利用沙盘模型设计等高线教学的尝试

第一篇：利用沙盘模型设计等高线教学的尝试

等高线地形图把立体的地形转化成了平面图形，为认识地形和绘制地形图提供了极大的方便，然而在教学中，学生对等高线的认识是教学的难点，由于受知识水平和习惯的影响，一般学生很难从平面的等高线图看出立体的图形来。为了让学生更好地领会等高线的意义，经多年的教学经验，我利用沙盘模型来教学等高线图，较简便易行。

一、作好准备工作

（1）分组

先把学生分成每十个人一个小组，设一个小组长，然后由组长根据各人的能力、兴趣爱好，在组内进行分工。

A、器材组：三人 负责提供沙料，木板，标尺，竹签，白纱线，白纸等工具材料。准备竹签的同学以5厘米为单位把所有的竹签第一个5厘米涂成红色，第二个5厘米涂成白色，第三个5厘米涂成黑色，第四个5厘米涂成蓝色，第五个5厘米涂成黄色。

B、塑造组：三人 负责塑拍不同的地形模型图，图上要有山脉，山峰，陡坡，缓坡，鞍部，断崖，小河，盆地等地形。

C、测量组：二人

要选观察能力好，解说能力强，手脚麻利的学生承担。

D、记录绘图组：二人 将测量的数据记录下来，并根据数据在白纸上绘制比较精确的等高线图。

（2）要求

A、内既有分工又有合作，特别在测量中要互相学习，取长补短，还可以交换工种，允许提出不同的见解。

B、教师要在各组之间巡回视导，在每一个过程中随时树立典型，供其他组学习效仿。

C、在上课前一定要做好准备工作。

D、生塑造的山峰一般不超过三十厘米。

二、精心设计教学过程

（1）测量

测量要求：

A、测量中的点应尽量多一些，点与点之间要平行连接。

B、测量时动作要尽量轻巧灵活。

C、观察要仔细，数据要准确。

以木板为海平面，以5厘米为级差进行测量，先在山边木块上垂直地竖一根绿色标杆，让一个学生用一条白细线从5厘米的高度处向沙盘拉一条水平线，在白线与山峰的斜坡线交界处插一根五色竹签，红色在下，让竹签的红色刚好被沙土淹没，在5厘米的同一高度上每隔水平4厘米处插一根竹签，以此类推。然后用一条白线把山峰周围所有5厘米标记连接起来，形成一条闭合的曲线，这就是5厘米高度的等高线图。

（2）绘图

根据上述方法绘出第一条等高线，再依次测出10、15、20、25厘米的等高线。

（3）修改

把等高线地形图与沙盘模型进行比较，对不准确的地方作反复修改。

三、学生讨论发言

通过上述测量绘图学生兴趣盎然，发言踊跃，现对学生的发言归纳如下：

A、沙盘模型上测量后绘制等高线地形图，测绘点越多绘出来的图越准确，产生的误差越小。

B、高线总是闭合的曲线圈，因为无论山脉多么复杂，它总有同一高度的地方。

C、拔越高等高线圈越小，因为山总是上小下大的物体。

D、等高线都在断崖处相连，因为断崖处的高度在水平距离上基本未变。

E、坡越缓等高线相距越宽，水平的地面没有等高线。

F、测量的高度差越小，次数越多，等高线越密集。

反过来，学生又从等高线图产生对沙盘模型的认识：

A、两组封闭的曲线圈之间是山垭，俗称鞍部。

B、等高线向内凹的地方一般是山谷。向外凸地方一般是山脊。

C、有河流的地形，等高线沿河流的水源方向弯曲延伸。

D、等高线越复杂所表示的地形就越复杂。E、等高线凹凸越多，表示地形沟壑纵横。

F、没有等高线的地方要么是河谷平原，要么是山顶平原（小高原）。

四、学生的启示与发现

通过学生从准备到绘图，再到讨论，这实际上是一个“观察――动手――思索”的过程，随着学生实验的逐步进行，他们的思维也从形象向抽象转化，由实践慢慢上升为理论，思维的闸门一打开，就有了许多新问题，新发现，下面列举四个最的代表性的学生的发言。

a)我发现还可以用黄泥做成地形模型，用钢丝弓弦沿一定高度截取横截面，就可以直截了当地看出等高线图。

b)还可以在沙盘模型上用一把大铁铲从某个高度一次次铲除上面部分，就形成了一个等高线地形图。

c)我用黄泥制作一座人工水库模型，先注满水，然后一次次慢慢放水，每次放水的垂直高度一样，通过水侵蚀岸边泥土所形成的侵蚀线不就是等深线吗？

d)我可以改进沙盘模型，将沙粒加上水泥制成混凝土凝固体，将模型上各个高度的区域涂上不同的颜色，像斑马纹一样在每种颜色的边线上每隔2－3厘米垂直于地面插一根织毛衣的铁针，形成一个孔穴。使用时在模型的底座上铺一张白纸，铁针蘸上颜料，在每个孔穴上扎一次，移开模型，连接同一种颜色的各点，就形成了一个等高线圈，多种颜色的线圈合起来，就构成分层设色等高线地形图。

五、教后感

i.教学中要化复杂为简单

地理中一门直观性很强的课程，书上的图反映的是平面图形，老师在课堂上就是要把平面图形转化为立体的图形，让学生易记易懂。根据学生的年龄特点和认知习惯，单纯立体的图形和单纯平面的图形学生易于理解，而将立体化为平面，将平面化为立体就很难理解，教师在课堂上就是要化难为易，正如数学中的数与形的关系一样，只要学生建立了平面与立体的对应关系，地理中的识图问题就迎刃而解了。

ii.教学中要化结果为过程

立体图形是形象图形，等高线地形图是抽象图形，形象图形和抽象图形都是结果，沙盘模型的设计，就是要将静止的图形和结果变成学生看得见的过程，学生通过测量认识了等高线地形图的形成过程，从而从内涵上把握住有关知识。

iii.教学中教师要善于引导学生从已知到未知

学生在学习知识时要学会举一反三，我在讲等高线时不，已安排学生预习了课文，并学习了等深线的知识，受等高线测量的启发，学生又掌握了等深线的设计和测量，可以说这是这节课最大的收获。

第二篇：等高线地形图教学设计

等高线地形图

秦宏亮

一、高考目标要求

（一）、高考考纲内容：

1）理解海拔(绝对高度)和相对高度，理解等高线和地形图的相互关系。2）掌握等高线地图的一般规律、判读方法与实践运用。

（二）、高考命题规律：

1）从考核内容上，主要是以等高线图为切入口，考查识图能力与相关计算能力。2）从考核形式上，有直入主题，有设置试题情景，考查理论联系实际的能力。

3）从考核能力上，识图能力是根本，也是知识迁移的基础，以后将在多类等值线图中都可以借鉴等高线图的读图技巧！

（三）、高考命题趋势：

综合考核图表语言是未来高考的命题趋势

1）常规的等高线地图的判读，可能会设置新情景，增加试题的灵活度。

2）等高线地形特征的文字描述，试题的难度要求可能降低；等高线与聚落、交通线等的结合运用类的试题可能会增加！

二、知识结构：

1．等高线、等高距、示坡线等概念 2．等高线的特点

3．等高线图上基本地形单元类型和判读方法（见表格）

4．等高线图的实践运用 附）．等高线综合判读和主要应用：（根据要求考虑位置，海拔及其周围的环境）

1)水库坝址的选择：一般选在峡谷地段，“口袋形”洼地处（水平距离窄，垂直落差大）。

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2)铁路、公路选线：一般应选在缓坡，避开陡崖、滑坡，沿等高线建盘山路，翻山时应选择缓坡，并通过鞍部。3)建港口、海滨浴场

港口应选在避风的海湾，避开含沙量大的河流，以免引起航道淤塞。浴场一般选在海滨缓坡沙岸。

4）建疗养院：一般选在城郊山地向阳坡，清静，新鲜，森林覆盖率高的地方。5）选择引水线路：不仅考虑距离的远近，还应当考虑水从高处往低处自流。6）选择输油管线：

既考虑线路尽可能短，还要考虑尽量避免通过山脉、大河

7）港口码头的位置：应选在海水较深且避风的海湾，避开含沙量大的河流，以免造成航道淤塞；近岸要有足够的水深，表现为沿岸等深线密集并且数值较大。8）工业区、居民区选址：

工业区宜建在平坦开阔的地形区，且交通便利，水源充足，接近资源的地区。

9）进行农业规划:根据等高线地形图反映出来的地貌类型、地势起伏、坡度陡缓，结合气候和水源条件，因地制宜地提出 农林牧副渔业布局方案。例如，平原宜发展种植业；山区宜发展林业、牧业。

三、重点难点：

培养学生的读图能力，尤其是从图表及图表语言当中获得相关信息的能力。

导入新课。

1）地面高度的计算方法：海拔(绝对高度)和相对高度 2）等高线、等高距、示坡线等概念

教师出示等高线地形图的绘制原理图，让学生对照观察，总结：如何根据等高线的形状和疏密特点，判断等高线地形图上的基本特征。1.同一条等高线上高程必相等—等高。

2.各条等高线必然闭合，如不在本幅图闭合，必定在相邻的其他图幅闭合—闭合。3.只有在悬崖处，等高线才相交—不相交。

4.同一幅图内等高距为定值，所以，地面缓和处等高线平距大、陡峭处平距小—稀缓密陡。

5.等高线与山脊线、山谷线成正交。6.示坡线表示降坡方向。

3）等高线图上基本地形和判读方法

教师出示等高线地形图的地貌素描图，让学生对照观察，总结：如何根据等高线的弯曲、疏密特点和数值变化等，判别地形图上各种不同类型的地形。

(1)山头与洼地

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山头:曲线内高外低,示坡线向外

洼地:曲线内低外高,示坡线向内(2)山脊与山谷

凸低为脊（中间高两侧低）

凸高为谷（中间低两侧高）

(3)鞍部：两个山头间的低凹处，一般也是两个山脊和两个山谷的会聚处。

(4)悬崖

悬崖:多条等高线会合重叠在一起。

强调：分水线与集水线 ●雨水垂直于等高线、向下坡方向流淌。因此，山脊线成为分水线、山谷线成为集水线。

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●一系列山脊线可作为汇水范围的边界线。

[学生探究点] 1）老师利用下图先讲解崖顶高度、崖底高度的取值原理。

2）让学生课后进行探究学习：想方设法运用数学不等式的运算原理列出陡崖相对高度计算公式。

附）陡崖高度的计算

陡崖的判断：该图中崖顶高度、崖底高度和相对高度各是多少？ 相对高度与等高距之间的关系：

（n-1)×等高距≤h＜(n+1)×等高距

[布置课后练习]

1．图中虚线或字母表示地形部位。下列选项中，地形部位名称排序与图序相符的是（）

A.①山脊

②山谷

③鞍部

④山顶 B.①山谷

②山谷

③山顶

④鞍部 C.①山谷

②山脊

③山顶

④鞍部 D.①山脊

②山脊

③山顶

④鞍部

5.河流ab段的流向为（）

A.自西北向东南

B.自东南向西北 C.自东北向西南

D.自西南向东北

6．.下面叙述土地利用方式中较不合适的是 A.甲坡修水平梯田种水稻

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B.丙坡种植果树 C.乙坡植树种草

D.乙坡修水平梯田种水稻 [教学反思] 等高线地形图知识作为等值线内容的重要组成部分，是高考的重点和难点，等高线学习为学习其他等值线铺路，一定要打好坚实的基础。本节的学习只作基本知识的介绍，内容的深化还需在今后的学习中强化。

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第三篇：《等高线地形图》教学设计

《等高线地形图》教学设计和教学反思

郴州市安仁县宜溪学校

刘琼花

学习目标

通过分析练习中的典型错误，复习山地不同部位等高线地形图的形态特点，研究不同情境下的答题策略，来提高学生解答等高线地形图的能力。

学习重难点

1． 山地不同部位等高线地形图的判读。

2、着重讲述山脊山谷的区别，以及与河流或瞭望塔的关系。3．等高线地形图在生活生产中的运用 学习方法

比较分析，精讲精练 学习过程

一、呈现错误，条分缕析。呈现练习中的错误，分析错误的原因：１，对山地不同部位等高线地形图的形态特点记不住，判断不清。２，山谷山脊线的区分困难，河流问题难以做对。３，对生活生产对地形的要求不清楚，遇到这类题错误率高。

二、回顾教材，突破难点。

1.复习山地不同部位等高线地形图的形态特点

陡崖陡崖缓坡缓坡陡坡山顶：等高线呈闭合的圆圈，且数值有外向里增大。鞍部：两个山顶之间的部位。山谷：等高线向海拔高处弯曲。山脊：等高线向海拔低处弯曲。陡崖：等高线重合的地方。

陡坡 重点讲述山谷与山脊线的区别（凸高为谷，凸低为脊）。2，等高线与河流

山谷是集水线，山脊是分水线，河流分布在山谷处。等高线密集的地方，坡度陡，河流流速急；等高线稀疏的地方，坡度缓，河流流速慢。流向：“水往低处流”，河流的流向与山谷处等高线的凸出方向相反。3，等高线与生活生产

山体的不同部位，人们的生产生活往往不同，因此，等高线题常常结合生活生产情境出题。如攀岩、漂流、观赏瀑布、修路、修水库、引水等等。这就要求同学们有一定的常识，然后结合地形图进行判断。

① 攀岩、观赏瀑布：陡崖处。

② 修路：沿着等高线修建或者尽可能穿过的等高线少一些，减少工程难度和道路的坡度。③ 修水库：库区选择盆地地形，最好是呈“口袋状”地形，有利于蓄水；坝址选择在等高线密集的河流峡谷处，工程量小，造价低。④ 引水：从河流的上游引水。

三、回到原题，尝试作答。

四、牛刀小试，辨析山脊山谷 题目：

1.读下面的等高线地形图，AB两点中，可能处于河谷的是A500B300AB100300图1图2AB

2.“因地形，以高制塞”是我国古代修筑长城的重要原则．读河北省某段长城的景观，图片及其所在地区的等高线图，回答．等高线图中①②③④虚线表示长城在该区域走向，其中正确的是（A ①B ②C③）安平河）D④3.下图中，a、b线条是等高线，则安平河的流向是（A自西北向东南C自东北向西南B自东南向西北D无法确定ab 分析错误：第三题错误率很高，还没有灵活运用等高线知识来作答。

答题要点：河流分布在山谷，而凸高为谷，因此a＜b（可以假设a为100，b为200），水往低处流，因此得出河流自东南向西北流。

五、综合训练，整体提高 呈现题目

读“某地等高线地形图”，回答下列问题。（1）图中E处表示的地形部位名称是（），D山顶的海拔高度为（）米（2）图中a、b、c三处，不属于河流支流的是（）；属于支流的两条河流中，适合进行惊险刺激的漂流运动的是（）。（3）若将小河水引向疗养院，图中有两条设计线路，①、②线路中合理的是理由是（）（4）站在甲处的小明和站在乙处的小红能否互相看到对方？（5）本区要修一个水库，请在恰当的位置画出坝址。

六、小结：1，山地五种部位的等高线形态。2.等高线结合河流、生活生产实际出题。

反思：等高线是初中地理的一个难点，抽象，易混淆，学生错误率比较高。我的学生主要存在如下问题：1.错别字：鞍部、山脊；2.地形部位判断不清楚，尤其是山脊山谷分辨不出。3.等高线结合河流、生活生产出题，学生缺乏相关知识作支撑，难以答对。4.有畏难情绪，对学习等高线有抵制心理。针对如上问题，我设计了这堂练习课。首先，接纳学生的不良情绪，告诉他们，这个内容有难度，暂时不太懂，没有关系，慢慢来。再鼓励学生挑战难度。其次，精心设计课堂流程：由示错——诊错——讲解——纠错——归纳等五个步骤组成，并且多次重复，（尤其在山脊山谷的判断上，舍得花时间。）弥补了学生有关等高线知识上的缺漏，并提升了解题能力与信心。

但这堂课，也暴露了个人能力上的欠缺。如自主出题能力不足，题目之间的缺乏梯度。讲述语言不够精练等问题。这将在我以后的教学中去提升。

第四篇：“尝试制作真核细胞的三维结构模型”教学设计

教学背景：

“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是课程标准具体内容标准的要求，是需要学生建构的第一个物理模型。所谓物理模型，就是以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征，教科书为学生建构真核细胞模型提供了方法指导，但是这个指导只是引导性的，并没有指定具体的材料用具，列出详细的活动步骤，而是给学生发挥各自的创造潜能留出了充分的空间，也为教师的创造性教学留出了空间。

学情分析：

高一学生思维活跃，具有较强的综合实践能力、一定的实验操作能力、一定的表演能力；他们有自己的观点和看法，敢于提出不同见解，对制作类实验课、汇报课、表演课非常感兴趣。

教学目标：

1.知识目标：说出细胞的基本结构，阐明细胞器的功能。

2.能力目标：通过制作细胞结构模型，培养学生的创造力、思维能力、搜集信息的能力、动手实践的能力。

3.情感态度与价值观目标：认同结构与功能的统一性、细胞结构的统一性、局部与整体的关系。

教学重难点：

1.教学重点：制作真核细胞结构模型。

2.教学难点：细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性。

教学方法：

实验法、汇报总结、学生表演法、师生讨论。

教学准备：

将学生分成6组，分组准备实验材料，准备制作方案、汇报内容。

教学设计思路：

分组—材料准备—模型预建构—音乐导课—构建模型前准备—讨论并模型构建—分组展示、汇报—老师点评—表演—结束。

教学过程：

教学反思：在新课程的实施中，学生成为课堂的主体，教师成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，应该珍视学生独特的感悟、体验和理解，重视学生的个性和兴趣，积极创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的教学气氛，帮助学生学会合作学习、快乐学习。

第五篇：沙盘模型制作合同

乙方（承揽方）： XXXX沙盘模型制作合同 甲方（定做方）：

一、甲、乙双方根据《中华人民共和国合同法》，本着平等互利、协

商一致的原则，签订以下合同条款：

二、模型情况：

项目名称：XXXX

安装地点：

模型比例：建筑 ：

景观：

模型尺寸：

数量：一套（不包含底座）

单价：3100元/㎡

总价：

三、承包范围：

采取本合同约定的内容，包工、包料、包质量、包验收（通过甲方验收）、包制作、运输及安装、包工期、包风险、包售后服务等承包方式，按照甲方要求，承包东方俪城小区沙盘模型制作、运输、安装。

四、制作工艺要求：

1、严格按照甲方提供的图纸与数据进行精细制作，局部细致，景观优美，整体和谐、绿化合理。乙方提供的《XXXX沙盘模型制作方案》为本合同的有效附件，作为甲方验收审核模型的依据。

2、具体工艺及内容见附件：

五、甲方责任：

1、甲方及时向乙方提供模型制作所需要的图纸和技术资料；

2、在模型制作过程中，甲方应对乙方的工作给予及时配合。如因甲方要求终止本合同或甲方提出图纸及方案的修改，甲方应及时书面通知乙方，并对乙方已发生的工作量及材料费予

以一定补偿。

六、乙方责任：

1、乙方在依照甲方要求工作期间，保质、保量、按期、如期进行模型制作及安装工作；

2、在制作过程中，虚心接受甲方对工程的监督和意见，如出现

质量问题，一经发现，应及时采取措施予以补救，模型材料应按甲方认可的选用；

3、由乙方过错产生的所有费用均由乙方自行承担，工期不顺延；

4、未经甲方同意，乙方不得擅自修改沙盘中所涉及到的各方面

内容；

5、乙方保证自己的工作成果无权利瑕疵，不得侵犯第三者的知识产权，否则承担全部侵权责任并向甲方承担合同总价百分之十的违约金；

6、甲方在正常使用该模型的过程中，如果因为模型本身设计或制作问题发生意外造成甲方经济损失或是其他安全事故，乙方承担全部损失责任；

7、乙方为甲方提供一年两次免费拆装服务；

8、乙方免费为甲方提供清洗服务，随叫随到；

七、模型制作工期：

整体工期为25天，2012年月日至2012年月日，包含模型制作的前后所有时间，即沙盘的整体设计、制作、现场安装、调试、验收。

八、合同价款：

合同总造价（人民币）：￥（大写：），合同总造价包含模型制作费、材料费、灯光设计制作费、包装费、模型运输费、现场安装调试费及税金。

九、付款方式：

1、合同签订后3日内，付总价款的40%；

2、沙盘A、B区完全制作完成，C、D区除建筑、景观外全部完成（C、D区楼体按照透明体制作、建筑数量与规划设计图纸数量一

致），并完成现场安装调试完成后，付总价款的40%；

3、待C、D区规划设计完成，乙方按照甲方规划设计完成C、D区建筑与景观的制作，安装后，付总价款的15%；

4、其余5%作为工程质量保证金，质保期限为1年，待1年后无任何质量问题，一次性无息支付给乙方。

5、当付到合同价款80%时，乙方向甲方提供全额发票，如因乙方未及时提供，甲方不承担逾期付款的责任。

十、保修：

1、乙方对模型保修1年，模型出现质量问题，乙方3天内负责维修到位.2、乙方提供专业维修及维护服务。提供模型维修、养护技术咨询以及维修、维护方案的制定与实施.十一、验收：

1、验收标准：

（1）制作内容验收：符合合同及《模型制作合同附件》上的各项

要求，包括甲方在制作过程中所提出的修改内容；

（2）验收：包括符合甲方设计风格及思想，方便安全使用；

（3）模型制作材料验收：使用材料符合《模型制作合同附件》的制作材料 部分的内容。

（4）乙方负责履行情况的验收：乙方须严格执行合同及附件中的有关规定。

2、验收方法：

（1）制作内容验收：甲方不定期到制作现场进行阶段性验收，若

因乙方原因提出修改，乙方必须及时进行调整；若因甲方原因（如图纸变动等）提出修改，工期和费用由双方另行协商。

（2）制作完成后由甲方在乙方处进行模型总体验收，验收合同后

乙方将模型运送到甲方指定位置并安装完毕后，由甲方现场验收模型完好性及颜色、细部构造、质量。

十二、违约责任：

1、除不可抗拒力外，甲乙双方应该严格遵守本合同的条款，否

则，违约方需承担违约责任。

2、若乙方未能按合同约定制作完成或通过验收的，视乙方违约，每逾期一天，按照500元/天向甲方支付违约金，甲方有权直接在甲方应付未付款中扣除，违约金不足以赔偿的，甲方可继续向乙方追偿。

十三、争议解决 ：

凡因执行本合同引起或与本合同有关的争议，双方应本着友好合作的原则进行协商解决，若协商不成，则提交甲方所在地人民法院诉讼解决。

十四、其他：

1、本合同如有未尽事宜，经双方友好协商，可另签补充协议。

2、本合同一式贰份，甲方壹份，乙方壹份，具有同等法律效力。

甲方（签字、盖章）：乙方（签字、盖章）：

电话：电话：

年月日年月日

附件：

1、材料采用进口高分子聚合物工程胶板表现出建筑的结构、立面；

2、建筑内部的玻璃选用进口“亚克力”；

3、灯光采用LED材质，效果为万家灯火，灯光分控采用50%，100%；

4、围栏、栏杆：电脑切割或注塑

5、底板面：灰防火板贴面；

6、交通道路、人行道：激光机划线，电脑调色，斑马线为跑马灯

7、各类广场：ABS板,电脑加工

8、路灯：内置LED灯珠，9、人物：按比例制作；

10、汽车：进口模型、车灯可以点亮

11、标牌：电脑雕刻字体；

12、配景小品：如太阳伞，广告牌等，电脑雕刻制作。

13、开关：三控开关（电源、建筑、景观各一）

14、灯光：包含内置灯、庭院灯、草坪灯、泛光射灯、路灯、建筑灯、跑马灯等。