学前教育科学教育 神奇的盐水教案

第一篇：学前教育科学教育 神奇的盐水教案

神奇的盐水

活动目标：

1、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

2、幼儿在实验中发现盐溶解在水里会使鸡蛋浮起来，盐越多鸡蛋在水中浮的越高

3、幼儿主动用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流，培养幼儿观察能力及动手操作能力。活动准备：

水、透明水杯5个、碗4个、盘子个、糖、盐、味精、泡沫块、树叶、PPT、动画、生鸡蛋5个，与“死海”有关的图片、视频。经验准备：幼儿知道有些物品在水中会浮于水面，有些物品会沉在水底的浅显知识。

活动过程：

一、激发兴趣、引出活动内容

1、谜语《水》

一种东西清又清，没有味道很透明。

大家每天都要喝，一天少它都不行。

2、简单说说水的特点：

小朋友们，你们知道水有哪些特点吗？

（小结：水不仅没有颜色、没有味道而且还有浮力呢，所以我们可以在水里游泳，东西还可以浮在水面上。）今天老师给你们带来了几样东西，我们一起来看看哪些东西放在水里会浮起来？哪些东西放在水里会沉下去？

3、让幼儿感受物品在水中的“沉”与“浮”。

（1）教师做实验，幼儿观察物体沉浮现象。

（2）教师提问：为什么泡沫、树叶会浮在水面上，而鸡蛋会沉在水底呢？

（小结：因为泡沫、树叶这几样东西很轻，它们的重量比这杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而鸡蛋的重量大过了这杯水的浮力，所以它会沉在水底。）

4、老再次激发幼儿兴趣，说“老师发现了几张神奇的图片，你们想看么？”，教师出示有关死海的图片，幼儿观看。小朋友们讨论回答看到的神奇现象。总结：人的重量也很大，可是为什么没有沉在水底呢？

5、教师展示小魔术

（1）你们有什么办法让鸡蛋不沉下去，浮在上面呢？（幼儿讨论）（2）教师演示（变魔术）我也有办法让鸡蛋浮起来，你们想知道么？

小魔术，出示一杯放了盐的水，鸡蛋放进去立刻就浮了起来。

师：我在水里加了一种神秘的东西，你们猜一猜是什么？

教师出示盐、糖、味精（用不同颜色的碗装着）。

问：我刚才就是往水里加了这三个“好朋友”中其中的一个，你们猜猜我放的会是谁呢？我现在先不告诉你们，让小朋友们自己动手，去试试。

二、幼儿操作活动和教师展示

1、小朋友自己动手做实验，发给每个组一个透明的塑料杯子，一个鸡蛋，一份盐、糖、味精，分成四个小组，做实验。强调要让小朋友记住是哪一个白色粉末让鸡蛋浮起来的，并且记住放了多少这种白色粉末。

2、幼儿操作，教师指导观察。

3、交流：请每组的代表说明演示自己做的实验结果。其他小朋友到前面来仔细观察。

4、播放死海的让人浮起来的原理的视频，让小朋友知道是盐让人浮起来的。

5、让小朋友品尝，一下面前的粉末知道，让鸡蛋浮起来的粉末是盐。

6、小结：是盐让人还有鸡蛋浮起来的，盐的多少会有不同的结果，盐多的时候才能浮起来，盐少的时候鸡蛋会在水里。

7、教师演示正确实验过程。

三、科普知识小儿歌和小游戏

1、扩展盐水的其他妙用，比如盐水可以洗掉菠萝的酸涩。每天早上空腹喝一杯淡盐水,可以保护口腔、防感冒等。

2、教授儿歌，儿歌的内容要有科学性，严谨性。

3、根据儿歌内容做小游戏

四、安全小知识提醒

老师要提醒小朋友啊，天气越来越热了，小朋友喜欢换水，可是平常我们接触的水，含盐量少，不能随便到水里玩耍，要和爸爸妈妈一起，注意安全。

五、布置作业巩固复习

老师布置一个作业给小朋友，让小朋友把今天学会的小魔术，回去做给爸爸妈妈看。并且探究盐水的其他神奇之处，然后小朋友们互相讨论交流。

第二篇：学前教育科学活动教案

神奇的摩擦力

(大班科学活动)

一、活动目标

1、幼儿在活动中操作中了解到怎么产生摩擦力。

2、幼儿了解摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关，能尝试用多种办法改变生活中关于摩擦力的问题。

3、在活动过程中愿意参与实验，并能感受到实验的乐趣

二、活动准备

麻绳、硬币、两张粗糙程度不同的纸张、乒乓球、沙包、书本、饮料瓶、毛巾。

三、活动过程

（1）、导入

1、请幼儿拉扯麻绳，感知摩擦力的存在，激发幼儿的学习兴趣。

2、请小朋友说一说，手抓住绳子后有什么感觉。

教师小结：会感觉到一种阻碍我们的手和绳子摩擦的力，这叫做摩擦力。

3、引导小朋友说一说什么时候，怎么做会产生摩擦力。教师小结：物体与物体之间产生的力叫摩擦力。

（2）、展开

1、教师：摩擦力是一种神奇的力量，它在我们的生活中无处不在，而且它还有一个古怪的脾气，就是有时候大，有时候小。

你们想不想和老师一起研究一下这个古怪的摩擦力呀?

2、通过实验了解摩擦力

①了解摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关。

(1)让幼儿观察纸张的不同，选两个幼儿上来同时让硬币在两张粗糙程度不同的纸面上转动，观察硬币在哪张纸上转动的时间长

提问：硬币在哪张纸上转动的时间长 小结：粗糙纸面上的硬币会最先停下来，因为纸面粗糙，摩擦力大;

光滑纸面上因为表面光滑，摩擦力小，所以硬币转动的时间长。

(2)夹乒乓球和夹沙包比赛。

引导幼儿分组进行实验：将分别装在盘子里的乒乓球和沙包夹出放在篮子里，看看哪一组最先夹完。

提问：这次你有什么发现，摩擦力的大小和什么有关系?

小结：摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关系，物体间接触面光滑，摩擦力小;

物体间接触面粗糙，摩擦力大。

3、动脑筋想办法，如何解决有关摩擦力的问题。

小朋友们知道摩擦力，老师现在要来考考你们，看看谁是最聪明的。

①老师昨天不小心把两本书放在一起怎么也打不开了，现在老师想请小朋友们帮助老师把两本书分开

（把两本书一页一页的分来就可以把两本书分开，减小摩擦力）

②饮料瓶的瓶盖打不开真么办?(让幼儿尝试用毛巾包住瓶盖增大摩擦力解决问题。)

③为什么冬天在冰上行走容易摔倒？（因为冰面滑）

④为什么汽车行驶是非常稳又容易刹车？（因为轮胎）

小结：原来，摩擦力是可以增大或减小的，我们小朋友要动脑筋让它们帮助我们

四、活动延伸：

让幼儿回家后问爸爸妈妈摩擦力在生活中其他的应用。

第三篇：学前教育科学方法论试题

2001年全国高等教育自学考试教育科学方法论试题

一、单项选择题

1.在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳—演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科

学方法论的哲学家、思想家是（C）A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.毕达哥拉斯

2.题录、索引、题要、文摘等属于文献等级中的（B）A.一次文献 B.二次文献 C.三次文献 D.四次文献

3.历史研究法中属于第二层次的研究是（D）

A.马克思主义方法论的研究 B.史学理论与方法的研究C.搜集、整理和分析处理史料

D.历史事件与历史发展过程的研究

4.对同一著作的不同版本，鉴别是否善本、“精本”或作者本人的稿本，需要采用（B）

A.辨伪考证法 B.校勘法 C.年代考证法 D.作者考证法

5.根据观察的方式，教育观察研究可以分为（A）

A.直接观察与间接观察B.参与性观察与非参与性观察

C.自然情境中的观察与实验室中的观察D.结构式观察与非结构式观察

6.在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是（B）

A.访谈调查 B.问卷调查 C.测量调查 D.调查表法

7.根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为（C）

A.一次性访谈调查和重复性访谈调查

B.个别访谈调查和集体访谈调查C.结构性访谈调查和非结构性访谈调查D.电话访谈调查和网络访谈调查

8.按实验控制程度，教育实验可以分为（A）

A.前实验、准实验和真实验B.确认性实验、探索性实验和验证性实验

C.因素型实验、反应型实验和函数型实验D.单组实验、等组实验和轮组实验

9.使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定（B）

A.观察范围 B.观察目的 C.观察时间 D.观察类型

10.理论研究的成果主要表现为（D）

A.调查报告 B.实验报告 C.经验总结 D.学术论文

11.在教育科学的理论研究中，考察教育现象的起源、形成、变化发展过程及其本质，常用的方法是（B）

A.教育观察法 B.发生学方法 C.教育调查法 D.教育实验法

12.判定定性研究内在信度的主要指标是（B）

A.研究的差异性 B.研究的一致性C.研究的多样性 D.研究的特殊性

13.定量分析中数据的归类整理主要是（B）

A.分析集中量数 B.编制统计图表C.分析差异量数 D.转换地位量数

14.单因素方差分析又通称为方差分析，即利用方差进行（D）

A.t检验 B.X2检验 C.Z检验 D.F检验

15.以教育事实为主的科学研究成果主要包括（A）

A.教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告等B.学术论文、教育观察报告、教育调查报告等

C.学术论文、教育调查报告、教育实验报告等D.学术论文、学术专著、教育观察报告等

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

1．研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及其遵循的方法，在形式逻辑上建立了科学方法论的伟大思想家、哲学家是(C)

A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．毕达哥拉斯

2．★研究的成果往往为各级教育行政部门决策和教育工作者提供有用的信息的是(C)

A．基础研究B．应用研究C．发展性研究D．预测研究

3．下列对顺查法的描述错误的是(C)

A．由远及近、由旧到新的顺序查找B．查找时可以随时比较、筛选

C．不太关注问题发展历史渊源和全面系统D．-般可以查全

4．先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组，使组数与取样数相同，然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象，这种取样方法是(B)

A．简单随机取样B．系统随机取样C．分层随机取样D．整群随机取样

5．下列对外部评论的描述中正确的是(C)

A．确定资料的客观、可靠性B．确定资料本身的意义、价值

C．确定资料的真伪D．只涉及资料的内部

6．在观察活动中要求研究者进行隐蔽性研究观察的是(A)

A．参与性观察B．非参与性观察C．直接观察D．间接观察

7．对全结构式教育观察特点描述错误的是(D)

A．在实验室中进行B．有详细的观察计划C．有明确的观察指标体系D．可局部控制

8．学生的学习兴趣与教师的教学态度的关系调查，属于(B)

A．现状调查B．相关调查C．发展调查D．预测调查

9．反映测验所得结果的可靠性和稳定性，指的是测量工具的(B)

A．效度B．信度C．难度D．区分度

10.“比奈一西蒙智力测验量表”发表于(D)

A．1890年B．1902年C．1903年D．1905年

11.教育科学理论研究的主要功能不包括(D)

A．深化教育认识，揭示教育规律B．完善和发展原有的教育理论体系并构建新理论

C．对研究成果进行逻辑证明D．为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序

12.研究者了解、理解和再现被研究者对事物所赋予的意义的真实程度，是定性分析中内部刘度中的(B)

A．描述型效度B．解释型效度C．理论型效度D．评价型效度

15.★在编制教育科研成果评价指标体系时，确定的每个指标应是具体的，都应以可操作化的语言表达，这遵循的要求是(B)

A．一致性B．可测性C．独立性D．可行性

二、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）

1.根据教育科学研究的层次，教育科学研究可以分为阐释性研究、综述性研究、创造性研究 三种类型。

3._文献检索_是从文献中迅速准确地查找出所需情报的一种方法和程序。

4.__是研究设计阶段的一个重要环节，即决定如何研究对象的总体中选取出具有足够代表性的样本来进行研究。

5.问卷的结构包括_________、_________、问卷题、致谢语。

6.根据不同的实验设计、系统操纵自变量的程度和内外效度的高低，可以把实验分为前试验、准实验_、_真实验_。

二、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）

1、科学研究的最本质特征为。

2、从总体中抽取一部分个体进行研究，这被抽取的部分个体称为。

3、研究假设的基本特点有科学性、、、。

4、指在问卷中只提出问题，不提供答案，由被调查者自由回答的问题。

5、按照实验中分配被试的方式，教育实验可以分为、、。

6、变量依其相互关系可以分为自变量、因变量和

一、单项选择题：（每题1分，共20题）

1、（）是进行教育研究的第一步。A文献检索B形成研究假设C选择研究课题D制定研究计划

2.在考查幼儿智力对短时记忆的影响的实验中，为控制噪音而采用隔音室消除听刺激，此种控制无关变量的方法为（），此方法是想方设法使无关变量从实验情境中消失。A 消除B平衡C恒定D盲法

3（）的实质即运用比较原理研究教育现象。A 教育实验法 B教育观察法C教育调查法D教育比较法

4、（）是教育观察法的核心环节，观察的质量对课题研究的质量甚至成败起着关键的作用。

A 观察设计B 撰写观察报告C 实施观察D 选取观察对象

5、从已知的一般性或普遍性的知识出发，推断出个别或特殊的结论的思维方法是（）

A演绎 B归纳C分析D综合6（）是根据某种规则把所观察的对象的属性予以数值化的过程。

A 观察B 测量C 实验D 调查

7、从总体中抽取一部分个体进行研究，这被抽取的部分个体称为（）A 抽样B 总体C 样本D 被

8（）是从文献中迅速准确的查找出所需情报（资料）的一种科学研究方法。

A 教育实验法B 文献检索法C 教育调查法D 教育比较法

9、教育科学研究论文的三个最基本的要素为：论题（论点）与（）论证。A 结果B 论据C 结论D 引言

10、在搜集资料时，不但要搜集观点一致的资料，还要搜集观点不一致或与自己构思相矛盾的资料。这体现了文献检索的（）原则。A比较性B全面性C选择性D直接性

11、根据目录有选择地阅读文献资料的某一部分，然后延伸到其他有关部分，即撇去自己不需要的内容，而只阅读所感兴趣的内容。这种文献的阅读方法是（）A选读B精读C浏览D泛读

12、能够揭示变量之间的因果关系，这是（）的优点

A教育实验法B教育观察法C教育调查法D教育比较 法

13（）是观察的关键。A 设计B 抽样C 记录D 总结

14、当今实行计划生育政策、独生子女政策，会对今后50年我国教育发展变化产生深远影响。

这一假设属于（）A描述性假设B预测性假设C解释性假设D方向性假设

15、表明实验结果的可推广程度称为（）A 内在信度B 外在信度C内在效度 D 外在效度

16、研究了科学认识的“归纳——演绎”程序及其所遵循的方法，在形式逻辑之上建立了科学方法论的思

想家是（）

A 昆体良B 苏格拉底C 柏拉图D 亚里士多德

17、分类是教育科学理论研究基本的逻辑思维方法。在分类时，一类中的各子项之和（）

A 应小于类总体B 与类总体无关C 应大于类总体D 应等于类总体

18、测验所得分数的稳定性和可靠性，这指的是（）A效度B信度C区分度D难度

19、将整体分解为各个部分、要素或层次的思维方法是（）A分类B分析C综合D归纳

20、“总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500 ÷ 50 = 10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用（）A单纯随机抽样 B机械随机取样C分层随机取样D整群随机取样

二、填空题（本大题共7小题，每空1分，共10分）

1、根据教育科学研究的范围划分为：、和中观研究三种研究类型。

2、教育科学研究中的思维方法主要有归纳、、分析、、比较、分类和系统等七种。

3、比较按时空的区别，可分为横向比较和。

4、按测量的对象，测验分为和。

5、指在问卷中只提出问题，不提供答案，由被调查者自由回答的问题。

6、所谓就是筛选和确定科学研究的课题，是将问题转化为课题的中间环节。

7、测量的标准包括名称标准、等级标准、等距标准和。

第四套

一、单项选择题：（每题1分，共20题）

1、从已知的一般性或普遍性的知识出发，推断出个别或特殊的结论的思维方法是（）A演绎 B归纳C分析 D综合3、（）是进行教育研究的第一步。A文献检索B形成研究假设C选择研究课题 D制定研究计划

4、（）是教育观察法的核心环节，观察的质量对课题研究的质量甚至成败起着关键的作用。

A 观察设计B 撰写观察报告C 实施观察D 选取观察对象

5、（）的实质即运用比较原理研究教育现象。

A 教育实验法B 教育观察法C教育调查法D教育比较法

6、在考查幼儿智力对短时记忆的影响的实验中，为控制噪音而采用隔音室消除听刺激，此种控制无关变量的方法为（），此方法是想方设法使无关变量从实验情境中消失。A 消除B平衡C恒定D 盲法

7、测验所得分数的稳定性和可靠性，这指的是（）A效度B信度C区分度D难度

8、（）是教育科学研究中常用的方法，也是最为严格的教育科研方法A 教育实验法 B 文献检索法C 教育调查法D 教育比较法

9、教育科学研究论文的三个最基本的要素为：论题（论点）、（）与论证。A 结果B 论据C 结论D 引

10、“总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500 ÷ 50 = 10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用（）A单纯随机抽样B机械随机取样 C分层随机取样 D整群随机取样（）

11、表明实验结果的可推广程度称为（）A 内在信度 B 外在信度C 内在效度 D 外在效

12、能够揭示变量之间的因果关系，这是（）的优点。A 教育实验法B 教育观察法C 教育调查法D 教育比较法

13、（）是观察的关键。A 设计 B 抽样C 记录D 总结

14、当今实行计划生育政策、独生子女政策，会对今后50年我国教育发展变化产生深远影响。这一假设属于（）

A描述性假设B预测性假设C解释性假设D方向性假设

15、根据目录有选择地阅读文献资料的某一部分，然后延伸到其他有关部分，即撇去自己不需要的内容，而只阅读所感兴趣的内容。这种文献的阅读方法是（）A选读B精读C浏览D泛读

16、研究了科学认识的“归纳——演绎”程序及其所遵循的方法，在形式逻辑之上建立了科学方法论的思想家是（）

A 昆体良B 苏格拉底C 柏拉图D 亚里士多德

17、分类是教育科学理论研究基本的逻辑思维方法。在分类时，一类中的各子项之和（）。

A 应小于类总体B 与类总体无关C 应大于类总体D 应等于类总体

18、从总体中抽取一部分个体进行研究，这被抽取的部分个体称为（）A 抽样B总体C 样本D 被试

19、将整体分解为各个部分、要素或层次的思维方法是（）A 分类B 分析C 综合D 归纳

20、在搜集资料时，不但要搜集观点一致的资料，还要搜集观点不一致或与自己构思相矛盾的资料。这体现了文献检索的（）原则。A比较性B全面性C选择性D直接性

二、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）

3.______是记载有关教育科学的情报信息和知识的载体。

4.______是研究设计阶段的一个重要环节，即决定如何研究对象的总体中选取出具有足够代表性的样本来进行研究。

5.问卷的结构包括_________、_________、问卷题、致谢语。

6.根据不同的实验设计、系统操纵自变量的程度和内外效度的高低，可以把实验分为前实验、______、____。第五套

一、单项选择题（每题1分，共20分）

1．研究了科学认识的“归纳——演绎”程序及其所遵循的方法，在形式逻辑之上建立了科学方法论的思想家是（）

A．昆体良B．苏格拉底C．柏拉图D．亚里士多德

2．分类是教育科学理论研究基本的逻辑思维方法。在分类时，一类中的各子项之和（）

A．应小于类总体B．与类总体无关C．应大于类总体D．应等于类总体

3．有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控性观察是（）

A．直接观察 B．间接观察C．结构式观察D．非结构式观察

4．教育研究中，目的是探求变量之间因果关系的研究方法是（）A．观察法B．调查法C．实验法D．测量法

5．表明实验结果的可推广程度称为（）A．内在信度B外在信度C内在效度D外在效度

6．将整体分解为各个部分、要素或层次的思维方法是（）A．分类B．分析C．综合D．归

7．下列对顺查法的描述错误的是（）A．由远及近、由旧到新的顺序查找 B．查找时可以随时比较、筛选

C．不太关注问题发展历史渊源和全面系统 D．一般可以查全

8．在观察活动中要求研究者进行隐蔽性研究观察的是（）A．参与性观察B．非参与性观察 C．直接观察D．间接观察

9．学生的学习兴趣与教师的教学态度的关系调查，属于（）A．现状调查B．相关调查C．发展调查

D．预测调查

10．在选题时，研究者要根据自己的主客观条件来选择能够胜任的问题作为研究课题，这体现了教育科学

研究选题的（）原则。A．创新性B．可行性C．意义性D．价值性

11．回答“将会怎么样”的问题，主要目的在于分析事物未来发展的前景与趋势的研究是（）

A.基础研究B.描述研究C.发展性研究D.预测研究

12．“总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500 ÷ 50 = 10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽

样50次。”这是采用（）A.单纯随机抽样B.机械随机取样C.分层随机取样D.整群随机取样

13．公司最近搞了一次对全体员工的调查（无记名选择题答卷），59%的人认为“公司的薪金比同类企业低”，只有18%的人认为较高；55%的人认为„„ 这属于（）A.普遍调查B.典型调查C.抽样调查D.个案调查

14．一种教学方法的有效性的实验中，实验者事先不告诉实验班的学生，也不告诉实验班老师是在进行实

验，此种控制无关变量的方法为（）A.消除B.恒定C.抵消D.盲法

15．在实验法中要求研究者操纵和改变的变量是（）A.自变量B.因变量C.无关变量 D.控制变量

16．以下不属于教育科学研究方法论的基本观点的是（）A.实践反映论 B.质量互变论C.对立统一论 D.观念决定论

17．专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的第一手材料属于（）

A.一级文献 B.二级文献C.三级文献D.非正式文献

18．向一个实验样本施加某一种或数种实验变量，借以确定实验变量的效果如何的实验方法是（）

A.真实验B.准实验C.单组实验法D.等组实验法

19．（）是进行教育研究的第一步。A.文献检索B.形成研究假设C.选择研究课题D.制定研究计划

20．以下属于研究假设的特点的是（）A科学性B准确性C复杂性D.真实性

二、填空题（本大题共5小题，每空1分，共10分）

1.研究对象的全体称为___________。2.根据研究的层次，教育科学研究分为：阐释性研究、_____、_______。

3.依复杂程度，假设可以分： ______、_______、_______。4.问卷的结构包括_____、______、问卷的问题、_________。

5.在教育理论指导下，通过观察、列表、问卷、访谈及个案研究等科学方式搜集教育问题的资料，从而对教育的现状作出科学的分析、认识并提出具体工作建议的研究方法是_____________。

二、填空题（共10题，每空1分，共10分）

1、控制实验的原则指的是，在一个实验中，不让学生知道他们是在进行实验，甚至有时连实验教师也不知道他们是在教实验班，这样就可有效的减少实验情绪的影响。

2、教育科学研究方法的研究对象包括三个方面的内容：一是教育科学研究，二是教育科学研究中的思维方法，三是教育科学研究方法。

3、分析方法的基本类型包括：定性分析、、因果分析、可逆分析与系统分析。

4、所谓就是筛选和确定科学研究的课题，是将问题转化为课题的中间环节。

5、是根据某种规则把所观察的对象的属性予以数值化的过程。

6、是从文献中迅速准确的查找出所需情报（资料）的一种科学研究方法。7 是对事物未来发展趋势的科学推测，基于现实事物的更深入、更全面地了解基础上提出的更复杂更困难的一种假设。

8、指在问卷中只提出问题，不提供答案，由被调查者自由回答的问题。

9、在幼儿园男女儿童体能各项指标的比较研究中，自变量是。

10、是教育观察法的核心环节，观察的质量对课题研究的质量甚至成败起着关键的作用。（5分）

二、填空题

1、测量的标准包括名称标准、等级标准、等距标准和。

3、是最大限度地区分所测量的被试的特征和能力的指标

4、所谓就是筛选和确定科学研究的课题，是将问题转化为课题的中间环节。

6、是从文献中迅速准确的查找出所需情报（资料）的一种科学研究方法。

7、学生的学习兴趣与教师的教学态度的关系调查，属于调查。

1、根据教育科学研究的范围划分为：宏观研究、和三种研究类型。

2、教育科学研究中的思维方法主要有、演绎、分析、、比较、分类和系统等七种。

3、比较按时空的区别，可分为横向比较和。

4、按测量的对象，测验分为个别测验和。

5、所谓就是筛选和确定科学研究的课题，是将问题转化为课题的中间环节。

6、测量的标准包括名称标准、、和。

型）

第九套

1、基础研究的目的在于（）A 应用理论 B检验理论C 发展和完善理论D 预测未来趋势

2、（）是进行教育研究的第一步。A文献检索B形成研究假设C选择研究课题D制定研究计划

3、根据观察的方式，教育观察法可以分为（）

A直接观察法与间接观察法B参与性观察法与非参与性观察法

C自然观察法与实验室观察法D结构式观察法与非结构式观察法

4、目的在于应用或检验理论，评价它在解决教育实际问题中的作用，有直接的实际应用价值，并能解决某

些特定的实际问题或提供直接有用的知识，这种教育科学研究是（）A.基础研究B.应用研究C.发展研究D评价研究

5、从总体中抽取一部分个体进行研究，被抽取的部分个体称为（）A 总体B样本C抽样D个体

6、按实验场地不同，教育实验法可以分为（）A.前实验、准实验和真实验B.实验室实验和现场实验C.因素型实验和函数型实验D.单组实验、等组实验和轮组实验

7、以下不属于教育科学研究方法论的基本观点的是（）A.实践反映论 B.质量互变论 C.对立统一论D.观念决定论

8、从已知的个别或特殊的知识出发，概括出一般性或普遍性结论的思维方法是（）A演绎B归纳C分析

D.综合9、在选题时，选择的研究课题必须具有一定的理论意义或实践意义，这体现了教育科学研究选题的（）

原则。

A．创新性B．可行性C．意义性D．价值性

10、将分散的以及文献进行加工整理，使之系统化、条理化的检索性文献是（）

A.一级文献B.二级文献C.三级文献D.非正式文献

11、文献检索时要尽可能搜集第一手资料，而不能搜集转手资料，这体现了文献检索的（）原则。

A．比较性B．全面性C．选择性D．直接性

12、以下属于研究假设的特点的是（）A.科学性B.准确性 C.复杂性 D.真实性

13、（）是观察的关键。A．设计B．抽样C．记录D．总结

14、以下属于教育调查法的优点的是（）

A能够确定因果关系B.时空条件具有自主性C.能够反复验证D.可以控制调查对象的反应

15、具有明确的观察目的和观察范围，有详细的观察计划和观察步骤，具有较强的可控性，这种观察的方法是（）

A．结 构式观察法B.非结构式观察法C.参与性观察法D.间接观察法

16、表明测验辨别力的水平高低的指标是（）A.信度B.效度C.区分度D.难度

17、向一个实验样本施加某一种或数种实验变量，借以确定实验变量的效果如何的实验方法是（）

A.真实验B.准实验C.单组实验法D.等组实验法

18、当今实行计划生育政策、独生子女政策，会对今后50年我国教育发展变化产生深远影响。这一假设属

于（）

A．描述性假设B．预测性假设C．解释性假设D．方向性假设

19、在一组数据中出现次数最多的那个数据的值是（）A.众数B.中位数C.平均数D.方差

20、以下不属于教育科学研究论文的基本要素的是（）A.论题 B.署名C.论据 D.论证

二、填空题（每空1分，共10分）

1、根据教育科学研究的层次划分，教育科学研究可以分为阐释性研究，___、___。

2、归纳的类型有求同法、__、求同求异法、______________。

3、问卷的结构包括标题、_________、_________、致谢语。

4、____是将研究对象的整体分为各个部分、方面、因素和层次并分别加以考察，从而认识事物本质的思维方法。

5、_________是与某特定研究目标无关的非研究变量。

6、根据不同的实验设计、系统操纵自变量的程度和内外效度的高低，可以把教育实验法分为_____、准实验、_____。

一、单项选择题

1．倡导以数学为基础的唯理论的演绎法的是(C)

A．亚里士多德B．弗兰西斯·培根C．笛卡尔D．康德

2．以探索和创新知识、扩展和完善理论为主要目的的研究是(A)

A．基础研究B．应用研究 来源：考试大C．发展性研究D．预测研究

3．教育科学研究中选题的作用不包括(D)

A．决定研究发展的方向和目标B．决定研究的内容

C．规定应采取的方法和途径D．提供科学的论证依据

4．★为揭示教育现象与过程发展规律，选取的研究对象必须是(B)

A．最大数量的B有典型代表意义的C不可控制的D不同性质的考试

5．历史研究的核心是(C)

A．搜集史料B．分析、鉴别史料C．揭示历史发展的规律D．运用史学理论和方法

6．★有严密的计划有详细的观察指标体系，对观察情境有较严格的要求，这种教育观察研究的类型是(B)

A．自然情境中的观察B．实验室中的观察 采集者退散C．参与性观察D．结构式观察

7．全结构式教育观察记录表的编制要依据(C)

A．观察内容的结构B.观察的场地和时间C．观察的目的D．观察的对象

8．按调查的目的来划分，除现状调查和相关调查外，还有(A)

A．发展调查和预测调查B．发展调查和测量调查C．预测调查和测量调查D．预测调查和访谈调查

9．测验对应试者的辨别能力，指的是测量工具的(D)

A．效度B．信度C．难度D．区分度

10.从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验，相关的教育家除裴斯泰洛齐、福禄倍尔外，还有

(D A．梅伊曼和拉伊B．桑代克和蒙台梭利C．蒙台梭利和拉伊D．蒙台梭利和杜威

11.较简单的单因素实验设计中，固定组比较设计的基本模式是(C)

A．XO B．O1X02

12.其内涵需要明确的概念，是定义的(A)

A．被定义项B．定义项C．定义联项D．定义的规则

13.先假说，后求证，是从一般到个别，推论和判断个别事例的认识方法，这是逻辑思维方法中的(D)

A．分析B．综合C．归纳D．演绎

14．★结论比较可靠，但由于个别事实繁杂，难以——考察，这是归纳法哪一具体方式的特点？(A)

A．完全归纳法B．简单枚举法C．科学归纳法D．因果联系归纳法

15.仅表示研究对象属性的顺序的是(B)

A．计数数据资料B．等级数据资料C，等距数据资料D.比率数据资料

第四篇：第二章 学前教育科学教育的价值取向与目标趋势

第二章 学前教育科学教育的价值取向与目标趋势

一、学前教育科学教育价值取向与目标的国际趋势

1、将培养幼儿具有良好的科学素养作为根本目标。

2、强调发展儿童的科学探究能力。

3、重视基础技术教育。

二、我国学前儿童科学教育的目标及价值取向

1、终身发展的价值取向。

2、教育目标构成三要素：

⑴有好奇心和探究热情并有初步的科学精神态度。⑵获得探究解决问题的策略的感性认识。

⑶获得有关周围事物及其关系的经验，并有使用的倾向。

三、学前儿童科学教育目标三要素的内涵

1、情感态度目标----有好奇心和探究热情，并有初步的科学精神和态度。①好奇心和探究热情

②尊重事实的科学态度

③关爱和保护周围环境

④创造精神

⑤尊重他人、乐于助人、分享和交流

2、科学的思维方式与方法目标----获得探究解决问题的策略的感性认识

3、知识经验目标----获得有关周围事物及其关系的经验，并有使用的倾向。

第五篇：学前儿童健康教育教案

大班健康教育活动——熊宝宝家着火啦

活动名称：熊宝宝家着火啦

活动目标：

1、学会如何正确拨打急救电话119

2、学会自我保护，能进行简单的自救

3、学会使用红色布条示警。活动准备：录音《熊宝宝家着火啦》（这个录音带是老师事先录好的），展示火灾、救火的图片，毛巾，玩具电话，红布

活动难点：在电话中清晰表达着火的地点、情况等，运用湿毛巾、红色布条等。活动重点：正确拨打急救电话，学会自我保护。活动过程：

1、导入部分：师：宝贝们，昨天呀，老师在家里听了非常精彩的故事，想和你们一起分享，你们想不想听呢？

这个故事的名字叫《熊宝宝家着火啦》，小朋友们，你们知道火可以用来做什么吗？（开始互动）对，火可以帮我们将饭菜煮熟，可以烧水，可以给我们温暖，也可以照明，但是，当我们没有注意的时候，火烧起来了，他就可以毁坏好多好多的东西，你们来听听，熊宝宝他们家就着火了。

2、基本部分：（1）听故事：

师：那小朋友们，我们一起来听听这个故事吧！（开始播放录音，让孩子们倾听故事）师：小朋友们，你们刚刚听了熊宝宝的故事，知不知道熊宝宝是怎样保护自己不让大伙烧到自己的呢？他怎么拨打119电话的呢？有小朋友知道吗？好，举起你们的小手。（开展互动）

师：小朋友们说得非常好，但是呀，老师呢，都不是特别清楚了，所以，我们再仔细的听听故事，好吗？（再次播放故事，在这次播放的时候，中间有暂停，同时老师展示图片。）

师：你们听，熊宝宝自己一个人在家玩火，结果着火了，门又被锁了，出不去，急的大哭，但是他又冷静了下来，迅速的做了什么呢？（老师展示带湿毛巾捂住口鼻的图片，开展互动）对，熊宝宝很聪明的拿了一张毛巾，用水打湿，但是，你们看看，它是不是还拧干了一些？为什么要拿湿毛巾呢？有小朋友知道吗？（开展互动）嗯，老师来说一说，火燃烧的时候，会产生伤害我们身体的东西，小朋友们都见过，就是那种“烟”，当我们吸入呀，是不是特别不舒服觉得好难受呢？所以，我们要拿湿毛巾，但是啊，太湿了，就没有了空气进来啦，我们都被水呛着啦，那我们都不能保护自己了。所以啊，要拿不要太湿的毛巾，要记在自己的小脑袋里哦！好我们继续听故事。

师：小朋友，熊宝宝他打了电话，你们知道他打给谁吗？（开展互动）对，119，来你们听听他是怎么说的？（听录音）它先这样说道：“叔叔，我们家在莲花街文景小区3栋一单元604号。”它为什么要这样说呢？（开展互动）当我们打火警电话的时候呀，一定要先说清楚哪里着火了，包括家的街道、门牌号，说的越清楚，叔叔们才能很快找到我们这个地方哦！熊宝宝还说了什么呢？（听录音）“我们家着火了，就我一个人在家啊，呜呜…我们小区附近是市政公园，叔叔快来救我！”熊宝宝告诉叔叔，附近有还有什么建筑物，家里剩下几个人，火燃烧的大不大。小朋友，我们一起来学学熊宝宝打电话吧！而且，我们一定要冷静哦，不能哭，要像熊宝宝学习。（开展互动）现在，小朋友们会不会打火警电话119了呢？

师：好，小朋友们，熊宝宝打了火警电话之后，他还拿着红衣服在窗边挥舞，这是为什么呢？（开展互动，展示图片）小朋友们，你们喜欢红色吗？为什么喜欢红色？啊，因为红色最显眼了，对，所以其他人看见了熊宝宝挥舞的红衣服，就知道那里有危险，会赶快去帮助熊宝宝，而且消防叔叔来的时候也可以一眼就看见啦！所以，小朋友们，万一家里着火了，不要忘了找一根红布条哦，啊，要是没有红布条怎么办？对，就是像熊宝宝学习，宝贝们的衣服都可以啊，只要是红色的东西都可以啦！

你们看，熊宝宝是不是很聪明，他自己最后获救了哦！所以，当火灾来的时候，我们要学会保护自己，学会拨打火警电话119。同时，一定要记得，当我们一个人在家时，不要玩火，以免引起火灾，不能像熊宝宝一样玩火哦！接下来呢，我们一起来玩角色扮演游戏，看看谁最厉害，好不好？

（2）角色扮演

规则：1>分组进行，6人以内

2>一人扮演家里着火的小朋友，其他人扮演消防叔叔 道具：玩具电话、毛巾、红布条

说明：在角色扮演过程中老师加以正确的指导，当一轮扮演完毕，可以换另外一个小朋友扮演，以此类推。

3、结束部分

师：小朋友们，你们真的特别厉害，很聪明，学会拨打火警电话了吗？能自己保护好自己吗？恩，好，所以，当大火来了，我们不再害怕了，对不对？我们都是勇敢的小朋友。不要忘记老师今天给你们讲的故事哦！

活动总结：该活动针对大班幼儿安全方面的教育，通过本次活动，幼儿可以学到简单的应对火灾的策略，在活动中需要幼儿参与进去。在本次活动中，可能会出现秩序混乱的过程，需要老师用心加以指导。

附：故事《熊宝宝家着火啦》

熊宝宝家住6楼。他家周围风景可美了，有一个圆圆的大湖，绿绿的草地，还有熊宝宝最喜欢的玩具场，而且还有好多好多的小伙伴。所以啊，熊宝宝经常下楼去玩，和小伙伴们一起做游戏。

今天，熊宝宝没有像以前一样，离开家去楼下，因为他的爸爸妈妈出差去了，没有在家，他们叮嘱熊宝宝：“宝贝啊，今天爸爸妈妈都出去工作了，你呢，就好好呆在家玩好不好？我们的家需要你来照顾着，所以啊，乖乖在家哦，当一个勇敢的宝贝。”熊宝宝开心极了，平时候爸爸妈妈老是不让他玩这样玩那样，今天终于可以大玩一通了，等明天再去找小伙伴们玩啦！

于是啊，熊宝宝抱出了他心爱的玩具，还有一大堆零食，坐在沙发上看起了电视，心里乐得哈哈大笑。

一个上午过去了，熊宝宝觉得家里一点也不好玩，电视看腻了，小肚子也吃的饱饱的，玩具也不好玩了。那可以玩什么呢？熊宝宝的小脑袋转呀转呀转，他忽然想起来小阁楼里有一口烂铁锅，乐得想到：“哇！我要用铁锅做饭，过家家，做一个拿手的小厨师。”他找出了打火机，还有废纸，一个人玩起了做菜的游戏。他忘记了老师叮嘱的“不要玩火”的叮嘱，只想着游戏肯定很好玩。

就在熊宝宝玩得不亦乐乎的时候，一张燃着的纸悄悄地飘到了窗边。这下可不得了！漂亮窗帘拖在地上，这张纸上小小的火“呼呼呼”就将窗帘点燃了。熊宝宝玩得正起劲呢，他洗菜、炒菜、做饭，谁还去注意那些！“咦？这是什么味道？我炒的菜这个味道吗？”熊宝宝呼啦着鼻子，深吸了两口气。“什么玩意儿，臭死了啊！” “怎么回事儿呢？怪怪的。”

熊宝宝自言自语着，开始觉得呛鼻子了！“啊秋！啊秋！”

熊宝宝这才转头，这一看，吓得他马上就哭了起来！

“哇哇…着火啦！着火啦！怎么办啊？呜哇…”他快速地爬起来跑到门边，开门，门打不开！熊宝宝这可急坏了，哇哇大哭！

“爸爸…妈妈…回来救我！呜呜…哇哇…老师…”对！老师！在幼儿园老师教过我们怎么面对火灾，怎么自己救自己。熊宝宝冷静了下来，爸爸妈妈肯定现在不会回来，我要自己就自己。

熊宝宝快速地跑到了浴室，找出来一张毛巾，按照老师说的，打湿！拧一下！再拧一下！对了，捂住小嘴巴和小鼻子。这样做了之后，熊宝宝又很快地跑到了卧室，拿起电话，“老师说，火灾来了，要拨打119。”他按下了三个键“1、1、9”，电话通了。“叔叔，我这里是莲花街文景小区3栋一单元604号，我们家着火了，就我一个人在家啊，呜呜…我们小区附近是市政公园，叔叔快来救我！”熊宝宝打完了电话，觉得还是害怕啊，他想起了老师说的红布条，“可是没有红布条啊！”“衣服，我的衣服是红色的！”熊宝宝拿起他的衣服就跑到了另一个窗户边，挥舞着自己的衣服，“救命啊！救命啊！我家着火啦！叔叔阿姨快来救救我啊…”熊宝宝边哭边喊着。楼下的叔叔阿姨听见了熊宝宝的哭喊挥舞，迅速地跑到了6楼，砸他们家的门，消防叔叔也来了，快速地向熊宝宝家跑去，门砸开了！熊宝宝被救了出来，他们家的火也终于灭了！

“呜呜…”熊宝宝伤心地哭了，消防叔叔安慰着他：“小朋友，以后不能在家里玩火了，还好，你很聪明，知道该怎么做，还是值得表扬的。”

从此，熊宝宝再也不再玩火了。

注：由于故事是自己编的，在情节方面处理的不是很好，所以，对教学可能有很大影响。