用“心”奏响关爱曲(暑期优秀五老)

第一篇：用“心”奏响关爱曲(暑期优秀五老)

用“心”奏响关爱曲

今年72周岁的王雅根同志，退休前系鄞州区人大主任，他为党和人民事业奋斗了一辈子，奉献了一辈子，辛劳了一辈子，在退休之后，本应享受天颐之乐，但作为中山社区关心下一代工作委员会主任，他继续发挥余热，满腔热情地投入关心下一代工作，为党和国家、为社会、为下一代贡献着自己力量，他10多年如一日，发扬了“蜡炬成灰泪始干”的精神，赢得了社区广大居民和青少年们的一致赞誉。现将其先进事迹综述如下：

一、紧跟形势，提高认识，增强青少年教育志愿者的责任感和使命感

青少年是党和国家的未来，民族的希望，关心青少年就是关心未来，就是关心国家的前途和命运。王主任反复学习领会中央几代领导人对培养教育青少年的重要讲话精神，并贯彻到青少年教育志愿者工作中去。王主任深刻地认识到，作为关工委主任，肩负着社区青少年思想道德教育的重任，不能有丝毫的松懈。他是这样想的，也是这样做的。王主任经常和社区教育工作者、社区关工委其他成员商讨，商量如何开展好形式多样、健康向上的青少年活动。如2007年暑期，王主任带领社区关工委，会同中山社区居委会，组织社区青少年开展“争当合格小公民”演讲比赛，评出一、二、三等奖，并给获奖青少年颁奖和作重要讲话。2008年又会同社区居委会组织青少年开展“社会主义荣辱观演讲比赛”，使广大青少年在活动中接受社会主义荣辱观教育、理想信念教育和爱国主义教育，并掀起向社区文明好少年学习的热潮，使每个青少年心目中学有榜样，进有方向。

二、深入调研，创新载体，迅速组织全区少先队员开展社会主义荣誉观教育

对胡锦涛总书记关于“八荣八耻”的社会主义荣辱观讲话，王主任认为对青少年成长具有很好地指导性。今年暑假，社区关工委和居委会以迎接北京奥运会的召开为契机，号召社区青少年学习胡总书记“八荣八耻”讲话，启动开展“知荣辱、树新风、践行动”及社区文明礼仪小标兵评选活动。同时，他还深入到各辖区小学校调研社会主义荣辱观教育情况，并及时总结和推广教育活动的好做法和成功经验。通过组织开展评选社区文明礼仪小标兵活动，社区共评选出10名文明礼仪小标兵，有力地推动中山社区社会主义荣辱观教育活动的深入开展。

三、心系关爱，多方协调，为社区办实事、做好事、献爱心

王主任不仅重视未成年人思想道德教育、社会主义荣辱观教育，更重视为社区办实事、做好事、献爱心。每年的慈善一日捐他总是带头捐款，有一年更是把儿女们给他爱人祝寿的1万元全都捐给了贫困山区。今年“5．12”大地震发生后，在社区组织为地震灾区捐款活动还没正式开展前，王主任就到社区为灾区捐上了500元钱。他说：“看着电视中那些因地震失去亲人、失去家的同胞们，我真想为他们做点什么，这些钱只是表达我一点点心意。”

如今的中山社区教育和文体活动设施都较为完备，这与王雅根主任为社区建设付出的心血分不开。王主任退休前在鄞州区府工作、认识很多机关工作人员，利用这一优势，他一一上门联系，动员他们参与社区共建活动。这些机关单位为我社区的发展和建设提供了极大的支持和帮助。在社区阅览室刚建立时，见书籍不多，鄞州供电局送来了上千册的图书、报刊；鄞州区卫生局为阅览室、社区多功能厅送来了两台空调；鄞州区烟草专卖局为社区市民学校送来了一架价值万余元的钢琴；宁波市公安局无偿为社区开放他们的篮球场；江东中心小学、鄞州机关幼儿园更是不遗余力，只要社区有需求，他们总是有求必应。如今，社区各辖区单位都已把自己当作社区的一分子，积极为社区建设献计献策。

四、整合资源，形成合力，发动全社会来关爱青少年健康成长

关心下一代健康成长是全党全社会的事。王主任深刻地认识到要在政府正确领导下，发动全社会来关心下一代健康成长。

一花独放不是春，满园春色才是春。王主任深刻地认识到“五老”人士是党和国家的宝贵财富，对青少年健康成长具有很强的影响力，号召力和感染力，因此，他积极发挥老同志具有特殊的政治、经验、威望、时空和亲情五大优势，发动和动员更多老同志担任社区青少年教育志愿者。

辛勤耕耘，硕果累累。面对关爱青少年工作取得的可喜成绩，王主任认为，这只是一个新的起点，面对新形势，只有不断探索，不断创新，不断努力，这才能使这项工作跃上新台阶。他相信：关爱同片蓝天下的青少年，还有更广阔的天地待他去开拓。

二OO八年十一月

第二篇：用心奏响“关爱”之曲

用心奏响“关爱”之曲

——城关镇关教工作带头人XXX先进事迹材料

XXX同志, XXX年出生,XXX年X月入党,现XXX关心下一代工作委员会委员。多年来,她虽没有惊天动地的丰功伟绩，但是她有一颗积极向上的心，凭着高度的责任感与使命感，将大量的心血投入到镇关心下一代工作之中，她用优良的作风感染青少年，用高尚的人格教育青少年，用丰富的经验培育青少年，用无私的奉献关爱青少年，得到了镇党委和政府的充分肯定，也赢得了广大青少年的广泛赞誉，镇关工委先后两次被县关工委评为关心下一代工作先进集体，她个人也先后被县委、县政府评为人口普查先进个人、优秀共产党员、档案工作先进个人。

抓学习，用科学发展观统领全镇关心下一代工作

青少年是党和国家的未来，民族的希望，关心青少年就是关心未来，就是关心国家的前途和命运。她深刻地认识到全镇关心下一代工作要以科学发展观为统领，把科学发展观的丰富思想内涵、精神实质和根本要求贯穿到实际工作中去。她是这样想的，也是这样做的。在抓镇关心下一代工作中，她一方面重视成绩突出、硬件较好的示范社区建设，亲自指导工作，参与活动，为他们锦上添花；另一方面，深入条件较差，工作开展难度大的村、学校，出谋划策，提供帮助，争取支持，为他们雪中送炭。XXX

村人口多、居住分散，为了搞好该村的关心下一代工作，她三番五次徒步与村干部一道走村入户，充分利用村子的广播、黑板报等宣传媒体宣传关心下一代工作的重要性，特别是得知该村3户村民因自身文化素质低，受重男轻女封建思想影响而让孩子辍学的情况后，积极邀请该村村主任逐户进行教育、开导，终于使他们打消了顾虑，让孩子重新返回了学校。

抓重点,用社会主义核心价值体系引领青少年

为引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，她一直将社会主义核心价值体系教育作为重点工作长抓不懈。一是传承优良传统，加强革命传统教育。近年来，她积极组织大家观看革命传统教育《建国大业》、《南征北战》、《上甘岭》、《红色娘子军》、《小兵张嘎》、《地道战》等影片和光碟二十多部，用优良的革命传统感染青少年，用革命先辈的生动事迹教育青少年。二是明辨是非知荣辱，加强社会主义荣辱观教育。为活化社会主义荣辱观的学习、宣传和教育形式，在镇上财力十分紧张的情况下，她积极联系多方争取资金，依托社区青少年学校，每年利用寒暑两假期间集中开展以“明是非、知荣辱、促和谐”为主题的绘画、舞蹈、书法等培训活动，将社会主义荣辱观的学习具体化、实践化、成效化。

抓基层，推进“老少共建文明社区”活动深入开展

作为镇关工委成员，她经常深入社区学校，指导他们积极开

展以“老少共建文明家庭”、“老少共建文明楼栋”和 “双创”为主要内容，组织村居民和青少年积极参与社区文明共建活动，不断丰富活动载体，营造了“绿色文明”的和谐环境。为更好地帮助青少年学习法律知识，增强法制观念，她还组织社区学校广泛开展“法在我身边”、“青少年法制宣传”等主题实践活动，发放法律法规宣传单50余次2300余份，收到了良好的教育效果。2009年社区有一名白血病患儿，因家庭经济困难，难以支付昂贵的医药费而无法继续治疗，她得知这一情况后，在自身家庭并不富裕的情况下，第一个慷慨解囊，同时，积极动员社区居民全力资助了6000余元，从而解决了这名患儿的燃眉之急。今年5月，镇上有一名职工因患心脏病，需要做心脏支架手术，但因其家庭生活困难，于是镇关工委就积极组织全镇干部职工，给该同志捐助现金4200余元。

抓工作，营造全社会关心下一代的良好氛围

关心下一代健康成长是全党全社会的事。她深知这项工作的重要性，无论领导分给她什么样的工作，她都会认真、细心地完成，她在办公室工作以来，几乎每天早晨都是第一个来到办公室，下班后，总是最后一个离开。在工作上，她经常加班加点，写材料、联系镇属各单位了解情况，等一切安排妥当，直到领导满意后才回家。有人问她：“你干办公室工作不觉得累吗，你这么大年龄下这么大的苦图个啥？”，她说：“办公室是联系领导和基层

工委的桥梁、事杂、面广，领导把我放在这个位置上，就是对我的信任，我既然从事了这份工作，就该真正沉下心来，扎实工作，这样才会在苦与累中得到锻炼与提高，积极发挥勤务员的作用”。她这种一丝不苟的精神，为办公室和镇上的其他干部树立了典型，也赢得了更多的敬重。

辛勤耕耘，硕果累累。面对关心下一代工作取得的可喜成绩，她说：这只是一个新的起点，面对新形势，我们只有不断探索，不断创新，不断努力，才能使这项工作跃上更新的台阶。

第三篇：用“五心”奏响课堂和谐之音

用“五心”奏响课堂和谐之音

[论文提要]“和谐”是一个极具时代色彩的词语，它不仅是我们全社会的追求，更是教育中那“随风潜入夜，润物细无声”的课堂追求。新课程改革下的语文课堂是广袤无边的，前所未有的“大课程观”引领着每一位语文老师更深沉地去理解语文，理解今天的课堂。“和谐”是我们努力追求的一种境界，它需要我们每位语文老师执着地投入课堂，用“五心” 奏响课堂和谐之音，从而让学生能在轻松自在的环境中放飞思想，健康成长。

[关键词]和谐课堂

五心

每每听大师们上课，总感觉一种别样的亲切，恰当的手势，优雅的姿态，亲切的神情，流露出一种自然之美，让人心旷神怡，自觉地投入到他（她）的课堂当中。哪怕是借班上课，那些名师们总能在很短的时间内使师生间的情感达到水乳交融的境界，给人以“和谐”之美的感受。一位特级教师说过：“课堂教学中，当我的心和学生的心融在了一起，教学肯定成功！”这位教师的话对我很有启发，的确，这种师生心心相融的和谐课堂能引领学生快乐的成长，能彰显教师教学的机智，能凸现课堂灵动的碰撞。那么，如何构建和谐的课堂呢？作为一名语文老师，我认为应该用“五心”来奏响语文课堂和谐之音，让课堂真正变得灵动而有富有生命的张力。

一、有心创设和谐的课堂情境。

和谐的课堂情境能使学生自觉地置身于自己喜爱的、能充分满足自身心理需求的氛围中，从而激起丰富的心理感受，虽然层次因人不一，但却是发自肺腑的。只有当学习主体对情境内容产生浓厚的兴趣，才能倾心投入，进而达到心领神会的和谐境界。

语文教学中，教师应有心根据教学内容及学生的年龄特点，创设出和谐的情境，营造出一种特定的氛围，有效地让学生进行情绪体验，刺激他们的求知欲望，从而诱发探求未知文本的兴趣。例如教师声情并茂的朗读，扣人心弦的导语，绘声绘色的演讲，多媒体手段的恰当运用，课本剧的激情表演以及学生课堂游戏的精心组织等，都是创设和谐情境的有效方式。如教学《半截蜡烛》、《聂将军和日本小姑娘》等这类有关战争题材课文时，在感知文本前可有意识地采用多媒体课件——有关反法西斯卫国战争、抗日战争等背景介绍，目的是让学生能直观真实

地了解战争的恐怖和残酷，进而能拉近学生和文本的距离，切实感悟世界维护和平的重要性，这一做法应比传统的“光靠学生对文本的朗读感悟，单凭文字的想象去领会”要有效得多。依托和谐自然的课堂情境，让学生有身临其境的感觉，这样期待阅读的欲望自然萌发了，学生就能很自觉地投入与文本交流对话的过程中。

二、细心揣摩和谐的师生对话。

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里去，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”因而语文教学必须细心揣摩和谐的对话课堂，这对话实质上是教师、学生与作者以文本为桥梁而展开的一次融学生个体感悟、作者真情倾诉、教师贴己引领于一体的言语对话过程，让学生在情和知的相互碰撞交融中最终得到能力的发展和人生的启迪。课堂上只有努力把学生的困惑质疑、好奇兴趣作为感知文本的“脚手架”，把学生的原有经验、粗浅见解、肤浅感受等作为阅读中新的“生发点”，通过互动对话唤醒、引导、激励、展示，才能让我们的语文课堂涌动生命的气息。

在执教《少年王冕》一课时，我用投影仪出示雨后的美景：“在你的眼前出现了一幅大自然画的图画。用眼睛仔细观察，用心细细品味，然后说一说你看到了什么。”

生1：我看到荷叶很绿很绿，像大伞一样。还看到荷叶上的露珠很可爱。

„„

生4：（看到画面一片茫然。他当时走神了。）

生5：（尖尖的声音）他刚才在发呆！

（此时，其他个别学生也附和：“老师，他又走神了！”）

师：我想，是因为眼前的景色确实太美了，他才看得发呆吧？

师：（转而对学生说）你说是不是？

生：（注意力集中到图画上，点点头）是！

师：那你说说图画上哪些地方吸引了你？

„„

师：这么美丽的荷景，王冕也和你一样看呆了呢！你能不能找到形容王冕也看得呆住了那个词语？

课堂是随机生成的，面对诸多的变化因素，教师应细心并善于捕捉这些新的生发点，努力利用生成资源，智慧地引领学生发现、领悟、整合、重构，在和谐的师生对话中把学生的节外生枝巧妙地转化成为润物细无声的教学细节，让课堂在灵动中闪烁着师生情智交融升华的美。

三、留心丰富和谐的课堂空间。

语文是海纳百川的生活课堂，生活的天地有多大，我们语文教学的空间就有多广。吕淑湘先生曾说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外。”这也同样说明了，我们的语文学习不能局限在薄薄的语文书里，局限在五六十平方的小课堂里，只有树立大语文观，构建课内外结合、校内外沟通的和谐语文课堂，学生的语文素养才能有更大的提升，也才能拥有更多的发展空间。所以教师应立足课堂，以教材为例子，有的放矢地留心丰富课堂空间，不断扩大学生的精神视野。如在教学范文时，可撷取相关篇目（相同题目不同作家或同一作家不同篇目等）中的精彩片段，有声有色地向学生推荐阅读，或介绍文章的开头、结尾，或介绍文章的出处、背景，或介绍文章的作家轶事，来激发学生对文章阅读的兴趣。

例如学完季羡林的《夹竹桃》后，可向学生推荐阅读他的散文集《二月兰》，并撷取篇目中的细节描写进行范读，让学生充分体验语言大师观察之细致，语言之从容、平静，心胸之豁朗明达，进而能激发对作品的阅读兴趣。丰富的课堂空间给学生留下广阔而健康的和谐天地，因而使得各种语文能力也相应得到了有效提升。

四、匠心设计和谐的开放作业。

语文课堂一涉及到各种读写作业，很多学生都会感到厌倦，而老师也无不感到批改的繁琐麻烦。据有关部门小学生作业情况调查统计表明，在语文学习过程中有71%的学生因为作业而困惑，有36%的学生把不要太多的抄写背诵、少写文章和日记等作为对语文老师最大的愿望。和谐的语文课堂难道就不需要作业了吗？其实不然，作业需要我们教师去独具匠心地设计，去开拓一片学生喜欢的更开放的作业空间。作业不应该是简单的抄写背诵，而是五颜六色、趣味盎然的多维整合体，它更多的是一种展示平台，可以激发学生多方面的潜能，在愉快和谐的氛围中自觉地汲取知识，从而培养可持续发展的学习能力。

在具体的语文课堂里，教师可将以前形式比较单一的文本作业改进为包括多项选择性作业、自主设计性作业、操作实践性作业、社会调查性作业、探究观察性作业等多种类型的作业。鼓励学生在呈现学习收获的时候可用剪报、媒体搜索资料、录音带、照片、图画、VCD，甚至是小制作、小发明等等来表达，用动听的歌声，稚嫩的演说或粗拙的菜肴来展示„„让学生调动视、听、触、嗅、味、想象等多种感官体验知识的丰富，自觉进行学习收获或疑问的互动交流，完成切合自己需要展示的作业。

如在教学《秦兵马俑》一文时，学习第三自然段可让学生根据自己各自的爱好和对课文的理解，安排多项性作业让他们自主选择学习任务。比如喜欢画画的可画、摆军阵图；爱好写作的可研究作者观察顺序、写作顺序，结合完成课后“习题4”；有当播音员想法的可练读军阵的威武雄壮；喜欢当导游的可结合文本串说导游词。学生在相应的学习任务中自觉加深了对文本的理解，从而也在开放作业里自然习得了各种语文能力。

又如教学了散文《去打开大自然绿色的课本》一文后，我们可精心设计一些开放式作业：爱朗诵的你，请把这篇体现热爱大自然、热爱生活的美文诵读给父母听，好吗？爱踏青的你，也去田野感受一下大自然的气息，好吗？爱绘画的你，去画画这生机勃勃的大自然，好吗？爱阅读的你，去搜集搜集其它赞美大自然的诗歌，读读好吗？爱习作的你，用手中的笔写写你眼中的“大自然”，好吗？

以上菜单式的作业题目要求学生根据自己的兴趣爱好，任选若干题来完成。这样如自选商场般的作业超市使每一位学生都能找到适合自己的展示平台，在不同的学习任务中都有各自的收获，都能享受各自的成功，从不同层面上得到和谐的发展。

五、精心优化和谐的多元评价。

和谐的语文课堂教学应该是个愉悦舒展的心理历程，是个体验幸福的情感历程，是个启迪智慧的生命历程，是个积极创造的生活历程。有些教师上课，习惯做“纠错”工作，课堂上常出现“批评声”、“叹息声”，容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，提倡多元评价，提倡用多把尺子来衡量不同的学生，用激励赞美声来促使师生进入教学的兴奋状态。如当听完学生声情并茂的朗读时，教师可赞叹：“听你朗读

真是一种享受，你不但读出了声，更读出了情。”当学生理解比较到位时，教师可认同：“你的话真如一阵春风，把我们这些小草都吹醒了。”还有在学生理解比较肤浅，需要点拨引领时，教师仍可以先加以肯定：“你说得没错，这可能和大家的想法都一样！”然后再引导深入思考：“但仅仅是你说的这些吗？我们能不能想得更远一些呢？”当学生的思维渐渐深入时，教师可发出由衷地赞美：“你能联系生活实际谈自己的感受，真是难得哦！”当然，课堂上除了教师的激励性评价外，还应引导学生进行互动式、自我式、师生换位式等多种评价，让学生在这种和谐的空间里与老师、同学进行智慧的碰撞，生命的交融，不断地获得成功的体验，并在成功中走向和谐的发展。这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。课堂上通过多元主体的有效互动评价，根据学生及文本的特点运用切合实际需要的评价方法，充分发挥评价的多种功能，结束语：

和谐课堂，是学生成长和发展的沃土，构建和谐课堂，是教育永恒的追求。和谐的教育需要构建和谐灵动的课堂，这样才有利于每一位学生的发展。作为教师的我们需要花更多的时间和精力去努力营造这种和谐，要鼓励和帮助学生不断走向成功，让他们找到不断学习，不断尝试，不断超越的勇气，并时刻体验学习的快乐。让学生在和谐的课堂里能充分张扬迥异的个性，展示各自的才华，放飞七彩的梦想。也只有这样，我们的语文课堂才会充满生命气息，才会五彩斑斓，才可拥有真正的和谐。

第四篇：用爱奏响和谐之曲和谐师生演讲稿（最终版）

和谐是我国传统文化中具有代表性的概念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。在全民动员构建和谐社会的今天，构建和谐校园也突显出十分重要的现实意义。因为学校是整个社会体系中的重要组成部分，在培养整个国家和民族的人才方面具有决定性作用。校园奏响和谐的旋律为学校的发展和学生的成才注入了活力。如何建立一个稳定和谐的校园，就成了教育工作的当务之急。那么，作为一线教师的我，又能为构建和谐校园做点什么呢 我想，我应该努力构建和谐的师生关系，为构建和谐校园打好感情基础。

建立和谐师生关系需要我们彻底更新观念。学生不是学习的机器，考试成绩不是衡量学生的唯一标准;学生不是流水线上的产品，而是有血有肉，有感情有思想的人。新课程标准提倡多元化评价，我们就应该看到每个学生的长处，让学生的个性如春天的枝叶一样无拘无束地伸展。我深深地铭记着著名教育家陶行知先生说过的一句话“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车，点电灯，学微积分时，才认识他们是你当年的小学生”。是啊，放下我们高高举起的教鞭，收回那充满了偏见的冷眼，让我们的言语里多一份期待与欣赏吧，你会发现每个孩子的目光都是那么明澈，每个孩子的笑脸都是那么灿烂。

传统的”师道尊严”告诉我们只有高高在上才有教师的尊严。其实不然，教师对学生发自内心的无私的爱同样能折射出为人师者的尊严。有人说“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展”。如果说，母爱给了孩子成长的生命，那么师爱就会给孩子发展的生命。从古至今，世人常把老师比喻为辛勤的园丁。我想，真正有思想的园丁绝不会把所有灌木按同一标准修剪整齐，而会因材而“修”。真正高明的园丁还会智慧地播撒爱的种子，营造一座令人神往的花园。在耕耘的过程中，抱着一颗上善若水的心，抛弃私心杂念，原谅学生无心的过错，就像在花园里拔莠除草，让每一夺花都有其盛开的理由，让每一朵花都能明媚盛开!我们的教育不是精英教育，也不是“盆景教育”，无须精雕细刻，也不需摆设之架，更多地是需要尊重差异，因材而雕!师者之心的伟大之处至于宽宏之心，包容接纳，至真至诚，至仁至爱。我们心中不妨常记一句朴素的话“爱出者爱返，福往者福来。”一句良言，一个善举，都能在孩子的生命里烙下深深的印记。我一直悄悄地崇拜者魏巍《我的老师》中那位“教鞭高高举起轻轻落下”的温柔美丽的蔡芸芝老师，她是受学生尊重喜爱的女神。我不奢求学生能一辈子记住我，但我要努力让他在有我的这段生命中享受到人性的尊重，真实感受因成长而迸发出生命的意义和不同的色彩。我不是万能的上帝，但我把自己当成上帝派来爱每一个孩子的天使，让每一个生命都体验到自身成长的喜悦和价值，我想这也是教育最平凡也最神奇的感召力吧!

爱，能给无助的心灵带来希望，给稚嫩的小手带来力量，给蒙昧的双眼带来清明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的孩子带来自信。我愿在我的教育历程中，用我无私的爱心奏响师生之间的和谐之曲，用爱和智慧撑起“尊重”的理性之伞，“呵护”的情感之伞，让儿童的生命自由地呼吸，舒展地生长……

第五篇：润心规范筑“堤” 奏响清廉 “六部曲”

润心规范筑“堤” 奏响清廉 “六部曲”近年来，为促进农村党风廉政建设，打造勤廉机关，全面推进我县农村经济发展，根据中央、省、市关于加强农村基层党风廉政建设的有关文件精神，我县采取点上示范，面上铺开，领导勤廉带头，以文化润心、以制度规范、以监督筑“堤”，奏响勤政清廉“环境立县”“六部曲”，促进了党风、政风、行风的好转，密切了党群干群关系，为推进全县农村经济转型发展、跨越以展提供了强有力的保证。

一、把握脉动奏响“开拓曲”

**县农业人口占全县总人口的78.78%，面对不断加大的强农惠农资金，我们却难于实现对底层政府资金使用的彻底跟踪，同时经济社会发展对土地等资源的分配和管理有了更高的要求，如何帮助农村管理人员在新的经济环境下实现有效管理也成了我们急需解决的课题。去年以来，我县立足实际，把功夫下在了依托现代化管理手段上，借鉴**农村管理信息化经验并创新发展，取到了实实在在的效果。

1、领导重视常指导。系统建设期间，县委县政府高度关注，在财力物力上给予大力支持，成立了以县长任组长的领导组，并在财力、人力上予以大力支持，先后投资190万元，为14个乡镇1个管委会，206个行政村配备电脑、电子触摸屏、打印机、扫描仪等硬件设备和信息化系统软件，试运行期间县纪委*书记、分管*副县长多次召开协调会，多次听取汇报关注进展情况，并深入试点乡镇具体指导，县四套班子领导、纪委*书记、*副书记、市农经办*主任提出有价值的意见和建议，保证了我县的农村管理信息化工作建立在一个高起点上。近期，在省市同抓阳光农廉网建设的情况下，县纪委*书记更将这一工作作为重中之重，时时关注，日日指导，催进度，要成效。