管乐合奏教学设计

第一篇：管乐合奏教学设计

管乐合奏《欢迎进行曲》教学设计

一、教学目标：

1、了解各种乐器基本功的联系方法。

2、了解器乐合奏的基本方法（合作方式）

3、参加演奏的学生通过练习，能够流畅地演奏乐曲；通过老师的启发，能把握乐曲的速度、力度及情绪；并能在合奏中与他人合作，基本上做到声部间和谐、均衡。

二、教学内容：

1、长音、吐音、双吐、及音阶等基本练习的训练

2、欣赏歌曲器乐合奏视频，分析各个声部的特点及主要任务。

3、分声部练习全曲，及合奏全曲

三、教学重点难点：

1、基本功的训练由于不同乐器导致训练方式有所不同，怎样统一进行训练很关键。

2、在合奏中培养学生的协调合作能力，自信地、有表情地演奏作品。

3、指导学生能够倾听其他乐器的声音，控制好音量，保持声部均衡、声音的和谐。

四、教学过程：

1、基本功训练，（长音、双吐、音阶等）分为铜管和木管分开进行，注意演奏的姿势、口型、和气息控制。顺便讲解

演奏姿势 a.身体的姿势

身体要坐直。可以把身体背靠着墙体验（脚跟，臀，肩靠墙）身体直的感觉，坐的时候和站的时候一样，也是身体要直，绝对不能靠着座椅演奏。坐的时候要离椅子背远一些，双脚自然放在地上。可以用左手放在腰上，感觉它是凹进去的。

坐好的时候吸气和没有坐好时的吸气是不一样的。因为肺部是长条型，只有坐直了吸气，肺部才能完全的撑开，才能吸进更多的气（实验：用O的状态吸气，感觉身体坐直和不坐直的吸气量不同）。b.头的姿势

头要抬起来，最少是和地面平行（实验：用O的状态吸气，感觉头歪和不头歪的呼吸状态不同【注：歪头针对长笛、萨克斯、圆号，其它类管乐就是低头的问题】）。如果头的姿势不好也会影响吸气量。所以任何时候都要保持好头的正确姿势。

演奏姿势做好了，乐手才能吸进更多的气，才能对演奏有更好的气息控制

嘴型

嘴型，对于不同乐器肯定不一样的。嘴型和身体姿势也有关系，没有好的身体姿势、乐器角度没有放好也难有好的嘴型。好的演奏家一定会有好的姿势。

呼吸

对于管乐演奏和唱歌的人来说，气是最重要的，是演奏的源泉力

量。在管乐演奏中把长乐句演奏好是很难的事情。要把每一个乐句奏好，要让每一个乐句的最后一个音符吹好，就要永远记住，吸气要尽量的深吸。

我们在在排练之前可以先做一些深呼吸练习【注：第四部分会详细介绍】，使乐手放松下来，让他们不把注意力马上就放在乐谱上，而是先与指挥建立一种默契。

除此外还可以让乐手在乐器上做这样练习：深呼吸，不发音，只吹气，只按键，吹乐句。这样他们就能清楚的知道自己要用多少气才能把这个乐句吹到最后一拍。

要时刻提醒乐手在演奏难的乐曲时，要把注意力放在气上，因为手指再快没有气是发不出声音的，最重要的还是气。

2、欣赏器乐合奏的视频，分声部练习乐曲：

各个声部看着自己的分谱听演奏，看视频，可以分组来练习，有基础好的同学带队分别演奏自己的声部。教师负责小号部分，及打击乐部分。

3、合奏：

分三个步骤进行(1)打击乐与小号合奏（2）打击乐与铜管合奏（3）全体合奏。

第二篇：管弦乐合奏《羊肠小道》音乐教学设计

管弦乐合奏《羊肠小道》音乐教学设计

教学内容

1．管弦乐合奏《羊肠小道》。2．电子合成器与乐队《桑托尼》。1课时 教学目标

[德育目标]：初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。

[智育目标]：。能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景。

[素质发展目标]：初步了解现代音乐家雅尼和他的音乐《桑托尼》。教学重点难点

[教学重点]：通过欣赏《羊肠小道》培养学生的音乐想象力。[教学难点]：

1.分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。2.感受电子合成器与乐队《桑托尼》的现代音乐风格。教学准备

多媒体，录音机，磁带 学生活动设计 唱歌，欣赏。教学过程：

1．欣赏管弦乐合奏《羊肠小道》（1）初听乐曲

过渡语：我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？

教师：播放①小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。②用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。③八音盒的音乐片段。④表现流水的音乐片段。

学生：聆听音乐并回答（教师不要用标准答案限制学生的联想）。

教师：同学们的想象力很丰富，虽然大家联想的结果有所不同，但都能从音乐中联想到一定的情景。如果把这些音乐限定在特定的环境之中，那么大家的联想就可能会近似了。现在我们一起来欣赏美国作曲家格罗菲的一首管弦乐组曲《大峡谷》选段中的《羊肠小道》，听

一听，这首乐曲表现了一个什么样的情景。

学生：聆听音乐并回答（参考答案：好像一个人骑着毛驴看着美丽的景色，摇晃地走在小路上）。

（2）复听乐曲

过渡语：音乐的想象不是凭空产生的，它是由特定的音乐要素表现的。现在，我们一起来分辨这些音乐要素，看看他们是怎样表现那些形象的。

教师：我们先来听一听“行进”主题。为什么叫“行进”主题昵？ 学生：聆听音乐并回答。

教师：这是因为音乐用打击乐器椰壳奏出了模仿驴蹄行进节奏的声音。教师：我们再来听一听“歌唱”主题，想一想，为什么叫“歌唱”主题呢？ 学生：聆听音乐并回答。

教师：这是因为旋律优美、节奏舒缓，好像唱歌一样。这首乐曲基本上是这两个主题交替出现。现在我们完整地欣赏全曲，听一听，这个“歌唱”主题一共出现了几次。

学生：聆听音乐并回答（参考答案：共3次）。（3）完整地欣赏全曲

教师：经过刚才的分析，我们对音乐已经有了初步的了解。这是作曲家在游览了大峡谷之后创作的。美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各岩层质地不同，在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。如果在月夜，大峡谷又呈现出朦胧而富有诗意的意境。《大峡谷》组曲共有五首，分别是日出、如画的沙漠、羊肠小道、日落和暴风雨，描绘了大峡谷变换无穷、神奇雄伟的景色。《羊肠小道》是《大峡谷》组曲的第三首，这是一首描绘性很强的乐曲，为我们描绘了一个旅游者走在大峡谷崎岖的小道上的情景。下面我们完整地欣赏全曲，说一说你们有什么感想？

学生：聆听音乐并回答

2．欣赏电子合成器与乐队《桑托尼》

阶段目标：感知电子合成器的音色和《桑托尼》表现的情景。

师：刚才我们欣赏的《羊肠小道》表现的是美国大峡谷的情景，现在我们再到希腊的桑托尼，去领略那里的风光。请大家欣赏《桑托尼》，听一听，这是由什么乐器演奏的？

生：欣赏并回答。

师：这是由电子合成器和乐队演奏的乐曲，哪位同学记得，我们以前欣赏过的一首由电子合成器演奏的乐曲是什么？

生：是由雅尼演奏的《尼罗河》。

师：雅尼是一位现代音乐家，出生在希腊南部的一个海滨小镇。小时候因为家境不好，无法受到正规的音乐教育，但他有着得天独厚的音乐天赋。他可以不需要任何谱子而仅凭超人的记忆，准确地记下听过的任何音乐作品中的每一个音符。他擅长用电子合成技术将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来。他在雅典卫城、印度的泰姬陵、中国的紫禁城举办过三场规模盛大的演奏会，把古典与现代连接了起来，他独特的创意使他成为非常受欢迎的一位音乐家，被人称为是一个用音乐讲述生活的人。这首乐曲由两个乐段组成，下面我们再欣赏一遍，听一听，两个乐段在情绪上有什么不同？

生：欣赏回答

师：我们欣赏了用不同乐器演奏的音乐作品，从中我们可以发现，音乐的表现手段是多样的，每个人对音乐都会有自己的理解，在感受音乐的基础上，只要我们对作品的文化背景有一定的了解，就可以从音乐中获得更多的感受。

教学反思：

在教学过程中，我认为主要是引导学生感受美，在音乐欣赏的过程中，教师指导学生通过聆听音乐来感受音乐所描绘的内容是某种事物、意境及情感等。在欣赏《羊肠小道》中，①小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。②用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。③八音盒的音乐片段。④表现流水的音乐片段。我们欣赏乐曲，要能体会到乐曲所表现的这些景物，特别是小学生，更需要教师的启迪，以及教具的恰当使用，鼓励学生充分发挥、发展想象力，让他们自己的语言和感受来描绘所想象到的图景。在课堂中教师应多鼓励，也可以通过小组比赛等办法，调动学生大胆发言，营造一个民主、亲切、活跃的课堂气氛。这样既发展了学生的想象力，又锻炼了学生的语言表达能力。学生只有通过长期的音乐欣赏，才能逐步做到感受美。

第三篇：陶笛小合奏教学 资料

小型陶笛合奏教学

主讲人：赵亮 在自然大小调任何两个或两个以上的音同时发声形成了音与音之间的叠置，称为和声。合奏既是多支乐器分别按不同声部演奏同一首乐曲。合奏最重要所取得的效果就是和声效果。由于形成了不同的旋律线条同时进行，因此在合奏中有纵向及横向的音准要求。一般情况下，除了不协和音程须向协和音程解决外，其余的进行方式是较为自由的。在合奏中应注意声部的均衡、音色的统一，相互倾听、相互融合在一起。充分体现“和而不同”，好比“牛奶加咖啡”按照一定的比例混在一起，相得益彰。合奏的关键是对演奏者“兼顾”的要求，不能像独奏一样在乐谱所规定的范围内随心所欲。只有相互关照互相配合才能使最终的合奏效果1+1>2（丰满和谐）,而不是1+1<2（杂乱刺耳）。相比独奏来说合奏对外在的演奏技术会要求低一些，但是更加强调演奏者的全面音乐素质，包括：音乐听辩能力、音准及音色的控制力、音乐的感觉能力、内心音乐听觉能力等。对于不同音程进行的倾向性的熟练是演奏好合奏的重要条件，其目的就是在合奏中制造出明、暗、浓、淡的艺术效果。各种不同的和声音程练习：

一、大小三度含大小二度音程练习：

 为了能获得较好的和声效果最好采用音色相近的陶笛进行合奏，并且演奏时要求不同演奏者在处理相同音区时气量尽可能保持一致，重而获得更协和的和声感。

 为了获得更准的低音3，可在演奏前瞬间将气流完全停止，待指法完全到位后再以轻吐的方式奏出。

二、大小三、六度音程

 合奏中高音特别应注意音色的饱满及音准的效果，保证一定的气流量避免高音发虚的效果。

 无论是独奏或是合奏都需要流畅的音乐感觉，因此在合奏中两声部的感觉统一更需要引起注意。

已三度、六度结合而成的合奏曲效果和谐、明亮、有力而优美，但听来较为“洋气”，这是使用最多的一种合奏形式。但是在此基础上揉进不同音程的和声效果很适合我国民族特色，在中国作品中较为常见。

三、纯四增四纯五减五度音程练习：

四、大小七度音程练习：

五、纯八度、纯一度（同度）练习：

合奏乐曲部分

以不同声部的配合最终完成一首作品是合奏的最终目的，合奏可有

2至多人甚至几十人共同完成。但乐曲的声部划分一般并不是越多越好，陶笛的合奏以2-4声部较为常见。而二声部的效果一般会较明显，被广泛使用。在使用不同乐器进行合奏时一定要考量乐器的音准及音色问题，因为这决定了最终的音乐效果。没有严格、标准的乐器，再准确的演奏也无法获得良好的合奏效果。接下来就一起感受一下陶笛合奏的魅力！

 合奏时因避免过多的装饰音出现，更不能单独的“尽情发挥”，要考虑到之间的配合。

 进行了3种不同的变奏，注意不同合奏版本的对位关系。

 有些合奏作品第一、第二声部进行的节奏差异较大，第二声部主要以一种固定的节奏方式对主声部进行衬托。

 第三行开始第二声部应加强跳跃性以及速度进行的稳定性。

 有时第二声部重复的较多但要起到一种打节奏的作用，稳定性很重要，避免越来越快。

 同样的旋律有时也可配以不同的二声部，感受其效果。

 此类的合奏是填充式的，两个声部之间“你停我走，你走我停”交相呼应。演奏时一定要注意之间的衔接与音色音准的统一。

 双声部进行时注意附点音符与十六分音符的节奏一致性。

 在合奏中旋律分先后出现称为“卡农（Canon）”，后面的声部按一定的时间距离模仿前一声部的旋律。

 本首作品具有典型的3拍子元素，流畅自然两个声部交相呼应时分时合。

 合奏除了二声部还有三声部、四声部甚至更多，但是对演奏者的要求越来越高，特别是和声感。

 随着三个声部同时进行，产生的和声不断变化出现了明、暗、张、弛的变化，演奏者应集中体会这种感觉。

 合奏是陶笛一项重要的艺术表现形式，陶笛由于其特殊的闭管发音原理使得它的音色有很好的包容性，因此在集体教学过程中合奏形式的介入可增强学习的趣味性与艺术性，真正使学习者感受到协同享乐音乐的良好氛围，提高音乐艺术的表现能力。

第四篇：管乐社团活动总结

劲松三小管乐社团活动总结

劲松三小管乐团成立于1998年9月，是在全面发展素质教育理论基础上，为丰富音乐课堂的一种延伸教学模式。学生在学习的过程中不但受到了艺术氛围的熏陶，而且通过合作学习、音乐表现增强激发了孩子们的表演欲望和自信心，培养了他们坚定地意志力，为孩子们以后的成长学习打下了坚实的基础；同时它的存在和发展也丰富了校园文化生活并为优雅的校园增添了一道美丽的风景线。我校管乐队自成立以来参加了市、区里的各项比赛及学校大型活动的表演任务，取得过市区级二等奖的好成绩，通过每一次的艺术节及大型活动的锻炼，队员们也积累了一定的表演经验，特别是在每一次的艺术节比赛中，我们都能尽自己最大的努力完成比赛任务，很多管乐队的队员通过管乐的学习、锻炼也顺利的考入了自己理想的中学。

管乐社团学生参加第十四届艺术节

一、管乐社团的组建 1.1998—2011年

从三年级学生开始选拔，由专业的管乐教官选择嘴型标准，喜欢管乐并且意志力强的孩子作为小班队员开始培养，基本功练习扎实以后进入大班参加平时的合奏训练。2.2012年1月

加入行进管乐训练，招收具有良好音乐素养的学生参加行进管乐队，进一步扩大我校管乐社团的规模。

选好行进管乐队员后，我校还聘请了日本行进管乐专家对我校学生进行指导与训练，加强了学生的技术水准，为以后的训练打下了坚实的基础。我校聘请日本专家指导我校行进管乐排练

二、平时训练

在平时的训练中，我们由两位音乐教师带领学生进行合练与分练，根据吹奏水平的不同，大班学生主要进行合奏训练，小班学生由一位教师带领练习基本功，为进入大班做好准备。

加入行进管乐后，我校加大了训练力度，增加了两名教师带领旗队进行平时训练，再抽出专门的时间进行总体的合练。

在训练过程中，我们严格制定了平时的排练计划：

1.从单声部排练入手，加强管乐队员演奏曲目的熟练性，为合练做好准备。

2.及时与专业小课老师沟通，了解学生的学习过程，针对程度不同的孩子制定排练曲目。3.与合练指挥老师进行沟通，制定符合学生演奏能力的表演曲目，为每次的比赛、演出做好准备。4.每种乐器确立一位首席队员协助老师排练和帮助队员的练习。

我校管乐社团平时排练

总之，在学校领导的支持与老师学生们的共同努力下，我校管乐队现已具备了一定的规模，在历年来的市区管乐比赛中，均取得过市区二等奖的好成绩，在学校每次的大型活动中，也承担了多次表演任务，得到了社会及家长老师的认可。

在今后的训练中，我们将会一如既往，从提高学生学习管乐的兴趣入手，不断增强学生的吹奏水平，排练更多更优秀的作品，使学生真正感受到管乐艺术的魅力，并为学校艺术教育的发展贡献出更大的力量。

2012年3月21日

第五篇：合奏的造句（模版）

1、几周前，马克斯对于他妈妈和我对他选择小低音号作为他大学铜管乐器小型合奏团的乐器的解释感到很吃惊。

2、他为拉格泰姆注入了布鲁斯和黑人教堂音乐。组织由铜管乐器和单簧管组成的合奏乐队，改变了爵士作曲家偏向在音乐中嵌入过多管弦乐的方式。

3、十年来，丝路合奏团已在25个国家举办音乐会。

4、丝路合奏团由来自20多个国家的近60名国际著名音乐家、作曲家、乐曲改编家、视觉艺术家和民间说唱艺人组成。

5、每个演奏者都有各自需要演奏的部分，这些部分，他们能够单独演奏，但是当他们同其他乐手合奏时，却有着不同的效果。

6、本季度最后的预约演出是在两周后，在伦敦的巴比肯音乐厅与伦敦爱乐管弦乐团合奏孟德尔颂协奏曲。

7、乐迷们都知道的，在这些混搭里，一位乐手确定表演曲目，小组即开演——合奏旋律，独奏，一个一个地沿着前面留下的余曲跟进；别人出了点子，另一个来完成它。

8、我们找到一位大提琴手（他也弹得一手好钢琴），以及一位首席小提琴手。每个周末的下午，我们都会在我家合奏，演奏完还在一起喝茶吃蛋糕。

9、另一个不需要叫卖声的是李海伦，一位卖蚱蜢的小贩。他的货物——数百只无翼昆虫被装在圆形的编织笼子里，合奏出震耳欲聋的高音交响乐。

10、我想听的是二胡与小提琴的合奏，旋律与节奏和谐一致。

11、他们当时在大演播厅里表演合奏，开演前格林告诉音响室里的技师将扬声器声音调低。

12、作为英国广播公司的许多合奏之一，乐团领导庇护的生活虽然繁忙的广播直播每周至少五次工作室，只是偶尔让出。

13、在几次州管乐节上，我荣获了好几枚独奏与合奏奖章，还有几枚是学生指挥奖，对此我颇为自豪。

14、业务流程管理。组成商业流程之间的人、应用和技术之间的相互影响，并且合奏创造客户价值。

15、除此之外，蔡氏亦是香港管乐合奏协会的副主席。

16、来自那地泉与岩洞的合奏。

17、多人乐器组合叫合奏曲、乐队或管弦乐队。

18、请听管乐合奏《为华初而自豪》和《匈牙利小狂想曲》。

19、在大多数歌曲中，琵琶和大提琴的合奏占据了歌曲的主旋律位置，这使得专辑既具有传统民乐的古色古香，又不失流畅动听的现代曲风。

20、解放后，任上海民族乐团古琴演奏员，和孙裕德合作的琴箫合奏堪称珠联璧合。

21、太多，不同方向的外墙改造合奏成一种三维太阳拨号丰富的时空感觉整个复杂。

22、在“高中音乐剧”棘手的是一身很喜欢粉红色和黑色合奏出完整配套的帽子，因为她与她的宠物狗散步，毛伊岛的街道。

23、但是他们是合奏事件设计来影响人类的头脑。

24、他更可能根据他在一个叫“敲罐头马拉松”音乐会里听到的一首他最喜欢的嘻哈乐手唱的歌，为打击乐合奏和笔记本电脑作一首曲。

25、“散序”是的器乐表演，有独奏、轮奏或合奏；

26、这类影片允许人类以非常个人的方式接触到我们生命的亲密合奏。