西安交大教学区规划特点与教学主楼的建筑特点简介

第一篇：西安交大教学区规划特点与教学主楼的建筑特点简介

西安交大教学区规划特点与教学主楼的建筑特点简介

建筑21 2120703016 汪琳

西安交通大学兴建1955年，校园座落于西安市东南叫兴庆公园（唐兴庆宫遗址）的南面，用地十分方正，东西宽度为1536.64m，南北长度为1084.432m。这块土地与中国的古老文明颇有渊源，西汉王朝的皇家园林“上林苑”建于此处，山水交辉，是皇家狩猎游乐之所。隋代长安城的道政、常乐二坊也建于次，是城内皇亲国戚与文人雅士聚居之所，属于城内最繁华的地段之一。唐开元年间，唐玄宗更是在此处兴建了当时世界上最大的国家广场“勤政务本楼南广场”。西安交大校区的文化底蕴得天独厚，是其他校园无法比拟的。

正是如此，当年建筑工程部华东工业建筑设计院在进行交大校园规划时，遵循中国古典皇家园林的建筑设计手法，总平面呈对称布局，形成明显的南北中轴线，北校门、原中心教学楼、图书馆等重要建筑沿轴线依次排开。当年大的建筑物都是灰砖墙红瓦屋顶，风格简洁质朴，协和宜人。上个世纪80以后又在中轴线上兴建了钱学森图书馆、科学馆、四大发明广场、思源活动中心、南门、教学主楼等建筑。虽然随着校园的不断发展，校园内新旧建筑交替，呈现色彩各异，体量不同的建筑风貌，但总体布局仍是方正平直，并且进一步强调了南北轴线。

21世纪以来，为了满足教学发展，学校需要一座多功能的教学楼，教学主楼应运而生。教学主楼与2005年建成，位于四大发明广与思源活动中心之间，从而使西安交通大学校内南北形成一条明显的中轴线。同时，教学主楼也成为了西安交通大学的重心和标志。

教学主楼高110米，总建筑面积达52900平方米，其中包括不同规模的阶梯教室、实验室、研究室和办公用房，最多可容难14500人学习和工作。教学主楼的整体布局是高层居中，四角为四个多层讲堂群，讲堂群之间以广场道路、室内平台、连廊和庭

院相连接，形成了众星捧月的格局。同时这样的设计有利于人流的集散，自然的通风采光和消防时人流的疏散。

教学主楼的设计还考虑到与周围环境的关系，充分利用了原有的地形与植被，唐胭脂坡和多株古木得以保留，并成为学生们休憩的良好场所。同时也考虑到与周围建筑的关系，因为西安交通大学的校内建筑大多是低层的，为了使教学主楼在校园内显的那么突兀，在设计时，设计师特别的在高层建筑主体周围设计了四个低层教堂群和直达一层的台阶，在视觉上给人一缓冲，不会觉的怎么忽然有一栋大楼在眼前。而且给人提供另一种视角观看四大发明广场，由上俯视而下，四大发明广场更显的辽阔。

教学主楼的室内设计也别出新裁，门厅三层通高，气宇非凡，且四周用大幅壁画装饰，而其中的陈列又十分简单，走进其中，就会发现一种完全不同于交大校园古朴风格的感觉，大气而简洁。另外，在教学主楼中间的高层建有一个空中花园，不仅给人提供了一处可以俯瞰全校的地方，还给在高层工作的职工提供一处休息空间，同时也打破了原有高层规整的结构，更加令人注目。

教学主楼的讲堂群门厅前的楼梯也有特点。在走进主楼A、B、C和D座的门厅时，首先印入眼帘的便是那楼梯，它给人的感觉就是大气。讲堂群内门厅的楼梯两边窄中间宽的形状，这样的设计更适和门厅环境，同时也达到组织交通的作用。教学主楼的室外设计则是古典与现代的完美结和。主楼用现代的材料创造了古朴的美，它的开窗为大竖窗，但外部用了玻璃幕墙和石材幕墙砖覆盖，其现代中透露出一种古典的美。

第二篇：西安交大过程装备与控制工程简介

过程装备与控制工程系

1、名称及简介

过程装备与控制工程专业（原化工机诫与设备专业）是环境与化工学院于1984年最早恢 复的专业之一。本专业在过程装备自动测试与控制、过程装备计算机辅助设计、过程装 备长周期运行的关键技术、热泵及节能技术、新型活塞机械、叶轮机械和其它动设备的 开发、压力容器的设计与失效分析等领域有雄厚的实力，一些领域处于国内领先地位。目前承担国家重点基础研究发展规划项目，国家自然基金项目，陕西省、西安市科技发 展规划项目，中国石油化工集团公司攻关项目，以及企业委托研究等多项研究课题。

A：培养目标

本专业是以过程装备设计基础为主体，过程原理与装备控制技术应用为两翼的学科交叉 型专业。培养掌握过程机械与设备及其控制工程的基本理论并具备研究开发、设计制造、运行控制等综合能力的高级科学研究和技术人才。

B：培养要求

培养学生具有较强的过程装备、机械基础、控制工程、计算机及其它基础理论知识，注 重现代过程装备与控制工程高级专门人才的基本素质和综合能力的培养。设置自然科学 基础、机械工程基础、电工与电子技术基础、计算机技术基础等课程以培养学生获取交 叉学科知识的基本素质；设置过程控制基础、力学基础和过程装备设计基础等课程以培 养学生的专业基础素质；并使知识的获取和综合能力在工程技术课程中得到训练。注重 实践性环节以培养学生分析问题、解决问题的能力和创新能力。引导学生选修部分人文 历史、经济管理等课程，使学生在相关学科上具有知识外延的素质和能力。

C：培养对象

本专业培养4年学制的本科生，成绩合格者授予工学学士学位。

D：师资情况

该专业师资总数为17名，其中教授6名（博士生导师4名），副教授5名（硕士生导师11名），讲师（工程师）等4名。

E：主干学科

过程控制基础、过程流体机械、过程装备设计基础等

F: 主要课程

过程装备控制技术及应用、过程流体机械、过程装备设计基础、机械工程基础、电工电 子技术、计算机技术基础、微机原理及接口技术、过程控制及仪表、现代工程计算及程 序设计、过程装备制造工艺、力学基础、以及各门学科的实验等。

G:主要实践性教学环节

金工实习、过程装备课程设计、过程流体机械课程设计，过程装备与控制工程专业实习和毕业设计（论文）等环节。

H:专业实验

过程装备控制实验、工程流体机械实验、测试技术实验等

I:收费标准

4850元/年（2001年标准）

L: 学生继续深造方向

在完成总学分201.5（其中课内学分161.5，集中实践学分40，课外学分8）后，可准予毕 业，并授予工学学士学位。继续深造者除考取本专业研究生外，还可以考取环境、能源、材料、自动化、管理等方向的研究生。近年来考研比例平均在55/%以上。

M: 就业情况

该专业毕业生知识面广，就业适应性强。可以从事石油、化工、能源、动力、环保、轻 工、食品、医药、制冷空调、过程装备控制及其自动化等领域的研究开发、生产运行和 组织管理等工作，也可以在高等院校从事教学和科研工作。

N:联系方式

电话：029-2668566

该业是以过程装备设计基础为主体，过程原理与装备控制技术应用为两翼的学科交叉型专业。所培养的学生能够具有较强的过程装备、机械基础、控制工程、计算机及其它基础理论知识，具有较好的工程技术基本素质和综合能力。培养目标是具备过程机械与设备设计及其控制理论，并具备

研究开发、设计制造、运行控制等综合能力的高级科学研究和技术人才。

该专业现有教授6人（博士生导师4人），副教授5人（硕士生导师11人）。该专业有化工过程机械硕士学位和博士学位授予权。

主要课程设置有：过程流体机械、过程装备设计基础、过程控制基础等。主要课程包括过程装备控制技术及应用、过程流体机械、过程装备设计基础、机械工程基础、电工电子技术、计算机技术基础、微机原理及接口技术、过程控制及仪表、现代工程计算及程序设计、过程装备制造工

艺、力学基础、以及各门学科的实验等。

该专业为全日制本科，学制为四年。

该专业毕业生知识面广，就业适应性强。可以从事石油、化工、能源、动力、环保、轻工、食品、医药、制冷空调、过程装备控制及其自动化等领域的研究开发、生产运行和组织管理等工作，也可以在高等院校从事教学和科研工作。该专业的就业情况良好，就业率100%，连续多年名列

前茅。

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第三篇：公路护栏网产品特点与特点简介

公路护栏网产品特点与特点简介

公路护栏网的材质选择及产品特点：安装护栏网目的是沿危险路段的路基边缘设置的警戒车辆驶离路基和沿中央分隔带设置的防止车辆闯入对向车行道的防护设施，以及为使行人与车辆隔离而设置的保障行人安全的设施。它兼有诱导驾驶人员的视线，引起其警惕性或限制行人任意横穿等目的。护栏网由支柱和横栏组成,可用木材，钢筋混凝土或金属等材料。

公路护栏网是最重要的交通基础设施，我国高速公路是从80年代发展起来的，它对国民经济和社会的发展起着重要的影响作用。是高速公路重要维护和安全保障设施。

材质：选用低碳钢丝、喷塑。

编织及特点：护栏网编焊而成；网格结构简练、便于运输、安装不受地形起伏限制，特别是对于山地、坡地、多弯地带适应性极强。该产品坚固耐用、价格中等偏低，适合大面积采用

公路护栏网的产品特点：

公路护栏网产品具有美观耐用，不变形，安装快捷，是一种较为理想的金属护栏产品，公路护栏网既可以制作成永久性网墙，又可以作为临时隔离网使用，只需采用不同的立柱固定方式便可实现。公路护栏网具有防腐、防老化、抗晒、耐候等特点。对于防腐形式可采用有电镀、热镀、喷塑、浸塑的方式。

用途及使用范围：主要用于公园、动物园围栏、校园、场区围界、道路交通隔离、临时隔离带。

公路护栏网规格如下 ：

主要规格如下：网子尺寸2.3mX3m 上面30cm的30°折弯；

网格大小：75mmX150mm 50mmX100mmm 80mmX160mm；

边框规格：20X30X1mm方管；

公路护栏网表面处理采用绿色浸塑，护栏网规格是多种多样的，根据不同的地形，建设部设计不同的图纸，在根据图纸进行估价；

华东五金网业制造有限公司，是一家具有从盘元、拔丝、焊接剪裁折弯成型到喷、浸塑成品安装、生产、服务能力较大规模的专业化金属网栏、隔离栅生产厂家。我公司具有现代化的生产设备和先进的生产技术，并在原有的基础上开发，研制出多种款式的金属护栏网，产品的多样化即美观大方又有极好的立体效应，自动化表面浸塑，更使产品具有了耐腐蚀、抗老化、耐酸碱、不腿色、表面平整、光亮、手感好的特点，进而使产品达到完美的境界。主要产品有：护栏网,公路护栏网,高速公路护栏网,机场护栏网,铁路护栏网,监狱护栏网,体育场护栏网,桥梁护栏网,小区护栏网,养殖护栏网,草原护栏网,场地护栏网,刺绳护栏网,勾花护栏网,铁艺护栏网,热镀锌护栏,欧式护栏网,双边护栏网 双圈护栏网,三角折弯护栏网,桃型柱护栏网,框架护栏网,波浪护栏网,六角网护栏网。安平县华东五金网业有限公司诚挚的希望与国内外新老客户在互惠互利、友好合作的基础上，建立良好的贸易关系，欢迎各单位来人来函到我企业指导工作，共创美好未来!本厂目前着力发展工程用护栏，并且承揽工程设计和在中国境内的护栏工程安装施工。

联系方式：贾蒙蒙（销售经理）

电话：***

网站地址：邮箱地址;sales1@hd-hulanwang.com

第四篇：桥梁护栏网产品规格与特点简介

桥梁护栏网产品规格与特点简介

桥梁护栏网是公路护栏网系列产品中最常见的一种，它是采用国产优质低碳钢丝、铝镁合金丝编织焊接而成，具有组装灵活、结实耐用的特点。既可以制作成永久性护栏网墙使用，又可以作为临时隔离网使用，在使用中只需采用不同的立柱固定方式便可实现。近年来，公路护栏网在国内许多高速公路上大量使用,并取得了良好的效果。

桥梁护栏网的用途及安装是怎么样的呢？它采用选用低碳钢丝、铝镁合金丝编织焊接而成,使用喷塑进行防腐处理。主要作为高速公路桥梁护栏网使用，也可用于市政绿地、园林花坛、单位绿地、公路、铁路、飞机场、小区、港口码头、畜牧、养植等的防护。与其它护栏产品桥梁护栏网产品规格基本相同：

A、采用3mmX3mm钢板网组成；

B、网孔形状：菱形；

C、网孔规格：40×80mm；

D、网片尺寸：标准规格1800×2500mm。

E、非标准高度限于2500mm，长度限于3000mm

材料：低碳钢丝、铝镁合金丝。纺织及特点：编织焊接而成。

网孔形状：菱形网孔规格：40×80mm网片尺寸：标准规格1800×2500mm。非标准高度限于2500mm，长度限于3000mm；

华东五金网业制造有限公司生产的桥梁护栏由于采用喷塑进行防腐处理防腐处理方式高效浸塑十年防锈，具有防老化，抗晒，耐候等特点，网身轻巧、造型新颖、美观耐用。本产品特别适合当作桥梁防抛网使用，拆装方便，重复使用性好，可根据需要对围网重新布局，桥梁护栏网属于环保产品，最终可回收利用。

桥梁护栏网采用国产优质Q235低碳钢丝或铝镁合金丝,编织焊接而成。可以采用电镀、热镀、喷塑、浸塑等方式进行防腐处理。护栏网作为高速公路桥梁护栏专用产品,具有防腐、防老化、抗晒、耐候等特点。由于 桥梁护栏网网格结构简练、便于运输、安装不受地形起伏限制，特别是对于山地、坡地、多弯地带适应性极强。该产品在国内很多高速公路桥梁上被大量采用。

华东五金网业制造有限公司，是一家具有从盘元、拔丝、焊接剪裁折弯成型到喷、浸塑成品安装、生产、服务能力较大规模的专业化金属网栏、隔离栅生产厂家。我公司具有现代化的生产设备和先进的生产技术，并在原有的基础上开发，研制出多种款式的金属护栏网，产品的多样化即美观大方又有极好的立体效应，自动化表面浸塑，更使产品具有了耐腐蚀、抗老化、耐酸碱、不腿色、表面平整、光亮、手感好的特点，进而使产品达到完美的境界。主要产品有：护栏网,公路护栏网,高速公路护栏网,机场护栏网,铁路护栏网,监狱护栏网,体育场护栏网,桥梁护栏网,小区护栏网,养殖护栏网,草原护栏网,场地护栏网,刺绳护栏网,勾花护栏网,铁艺护栏网,热镀锌护栏,欧式护栏网,双边护栏网 双圈护栏网,三角折弯护栏网,桃型柱护栏网,框架护栏网,波浪护栏网,六角网护栏网。安平县华东五金网业有限公司诚挚的希望与国内外新老客户在互惠互利、友好合作的基础上，建立良好的贸易关系，欢迎各单位来人来函到我企业指导工作，共创美好未来!本厂目前着力发展工程用护栏，并且承揽工程设计和在中国境内的护栏工程安装施工。

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第五篇：教学设计的特点与基本要求是什么（推荐）

教学设计的特点与基本要求是什么？

教学设计是教育实践工作者以各种学习理论和教学理论为基础，依据教学对象的特点和自己的教学理念、风格，运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行的规划、安排与决策。教学设计特点——学习与创造。

一、新课程理念下职业高中政治教学设计的特点

新的课程理念只有在教学上得以“物化”，才能真正发挥作用．在新课程实施中，新理念指导下的职业高中政治教学设计具有如下突出特点：

1.问题情境体现文化底蕴通

过联系现实生活中的应用实例，体现政治在实践中的巨大作用；通过深层次的历史文化背景的展示，体现政治学习对自然、历史文化及人类自身的关注和热爱；通过政治故事或政治史的讲述，培养学生对政治学习的兴趣；通过对科学研究，特别是政治研究工作中的伟大人物介绍，帮助学生形成坚强的个性；通过揭示政治知识结构内在的魅力，让学生从中体验到政治的美、严谨对称、等．问题情境的展示，可以充分体现政治教师深厚的人文底蕴，对形成学生终身受益的认知结构、学生人格的塑造、学生综合素养的形成和发展都有着巨大的作用．

２教学设计体现现代教育教学观念

教学观念是带有普遍性的、最基本的、可以作为其他教育规律的基础规律和基本观点．在反映政治教学观念的案例中，执教者抓住其中能说明问题的“亮点”展开，并加以分析，进行教学设计．实际上，这个“亮点”完全可以反映出执教者的教育教学观念，并展现出他的教学设计水平．教师在激起认知动因、安排认知方法、组织认知内容和利用认知结果等方面采用的策略，应突出地展现出现代政治教学的一个或几个基本教学观念．

3.学习过程的设计体现自主精神

在教学过程的设计中，教师应给予学生充分的选择机会和自主发展的空间，使学生通过能动的、创造性的学习活动，实现自主精神的充分发挥，改变传统教学过程的“讲———学———练”模式，强化通过问题解决来学习的“学———讲———练”方法，使学生“学会学习”．事实上，学生的自主精神是通过课堂上的交流活动来体现的，可采用实验、尝试、猜测、讨论等方式进行．交流活动是通过“会话”来实现的，交流的对象除师生交流外，要重视学生之间的交流活动．交流的内容是广泛的，可以交流知识、交流方法、交流信息、交流体会等，让学生在课堂上有充分的活动空间和时间，形成学生自我寻求发展的愿望，充分发挥他们的自主精神．

4.知识建构体现渐进过程

建构主义的知识观认为：知识只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，它不是问题的最终答案，它必将随着人们的认识程度的深入，不断地变革、升华和改写，出现新的解释和假设．知识并不能绝对准确无误地概括世界的法则，提供对任何活动或问题解决都适用的方法．在具体的问题解决中，应针对具体问题的情境对原有知识进行再加工和再创造．真正的理解只能通过学习者自身基于自己的经验、背景而建构起来，取决于特定情境下的学习活动过程，否则就不叫理解，而叫死记硬背或生吞活剥，是被动的复制式学习．在教学过程的设计中，应依据实际情况安排好学生的认知过程，支持、帮助学生逐步地建构知识的意义．因此，这个过程的安排必须适合学生的认知规律，并通过反馈和调控的操作来安排好这一过程．

5.课件制作体现动态交互

一般的演示课件只能按事先设计好的数据、过程向学生作出展示，学生仍是被动接受课件的演示结果，更有甚者是，学生的思维始终跟着计算机的演示走，计算机课件反而成为学生思维活动的障碍．在新理念下，计算机课件制作除了要求使用新的技术，体现真实、美观、动感外，特别强调它的交互性，所用数据可以修改，使课堂成为实验室；学生可上机设计并操作，还留有课后进一步实验、探索、研究的余地．

二、职业高中政治新课程教学设计的基本要求

众所周知，与以往的课程相比，新的职业高中政治课程改革从改革理念、课程内容到课程实施，都有较大变化．要实现政治教育教学改革的目标，教师是关键，教学实施是主渠道，而教学设计是实现课程目标、实施教学的前提和重要基础．为此，在职业高中政治教学设计中，必须充分考虑的政治学科特点，高中学生的心理特点，以及不同水平、不同兴趣学生的学习需要，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，掌握政治的基础知识和基本技能以及政治思想方法，发展应用意识和创新意识，形成积极的情感态度，提高政治素养，使学生对政治形成较为全面的认识，为未来发展和进一步学习打好基础．

新的课程理念对职业高中政治教学设计提出了一系列要求，这些要求集中体现为如下几个方面．

1.教学内容的设计要注意体现政治的文化价值和人文精神，关注具体政治内容的特点

一方面，在职业高中政治教学内容的设计和编写中，应将政治的文化价值渗透在各部分内容之中，并采取多种形式，如与具体内容相结合或单独设置栏目作专题介绍；列出课外阅读的参考书目及相关资料来源，以便学生自己查阅、收集整理．

另一方面，要注意新理念、新内容在职业高中政治教学素材编写上的特殊处理．例如概念是职业高中政治课程中的新内容之一．在设计教学素材时，要注意突出理解的思想，提供实例，使学生经历模仿、探索、程序框图设计、等过程，从而体会算法思想的本质，而不应将概念内容单纯处理成程序语言的学习和程序设计．同时，教学素材的设计还要注意在能够与理解结合的课程内容中，融入用理解解决问题的练习，不断加深学生对概念的认识．此外，应把“政治探究”、“政治建模”和“政治文化”等新的学习活动恰当地穿插安排在有关的教学内容中，并注意提供相关的推荐课题、背景材料和示范案例，帮助学生设计自己的学习活动，完成课题作业或专题总结报告．

2.教学内容的选取要帮助学生打好基础，发展能力

在教学设计时，既要关注学生在政治情感态度和科学价值观方面的发展，也要帮助学生理解和掌握政治基础知识和基本技能，发展能力．

（1）强调对基本概念和基本思想的理解和掌握．教学中应强调对基本概念和基本思想的理解和掌握，对一些核心概念和基本思想要贯穿职业高中政治教学的始终，帮助学生逐步加深理解．由于政治高度抽象的特点，注重体现基本概念的来龙去脉．在教学中要引导学生经历从具体实例抽象出政治概念的过程，在初步运用中逐步理解概念的本质．．（2）与时俱进地审视基础知识与基本技能．随着科技的进步、时代的发展和政治研究的不断深化，职业高中政治的基础知识和基本技能也在发生变化，教学要与时俱进地审视基础知识和基本技能．

（3）.教学素材的选取应注意体现政治的本质，关注与实际的联系，关注学生的现实，注意适度的弹性。

教学设计中的素材选取，首先要有助于反映相应政治内容的本质，有助于学生对政治的认识和理解，激发他们学习政治的兴趣，充分考虑学生的心理特征和认知水平．素材应具有基础性、时代性、典型性、多样性和可接受性．

事实上，职业高中学生已经具有较丰富的生活经验和一定的科学知识，这些内容是学生进行高中的政治学习的基本出发点｀．在教学设计中，选择学生感兴趣的、与其生活实际密切相关的素材，现实世界中的常见现象或其他科学的实例，展现政治的概念，结论，体现政治的思想，方法，反映政治的应用，使学生感到政治就在身边，政治的应用无处不在．例如，我们身边发生的交通事故之后，如何来运用法律武器来维护自己的权益。当消费者权益受侵害的时候如何维护自己的权益。此外，在教学素材的编写时，内容的设计要具有一定的弹性．例如，根据学生特点和兴趣，可以在职业高中政治教学的相关内容中安排一些引申的内容，这些内容可能是一些具有探索性的问题，也可能是一些拓展的政治内容，或一些重要的政治思想方法．选择和安排这些内容，要注意思想性、反映政治的本质．

4.进行教学内容组织的设计，要关注相关政治内容之间的联系，帮助学生全面地理解和认识政治政治各部分内容之间的知识是相互联系的，学生的政治学习是循序渐进、逐步发展的．教学素材编写时，应充分注意这些问题，不要因为职业高中政治课程内容划分成了若干模块，而忽视相关内容的联系．

为了培养学生对政治内容联系的认识，在教学设计中，须要将不同的政治教学内容相互沟通，以加深学生对政治的认识和本质的理解．新的职业高中政治教学内容是根据学生的不同需要，分不同的系列和层次展开的．对此，必须引起教学设计的足够关注．同时，处理这些内容时，还要注意明确相关内容在不同模块中的要求及其前后联系，注意使学生在已有知识的基础上螺旋上升、逐步提高．例如，在选修课中则是通过各种不同的案例，使学生进一步学习一些常用的统计方法，加深对统计思想及统计在社会生产生活中的作用的认识．

5.教学内容的呈现应关注知识的发生、发展过程，促进学生的自主探索 在教学设计中，应注意创设恰当的情境，从具体实例出发，展现政治知识的发生、发展过程，使学生能够从中发现问题，提出问题，经历政治的发现和创造过程，了解知识的来龙去脉．

教学素材的呈现应为引导学生自主探索留有比较充分的空间，有利于学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等过程；还可以通过设置具有启发性、挑战性的问题，激发学生进行思考，鼓励学生自主探索，并在独立思考的基础上进行合作交流，在思考、探索和交流的过程中获得对政治较为全面的体验和理解．

6.教学设计要充分体现现代信息技术与政治教学内容、教学形式的整合 随着时代的发展，现代信息技术的广泛应用正在对政治课程内容、政治教学、政治学习等方面产生深刻的影响．如何使现代信息技术为学生的政治学习提供更多的帮助，是教学设计值得关注的问题．使用现代信息技术的原则是有利于对政治本质的理解．教学设计在处理某些内容时，提倡使用计算器或计算机，帮助学生理解政治概念，探索政治结论，还应鼓励学生使用现代技术手段处理繁杂的计算，解决实际问题，以取得更多的时间和精力去探索和发现政治的规律，培养创新精神和实践能力．另一方面，现代信息技术不仅在改进学生的学习方式上可以发挥巨大的潜力，而且可以渗透到政治的课程内容中来，教学素材应注意这些资源的整合．例如，可以把算法融入有关政治课程内容中；也可以引导学生通过网络搜集资料，研究政治的文化，体会政治的人文价值．此外，在教学设计中，也要注意恰当使用信息技术，以便于改善学生的学习方式，引导学生借助信息技术学习有关政治内容，探索、研究一些有意义、有价值的政治问题．

教学设计的基本策略和原则是什么？

教学设计的基本策略是：

教学策略是教学活动过程结构和教学方法的灵魂，教学策略划分为三种基本的策略：替代性教学策略与生成性教学策略，指导性教学策略。

教学设计的基本原则是： ①工学结合、职业活动导向;②突出能力目标;③项目载体;④能力实训;⑤学生主体;

⑥知识理论实践一体化的课程教学。