哈佛大学《粒子物理》教材评介与分析

第一篇：哈佛大学《粒子物理》教材评介与分析

哈佛大学《粒子物理》教材评介与分析

张立彬（南开大学外国教材中心）

谢亚平（南开大学物理科学学院）

[内容摘要] 本文介绍了美国哈佛大学粒子物理课程使用的教材的基本情况。通过评介与分析，建议国内编写同类教材时，也应由名家撰写、文献丰富、善用图表、因材施教、及时更新、问题新颖、风格多样等。[关 键 词] 哈佛大学；理论物理；粒子物理；教材评介；启示

《Particle Physics： A Comprehensive Introduction》（粒子物理：综合导论）是美国哈佛大学物理系课程编号为5341的课程“Physics 248.Phenomena of Elementary Particle Physics ”（基本粒子物理唯像学）所选用的教材。该课程还有三本教科书，即《Gauge Theories in Particle Physics》、《 Quarks and Leptons：An Introductory Course in Modern Particle Physics》和《 An Introduction to Gauge Theories and Modern Particle Physics》。本文评介的教材《Particle Physics： A Comprehensive Introduction》由前言、正文、附录、参考文献和索引五个部分组成，其中正文13章，共473页。本书的作者是美国加州大学圣克鲁兹分校的Abraham Seiden教授。

一、出版与作者情况

《Particle Physics ：a Comprehensive Introduction》由美国加州大学圣克鲁兹分校的亚伯拉罕·西顿(Abraham Seiden)教授撰写。2005年由美国安德森·卫斯理(Addison Wesley)出版公司出版。[1]

Abraham Seiden教授是美国加州大学圣克鲁兹分校粒子物理研究所的主任，该研究所是圣克鲁兹大学的一个独立的研究所，该所有30多位博士学位的科学家，它的研究领域为粒子物理学，天体粒子物理学和神经生物学，以及由于粒子物理学的革新而衍生出的其他学科领域。自从1978年以来，Abraham Seiden教授一般在这个研究所工作，1981年至今，亚伯拉罕教授一直是该该研究所的主任。Abraham Seiden教授1989年被选为美国科学学会的会员，1995年，他获得了圣克鲁兹大学自然科学领域杰出贡献奖。

Abraham Seiden教授1967年在哥伦比亚大学获得应用物理学学士学位，1970年获得加州理工大学硕士学位，1974年获得加州大学圣克鲁兹分校的博士学位。Abraham Seiden教授的研究领域包括了夸克碎裂过程、深度非单散射，重介子的弱衰变亚，弱相互作用中的CP破坏和混合，电弱理论的自发对称性破缺以及强子的碰撞过程。亚伯拉罕教授是现在世界上大多数粒子碰撞加速器中心探测器建设工程的领导者。这些工程包括帮助欧洲核子中心大型强子对撞机制造硅阵列探测器来跟踪粒子。

在Abraham Seiden教授的工作领域，他是高能物理领域的权威，他是美国斯坦福直线加速器和欧洲核子中心科学政策委员会的委员，大型微光探测引力波项目工程的委员。Abraham Seiden教授还是高能物理咨询委员会的成员，该委员会向美国国家自然科学基金会陈述意见。

二、本书的创作背景

自从上个世纪四十年代以来，费曼、施温格、朝永振一郎三个人提出量子点动力学以来，然后是高能加速器的运用，几十年以来，粒子物理取得了无以计数的科研成果。上个世纪七十年代，自从温伯格、萨拉姆和格拉肖三个人提出了标准模型以来，粒子物理又迎来了一个新的春天。通过无数的实验证明，标准模型 在很多的情况下与实验符合的很好，但是，和任何理论一样，标准模型也不是终极理论，它也存在某些不能解决的问题。主要是中微子振荡和希格斯粒子的存在与否等问题。在标准模型下，中微子是无质量的粒子，但是实验上却观测到中微子有振荡现象，说明，它是有质量的，所以，标准模型必须修改。希格斯粒子通过和费米子之间的Yukawa相互作用而使费米子改变质量，在标准模型下，希格斯粒子必须存在，但是，在当今的实验观察中，还没有一个能够观测到希格斯粒子的实验实例。还有一个重要的问题就是在低能情况下，微扰方法在强相互作用的计算方法中完全失去了效力，使得强相互作用的问题变得非常复杂，至今没有一套完整的理论来解决强子的衰变问题。本书在以上的背景下，重点描述了标准模型的主要内容，包括基本粒子和基本相互作用的理论。[2]

三、本书的主要内容

这本教材涵盖了粒子物理中标准模型下的基本概念和理论，标准模型的目的是了解亚原子结构以及其中的基本相互作用的理论，进而使人类对微观尺度有一个更加深刻的认识。

标准模型通过一些基本的粒子来描述三种基本的相互作用，这些基本粒子包括三代夸克和三代轻子以及传递相互作用的规范粒子。这些基本粒子已经被当今的自然科学研究所揭示了，它们的存在已经通过加速器的实验证明了，标准模型已经被无数次实验被证明了它的正确性。[3]

粒子物理课程一般在研究生的二年级开设，在高等量子力学之后，和场论一般在同一年开设。通过多次课程实践经验的总结，我在本书中自然地就列出了狄拉克方程的形式，以及基本的场论知识。同时，我们假定学生学习本课程的时候已经学习完了量子力学，包括角动量和克莱不登-高登系数。在场论方面，我已经试图去阐述数学在解释物质中的作用了。这其中的物质是多自由度的，而不是单粒子的情形。

在当今的粒子物理学中，我们可以写下一些方程来推测它们的因果联系，或者是通过实验现象来研究理论体系。我们这本书的内容是选用后一种研究方法来研究粒子物理学，这要求我们的学生更多地了解我们的理论体系和理解标准模型下的证据。特别是在强相互作用的非微扰理论下的情况更应该如此。

本书可以作为一个学年的课程的教学任务，也可以作为一个学期的专题讨论版教材。例如，对于弱相互作用，前三章的内容可以调整，因为其他的课程已经讲述了。而对于夸克禁闭模型和强子理论来说可以更加简略地讲述。

本书的主要内容分为三大部分，第一部分主要是讲粒子物理的研究方法，通过高能加速器上的碰撞实验和宇宙射线中的观测实例，从而观测其中的粒子之间的散射截面和衰败宽度。然后，告诉读者如果计算粒子物理中的散射截面和衰败宽度。第二部分是讲述微观世界的三种基本的相互作用以及基本粒子。三种基本作用包括电磁相互作用，书中讲述了轻子和轻子、轻子和光子之间的相互作用；第二种相互作用是强相互作用，本书在讲述强相互作用时候，讲述了强子的衰变，介子的衰变，以及强子的分类，强相互作用中的同位旋破坏和对称性研究方法等等；第三种相互作用是弱相互作用，本书在这里讲述了重介子的弱衰变，弱相互作用中的混合和CP破坏现象。第三部分是讲述了当今高能粒子物理的科学进展，主要是大动量转移的碰撞实验，在高能情况下，量子色动力学是可以用微扰方法来计算的，在大动量转移情况下，强相互作用具有渐进自由的特性，本书还在这一部分讲述了LHC的研究情况以及二十一世界的粒子物理研究领域并对未来的高能物理进行了展望。

四、本书的学术价值

本书虽是作为一本研究生教材，但其学术价值却很深入，由于作者的工作和学术背景，本书学术价值的重心在唯像研究。本书着重讲述了现在各加速器实验室的各种实验进展。比如，在3-5GeV能区，主要是C物理现象。北京正负电子对撞机所进行的实验，粲偶素物理一直在现在中高能物理的一点难点，因为在粲物理能区，由于耦合常数过大，整个微扰理论失效。本书在讨论粲物理问题主要是应用非微扰方法，这也是现在解决粲物理问题比较有效的方法。在9-12GeV能区主要是B物理，现在B物理的加速器主要有日本的B工厂等，现在B物理能区的主要研究方向是弱混合和CP破坏，本书在弱相互作用这一章中重点讲述了弱混合和CP破坏，这是最新的研究成果。另外还有中微子物理，也是当今粒子物理科学的前沿，本书也讲述了中微子的振荡，这是中微子有质量的间接证据，也是标准模型外所不能解释的问题。本书虽然为教材，但是对于这样的科学前沿问题做了深入的探讨，这是本书的一大亮点。[4]

五、本书的主要特色

5.1内容全面。本书作为一本高年级本科生和研究生的粒子物理教材，书中的内容涵盖了强相互作用、电磁相互作用和弱相互作用三大基本相互作用。书中沿着历史的顺序，先是介绍了电磁相互作用，通过电磁相互作用给大家介绍了如何计算散射截面和衰败宽度。因为，电磁相互租用是现代物理学了解最深刻的基本相互作用，也是微扰计算最为精确的物理过程。然后，本书又介绍了强相互作用，强项互用因为低能情况下微扰计算失去了效力，所以只能用非微软的方法来对付强相互作用。最后，本书介绍了标准模型下的电弱相互作用。[5]

5.2物理图像清晰。作为一本唯像理论的粒子物理教材，本书没有过多的量子场论和重整化，而是直接通过费曼图，传播子理论讲述了三大基本相互作用。场论中的物理过程强调的是数学的严谨，但是缺少了清晰的物理过程的描述。本书弥补了这样的缺陷，重在强调物理过程，其中本书的传播子理论很清晰地描述了粒子的产生和湮没的过程。

5.3数学计算过程详细。本书作为一本导论性质的粒子物理教材，但是，其中的数学过程却很清晰明了和详细。相对于佩斯金的《高能物理导论》而言，本书的数学过程详实但是不繁琐。其中佩斯金的《高能物理导论》主要讲的是试验中观测到的物理现象和基本的物理理论，数学计算的结果比较简略，这对于初学者是一个比较困难的过程，因为初学者往往很难理解高能物理中的计算过程。本书对于散射截面和衰败宽度给出了较为详实的计算过程，这很有利于初学者。

5.4图表众多。物理作为一本以实验为基础的实验科学，最强调的是和实验的同步，为了说明复杂的物理过程，本书引用了很多的图表来阐述其中的物理过程，其中有散射费曼图，还有一些模拟图。通过以上几种图表，读者可以清晰地知道其中的物理行为。散射截面的图表最为说明其中的问题了，这也是现代高能物理研究的一个重要的方法，本书为了阐述清楚其中的计算结果，引入了很多的图表来说明情况，给人一种清晰、明朗的感觉。

5.5紧密联系最新科研进展。本书成书于2004年，是适合于21世纪的前沿科学的教材。本书在讲述基础科学的同时，也融入了最新的关于高能物理的进展。其中，本书着重讲述了强子的衰变，弱相互作用的CP破坏和中微子振荡等最新的科学进展。其中，弱相互作用中的CP破坏是1998年的诺贝尔物理学奖获奖的课题，中微子振荡是2000年诺贝尔物理学奖获奖的课题。本书通过最新的科研动态和基础理论的联系启发读者，这是本书的一个鲜明的特色。5.6结构严谨，重点突出。本书开篇先讲实验上的怎么观测到高能物理的现象，然后，讲述如果计算散射截面和衰变宽度。这是我们认识自然世界的的方法，这些基础的东西在本书中虽然不是重点，但是是必须的。之后，本书着重讲述了三种基本相互作用的理论。这是本书的重点，也是我们认识自然世界的内容。本书作为一本唯像的粒子物理教材，也没有重点讲述重整化群的方法，因为，那是一般场论教材的内容，通过以上的轻重有别的指导思想完成的本书的结构明朗，沆然一气，学完本书之后，学生能够基本掌握粒子物理学科的基本知识。

六、适用对象与社会反映 本书出版以来，受到的各类读者的广泛好评，本书的主要读者群为物理系的研究生和高校的教师以及各研究所的研究员。因为本书与最近的科研进展紧密联系，本书的出版全球谷地的读者带来一种新的气息，受到广大专家学者以及学生的高度评价。

美国休斯顿大学的Lawrence Pinsky教授曾说：“我早就觉得应该有一本关于当今粒子物理领域的教材了，我很欢迎这本重要的新的教材的出现。中国南开大学物理学院博士研究生王晓鹤评介本书说“通过这本书，可以了解粒子物理学的最新进展和新的科研方向，对于指导我的博士论文很有裨益。”美国加州理工大学物理系研究生John TD Jones评论： “我用这本书做教材，它的数学演算很明朗，我在这本书中了解到了粒子物理中的基本的计算过程”卓越亚马逊网友评论“作为一名初学者，这本书从基本的费曼图说起，然后再到最新的科学前沿，这是一本非常适合初学者的粒子物理教材。”

七、对国内大学编写同类教材的启示 本书为美国著名大学的教材，对于中国的高等教育教材建设有着很大的启示作用，主要有以下几点：

7.1名家撰写。作者富有丰富的教学和科研经验，本书的作者Abraham Seiden教授是美国物理学会的会员，同时也是世界在建几个加速器探测器的指导者，他有着几十年的科研经验，对粒子物理的进展了解非常深入和透彻。能够把握住当今科研的动态，所以读者能从本书获得不少的收获。所以，我们中国的高等教育教材建设要上一个新台阶，必须也需要这样的大家来撰写教材。

7.2文献丰富。丰富的引用文献，本书的引用文献有上百种，包括了粒子物理理论和实验的经典教材和论文。本书不仅列出了全书的参考文献，而且在每一章都给了这一章所需要的参考文献，本书的索引也是非常多，有几百条之多，这样给了读者很大的便利。而反观中国国内的一些教材，参考文献只有十几本，没有分章地列出本章的参考文献，而且没有索引，这样给读者带了很大的不便。所以，以后国内的教材也应该分章列出参考文献，在书后列出索引。

7.3善用图表。本书在书中列出了很多的数据图表，这些图表通过横向和纵向的数据对比，使晦涩深奥的物理问题通过图表清晰地阐述清楚。在当今的实验方法来研究微观粒子都是通过加速器的对撞实验，然后测量反应的散射截面，共振态的能量来说明其中的物理规律，在微观世界里，我们没有直接的方法来了解其中的相互作用的基本规律，所以，只有运用间接的方法来了解微观世界的物理规律。通过图表可以使读者对实验过程的趋势有一个整体的印象，更加准确地了解其背后的物理规律。

7.4.因材施教。本书是美国教材的一个个例，通过这个个例我们可以看到美国教材的特点，那就是根据本课程的特点来量身定做地编写教材。本书是一个粒子物理的教材，侧重在物理图像和基本相互作用的直观理解，但是，作为粒子物 理中的重要的重整化理论，本书没有深入的涉及，而是，把重整化理论放在量子场论来重点讲述。

7.5 及时更新。当今科技日新月异，作为教材也在讲述基本理论的同时，也应该考虑到当今科技的最前沿的进展。这本书作为哈佛大学的教材给了我们中国高校教材建设一个重要的启示，那就是教材也是不断更新的，应紧跟时代科技的前沿。

7.6 问题新颖。作为一本优秀的教材，本教材的课后习题非常合理，难度适中，而且，具有启发性。这是，美国优秀教材的一个重要的特点，学生在学习基本知识的同时，能够提出问题，这比只掌握课本内容而不思考问题要强一下，所以，一本好点教材一定要有好的启发性。

7.7 风格多样。作为一个理科教材，当然不必要语言非常华丽、优美，但是也应该不干涩，在不失科学性、准确性的同时，也应写得语言流畅、理解通顺。这是本书给我们的另外一个启发，阅读本书，并不晦涩难懂，而是一种优美的享受。所以，我们希望中国高校的教材也应该注意语言方面的问题。

八、本书的章节目录 第一章：粒子物理教程 第四章：强子 1.1： 导论 4.1： 强相互作用的电荷结构 1.2： 我们测量的是什么？ 4.2： 量子数 1.3： 相互作用的结构 4.3： 内禀对称性 第二章：怎么去计算散射截面 4.4： SU(2)群与SU(3)群的生成元 2.1： 自由粒子 4.5： 颜色场之间的相互作用 2.2： 0自旋粒子 4.6： 颜色场的势 2.3： 拉氏量密度 4.7： 束缚态的大小 2.4： 对称性与拉氏量 4.8： 重子 2.5： 1自旋粒子 第五章：同位旋与味道的SU(3)群，近2.6： 1/2自旋粒子 似对称性 2.4： 特解的解释 5.1： 轻夸克族 2.9： 态的时间态 5.2： 轻介子 2.10：时间演化与粒子交换 5.3： Breit-Winger传播子与介子的2.11：动量空间的传播子 寿命 2.12：衰变率与散射截面的计算 5.4： 矢量介子衰变 2.13: 粒子交换与汤川势 5.5： 衰变的物理图像 2.14：量子场论 5.6： 三夸克重子态 第三章：轻子与光子的散射 第六章：夸克的禁闭模型 3.1： 相互作用的哈密顿量与轻子流 6.1： 夸克禁闭 3.2： 电子与μ子的散射 6.2： 重子的磁矩 3.3： 正负电子对湮没成正负μ子对6.3： 介子与重子的质量 的散射 6.4： 光子与矢量介子的耦合 3.4： 电子与电子的散射 6.5： 赝标介子与矢量介子的辐射跃3.5： 正负电子产生正负电子的散射 迁 3.6： 轻子对与光子对的散射过程 6.6： 赝标介子衰变为爽光子 3.7： 微扰展开的高阶项，费曼规则 6.7： 本章小结 3.8： 洛伦兹不变性与场论 第七章：颜色场的规范理论 3.9： 散射矩阵的特殊对称性 7.1： 局域规范不变性 7.2: 标度无关性的矛盾

7.3： 强项会作用的近似手征对称性 7.4： 对称性自发破缺 7.5： 拉氏量中的夸克质量 第八章：费米子的弱相互作用 8.1： 弱规范群 8.2： μ子的衰变 8.3： Tau子的衰变 8.4： 带电夸克流

8.5: 带电的π介子衰变

8.6： 奇异熟改变的夸克流与K介子衰变

8.7： 赝标介子的弱衰变的一般理论 8.8： K介子向两π介子的衰变的振幅 8.9： K介子向三π介子的衰变的振幅 8.10：稀有的K介子衰变 8.11：重夸克的弱衰变 8.12：重夸克的有效理论 8.13：本章小结

第九章：弱相互作用的混合现象 9.1： 产生粒子的相互作用与探测 9.2： 赝标介子的弱衰变的混合 9.3： K介子系统 9.4： D介子系统 9.5： B介子系统 9.6： 中微子振荡

参考文献：

第十章：电弱相互作用的规范理论与对称性破缺

10.1： 弱中性流 10.2： 中性流混合

10.3： Z介子的唯像理论

10.4： 规范玻色子的自相互作用 10.5：希格斯机制

10.6: 温伯格-萨拉姆理论 10.7: W、Z玻色子的质量修正 10.8: 费米子质量的概述 10.9: 马约拉纳中微子

第十一章： 大散射截面过程 11.1：过程的种类 11.2：多极库伦散射

11.3：电子与光子的辐射过程 11.4：强子的单举过程

第十二章：大动量转移的散射过程 12.1：过程的种类

12.2：正负电子对湮没成强子 12.3：强子的结构和近距散射

12.4：电子=质子深度散射的单举过程 12.5：标度破坏率

12.6：横向大动量转移的正负质子散射过程的结论 12.7：下一个边界 第十三章：高能物理学[1] Abraham Seiden.Particle Physics： A Comprehensive Introduction.Addison Wesley，2005：1-473.[2] Cheng,T.-P and Li,L.-F,Guage Theory of Elementary Particle Physics, Oxford University Press,Oxford,UK,1984.[3] Peskin,M.E.and Schroeder,D.v.An Introduction to Quantum Field Theory,Addison-Wesley,Reading,MA,1995.[4] Perkins,D.H, Introduction to High Energy Physics(4th edition), Cambridge University Press ,Cambridge,UK,2000.[5]Itzykson,C.and Zuber,J.-B.Quantum Field Theory.McGraw-Hill,New York,1980.[作者简介]张立彬（1964—），男，河北石家庄人，教育部南开大学外国教材中心副教授，现主要从事信息文化、信息技术与外国教材研究，发表各类学术论文100余篇，其中被《新华文摘》全文转载或论点摘编4篇；谢亚平（1982--），男，湖南娄底人，南开大学物理学院研究生，主要从事理论物理研究。

本文系教育部2009年度科研项目“中美一流大学物理教育比较研究”的阶段性研究成果之一。

第二篇：国外激光教材PrinciplesofLasers评介

国外激光教材“Principles of Lasers”评介

王明伟

（南开大学现代光学研究所

天津

300071）

摘要

《Principles of Lasers》是一本国内外知名的优秀教材，本文对该书的主要内容、特点和适用对象等方面做了评介，将该书与国内相关教材进行了比较并提出了对该教材的使用建议。

关键词

激光原理

外国教材

评介 1．该书的主要内容、特点和适用对象 1.1 该书的主要内容

此书是根据意大利米兰理工学院教授斯凡尔多从事量子电子学研究特别是固体激光的研究及教学实践而写成的，由美国南亚浦通大学(South-Ampton University)安娜(David C.Hanna)译成英文，并于1983年被吕云仙译成中文。此书是在1989年第三版的基础上改编，由Plenum Press 出版社1998年出版的第四版。在原有内容基础上，本书新纳入了量子阱及多量子阱激光器、二极管泵浦固态激光器、稳定激光腔和非稳腔的新理论、飞秒激光器、超高亮度激光器等内容。本书再版的目的在于帮助读者对激光原理及其性能有一个广泛并且统一的正确理解。本书作者认为该书可作为相关专业的高年级本科生甚至研究生的专业课教材，也可用作参考书。

本书与第三版相比，增加了以下新内容及改动：

1、第二章更加详细地描述了自发辐射放大理论，介绍了均匀加宽和非均匀加宽的现象；

2、第三章主要介绍了辐射与半导体介质的相互作用（包括大尺寸半导体和量子阱以及量子点材料）；

3、第五章介绍了一种稳定激光腔和非稳腔的新理论，并用ABCD矩阵讨论了动态稳定腔以及非稳腔的高斯横模分布；

4、第六章介绍了二极管纵向和横向泵浦固态激光器，并与灯泵方式做了对比；

5、第七章介绍了适用于四能级和准三能级激光工作物质系统的与依赖于空间的速率方程，并讨论了纵向和横向泵浦；

6、第八章用了很长的篇幅介绍了克尔透镜锁模激光器，也讨论了谐振腔二、三阶色散与色散补偿与最后输出脉宽的关系；

7、第九章详细讨论了钛宝石等掺稀土离子的新型可调谐固体激光器；

8、第九章用了很长篇幅讨论了半导体激光器及其特性；

9、第十一、十二章用M2因子和高斯光束讨论了多模激光束的发散特性及其在光学系统的传播特性；

10、在十二章中，详细介绍了通过啁啾脉冲放大技术产生超高能激光以及相关的脉冲展宽与压缩技术。

除上述添加内容，书中还列举了大量的实例、新的表格和附录。这些实例来自文献和作者实验室的实际工作，表格提供了激光材料的光学、光谱以及非线性光学性质方面的参数，附录则从数学的角度详细介绍了一些专门问题。整部书涉及的大部分问题已经改变为反映激光领域的变化和新主题。

这本书的内容一个学期是讲不完的。书的组织及结构可以允许不同的学习途径。如果读者强调学习，那么可以主要集中在书的第一部分（2－8章，11章）。如果读者对激光工程的理论感兴趣，那么就主要集中在书的第二部分（5－12章）。如果读者想了解一个专题，那么可以参考大量的实例和附录。1.2 该书的特点

1．此书内容系统、丰富、并且深入，具有明确的激光理论指导意义和具体直

接的激光工程实践参考价值。由于其内容包括了“激光的基本理论”（第2～8，11章）和“激光工程”（第5～12章），因此本书的内容相当于国内光学工程专业或光学专业的本科生和硕士研究生所学习的与激光有关的《激光原理》、《激光技术》和《激光器件》三门课程的主要内容。.此书是以教科书的形式编写的，除了每章都有一定数量的帮助理解相应内容、巩固概念性理论与实际物理模型的例题之外，每一章后面都附有一定数量的习题和参考答案。从章节安排的角度，具有比较好的逻辑性和顺序。因此，此书从内容和编排上比较适合用作物理学科和光学工程学科偏重激光科学专业的研究生教材。

1．由于此书内容很多，一个学期讲授不完，所以不宜直接作为专业课教材向相关专业的高年级本科生讲授，但是可以作为他们在学习激光课程时的课外参考书。

2．此书内容全面深入但易懂、结构合理、概念清晰、插图明了，又配有大量例题和参考答案，正像作者介绍的那样，可以作为不同学习目的读者的学习参考书。不仅研究生、本科生可以使用，也很适合教师和从事激光工程研究的人员使用。从事本科激光专业课教学工作的老师借助此书，可以由浅入深地教授课程中难懂的章节，有针对性地布置更多的习题，有效地巩固理论与概念。如果是双语教学，那么此书更是直接有效的参考书了。

3． 跟以前的版本相比，此书的突出优点有以下两个方面。首先，紧密结合讲述的内容，在每个章节都有大量的应用举例，其中有许多都是作者自己的实验工作经验，这对读者深入理解所述理论甚至掌握具体技术都有很大帮助。另外，本书 增加了上世纪八十年代末以来一直到上世纪末新出现的新型激光器、新型激光材料、新型激光技术以及相应的新的激光理论。新增加的新型激光器包括二极管泵浦固态激光器、光泵自锁模固态飞秒激光器、量子井及多量子井激光器和超高亮度激光器（飞秒激光放大器）等；新增加的新型固态激光材料包括YLiF4（YLF）、YVO4、Yb:YAG、Er:YAG、Yb:Er:Glass、Ti:sapphire、Cr:LiSAF和Cr:LiCAF等，还有一些染料及半导体激光材料；新增加的激光理论是稳定激光腔和非稳腔的新理论；新增加的激光技术是飞秒激光啁啾脉冲放大（Chirped Pulse Amplification）技术。这些新增加的内容反

映了激光领域的新发展，对从事激光研究和利用激光的读者具有很好的指导作用。

4． 在插图方面，此书中的插图物理图像清晰，对读者深刻掌握和理解所述内容

起到了至关重要并且不可替代的作用。如本书第286页关于用法布里－波罗 标准具选纵模的示意图（图7.21和图7.22所示），就非常清晰地给出了选纵模的物理图像。又如，如本书第320页关于脉冲激光器中调Q脉冲以及连续激光器中重复调Q脉冲的形成过程的示意图（图8.9和图8.10所示），就非常清晰地给出了调Q脉冲形成过程的物理图像。

2．该书与国内相关教材的比较与建议

该书与国内教材相比，有以下优点：（1）内容系统性和深入程度都优于国内教材；（2）章节安排和表述方式以及风格更与国际教材接轨；（3）新增内容比国内教材安排合理，信息全面，表述到位、系统、深入，具有直接的参考价值。

最近几年来，国内陆续出版了不少的关于激光理论与器件方面的教材，每一本教材的内容都有与国内早期（上世纪八十年代）普遍使用的国防工业出版社出版的《激光原理》（周炳琨、高以智等编著）相交叉的部分。但是由于这些新出版的教材都是编者从所从事的专业角度去编写，内容无论从系统性、准确性还是深入程度上都无法与第五版的《激光原理》（周炳琨、高以智等编著）相比。迄今，第五版的《激光原理》仍然是国内激光领域广泛认可的经典高校教材。考虑到上述书的诸多特点，有三个方面的建议：第一，建议在国内与激光密切相关的本科及研究生教学中，在使用第五版的《激光原理》（周炳琨、高以智等编著）作为教材的同时，重点参考此书，以求对激光的理论、技术和器件特别是近年来新型激光的理论、技术和器件有更加系统和深入的掌握。第二，建议国内激光教材权威单位组织有经验的专家以此书为蓝本，编写一部简化版的中文激光原理教材，满足国内高校教材与国际接轨的需求。第三，建议各高校和其他研究机构直接使用此书对研究生进行教学，教学方式采用英语或双语。

参考文献：

1.J.A.Stratton, Electromagnetic Theory, 1st ed.(McGraw-Hill, New York, 1941)2.R.H.Pantell and H.E.Puthoof, Fundamentals of Quantum Electronics(Wiley, New York, 1964)3.G..B.Agrawal and N.K.Dutta, Long Wavelength Semiconductor Lasers(Chapman and Hall, New York, 1986)4.M.Born and E.Wolf, Principles of Optics, 6th ed.(Pergamon Oxford, 1980)5.A.E.Siegman, Lasers(University Science Books, 1986)6.M.Sargent, M.O.Scully, Laser Physics(Addison-Wesley, London, 1974)7.W.Koechner, Solid –State Laser Engineering, 4th ed., Springer Series in Optical Sciences(SpringerVerlag, Berlin, 1996)8.A.A.Kaminskii, Crystalline Lasers: Physical Processes and Operating Systems(CRC Press, 1996)9.C.C.Davis, Lasers and Electro-Optics(Cambridge University, Oxford, 1998)10.周炳琨，高以智，陈徟荣，陈家华，《激光原理》，国防工业出版社，2004 11.李湘银，姚敏玉，李卓，崔骥，《激光原理技术及应用》，哈尔滨工业大学出版社，2004 12.蓝信钜，《激光技术》，科学出版社，2005

第三篇：八年级物理《小粒子与大宇宙》说课稿

各位老师：

你们好!

今天我要说的是沪科版八年级物理下册第十章《小粒子与大宇宙》的第二节《看不见的运动》的内容。

首先说一下我对本节教材的分析：

一、教材分析（说教材）

1．教材简析

本节内容是学生在学习了物质是由分子和原子组成等知识的基础上引入的一节概念课课，本节内容比较抽象，对于分子动理论的内容是通过物质的宏观现象分析总结出来的，所以教材对分子动理论的每项内容都是首先提出问题，然后引导学生进行实验探索，通过讨论宏观现象，得出“分子间存在空隙、分子在永不停息的做无规则运动、分子间存在相互作用的引力和斥力”的结论。在这些实验探究完成之后，教材接着介绍了物质中的分子状态，解释了固态、液态、气态所具有宏观特征的根本原因，充分体现了“注重实验探究”的新理念。

2．教学目标的确定

依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：

知识与技能目标：

1〕理解分子动理论的基本观点，能用分子动理论解释生活中的相关现象；

2〕了解固态、液态、气态的分子状态。

过程与方法目标：

通过实验探究。讨论、分析、概括出“分子间存在空隙、分子在永不停息的做运动、分子间存在着互相作用的引力和斥力”的结论

情感态度与价值观目标：

乐于用分子动理论的基本观点解释宏观现象，对宏观现象的微观机理有探究兴趣。让学生体会到生活中处处蕴含物理知识，物理就在身边，从而进一步培养学生学习物理的兴趣。

3．教学重点，难点的确定

依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是让学生理解分子动理论的基本观点，所以本节课的重点是通过探究实验归纳分子动理论的基本观点；而对分子动理论知识，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以用分子动理论的基本观点解释生活中的相关现象定为本节课的难点。

二、教学策略（说教法、学法）

1．教法选择：

本节教学提倡在教学过程中让学生分组进行实验，通过实验探究，掌握科学的方法，培养科学态度，养成独立观察并分析问题、得出结论的习惯。教师是教学过程的组织者、指导者、合作者，提倡教师成为学生探究和讨论的一员，积极参与学生活动，这样可以引导学生提出自己的问题，发表自己的意见

2．学法指导：

作为教师来说，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生学习的方法，培养其能力是物理教学的落脚点。因此这节课采用自主学习发现问题，合作探究寻求方法的兵帮兵学习方法，从而最大限度地凸现学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。

三、教学程序及设想：

1．导入新课（2分钟）

为更好的落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，导入本节新课时，采取演示实验导入的方式，（演示实验是请同学们观察桌上的分别装有50mL酒精和50mL水的量筒，问学生能看到水和酒精的间隙吗？）让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而思考的过程。

2.新课教学（25分钟）

(板书：看不见的运动)

探究一：分子间有空隙

请同学们按课本中第一个实验探究做实验，要求将水倒入酒精中，倒入前，请各组猜想混合后的总体积并记录在课本的空白处。

比较实验结果，并与猜想的结果对照。

实验结果是总体积没有100mL，那么少掉的那些体积跑到哪里去了，请同学们猜想原因。如果猜不出，老师提示：往一堆鸡蛋里撒一把细沙子，你能看见细沙吗?为什么?直到同学们得出正确结论：分子间有空隙。

也可以用针筒吸入一定的空气，然后挤压，发现针筒里的空气减少了。说明气体分子之间也有空隙。

(板书：

一、分子之间存在着空隙)

师问：组成物体的微粒都在原地不动吗?请猜想。

探究二：分子的运动

(1)多媒体展示：将空瓶口对准装有棕色的二氧化氮气体的瓶口(按图10-16(a))，抽去中间的毛玻璃，观察空瓶中是否有棕色的气体。解释为什么选用图10-16(a)的原因：二氧化氮密度比空气大，实验(b)(c)没有(a)更能充分证明气体分子在永不停息的做无规则运动。

(2)学生以小组为单位，分别向冷水和热水中滴入一滴墨水，观察墨水是否散开，哪个散得快。

请学生回答观察到的现象，并说明现象产生的原因。

(板书：

二、组成物质的分子都在永不停息作无规则运动)

师生共同总结出扩散的定义，并引导学生总结总结扩散的影响因素和原理。

扩散：不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫扩散，温度高时扩散得快。

扩散现象说明：①分子间存在间隙。②分子都在永不停息地作无规则运动。

探究三：分子间的作用力

(1)把两块表面干净的铅块压紧，下面掉着一个重物时能不能被拉开？

(2)将注射器中注入水，用手堵住针筒嘴，用力推活塞，容易推动吗?(与空气相比)

首先通过分组实验和观看视频然后引导同学说出实验现象产生的原因。

(板书：

三、分子间存在相互作用的引力和斥力)

四、物质中的分子状态

列举生活中的三个例子：

1、在空气中挥舞手臂轻而易举

2、在没膝的水中急行步履维艰

3、拔冻在冰中的木棒难于登天

让学生带着解释这三种生活现象的问题阅读课本P200页的物质中的分子状态内容，并引导总结其原因。

(1)固体：分子靠得很近有规律地紧挨在一起。所以，固体有一定的体积和形状。

(2)液体：分子靠在一起。在一定限度内，分子能运动或滑动，所以液体有一定的体积而没有一定的形状。

(3)气体：分子离得比较远，能自由地向各个方向运动。所以，气体没有固定的形状和确定的体积。

4．课堂小结，构建体系（5分钟）

对应本节课的目标，让学生叙述这节课的收获，包括知识上、方法上以及能力上的收获，然后师生共同构建本节课的知识体系，使学生对本节课所学知识有整体的把握，也体现了学科知识建构的思想。

5．当堂检测、巩固升华（10分钟）

学生独立完成作业手册上的当堂检测检测题后，学生分组展示，对出错和疑问较多的地方，通过兵教兵和师教兵的方式解决。

6．学后反思（3分钟）

学生针对所学内容和本节的目标，在笔记上自己构建本节的知识树。

四、板书设计

最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对分子动理论的知识有个系统全面的掌握，最后说一下本节课的板书设计：

第二节 看不见的运动

1、分子间有空隙

2、分子在永不停息地运动

3、分子间存在着互相作用的引力和斥力

4、物质中的分子状态

以上是我对“看不见的运动”这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位老师多多批评指正，谢谢！

第四篇：海外常见中文教材和辅助材料评介

大连盼达汉语学校www.xiexiebang.com

海外常见中文教材和辅助材料评介

1.《中文》: 这是目前大多数中文学校采用的教材。

简介: 国家汉办、国务院侨办教材规划特别项目，由暨南大学贾益民教授主编。全套教材共48本，其中课本12册，教师教学参考书12册，配套学生练习册24册。

优点: 比较系统，练习量也大。2008年，这套教材的修订版已经出版，新版有明显进步。缺点：尽管号称是海外汉语教材，实际上并不太适合海外孩子使用，在编写选材的思路上还是国内传统语文教材的那一套。不喜欢的主要原因：(１)有的课文说教的意味太浓；(２)每一课只是教几个生字，又没有辅助阅读材料来帮助巩固所学生字,孩子们很难尽快自主阅读，享受中文阅读的乐趣。(３)太过强调拼音，笔划和笔顺的学习。ABC孩子都懂英文，学会拼音当不费吹灰之力，没有必要花半本书，一学期的时间来学。在传统的中文教学体系中，孩子先学拼音然后再在课文中每课学习少量生字。孩子需要整个小学阶段六年的时间才能学完２５００个常用字，达到自主阅读。由于海外中国孩子往往缺少辅助中文学习的语言和阅读环境, 这种传统的认字、写字同时并进的学习方式很难让孩子们尽快体会到掌握中文所带来的乐趣，因此很难激发他们学习中文的动力。这种学习方式的弊病现已被大量海外中文教育专家所认识，所以很多中文专家先后提出＂集中识字，阅读跟进＂的新思路。《中文》2008年已经出了修订版，据说修订版有所改进。2.《马立平中文教材》:

简介: 由Standord 中文学校马立平博士编,马在国内就是教育专家，后又在美国获得教育博士。全套计划出３０本，１－１０年级每年级３本，现已出了２７本。

优点:(1)直接认字，后学拼音;以与英语发音规则对比的方法教汉语拼音，简单明了，事半功倍。(2)先认后写，多认少写。(3)非常丰富的阅读材料，很集中地再现了中华文化的优秀成份。(4)选材中复杂的字词以常用字来替代，拼音和语法均与英语对照来讲，字词的解释也是中英文并用, 利用了ABC 懂英文的优势。(5)科学、系统的课后练习。每天回到家中孩子需要干什么，家长要做什么，都已经

大连盼达汉语学校www.xiexiebang.com

替你安排好了。连寒假暑假的练习也设计好了。练习的形式也多种多样，包括朗读并录音和在多媒体光盘上的操作等。

缺点：1）比较偏重书面语，选材跟学生生活关系脱节，因而对学生实际应用中文能力帮助不大。2）教材不是正规出版，不够精美； 仅为黑白，不是彩色，不够吸引孩子。3）教材偏贵，每一年级的教材要$60一套。

3.《汉语乐园》（Chinese Paradise）： 适合非华裔儿童的教程。

北京语言大学出版社出版，由汉办组织编写。活泼生动，全彩色印刷，非常精美。共三级，每一级又分A和B两册，每册再配练习册一本和CD两张。练习的种类较多，也比较活泼。

4.IChinese: 图画认字，右脑记忆。

简介: 美洲iChinese中文学校校长应朝明博士和波士顿地区中文老师编。将最常用的1500字以贴近在美国出生的华裔儿童生活为原则,组成约750个词组,同时配上鲜艳的图,用图提示读音和意思。促使孩子调用右脑与左脑一起工作，使汉字作为图形的一部分直接记忆在脑中。识字部分共分三级，每级包括使用说明一本，识字卡片（２５６张）一套和一本同步阅读。还有一张VCD，就是那些卡片的电子版，但没什么用，质量也比较差。

优点:(1)刺激右脑通过图形联想进行记忆，适合１０岁以下儿童的特点。(2)所选的图像和阅读材料为海外儿童所熟悉和喜爱。(3)＂集中识字，阅读跟进＂的教学思路可以让海外儿童在短时间内掌握大量常用汉字，开始自主阅读，从而享受到学中文的乐趣。

大连盼达汉语学校www.xiexiebang.com

缺点：(1)还不成系统，比如学完三级识字教材后，配套的阅读材料到目前为止还未见公开发售。(2)课后练习的数量和形式很有限，辅助教学的教具和对家长和新老师的指导都是空白。(3)三级识字教材每套售价＄５０，似乎也有些太贵。

用iChinese词卡识字时，第一步是看图识词，第二步是翻转卡片只看字识词，第三步是在不看图能认识词语的基础上认单字。

5.《中华字经》： 韵语识字，游戏教学

简介:全文4000汉字,无一重复,四字一句,八字一韵。涵盖百科又韵语连篇。当你学完这篇韵文时，就等于学完了人生常用的全部汉字。全套含课文１－４册，同步阅读１－４册，培优阅读１－４册，及《中华字经》中英文注释本。免费赠送《中华字经》识字理论及《中华字经》家庭教案和游戏集。另外他们还有DVD，CD和学习机和神话笔可供选择。我觉得学习机还是有必要买，可以提高孩子的兴趣，还可以帮助正音。

优点:(1)集中识字，阅读跟进。(2)韵文优美上口，博大精深，本身就值得一读,也可以让小鬼子们学到许多生活中不易碰到的字词和书面语用法。(3)同步和培优阅读材料非常精美，选材也为ABC所爱。每一课后还有游戏帮助记忆(可惜游戏还是太少了点)。(4)４０００字按使用频率分成六级，每级用不同颜色表示。（５）不与现有任何教材体系重复，不强调连贯性，可以随捡随放，用来作为其他教材学习时的补充。

缺点：(1)高频和非高频字一起学习。(2)内容上有些地方比较艰深，ABC 理解上会有困难。（3）阅读量似乎还是少了些。（4）缺乏配套练习和游戏，因而不容易实施教学。

6.新意中文

形象生动的插图，活泼轻松的取材内容。

大连盼达汉语学校www.xiexiebang.com

《新意中文》全套教材共24册，课程设置为十年(1-3册为学前班,4-6册为一年级),总课时为600小时，期望达成的教学目标是识字量2500个。教材是由美国加州执照儿童教育主管、资深中文老师陈健与中国专家学者共同研发，以她十五年全职海外中文教学经验编写而成。

优点： 采用高频字教学先行，阅读跟进的理念； 选材内容有儿歌、故事、童话、寓言、成语故事、幽默、谜语、笑话等，比较容易获得儿童喜欢； 插图精美活泼，也对儿童有亲和力。

缺点： 练习量不够，形式也较为单一。据说与教材配套的练习册也已经出版，也许解决了练习量不够的问题。

7.在线远程中文学习的系统： 用儿童喜闻乐见的动漫电影形式教中文。

大华风采（www.xiexiebang.com），绝色中文（www.xiexiebang.com)都是属于这类。其中北美中文是国内名师授课，采用人教版的语文教材，相当于国内课堂教学的录像。几分钟的时间只让看黑板上写的几个汉字，很乏味。大华风采和绝色中文都是用Flash动漫故事的形式教孩子学中文。大华风采开始得最早，已有一千多自主开发的Flash动漫故事，尤其是关于中国传统的那部分动漫很值得推荐,但他们的线上课程和动漫故事库是分开出售的，而且动漫故事库被分成了几级，每级也是分开卖的。绝色中文的网上课程设计相当不错，尤其是读后练习很比较多且有趣，除线上课程外也辅以线下阅读。绝色中文的网上目前有不少非常不错的资源免费提供，有兴趣的朋友应当抓紧时间下载。他们的韵语识字尤其不错。

8.Chinese CharacterTest Applet： 免费识字量测试

大连盼达汉语学校www.xiexiebang.com

由UniversityofMichigan教授开发的一款测试识字量的小软件。利用统计学的原理，根据你对少量汉字的掌握情况估计你的识字量。测试的字库分四个级别，第一级针对初学者，有300个字；第二级800个字，第三级1600个字，第四级最高水平3755个字。

9.IQChinese: 打字学中文, 适合非华语成人和大孩子学习中文。

简介: 非常好用的一套计算机软件系统，分为Go100－Go800共八级，每一级１０课。优点:(1)真人发声朗读和吟唱，以及鼠标点击后出现的英文翻译和拼音，都可以帮助家里没有中文环境的学生学习。

(2)通过拼音打字学中文，教会话，认字，阅读和写同时进行。

(3)如果你教非华裔大孩子和成人学中文，这是理想的选择，备课变得非常简单。缺点：

(1)对家里有中文环境的ABC来说，前几级太浅。(2)台湾国语，而不是普通话。

(3)其网站上Login和Checkout功能不是很好用，我几次在那儿买东西都有麻烦，给客服打电话还老没人接。

10.My Chinese Coach : 一款在Nintendo DS上使用的中文学习电子游戏

UBI Soft开发，在Amazon 上每片售$29.99。以广受孩子们喜爱的Nintendo DS游戏方式来学中文，让孩子们在玩乐中轻松学习，这真是一个非常不错的主意，也是大势所趋。当然这只能作为学中文的辅助工具，不能代替其它教材的系统学习。而且DS游戏玩得太多，孩子眼睛有变近视的危险。

大连盼达汉语学校www.xiexiebang.com

总之，华裔家长热切希望自己孩子学习中文，不是仅仅为了让孩子们会认会写几个中文字，更是为了让他们通过认识中文，来领略中文所传递的中国文学和中华文化的美，从而达到孩子们对自己渊源的认同。所以，应该把领略中文阅读的乐趣随时贯穿到海外中国孩子中文学习的每个阶段，包括最初级阶段。因此，无论哪种中文教材，开发配套阅读都很重要。即使在家中，家长根据孩子的中文水平，选择适合孩子水平和兴趣的中文书籍，随时引导孩子阅读，都是学习中文的重要环节（甚至是最重要环节）。

本文来源:盼达汉语大连对外汉语教师培训基地

第五篇：哈佛大学真实情况分析

哈佛大学真实情况分析

哈佛大学前身为哈佛学院。1636年 10月28日，马萨诸塞海湾殖民地议会通过决议，决定筹建一所像英国剑桥大学那样的高等学府,拨款400万英镑。由于创始人中不少人出身于英国剑桥大学，他们就把哈佛大学所在的新镇命名为剑桥。1638年正式开学，第一届学生共9名。1638年 9月14日，牧师兼伊曼纽尔学院院长的J．哈佛病逝，他把一半积蓄720英镑和400余册图书捐赠给这所学校。1639年 3月13日，马萨诸塞海湾殖民地议会通过决议，把这所学校命名为哈佛学院。在建校的最初一个半世纪中，学校体制主要仿照欧洲大学。1721年正式设立神学教授职位，1727年设立数学和自然科学教授职位,1780年设立医学教授职位。同年扩建成哈佛大学；1816年 成立神学院，1817年成立法学院，以后各学院相继在19世纪成立。教育学院成立于1990年；1936年又成立了政治学院(1966年命名 为J．F。肯尼迪政治学院)。1966年以来，哈佛大学共设10个研究 生院，即文理、商业管理、设计、牙科医学、神学、教育、法学、医学、公共卫生和肯尼迪政治学院；2个招收大学本科生的学院，即哈佛学院和拉德克利夫学院；并设继续教育办公室，专门负责暑期学 校、附设课程和终身学习中心。牙科医学、医学、公共卫生等3个 研究生院设立在波士顿，其余各学院均集中于剑桥。各学院具有相对的独立性，哈佛历任校长坚持3A原则，即学术自由、学术自治和学术中立（这三个原则英文词第一个字母均是A)。

如今，在金吉列留学网上可以看到哈佛大学已发展为拥有十个研究生院、四十多个系科、一百多个专业的大型院校。正式注册有18,000名学位候选人，以研究生为主，也包括本科生。另外还有13,000名非学位学生在其扩展学院学习一门或更多的课程。在哈佛大学工作的教职员工超过14,000人，包括超过2,000名的教授和讲师。还有7,000多教员在所属的各个教学医院工作。多年来，哈佛大学除了培养大量的美国学生外，还接纳了来自世界各国的大批留学生和访问学者。

哈佛大学校训

哈佛早期的校训是“察验真理”(Veritas [1643年])、“荣耀归于基督”(In Christ Gloriam [1650])，以及“为基督?为教会”(Christo et Ecclesiae [1692年])。哈佛早期印章展示三本翻开的书本，两本面向上，一本面向下，象征着理性(reason)与启示(revelation)之间的动力关系。哈佛的一份最早期文献——1642年的学院法例——如此写道："让每一位学生都认真考虑以认识神并耶稣基督为永生之源(约17:3)，作为他人生与学习的主要目标，因而以基督作为一切正统知识和学习的惟一基础。所有人既看见主赐下智慧，便当在隐密处认真借着祷告寻求他的智慧。

哈佛大学的机构与学院设置

哈佛大学的校务领导机构，一是哈佛大学董事会，另一个是校务监督委员会。

哈佛大学董事会，负责大学的财政和校务的管理。有关教育政策和机构设置的重大事务，由校长和各部门主任向董事会提出讨论定。哈佛大学各个研究生院院长和各个系的系主任，都由校长任命。

哈佛大学校务监督委员会，由30名成员组成。这些成员大多由哈佛学院和拉德克利夫学院毕业的校友中选举产生，任期为6年。校务监督委员会举行定期会议，对大学的工作进行调查研究，就有关大学的教育政策和教育实践提出建议，支持学校的重大活动。

哈佛大学规模庞大、资产超群，常被人戏称为“哈佛帝国”。全校共设有13所学院。其中本科生院两所，即哈佛学院与拉德克利夫学院；研究生院11所，即文理学院、商业管理学院、肯尼迪管理学院、设计学院、教育学院、法学院、神学院、医学院、牙医学院、公共卫生学院及大学扩展部等。

几个主要的研究生院的著名系、部有：

*文理学院的生物化学与分子生物学系、生物科学部、应用科学部、计算机技术研究中心、地质学系、化学系等；

*医学院的细胞与进化生物学系、微生物与分子遗传学系、神经生物学系、生物化学系、生物学与生物物理学系、药物学系、免疫学委员会、与MIT合建的健康科学部等；

*公共卫生学院的微生物学系；

*设计学院的建筑系和设计专业等；

*教育学院的管理、计划和社会政策专业，教学、课程和学术环境专业，人的发展、阅读和咨询心理专业等。

哈佛大学拥有2400名教授,6700名本科生和12400名研究生,校色是深红色(Crimson),深红色(Crimson)也是哈佛的运动队和日报The Harvard Crimson的名字.哈佛大学和麻省理工学院(MIT)之间一直存在著友好的竞争关系,这种关系可以追溯到1900年,那时候两校合并的问题被广泛讨论,甚至在某个时候被当局达成一致(后来被马诸塞州的法院取消),今天,这两所学校之间的合作和竞争依然不相上下,经常有很多合作的研讨会和项目,包括哈佛MIT健康科学与技术部,哈佛MIT数据中心, Dibner历史科技研究所.此外,两校的本科生和研究生之间还可以不用缴纳额外费用就能相互注册,获得学分来得到自己本校的学位.哈佛大学最近才成立工程与应用科学学院。由于哈佛的工程学科没有邻近的麻省理工学院完善, 许多哈佛学生会到麻省理工学院修理工的课程或做理工的研究(哈佛大学曾经数次尝试与麻省理工学院合并，但一是受限于双方校园内部的意见，再加上为防止大学独大，麻省大法庭于1904年裁定此举违法，至今并无任何合并举动)

哈佛大学的八位总统

哈佛大学的毕业生中共有七位曾当选为美国总统。他们是约翰.亚当斯(美国第二任总统)、约翰.昆西.亚当斯、拉瑟福德.海斯、西奥多.罗斯福、富兰克林.罗斯福(连任四届)、约翰.肯尼迪、乔治·沃克·布什，一位现任美国总统贝拉克·侯赛因·奥巴马。

费用预算

本科学费/年 448

硕士学费 470

本科总费用/年 651

硕士总费用/年 673

录取比 11.38%

成绩要求

SAT Math 750 SAT Verbal 750 SAT writing 750

SAT总分 1500 ACT 30~34

a-level 成绩AAA