菊花的向往，对美的追求。教学目标

1.感受菊花的多姿多彩，帮助学生培养审美情趣。

2.通过活动，培养学生搜集和处理信息的能力，促使学生多观察，多读书，扩大阅读面。

3.培养学生的合作能力及个体创造能力。教具、学具准备

1.挑选6名菊花仙子(选6名学生)。

2.搜集有关菊花的知识，描写菊花品质的词语，及写菊花的诗句。

3.教师上网搜集菊花的图片。

4．学生自带水彩笔。教学过程

一、邀菊

1.师：同学们，深秋时节，是菊花盛开的季节，菊花迎风怒放。秋天由于有了种类繁多、五彩缤纷的菊花而更加绚丽多姿。我国是菊花的王国，哪里都有它的踪影。今天，非常荣幸地请到了几位菊花仙子，到我们班来作客。瞧，她们来了，大家掌声有请。

2.菊花仙子逐一亮相她们的图片。(师问：可以自我介绍―下吗)

3.菊花仙子自我介绍。

“绿朝云”、“白呼啸”、“金绣球”、“鸳鸯菊”、“五彩凤凰”„„

4.同学们，菊花仙子美吗?现在小组商量一下，最喜欢哪一位菊花仙子，再有礼貌把她请回小组。

(设计意图：这一环节在设计时以喜闻乐见的童话^物形象导入，调动学生们的兴致，引起学生的注意力，营造―个轻松、欢快的学习气氛。发挥学生自主性、主动性，进一步培养学生的交际能力)

二、赏菊

1.6个小组都已经请到了最喜欢的菊花仙子，那就好好欣赏一番吧!(板书：赏)

2.提醒一下：注意联系她们的名字观察颜色和形态。(播放优雅音乐)

3.学生观察，师辅导。

(设计意图：在这里设计菊花仙子以客人的身份来到小组，激起学生的热情与好奇，拉近学生与菊花的距离，让学生更愿意用眼去观察，在优美的音乐中去欣赏，得到美的享受)

三、品菊

1.过渡：你身边的菊花仙子美在哪儿呢?(板书：品)

2.学生从颜色和形态这几方面去说。

雍容华贵的“白呼啸”，亭亭玉立的“绿朝云”，五彩缤纷的“五彩凤凰”„„

一组说完后，师问：菊花仙子，你觉得大家说的像你吗?

3.师：这六种菊花都是非常名贵的花，菊花仙子还带来了她们的后代――新品种菊花的图片，想看吗?(学生观赏图片)

相信园艺师可以培育出更多更美的菊花。

(设计意图：这一环节的设计着重让学生抓住各种菊花的特点，品味菊花的婀娜多姿。通过言语训练，提高学生的口语表达能力)

四、话菊

1.师述：同学们，为了迎接菊花仙子的到来，课前，大家都踊跃地去搜集有关菊花家族的知识，争取对菊花有更多的了解，怎么样了?请你把搜集到的说一说。(板书：话)

2.同学在介绍的时候，我们要仔细听，认真记。

3.学生介绍。师问：可以告诉大家，你上哪儿搜集到这些资料的?

4.菊花仙子，我们班同学说的全面吗?你们有补充的吗?

5.菊花仙子补充。

6.师小结：听了大家的介绍，真让我们长了不少见识。

(设计意图：这一环节的设计主要培养学生搜集信息、处理信息的能力，增加语言积累，让菊花的形象在学生的脑中变得丰富起来)

五、赞菊

1.写诗句。

(1)古往今来，有许多诗人都非常喜欢菊花，写下了不少脍炙人口的赞美菊花的诗。课前，我们也搜集了一些，今天，为了感谢菊花仙子的到来，我们把它作为特殊的礼物送给菊花仙子，好吗?

(板书：赞)

(2)老师为你们准备了六张纸，可以把你们的礼物都呈现在上面，做成贺卡的形式，一会儿送给菊花仙子。(小组合作完成)

(3)学生制作贺卡。

(4)师：把你们的礼物亮亮相，比一比谁的礼物最珍贵?

(5)学生展示。

(设计意图：这一环节的设计让学生通过咏读诗句，感受菊花的内在美，让学生对菊花的认识得到升华，思想受到熏陶)

2.最后，菊花仙子还有一个好消息告诉大家。

下个星期五，我们菊花家族将举办一年一度的菊花展，我们想聘请一些解说员，同学们想参加的话，就赶快准备解说词吧，咱们菊花展那天，再见!

六、画、写菊

师述：同学们，这么好的机会可不能错过啊!那就开始着手准备吧，有兴趣的同学可以先画后写。

(板书：画、写)

(设计意图：这一环节的设计让学生经过眼观、口说、心领之后，再让他们写，则会笔下有物)

七、菊花传说

关于菊花，在日本还有一个非常有趣的传说。古时候，从中国驶出一条大船，载了12个贵族童男童女，为寻找长生不老药而远航海外。作为交换，他们携带最为贵重的物品―金菊花。后来大船遭遇了风暴，被冲到一个无人的荒岛，被迫在那里住下，繁衍子孙，并在岛上种下了金菊花。之后那里的人们就自称“日本帝国”。日本国旗上被大家误认作太阳的图案实际是一朵金色的菊花。而且日本天皇的象征符号也是一朵16瓣菊花。

(设计意图：这一环节的设计让学生在美好的传说中体会菊花的美丽和神奇)

责任编辑 李雪虹

第三篇：25《菊和莲》教学设计

25、菊和莲

教学目标： 知识与能力：

1.学会5个生字。

2.学习课文，知道菊花的香味，形状，颜色和本性，知道莲的花、叶、茎、实的名称及其作用。

3.朗读课文，背诵课文，初步感受课文的语言魅力，培养学生文言文的语感。过程与方法：

学会借助注释，自读，自议，画出思维导图。情感态度与价值观：

初步感受文言文的魅力，陶冶学生的情操。

第一课时

菊

一、引入话题，比较古今，导入新课。

1、师：同学们，雍容华贵的牡丹，清秀淡雅的荷花，飘逸高洁的菊花，傲雪凌霜的梅花都点缀了我们的生活。自古以来，中国就是个赏花爱花的传统国度。今天，我们要继续学习一篇与花有关的文章。师板书课题。齐读课题。

2、快速浏览课文，这篇课文有什么特别之处？ 生交流看法。

师：这篇课文由两篇文言文和两段译文组成。文言文是古人写的文章或说的话，白话文则是现代人写的文章或说的活。

过渡：中华文化源远流长，文言文就像一艘大船，承载着我们中华民族几千年文明，与白话文相比，文言文好比是根，白话文是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系，这节课我们先学《菊》。板书 ３、（PPT：菊花的图片）这是古人画的菊花图。你看，这菊花，画得惟妙惟肖，栩栩如生，自古菊花深受文人墨客的喜爱。晋代的陶渊明最爱菊曾写下“采菊东篱下，悠然见南山。”的名句。今天我们学习《菊》，（出示PPT《菊》文言文部分）看看古人是如何介绍菊花的。

二、初读感知课文内容，读通读顺。

1、俗话说：“书读百遍，其义自见”，熟读是学习文言文的决窍。（板书：读）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2、谁来读？（指四名同学读，每人读一句）其他学生边听边评。（可从学生朗读时读准字音，断句，停顿等方面评价）

生评读，是否读准了？师就学生朗读和评价相机给予评价，反馈。

3、集体纠正：学生说到哪儿，相机指导。（“既”，“爪”）

（PPT出示爪的读音，强调“爪”字的读音：读zhǎo:指鸟兽的有尖甲的脚；也指尖利的趾甲。如鹰爪、爪牙、张牙舞爪、鳞爪飞扬。

读zhuǎ:指禽兽的脚或像爪的东西。如猪爪、鸡爪。）师：（出示图片，原文，“其瓣如丝、如爪。”）这里应该读什么呢？指名读。

4、比较读法，感知文言文的特点。

师：古人读文是一件很风雅的事，一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。我也想读读（师配乐朗读）老师读得怎么样？ 配上音乐，男生读文言文，女生读译文。

5、画一画

借助译文同学们看看作者从哪些方面来写菊花的？画画思维导图（板书：借）生画师巡视，找出有代表性的展示。

三、再读古文，借助插图、译文，品读古文。

1、师：同学们，这些古文是古代文化遗产的瑰宝，如同《我爱你，中国的汉字》中说的：“每个字都有不同的风韵。它们是有着独特性格的精灵。”刚才同学们通过画思维导图，发现这篇文言文从以下四个方面来介绍了菊花。现在就让我们好好地品一品这些文字。（板书：品）

2、借助ppt逐句分析品读。

1）读读这句话：PPT出示 “菊花盛开，清香四溢。”（生述意：“菊花盛开的时候，清香四处散发。”）这一句写了菊花的哪个方面？（板书：香味）你读慢一点，让我们都来品品菊花的清香。（生慢读）嗯，仿佛有一股淡淡的清香。谁还想读？（指名读）一起读。师：你准备品哪个字？（“清”或“溢”）是啊，菊花盛开，香味十足。齐读，读出作者对菊花的喜爱之情。

2）PPT出示：其瓣如丝、如爪。师：这句写了菊花的——（形状）师：觉得哪个字用到好？（“如”就是像的意思作者一连用了几个比喻？好在哪？）。来，你看着这些形状各异的菊花读这一句。还有谁愿意读？

３）PPT出示：其色或黄，或白，或赭，或红，种类繁多。四个“或”采用了排比的写作手法，写出了菊花颜色多。（读给大伙听听）PPT：其色或黄，或白，或赭，或红，或

，或，种类繁多。（口头拓展“或”）

师：用一个成语形容一下菊花的颜色。（色彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓、姹紫嫣红）4）PPT出示“性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。” 它告诉了我们菊花的特征，（板书）从哪些字、词让你体会到菊的耐寒的本性？把你的感受通过这些词语传递给大家吧！（指名读）一起赞赞菊耐寒的本性吧！（学生齐读）师：细细地，读一读，品一品，从这句中品出了什么？ 预设：

（一）菊花不畏严寒（请你读一读）

（二）将百花零落与惟菊独盛进行对比，突出了菊花的顽强。

（三）我们从什么字感受出菊花不畏严寒的特性和品性啊？（惟、独）

（四）出示PPT，“性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。”（“严”变红，比较文言文和译文，体会“严”精妙。）

（五）诵读古文，表现魅力，PPT：“百花零落，惟菊独盛。”

有了这样的文，我们似乎看到菊花不畏严寒，如君子般凌霜傲霜的品性。因此当百花零落之时，——读，惟菊独盛。（板书：惟菊独盛）

5、悟情。

我国古代有一位诗人叫陶渊明，他在自己房前屋后种植着菊花，更是以菊的品格自喻，希望自己有菊花那样的美德，你能说说是什么美德吗？（指名回答）师小结：不仅因为美丽，更在它不畏严寒的坚强品质。让我们一起来歌颂菊的美好品质吧！（齐读最后一句）

四、条理清晰，背诵课文，积累语言。

怎么样，文言文学起来蛮有意思吧！来，咱们把它珍藏在脑海里。和着古曲，我们一起试着背一背，（板书：背）不会背的可以看书。学生背诵。配上音乐。

五、小结：今天，我们领略了文言文的《菊》的独特魅力，掌握了学习文言文的方法，真棒！

六、作业。

1、诵读《菊》。收集写菊花的名句。

2、用今天学到的方法预习《莲》。

第2课时

莲

一、导入新课。

1、猜谜语（猜两种植物）

小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉红袄，阵阵放清香。（荷花）泥里一条龙，头顶一个蓬。身体一节节，满肚小窟窿。（莲藕）

2、说说你从什么地方猜出来的？荷花与莲藕都是莲的组成部分，还有同学来说说你对日常生活中莲的其他部分了解？来，看古人是怎么描述的，板书课题《菊》。

二、朗读课文，学习生字。

1、学生根据上节课学习，自读文言文《莲》，读准字音，读通句子，注意断句停顿，难读的句子多读几遍。

2、指名朗读。

3、相机指导“曰”“茎”“藕”“皆”等字读音。

三、精读课文，理解文意。

1、小组合作学习，对照译文，说说读懂了什么？

2、学生质疑，提出不懂字义。

亦：也。

曰：叫做。

其实：它的果实。

3、全班交流，指导朗读，读懂了哪些句子？文中介绍了哪些方面的内容？ 板书：①花

②叶

③茎

④实

⑤用途 PPT出示莲在不同时期的图片，指导学生朗读。

四、再读课文，指导背诵。

1、学生自由读，喜欢的句子多读几遍。

2、根据板书内容，学生练习背诵。

3、配乐配图齐诵。

五、拓展延伸

1、莲不仅作用大，而且品质高尚。师出示《爱莲说》中名句了解莲的品质，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖”（师释义）莲是多么高洁呀！

2、读一读，赞一赞。

六、小结

《爱莲说》向我们揭示了莲的高尚的品质，而我们这则文言文侧重于莲花知识的介绍，让我们再一次在优美的图片和乐声中齐诵《莲》。

七、作业

1、书写课后生字。

2、读读《爱莲说》

板书设计：

２５、菊和莲

味香

读

花

荷花

菊

形奇

借

莲

叶

如盘如钱

春种夏开

色多

品

茎

莲藕

可观可食 性耐寒

背

实

莲子

第四篇：菊和莲教学设计

《菊和莲》教学设计(第一课时)教学目标：

1.能够正确、流利地朗读课文并能背诵课文。

2.学习课文，了解菊花的香味、形状、颜色和本性，了解“菊花”性耐寒的特点。

3.初步感受文言文的特点和魅力，并学习作者的表达方法。

教学重难点：

了解菊花的香味、形状、颜色和本性，了解“菊花”性耐寒的特点；学习作者的表达方法。

教学过程：

一、快乐分享，导入新课。

1、快乐分享：

⑴你最喜欢什么花，用几句话说一说它的特点或者你喜欢它的原因。⑵学生分享中，教师梳理其分享的角度与方法。

2、导入新课：

⑴刚才大家分享了自己的喜欢的话花今天，我们一起来学习一篇与花有关的文章。齐读课题。

⑵课前，大家都预习了课文，能否说说，这篇课文有什么特别之处？ 了解文章特点：文言文加注释。师简介文言文。

⑶自古菊花就深受文人墨客的喜爱，今天我们学习《菊》这篇课文，（出示PPT《菊》文言文部分）看看古人是如何描写菊花的。

二、快乐学习，读悟相融，言义兼得。

㈠三读课文，整体感知。

1、一读，读正确、读通顺：

⑴俗话说：“书读百遍，其义自见”，熟读是学习文言文的决窍。（板书：读）①学生自由朗读文，自查预习落实情况。注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

②同桌互读，相互正音。

⑵指名读文，生评读，师就学生朗读和评价相机给予评价，反馈。师指导学生读准字音，字正腔圆、注意停顿。

2、二读课文，感受文言文的韵味。⑴师配乐范读课文，生静心感受。

古人读文是一件很风雅的事，一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。我也想读读（师配乐朗读），同学们听一听，老师读得有什么不一样？

⑵指名学生谈自己的感受：配上了这段古曲，更有古文的味道。

师指导：读文言文的时候注意好节奏、声调的起伏和停顿，韵味就出来了。⑶学生配乐读文。

3、三读古文，借助插图、译文，整体感知古文大意。

⑴再读课文，把文言文和译文对照起来一句句地读，看看，自己借助译文的帮助能读懂文言文吗？不理解的地方做上记号。（生自由读）

出示自学提示：

1.将古文与译文对照，并借助插图，读懂每句话。

2.借助译文与上下文，理解句中的难字，尤其注意这几个字： 溢、其、或、性、既

3.想一想：文章是从哪几个方面介绍菊花的？ ⑵检查自学，解决难点、疑点。出示难解字，理解。

生质疑：还有读不懂的吗？

⑶师生对读古文与译文，理解句义。

⑷说一说，文章是从哪几个方面介绍菊花的。（像古文一样，语言简炼）生边交流师边板书：香、形、色、性

㈡读悟相融，言义兼得。

1、品读课文，合作学习。

古人用简简单单的语言，短短43个字，就写清楚了菊花的特点。来，还是借助译文，再去深入的读读古文，细细的品读每句话，每个字，抓住关键词品一品菊花，将你最能感受菊花特点的词句勾划出来，并在旁边做批注，看你能不能把这些简练文字背后那丰富的内容给品出来。

PPT出示自学方法：

①批注勾画，品析菊花特点。②小组交流，合作学习与探究。③分工合作，展示小组学习成果。

⑴学生借助译文与插图批注自学。师巡视指导，及时评价并指导自学。⑵在小组中合作学习，品读课文，互相交流，并分工合作准备交流。

2、以小组为单位交流汇报，教师点拨指导。A“菊花盛开，清香四溢。”

①引导学生抓住“清”、“溢”品菊花的味香的特点。

“清”字感受到菊花的香味淡淡的清香，沁人心脾，香而不浓，纯净自然。“溢”字感受到四处飘散着香气。师提示：看书上的图，把蝴蝶都给引 ②指导朗读：清香淡雅，不带一点浊气，令人陶醉在它的清香之中了。师小结学法：抓住关键词语，借助译文与插图，并结合朗读，品文亦是品菊。咱们就这样接着品。

B：其瓣如丝、如爪。

① 引导学生抓住“如”字品菊形。

作者运用了比喻，将菊花的花瓣比作细丝和鸟雀的爪子。

边读边想象，你看到了什么样的花瓣？（预设：有的细长，有的弯曲）

看图，欣赏，指导朗读。② 引导学生品写法。

刚才我们仅仅从四个字里便仿佛看到了这如丝如爪的花瓣，使人浮想联翩，这正是因为作者作了两个形象、贴切的比喻。咱们现在也经常用到“如”字，如火如荼、如胶如漆。所以说，现在很多文字都与古文是一脉相承的。

现在，欣赏这形态多姿的菊花，想一想：这花瓣还会像什么呢？ PPT出示图画及文字：其瓣如丝、如爪、如、如。③指导朗读。

用一个词来形容一下菊花的花瓣。（千姿百态、形态各异、仪态万千）能把这么多的赞美在短短六个字的朗读中体现出来吗？ 指名读。

④师小结：我们不仅品了花、品了文，还品了作者的写作方法。就这样接着往下品。

C:其色或黄，或白，或赭，或红，种类繁多。（学生运用以上方法品，教师相机指导）

① 体会作者四个“或”采用了排比的写作手法，写出了菊花颜色多。② 师：结合刚才看到的图片和生活中看到的，菊花还会有什么颜色呢？ PPT：其色或黄，或白，或赭，或红，或，或，种类繁多。

③ 说不清，道不完，正像文中所说“种类繁多”。在这句话中，种类繁多既是对前面句子的总结，也是对花色繁多的赞美。④如此胜景，谁能用朗读展现给大家？

D：而这蓬勃、兴旺，不是在繁花似锦的春天，而是在“严霜既降”之时，PPT出示“性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。” 师:细细地，读一读，品一品，从这句中品出了什么？ 预设：

①从“严、盛”：菊花不畏严寒，凌霜傲放的独具性格。

②从“惟”和“独”：作者将百花零落与惟菊独盛进行对比，突出了菊花的顽强。

③指导朗读，读出赞美、喜爱。

相信学到这儿，刻在我们心中的不仅是菊花那卓尔不群、美丽多姿的倩影，它那不畏艰难，不慕容华，傲然不屈的品格更让我们心生向往。“予谓菊，花之隐逸者也”，它是花之隐者，是花中的谦谦君子。在反复的品读中我们悟到了菊之品性。{板书：悟}

（三）感情朗读，熟读成诵。1.配乐，学生和着古曲，先朗读。2.PPT去掉部分文字，配乐导背。师即兴过渡：这言有尽而意无穷无穷的文字读来让人唇齿留香，读也读不够，再来。

3.PPT变成写作顺序概括，学生再背。4.PPT出示菊花图，生配乐吟诵。

（四）古今对照，感受语言魅力。

通过刚才的学习，菊花纯净的香气，独具特色的花形，五彩缤纷的花色，傲然不屈的品性跃然纸上。你们再看看，下面的现代文用了80个字来写，浅显易懂，而上面的文言文仅仅用了43个字就表达出相同的意思，语言简洁，意境悠远。他们各有各的特色，给人不同的感受。但是相同的是，他们都体现了语言独特的魅力，而且不论古今之人，作者在写作中都会采用灵活、恰当的写作方法，将文字写得生动、形象。在本文中，你找到了哪些方法？（比喻、排比、总分、对比）

三、快乐实践，学法运用。

1.同学们，今天我们用（指板书）读、译、品、悟、背的方法，学习了文言文，不仅赏了花，品了文，还学习了作者的写作方法，下面，我们到实践园地里去选择合适的选项进行今天的快乐实践吧。

出示PPT：

①试着用文言文改写一下这句话

池塘中有荷花。它的叶子，大的就像盘子一样，小的就像铜钱一般。②学习文中作者的写法，用几句话写一写你喜欢的花，你可以用现代文，也可以用文言文。

2.生动笔写一写，师巡视指导。

3．师小结：今天，我们领略了文言文的《菊》的独特魅力，掌握了学习文言文的方法，还小试牛刀。回去后，我们可以用同样的方法学习后面的《莲》这篇课文，相信你们会有更多的收获。

板书设计：

２５、菊和莲

味香

读

形奇

译 色多

品 性耐寒

悟

背

第五篇：课文《丑菊》教学设计

教学目标：

1、学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑菊告诉我们的道理。

2、继续学习借物喻理的写作方法。

3、朗读课文，欣赏文中的优美词句。

教学重点、难点：

1、学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑菊告诉我们的道理。

2、继续学习借物喻理的写作方法。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

1、同学们有没有见过菊花？它美不美？你能用一两句话来描述它的美？

2、可是有人偏偏说它不美，还叫它丑菊，他是什么样的呢？今天我们就来学习文章《丑菊》。

二、初读课文，划出文中描写丑菊外形的语句。

1、自由读文，通读全文。

2、划出文中描写丑菊外形的语句反复读一读，体会它的美。

出示相关的句子，说说作者是如何描写丑菊的？

（前三句是从静态方面来描写花的美，介绍了花的颜色、大小，是按时间顺序来观察的。

后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形状变化进行了动态的描写。）

3、反复品读，读出它的美，读出你对它的喜爱。

三、再读课文，体会作者对丑菊的情感。

1、分组朗读，找出你认为能表达作者情感的语句读一读，想想应该怎样读出作者的感情。

2、小组汇报朗读，教师相机知道朗读。

3、齐读课文，读准字音，读出感情。

四、再读课文，明确作者喻的理。

1、划出文章中能点明中心的句子。

2、谈谈你的理解。

板书： 丑菊

名字丑 实不丑

可以 不可以

人？

做一个心灵美的人

3、联系实际谈谈周围的人和事，说说你从中受到的启发。

五、联系《落花生》，体会本文的写作方法。

篇目

内容

项目落花生丑菊课文思路描写对象写作特点

六、小结

学习了课文，我们知道丑菊非但不丑，而且非常美丽可爱。还知道了人世间，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。希望大家做一个心灵美的人。

七、课堂练习

1、比较组词

2、按一定顺序模仿第二段写一种植物。

八、作业

1、有感情地朗读课文。

找一找，你周围有像花生丑菊一样的人吗？请把他的事例写下来。