深化教育改革提高办学水平1

第一篇：深化教育改革提高办学水平1

深化教育改革提高办学水平坚持教育创新培养优质人才

——庙头中学推进义务教育均衡发展自查报告

提高办学水平，创新教学模式，推进义务教育均衡发展，是基础教育改革和发展的需要，同时也是学校自身发展的需要，近几年来，我们抓住发展机遇，端正办学思想，规范办学行为，提高办学水平，培养优质人才，改善办学条件，校园面貌焕然一新。

一、引言部分

（一）、学校基本情况介绍

庙头中学紧临汉水之滨，地处英烈王平章故里，位于汉江大桥南侧，校园占地总面积56亩，计36960平方米。是一所独立初中，非全日制学校，学校创办于1956年，原名汉川三中，后更名为庙头中学。1995年秋季，原平章中学并入庙头中学，使庙头中学成为全镇唯一一所初级中学。

学校现有教学班15个，学生648人，在编教师86人，其中初级职称36人，中级职称43人，高级职称6人；孝感市骨干教师3人，汉川市骨干教师15人，庙头镇骨干教师10人；大学本科学历教师45人，专科学历教师41人。近几年来，学校先后荣获孝感市“安全文明校园”，孝感市“花园式学校”，“孝感市示范学校”，汉川市“德育工作先进单位”，汉川市“教科研先进单位”，汉川市“教学质量优胜单位”等称号。教师参加各级各类教学活动，获国家级奖20多人次，省级奖30多人次，地市级奖50多人次。学生参加各级各类竞赛评比活动，获国家级奖30多人次，省级奖50多人次，地市级奖80多人次。学校自创办以来，始终坚持全面贯彻教育方针，全面推进均衡教育，形成了“励志、笃行、求实、致远”的校风，“爱生、敬业、合作、博学”的教风，“爱学、诚信、规范、创新”的学风。管理求示范，队伍求稳定，学校创特色；以办人民满意教育，建社会放心学校，育国家需要人才为目标，以为学生成人服务，为学生成长努力，为学生成功奠基办学理念。向各级各类学院输送了一批又一批合格的学生，为国学

培养了大批栋梁，精英遍神州，桃李满天下。

（二）、落实义务教育均衡发展行动计划开展情况

我校按照全市义务教育均衡发展工作会议的要求，积极研究整改措施，以人为本，求真务实，追求卓越，全面贯彻党的教育方针，积极推进教育的均衡，加强教育思想建设、课程建设、队伍建设，以及学校基本建设，切实规范办学行为，努力提升教育质量，我们在孝感市教育督导室的指示下，在汉川市政府教育督导室、市教育局、镇学区的领导下，开展了以下几项工作：

1、加强领导，明确职责。组 长：云其平

副组长：王红安 王志祥 李小明 钟 新 组 员：王又华 曾三喜 杨俊武 王迎国

龚水军 王 伟 李德刚 张红桃 李勇军

王治平（学生家长）王平方（社会人士）王永泰（学生代表）成立了办学宗旨与办学效果、队伍建设与学校管理、教育教学工作、办学条件四个专项小组，每个组员都有具体的分工。

2、加强学习，明确意义。

领导小组成员进行了认真的自学、集中学习和专题研讨，还组织全校教职工开大会集中学习，认真学习了孝感市、汉川市政府教育督导室，在全市义务教育均衡发展会议的讲话精神，通过学习使全校教职工进一步明确了意向，统一了思想。规范学校管理，深化教育教学改革，积极推进教育的均衡发展，具有积极的推动作用。

二、指标到达度

（一）、学校落实“四项工程”的主要措施及成效 第一以人为本，提升办学理念。

我校认真贯彻落实党和国家坚持有关教育方针和政策，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动力和社会实践相结合，全面推行均衡教育，积极推行教育教学改革，以为学生成人服务，为学生成才努力，为学生成功奠基为办学理念，不断更新教学观念，狠抓“两全”

（全面贯彻教育方针，全面提高教育质量），确定“三加”规格（办学规范+特色，教学达标+持之育人合格+特长），强化“四会”要求（学会做人学会求知、学会健体、学生生存），确定“五项”标准（思想品质素质、科学文化素质、身体心理素质、艺术素质、实践能力和创新素质），为实现这一目标，学校严格按部颁计划开齐开足各科课程，落实“纠片”的“十项规定”和省教委“减负”意见，学校开展丰富多彩的音、体、美活动，积极参加各级各类文艺和重大节日的师生联欢；定期举办田径运动会和“趣味”运动会，经常征集和展示美术作品和小创作等，还利用文化长廊、板报、“共青团广播站”等活跃校园文化，展现师生风采。

第二熔铸精髓，提升队伍素质。

学校立足可持续发展，把建设高素质的干部队伍人作为学校创新和发展的前提。一是制定干部政治、业务学习制度，健全干部管理制度，倡导校委会成员带头看“三书”（政治、业务、理论书），提高政治鉴别能力，管理能力和教育研究能力，保持共产党员先进性，自觉做到“三在前”（学习在前、自评在前、整改在前），增强领导班子的凝聚力，发挥引领作用；二是加强党风廉政建设，明确干部职责，注重发挥干部队伍的表率作用。学校制定了党风廉政建设制度，党员责任区制度，群众民主评议制度和各个岗位的干部职责，要求干部深入教学，密切联系师生，增强使命感和责任感，责权并重，扎实工作，做端正党风的表率，做守纪实干团结共事的模范，带领全校教师谋求学校发展。三是注重青年干部培养选拔和作用。学校建立青年干部培养工作制度，新干部选拔制度，按照群众推荐——考查评议——压担锻练——选拔任用——上级审批的程序，选拔任用干部来增强干部队伍的活力。

第三“工程管理”拓宽教育理念。

几年来，教师继续教育工作扎实有序发展，实施师德建设工程、师德培训工作、教科研工程三项工程取得明显成绩。

1、推行“三项教育”倡导“五种精神”，大力实施师德建设工程。教师是孩子心目中的偶像影响着学生的品格的形成，人格的塑造，也就是说只有道德高尚的教师才能培养道德高尚的学生。为此，学校注重强

化教师师德规范，大力塑造教师良好形象，以“学高为师，身正为范，德高为表”作为教师的为师之道，通过推行“三项教育”，促使教师忠于职守，勤勉敬业，积极向上，①加强师德教育，增强做合格教师的使命感。学校定期举办师德讲座，让教师做到“三明确”；明确教育的根本任务，明确学校的工作任务，明确教师的育人使命。同时，我校开展了“修养师德，锻炼师能，建树师功，躬行师范”的教师素质达标活动，让教师做到“三示范”：仪表着装示范，文明语言示范，教学行为示范。让学生无形中被教师优雅的人格魅力唤醒、激励和鼓舞。②实施宗旨教育，增强育世纪英才的责任感。我校注重引导教师树立牢固的师德观，牢记育人的宗旨，禅释师爱的真谛，要求教师尊重学生、相信学生、赏识学生、宽容学生、期待学生，让学生在教师关爱之下体会到自身的作用和价值，更让学生学会敬佩教师，关爱别人。③实施“窗口”教育，增强敬业奉献的使命感。我校从教育事业作为落实科学发展观，全面建设小康社会的“窗口”的地位和特点出发，积极组织教师学习教改报告，领会教改精神，从而让教师了解到举什么旗，走什么路，用什么精神状态朝科学、和谐的发展目标前进的根本问题，更站教师体会到肩上的担子很重，激发教师以更饱满的热情投入到“人力资源强国”的建设之中。学校制定了《教师日常行为规范》制度，开展师德建设系列活动，让全校教职工“以身立教”，倡导“五种精神”（不计得失的牺牲精神、不甘落后的拼搏精神、爱生如子的园丁精神，认真执教的敬业精神、终身从教的献身精神）。如今，教师敬业爱岗无私奉献爱生如子，学生勤奋好学尊敬老师是庙头中学又一道亮丽的风景线。

2、推广“四子并行”倡导“六法并举”，大力实施师资培训工程 一是四子并行，构建师资培训长效机制。学校从“压担子，结对子，找路子，给票子”着手，建立师资队伍长效机制，培养合格师资。一是压担子，学校鼓励支持教师冒尖，注重培养骨干教师和学科带头人，对他们压担子，要求硬性完成师资培训提高工作。二是结对子，学校实施“蓝青工程”，让老教师带青年教师，骨干教师带新教师，让教师结对子，拜师学艺，结对帮扶。三是找路子，学校明确规定了教师培训任务，有计划对教师开展培训，专项经费，保障教师开展培训活动。通过活动的开展，学校

涌现出了喻艳飞、余凤霞、杨畅、马玲利、晏绪专、钟新等一批教学新秀，王又华、龚水军、何丽霞等孝感市骨干教师，李晶、王秀娟、刘博、谢会平等汉川市骨干教师。

二是六法并举，落实师资培训工作举措。学校采取了“六抓六促”的并举措施，培养合格教师。一是抓学训结合，促教师学历提高。二是抓帮训结合，促新教师业务能力提高。三是抓训赛结合，促教师基本功达标。四是抓评训结合，促骨干教师和学科带头人迅速发展。五是抓训研结合，促教师综合素质的全面提高。六是抓训用结合，促干部领导工作艺术的优化提高。

3、推进“课程改革”，倡导“科研兴教”，大力实施科研兴校工程。学校实施科研兴校战略。在积极推进课程改革的进程中，把常规教研等专题实验紧密结合起来，以常规教研促进专题研究，以专题研究升华常规教研，实现了教研教改的紧密结合。从教学实际出发，从教学中的问题选定课题，制定方案，开展研究，推动科研，促进教学，做到：以研导教、以教促研、研教结合，不断深化。

目前，学校领导深入一线，在参与研究中体验真切的过程，在实验过程中学会反思，在不断的思考积累和实践中，提升综合素质，发挥引领作用，在课题实验中与教师一起学习成长，通过不断的探索与实践，增强了学校领导和教师的科研意识，树立了向科研要质量的理念，也提升了科研的水平和实践操作能力。时对全镇的教科研起到了引领作用。

4、推崇“四级四线”，倡导民主管理，大力实施持续发展工程。学校实行校长负责制，校长对学校工作全面负责，学校党支部负责思想政治和党务工作，学校教代会，负责履行民主管理、民主监督的职能。学校实行“四级四线”的管理模式。

学校实行校长牵头负责全方位工作，由政教副校长、政教主任、团支部、班主任一条线负责学校德育工作；由教学副校长、教导主任、教师负责教学工作；由后勤副校长、后勤主任、财会人员一条线负责学校的财务、后勤、勤工俭学的四级四线管理模式，形成了重大事项个别酝酿——集体决策——听取反馈——修改完善——付诸实施的工作流程。

第四优化配置，提升育人环境。

学校校园、校舍、装备、水电、建、购、管用制度健全，定人定责，台帐清楚，定时检查，定时维修，确保学校工作的正常运转。财务管理制度健全行，坚持收支两条线，账目清准无误，经费使用合理，圣堂笺占用率标准符合省级要求，无乱收费现象。办学经费能够满足教育、教学工作的需要。2007年在汉川市政府、市教育局的大力支持下，修建一栋综合楼，一个标准的学生食堂以及一栋女生宿舍，修长了长420米，宽4米的水泥路面。2008年又翻修了运动场，篮球场，增加了乒乓球台等。

为了加快教学改革步伐，弥补教育经费的不足，学校根据上级精神，积极开展勤工俭学活动，三年来自筹办学经费11.1万元，有力改善了学校办学条件和师生生活条件。车拨事业经费逐年有较大的增长，生均分用经费逐年提高，国拨经费分别为374535元、414535元，达到省级标准，确保了教师工资按时足额发放。

基本生活设施齐备，文明、卫生、安全，师生食堂清洁卫生成本核算合理，满意率高，勤工俭学既能为学校改善办学条件，又能为学生提供劳动实践场所。

学校经常开展穷于是，制度健全，安全保卫措施有力，近三年无重大安全责任事故发生。

为使学校管理现代，学校有合格的专、兼职档案、信息的管理员，档案资料管理规范，符合国家档案管理的规定要求，教务、总务、政务等管理逐步实现信息化。

学校校园占地面积为36860平方米，生平61.8平方米，占地面积与规模相适应，校园规划科学，布局合理，充分体现了以人为本，为学生素质发展服务。校园建筑坚固实用，布局合理，符合教育教学和学生发展、成长需要。学校校舍面积18700平方米，生均11.1平方米，均为砖混结构，总造价468万元。学校有独立的教学楼二栋，标准教室16个，做到了班班有教室，各学科有标准办公室，教学用房4369平方米，生均2.6平方米，现有教工宿舍二栋，平房宿舍1栋，宿舍总面积6600平方米，解决了教师住宿问题，兴建和改建学校食堂，解决了师生的生活问题，拥有厕所2个，26个蹲位，能满足师生使用。学校现有蘑菇亭4个，中心花园1个，90平方米的生物园地，2000平方米停车棚，文化长廊1个。

校园符合国家的规范标准，教育教学文明，周边环境良好。校舍建设质量，结构布局等均符合国家规定的标准，校园设施合理，校舍无危房。

学校建有252米标准的环形跑道，100直米跑道，满足师生活动需要的篮球场2个，乒乓球场2个，快乐校园实验综合活动场地1个，体、卫、艺学科教学器材达到省级规定标准，教学生活设施符合规定标准，各类设施能满足教学需要。

教学用品配备分数达到国家一类标准配备，图书配备达到规定标准，满足师生文献需要，有适应教学的多媒体教室和计算机网络教室。学科实验设备、图书、计算机使用率达90%以上。

为使办学条件更好地为教学服务，我校加大了教学设施和生活设施的投入，现有标准办公桌椅98套，学生课桌凳1000余套，确保了教师人人有办公桌，学生人人有符合国家标准的单人课桌凳。档案室配备了24乘档案柜，仪器配备了32乘仪器柜，及2乘教学办公用柜。

（二）校际差异涉及指标到达度（见附表）

三、主要做法的体会

《教育规划纲要》中明确了均衡发展是义务教育的战略性任务，义务教育是面向全体适龄儿童为主的基本公共服务，提供基本均衡的义务教育是政府的责任，每一个适龄儿童少年享有接受质量合格的义务教育的的平等机会，义务教育的属性决定，义务教育必须均衡发展。为此我主要做了以下几项工作:

1、以学生为根本，系统构建德育校本工程

学校全面落实小学德育的基本内容，坚持以爱国主义教育为主体，以品行教育和养成教育为重点，重视心理健康和公民道德教育，并根据学生的认知水平和认知规律，充分挖掘和利用本校、本地德育资源，与时俱进，适时调整，补充德育内容，逐步培养学生正确的世界观，人生观和价值观，做到重点突出，层次清楚，联系实际，形成序列。

（1）实现德育校本化，提高德育的针对性。

学校以校长为核心，构建了德育工作网络，形成了三条责任线，其中，以政教处为中心的责任线，侧重于政策方针、校纪校规、文明习惯的学习，贯彻和落实；以教导处为中心的责任线，侧重于课堂教学主渠道和学科教学中的德育渗透工作；以学生会为中心的责任线，侧重于学生一日常规的督促、检查、量化与评比。此外，学校还健全了团支部等各种学生管理组织，在学校政教处、团总支、教导处、工会、党支部等的组织，指导与社区，家庭等的配合与协作下开展自我管理、自我教育，通过丰富多彩的管理活动，使学生逐渐获得五种能力：自学能力、自理能力、自护能力、自强能力和自立能力，开辟了学生广播站、班级黑板报，校园宣传栏等德育阵地，通过每日一播、每周一板、每月一刊，适时对学生的人生观、价值观、世界观进行调整，营造了浓郁的文氛围；开展了绿色校园营建活动、阳光少年评比活动，“大家唱大家跳” “四个一”活动、阳光体育运动、文明班级与卫生寝室评比活动，有意、有机、适时渗透德育，坚持正面教育和因势利导，培养了学生自强、自律、自尊、自爱、自治的精神和能力；建立了学生会干部一日常规检查制、环保小卫士巡检制、清洁卫生小天使督查制等制度，通过对校园责任区一日三查，三督、三评，使校园环境能经常保持绿化、美化和净化，收到了环境育人功效。学校校风正，教风严，学风浓。

（2）实施德育系列化，提高德育的有效性。

学校德育工作期初有计划，每月主题，如：九月以行为规范为主题，十月以爱国主义教育为主题，十一月以法制教育为主题，十二月以安全教育为主题等等，形成了系列。为了落实学期整体德育目标，学校将每月主题细化成可供操作的目标链，然后围绕每一细小的目标组织开展具体活动，由浅入深地进行德育的滚动操作和链接，最后形成完整、全面的德育体系。如十月开展爱国主义教育月活动，学校分周安排了“庆国庆诗歌朗诵会”、“观看爱国主义教育系列片”、“举行祖国在我心中”作文比赛、举办“爱国主义教育图片展”等活动。借助形式多样的实践活动来开展生动活泼的德育活动，易于为学生所接受，同时，也有利于培养学生的决策水平和行

为能力。

（3）实行德育课程化，提高德育的稳定性。

把德育活动以课程的形式固定下来，有计划、有目的、有步骤地进行，能够保证学校德育的连续性和系统性。学校一是以思品课、晨会、班团会等课程为主阵地，开展以爱国主义教育为主线（包括政治思想教育、品德教育、纪律教育、法制教育、心理教育和社会实践教育等各项教育）的德育活动，在活动中既注重对学生的基本要求，即养成教育，又注重把学生的精神引向一种崇高的境界，即责任教育与理想教育。二是在学科教学中坚持把班主任专职的德育工作与科作教师教书育人相结合，实现德智整合。三是将学校与班级的文化建设和本地的地域文化、历史传统等优化组合，开发出具有学校特色与优势的校本德育课程，然后，将此课程纳入学校课程计划，统一开设，统一管理。这样既能满足学生个性发展的需要，又能与国家课程、地方课程相互补充，发挥有机的整体德育功能。

2、以课改为核心，不断深化教学改革工程

本着“聚精会神抓教学，放开手脚抓质量，坚定不移抓课改，一心一意谋发展”的工作思路，学校以全面提升教育内涵素质为重点，以全面推进基础教育课程改革为核心，以提高课堂教学效率，追求有效教学为突破口，大力开展教育教学实践探索活动，教学工作呈现跨越式发展的良好势头。

（1）严格执行国家课程计划，全力落实学科教学要求。

按照国家课程计划，学校提出了“五不准”课程教学管理规范，即：不准随便增减课程课时，不准加班加点搞补习，不准挤占学生自主学习与休息时间搞“培优”，不准搞规定外的竞赛活动与统考，不准按考试成绩优劣排学生名次。学校特别规定：七、八、九年级不上夜自习，不分快慢班，在班学生均衡搭配，学生在校课时量和活动总量统一为每周34课时，学生在校时间每天不超过7.5小时，学生体育活动时间每天不少于1小时。为了把音、体、美等学科课程开设与教学落实到实处，学校下定决心，不惜在在岗教师严重超编的情况下，从校外引进专职体育教师一名，并在办学经费十分短缺的情况下定购、配置了大量的音、体、美教学器具，改善了

音、体、美教学设施用于教学落实。目前，学校音、体、美课程在七、八年级做到了专人专职，九年级做到了专兼结合。此外，按照“愉快的早晨，紧张的上午，多彩的下午，轻松的夜晚，自主的周末”的要求，尝新合理安排师生作息时间，严格控制学生在校活动时间总量，坚持开展“两课两操”与“四个一”、“大家唱大家跳”活动，将一年两季学生运动会纳入学校工作计划，积极鼓舞学校师生每日上下午从事阳光体育运动，为师生健康生活、快乐工作和学习营造了良好氛围。2010年全市德育工作现场会在我校召开，学校“一歌、一舞、一诗、一操”“四个一”展示活动受到全市各乡镇与局机关参会领导一致好评，本年度被评为“汉川市德育工作先进单位”。

在教育教学实践活动中，学校要求教师重视教学情景的创设，注重学生的主体作用和个体差异，有效利用现代教学信息技术，努力探索信息技术与学科教学的整合，落实双基，突出创新精神和实践能力培养。为了全面推进素质教育和贯彻落实基础教育课程改革的要求，学校对教师，从学科教学计划的制订到备、教、改、辅、考、评、析、研等各个常规教学环节都作了质与量的具体规定，要求教师制订了学科教学计划做到“八有”，有明确的指导思想，切实的教学目标，细致的学情分析，独到的教材解读，专项的教研课题，完整的教学安排，具体的帮扶对象，科学的施教举措。要求老师所任学科备课备详案且超课时备课，备好教法与学法，做到“五要四有三完善”，即：学习课标要仔细，钻研教材要深入，了解学生要全面，选择教法要新颖，设计教案要灵活；脑中标（课标），胸中有本（教本），心中有数（学生），手中有法（教学法）；完善学期整体备课，单元局部备课，教时具体备课。学校建立了集体备课制度，备课调阅制度和优秀教学案评比制度，并将它们纳入教师月绩效检查评估细则，适时量化评比，最终与教师年绩效考核工资发放挂钩。要法度教师课堂教学注重发挥主体作用，突出有效教学要求，“三个三分之二”，即：授课时间不超过总课时三分之二，学生参与教学面不少于三分之二，学生练习作业完成正确率不低于总量三分之二。做到“六抓五创新”，即：抓教学氛围，抓有机渗透，抓精讲多练，抓师生互动，抓生生互动，抓语言艺术；在把握教学内容、提

示认识规律上创新；在启动学生思维、传授思维方法上创新；在确立学生主体、发展个性特长上创新；在激发创新意识、培养实践能力上创新；在激发创新意识、培养实践能力上创新；在关爱后进学生、做好转化工作上创新。学校坚持间周一次听课、评课、说课活动与专业知识学习活动，要求教师坚持写教后记、业务学习笔记与课堂教学实录，确保每位教师每学期至少上一节演示课、实验课或公开课，每学期参与听评说课活动不少于10节次。结合最新课改动态和教改信息，学校注重每学期开展一次各学科“五优”评比活动，在学生中开展一次学科知识竞赛活动，每学年组织一轮全校性的教师课堂教学评价活动，教师课堂教学水平不断提高。在作业布置与批改上，要求教师注重学生基本技能的培养，做到“四要四不准三结合”，即：作业布置要适量，不准布置数量过多完成时间过长的作业；作业设计要精当，不准布置机械重复、费时多而无效的作业；作业要求要严格，不准简单马虎批阅讲评；作业反馈要及时，不准散漫拖延甚至不改不评。作业布置力求到知识训练与能力培养相结合，书面作业与动手作业相结合，课内作业与课外作业相结合。学校建立了作业调阅制度，教务处每月对学生作业进行一次月查，针对成绩与问题，进行总结指导。要求教师认真搞好培优帮困辅导工作。将每日早午自习分配到人，教师按课表下班辅导，不迟到、不早退、不缺席，做到“三定三有三落实”，即：定对象，定内容，定时间；有计划，有记载，有作业；措施落实，制定落实，考核落实。要求教师测评时注重考查学生综合素质，大胆改革测评方式方法，做到“四结合”，即笔试与口试相结合，动脑与动手相结合，考查与考试相结合，期末与平时相结合。几年来，学校针对过去教师中普遍存在的重知识轻能力，重结论轻过程，重应试轻实践能力，重“主科”轻“小科”的弊端，以注重考查学生综合素质为突破口，逐步建立起一套新型科学的评价体系，变以住只对中考学科测评为对所有课程计划学科的测试，不光有中考学科的教学质量责任目标、测试评估与质量分析，还根据《汉川市中小学音体美教学质量评价实施意见》对音、体、美等学科，学期初讨论制订教学质量目标，学期末进行考查测评，并作好成绩记载与教情分析；变以往单一的学科成绩评价为学生思想道德、科学文化素质、目标心理素质、劳动技能素质的整体综合评价，也不再单纯以中考升学率、上线率、学年终学生考试考查成绩作为评价教师教学业绩的唯一标准，而是将教师的年终学科考核成绩纳入教师工作评价细则与教师备、教、改、辅、考、勤、师德、科研成果等各个环节的工作同一量化，最后评分定等。科学的评价手段，消除了教师、家长和学生片面追逐分数名次的心理、逐步为教师、学生营造了一个生动活泼、主动和谐、健康持续发展的宽松环境。

为了督查、了解教师教学常规工作，学校坚持落实“三项制度”，确保各门课程开齐开足上好，各项计划按时有序顺利实施。一是坚持领导任课、听课、评课、上课制度。学校主要领导分别承担着九年级数学、物理、思品、历史、语文、化学、体育，八年级物理、历史，七年级英语等学科教学任务，领导任课落实，任课量达标甚至超标。学校全体领导十分重视教学教研工作，经常深入课堂听课评课，每学期听评课一般在20节以上，上演公开课、示范课或评价课不少于1节，承担各级课题研究任务不少于1项，撰写阶段性小结或经验论文不少于1篇。由于领导重视、躬亲示范，学校教研教改活动蔚然成风。二是实行领导值日、巡堂、两会、三包制度。学校领导坚持两人一组值日巡堂、一查教师常规，二查学生常规，并分别作好记载。每周一上午分别召开学生会和校委会，通报一周检查情况，反馈值日巡堂信息，激浊扬清，敦促整改。为了强化管理责任，学校实行领导包年级、包班、包学科梯级管理模式，全体领导均能做到每日早到岗，围着校园转，查管理、堵漏洞；勤下组，围着教师转，查工作、纠偏差；常到班，围着学生转，听心声、明得失。三是坚持教学工作周调阅、月检查、期初评、年总评制度。学校领导坚持每周调阅所分管年级1/5教师的备改情况，确立对象、重点帮扶；每月开展一次教学工作月查活动，发现问题、及时指正；每学期开展一次教学工作初评活动，作好记载、存档备案；每学年进行一次教学工作总评活动，并将总评结果纳入教师工作评价体系，落实绩效挂钩制，实行量分定等、奖惩兑现。为了规范教师的教学行为，真正把“减负”工作落到实处，学校对教师的教学行为提出了“四不准”规定：①不准滥编滥印乱购乱发教辅资料；②不准以提高质量为借口进行频繁考试；③不准侮辱、歧视后进生和有生理缺陷的学生；④不准

体罚、变相体罚或驱赶学困生；⑤不准以课余辅导、培优补差或考查考试为借口乱收费，把上级“减负”要求细化并落实到学校各项规章制度中，通过学校各项规章制度的贯彻执行，使素质教育得以深入实施。（2）科学制定防辍控流举措，大力抓好学困生帮扶工作。

教育和帮扶学困生、转化后进生是学校教育的重要任务之一。为此，学校将帮扶转后工作与防辍 控流工作有机结合，采取如下措施，狠抓了转后控辍工作。①“三建立制”。学校建立了家访制度，后进生档案和控辍奖惩制度。各班根据调查摸底对有辍学倾向的学生登记造册，由班主任和各科任教师制订工作目标与工作方案，有针对性的做好后进生的家访、辅导等工作。②“四线”定责。学校校长——政教处——教导处——各班主任——各科任教师层层签订责任状，将转后控辍工作落实到人，以强化责任。每学期，学校对转后控辍绩效优异的班级和教师给予一定的奖励，对工作不力、班级学生辍学现象严重的班级和教师予以撤换、调离。③“三信”明理。学校每学期写给在籍在册学生家长三封信：一是给在校学生家长信，呼吁家校结合，共同育人；二是给九年级学生的升学指导推荐信；三是给小学毕业生家长的信，介绍学校的历史传统、管理理念和办学效益，以吸引家长、激励学生就近入学。通过书信的形式，加强了学校、家长、社会、学生四者之间的联系，构建四结合网络，形成合力，营造良好的办学氛围。④“三施”润心。学校根据部分学生的不同家境、特长、兴趣、喜好等针对性的开展兴趣教育、因材施教与帮困扶贫活动，留住了一批学困生，培养了一批特长生，也为一大批贫困生解除了后顾之忧，使他们得以完成九年义务教育或升入理想中的学校继续深造。⑤“三会”传情。学校每学期都要召开毕业生返校报告会、转后控辍经验交流会和进步学生表彰大会，邀请典型学生、部分教师和学生家长谈体会、谈感想、交流思想。对思想转变、学习成绩确有提高的学生予以褒奖。学校转后控辍 做法在学生家庭中、社会上引起了巨大反响，也得到了各级领导的肯定和赞扬。两年来，学校在校学生巩固率达99%以上，学生辍学率均被控制在1%以内，符合省定标准。

（3）深化教育科研实践活动，着力提高教师业务水平。

学校认真学习外地成功的教改和课改经验，深入开展教育科研专题研究与课改实践探索活动，促进了教师业务水平的整体提高。一是以提高课堂教学效率，推进有效教学为突破口，大力开展全校性的教师课堂教学评价活动与各学科有效教学课堂教学比武活动，学校领导带头、教师全员参与，以评促改、以评促学、以评促研鼓励教师进行教学手段、教学方法和教学行为革新，形成个性化、现代化教学风格。通过课堂教学革新实验，形成了一批优势学科，培养了一批骨干教师。二是大力开展全员化的教育科研课题研究活动，做到“以研导教，以教促研，研教结合，不断深化”。在学校教科处的指导下，每学期教师以学科为依托，自主选择科研课题，开展研究；年级以学段为主题，科学 选择科研课题，开展研究；学校以教学为重点，精心选择科研课题，开展研究。学校先后确立了“农村中学生流失心理分析及行为矫正研究”、语文学科“初中语文情感化教学研究”，英语学科“初中英语生活化教学研究”等课题，开展专题研究，其中 “初中语文情感化教学研究”、“初中英语生活化教学研究”被定为湖北省教育科学“十一五”规划立项课题。学校教育科研工作能够做到“六全”，即：全盘考虑，全员参与，全面展开，全程管理，全力以赴，全始全终。三是大力开展全方位的校本培训活动。除按上级要求积极组派教师参加各级各类指令性培训与学习任务外，学校坚持每周开展一次教师业务学习培训活动，每月组织一次专题讲习座谈活动，每学期举办一次教师集中研修活动。各种活动办求形式多样，内容丰富，力促教师成为学习型、研究型、专家型老师。另外，学校每年把9月份定为“有效教学月”，10月份定为“教育质量月”，组织教师认真学习魏书生、钱梦龙等名师们的先进教育思想和教学方法，开展关于提高课堂教学有效性的大讨论，教师们提高了认识，增强了开展有效教研活动与实施有效教学的决心与信心。

3、以创新为动力，着力完善体卫美育工程。

学校在严格按照国家课程标准，开齐开足上好体育与健康、音乐、美术等学科课程的同时，坚持开展卫生教育与国防教育，充分挖掘校内、社区艺术资源，适时适机渗透美育，做到：思想上放在心中，计划上见到文字，落实上作好记载，执行中及时反馈，开展后能有效果。

学校以“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”为宗旨，大力实施阳光体育工程。一方面，严格按《课程计划》开齐开足体育课，要求教师认真备好上好体育课；一方面，每天上下午各拿出一个小时的时间，让师生从事各种体育锻炼活动。学校坚持每年举办一到两次全校性的大型体育运动会，学期中，定期开展如体操比赛、拔河比赛、乒乓球比赛、篮球比赛等小型、趣味性体育竞赛活动，让广大师生“走出教室，跨入操场，迈进自然，快乐锻炼，健康生活”，培养了学生的顽强意志和团队精神。

学校坚持“安全为天，预防为主”的方针和“健康第一，卫生为首”的指导思想，认真贯彻执行《学校卫生工作条例》、《食品卫生法》等法律法规，加强传染病预防工作和师生饮餐管理与监督工作，积极开展卫生健康教育，提高了师生的卫生与健康意识，培养了良好的健康卫生习惯。学生中无吸烟现象，教师能做到教室里与公共场合不吸烟，办公室里少吸烟。学校多年来无疫病流行现象发生，少年儿童常见病、多发病得到了有效控制，食物中毒事件为零，校园窗明几净，整洁优美，让人交口称赞。

学校深化艺术教育改革，除按课程标准开好并落实音乐、美术课程外，还充分挖掘校内、社区各种艺术教育资源，广泛开展兴趣小组活动，学校根据学生爱好和特长，开发了书画、舞蹈、篮球、乒乓球、象棋、田径、音乐等11个兴趣小组，指定教师，聘请专业人士，安排活动，作好指导。学校每学年举办迎五

四、“风筝节”、庆国庆、庆元旦等文艺汇演，活动内容丰富多彩，表演形式多种多样，参与师生人人踊跃，不断丰富着校园生活，陶冶着师生情操，在社会上也引起了强烈反响，好评如潮。几年来，学校先后有近三百名学生在市级以上的歌舞、诗朗诵、书法、绘画、征文等竞赛活动中获奖。

四、存在的问题和今后努力的方向

通过自查自评，我们在办学条件、学校管理、教育教学方面存在几个问题：

1、厕所陈旧，难以为师生提供良好的服务。

2、留守学生多，管理上有一定的难度。

3、骨干教师的队伍还须不断壮大和发展。

4、学生课外、校外的社会实践活动相对薄弱。

5、薄弱学科教师欠缺。今后努力的方向

1、学校硬件设施有待进一步完善，期待政府进一步加大投入。

2、充分利用现有条件，发动全体师生，集思广益，走符合 特色的教育教学模式。

3、对于留守学生，采取多家访，多谈心，多关爱的办法降低管理难度。

4、加强骨干教师培养力度，开展课内比教学活动，为教师建一个同台竞技的平台，让教师在竞赛中提高，使更多的教师涌现出来。

5、挖掘有音乐素养的、具有工作激情的教师参与市教育局织的相关培相信能就一定能训。

第二篇：深化教育改革

深化课程改革全面提高教育质量

程海贵

今天我围绕本次论坛主题《教育质量与课程改革》紧密结合我校工作实际，主要谈以下几个问题，与各位领导和同仁探讨与切磋。

一、抓好教学常规管理，保证教育教学工作顺畅有序。

教育教学工作是学校各项工作的中心。如何抓好常规管理，是学校工作的重要环节是全面提高教育质量的保证。

１、抓各类计划的制定和落实，保证教育教学工作具有科学性、连续性、针对性和实效性。教学的常规管理是建立在科学性和计划性的基础上的。每学期开学，我首先抓各类计划的制定，保证了教育教学具有科学性、计划性，加强统筹管理和目标管理，使工作有的放矢，在制定各类计划时注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位，根据具体的工作实际情况我们每学期制定如下工作计划：《教育工作计划》、《教学工作计划》、《新课改工作计划》、《教科研工作计划》、《体卫艺工作计划》、《教研组工作计划》、《教师业务学习工作计划》等。

２、抓住教学的常规环节，保证教学质量的逐步提高。

每当学期开学，我们都组织干部、教师召开教育教学会议，落实工作计划，明确工作目标，提出具体目标。

A、抓备课。明确备课的具体要求，提倡全方位备课。尤其是要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破，设计合理有创新、板书规范，反思跟上。

B、抓课堂。如何提高教学质量，构建高效课堂是龙头环节。

一是严格教学纪律。学校对教师教学的常规管理是严格而有序的，教师必须严格执行课程计划，坚决禁止挤占和私自调课，以保证学生受教育的全面性，我们要求教师要提前做好教学准备，特别是提前２分钟到教室门口，逐步转变观念，做到教师等学生上课，课堂教学中教师必须尊重学生人格，杜绝体罚和变相体罚学生。

二是实施新课程以来，中心小学明确提出：上好一堂课关键应做到——以学生为本，主导作用到位，主体全员参与，讲究课堂艺术，主线简明，细节饱满，教的有效，学的愉快，考的满意。

C、抓反馈。如何检验课堂教学的质量，我们在批改和反馈环节上做了大量工作。业务检查时重点查作业的适量与适度性，开放性，成绩检测的密度和质量。

二、开展好校本教研活动，全面提高教学质量。

基础教育课程改革，要求我们开展以校为本的校本教研活动，这是全面提高教学质量的关键，也是新形势下教学常规管理的主要工作任务。

１、开展了校本学习活动，提升了教师的教研理念。

第一，为了让全体教师转变、更新教学观念，学习新的教学理念，我们及时对教师进行培训，提高教师的素质。除了上级有关部门安排的培训学习外，我们还采取“请进来，走出去”的办法，对教师进行培训，聘请有关专家，市、区师校有关领导和教研员来我校讲座，结合培训教师都撰写了心得体会。还经常派骨干教师外出学习，学人之长，补己之短。如：我们先后派１８名教师到沈阳、丹东、大连、葫芦岛等地学习，外出学习归来后，把收获通过不同形式在全镇推广，达到了一人学习，大家受益的目的。

第二，逐步使干部教师养成了在学习中工作，在工作中学习，在工作中不断探索的学习习惯。要求教师都要做好学习笔记，写好教学随笔。中心小学先后六次组织了对《课标》和《优化教学设计》的问卷。第三，为了让全体教师更深入地掌握课改精神，在重点学习了《基础教育课程改革纲要》、《教育规划纲要》和《课标》之外，又对课改教师提出了硬性任务，要求做到“六个一”。即每月写一份心得体会，每月上一节校内研究课，每学期写一篇优秀课例，讲一节全校观摩课，做一个优秀课件，写一份经验总结。

２、两年多来，我校重点开展了以下区域性校本教研活动，探讨了以赛促研的教研模式，大大提高了教师的业务素质。

09年下学期，在日常教学活动中，我们发现我校的阅读教学，出现了问题，很多阅读教学基本不到位，针对这一问题，我校开展了3——5年级语文教师汇讲活动。这次活动，我们要求各村小校长、主任、任课教师全员参加，每位任课教师，都上一节阅读课，并且提供教学设计，参加活动人员，为每位执课教师打分，最后全镇选出3名优胜者（张文涛、周化侠、毛富国），为全镇教师上公开课，这三位教师的公开课受到广大干部、教师的认可和好评，特别是毛富国老师的课，深受广大青年教师的欢迎，走出了自己语文课的路子。通过这次活动，极大地调动了广大任课教师的阅读教学的积极性，为构建高效课堂提供了展示自我、互相学习、共同提高的一个平台，提高了我镇阅读教学的质量。

2009年以来我校新上岗的教师有12人，为了实现“一年会教书，二年教好书，尽快成骨干”的工作目标。让新教师尽快进入工作角色，2010年上学期我们开展了新岗教师大练兵活动，这次活动12名教师全员参加，进行互相听课，互相评课，谈体会和感受，提高了他们的业务水平。同时，让他们与中青年教师结对子，制定业务提高计划，实施跟踪培训，使之共同提高。

2010年下学期，重点开展了课堂教学模式大比武活动，这是我校“以赛促训”，校本教研的活动的新起点，这次活动我们是这样开展的： ①9月——10月利用两个月的时间，各校自行搞校本教研活动，并推出2节课参加中心小学组织教学模式大比武活动。

②11月上旬到现在中心小学分三片组织开展这项活动。要求每片的校长、主任和班主任全员参加，同时写出评课稿和体会。最后评选出朱永英、毛富国、赵志琴三名典型教师为全镇上观摩课，以此把推进课堂模式改革推向高潮。

这次活动体现出以下几个特点：一是学校教师重视，学校精心组织、周密安排，教师参与积极性高。二是受到了干部教师的欢迎，大家一致表示以后多开展这样的活动，给教师提供了展示教学活动的平台，大家相互学习，人与人交流，校与校交流取长补短。三是又发现了一部分典型教师，如烧锅小学的朱永英是英语骨干教师，又是语文典型教师。

2010年9月份，我们还开展了班主任基本功大赛活动。在全体教师认真学习《中小学职业道德规范》、《教育法规》的基础上，层层开展竞赛活动，各村小通过问卷、班会说课、现场答辩评选出一名班主任参加中心小学组织的竞赛活动，中心小学评选出召都巴小学杜林、张彩霞，宋杖子小学的赵志琴三名班主任参加区教育局和区师校组织的班主任大赛活动，这三名教师分别取得了不同项目的个人一、二等奖，中心小学取得了团体第二的好成绩。杜林老师代表龙城区参加了朝阳市举办的班

主任大赛，荣获一等奖，为我区赢得了荣誉。杜林、张彩霞、张瑞珍老师分别代表我区语文、数学、英语学科参加了市里举办的典型教师基本功大赛，取得了优异的成绩。

今年3月下旬到4月上旬，我校又开展了品德与社会、科学区域校本教研活动。

最近几年我们发现，品德与社会、科学课堂教学与教学质量出现了问题，原因是多方面的，一是大家重视不够；二是课堂教学效率低；三是各种检测力度不够。针对这一情况中心小学组织开展了这一区域校本教研活动，通过这次活动极大地调动了全体任课教师的构建高效课堂和提高教学质量的积极性，形成了百舸争流，千帆竞发各种局面。

上述一系列的区域教研活动，充分发挥了校本教研的作用——发现问题，解决问题，提高了教师的业务素质，为全面提高教学质量打下了坚实的基础。同时充分发挥了骨干教师、典型教师作用，还发现了很多新的学科典型教师。为校本教研的长足发展，铺平了道路。

３、采取有效的管理措施，进一步提高学生学业水平和教学质量。（1）坚持以人为本的教育理念，让学生全面发展、全体发展、因材施教，要求各科教师每个学期都制定学困生转化计划，在平时的教学中把学困生的学业水平当作重要的工作来抓，从而为大面积提高教学质量打下了坚实的基础。

（2）构建形式多样的成绩检测平台。

一是平时要求教师注重一节一得、一课一得，不断增加成绩检测的力度和密度。要求教师进行成绩检测后马上批改、评讲、分析。中心小学每次业务检查时都把此项工作当作重点。

二是要求各校各科教师互相出检测试题，本校交流、校与校之间交流，实现优势互补、资源共享。

三是每个学期都至少进行两次由中心小学人员出题、监考、评卷的有关学科成绩抽测活动，以便掌握教学成绩的真实情况，督促教学质量的不断提高。

（３）加强对提高教学质量的研讨管理。

要求各校定期召开提高教学质量的研讨会。尤其是加大提高了六年级教学质量研讨的力度。几年来，由中心小学统一组织的研讨会，收到了良好的效果。

要求各校每次期中期末成绩检测后，任课教师和学校都要做出详实的质量分析，总结经验教训，对薄弱学科，薄弱班级进行跟踪管理与指导，要求校领导与其结对子，定期提高。

由于我们措施得力，几年来，我中心小学教学质量逐年提高，特别是上学期教育局五年级期末质量抽测中，我校取得语文第一、数学第二、英语第三，综合成绩第二的好成绩。

课程改革与全面提高教育质量是我们教育的中心工作，但是目前在这项工作中存在着一定问题和遇到了一些困难，和大家共同探讨：

1、由于教育教学资源没有合理利用，导致教师编制太紧，现有的师资不能满足课程改革的需要。多数村小学基本上是一个班主任承担所有学科的教学任务，教师工作量大，加之评价体系不够完善，在全面发展与教学质量之间，往往偏重于教学质量。

2、经费短缺。课程改革对学校的教学设施、设备、校园硬件建设、环境建设、现代化信息建设提出了更高的要求，但是，现行的经费体制

远远满足不了实际的需要。

3、部分教师的教育理念距新课程的要求还有距离，教学水平存在差距，“穿新鞋走老路”、“新瓶装陈醋”的现象时有发生。

基础教育课程改革与全面提高教育质量任重而道远，路漫漫其修远兮，吾将上下求索，在今后的工作中，我将深化学校的教学管理工作，全面提高教育质量，向兄弟单位学习，在改革中建功立业。

召都巴镇中心小学

2010/9/1

第三篇：深化教育改革

深化教育领域综合改革（学习贯彻十八届三中全会精神）袁贵仁《 人民日报 》（2013年12月17日07 版）

党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）对全面深化改革作出重大部署，其中围绕党的十八大报告提出的“深化教育领域综合改革”总体要求，明确了教育改革的攻坚方向和重点举措，对于促进教育事业科学发展、努力办好人民满意的教育具有重要指导意义。

深化教育领域综合改革的重要性和紧迫性

《决定》立足社会主义初级阶段基本国情，直面现代化建设需要解决的体制机制问题，回应广大人民群众关切和期盼，在全面深化改革特别是推进社会事业改革创新方面把深化教育领域综合改革摆在突出位置，充分体现了以习近平同志为核心的党中央站在党和人民事业全局高度，加快社会事业改革创新、着力保障和改善民生的政治决心和战略考虑。

（一）改革是新时期教育事业发展的强大动力回顾改革开放35年的辉煌历程，以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体，高瞻远瞩地提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的重要方针，20世纪80年代中期发布关于教育体制改革的决定，坚定不移推进教育改革。以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体，强调把教育摆在优先发展战略地位，发布面向新世纪的教育改革和发展纲要，努力构建充满生机的中国特色社会主义教育体系。党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，围绕建设人力资源强国、努力办好人民满意的教育作出战略部署，特别是2010年发布教育改革发展规划纲要，努力推进教育事业科学发展。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央继往开来，形成了全党全社会关心支持教育改革发展的良好局面，我国人才培养体制、考试招生制度、现代学校制度、办学体制、管理体制等多方面改革正在向纵深推进。我国教育快速发展，从人口大国转变成为人力资源大国，正在向人力资源强国进军，这完全得益于持续深化的教育改革所注入的活力动力。

（二）教育改革是新的历史起点上全面深化改革的重要组成部分随着我国发展进入新阶段、改革进入深水区，经济社会发展面临许多新情况新问题新挑战，教育也深度融入改革开放和现代化建设大潮之中。在中国特色社会主义事业五位一体总布局中，社会建设与经济建设、政治建设、文化建设、生态文明建设密切联系。按照《决定》关于“紧紧围绕更好保障和改善民生、促进社会公平正义深化社会体制改革”的新部署和“必须更加注重改革的系统性、整体性、协同性”的新要求，深化教育领域综合改革不仅要破除制约教育事业科学发展的体制机制障碍、促进教育体系自身完善，而且要与各项改革事业相互配合、协同攻关，为经济社会发展、实现“两个一百年”奋斗目标提供人才和智力支持。

（三）深化教育领域综合改革是满足人民群众对多样化高质量教育需求的可靠保障我国已进入全面建成小康社会的决定性阶段，人均国内生产总值由世纪之初的1000美元上升到目前的6000美元以上，社会开始由生存型消费进入发展型消费阶段，广大人民群众对通过接受良好教育提高自身素质、增强发展能力、改善生活质量，以及更好服务国家社会的愿望愈加迫切，也更为多样化。习近平同志明确指出，我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。深化教育领域综合改革，就是要以实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益为依归，以立德树人为根本任务，以促进教育公平、提高教育质量为主线，以改进政府教育管理方式、激发释放学校办学活力、构建全民终身学习体系为重点，努力满足人民群众对多样化高质量教育的现实需求。

深化教育领域综合改革的攻坚方向和重点举措

教育要发展，根本靠改革。《决定》关于深化教育领域综合改革的新部署新要求，集中反映了今后教育领域以改革推动发展、提高质量、促进公平、增强活力的总体思路，也明确提出了今后工作的攻坚方向和重点举措。

（一）深化教育领域综合改革必须坚持立德树人基本导向如果说社会主义核心价值体系是兴国之魂，那么，立德树人作为教育的根本任务，就是深化教育领域综合改革之魂。《决定》明确提出“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”，字里行间深深寄托着对青少年一代的殷切期望。我们党在探索中国特色社会主义教育发展道路的进程中，在弘扬中华优秀传统文化、积极吸收各国优秀文明成果的基础上，赋予立德树人以深刻理论内涵和全新时代特征，意义非常深远。今后教育领域的所有改革，都必须坚持立德树人基本导向，始终高度重视教育和帮助学生打牢共同思想基础、端正政治立场和前进方向、砥砺品德陶冶情操、激发历史责任感、树立正确的世界观人生观价值观，将个人成长成才与投身实现中华民族伟大复兴中国梦的实践紧密相连。坚持立德树人基本导向，本质要求是育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，尽力为每个学生提供适合的教育，让每个孩子都能成为有用之才，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。《决定》要求强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健，改进美育教学，提高学生审美和人文素养；要求统筹城乡义务教育资源均衡配置，实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗，不设重点学校重点班，破解择校难题，标本兼治减轻学生课业负担。这就是要把全面实施素质教育的宏观政策要求细化为学校教育的具体安排，把中小学生尤其是小学生从过重课业负担下解放出来，使其腾出更多时间探究思考、加强锻炼、了解社会、参与实践。坚持立德树人基本导向，必须积极为多样化、个性化、创新型人才成长提供良好环境和机制。《决定》强调加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才；创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流，以及推进学前教育和特殊教育改革发展，清晰表明了我们党关于促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用的政策基点。深化教育领域综合改革，必然要在更新教育观念、理顺结构体系、创新培养模式、加强能力建设、推动内涵发展上下功夫，全面形成与社会主义市场经济和全面建成小康社会相适应的充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制，尽快办出具有中国特色、世界水平的现代教育。

（二）深化教育领域综合改革必须有利于促进公平提高质量教育领域综合改革要以解决人民群众关心的热点难点问题为着力点，加大攻坚力度，力求取得突破性进展。考试招生制度就是教育领域综合改革“牵一发而动全身”的重点领域和关键环节。《决定》明确了“探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制”的改革方向，着眼于从根本上解决一考定终身的弊端，提出坚持义务教育免试就近入学；试行学区制和九年一贯对口招生；推行初高中学业水平考试和综合素质评价；加快推进职业院校分类招考或注册入学；逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制；探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考；试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，拓宽终身学习通道。相信这一制度改革的顶层设计，再跟进系列配套政策，将是我国教育考试招生制度系统性综合性最强的一次改革，将显著扭转应试教育倾向，更加有利于促进学生健康成长、科学选拔人才、维护社会公平，彰显有教无类、因材施教、终身学习、人人成才的理念，为亿万学生提供多样化的学习选择和成长途径，搭建符合基本国情的人才成长“立交桥”。促进教育公平，是坚持社会主义制度下教育公益性普惠性的必然要求。在社会主义初级阶段基本国情条件下，我国城乡、区域教育发展还不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后状况有待改变。对此，《决定》在部署深化教育领域改革时强调大力促进教育

公平，健全家庭经济困难学生资助体系，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距。促进教育公平，需要循序渐进和制度创新，既要把促进公民受教育机会公平摆在突出位置，又要善用政策手段促进公共教育资源配置公平，还要更加重视促进教育制度规则公平。这些都将是深化教育领域综合改革的着力点。

（三）深化教育领域综合改革必须构建政府、学校、社会新型关系按照党的十八大精神，《决定》专门就加快转变政府职能进行具体部署。深化行政体制改革，创新行政管理方式，进一步简政放权，最大限度减少政府对微观事务的管理，特别是加快事业单位分类改革、推动公办事业单位与主管部门理顺关系和去行政化、建立事业单位法人治理结构等等，都是亮点，必将为深化教育体制改革创造良好外部环境。《决定》还提炼出教育管理和办学体制改革要点，大的方向就是构建政府、学校、社会之间新型关系，落实和扩大学校办学自主权，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。“深入推进管办评分离，扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权，完善学校内部治理结构。强化国家教育督导，委托社会组织开展教育评估监测。”《决定》提出的系列改革举措，关键在于推进中央向地方放权、政府向学校放权，通过建立“管办评分离”制度，明确各级政府责任，推进学校分类管理，规范学校办学行为，发挥社会参与作用，形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的教育管理体制。政府将更多运用法规、规划、标准、政策、公共财政、信息服务等手段，引导和支持学校发展。“健全政府补贴、政府购买服务、助学贷款、基金奖励、捐资激励等制度，鼓励社会力量兴办教育。”《决定》提出的极具创新性的政策要求，就是坚持教育公益性原则，健全政府主导、社会参与，办学主体多元、办学形式多样、充满生机活力的办学体制，要求各级政府因地制宜采取多样化政策措施，引导社会资金以多种方式进入教育领域，支持民办教育事业发展，并积极鼓励行业企业等社会力量参与公办学校办学，形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局。

深化教育领域综合改革的保障措施和行动路径

当前和今后一个时期，是教育系统深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神、继续落实国家中长期教育规划纲要的新阶段，对深化教育领域综合改革来说也是难得的重要战略机遇期。我们一定要把思想和行动统一到中央关于深化教育领域综合改革的重大决策部署上来，抓住历史性机遇，统筹安排改革保障措施，坚定不移实现中央改革决策部署。

（一）进一步凝聚深化教育领域综合改革的共识我国改革开放35年的经验表明，任何成功的改革都是上下左右通力合作、紧密配合，都是群众广泛参与、集体同心攻坚的结果。我们要把《决定》精神落到实处，必须科学分析、深刻认识当前教育体制机制积弊，尽快克服改革动力不足、缺乏有效措施手段、不敢或不愿打破常规的想法和做法，在各级政府、教育系统和社会各界中凝聚起改革的高度共识，形成深化教育改革的强大合力。按照中央的要求，凡涉及群众切身利益的教育领域综合改革重大政策举措，一定要正确处理改革发展稳定的关系，坚持改革力度、发展速度、社会可承受程度的统一。除完善专家咨询机制、注重配套政策措施到位等环节外，更重要的是从制度层面提高教育决策科学化、民主化水平，要求在重大教育改革实施前进行合法性审查和风险评估，根据需要向社会公开征求意见；在改革实施中加强检查监督和定期评估，对于出现的问题及时进行妥善处理及动态调整，避免产生大的偏差，并加强党内监督、民主监督、法律监督、舆论监督，确保人民群众知情权、参与权、表达权、监督权行使顺畅，为重大教育改革付诸实施创造更加有利的环境。

（二）不断完善上下联动、各方协同创新的改革推进机制改革是复杂的社会系统工程，如何避免改革的碎片化是包括教育系统在内的各地区各部门都要直面的问题。《决定》强调加强和改善党对全面深化改革的领导，充分发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用，并对各级领导班子和基层组织提出了明确要求。深化教育领域综合改革，在不同部门之间会有一定的职能交叉和需要协调的关系。围绕《决定》所布置的教育领域综合改革各项重点任务，要在国家层面制定指导性意见，注意加强部委之间的政策协调，逐项明确本届政府任期内重大教育改革清单。地方要以加强本级教育统筹为重点，制定综合改革方案，落实国家重大教育改革任务，体现省域教育改革特征，重在解决本地的实际问题。国家建立鼓励支持改革激

励机制，对改革成效显著的地区和学校，在资源配置、权力下放等方面给予更多倾斜支持。

（三）继续坚持系统设计、整体推进、重点突破、试点先行的改革路径深化教育领域综合改革，必须立足基本国情、坚持全国一盘棋，但决不能“一刀切”。根据《决定》总结的“加强顶层设计和摸着石头过河相结合，整体推进和重点突破相促进”的改革重要经验，要继续沿着系统设计、整体推进、重点突破、试点先行的改革路径，按照《决定》提出的教育领域综合改革任务以及2020年在重要领域和关键环节改革上取得决定性成果的时间表，对国家和各地的教育改革试点进行整体评估，形成新的改革方案，加强统筹，多措并举，以点带面，扎实推进。

农村改革涉及8个方面：

1、关于城乡二元结构是制约城乡发展一体化的主要障碍

2、关于推进家庭经营、集体经营、合作经营、企业经营等共同发展的农业经营方式创新

3、关于赋予农民对承包地占有、使用、收益、流转及承包经营权抵押、担保权能

4、关于鼓励承包经营权向专业大户、家庭农场、农民合作社、农业企业流转

5、关于鼓励农村发展合作经济

6、关于赋予农民更多财产权利

7、关于推进城乡要素平等交换和公共资源均衡配置

8、关于推进农业转移人口市民化

第四篇：提高办学水平调研报告

党的群众路线教育实践活动

关于提升实验中学办学水平的问题调研报告

四川省金堂实验中学

王德全

一、课题提出的背景

学校管理水平决定学校发展水平，也关系教育发展的质态。近几年，扬州教育质量步步高升，高考在省里的排名不断靠前，这主要得益于扬州推行学校精致管理，牵住教育发展的牛鼻子，迎来扬州教育快速发展的黄金时期。今天，全国范围内深入开展学习贯彻科学发展观活动，扬州教育如何实现科学发展，走内涵式发展之路，进一步深化教育改革，长效提升学校管理水平应是题中之义。

二、基本成绩与经验

（一）思想引领。伟大的理论产生伟大的行动。各个学校都十分重视教育理念的更新，以新理念指导自己的管理。

1、重视理论的学习。校长是一校之魂，什么样的校长就会有什么样的学校。校长们自身十分注重学习，他们订阅专业的教育管理刊物，认真阅读，做学习笔记，并将自己学习的心得体会通过例会等渠道传达给教师。

2、积极参观学习。对于教育教学管理规范，经验独特，业绩突出的学校（如洋思中学、栟茶中学等），学校能够及时组织领导或教师学习取经，回来后，组织讨论，如何针对本校实际，进行移植和改造，提高学校的管理水平和品味。

3、重视校园文化建设。学校三风建设，是校园文化的核心，也学校精神的集中体现。各校都有自己的三风，并在醒目的位置加以突出，学校的各项规章制度，遵循三风的要求，是三风的具体化。校园内，具有各校特色的标语，诗一般提醒语，让全校师生沐浴在美的怀抱中。

4、明确的目标。目标凝聚人心，目标激励人们奋进。各校均能从学校实际，以及长远的发展提出自己的发展目标。如南海中学提出的“坚持走质量兴校、内涵发展之路，把学校建成管理规范，校风严正，教风严谨，学风浓厚，具有创新意识和精神的人才培养基地；基本形成以师生发展为本的教育教学管理模式；通过提高教学质量，提升办学品位，把学校建成扬州地区具有办学特色的优质品牌学校。”

（二）制度保证。制度和机制建设是提升学校管理水平的基石。正如小平同志所讲“好的制度，可以使坏人变好，坏的制度，可以使好人变坏”。学校管理，如果没有制度和机制作保障，一切都将无从谈起。

1、完善制度建设。以实施精致化管理和提升学校管理水平为目标，在充分学习先进地区、学校科学管理经验的基础上，结合本校实际和管理工作的新问题、新情况，对现有规章制度不断充实、修改、完善，延伸、拓展，组装配套，形成各具特色的、更加科学规范，可操作性强的、完整的制度体系框架。把制度作为学校一切工作的规范，用制度管好人、管好事。

2、创新机制。按照“目标明确、任务具体、责任清晰，考核严格，以质论酬，奖罚兑现”的整体思路，着力抓好各项机制的落实。一是责任落实机制，把教学质量和学校工作的各项目标、任务以承包、指标、标准要求等形式落实到人。系统上下人人身上有指标，个个头上有责任，调动教师好好教书的积极性。二是建立政策导向机制。学校的一切工作都要围绕提高教学质量开展，坚持以质量论英雄，评先、评优、奖励工资等都要严格按照质量取舍。让踏踏实实抓质量的受到政策的呵护，让质量高的得到政策的支持。三是利益驱动机制。学校自有资金分配制度不再吃大锅饭，坚持优质优酬，拉开分配档次。由注重过程向既注重过程更注重结果过渡。以利益驱动目标的实现和质量的提高。

事实证明，只要认真、踏实地抓好制度建设和机制创新，真正解决好教师想不想教、愿不愿好好教的问题，学校管理水平一定会得以全面提升。

（三）改革推动。时代在发展，社会在进步，再好的制度也不能一成不变，要因循时代的发展，社会要求的变化，不断改革创新。从我市学校来看，近几年，各校在教学管理，质量管理，分配制度等方面进行不同程度的改革，一定程度上提升学校的活力。如南海中学坚持 “集体领导，分条管理，分块负责，一职多能，重心下移”的管理模式，优化学校管理，实现了无缝衔接。06年9月，学校又进行中层干部竞聘，并进行二级科室建设。明确了中层以上干部的职务、职权和职责。实施了行政成员工作周记制度，主要行政成员双签到制度。07年9月，实行了减少管理层次的扁平化分校式的管理——年管会负责制。年级管理体系的建立，极大地调动中层领导的积极性。在教学质量考核上，既重视个人的努力，又突出集体的团结合作，发挥集体的力量。如教学任务指标实行年级、班级、备课组集体捆绑式考核，在规定的目标基础上，高于奖，低于扣。然后根据各科，各班的具体完成指标数，奖高罚低。

三、问题与原因分析

（一）有很好的行政管理，缺思想型的领导

蓍名教育家苏霍姆林斯基说过：领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。也就是说，校长作为学校的领导者，就是要用先进的教育思想和教育理念，引导教师、教育学生，形成良好的校园文化氛围，促进学校、教师和学生健康的和谐的发展，这是学校管理的出发点也是学校管理的归宿点。但现实中，有自己的教育思想和理念，并始终贯彻遵循，形成良好的文化氛围的不多。更多的面对考试，面对上级的考核，建立和完善学校的管理。虽说学校领导很重视学习理论，学习先进学校的经验，但往往在某一阶段，某一阵子，时间一久，也就丢之脑后。这其中的原因是多方面的。如校长是由上级部门任命、领导，对上负责，学校缺乏真正的自主管理权，上级的部门的各项考核一定程度上捆住了校长们的手脚，让他们施展不开拳脚，还有诸如整个社会舆论氛围，以及对教育质量的理解不同等。如家长们普遍抱怨自己的孩子上学太苦，但学校真正正常放假，他们又很不放心。你校考重中、重点高校的人数少，他就认为你校质量不高，他是不大思考自己孩子的学习潜质与能力。因此，当今学校，因应考试及相应的考核管理是相当完备，甚至几近苛刻。但有长远的发展眼光，促进教师和学生可持续的发展，坚持以人为本，做到求真务实的学校管理，我们还需要更多的耐心来期待。

（二）有严格的量化管理，缺有质量的管理

“量化管理”也是一种先进的管理手段，学校引入量化管理是与时俱进，但一些学校却将其发挥到了极致，必定走向反面。如教学考试成绩分析，绝大部分学校数据多达七八个甚至更多，优秀率、优良率、及格率、均分、差生率、学科指标分、全科及格率、班级均分差等；评价教师的工作业绩，一切以数据说话；检查教师的教学态度，翻你写的教案厚不厚，写了多少页，教后记写了多少个；检查教师对学生负不负责，作业的数量，批阅的次数，批阅的覆盖面，写了多少评语；相互学习，教师必须听多少节课 „„。以上教学管理方面的东西，有些是需要量化，有些是不大好量化，将不该量化的硬要量化，使教师们产生了抵触情绪。还有些是数据太多，让人无从抓起，只能是该是什么就是什么，听天有命。

在教学管理工作中，我们要重视数字，因为数字反映一定的问题，但不能要那些不能说明问题的数字，更不能要那些本末倒置、损害教师积极性最终损害教育事业的数字。“向管理要数量”的行为必须改变为“向管理要质量”。

（三）有对成绩的高度重视，缺对人的全面发展的教育

在基础教育阶段，由于我们对教学结果给予了更多的关注，因而教学过程失去了应有的教育性。尽管新课程谈到三维教学目标，但课堂教学的真实状态是更多的关注知识与能力。学校教学中，不是说没有教育，也不是教育谈得少，现在我们所谈的教育出发点和归属点是围绕着如何提高学生的学习水平和学习成绩展开的。虽然学校也开展各种各样的活动，但这些活动有的是注重个形式，装潢门面；有的做个样式，应付上面的检查。学校的老师也最怕搞一些与学习无关的重大活动，因为这些活动占用学生的学习时间，影响学习的成绩，好像我们教育的目的就是为了考试，为了一个好的分数一样。

中学阶段过分重视知识教育，对学生只要考试分数，生活中的其他问题全由学校和家长大包大揽。我们经常听到这样的话，“小孩九年级了（初三），学习任务重，你们家长要照顾好孩子的生活，最好派一人专门陪读。”“毕业班了，学到11点半很正常。”“现在还看小说（打球），有一点时间还不如做模拟卷。”我们培养的是我们未来事业的接班人，所以我们不仅关心学生学习的结果，更要关心学生学习的动机和学习目的；不仅要关心学生学习的成绩，更要关心学生的学习行为和学习习惯；不仅要关心学生能上一个好学校，更要关心学生的理想信念、精神状态。我们今天的教学管理中的越管越细，越管越多，越盯越紧，究其原因，从一定程度上来说，是因为我们的教育缺少对学生的心灵的关注，缺乏对学生的全面发展和个性发展的关注。

四、对策与措施建议

（一）尊重、信赖老师，激发教师成就动机

办好学校的关键是靠教师。教师是学校发展之根本，也是学校最宝贵的财富。管理的真谛在于发挥人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。科学发展观的核心是以人为本，以人为本应是学校最重要的办学理念。

首先要确立以促进师生发展为本的观念。科学发展观的第一要义是发展，作为学校必须一心一意谋发展，谋教师的发展，学生的发展，教育事业的发展，其中的关节点是教师的发展。学校的领导应该牢固树立全心全意依靠师生办好学校的思想，促进人的发展作为管理的基本出发点。学校领导要始终将发展作为学校管理的大课题，作为哲学命题来思考。学校管理制度和措施在确定前要广开民主渠道，倾听各方意见，使学校的政策措施得到师生的真心拥护。加强民主管理、民主监督，校务公开，使教职员工及时了解学校改革发展的情况，动员广大职工共议学校改革发展大计，为建设学校献智出力。南海中学经历十年发展，学校领导们已达成这样的共识：坚持以人为本，坚信人的发展至上，视师生的生命成长，终身发展和一生幸福为学校发展的第一要务。

其次，要致力于营造和谐的人际环境。“和为贵”，历来是中国人的传统价值观念，竞争是现代社会存在的突出特征。学校领导广与老师接触，多与教师交流，增进相互的了解；通过细致周到的思想工作，教育和引导教师正确理解竞争，积极参与竞争。

要以高尚的情怀去关心爱护全体师生员工，切实为师生员工办实事，办好事。学校领导不断改善和提高教师的待遇，努力争取国家明令但地方财政或教育行政部门不主动落实的待遇。努力创造师生间既有团结和合作，又有挑战和竞争，更有包容和谅解人际环境。

第三，肯定教师，给教师荣耀和尊严。相信绝大多数教师具有为人师表的基本素质，对教育教学怀有严谨、认真的科学态度。对教师教育教学及管理中出现的问题，个别的采取个别谈心，非责任心的问题要帮助他解决问题；普遍的采取统一强调，更多的要思考是否与学校管理制度、责任机制方面有关系。总结推广教师中的好经验、好做法。关注学校教师中教育教学实绩突出的老师，并做好宣传工作，努力挖掘他们的好经验好做法，在学校内推广，增强他们的成就动机。

（二）端正办学思想，提升人格魅力

1、端正办学思想，引导社会风气。08年江苏高考方案遭受广泛议论，09年修改稿一再难产，说明社会竞争压力大，传导到学校，家长对名校、重点高校的格外关注，以期给孩子一个好的将来。个人的利益诉求不同，这可理解，但教育部门首先努力创造公平竞争的环境，其次端正办学思想，顶住压力，转变人们的思想认识，而不能完全为社会舆论所左右，更不能以升学数据判断学校质量的高低。学校是最基层的单位，尽管在整个社会大环境不利的情况下，学校理应努力遵循素质教育的理念来办学，以促进学生的发展为追求，一点一点改变“表面上素质教育轰轰烈烈，实际上应试教育扎扎实实”现象。

2、提升人格魅力，提高执行力。孟子曰： “吾善养吾浩然之气”。高尚的人格，使人产生敬佩感，能吸引人，促使人模仿，给学校的管理者带来巨大的影响力。作为学校管理者，坚持严于律己，以身作则。以自己实实在在的行动给教师树立榜样。坚持公正平等地对待每一位教师。孔子曰：“其身正，不令而行。”在事关教师切身利益方面如分配工作、考核评优、晋级升职等，一视同仁。管理者事先制定经深入讨论并广泛征求老师们意见的标准或准则，以此来衡量每位教师的德能勤绩等方面的情况，使整个教师群体形成这样的认识：“这不是针对我，是学校的要求，是制度的规定”，“这是公正的，我个人无意见，我将努力”。

有了严于律己、人格高尚的管理层，学校的教职员工一定会内心信服，一定认可和支持学校的各项管理制度，将学校的目标要求贯彻落实在自己的行动中。

第五篇：学校提高办学水平工作总结

学校提高办学水平工作总结

随着社会的进步，人们对教育的关注将越来越多，对教育的要求将越来越高，而教育本身也需要了解社会的需求，需要得到社会的理解和支持。学校要满足社会需要和适应时代发展，就必须尽快寻找一个能够融洽学校、学生、家长、社会于一体的新的办学模式作为补充，以加强学校与社会的联系与沟通。正是基于这种认识，近年来，我校坚持“依法治教，以德立校”的办学思想，不断推进内部管理体制改革，学校民主管理和制度建设取得了长足的发展，有力地促进了学校教育资源的整合和校长负责制的落实，提高了学校的整体办学水平和办学效益。

一、提高认识，树立法治理念。

教育法制工作是一项全面性、长期性、综合性的战略任务。我们结合 “五五”普法规划和教育法制工作计划，结合自身实际，研究制定本校的依法治校工作计划，在学校工作计划中，我们始终把依法治教、依法治校内容纳入全局和学校工作总体规划内，明确工作目标，健全工作网络，落实工作措施。

首先是从转变观念做起，在教职工中大力开展教育法规、教育规程的学习，并通过开展“依法执教，做新时期合格教师”大讨论，撰写心得体会等形式，转变思想，牢固树立全体教职工的依法治教观念。进一步提高领导干部现代法治理念，在学习和实践中努力提高依法决策、依法管理、依法治教、依法行政的能力与水平。

其次是深入开展普法教育。学校重视抓好学校领导、教职工的教育法律法规的学习。，（本文由 点梦时刻倾情奉献）教师的继续教育安排一定学时用于普法，新教师上岗前培训加大普法的分量。把深入普及法律常识，增强法制观念，减少犯罪作为小学生法制教育的重点。尤其抓好学校管理人员、教职工对《事故处理办法》的学习，重点学习《宪法》、《刑法》、《未成年保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《义务教育法》、《国防教育法》以及学生伤害事等方面的法律法规。把做好学生的法制宣传设计、旅行、影视、摄影、科技、音乐、艺术、人文、出版、饮食、漫画游戏

梦 想 从 相 信 开 始创 意 从 筹 资 起 步

教育，培养学生的法律素质，作为学校素质教育的重要内容，切实做到计划、课时、教材、师资“四落实”。通过开设法制讲座、举行法制知识竞赛、设立法制宣传月等多种形式，向中小学生宣传有关法律常识，从小培训学生学法、懂法、守法、用法的法治意识。

开展警校共建等形式对学生进行法制教育，聘请法制辅导员、民警到学校进行专题讲座，充分发挥法制辅导员在学生的法制教育中的作用。通过活动课、班队会、板报、知识竞赛，进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，以及社会公德教育、法制教育、纪律教育、品德修养教育，抓好日行为规范的养成，坚持贯彻学生日常行为规范，端正校风校纪建设。加大《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的宣传力度，进行法制和国防教育。（本文由 点梦时刻倾情奉献）

二、依法管理，规范办学行为

1、落实制度，管理有章可循。将校内常规管理已形成的行之有效的经验上升为配套制度，并使之完善。使学校各方面的工作纳入规范化管理轨道，逐步纳入法治轨道，不断提高依章管校的水平。重视教师队伍教育和管理，使教师在教书育人、管理育人、服务育人、依法办事等各个方面都能为人师表。通过制定《教师管理制度》、《班级管理办法》等，落实责任，保证学校有一个正常的教学、科研和生活秩序。在实际工作中，不断进行学校章程的细化工作，使相应的规章制度更具有可操作性。把学校管理工作纳入法制轨道。加强学校治安综合治理工作，切实保证学生有一个安静、和谐、健康的学习环境。（本文由 点梦时刻倾情奉献）

2、校务公开，深化民主（转载自中国教育文摘http:// 倾情奉献）促进了廉政风气的形成，并有力的推动了学校各项工作的开展。校长管好了自己，也带动了全体职工，工作起来腰杆子硬了，劲头也就更足了。

3、狠抓安全，营造良好育人环境。学校安全工作重于泰山，学校把安全工作当作头等大事来抓，不可麻痹大意，心存侥幸。我们认真组织学习《学校伤害事故处理办法》，坚决落实学校安全保卫工作领导责任制、责任追究制、考核奖励制；坚持“安全第一，预防为主”的方针，把安全教育、安全管理的各项制度、措施落到实处；积极依靠教育局、中心学校、派出所等单位和相关部门，做好校园及周边环境的综合治理工作，确保学校稳定和师生生命财产的安全。

在内部安全管理中，我们坚持“安全第一，预防为主”的原则，一是制定了严格的安全管理网络，从校长到每名教师，层层签定安全责任书，做到层层抓落实，处处责任到人，全体教职工人人参与抓安全。二是定期进行安全隐患大排查，定期检查食堂卫生和安全工作，教学设施设备安全，及时排除隐患。对因教师因工作失职造成学生意外伤害，严格追究聘任，并在考核评优中实行一票否决制，从而为学生营造安全的学习环境。

4、规范行为，树教育行风正气。我们以行风评议为契机，认真制订符合校情的“行设计、旅行、影视、摄影、科技、音乐、艺术、人文、出版、饮食、漫画游戏

风评议实施方案”，依据“以评促纠、以评促建，以建互促，优化行风”的宗旨，确定了四个工作主题，1、办学行为

2、教师职业道德建设；

3、政务校务公开；

4、社会宣传。目前仍存在个别教师责任心不强，学校现代化建设步伐过慢，不利于学生发展等问题，也为下阶段工作指明了方向，（本文由 点梦时刻倾情奉献）畅通了监督渠道，将服务意识贯彻到办学过程中，学校一是公开评议工作电话，制订投件箱，及时反馈家长建议。得到了学生家长的一致肯定。二是有重点走访学生家庭，深入调查了解特困生，特殊生家庭情况，给予学生生活上的帮助，受到了社会、家长的好评；三是舍得投入，改善学生学习安全环境，确保每位学生在校的人生安全，总之，通过走依法办学、依法治校之路，促进了学校教育改革的发展，推动了学校课程改革和现代化建设的进程，真正使教育成为为人民服务，为社会培养人材的一项规范化的、公共的事业。在以后的工作中，我们将凝聚目标，与时俱进，取得更好的办学业绩。

点梦时刻

该文章转载自点梦时刻网：http://

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