设计和交流中的技术语言教学设计

第一篇：设计和交流中的技术语言教学设计

设计和交流中的技术语言教学设计

道真中学 通用技术教研组 蒙磊

一、学情分析

本节课需要学生有一定的空间概念和思维能力，高一学生在初中学习了平面几何，因此在机械制图方面学生学习起来应该不是很困难的事。但是机械制图是一门专业知识，和数学中的几何作图是有区别的，所以要让学生以科学严谨的态度对待机械制图有一定难度。

二、教材内容分析

1、本节课的主要内容及在本章中的地位

本节的主要内容包含有“设计和交流中的技术语言及其应用”、“正投影形成三视图的方法、原理”、“三视图的绘制方法和规律”是本章学习中的一个重要内容。

2、教学重点与难点

（1）重点：掌握三视图成图原理和规律；掌握三视图的绘制。（2）难点：能规范绘制简单三视图

3、课时安排：1课时

三、教学目标

1、知识与技能

理解投影法的基本概念和方法；掌握正投影法的方法、特性及三视图成图原理和规律；掌握三视图的一般绘图规则。

2、过程与方法

通过实物图样对照进行观察、思考、练习，掌握简单的三视图的绘制方法。

3、情感、态度与价值观

感受技术交流中技术图样的作用，养成细致、严谨的态度。

四、教学理念和方法

通过本节教学，使学生能够较规范地绘制简单的三视图。可从学生的现有知识和经验出发，按照直观感知、演示操作、师生共同探究的认识过程展开，建构正投影与三视图的知识体系。

五、教学过程设计

1、教学内容的组织与呈现方式 本节内容专业性强、比较抽象，在进行本节教学设计时就如何化难为简、化专业为通俗等问题采取的方式是运用探究式与启发式教学方法。通过让学生描述自制的几何模型激发学生对技术语言的兴趣，为后面的三视图内容铺垫。通过让学生绘画实物的三视图，强调运用三视图规律作图的习惯，培养学生严谨细心的态度。

六、教学过程

（一）、设计和交流中的技术语言及其作用

1、播放ppt课件，首先介绍技术语言的定义，使学生对技术语言有一个初步的认识。

2、介绍技术语言的种类，即：口头语言、文本语言、技术符号、技术图纸、图样、图标、模型、网页、计算机演示等。（在此过程中可做一个关于判断适合各技术活动的技术语言的小练习）

3、介绍物理模型和数学模型及其两者的区别。

4、介绍效果图并附上相关图片，此过程中还可让学生进行举例说明。

（二）、机械制图与识读基础

1、什么是投影？

物体在可见光的照射下，会在地面或墙面上投下影子，这就是物体的投影。运用实际影子的例子，用课室的投影仪的辅助之下就能说明。通过图片讲解投影的三要素：物体、投影线、投影面。

2、什么是正投影？

用相互平行的光线作为投影线，且投影面与投影线垂直的投影。

3、正投影的三个特性：真实性、积聚性和收缩性

根据这三个特性，可以画出正投影。

单个投影的不足：不同的物体它的投影可以相同，不能靠一个投影来确定物体的形状，于是引出三视图。

（二）三视图及其画法

1、认识三视图

V——表示正投影面，从前往后看，得到的视图叫主视图，反映物体主要形状特征；

H——表示水平投影面，从上往下看，得到俯视图； W——表示侧面投影面，从左往右看，得到左视图。

2、三个视图之间的规律：

俯视图在主视图下方，且长对正；

左视图在主视图右方，且高平齐；

左视图和俯视图，宽相等。

3、课堂小练习，说出几何体的三视图及由三视图看出立体图。

（三）.三视图的画法：

1、绘制一条水平线（作为主视图和左视图的底线）、一条垂直线；

2、画出正视图；

3、在主视图的右下角引一条与水平线成45°的斜线；

4、画出俯视图；

5、画出左视图。

（四）.课堂练习

1、画出基本几何体的三视图

2、补全几何体的三视图

（五）布置作业，并预习下一节内容。

第二篇：中技语文的趣味性教学设计

中技语文的趣味性教学设计

【摘要】本文阐述了中技语文必须直接服务于学生职业素质养成，又要服务于学生的专业学习和终身学习的需要的基础性。笔者为改进语文教学，提高学生学习语文课的兴趣，结合自身教学实践，对语文课堂进行趣味性的教学设计，希望以此来促进学生更好地学习。

【关键词】中技语文；趣味性；教学设计

《技工院校语文课程标准》明确了技校的语文教师要在教学中充当组织者、引导者和合作者，与学生一道去实践、去探究、去体验，倡导自主学习，灵活运用各种有效教学手段，拓展语文学习和运用的领域，将语文学习从课堂延伸到课外，从书本延伸到生活，从训练延伸到运用。只有这样，才能培养学生的通用职业能力，增强职业竞争力，提高综合素质，让学生未来的职业发展前景变得广阔；才能提升企业对学生的认同感。[1]

新课标的实施，促使中技语文教学改革势在必行。笔者作为从事中技语文教学工作的教师，所接触的基本上是语文基础参差不齐、兴趣度不浓的学生，面临这样的情况，必然要改革教学方法，打破传统教学模式，提高学生的学习兴趣，让他们认识到语文学科与个人生活、学习、工作有着密不可分、相辅相成的联系。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”那么，在实际的语文课堂教学中，如何提高学生的学习兴趣度？如何设计趣味性的课堂？以下是笔者的教学尝试：

一、打破传统封闭教学模式，营造现代开放式教学模式，使学生愉快学习

当前的语文教学改革应打破传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的封闭的教学模式，采用教学内容、教学环境、教学方法、师生关系等的开放模式，结合学生的实际生活和专业知识，把抽象的知识转化为具体的生活场景图，融入浓厚的生活气息，给枯燥的教学内容赋予鲜活的生命，把学生的学习转化为有趣的认知和解决问题的过程。譬如给酒店服务专业的学生讲授《天堂与地狱比邻》这一篇课文时，以联系专业岗位和情景模拟等方式使学生加深理解和体会文中美国的石油大王洛克菲勒写给儿子的一封信中所说的一句话：“如果你视工作为一种乐趣，那么人生就是天堂；如果你视工作为一种义务，那么人生就是地狱。”让学生向社会拓展，向生活渗透，向所有蕴含着真善美的文化领域开放，使学生在解决实际问题的过程中，发展创造性思维和实践能力，真正体现学生的主体地位，使他们积极思考、踊跃表达。[2]

二、创新实用语文教学，激发学生写作兴趣

实用语文教学要求教师多结合专业、生活、职业的实例，指导学生结合书本、所学专业和当前社会热点问题展开应用文写作训练活动，并通过小组讨论、文学交流等形式，结合专业特点，引导学生参与实践。例如：就读文科专业的中技生对所读专业的出路感到迷茫，普遍都觉得自身的职业竞争力不强，就业形势不乐观。

三、巧妙设计、灵活运用趣味性的教学方法

（1）课本剧表演法。中技语文教材中有不少具有较强故事性的课文，可在课前组织学生按分小组分任务要求进行策划构思。学生在揣摩、策划、排练的过程中，积极主动对课文进行深入思考，更能体会课文主旨。

（2）形象直观法。中技语文教学难免会出现枯燥乏味、抽象深奥的理论，教师可利用现代教学媒体作为辅助手段，使用形象直观的教学方法进行教学。例如鉴赏徐志摩的诗歌《再别康桥》，学生对诗人当时所处的时代不了解，对诗人所描绘的剑桥大学和康桥都不熟悉，导致无法正确理解诗歌的意境。尽管教师精心用语言描绘，也难以使学生产生感性认识。

（3）口才训练法。在语文课堂教学中，应重视学生朗读、朗诵、背诵、复述、演讲等口语表达形式为主的语言训练；指导学生说话时要有礼貌，表达清楚、连贯、得体；讨论问题时要善于倾听，能捕捉重要信息，并清楚、准确、自信、有理有据地表达自己的意见。

（4）例文纠错法：中技实用语文的教学要求明确学生必须掌握条据、启事、申请书、计划和总结等的写作要领。但在实际教学中会发现，学生在写作一张简单的请假条时，也存在写作格式错误、错别字较多、文字不通顺等问题。

（5）情感调动法：在课堂教学中，教师的个人情感不仅影响自己的教学形象、教学思路和语言表达，更会影响学生的听课情绪和学生智力活动的积极程度，从而影响课堂的教学质量。

作为技校的语文教师，应积极贯彻人社部职业能力建设司提出的技工院校语文课程标准，为提高中技学生的语文素养，尽快改革传统的教学方法，采用趣味性教学方法，把教学内容由呆板变为灵活，把紧张、枯燥的学习过程变为愉快、轻松的学习活动，把教学变为学生富有创造性的探究活动。只有这样，才能以职业发展能力为核心，更好地满足学生成长需要，才能全面提升学生综合素质，才能培养出更多优秀的高素质高技能人才。

参考文献：

[1]《技工院校语文课课程标准》.人力资源和社会保障部职业能力建设司中国劳动社会保障出版社，2010年.[2]李琴.《教师如何让课堂更加生动有趣》.吉林大学出版社，2008年.作者简介：

林晓玲（1977.02～），女，籍贯：广东廉江，学历：本科，职称：讲师，研究方向：教育教学。

第三篇：发动机常用术语教学设计

《发动机基本术语》教学设计

教材教学简析

《汽车构造与拆装》这部教材准确体现了职业教育特点（以工作岗位所需的知识和技能为出发点）；理论内容“必须、够用” ；实训内容贴合工作实际；选图讲究，易懂易学。本节课主要是讲发动机的常用术语，通过这些术语，对发动机有个大概的了解，本节课的课程比较简单，但是很重要。根据本节的特点，主要的教学方法有讲授、讨论、示教和指导，教学手段为板书、多媒体等。

教学目标

掌握发动机的基本概念及相关专业术语。

教学重难点

重点：发动机的专业术语

难点：发动机工作容积的计算，压缩比公式

教学准备

学生准备：教材、笔、笔记本、作业本

教师准备：教材，教案

教具：多媒体，黑板

课时安排

一课时 教学过程

复习旧课：汽车的分类、汽车的基本组成、汽车型号编制规则

引入新课：上次课我们讲了汽车的四大组成部分，请学生回答是哪四大部分 答案：发动机、底盘、车身、电气设备

发动机是汽车的心脏，接着引出发动机的历史：由蒸汽机到外燃机再到内燃机（引入瓦特改良蒸汽机的故事，对学生进行德育：任何发明都少不了细心的观察和刻苦的钻研，希望学生们刻苦学习，留心身边的事物。）

一、提出发动机的概念 发动机是将某一形式的能量转化为机械能的机器。是动力的来源。指出发动机对于汽车的重要性，相当于人身体里的心脏的作用。

二、基本术语

通过在黑板上画出活塞的图形，生动讲述各个位置的专业术语

1．上止点：活塞顶距离曲轴旋转中心最远的位置称为上止点； 2．下止点：活塞顶距离曲轴旋转中心最近的位置，称为下止点。3．活塞行程：上、下止点间的距离称为活塞行程，用S表示。

S=2R（R为曲柄半径）

即曲轴每转一周，活塞完成两个行程。

4.燃烧室容积：活塞在气缸内作往复直线运动，当活塞位于上止点时，活塞顶上面的气缸空间为燃烧室容积，用VC表示。

5.气缸工作容积：活塞从一个止点移到另一个止点所扫过的容积称为气缸工作容积，用Vh(L)表示。

2D

VhS106

2式中 D——气缸直径，单位mm ；

S——活塞行程，单位mm ；

通过详细推导本公式的来历，加深学生的理解，就是求圆体积的一个数学公式。解释：是用直径的一半表示的半径，乘以10-6是单位的换算。

6.气缸总容积：活塞位于下止点时，活塞顶上部的全部气缸容积称为气缸总容积，用Va表示，即： Va=Vc+Vh 7发动机排量：多缸发动机所有气缸工作容积的总和称为发动机排量，用VL表示。

VL= Vhi 式中：i——发动机的气缸数。

8.压缩比：气缸总容积与燃烧室容积之比称为压缩比，用ε表示。ε=Va/ Vc=1＋Vh/ Vc 从公式可以看出，压缩比是大于1的。

ε表示活塞从下止点移到上止点时，气缸内气体被压缩的程度。汽油机一般为6~9(有的轿车可达9~11)，柴油机一般为16~22。

三、提问与答疑

学生们认真看书，对有疑问的地方提出来，由老师进行详细的解答。

四、作业布置

就自己对发动机的认识写一篇总结，字数不限。教学反思

通过本节课的学习，使学生了解发动机的基本术语，对汽车上经常出现的排量一词有了深入的了解，并且自己都可以计算出汽车的排量，比较贴近生活实际。学生对此次课的反应良好，并希望下次课继续深入发动机的学习。

附：教师个人简介

姓名：吴沉

性别：男

生日：1989.6.14 本科

工学学士

毕业于西华大学

交通与汽车工程学院

车辆工程专业 工作单位：四川希望汽车职业学院

现担任汽车运用与维修专业教师及主要从事《汽车构造与拆装》、《汽车发动机构造与维修》、《汽车电工电子技术》等学科的教学研究工作。

联系地址：四川省资阳市雁江区城南大道四川希望汽车职业学院 电话：***

第四篇：妙趣横生话语言教学设计

妙趣横生话语言

第一课时

一、谈话导入,揭示课题

1.引出课题:众所周之,不同国家的人一般会说不同的语言,我们就是生活在这样一个丰富的语言世界里。今天,我们要一起走近语言的世界,探究语言的魅力。(板书课题)2.讨论:我们要一起来探究语言,首先得知道语言是什么。那你认为,语言是什么呢?(板书:交际工具、文字是传承文明的符号。

3.你喜欢听相声吗？咱们来听一段著名相声大师候宝林的《普通话与方言》片段。

4.播放几个有代表性的各地的方言对话，学生尝试学习几种方言对话。

二、交流方言

1.从相声中听出了哪几种方言？都是怎么说的？

2.大家知道我国哪些地方的方言？展示我国各民族的方言的种类和分布情况资料。

3.我们曲阜、泗水有哪些方言？ 4.展示曲阜、泅水的方言情况资料。

三、讨论方言的利与弊

1.教师讲《鞋子与孩子》的故事。学生谈感受。2．引发学生讨论方言的利与弊。提出要求： ⑴每个小组组成正反两方。

⑵阐明自己的观点，要有事例或故事等说明。⑶其他同学可以举手发言，进行补充。⑷先依次发言，再自由发言。

3.老师对辩论进行点评，鼓励学生的参与和表现。4.课件投影出，《国家通用语言文字法》条文，学生阅读。

5.老师小结。多种多样的汉语言反映了我国文化的丰富多彩，尤其是“十里不同音”的汉语方言更为人们的学习和生活增加了请多不可多得的内容。为了交流沟通的便利，国家推广普通话，我们小学生要从小学好普通话。

1.我国的语言非常丰富，而世界的语种则更多，那么世界语言不同，书写也有较大差异，它们有的稳重大方，有的行云流水，姿态万千，各有魅力，今天我们就来共同欣赏、探索他们的风采吧。

二、语言文字大家谈 1.教师提问：

⑴同学们知道世界上哪些国家的语言？ ⑵你会说哪个国家的语言？

2.播放课件，引导学生说出是哪国语言，感受语言的差别。⑴帕瓦罗蒂用意大利语演唱的《我的太阳》 ⑵俄罗斯影片《钢铁是怎样炼成的》 ⑶日语动漫。

3、讨论交流 ⑴世界上使用人数最多的语言是那一种？ ⑵世界上使用最广泛的预言师哪一种？ ⑶被联合国最为工作语言的是哪几种 ⑷世界语是怎么会事？

⑸了解认识多种多样的世界语言有什么作用？

4、学生讨论：为什么不同国家和地区的语言和文字有那么大的差别？这说明了什么？你有什么新的认识？

第五篇：李言新文化运动教学设计

古老的东方在文明的碰撞中激荡！近代的中国在思想的汇合中扬弃！

《中国历史》八年级上册 第二单元：近代化的探索

第9课：《新文化运动》教学设计

河源镇九年一贯制学校初中部

李 言

古老的东方在文明的碰撞中激荡！近代的中国在思想的汇合中扬弃！

《中国历史》八年级上册 第二单元：近代化的探索

9课：《新文化运动》教学设计

设计理念: 课程改革给历史教学带来了新的气象，构建生活化的课堂成为历史新课程改革的要求之一。历史新课程要求教师加强书本知识与学生生活世界的相互联系。本着构建生活化的历史课堂，开放历史教学，让生活走进历史教学，将“死”的历史教“活”，同时历史教育回归生活、服务于生活这一教学理念,所以这节课我注重了人文关怀、文史结合，特别强调了情感、态度、价值观教育。

一、教学目标：

1、知识与能力：通过学习，使学生了解新文化运动兴起的历史背景、兴起的标志及代表人物、掌握新文化运动的主要内容与意义，培养学生的分析、归纳和思辩历史问题的能力。

2、过程与方法：以教材为基础，以课件为依托，通过创设情境、学生自主学习、师生合作学习，培养学生阅读教材的能力、分析和解决问题的能力和知识迁移能力，引导学生在感悟历史的基础上学习并理解知识。

3、情感态度与价值观 ：通过学习，使学生充分认识和学习新文化运动代表人物身上勇于探索精神和热情洋溢的爱国情操；用辩证的眼光来认识新文化运动对传统文化的批判，用赞赏的态度来认识新文化运动在解放思想方面的传承和发展价值。

二、教学重点、难点：

教学重点：新文化运动的主要内容及其意义。教学难点：新文化运动为什么把斗争的锋芒指向孔教。

三、教学方法：

教法：情景教学法、史料研读法 学法：自主学习、合作交流探究

四、教学时间：1课时

五、教学过程：

整个教学过程的设计，主要围绕三个步骤：了解，理解，见解，把教材内容按照新文化运动的背景、兴起、内容、评价四部分来进行学习探究。

（一）新课导入: 通过音乐，历史事件图片，加上语言渲染，创设情境：一段激情燃烧的岁月，一群激情洋溢的人们，以振兴中华为己任，以民主科学为旗帜，谱写了时代风云的旋律，唱响了解放思想的战歌，将国魂重铸——新文化运动，让学生对本课有初步了解。

【设计意图：“情境是学生主动建构知识的起点”,通过创设情景，激发学习兴趣，突出课文主题，为接下来的教学营造氛围，做好铺垫。】 古老的东方在文明的碰撞中激荡！近代的中国在思想的汇合中扬弃！

（二）新课学习：

1、引导讨论，分析新文化运动的背景

教师：展示袁世凯尊孔复古的图片和文字资料，再现历史情境，引导学生回答以下问题 ⑴ 新闻报道了袁世凯哪些卑劣行径？

⑵ 袁世凯的目的是什么？ 他以什么作为其达到这一目的的思想工具？ ⑶ 袁世凯的这种倒行逆施的行为有没有人附和呢？帝国主义对此是什么态度？ ⑷ 知识阶层的先进分子对袁世凯的这种行为持什么态度？

学生：自学后发言交流，在教师的启发点拨下，归纳出新文化运动的背景。⑴ 袁世凯欲复辟，恢复帝制,在思想领域掀起尊孔复古的逆流。

⑵ 中华民国建立后，从西方传入的民主、自由、平等、博爱等思想观念，受到知识阶层 尤其是青年学生的欢迎。⑶ 新旧思潮发生冲突。

【设计意图：这一环节设计的依据是，建构主义“知识是由认知主体主动构建的” 理论。情境创设加上问题设计，促使学生对信息进行合理的解读，发现其中蕴含的历史事实：尊孔复古逆流与民主共和观念起冲突，初步感知开展新文化运动的必要性，顺利地进入教学过程的第二个环节：新文化运动的兴起】

2、自主学习，了解新文化运动的概况

教师：请同学们自己从课文中找出需要掌握的几个基本知识点：新文化运动兴起的标志、代表人物、旗帜、主要阵地。

学生自主学习后得出：

⑴兴起的标志：1915年陈独秀在上海创办《青年杂志》 ⑵代表人物：陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适

⑶前期指导思想：民主和科学。（民主（democracy）指资产阶级的民主政治。科学（science）主要指自然科学，也包括从西方传入的某些社会科学理论）

⑷主要阵地：《新青年》。（《新青年》编辑部迁到北京，并以其为中心形成以李大钊、陈独秀、胡适、鲁迅为代表的新文化运动阵营。）

教师：拓展新文化的活动基地--北京大学和蔡元培的办学方针。蔡元陪任北大校长以后，在教育思想上采取“兼容并包”的方针，鼓励新文化的倡导者去占领封建文化的阵地（展示油画《宽容》）

【设计意图：因为准确地掌握历史概念是认识历史的重要方面。而此部分知识较简单，所以让学生自主学习，教师适当地进行讲解补充，这样的设计培养学生多角度看问题的思维习惯，互相的交流补充使学生们体验着学习历史知识的乐趣。】

3、合作探究，理解新文化运动的内容 古老的东方在文明的碰撞中激荡！近代的中国在思想的汇合中扬弃！

* 新文化运动的内容前期沿着两条线展开，一条是思想战线，一条是文学战线。两条战线交织进行。

⑴ 提倡民主，反对独裁专制。

教师：多媒体展示 “辛亥革命后百姓门户前的对联”提问出现这一现象的原因是什么？ 学生：封建专制思想根深蒂固。

教师：展示资料提问“以陈独秀为首的先进知识分子对上述现象的解决方法是什么？” 学生：提倡民主。

⑵ 提倡科学，反对迷信盲从。

教师：多媒体展示鲁迅的《药》描述的人血馒头片段。提问人血馒头到底能不能治病？他不用也根本没有去想过“流血的是谁”这些问题说明了什么？

学生：说明当时的人们愚昧、迷信，不关心国家大事。

教师：展示陈独秀《敬告青年》片段，提问对上述现象的解决方法是什么？ 学生：提倡科学。

⑶ 提倡新道德，反对旧道德。

教师：多媒体展示“唐氏自杀殉夫成就烈女称号”资料，提问唐氏为了“烈女”的称号自杀的最根本原因是什么？

学生：旧道德束缚人们的思想。

教师：展示打倒孔家店漫画，引导学生合作探究：新文化阵营为什么反对儒家的传统道德？这个口号是否适用于今天？你认为该如何对待传统文化？

学生：儒家思想是是封建统治的理论基础，不适用今天，对待传统文化要“取其精华，去其糟粕”。

⑷ 提倡新文学，反对旧文学。

教师：多媒体展示“古文：羿裔熠，邑彝，义医，艺诣”和古文的白话文翻译，提问哪一个更加通俗易懂？展示材料轻松一笑：秀才因为“征婚启事”没有标点符号闹的笑话。

学生：白话文更加通俗易懂，旧文学存在的问题。

教师：文学革命开始的标志：《新青年》发表的胡适的《文学改良刍议》，鲁迅《狂人日记》 批判吃人的封建礼教，是白话小说的典范之作。

*新文化运动的发展（后期）：马克思主义的传播。

教师：谁最早在中国宣传马克思主义？怎样宣传的？展示资料提问马克思主义的传播在中国有什么影响？

学生：李大钊；《布尔什维主义的胜利》、《庶民的胜利》、创办杂志《每周评论》 ；中国的先进分子用马克思主义为精神武器，教育和组织人民，将革命推进到一个新时期。【设计意图：这是本课教学的重点环节，重在落实，通过情景设置引导，资料分析、问题 古老的东方在文明的碰撞中激荡！近代的中国在思想的汇合中扬弃！

设置的方式将学习的任务交给学生讨论完成，使学生初步掌握历史学习的方法——论从史出，培养学生由抽象到具体，归纳演绎的能力，从而使历史知识内化为学生的自觉行为，形成学生内在的品质，实现了历史课学习的常态化，从而更好地体现和落实新课改精神。】

4、积极合作，对新文化运动进行分析评价 ⑴性质：是一次空前的思想大解放运动。

教师：引导学生“议一议：新文化运动前期和后期宣传的思想有什么变化？新文化运动代表人物的阶级属性在运动的前后期有什么变化？”

学生：新文化运动前期主要宣传西方的民主、平等、自由、博爱等资产阶级民主思想； 后期开始宣传马克思主义。阶级属性变化：由先进的资产阶级知识分子转换为具有马克思主义思想的无产阶级知识分子。

教师：引导学生归纳总结得出新文化运动的性质。（2）新文化运动的意义和局限性。

教师：根据前面对本课的分析进行启发教学。（3）情感升华：播放歌曲《最美的歌献给你》。

教师：听歌曲思考，面对国家倒退，先进人物能够挺身而出发起新文化运动，你有什么感悟？

学生：勇于探索、勇于创新、奉献、爱国爱民、追求真理、努力学习等。

【设计意图：这样的设计是依据《课标解读》中“教师需要挖掘历史中的精神财富使其成为有效的教育资源。”完善历史知识，让学生对新文化运动有一个整体的、鲜活的认知，在师生合作讨论过程中去发现问题，解决问题，加强学生问题意识的培养，激发学生学习先辈们探索精神，爱国情感，向伟人致敬，进行情感升华教育，延伸课堂教学！】

（三）新课归纳小结

教师：请同学谈一谈本课的收获？ 学生：谈收获，阅读本课知识点顺口溜。

教师：总结强调新文化运动用资产阶级的新思想、新文化刷新了国民的观念，重铸了国魂，推动了中国历史的发展。

【设计意图：巩固、强化知识结构。回应导入，突出主题。】

六、教学反思：

通过本次活动使我清醒认识到：只有不断充实自己、提高自己、完善自己，才会不断更新教学理念，提高教学效果，以适应时代、教改的需要；同时，也让我深刻的认识到历史教学只有为现实服务才具有生命力！