乙烯教学设计

第一篇：乙烯教学设计

第二节 来自石油和煤的两种基本化工原料

第1课时

一．教学目标

1.知识与技能：

(1)、引导学生进行探究性学习，学会自主学习和合作讨论学习

(2)、使学生了解乙烯的物理性质和主要用途，掌握乙烯的分子结构、化学性质，以培养学生分析思维、比较思维的能力；(3)、理解加成反应 2.过程与方法：

通过乙烯分子结构的有序推理过程，培养学生的抽象思维和逻辑思维能力，利用乙烯和乙烷之间的比较，培养学生的思维能力；对乙烯的微观结构有一定的三维想象能力。3.情感态度价值观：

(1)、通过对乙烯分子结构的推理过程，使学生从中体会到严谨求实的科学态度(2)、结合乙烯实验室制法条件的选择控制，使学生领悟到化学现象与化学本质的辩证认识

二．教学重点：

1、乙烯的分子结构；

2、加成反应

三．教学难点：加成反应 四．教学方法：

1、启发、引导探究式教学

2、通过制作分子模型使学生认识和理解乙烯分子结构特点；

3、通过实验操作、教学软件使学生掌握实验室制乙烯的反应原理；

4、通过实验演示使学生理解和掌握乙烯重要的化学性质； 五．教学过程：

（复习）1.甲烷的化学性质 2.什么是烷烃

[导入新课] 通过图片展示让学生知道乙烯，引入新课。在前面两节中我们已经知道,在有机化学的学习中,常常是根据某一物质的结构和性质可推导出一类结构相似的物质的性质,只要我们抓住了一类物质的结构特点,那么掌握它们的性质也就比较容易了.这节课我们就来推导又一类结构相似的物质的化学性质。

[板书]第二节 来自石油和煤的两种基本化工原料

一、乙烯的分子组成与结构

[问题设置]请大家写出乙烷的分子式、结构式和结构简式。[学生思考] [问题设置]如果通过反应，把乙烷分子中的氢原子消去两个，即分子式由C2H6变为C2H4，叫做乙烯在C2H4中两个碳原子是怎么结合的？

[学生思考回答]每个碳原子不仅能与其他原子形成4个共价键，而且碳原子之间能形成单键、双键、或叁键。少了两个氢原子之后，碳碳单键需变为碳碳双键。[启发]这种结构与我们学过的饱和链烃有何区别？

[学生回答]碳原子所结合的氢原子数少于同碳原子数的饱和链烃 [教师讲解]这种烃称为不饱和烃 [投影]不饱和烃的概念

[启发]请同学们根据以上分析，讨论并写出乙烯的结构式和电子式。分析讨论，并写出乙烯的结构式、电子式

HHCCHH：：C：：CH H HH[投影]

1、乙烯的分子式

2、乙烯的结构式

3、乙烯的电子式

[过渡]乙烯究竟有哪些重要的性质，让我们制一些乙烯探究便会明白 [提问]工业上所用的大量乙烯是如何制得的？

[学生回答]主要是从石油炼制厂和石油化工厂所生产的气体中分离出来的。[探究实验]按照教材完成石蜡油的分解实验 [学生活动]纪录实验现象

[过渡]请大家根据制备出的乙烯，总结乙烯有哪些物理性质。

[观察思考]通常状况下，乙烯是一种无色稍有气味难溶于水的，密度略小于空气 [板书]

二、乙烯的性质

1、物理性质：乙烯是一种无色稍有气味难溶于水的，密度略小于空气

[启发]乙烯是一种典型的不饱和烃，那么在化学性质上与饱和烷烃有什么差别呢？有哪些性质？

[学生思考并回答]饱和烷烃可以点燃，不能使酸性KMnO4溶液、溴的四氯化碳溶液褪色 [过渡]下面我们用实验来探究乙烯的化学性质。[演示实验]点燃纯净的乙烯。

[学生活动] 观察并记录实验现象：乙烯燃烧时火焰明亮，并伴有黑烟。[演示实验]将乙烯通入盛有酸性KMnO4溶液的试管中。

[学生活动] 观察记录实验现象：酸性KMnO4溶液的紫色很快褪去。[演示实验]将乙烯通入盛有溴的四氯化碳溶液的试管中。

[学生活动]观察记录实验现象：溴的四氯化碳溶液的红棕色很快褪去。[小结]通过刚才的实验现象，同学们可以得到什么结论？

[分组讨论]得出一些结论：乙烯易在空气中燃烧，但燃烧不充分；易被氧化剂KMnO4氧化，比烷烃化学性质活泼；与溴的四氯化碳溶液发生化学反应，生成了无色物质。[板书]

2、化学性质

（1）氧化反应

a、燃烧 CH2=CH2+3O2点燃2+2H2O

b、使酸性KMnO4溶液褪色

[课件展示]乙烯与溴的反应过程 [设疑]该反应有何特点？

[分组讨论]得出结论：乙烯与溴的反应中两个溴原子加在双键所在的两个碳原子上 [教师讲解] 类似这种有机物分子中双键（或叁键）两端的碳原子与其他原子或原子团直接结合时生成新的化合物的反应，叫做加成反应。除了溴之外，乙烯还可以与水、氢气、卤化氢、氯气等在一定条件下发生加成反应

[板书]（2）加成反应 CH2=CH2+Br2→CH2BrCH2Br [实物展示]塑料薄膜

[说明]大家是否知道，在工农业生产中广泛使用的塑料薄膜就是利用乙烯来制造的。[模拟动画]聚乙烯的形成过程 [提问]得到的产物有何特点？

[思考回答]得到相对分子质量很大的化合物

[讲解] 由类似乙烯这样的相对分子质量小的化合物分子互相结合成相对分子质量大的高分子的反应叫做聚合反应。相对分子质量很大的化合物属于高分子化合物，简称高分子或高聚

物。

[板书]（3）聚合反应

nCH2=CH2催化剂—[—CH—3-CH2-]—n—

[提问]乙烯有哪些重要的用途呢？

[学生活动]看书、思考后归纳：乙烯是石油化学工业最重要的基础原料，可用于制造塑料、合成纤维、有机溶剂等，乙烯的生产发展带动其他石油化工基础原料和产品的发展。所以一个国家乙烯工业的发展水平已成为衡量这个国家石油化学工业水平的重要标志之一 [板书]

三、乙烯的用途 练习

教学反思：

通过乙烯的结构推导出乙烯的性质，并用实验证明，进而推导出烯烃的性质。这节课的难点就在于乙烯的结构和性质，学生理解起来相对有困难的是乙烯的结构，所以通过插入动画模拟效果会好些。

第二篇：乙烯教学设计

教学设计：

人教版《化学2》必修第三章第2节第1课时

乙烯

【教材分析】

本节课的内容位于化学必修2的第三章的第二节——来自石油和煤的两种基本化工原料。教材介绍了乙烯是一种重要的基本化工原料，它的产量可以用来衡量一个国家的石油化工发展水平，从乙烯用途的角度激发学生的学习兴趣，着重介绍乙烯分子的组成和结构，乙烯的性质和重要的有机反应——加成反应。

乙烯的分子结构是掌握乙烯化学性质的基础，乙烯性质的重点放在化学性质上。而在讲授乙烯的性质时，又紧紧围绕乙烯的结构展开，强调乙烯分子中碳碳双键有一个键容易断裂的特点，因此本节课在介绍性质之前，先从乙烯分子结构入手，使学生更深刻地理解结构与性质的关系。

本节课与生产生活结合紧密，具有STS教育价值。

【学情分析】

在本节课之前，学生已经学习了甲烷和烷烃的性质，学生能初步从组成和结构的角度认识甲烷的性质，但需要对“结构与性质”的关系进一步强化认识；乙烯和苯的教学都能起到这种作用。另外，学生能从生活实际出发，认识乙烯和苯的广泛应用，再学习它们的性质，初步学习如何进行理论与实际，使学生能够学以致用。在前一节课，学生也掌握了碳的四价理论，理解了饱和烃的概念，为本节课不饱和烃的引入铺垫基础。

【教学目标】

知识与技能：了解乙烯的来源。认识乙烯的结构特点。认识乙烯的主要物理性质和化学性质。了解乙烯在生产生活中的应用。

过程与方法：提高学生分析、类比、迁移以及概括的能力。认识有机化合物的存在—结构—性质—用途的主线。培养学生抽象、概括形成规律性认识的能力。深化学习具体物质的科学方法。

情感态度与价值观：通过有机化学中结构决定性质，反应条件决定产物的思想，领悟内外因的辩证关系；结合加成反应强化对化学反应本质的辩证认识。通过乙烯性质实验培养学生严谨求实的科学态度和探索创新品质。

【教学重点和难点】

乙烯的结构特点和主要性质。乙烯的加成反应。

【教学策略】

自主学习、合作学习、实验讨论、对比归纳。

【教学过程】

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

课题

引入

【引入】以视频报道引入，提醒学生乙烯来自于石油化工，是重要的石油化工产品。乙烯的产量标志着一个国家石油化工的发展水平。图片展示实验室中模仿石油化工，在加热和碎瓷片的催化下，让石腊油裂解，得到烷烃和烯烃。乙烯就是最简单的烯烃。

学生思考，明确本节学习任务。

让学生明确本节课的学习任务。通过视觉、听觉冲击，了解乙烯来源，感受乙烯在社会生产生活中的重要价值，激发他们的兴趣和学习的主动性。

自主学习预测化学性质

环节一：认识物理性质和用途

（展示实物）这是实验室我们制得的乙烯，请仔细观察它的颜色和状态。引导同学演练实验室闻物质气味的方法。

（图片展示）生活中的乙烯（管材、无纺布、塑料、泡沫等）

环节二：预测乙烯化学性质

【投影】任务1卡片

【自主学习】快速阅读三个材料并预测乙烯可能的化学性质。

（过渡）有了预测猜想，我们应该采取合适的操作或选取合理的试剂来验证了，要保证现象明显、简单易行、安全环保。

（引导）验证可燃性需要点燃乙烯点燃之前要注意验纯。与高锰酸钾则需要通入紫红色的酸性高锰酸钾溶液，与溴反应需要通入橙色的溴的四氯化碳溶液或溴水。

（屏幕投影）介绍实验装置

（演示实验）操作实验。并引导学生观察思考。

学生观察，实验（轻轻扇动闻气味），并归纳整理出乙烯物理性质。

学生聆听。

学生独立思考并完成对材料的加工认识，大胆预测猜想，积极回答交流。

学生先预测可能的化学性质，再体会如何设计实验方案。

学生认识实验仪器和药品，了解装置作用。

观察实验现象，并思考交流，得出结论。

学生自主运用观察、实验等研究物质性质的方法，自主归纳整合物理性质。

体会乙烯在生产生活中普遍存在，用途广泛。

培养学生对资料信息加工分析的能力。

体会“大胆预测，小心求证”的科学实验精神。

通过对演示实验的观察思考，求证预测的正确性。归纳乙烯化学性质。

合作学习探究结构特点

【投影】任务2卡片

（过渡）对比乙烷和乙烯的化学性质，为何有差别？

（引导）结构决定性质，看来乙烯和乙烷结构上存在差异。那乙烯具有怎样的结构呢？

【合作学习】协调安排本组成员，合作交流，完成任务2卡片上有关乙烯结构特点的问题和要求的学习讨论，并把交流成果及时整理到学案上。

（交流汇报）

1.学生汇报任务2卡中问题；

2.根据汇报及时做必要的解释和总结；

3.学生板书乙烯结构式、电子式、结构简式。

（提升归纳）乙烯和乙烷最主要的差别在于乙烯有碳碳双键，正因如此，导致其分子的组成不同，乙烯比乙烷少了两个氢原子，乙烷属于饱和烃，则乙烯属于不饱和烃。乙烯所有的原子在同一个平面上，而乙烷不是。

（难点引导）断开1mol碳碳单键平均约为345千焦，而断开1mol碳碳双键平均约为610.9千焦，并不是单键的2倍，而是比2倍略少，看来，只要需要较少的能量，就能断开碳碳双键中的一个价键。再看，断开碳碳双键中两个键，需要的能量大小并不一样，其中有一个较小，容易断裂。

学生回忆乙烷性质，对比二者性质差异。

合作学习——组间交流，达成共识。

交流汇报——展示制作的乙烯的球棍模型。对比各组乙烯模型，点明乙烯没有同分异构体。落实乙烯的结构式、电子式和结构简式的正确书写。

小组讨论交流，了解乙烯分子中有碳碳双键的特殊结构

学生对问题3的断键所需能量数据分析，了解乙烯分子中碳碳双键的特殊性。

引出性质差异的矛盾冲突，激发学生探究结构的兴趣。

通过对问题组的讨论，加深对乙烯结构的认知。规范有机化学用语的书写。

通过分子模型建构，使学生对有机分子的结构认识立体化，有效的降低了结构抽象思维的难度。有利于学生掌握乙烯结构特点。

通过数据分析，学生对“碳碳双键”这一重要结构的认识得到深化。数据举证能有效化解学生对抽象结构问题的认识障碍。

合作学习

解析化学性质

（过渡）乙烯的特殊性质，源自特殊结构。下面，我们就依据乙烯的结构特点，来进一步解释性质。

【投影】任务3卡片

【合作学习】请组长取出任务3卡片，协调本组同学，通力合作，讨论完成任务。

（交流汇报）

1.学生汇报任务3卡中问题；

2.根据汇报及时做必要的解释和总结；

3.学生板书乙烯燃烧、加成等化学方程式。

（点拨提升）对比乙烷，结合乙烯燃烧的化学方程式，乙烯燃烧有黑烟说明了什么？（乙烯比乙烷少2个氢，含碳量较大，所以燃烧不充分。）

（难点突破）反应物乙烯分子中有两个碳原子，生成物二氧化碳分子中只有一个碳，这说明了什么?酸性高锰酸钾具有强氧化性，与乙烯反应的反应类型？

（真人秀录像）乙烯与溴水的加成反应

（解释）双键两侧的碳原子分别与溴原子相连，像乙烯这样，有机物分子中双键（或三键）两侧的碳原子分别与其他原子或原子团相连形成新的化合物的反应，叫加成反应。

<迁移应用>

（资料在线）原子的经济利用

提供新的认识视角，从原子利用率上来看，加成反应是最经济实惠的。

（真人模仿）乙烯加聚反应

【应用拓展】乙烯的其他重要应用；（展示图片）乙烯通过加成反应，可以得到燃料乙烷，快速止疼制剂氯乙烷和酒精等产品，也可以自身加成得到聚乙烯。

（实物展示）对比储物瓶密封的青橘与成熟苹果共处若干天后的变化。

小组讨论交流，将核心知识记录在学案上。

学生合作实验，讨论交流，并规范书写化学方程式。举例说明对相关问题的认识。

学生积极思考，体会乙烯碳碳双键在化学反应中的断键情况。

学生观看录像，对比思考加成反应的特点

学生展示共识，简要整理。

通过真人模仿，加深对加聚反应原理的认识。

了解乙烯的实际用途。观察实物变化。

乙烯是植物生长的调节剂，催熟瓜果。

每组一张卡片的巧妙设计，有效的培养了学生分工协作的精神和分析问题，获得结论的能力。

进一步体会“有机化合物-特殊结构-有机化学反应-性质”的核心思路在有机物性质学习上的指导价值。

通过问题组驱动，突破对乙烯与酸性高锰酸钾发生氧化反应的认识。

利用“真人秀视频”和加成反应原子利用率高两个角度，加强对加成反应的认识。

通过练习，达成对重点知识的巩固和落实。

原子的经济性好，培养学生绿色化学的思想。

体会乙烯不仅是重要的石油化工产品，也是重要的化工原料，用途广泛。通过新颖的实物展示，让学生身临其境，体会用途。

认识有机化学反应在实际应用中的重要意义。引发学生关注化学科学与社会生活的密切联系。

概括提升

【引导】请同学们回忆本节课讲的主要内容并概括归纳。加深学生对结构决定性质、性质决定用途的思想；强化化学来自于生产生活，又服务于社会生活的理念。

<巩固提高>

已知：丙烯的结构简式为：

CH3-CH=CH2

请根据所学知识，分析该物质的结构特点，并预测可能的化学性质；

若能与HCl加成，预测并写出可能的产物。

组内讨论归纳总结所学内容。

学生思考，独立完成。

训练系统的归纳总结知识的能力。体会化学科学的核心学习思想和理念。

实现本节主干知识“乙烯加成反应”的整合提升。进一步强化“结构决定性质”的意识。加强对有机化学反应中“反应条件决定反应产物”重要思想的认识。

分层次作业和研究性学习作业

1.完成课本第72页第1、3、6题。

2.完成课后练习分层训练

A

部分。

3.学有余力的同学完成分层训练A、B

部分。

4.查阅乙烯相关材料，开展以“身边的乙烯”为主题的研究性学习。

5.观看礼物—本节课的微课视频，整理本节课知识内容。

学生根据需求自主完成作业，自评互评。

巩固学生对本节知识的理解和掌握，培养学生运用化学知识解决实际问题的意识。

【板书设计】

乙

烯

一、性质

1.氧化反应

（1）点燃

（2）酸性KMnO4溶液

2.加成反应

（3）溴的四氯化碳溶液

二、结构

结构式

电子式

结构简式

三、用途

【设计反思】

本节课设计的指导思想为“学为主体，教为主导”。通过任务牵引，问题驱动，活动支持，知识落实，多条线索并进，开展自主学习，合作学习，实践体验和学以致用。设计中突出“结构决定性质，性质决定用途”的核心科学思想，暗藏“由生产生活到实验室，再从实验室回到社会生活”的情景线索，渗透“认识物质，改造物质，应用物质”的化学学科价值理念。

学生在自主学习和合作学习的轻松切换中，成为自我引导的学习者、思考者，信息的使用者和生产者，学习的合作者和问题的解决者，而老师则是学生学习坚定的支持者、合作者和评价者。

第三篇：乙烯教学设计

《乙烯》教学设计

化学组

薛鹏

一、教材分析

本节内容选自高中新课程标准教科书（人教版）必修2第三章《有机化合物》第二节“来自石油和煤的两种基本化工原料”的第一课时。乙烯是烯烃的代表物，本节教材内容特别强调从实验、学生生活实际和已有知识出发，根据探究实验----乙烯与酸性高锰酸钾溶液、溴水的反应现象推断乙烯与烷烃分子结构上的不同之处。根据物质结构的初步知识，从结构角度适度深化学生对甲烷、乙烯的认识，建立有机物“结构（组成）-性质-用途”的认识关系，使学生了解学习和研究有机化合物的一般思维方法，养成一定的分析解决问题的能力。

二、学生分析

在初中化学的学习中，学生对有机物、化学燃料、淀粉、维生素、油脂、蛋白质等有了非常粗浅的了解，但对乙烯和不饱和烃是初次接触，学习兴趣较高。本节内容不要求学生系统地学习有机化学知识，不强调按官能团分类学习有机化合物的知识。教学的关键是让学生在学习乙烯的有关知识的同时，体会化学源自生活，通过实验演示体验自主合作探究学习的过程。

三、教学目标 【知识与技能】

1、掌握乙烯分子的组成、结构式，进一步掌握结构与性质的关系。

2、了解乙烯的化学性质，并能写出相应的化学方程式。【过程与方法】

1.在观察、思考乙烯的性质实验的过程中，学习运用对比归纳的方法，并能初步掌握这种方法；

2．展示分子结构模型增加感性认识，强化理论与实际的联系 3.从生活实际出发，激发学生的兴趣。【情感态度与价值观】

1．通过乙烯的学习，养成良好的思考、分析问题的方法，加强“结构与性质”的认识。

2．通过乙烯性质的学习，激发学生兴趣，积极投身于科学研究

3．利用有机化学的入门学习，提高学生学习化学的兴趣，培养有序、认真的学习态度

四、教学重点、难点

重点：乙烯的结构与性质的关系，乙烯的化学性质 难点：乙烯的加成反应 五．设计理念

以我校提出的“以学论教”，“雕琢课堂细节，实现堂堂课好”，“合作学习”，“走走停停”“学会、会学、乐学”作为指导思想，结合我校提出的“主动、和谐、探究、创新”的课堂教学模式，积极转变教师角色和学生学习方式，做到师生互动，生生互动，实现在探究中学会归纳、整理、运用化学语言，达到师生共同进步。

三、设计思路 通过创设情景：

小故事引入乙烯的用途之一植物生长调节剂。激发学生对乙烯的学习兴

趣。说明为什么会产生这一现象？这是什么物质？科学探究不同于烷烃的烃--乙烯，使学生初步建立对乙烯的性质了解。从结构角度深化认识乙烯的结构，有利于学生掌握结构和性质之间的关系。学生动手制作模型，写结构式、电子式等，促进学生对有机物结构的认识。在以上的基础，进行乙烯的物理性质的简介和化学性质的重点探究。对于不饱和烃的加成反应，教材以乙烯和溴的四氯化碳溶液反应为例，以直观的实验现象说明问题，再结合乙烯的结构碳碳双键分析加成反应，并辅三维动画演示加成反应过程以进行巩固，使得学生对加成反应的掌握较好。同时升华知识，让学生思考归纳归纳烯烃的加成反应与烷烃的取代反应的不同

六、教学方法

实验探究、设疑启发、对比归纳

七、板书设计

乙烯

物性

→难溶

→

收集：排水法

结构

化性

氧化

燃烧

使高锰酸钾褪色

加成（X2,HCl，H20,H2）

键角：120

第四篇：教学设计 乙烯

设计思路：

我校提倡“少教多学，浅入深出”的教学模式，整节课的设计都是以学生为学习的主体，强调学生去学。通过创设情景展示芒果催熟剂包装，激发学生对乙烯的学习兴趣。学生观察收集的一针筒乙烯，总结物理性质。学生对比观察乙烷和乙烯的模型，写结构式、电子式等，促进学生对有机物结构的认识。对比甲烷和乙烯结构的不同所以化学性质也大不相同来理解结构和化学性质之间的关系。乙烯和高锰酸钾、溴的四氯化碳溶液反应为例，以直观的实验现象说明问题，再结合乙烯的结构碳碳双键分析加成反应，并辅三维动画演示加成反应过程以进行巩固，并知识迁移练习乙烯与其他物质的加成反应方程式，使得学生对加成反应的掌握较好。以乙烯加聚反应生成一种塑料聚乙烯来了解乙烯还有哪些用途。

教材分析：

《来自石油和煤的两种基本化工原料》—乙烯和苯是两类烃的代表物。乙烯的产量可用来衡量一个国家的石油化工水平，乙烯制品在生活随处可见。教材以有机物的学习“结构—性质—用途”为主线，先介绍乙烯及制成品的用途引入对乙烯的学习，激发学生的学习兴趣。本节在必修模块的有机化学中有双重功能，一方面使学生了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法。另一方面为进一步学习有机化学的学生，打好基本的知识基础和主要研究方法。

学情分析

学生刚接触有机化学，对物质结构与性质的关系比较陌生，对物质的空间结构不了解，对有机反应的产物的判断和书写结构简式比较困难。教师必须循循善诱，多让学生动手动脑。教学目标

1、探究乙烯分子的组成、结构式；掌握乙烯的典型化学性质。

2、通过对乙烯的结构和性质的学习，进一步理解有机物的“结构与性质”，逐步形成学习有机化学的思维方法。

3、利用乙烯和甲烷之间的比较，培养学生的思辨能力。重点难点

乙烯结构与性质的关系、乙烯的加成反应 教学过程 教学活动

活动1【创设情境】1.芒果催熟剂包装上的说明文字

2.一针筒由催熟剂制取的乙烯

活动2【学生小结】由说明文字及观察针筒中气体小结乙烯的物理性质，留下疑问“乙烯的密度与空气比怎么样呢？”

活动3【出示模型，认识结构】

【展示】乙烷和乙烯的球棍模型，对比发现乙烯结构上的特殊点。

【学生板书】结构式。根据结构式自己完成分子式，结构简式，电子式等

【合作交流】学生书写，相互检查、纠正 【教师点评】播放投影并强调易错点

活动4【师生共同归纳】

【自主学习】结构不同导致甲烷和乙烯的化学性质有何不同？学生先自学课本，找出甲烷和乙烯化学性质的相同和不同点。

【图片展示】燃烧现象的不同，根据提示学生解释为何不同。

【演示实验】乙烯能使高锰酸钾溶液褪色，根据提示学生思考能否用高锰酸钾溶液来除去甲烷中的乙烯。

【演示实验】乙烯能使溴的四氯化碳溶液褪色，结合课件分析二者的反应机理，让学生明白加成反应的特征。

【练习1】巩固加成反应的原理。

【知识迁移】写出乙烯与氢气（催化剂、加热）以及水的加成反应方程式

【学生板书】

【教师点评】播放投影并强调

【练习2】通过氯乙烷最佳制取方法的选择让学生充分认识到取代和加成本质上的不同。

【投影展示】投影乙烯分子间的加聚反应，简单了解加聚这种特殊的加成 活动5【学生自学】乙烯的用途

活动6【作业】课堂小结，布置作业

【课堂小结】这节课我们学习了乙烯的结构和性质。乙烯分子中含有碳碳双键，双键中的一根键易断裂，所以乙烯性质较活泼，易发生氧化反应、加成反应和加聚反应。加成反应是乙烯和烯烃的特征反应，而烷烃的特征反应是取代反应，烯烃和烷烃的分子结构不同，性质也不同，这种结构决定性质的现象，我们在以后的学习中还会经常遇到。【达标检测】

1、石蜡油在炽热碎瓷片的作用下产生含有乙烯和烷烃的混合气体，请回答

（1）B中实验现象是 反应类型是 ；

（2）C中实验现象是 反应类型是。

2、乙烯发生的下列反应中,不属于加成反应的是()A.与氢气反应生成乙烷 B.与水反应生成乙醇

C.与溴水反应使之褪色 D.与氧气反应生成二氧化碳和水

3、既可以用来鉴别乙烷和乙烯，又可以用来除去乙烷中混有的乙烯的方法是（）A.与足量溴水反应 B.通入酸性高锰酸钾溶液 C.通入氢气 D.分别进行燃烧 活动7【课后作业 】 调查：

1、你身边哪些是乙烯产品，有什么优缺点。

2、怎样防止白色污染？

第五篇：化学教学论乙烯教学设计

《乙烯》教学设计

一、教材分析

乙烯这一知识点位于人教版教材必修二第三章有机化合物的第二节----来自石油与煤的两种基本化工原料。本节内容是在烷烃等有机物之后，继续向学生介绍烯烃这类有机化合物，教材介绍了乙烯是一种重要的基本化工原料，且乙烯的产量可以用来衡量一个国家的石油化工发展水平。从乙烯的用途来激发学生的学习兴趣，重点介绍了乙烯的组成结构与性质，以及重要的有机化学反应---加成反应。教材紧紧的联系结构来引出乙烯的化学性质。使学生更容易理解结构与性质的关系

重点：乙烯的化学性质

加成反应 难点：乙烯的结构与性质的关系

二、教学分析

这节课之前，学生刚刚了解了基础烷烃的内容，对有机化合物的结构与性质关系的认识还不到位，但学习的四价理论对学习乙烯这不饱和烃起了铺垫作用。

三、课标分析

课程标准中内容要求认识化石燃料综合利用的意义，了解乙烯的主要性质等

四、教学目标

知识与技能

1、了解乙烯的来源、物理性质，认识乙烯的结构特点

2、了解化学性质，进一步认识结构与性质的关系，以及在生产生活中的应用 过程与方法

1、通过乙烯性质的科学探究学习，提高学生分析问题的能力。

2、通过从乙烯的结构和性质到单烯烃的结构和性质推导分析，初步学会用官能团分 析有机物性质的方法，提高对有机物结构与性质相互联系的分析能力。情感与价值观

通过催熟水果等实践活动，了解乙烯在自然的作用；通过对乙烯分子结构的推理过 使学生从中体会到严谨求实的科学态度。

五、教学方法

自主学习、讨论学习、实验探究、对比归纳

六、教学过程

1、第一步，创设情境引入

展示生活与乙烯相关的图片，让学生思考几个与生活相关的常识问题，进一步介绍乙烯重要的工业用途，从而引入乙烯这一知识点。

2、第二步，乙烯的物理性质学习

科学探究实验：

乙烯的颜色，气味，密度，水溶性等

3、第三步，乙烯结构学习。

结合问题，联系已学的乙烷分子结构，展示其结构。引导学生讨论用对比的方法对比出乙烯的分子结构。

问题：利用上节课乙烷的结构学习，小组讨论乙烯的结构是什么？ 已学知识——小组讨论，对比总结得到新知识——乙烯的分子结构。乙烯的分子式:C2H4

结构式空间构型:平面型 结构简式 :CH2=CH2

4、第四步，乙烯化学性质

结合甲烷的性质学习引入氧化反应，利用双键这一不饱和性探究与高锰酸钾的实验。

1、氧化反应

①可燃性

②被氧化剂氧化

实验：乙烯与高锰酸钾的褪色反应

乙烷与乙烯结构的不同，引入问题：乙烯与H2反应会生成什么？

2、加成反应 与H2加成：

与Br2加成： 与HCl加成： 与H2O加成： 引入问题：乙烯会不会分子间反应？反应生成什么？ 乙烯与乙烯的加聚反应：

5、第五步，乙烯的生活用途

乙烯的催熟性，水果的保鲜等

七、板书设计

第一课时 乙烯

一、乙烯的结构：分子式、电子式、结构式、结构简式

二、物理性质

三、化学性质（方程式）

1、氧化反应：与O2反应，使酸性高锰酸钾褪色

2、加成反应：先断键，后成键。

四、用途 催熟剂，保鲜