北师大版小学数学三年级上册综合实践课《搭配中的学问》教学设计

第一篇：北师大版小学数学三年级上册综合实践课《搭配中的学问》教学设计

《搭配中的学问》教学设计

江西省南丰县莱溪中心小学

平玲娟

一、教学目标：

1）、使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。2)、联系学生和生活实际，训练学生有序思考的能力和全面思考问题的习惯。3)、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。渗透“符号化”思想。

二、教学重点：

联系实际，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

三、教学难点：

使学生有序思考，做到既不重复也不遗漏。

6、教学准备：课件、准备主题图中相关的学具衣服卡片。

四、教学过程： 课前握手游戏：

老师和每位同学都握一次手，一共要握几次？怎样握才不会忘记，不会发生混乱呢？（按顺序握手）

（一）情境导入，激发兴趣

创设情境：同学们，今天是国庆节了，我们学校在举行庆国庆文艺演出呢！我想把自己打扮得漂亮一些，我该穿哪套衣服好呢？你们能帮我参考一下吗？（课件出示）

（二）动手操作，合作探究 活动一：搭配衣服

重点引导学生探究：要配成一套衣服，有多少种不同的搭配方法?

1、指名说说，你会怎么搭配？

2、师：你能找出所有的搭配方法供笑笑参考吗？

3、动手操作，小组合作

请学生打开信封，拿出里面的衣裤卡片，同桌之间互相摆一摆，并记录下所有的搭配方法。

4、指名上台摆，说说是怎么摆的？有几种不同的搭配方法？ 教师根据学生的回答补充，得出：按顺序，不重复，不遗漏

5、连一连：师：现在不用实物，不移动衣裤，怎么表示出6种摆法？（请同学在电子白板上连线）引导学生边连线边说出连的方法。

6、师小结：（略）

过渡：你们想知道笑笑选择了哪种搭配的方法吗？（出示课件）活动

二、早餐安排

衣服搭配好了，还得吃早餐呢！这些是今天的早餐食品（课件出示）。（1）、每次选一种饮料和一种点心，可以搭配出几种不同的早餐？ 学生独立完成后指名回答，然后引导理解用字母表示搭配的过程（2）、本店又推出了一种新鲜的果汁，有几种不同的搭配方法呢？（3）、热腾腾的包子出炉了，现在共有几种可选择的方案呢？ 活动

三、上学路线

吃完了早点，笑笑从家经过少年宫到学校有好几条路，你们能帮笑笑算一算，有几条路线吗？

重点引导理解用字母表示和用乘法原理快速解题

活动

四、合影留念

演出结束了，演员和老师合影。

（三）汇报收获，拓展内化。

回顾一下这节课都解决了哪些问题？怎样解决的？你还有哪些收获？

第二篇：北师大版小学三年级数学_搭配中的学问_教学设计

搭配中的学问

教学目标：

1、使学生初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一

步体验解题策略的多样化。

2、通过合作学习来解决问题，并且感知：要做到既不重复，又不遗漏，就必须按照一定的顺序去进行观察、操作。

教学重点：学习有序思考的方法。

教学难点：探索并归纳出简单搭配现象中的规律，会解决实际问题。教学过程：

一、谈话导入：我们中的所有同学都在学校吃午餐，大家吃的都是快餐。在一星期中，我们的菜谱都不一样，其中既有荤菜，又有素菜，搭配合理。餐厅师傅们为这可没少动脑筋。今天我们大家一起来做回小厨师，在实践中来学一学怎样配菜。

二、新授：

1、搭配星期一的菜谱。

出示：星期一的菜谱 荤菜：肉丸子 素菜：白菜 冬瓜 师：如果一份盒饭中含一个荤菜和一个素菜。那么星期一有多少种不同的配菜方法？

学生讨论。并说说你是怎样配菜的？ 板书：肉丸子 白菜 冬瓜

2、搭配星期三的菜谱。

出示：星期三的菜谱 荤菜：牛排 鱼 素菜：豆腐 青菜 师：如果一份盒饭中含一个荤菜和一个素菜。那么星期三有多少种不同的配菜方法？

学生讨论。并说说你是怎样配菜的？画出图示。

板书：牛排、豆腐 油菜、鱼 鱼、豆腐 牛排、青菜 青菜、鱼

3、搭配星期五的菜谱。

出示：星期五的菜谱 荤菜：肉丸子 虾 素菜：白菜 豆腐 冬瓜 师：如果一份盒饭中含一个荤菜和一个素菜。那么星期五有多少种不同的配菜方法？

学生讨论。并说说你是怎样配菜的？画出图示。板书：肉丸子 白菜 豆腐 虾 冬瓜

小结：配菜时要做到既不重复，又不遗漏，就必须按一定的顺序进行观察、操作。

师：生活中除了在饮食上要注意合理搭配，在其他方面也要注意合理搭配。比如

穿衣服方面、某些体育比赛中……也有这搭配的学问呢！

4、出示：小甜甜衣柜里有2件不同的上衣和3条不同的裤子。

师 ：小甜甜要参加演出，可是她该穿什么上衣、穿什么裤子登台呢？请你帮她设计一下，有多少种不同的搭配方法？

师：你会画出设计的图示吗？

师：画裤子和上衣比较麻烦，老师要给大家介绍一种更巧妙的方法。我们可以用A1、A2表示帽子，B1、B2、B3表示裤子，这样画出图示就简单、明了了。板书： A1 B1 B2 A2 B3 2×3=6（种）想一下：出的6种不同的搭配方法与2件上衣、3条裤子之间有什么联系呢？为什么？

生：1件上衣可以配3条裤子，2件上衣可以配2个3条裤子，这样就有 2×3=6（种）不同的搭配方法。或者，1条裤子可以配件，2条裤子可以配2个2件上衣，3条裤子可以配3个2件上衣，这样就有3×2=6（种）不同的搭配方法。

小结：搭配时要做到既不重复，又不遗漏，就必须按一定的顺序进行观察、操作。

三、巩固练习：

1、小明从学校经过少年宫到公园，一共有几条路线可走？（图示）学生独立完成，指名说说有几种搭配方法。

2、学校准备组织乒乓混合双打球比赛。我们三（1）班可以有3名男生、2名女生参加。谁愿意报名？说说可以有几种不同的组队方案呢？

四、全课总结、揭题。

今天我们一起研究、学习的知识，都是生活中一些搭配的学问。（板书：搭配的学问）在搭配时要做到既不重复，又不遗漏，就必须按一定的顺序进行观察、操作。

第三篇：2014北师大新版三年级上册数学搭配中的学问(公开课)

搭配的学问

一、游戏导入

1.师：上课老师先跟大家做个游戏，看老师手上有十张牌，是1-10，待会老师翻开一张，你们看到什么牌，就大声地说出来，老师要看看谁的眼力最好，反应最快？

2.师随意翻牌。（故意漏掉一两张或重复翻，无序地翻）

3.师：哎呀，我翻开哪些数字，哪些数字没有翻到，自己都记不清了，谁来帮老师想个办法怎样翻开才会保证每个数字有翻到呢？

4.师：这样都是按一定的顺序来翻，这样翻有什么好处呀？（就不会出现重复和遗漏的情况了）。（板书：有顺序

不重复

不遗漏）

5.师小结：从游戏中我们可以看出有顺序的思考，会给我们带来很多方便。今天我们就用这个知识来研究新的知识“搭配中的学问”。（板书：搭配中的学问）

二、探索学习

情境一：穿什么衣服

1.师：同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友，你们想认识他吗？看来大家都是热情的孩子。这位是小丑豆豆。豆豆接到了动物园的邀请要去表演节目，他正在准备演出服，我们一起来看看他有哪些演出服吧？

2.（课件出示）2顶帽子和3条，学生观察汇报。

师：嗯，你观察地真仔细！

师：豆豆他现在遇到了难题了，大家愿不愿意帮助他？（愿意）

师：看来大家都是乐于助人的孩子，那我们一起来看看他遇到了什么困难。（课件出示）他要选一顶帽子和一条裤子，可以怎么搭配呢？

师：请一个同学把他遇到的难题大声地读出来。(你的声音真响亮）

师：从这里我们知道了他需要的是什么呀？（一顶帽子和一条裤子）师：如果是你，你会怎么选呢？提问几个学生。

3.师：那到底有多少种搭配方法呢？请同学们拿出课前老师发给你们的衣服卡 片，四人一个小组一起摆一摆、配一配，（学生活动，孩子们拿出漂亮的衣服卡片兴趣盎然的动手搭配着„„）4.师：很多小组已经搭配完了，谁愿意把你们搭配的结果上来汇报一下。请两三组同学上来说（一个学生说，一个学生在黑板上去演示。）

师：也就是说你是先确定帽子，再确定裤子 师：哪一组还有不同的搭配方法？

师：刚才老师看到大家听得可认真了，那你们都清楚他们是怎么搭配的吗？谁愿意说一遍给大家听听

师：如果没有学具，也没有实物图，那你们可以想到其他的方法来表示吗？ 5师：看来同学们都很了不起，能够用很多不同的策略来解决我们搭配中的问题。感谢你们帮助豆豆解决了这样的难题，豆豆听了你们的建议，一定懂得怎么穿演出服了。

情境二：肯德基里配餐

1.配好了衣服，豆豆准备出门了，演出前他想先去肯德基填饱一下肚子。

（课件出示）套餐：一杯饮料+一个汉堡（共四种饮料，两种汉堡）

师：看！又有搭配的问题了，它在哪儿呢？

师：要你选择，你会选择什么样的套餐呢？

请同学们拿出学习卡，在学习卡的这题上用自己喜欢的方式来表示你的搭配过程，2、（投影仪展示）某些同学的配餐情况，3、记录情况，以及搭配出了几种方法？

4、情境三：动物园路线搭配

1.师：饱餐一顿后豆豆要去动物园，但是他到达学校时，发现从学校到动物园有好几条路，我们一起来看看路线图吧！

2.（课件出示）从学校到水上公园共2条路，从水上公园到动物园有3条路，问题：从学校经过水上公园到游乐园，一共有几条路要走？

3.师：从图上，我们可以知道从学校到水上公园有几条路？（两条，分别是A、B)从水上公园到动物园有几条路？（三条，分别是C、D、E）

师：如果是你，你会怎么走？（提问学生）

师：那到底有几条路可以走呢？请同学们在学习卡空白的地方用自己喜欢的方式做一做。

三、总结：

师：我们班的同学真棒，在这么短的时间内就帮豆豆解决了这么多的难题，收获一定不少吧，谁能把你的收获和大家一起分享一下！

师：这节课，我们同豆豆一起研究了搭配中的学问，你想用我们所学的知识解决搭配中的其他问题吗？其实，生活中还有很多搭配的问题等着我们去发现、去研究„„

情境四：破译密码

师：豆豆演出完了，他要给大家的奖品都放在密码箱里，得知道密码才能打开箱子？你们想要这份礼物吗？这密码是由1，2，3组成的三位数。同学们想想，密码可能是多少？ 生1：123 生2：213 师：总共有多少种可能呢？（写在学习卡空白处）

生:123、132、213、231、312、321

师：那现在老师告诉你们盒子的密码是一个最小的三位数，是多少？ 生：123

1.套餐：一杯饮料+一个汉堡，可以有多少种套餐？

2.从学校经过少年宫到动物园，一共有多少条路？

套餐：一杯饮料+一个汉堡，可以有多少种套餐？

2.从学校经过少年宫到动物园，一共有多少条路？

第四篇：北师大版小学数学三年级《搭配中的学问》

陈丽莉

搭配中的学问练习课

教学内容：P27

教学目的：1、2、3、4、通过练习，进一步培养学生有序思考问题的能力。感受数学与现实生活的联系，提高学生分析问题和解决问题的能力。渗透排列、组合的数学思想。在交流、探讨中，体验合作学习带来的快乐。

教具准备：挂图

教学过程：

一、复习引入（搭配菜谱）

二、指导练习

1、第1题（出示挂图，指导学生观察）

（1）

（2）

（3）

2、第2题

出示情境土，指导学生观察，叙述独立思考后，小组交流

三、拓展深化

教师出示思考题：有3本不同文艺书和2本不同故事书，从中任选2本文艺书和一本故事书，共有几种不同选法。

（1）

（2）

四、全课小结

五、布置作业

独立思考，小组内交流 全班交流 理解图意，独立尝试 全班交流 加深认识

第五篇：北师大版小学数学三年级《搭配中的学问》

教学设计

“搭配中的学问”教学设计

一、教材分析

“配菜”是一节实践活动课，这个主题实践活动联系学生生活实际，训练学生有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。根据三年级学生的思维特点，在寻求解决问题的方法时，可以让学生借助摆学具、画“搭配路线图”、画表格等方式，逐步抽象出有序搭配的方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。

二、学生分析：

学生都知道搭配的简易方法，而且很想动手操作，但要抽象出数学原理，还得进一步学习新课。

三、教学目标

知识与技能：结合学生熟悉的情境，使学生初步学会有序地思考、掌握搭配的方法。

过程与方法：结合具体情境，使学生初步经历“数学化”的过程，适时地渗透数学符号化思想，培养学生思维能力。

情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。

教学重点：

1、结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。

2、结合教学，培养学生的符号感和抽象思维能力。教学难点：

结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。

四、教具学具准备

学生准备学具、教学课件

五、教学过程

（一）创设情境，引入课题

1、谈话：同学们，你们想和老师成为好朋友吗？新朋友见面时 1 为了表示友好，一般都要握握手。老师特别想跟每个人握一下手，你们愿意和老师握手吗？（愿意）

老师随意与学生握手，特别注意与特别激动的孩子先握，有意让秩序乱起来，有意重复握。

师：老师要与全班同学每人握一次，要握多少次？（15次）刚才老师已经握了几个同学了？（不知道）你们为什么没记住呀？（太乱了）

是呀，太乱了。老师也不知道握了几个了。如果老师再握一次手，你们说我应该注意什么问题？根据学生的回答，教师整理板书（有顺序，不重复，不遗漏）

2、揭示课题

师：像我们刚才所说的有顺序、不重复、不遗漏就是我们数学中关于搭配的知识。

今天就让我们一起来学习：搭配中的学问（板书课题：搭配中的学问）

（二）探究新知

过渡：搭配的知识在我们的生活中应用的特别多，不仅握手中会用到，像饭菜的搭配、穿衣服、选路线等都会用到，这节课我们先研究配菜。

1、说一说，分一分

平时家里都吃什么菜？根据学生的回答教师板书各种菜名。你能给这些菜分类吗？你最喜欢吃什么菜？

小结：有的同学喜欢吃荤菜，有的同学喜欢吃素菜，这样的饮食都是不科学的。只有荤素搭配，才科学营养。（向学生渗透不挑食，合理膳食的思想教育。）

2、教师引导学习

过渡：为了让同学们吃上科学、营养、健康的午餐，学校规定学生的盒饭必须含一个荤菜和一个素菜。下面我们就共同来编一份菜谱。要求：菜谱中要含有一个荤菜两个素菜。按一荤一素的搭配方式，你认为这份菜谱有多少种不同的配菜方法？

学生先独立思考，教师引导学生得出两种不同的配菜方法。

3、小组合作学习

师：下面以小组为单位，根据本组学生的喜好，先编一份含有两荤两素的菜谱，再根据菜谱得出搭配方案。

（1）学生以小组为单位展开讨论，先编菜谱，再得出搭配方案。教师巡视指导。

（2）各组长汇报。

4、学生独立学习

师：下面每名学生根据自己的爱好，先编一份含有两荤三素的菜谱，再根据菜谱得出搭配方案。

（1）学生编菜谱、配菜，教师巡视指导。（2）全班交流。

（三）巩固练习

过渡：同学们刚才在配菜中，都能做到有序地思考解决问题。那你们会不会用搭配中的知识解决生活中的问题呢？

（课件出示）练习题

1、路线问题

2、穿衣问题

3、用数字2、4、6能组成多少个不同有三位数？

（四）课堂小结 这节课你有什么收获？

师：在生活中的很多地方都会用到搭配的知识，通过这节课的学习，相信同学们以后再遇到搭配的问题，一定会很好的解决。

常河营乡中心小学

李达辉