充分挖掘当地资源 加强革命传统教育

第一篇：充分挖掘当地资源 加强革命传统教育

充分挖掘当地资源

加强革命传统教育

咸宁市咸安区双溪桥镇中心小学

双溪桥镇中心小学是咸安区最大的镇级学校之一，现有15个教学班，794名学生，38名教师；2007年被评为咸安区德育工作先进单位，2008年被评为市妇联三关爱工作先进单位，2009年被评为湖北省少先队工作先进单位。学校开办13年，以“快乐学习，快乐童年、快乐成长”为办学理念,形成“崇德、善学、尚美、创新”的校风，在咸安区享有较高的声誉，特别是多年来，我校构建成了“学校—家庭—社会”协作的德育网络，充分挖掘当地资源，积极开展德育实践活动，形成了以革命传统教育为中心的德育教育特色，得到全体师生、家长和一定区域公认。

一、开发当地资源，拓宽德育渠道

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“充分利用和整合各种德育资源，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的教学方式，面向中小学生，开展未成年人道德实践活动，使未成年人在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。”

“利用地方资源，提高德育实效”是指地方资源中存在着丰富多彩的德育资源，我们从这些资源中找出适应于现代德育需要的积极因素，并充分开发及利用这些德育资源对学生进行思想品德教育，达到帮助学生形成良好的行为习惯，最终更好地为社会服务，从而切实收到小学德育的实际效果。

双溪桥镇，一个拥有独特人文资源和优秀革命传统的乡镇。随着社会经济和城市建设的快速发展，周边的面貌发生了根本的变化。这里东临107国道，西临阳新革命老区，南临高桥大幕，北与武汉江夏接壤。这里既有着革命传统教育和爱国主义教育的详实素材，又有着培养现代人品格素质的鲜活材料。在实际教育中，如何挖掘和充分利用这些历史、人文、自然等方面的优势资源，创造更有利于建设人才成长的良好的教育环境和社会环境，进而培养出一批批品学兼优的社会主义建设事业的接班人，便成了学校的优势与压力。

学校面对新形势，积极应对可持续发展方针对教育提出的挑战，从学生实际出发，充分发掘、利用优势资源，积极探索德育工作新途径、新方法，深入开展未成年人思想道德建设，拓宽德育渠道，丰富德育内容，提高德育实效，深化爱国主义教育，收到了较为明显的效果。

二、以生为本，整合当地资源，构建德育网络

双溪桥镇区域德育资源十分丰富，学校充分挖掘这些德育资源，与双溪民政办、双溪中心卫生院、双溪派出所、市区妇联、省团委、湖北宝洁集团、咸安区实验中心小学、双溪街道办事处、湖北精华公司、双溪中学等单位开展了一系列的德育实践活动，与家庭一起构成了“学校—家庭—社会”德育网络。双溪派出所的同志担任我校的法制副校长，定期来学校进行法制宣传教育；咸安区消防队的指战员义务给师生进行消防教育，还与学校一起组织消防演习；双溪中心卫生院的医生给师生进行卫生保健知识讲座；省团委、市区妇联经常来校对学生进行爱心教育和前途理想教育；双溪司法所同志义务给师生进行普法教育，帮助师生行为规范化。

三、自主参与，利用地方资源，探索提高德育实效

（一）挖掘德育素材，探索革命传统教育新模式

学校与地方开展共建，邀请当地退役老红军、反越战争英雄长期担任学校少先队的校外辅导员，与学校合作开展了一系列的革命传统教育活动，言传身教，一批批少先队员亲身感受到了老革命身上的那种崇高精神，树立了正确的人生观与世界观，大大促进了学校的德育工作。

最近几年，学校积极打造“红色记忆”德育实践活动，组织开展“听爷爷讲过去的故事”“革命精神代代传”“让历史告诉我”等主题活动，抗美援朝老战士万忠庭、李德年老爷爷、反越英雄李永怡、老红军陈黑牯老爷爷等革命前辈的优秀事迹和高尚的情操深深地感染了同学们。我们还发掘、收集、整理出《毛主席用兵真如神》《周总理爱兵如爱子》《“东纵”英雄小鬼班》等系列革命故事。去年5月份，学校组织了“长征：缅怀过去·感动现在·展望未来”主题活动，开展了读长征书籍、讲长征故事、谈如何继承长征精神的系列活动，学生代表还采访了参加过长征的老红军陈黑牯爷爷，学生们都被红军战士的精神所震憾，人生观得到涤荡升华。同年9月份，学校与老革命一起组织了“让历史告诉我们”的大队活动，同学们在活动中受到了极大的教育，充分认识到抗日战争胜利的重大历史意义，深刻认识到今天和平、幸福生活的来之不易。

每一年清明节前后，少先队员分批分次地在大队辅导员的带领下与老红军老八路爷爷一起到烈士坟墓，瞻仰纪念碑，聆听革命战斗故事，唱响革命励志歌曲，重温那段革命历史。

每年暑假，学校组织同学们加入少年军校，举行“强我体魄，铸我意志”的军事夏令营体验活动。同学们在教官、老师的带领下，经受了炎炎烈日和大运动量的考验。军训强健了学生的体魄，坚强了他们的意志，树立了保卫祖国的决心。

为进一步丰富德育实践活动内容，使教育活动不流于形式，不走过场，从而确保每一个学生受到教育。听一则革命故事，唱一首革命歌曲，看一部革命影片，参加一次纪念抗日战争胜利知识竞赛，开一场革命故事演讲赛，采访一名革命老人，深入当地农村开展“当地社会发展调查” “走进社区”“让红领巾与孝心同行”“绿色畅想曲”社会实践活动，以调查报告、“绿色畅想”演讲赛、课本剧表演、美术展览等形式，互相交流讨论，获取对双溪全方位、立体的、多角度的认识，感受家乡日新月异的变化，充分展示出地方德育资源的丰富性，使未成年人在德育实践活动中思想道德得到升华

充分开发这些蕴藏在社区的德育资源，构建贴近学生生活、富有学校特色的德育教育体系，让学生在亲身考察实践中了解革命历史，潜移默化，真切感受革命传统，有效激发学生爱家乡、爱人民的情感，使爱校、爱乡、爱国教育真正落到了实处。

（二）开展德育实践活动，培育阳光少年，提高德育实效

德育工作重在良好思想行为习惯的养成，在丰富多彩的德育实践中去亲身体验是我校取得德育实效的重要经验。多年来，我校依托丰富的社区德育资源，开展了大量思想积极、主题鲜明、形式活泼、参与性强的德育实践活动，既丰富了德育的内涵，又提高了德育的实效。每学期的安全法制教育月，在双溪派出所的支持下我们组织了参观展览、高楼逃生、紧急疏散、家庭灭火等消防演习，提高了学生的自我求生能力。在法制副校长的协助下，经常邀请司法部门同志讲法律常识，进行法律常识竞赛，学校进行法制教育活动，学生快乐轻松的活动中学法、懂法。

近三年艺术节与元旦，学校先后组织了“浓浓民族情，莘莘学子心”“我的未来由我创”“我的风采我展示”主题艺术节活动，以艺术的形式进行民族传统教育。学生们用表演唱、朗诵、讲故事、小品、相声等形式来演出“三字经”、“弟子规”、“唐诗宋词”等经典内容，在舞台上展现自己的才华，理想、责任、能力都得到了一次升华。

三、积极反思，展望未来，深化德育成效

（一）德育成效

1.有利于学生主体性的发展。

利用社会资源、学校资源和家庭资源，开展丰富多彩的革命传统活动，如请退休老教师讲何功伟烈士的事迹谈体会，写听后感。这样有利于张扬学生的个性，发挥学生的自主性和独立性。育人效果初见端倪。几年来，我们把课堂教育与德育活动，社会实践活动相结合，在育新人这方面，我们提炼新一代人需要什么样的精神作为突破口，从而激发学生热爱家乡、努力学习、立志成才的情感。2.有利于充分利用乡土资源。

在利用乡土资源进行教学方面，这一课题从家乡乡土资源入手，让学生在地方特色化革命传统教育活动中，主动探索、实践和体验，有效提高了学生的表达能力，激发了学生爱家乡、爱祖国的情感。乡土化的校本课程，把社会资源、学校资源、家庭资源和各科教学相结合，拓展和扩充了国家课程，有利于充分利用这些资源，提升学生的人文素养，培养学生的创新精神和实践能力。3.提高了教师教科研的能力。

开发校本课程，教师不仅是课程的实施者，更是课程的设计者。校本课程开发赋予了教师一定的自主权，为教师提供了发挥创造性的空间。教师在课程开发的实践中，提高自身的专业水平。我校校长张金霞撰写的论文《一校一魂》被评为省级一等奖，《校长述职报告》被载入中央党校干部论坛，评为国级一等奖，涂继钊老师的艺术作品，石秋燕老师的课研成果均获得区级嘉奖。通过课题研究，教师的教育理念，理念得到了转变和充实，提高了自己的教育科研和实践水平。4.有利于形成学校办学特色。

统一的课程设置，难以反应不同地区、不同学校的实际情况和特殊需要。我们利用乡土资源，开发校本课程，使自己学校区别于其他学校，能使学校从一般中凸现出来，形成自己的特色，实现学校的跨越式发展。我校“红色记忆”德育实践活动以独特的魅力，受到社会各界的普遍关注和广大学生的青睐，取得了可喜的成绩。

（二）思考与展望

1.地方人文历史资源非常丰富，开发利用的力度还有待进一步加强。特别是现代新形势的变化，更要求我们要不断地开发利用适应德育新形势的资源，以不断地推动教育改革向纵深发展。

2.为进一步挖掘地方资源中的教育因素，探索德育特色活动与队员素质培养的规律，提升我校少先队工作的整体水平，促进少年儿童健康成长，我们将继续引导挖掘地方资源，充分利用这些资源开展德育体验活动；同时通过课题研究不断创新德育工作的方法、途径，提高德育工作者的理论与实际工作水平。

第二篇：挖掘当地资源 开展三项活动

深挖当地资源 积极开展“三项活动”进校园

邹平县台子镇中心小学

台子镇中心小学始建于2003年，2004年创建为‚省级规范化学校‛，2010年通过复评。台子镇历史悠久，古齐东县城从元朝建制直到新中国成立，大约有600余年的历史，鼎盛时期有‚小济南府‛之称。台子历史上人才辈出，张梦鲸、郝秋岩、张含清等都为后人留下了丰富的精神财富，也为我校开展‚三项活动‛提供了宝贵遗产；今天的台子人继承先人遗风，大力发展现代农业和小城镇建设，积极打造‚乡村游‛特色，已经成为附近市民近郊游的首选地，这些又为我们提供了鲜活的教育素材。

‚全面推进教育事业科学发展，立足社会主义初级阶段的基本国情，把握教育发展阶段性特征，坚持以人为本，遵循教育规律，面向社会需求，优化结构布局，不断提高教育现代化水平‛是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》的明确要求。‚三项活动进校园‛对于促进青少年的健康成长，无疑起到积极的推进作用。但是在‚三项活动‛进校园的工作实践中，如何挖掘教育资源和素材、解决师资力量，将‚三项活动‛与当地实际、学校实际有机结合，是摆在各学校面前必须解决好的课题。几年来，我校坚持不断探索，坚持立足实际、统筹兼顾，取得了较好的教育效果。

一、“民间艺术进课堂”，拓宽才艺培养路

党的‚十八大‛提出加快城镇化进程，2020年全面建成小康社会，进而实现两个‚一百年‛的宏伟目标，教育要提供人才和智力支持，卓有成效地实施素质教育，提高国民的整体素质，更具有十分重要的现实意义。面对今天的学生状况，传统的说教方式已很难奏效，才艺活动以其生动活泼、富有魅力，成为促进学生全面发展，实施素质教育的有效载体。为此，从2009年开始我们实施了‚民间艺术进

发展奠定宽厚的基础。工作实践中，坚持与习惯养成相结合，与当地人文历史相结合、与学科教学相结合，开展感恩教育，让学生懂得感恩，学会感恩，为学生的健康成长提供坚强支撑。

在校园环境建设中，我们设置了‚走进家乡‛系列，向学生介绍家乡名胜、家乡名人，重点介绍了家乡名人孔子、孙子、范仲淹、王文烨、郝秋岩、张梦鲸、张含清的卓越成就和杰出贡献，特别是范仲淹在极其艰苦的条件下坚持学习，终成一代文学家和政治家，女诗人郝秋岩命运多舛，人生之大不幸降临于她的头上，她却能以诗为伴，坚持写作，她的作品和精神都会给学生传递正能量；在校本课程中，我们开发了‚走进家乡‛课程，介绍了台子镇悠久的历史和灿烂的文化，让学生穿越时空，寻找齐鲁文化的博大精深。现在定期组织师生开展了‚走进家乡‛社会实践活动，及时了解台子的经济社会发展变化，在具体生活中触摸时代前行的脚步。抚今追昔，让学生既了解先贤的卓越和齐东文化的辉煌，从而感恩先贤，热爱家乡，奋发有为。又及时了解家乡的新变化、新成就，从而感恩伟大的时代和勤劳智慧的人民，为把家乡建设的更美好而不断努力与奋斗。

学校开展‚民间艺术进课堂‛，民间艺术包含着丰富的感恩教育素材，学生无论是传唱传统京剧‚赤桑镇‛‚四郎探母‛，还是革命现代京剧‚我们是工农子弟兵‛等，都会使自己的心灵共鸣，深受教育，学生在制作各种剪纸作品时同样也会这样，这些活动不仅仅培养了学生的才艺，也潜移默化的对学生进行了感恩教育，成为学生的宝贵精神食粮。

坚持开展传统节日的实践活动，清明节组织学生开展‚网上祭英烈‛、家乡清明节习俗调查；春节开展民俗调查、春联收集、年画收集等，再如各地元宵节的的习俗有哪些，端午节的由来与演变，中秋节的典型代表有哪些等，让学生通过调查、走访、搜集、整理，以文字、图片、实物、绘画、音像等形式，形成自己的调查报告，我们将

每次活动中的代表作进行展示，形成了独具特色的节日文化，既让学生从不同角度了解了我国具有浓郁民族特色的传统节日，感悟中国文化的博大精深和无穷魅力，也使学生在搜集、整理材料的过程中，提高了实践能力，更让学生在调查身边人的过程中，了解到父辈、祖辈的艰辛付出和幸福生活的来之不易，从而更加珍惜今天的生活，严格要求自己，不断成长进步。学校组织学生在‚教师节‛自制贺卡向老师献祝福；‚九九‛老人节，我们组织学生到敬老院献爱心，为老人们打扫卫生，陪老人聊聊天；‚植树节‛‚世界水日‛组织学生‚爱绿护绿‛主题实践活动，组织学生到当地海华纸业和黄河实地考察工厂污水处理和黄河水现状，唤起学生的环保意识，明白人类生存离不开大自然的无私给予，懂得感恩大自然，保护人类赖以生存的环境，3月23日，《人民日报》以‚水日识水‛为题刊发了我校的图片新闻。

三、家乡名人诗词，为中华诗词进校园注入新内容

中华民族要复兴，文化要先行，中华经典是祖先留给我们的宝贵精神财富，不可多得，中华经典诗词以其无穷的魅力传承数千年，经久不衰，成为我们宝贵的教学素材。同样邹平历史上人才辈出，伏生、段成式、范仲淹、李广田等都留下了脍炙人口的好文章，台子历史上伟大的女诗人郝秋岩更是把自己的一生融入到了诗词当中，她的作品与她不屈不挠的精神一样令人敬佩。我校在开展‚中华诗词进校园‛的活动中，不仅仅选取中国文坛的经典之作，按年级进行了编排，指定了学生的必备篇目，而且把郝秋岩的作品作为重要内容，通过校本教材和室外宣传牌的形式，选取了《秋岩诗集》中《碧梧轩吟稿》《蕴香阁诗草》和《恤帏吟》中的部分作品，向学生介绍。这些作品分别是郝秋岩的闺中之作、相夫教子时的作品和夫亡子夭后的作品，表达了诗人在不同阶段的心声和与命运抗争的精神。通过学生的学习、吟诵、感悟，使学生认识到一位命运多舛的女诗人，早年丧父、中年丧偶、幼子夭折，集人生之三大不幸于一身，然而她却以惊人的意志和

第三篇：充分挖掘本土资源,创造性地实施综合课程

充分挖掘本土资源，创造性地实施综合课程 江苏省丹阳市珥陵中心幼儿园

潘云霞

212362 幼儿园课程是以主题活动为轴线，有机地、自然地整合艺术、科学等多个领域的内容与要求，帮助幼儿在活动中获取有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的总和。它鼓励我们教师要充分发挥自己的聪明才智，根据现实条件和本班幼儿的特点，创造性地使用教材，选好教育活动最适宜的切入点，把握好教育的时机，为幼儿的发展提供平台。

我园地处农村，被青青郁郁的田园所簇拥着，一条银鲤似的小河东西横贯，桥下有嬉戏的白鹅、飘荡的芦苇，远处就是运输繁忙的丹金漕河码头。环境幽雅，自然资源丰富。陶行知先生说过：“活的乡村教育要用活的教育环境，不用死的书本。”《纲要》中也为我们提出：“要引导幼儿关注周围生活”“综合运用多种教育资源，为幼儿的发展创设良好条件。”遵循这一原则，我们决定着手挖掘和利用农村化的本土资源，创造性地实施综合课程。

一、现状分析

为了使活动开展得更有生机，在课程实施初期，我们将以往的教学内容、活动开展过程进行了总结分析，找出存在的问题。

１、以往的教学内容大都照搬教材，教师预成多，而根据幼儿兴趣生成的内容太少，注重了教师怎么教，而没有充分考虑到幼儿在活动中获取了哪些经验，获得了哪些方面的发展活动过程过于呆板，缺乏生机，幼儿的积极性、自主性没有充分发挥出来。

２、活动主要安排在教学范畴内，重视了知识经验技能技巧的传授，忽略了社会性、情感、意志、习惯等方面的培养，活动目标缺乏全面性、整体性、综合性、可持续性。

３、教师已经开始关注了幼儿与大自然的互动，但只是流于形式，尚停留在带幼儿观赏大自然景物的层面，其内涵实质没有被充分挖掘。

4、幼儿的区域活动是独立开展的，几乎与课程的实施没有联系，活动的延伸性只是纸上谈兵。

二、因地制宜，创造性地实施综合课程。

找出问题，针对病因，我们开始了综合课程创造性地实施着手开展。

1、解放时间与空间，充分利用周围自然环境

我们经常带领幼儿走出幼儿园，到大自然中去，引导幼儿关注大自然中所特有的现象和事物，鼓励幼儿对遇到的问题和感兴趣的事大胆探索，在直接感知中学习。

例如小班主题活动《秋叶飘》，教师和幼儿共同走向金色的田野，走向树叶婆娑的树林。幼儿在秋叶飘落的林荫小道上快乐地奔走。他们发现，有的树叶象羽毛，有的树叶象小船，有的树叶象宝剑，并对树叶的名字争论不休。他们还发现，水杉的叶子象鸟羽，踩上去软软的，没有声响，可是梧桐树的叶子宽宽大大的，象爸爸的手掌，踩上去咯吱咯吱地响。有些树叶已经变黄了，枯萎了，凋零了，可有些树叶却是依然葱绿如春，还有一些树叶就象喝了酒，变成了酡红色，象一树灿烂的朝霞……由于幼儿亲身融入到大自然中，他们作为活动的主体主动地参与活动，孩子们的探索兴趣被充分调动起来，真正体现了“玩中学”、“大自然就是活教材”的思想。他们对树叶的感受来自亲身体验，是非常真实的。回来后，幼儿用收集的各种树叶进行贴画、印画、制作树叶标本和树叶项链，用笔画出树叶美丽而有趣的叶脉。在对自然角的观察记录中，幼儿又对仙人掌有没有树叶展开了激烈的争论，一派幼儿认为仙人掌只有茎，没有叶子，另一派认为仙人掌是有叶子的，但叶子在哪儿呢？他们也说不出来。于是我积极地鼓励他们寻找资料，并请小学里的生物老师来给孩子们讲课。孩子们从中发现，原来仙人掌上的刺就是它的叶子。但马上又有孩子提出疑问：这么小的叶子，怎么能够吸取水分呢？针对孩子的提问，我们没有马上给出答案，而是鼓励他们开展试验：一大盆水和一小盆水在太阳下晒。一整天下来，小朋友就有了答案，大盆装的水晒了个底朝天，可是小盆里还有浅浅的水。原来沙漠里的仙人掌用自己小小的叶子来锁住水分，保存生命力。活动中孩子们的自主性得到了充分发挥，学习被动变为了幼儿主动的、富有乐趣的活动。

2、关注幼儿兴趣，促进课程与环境的互动

充分利用农村乡土环境，引导幼儿与周围环境中的人、事、物进行积极的交流，相互利用，还要求教师要注意幼儿的谈话、活动中观察、了解幼儿的兴趣和需要，寻找可利用的本土资源来确定主题内容。如：中班主题活动《秋天的画报》，幼儿园的东面是一片蔬菜大棚，还有一片又一片丰收的田野。每到收获季节，我们就带着幼儿去大棚里帮助农民采黄瓜、摘扁豆、拔萝卜、搬运土豆、西红柿等，和家长联系好，去田里帮他们拾稻穗、摘棉花。在活动归来的谈话中，我们还创编了诗歌《秋游》：

一朵朵蒲公英，象一个个小雪球，唱着歌儿，轻快地飞出小田埂，随着凉爽爽的风儿去秋游。它飞过金灿灿的稻田，沉甸甸的稻穗在风里点头，棉桃姐姐露出小白牙，羞涩地向它微笑。

它飞过绿油油的菜园，红彤彤的灯笼是辣椒，黄澄澄的小船是豆荚。

它飞过蓝盈盈的小河，看见金黄的树叶和白云一起在水中飘摇，蛐蛐在草丛里传唱秋天的童话。

小燕子从后面飞来，快乐地向它招手：“再见了，我要到遥远的南方去了！”

（这首诗歌后来被发表在《早期教育》上。）

幼儿饶有兴致地念着诗歌，回忆着去野外秋游的点点滴滴，交流着秋游途中看到的听到的情景，非常快乐。

大班主题《丰收的秋天》综合了植物、动物、人物三方面的内容，其中《好吃的蔬菜》这一活动中，我们指导幼儿认识各种蔬菜，参观菜市场，采访买菜的人，了解蔬菜的名称、营养、用途，体验丰收的喜悦，收集各种各样的蔬菜，开展“我知道的蔬菜”活动，将收集来的蔬菜分类摆放好，开蔬菜博览会，向别班小朋友介绍蔬菜的营养，让他们喜欢吃蔬菜，参与蔬菜园地的种植与管理。幼儿在如此丰富的环境中体验尝试，激发了他们表达的欲望：他们用收集来的蔬菜制作了各种玩具，画我喜欢的蔬菜，我发现的蔬菜，用玉米皮、布等制作各种蔬菜。教师和幼儿还共同创设了活动区：美工区制作了各种蔬菜娃娃、结构区幼儿正在搭建大棚、角色区幼儿运用自制蔬菜开小饭店、自然角里观察蔬菜的根等等。

我们还以此为契机，生成出了《种子的世界》这样一次具有浓郁的乡土气息的主题方案活动。秋天是收获的季节，美丽的大自然也成了种子的世界。孩子们在小河边找到了菱角的种子、芦苇的种子、浮萍的种子，在果园里找到了苹果的种子、柿子的种子、山楂的种子，在地里找到了花生的种子、水稻的种子、油菜的种子，在田埂上找到了苍耳的种子、黄豆的种子、蒲公英的种子．．．．．．他们把采集到的种子用塑封膜包装好，按照发现地点的不同布置在墙上，并由此生成“种子的用途”这一延伸活动。幼儿尝试播种种子，观察种子的发芽现象，记录下种子破土而出的神奇力量。参观粮油加工厂，看到许多种子被加工成食品，幼儿还运用种子制成装饰品，来装扮我们的环境。我们在活动室和孩子们共同开辟了主墙面作为主题环境的布置，那一把把芦苇、一串串稻穗、一个个可爱的蔬菜娃娃、水果宝宝、一幅幅用花生、蚕豆等种子穿成的珠帘、一张张幼儿活动的掠影……无一不记载幼儿探索的足迹.由于活动内容与环境创设直根于幼儿周围的生活环境，来源于幼儿的兴趣，因此，幼儿、教师、环境三方面有机互动：环境生成主题活动，环境又在主题活动中不断产生变化，促进课程的发展。

3、正确把握生成与预设，灵活调整方案计划

随着主题一个又一个开展，我们常常发现：主题内容往往被地方性区域性所局限，使我们无法正常地开展活动，于是，我们运用多种渠道、方式，变通活动内容，使得幼儿获得相同的有益经验。

例如大班主题《规则与标志》，这一主题内容在城里很容易找到，但在农村却较为困难，于是我们根据农村的地区特点，将规则和标志扩大到各种商品标志和公共标志，如环保标志，这样孩子们就可以通过具体的物品熟悉图标，理解图标的含义，再进一步过渡到书上的内容，这样孩子在理解的基础上学习新的东西，就有兴趣的多了。

元宵节的主题活动到了，可是乡下很少有“灯展”的场景，那么怎样让幼儿获得有关元宵节的知识呢？我们首先利用家庭、社区资源，开展“调查问卷”“小记者采访”等活动，通过家长来告诉幼儿元宵节的知识。我们还请家长帮助幼儿准备一些米粉和一盏花灯，让幼儿亲手搓汤圆、下汤圆、亲口品尝汤圆，体验自己劳动成果的喜悦。教师把谜语放在花灯中，让幼儿来猜灯谜，幼儿还编了谜语让老师猜，如：“谁的鼻子长又长？”“谁是三瓣嘴？”“谁的尾巴象剪刀？”等。在欢乐祥和的氛围中，师幼交融，情感得到了提升，整个活动轻松愉悦，幼儿既丰富了知识经验，动手能力也有了提高，幼儿彼此间的情感交流也增加了许多。

三、感想与反思

综合课程在我园已实施了一年半，每一学期，我们都会以展示课、评优课、保质课为契机，向全园教师汇报主题活动，并积极展开“教科沙龙”、“综合论坛”等教研活动，畅谈开展综合活动的过程，交流；活动开展的心得体会和遇到的困惑，并为解决这些困惑寻找积极有效地方法。在全园教师的共同努力下，张小燕老师的主题活动《冰的探索》在市主题活动评优课中获得了二等奖第一名的好成绩。

在主题活动全面开花的今天，我明显地感觉到教师与幼儿的角色发生了显著的变化，由过去教师主导整个活动改变为幼儿的合作伙伴、引导者。幼儿成为活动的主体，从强调计划性到关注幼儿兴趣需要与计划性相结合，从重知识传授到重能力发展，从封闭式教育到走出幼儿园，充分利用家庭、社区的教育资源，从牵着孩子走到让孩子自由地走．．．．．．本土化的教育取得了实质性的突破——更加重视儿童在课程建设中的作用。

尽管如此，我还有几点反思：

１、在“综合课程”和“方案活动”主导的潮流下，如何正确、适度地将二者合并为一，为实现幼儿园的教育目标服务。２、挖掘和利用农村资源，固然有其本土化特色，但农村家长素质始终得不到提高，是阻隔在综合课程实施过程中的一块心病。３、墙饰是幼儿与课程互动的证明与产物，如何丰富、生动地让它成为幼儿探究过程的记录？

综合课程是《纲要》指导下的新生代，其活动内容、组织形式都没有固定的模式，需要我们一线的教育工作者立足本职，关注幼儿，兢兢业业，勇于尝试与探索，和幼儿共同建构属于和适合我们自己的主题活动。

第四篇：深入挖掘传统文化资源

深入挖掘传统文化资源

——依托文化资源优势发展旅游产业

玉门市旅游局 2016.5.6 传统历史文化资源对于提升现代化城市的文化品位，具有十分重要的作用。十八大以来，党中央、国务院高度重视旅游业的发展，国务院出台《关于促进旅游业改革发展的若干意见》，提出了新时期旅游业改革发展的方向与任务，旅游业已经进入全新的发展时期。玉门是中国石油工业的摇篮，“铁人”王进喜的故乡、全国重要的新能源基地，境内现存文化遗址126处，有西北最具特色的丹霞地貌奇观玉门国家公园，有蜚声海内外的火烧沟文化遗址、有百年中国十大人物之一“铁人”王进喜的纪念馆、有中国石油第一井的“老一井”等众多国内知名历史文化旅游资源，发展旅游业条件得天独厚。

一、借得天独厚之优势，乘改革开放之东风

玉门境内现存文化古遗迹126处，蕴含着富集的文化遗产，其中国家级重点文物保护单位4个——火烧沟遗址、汉长城遗址、“老一井”、砂锅梁遗址；省级重点文物保护单位5个——昌马石窟、古董滩遗址、昌马岩画、三个墩遗址、泉子墓群。我市还有国家级水利风景区1处——赤金峡国家级水利风景区，国家级自然保护区1处——玉门市南山自然保护区，全国首批工业旅游示范点及全国第二批红色旅游经典景区1处——玉门油田，省级地质公园中1个——玉门硅化木省级地质公园。至目前，我市建成了国家4A级旅游景区1家——赤金峡旅游景区、3A级旅游景区1家——“铁人”王进喜纪念馆；注册成立了国内旅行社两家——赤金峡国际旅行社和康辉旅行社玉门分社；注册成立了两家综合性旅游开发经营公司——赤金峡旅游公司和甘肃征途旅游公司；评定了两家星级旅游饭店——玉门宾馆、环宇宾馆；成立了1家旅游汽车公司——玉门油田旅游汽车公司；建成专业旅游村3家，有农家乐42家。同时，我市目前正在谋划和筹备开发玉门国家公园旅游景区、玉门莲花山旅游景区、玉门文化产业园旅游景区、青山水库和胡杨林旅游景区、吾艾斯拱北旅游景区等一批新的旅游项目。

改革开放以来，随着社会经济快速发展，我市传统文化资源的挖掘研究和保护利用工作，进入了一个系统开发、全面开花的新的发展时期，而且对玉门社会经济发展产生了深刻影响。2015年-2020年，旅游总人数和旅游总收入年均增20%以上。到2020年，全市旅游总人数达到600万人次；旅游总收入达到50亿元，旅游业增加值占全市生产总值的比重超过5%；旅游直接就业人数达到0.85万人以上。

二、深入挖掘传统文化资源，依托文化资源大力发展旅游业

（一）以优势旅游项目建设为龙头，打好文化旅游牌 文化旅游，是近几年出现并流行的一个名词，它的出现与游客需求的转变密切相关，其目前较为流行的定义是“以人文资源为主要内容的旅游活动，包括历史遗迹、建筑、民族艺术和民俗、宗教等方面”，也就是说，文化旅游就是以旅游经营者创造的观赏对象和休闲娱乐方式为消费内容，使参观者、旅游者获得富有文化内涵的休闲、旅游活动的集合。我市各类文化遗产资源有着其独特的艺术魅力和地方特色。这些文化遗产都曾有过辉煌灿烂的历史，是我市极其珍贵的文化财富。

1.加强对文化遗产的保护、挖掘和开发

一是进一步加大对玉门文化遗产的宣传力度，提升全市广大干部群众对保护文化遗产重要性的认识。扎实组织开展好全市文化资源普查，加大对重点文物保护单位的合理开发力度，对具有重要价值的民间文化遗产、濒临失传的民间绝艺采取重点保护等措施，并充分利用优秀民间文化优势，在全市旅游景点和品牌建设中注入文化元素，提高城市文化品位。二是在加强文物保护管理的同时，不断加大文物资源开发利用的力度。比如充分发挥博物馆的社会教育作用，不断推出主题鲜明、形式新颖的精品展览；成功开发了一批具有文物特色的高附加值的工艺产品，取得了很好的社会效益和经济效益；组织开展对文物古迹、民间艺术和历史名人等地方文化资源的系统挖掘整理、研究宣传；合理利用文物资源，促进旅游业发展，有的已成为地方经济新的增长点和支柱产业。

2.加大旅游项目建设力度，加速旅游产业提档升级 项目建设是推动文化旅游深度融合发展的一个最基本载体，也是发展文化产业最便捷、最有效的切入点。因此，在对我市丰富的文化旅游资源进行全面调查和评估的基础上，以华夏文明传承创新区建设为依托，找准特色和优势，强化人无我有、人有我优、人优我特的理念，立足资源优势，一是加快推进“一区四园”（即铁人文化产业传承示范区，石油红色文化产业园、新能源风光文化产业园、赤金峡生态文化产业园、火烧沟历史文化产业园）建设进程，实施文化旅游重点项目50个，实现文化旅游总投入达到200亿元以上。重点通过对包括文化旅游业、娱乐传媒业、健身休闲业、文化服务、重要历史文化遗迹保护开发等项目的实施，以项目集聚资本、整合资源，着力培育地方骨干文化旅游产业、企业，促进玉门文化旅游产业实现跨越发展。二是围绕以赤金峡旅游景区和玉门国家公园为核心的山水自然旅游资源和以“铁人”王进喜纪念馆、玉门油田红色旅游景区、玉门莲花山旅游景区为核心的人文历史旅游资源，深入挖掘核心景区的内涵，加快景区的提档升级和品牌培育，借助资源优势，做大做强特色旅游景区。三是积极推进精品旅游景区的项目建设，按照“以文化促旅游、以旅游促产业、以产业促发展”的思路，整合文化旅游资源,突出“科学规划指导、重点项目推进、景区品质提升”三个重点，做好精品旅游景区建设工作，将玉门国家公园、玉门莲花山旅游景区、青山水库万亩胡杨林、玉门“铁人”文化产业园等重点旅游项目打造成为特色化、品牌化、市场化、效益化的复合型精品旅游景区。

（二）以独特的文化旅游资源为依托，大力发展“86433”工程

充分挖掘全市旅游资源，以国家“一带一路”建设为契机，以玉门华夏文明传承创新区重点文化产业项目建设为载体，以玉门市旅游资源的空间分布和交通网络为基础，以游客组织和目的地构建为导向，综合考虑经济社会、文化旅游发展基础与潜力、生态环境等条件，并通盘考虑与丝绸之路黄金旅游线及周边县市的旅游融合与合作，实施玉门文化旅游业发展“86433”工程，即：

1.建成8大知名精品旅游区：重点开发建设“激情金峡”赤金峡生态旅游景区、“石油摇篮”玉门油田红色旅游景区、“神韵丹霞”玉门国家公园旅游景区、“梵音禅韵”莲花山旅游景区、“大漠春晖”玉门文化博览园、“碧水金沙”青山胡杨沙漠森林公园旅游景区、“风舞玉门”风光新能源旅游景区、“埙声羌情”火烧沟历史文化旅游景区八大精品旅游景区。

2.打造6条精品旅游线路：由赤金峡生态旅游景区、“铁人”王进喜纪念馆、铁人故居纪念馆、火烧沟文化遗址、吾艾斯拱北、骟马城遗址、嘉峪关等组成的东线旅游精品线路；由敦煌、风光新能源旅游景区、玉门国家公园、赤金红山寺、玉门油田红色旅游景区、莲花山旅游景区等组成的南线精品旅游线路；由青山胡杨沙漠森林公园旅游景区、汉长城烽燧等组成的北线精品旅游线路；由玉门国家公园、莲花山旅游景区等组成的空中旅游精品线路；由清泉玫瑰沟、汉代长城烽燧、风电新能源旅游景区等组成的户外旅游精品线路；由玉门文化博览园、“玉门”、玉泉湖、玉泽湖公园、玉门市博物馆、玉兴湖等组成的城市旅游精品线路。

3.办好4个系列旅游节会：利用赤金峡国家4A级旅游景区，办好赤金峡漂流文化旅游节；利用火烧沟文化遗址和玉门丰富的文化遗产资源，办好火烧沟文化节；利用黑沙窝沙浴民俗活动、全市非物质文化遗产资源及花海、清泉、赤金等地特色农产品及特色美食，办好玉门民俗文化节；利用玉门国家公园奇特的丹霞地貌、硅化木等自然景观，办好丹霞文化旅游节。

4.建设3大系列旅游商品市场：开发清泉人参果、清泉羊、玉门敬酒、玉门甘草、花海蜜瓜、花海“四宝”（红花油、食葵、枸杞、辣椒面）、奇石古玩、独山子和小金湾刺绣为代表的地方名优特产旅游商品，研发以抽油机、风电机模型、铁人雕像为代表的工业旅游商品，研发以火烧沟彩陶、青铜器为代表的历史文化旅游商品，建成清泉饮食文化市场、赤金高速公路服务区旅游商品市场和新城区旅游商品市场等3大系列旅游商品市场。

5.建设3大户外运动胜地：充分发挥玉门独有的戈壁、大漠、河流、冰川、雪山、空域等资源优势，举办由平原向山脉挺进，由戈壁向河流延伸，由陆地向天空拓展的“水陆空”立体化户外运动项目，打造以走、跑、飞、驾、攀、骑、漂、蹦为核心理念的八大系列户外运动赛事，形成以玉门国家公园中国•玉门户外运动胜地、丝路水世界•赤金峡的西北第一漂水上运动胜地、“飞越玉门”西部首个风动能体育旅游示范区和航空旅游体验之都的三大户外运动品牌竞相发展格局。

（三）以赤金峡漂流文化节为切入点，打好节会经济牌 国内节会活动的广泛开展，是改革开放、社会进步、经济发展的产物，对提高一个地方的知名度，促进两个文明建设具有十分重要的意义。改革开放以来，特别是在发展社会主义市场经济条件下，节会活动方兴未艾，节会经济以其旺盛生机，正在展现出广阔的发展前景。

目前，我市已经成功举办了两届赤金峡漂流文化旅游节，先后承接和举办了酒泉市职工篮球赛、甘肃省青少年乒乓球赛、“谁是球王”西北赛区足球大赛等体育赛事活动，举办了“激情盛浩·唱响玉门”明星演唱会，通过以上赛事旅游、会展旅游和户外运动，让更多的人关注玉门、走进玉门、宣传玉门。“十三五”期间，我市要创新旅游节会模式，结合旅游景区地域特色，因地制宜开展节会活动，更好地发挥节会经济对经济发展的带动作用。一是精心包装策划特色节会，积极打造特色品牌，达到节会与旅游相融合、节会与产业相结合、各相关资源有效整合的目的。二是利用节会推动旅游发展，通过节会促进城市基础设施建设，尤其是旅游文化基础设施的完善，促进城市文化内涵和品位的提升，促进旅游经济的发展。

三、关于进一步挖掘传统文化资源、依托文化旅游资源优势发展旅游产业的几点思考

通过对我市深入挖掘地方文化资源、努力提升城市文化品位历史进程的考察，我们不难发现，我市抓住机遇，领风气之先，走出了一条成功的路子。在开展社会主义和谐文化建设的新形势下，应将此项工作置于更宽的评价视域、更高的标准平台上来考量，及时总结成功经验，认真思考相关问题，大力挖掘自身潜力，不断创新特色品牌。

（一）加大文物保护力度，为地方文化资源的利用夯实根基

文物保护工作是挖掘与利用传统文化资源的基础条件，离开有效的文物保护，空谈地方文化资源的开发，无异于缘木求鱼。全民文物保护意识还不够强；一些濒临破坏的古遗址和亟待维修的古建筑得不到及时有效的保护；文物保护与经济建设之间存在的矛盾在许多地方没有得到很好解决，相当数量的古建筑、古遗址在城市改造、大型基本建设和工农业生产中毁于一旦。解决这些问题，需要切实加大文物保护的宣传力度，正确处理好文物保护和经济建设的关系，积极研究、探索文物合理利用的最佳途径，抓好现有法律法规落实的同时，做好地方文物法规的完善配套工作，加大对文物保护的经费投入，根据市场需求对全市文物资源进行改造、重组和深度开发。

（二）提升旅游业在全市产业布局中的重要地位

旅游业是一个环境污染少、带动就业强、产业关联度高、对第三产业拉动作用大的现代服务业，是国家重点支持发展的朝阳产业。近年来，国家、省市先后颁布了《旅游法》、《全民旅游休闲纲要》、《关于促进旅游业改革发展的若干意见》、《关于建设华夏文明传承创新区的决定》等一系列决策部署为我市旅游业发展奠定了宏观政策基础。面对当前旅游产业发展及改革的新特点、新趋势，我市在实施“强工兴市、转型跨跃”战略的同时，将牢固树立“彰显大气魄、构建大旅游、建设大景区、形成大品牌、促进大发展”的发展目标，提升旅游业在全市产业布局中的重要地位，深入破解影响和制约旅游业发展的难题障碍，深度挖掘发挥旅游资源的优势和潜力，抢抓发展机遇，加快旅游资源大整合，推动旅游产业发展新突破，实现我市经济的转型升级和跨越。

（三）要坚持先进文化的前进方向，与时俱进，改革创新，让传统文化资源开发工作永远充满活力。

挖掘和利用传统文化资源，就是要充分展现玉门文化的独特风姿，努力为人民群众提供健康向上的精神食粮，以此激励人们积极进取、奋发向上的精神，并体现玉门人民坚持与时俱进、坚持改革开放、促进经济腾飞的信心和决心。无论是各类节会活动，还是文化旅游业的发展，都要切合实际，突出特色，从内容到形式上防止雷同化。要加强同省内外各兄弟城市的联系与沟通，走出去，请进来，学他人之长，补自己之短。要大胆改革文化建设的体制机制，怎样有利于文化事业健康发展，就怎样改革体制机制，要合理配置资源，切实增强活力，大力繁荣发展文化旅游产业。

第五篇：充分挖掘教材 培养创新意识

充分挖掘教材 培养创新意识

——试谈小学语文课堂教学中创新意识的培养

会泽县东风小学

刘晓芸

创新是语文学习的灵魂，新课程教材给我们的启示就是充分利用教材，挖掘教材，促进学生创新能力的发展。小学语文学科具有多维性、综合性,其功能发挥的好,必将对学生创造性品质和创新能力的形成产生重大影响。教材中,关于对曹冲称象、司马光砸缸、伽俐略比萨斜实验等创新性“事物”的描写必将对学生的精神民办产生强烈的震撼；关于对发明家爱迪生、物理学家爱因斯坦、音乐家贝多芬、画家达芬奇和中国古代科学家李时珍、毕升、张衡以及我国现代科学家李四光、茅以升、童第周等努力、刻苦钻研、造福人类的“典型事迹”的描写。必将在学生心灵深处产生重要影响。因此,我们必须充分运用这些素材,不失时机地进行创新性教育,以促进学生创新性品质的发展与形成。在教学中，教师应深研教材，充分挖掘教材中的创新因素，对学生进行创新精神的培养。在小学语文教材中蕴涵有许多激发学生科技创新能力的因素，如何挖掘和利用这些因素激发学生的创新精神呢？

一、利用科学家的故事，激发学生创新意识

在语文教材中安排了多篇关于科学家和科学发明的故事，如《一块特别的石头》，讲述了地质学家李四光小时侯的故事，由对一块石头的疑问，在好奇心驱使下，不懈探求，终于取得重大成果的故事。类似的课文还有《走马灯的奥秘》讲述了著名桥梁专家茅以升小时侯

爱观察、爱科学、爱动脑的故事；《张衡》讲述了东汉科学家张衡发明地动仪的故事；《捞铁牛》宋朝工程学家怀丙和尚利用水的浮力捞出八只笨重的铁牛的故事等。

在教学中，通过科学家的真实故事让学生懂得：科学技术的发展来自不断的发明创造，只要善于观察、认真思考、大胆实践，就会有所发现、有所发明、有所创造。让学生搜集课文中科学家的故事，通过“科学家故事会”、制作“科学家故事”的手抄报、黑板报等方式激起学生对科学家的崇敬，对科学充满向往，激发学生热爱科学的兴趣。

二、利用科学小品文，激发学生创新兴趣

《空气在哪里》、《新型玻璃》等课文，向学生介绍了有关空气和玻璃以及仿生学等科学知识。教学中，教师利用课堂教学进行童话编写，再创作“空气在哪里”，既促进了学生的语言表达能力又发展了学生的思维能力。《新型玻璃》中设计拓展活动：“我是未来的设计师”，学生通过联系实际生活创造出更多新型玻璃，通过推销、成果汇报，激发了学生的创造力，并体验了科学知识给生活学习带来的乐趣。学生通过我是“未来设计师”活动的开展，激发了他们动手、动脑创造新生活的积极性，为创新精神的培养奠定了一个良好的基础„„

三、挖掘课文创新思维切入点，激发学生创新精神

语文学科在发展学生思维中具有的特殊作用,许多课文如果教师注意挖掘教材，就可以多方发展学生创新思维的能力。如《司马光》中通过故事的学习，可以培养学生的逆向思维；《称象》一课的教学

中理解课文内容的同时可以培养学生的求异思维；《思忌赛马》一课中通过不同方法的对比，能培养学生的变异性思维等。有的课文看似平常，却可以带给学生更大的想象空间，需要教师深入教材去挖掘培养学生创新思维的切入点。如《小山羊》一课,看似很平常,但教师在指导学生学完全文之后,可以通过启迪:“小山羊还可以和谁交朋友?请大家都来当个小作家、小画家,给课文和插图续几个片段怎么样?”再如,《比尾巴》一课,教师可以指导学生依据自己熟悉的动物尾巴的特点,对课文进行改编。可以续编其他动物的尾巴不同的特点，更可以进一步指导学生来进行其他特点的归纳、对比。这样就可以使学生的发散性思维在续编故事、改写课文中得到训练。

总之，小学语文教材中有着许多有利于培养学生创新精神的内容，有待我们语文教师认真研读教材，充分挖掘教材的教育内容，不断激发学生科学。

参考资料：

《关于小学语文教材》 全国小学语文教材主编 崔峦。（网上资料）