东仁堡小学素质教育先进学校经验材料

第一篇：东仁堡小学素质教育先进学校经验材料

落实素质教育

促进全面发展

打造教育品牌

——宝鸡市金台区东仁堡小学素质教育优秀学校经验材料 宝鸡市金台区东仁堡小学始建于1913年，是一所区属全日制公办小学，现有教学班34个，学生1900余名，教职工92人。一代又一代的东小人承载着百年的历史，风雨兼程、挥洒汗水，秉承“好书立仁”的办学理念，以“美”为抓手，积极参与教改实验，使这所古老的学校在坚守传统的同时不断焕发年轻的光彩。先后荣获国家现代教育实验校、省级示范小学、省级艺术教育示范小学、省级文明校园、全国先进实验校、市级绿色校园、市级语言文字规范示范校等多项荣誉，在素质教育方面，学校大胆革新、脚踏实地，走出了具有东小特色的教育之路，在全市、乃至全省形成了一定的影响力。

一、明晰办学理念，凸显素质教育内涵。

学校秉承“以人为本、全面发展”的办学思想，践行“好书立仁”的办学理念和“书香校园”的办学特色，通过校本课程、课堂教学、课外活动等多种形式，培养师生“读书好、好读书、读好书”的优秀品质，树立积极向上的人生信念，形成“悠悠书韵、敦仁尔雅”的校风，“谦谦书气，静待花开”的教风和“朗朗书声、悦读悦美”的学风，树立正确的教育观、人才观、质量观，树立积极向上的人生信念，校长崔婷还对全校师生及家长进行了全面的理念解读，统一了大家的认识和方向。其次，学校加强校园文化建设，营造良好育人环境。在小广场开设地面游戏活动，在地面上绘上“九天空”“跳方格”等游戏活动图案，在教学楼门厅新建成了值周公示栏及文明礼仪墙，使校园的每一个角落都充分体现出素质教育的引导和熏陶，使素质教育有落地生根的肥沃土壤。

二、重视德育渗透，奠基素质教育基石。德育是素质教育的基础，我校落实陕西省“立德树人”的方针，在学校教育中时时处处重视德育教育，为学生的成功人生奠基。本着“孩子的成长不容等待”的师者责任心，分析问题，寻找抓手，以“尊重、赏识、关爱、触动”为德育观，立足“大处着眼（立德树人）、小处着手（一言一行）”的目标，坚持“狠抓细节、正面引导”的原则，以“放大亮点、榜样激励”为手段，以“体验为主、触动心灵”为方式，以“自我教育、自主管理”为追求，认认真真地开展学生德育活动。

1．立足实际，校本德育品牌促提升。

2013年11月，我们开创了以“发现美、欣赏美、感悟美、创造美”为主题的“敦厚仁爱、最美少年”自主德育品牌，十类“最美少年”涵盖学生良好习惯养成方方面面。我们倡导全体教师用“尊重、赏识”的眼光去发现每个孩子身上的闪光点，及时肯定孩子的一个好行为，一点小变化，一次积极地尝试，一次大胆的表现，给全体学生一个明确的追求“真、善、美”的引导。雷打不动的每月一次的“最美少年”表彰仪式充分发挥了仪式育德的积极作用，宣读名单、推荐人授章、最美少年宣誓、感言、校领导赠书、家长送祝福、合影留念等环节紧扣触动心灵的目标，深深触动了每一位孩子、老师、家长的心灵，每次仪式，都会出现许多的感动与温暖。仪式后丰富多彩的社会实践活动吸引了所有孩子的目光，服务社区、走进消防队、体验北首岭、亲近民俗村、参观文化馆、感念宝天英雄、关爱留守同龄人等社会实践活动，既让最美少年开阔眼界、提升素养，又让其他孩子羡慕和向往，同时努力向榜样看齐，争当“最美少年”。活动开展一年多来，校园的氛围慢慢变了，文明礼貌、主动环保、积极进取、阳光乐观的空气弥漫在校园的每个角落，更重要的是通过此活动延伸出的家长志愿者服务活动，促进了家校合力，拉进了家校距离，融洽了家校关系，并在社会上产生了广泛的影响，营造了良好的为未成年人成长助力的社会氛围。

2．人人参与，自主展示平台亮自我。

为了让每个孩子都体验被尊重、被赏识、被关爱的快乐，充分树立自信，健康成长，我们依据校园地理特点，打造了“东小校园吉尼斯”舞台，为每个孩子提供展示特长、实现梦想的舞台。每学期初，校园吉尼斯每月比赛内容以海报形式与同学们见面，每月第三周为“班级吉尼斯”比赛时间，由各班中队干部组织本班学生开展班级吉尼斯比赛活动，推荐班级纪录保持者；每月最后一周周三下午1:50——2:20定为“校园吉尼斯”决赛时间，由学校大队干部组织各班胜出的吉尼斯冠军，进行各年级段的“校园吉尼斯”挑战活动，每月的“最美少年”表彰活动中进行东小吉尼斯颁奖。魅力魔方、十秒速记、摇呼啦圈、一分钟说成语、连续神投等比赛活动的层层选拔让每个孩子都动起来了，每一阶段的活动均由学生自发组织、自主管理。孩子们积极参与、大胆表现、各有所长、百花齐放，童年因多姿多彩而快乐无边。

其次，每周一次的自主班会，学生根据政教处的教育主题，轮流组织班队会，自己制定班会方案，自己设计布置黑板，自己准备道具课件，虽然只有短短的四十分钟，但却是孩子们每周期待的时刻。

3．全体海选，自主管理社团展风采。

为了培养孩子们的主人翁意识，发挥优秀学生的模范引领作用，实现学生的自我管理、自我服务、自我引领，我校所有学生管理社团均采用自主申报、展示能力、层层海选的方式进行，通过这种方式产生了学校大队干部、“红领巾广播站”、“啄木鸟环保小分队”、“红领巾文明监督岗”、“红领巾文明乘车引领小分队”、“红领巾值周组”、“班级图书管理岗”等各种组织。红领巾广播站形成了在站长带领下，采编播一体的工作模式，全部由学生独立完成；每周四下午的大队干部例会，大队长和全体大队干部自主组织，分析问题，寻找对策；文明乘车监督岗的同学并没有因为“创文”结束而停止行动„„

三、丰富课程体系，落实素质教育细节。

我校按照“国家课程—地方课程—校本课程”的三级课程体系，充分落实素质教育的每个细节。开齐开足课程，克服各方面困难，尽可能保证专业、专职教师担任教学任务，落实教学内容，规范教学管理，杜绝科任课被挤占的现象。学校出台《东仁堡小学减轻学生过重课业负担管理制度》，并进行了课内外作业调研，开展主题教研活动，使全校教师统一认识，绝不以牺牲学生的身心健康换取高成绩。

1．课堂教学，提高自主学习能力。

课堂是教学的主阵地，为了达到“轻负高效”的目标，经过几年的实践，我校总结出了“4+x”高效课堂教学模式并全面推广实施。“4+x”教学模式坚持“保住底线——打牢学生共同发展的基础，发展差异——发展不同学生的基础，鼓励冒尖——培养学生的个性特长”的原则；凸显“备课——看学生是否学得清楚，上课——看学生是否学得主动，反馈——看学生是否学得灵活”的目标。“4”为课堂的四个版块、四个步骤，是课堂之骨骼；“X”不是另起炉灶，而是教师根据课型特点、学生实际、自身特长对基本步骤进行进一步的完善、补充、延伸、优化，是课堂之血肉。从而让“教”与“学”既有基本的规范，又有个性化的生成创造，在“教”与“学”的互动中，学生的学习能力得到提升。为了改革备课模式，学校骨干团队研发了《东仁堡小学导学案模板（A版B版）》，规范了课堂教学，把教学重点放在课堂，减少学生课后学习压力。

在实践中，我们也梳理出了课堂高效的六个关键点：分组科学、要求明确、时间保证、问题精当、点拨及时、多元评价，为老师们的教学再次规范。并经过一年时间的酝酿，2016年出台了《东仁堡小学“点亮星光·最美课堂”》评价体系，注重过程评价，根据学生量化积分，一月一评比，对表现突出的个人和小组在学校楼道的版面进行展示。

2．体育教育，提升学生身体素质。

我们严格落实阳光活动，并力求突出校本特色，活动内容明确，班主任、体育教师落实到位，充分发挥指导监督作用。体育组、音乐组老师每学期精心编排学生喜欢的课间操，迄今为止，共编排了《东小礼仪操》《奔跑吧》《健康快乐动起来》《活力东小》以及手语操《美好的未来》《相信爱》6套原创课间操，这些操或节奏欢快、或歌词向上，深受师生的喜爱。到了冬季，阳光活动以田径项目为主，全校集体冬跑，并配上了富有节奏感的音乐，使学生在严寒的冬季点燃运动的热情。其次，还有大绳项目的统一训练，全校34个教学班，集体进行大绳练习，并在学期末逐班在舞台上展示，对各班的成绩进行公示，评选冬季三跳“最美班级”。

每学年的第一个学期，我们按照上级的统一安排进行学生体质健康测试，请专业的医疗机构为全校学生体检，并将学生的问题及时反馈给家长，医疗机构为学校提供全面的分析报告，学校根据报告反映出的共性问题调整教育教学策略，保证学生身心健康。体育组对《标准》中的项目进行严格的检测，及时登记测试成绩，教导处及时审核，确保如实输入。

学校坚持每学期开展一次全校性的运动会，运动会上既有跑步、跳远等传统项目，也有螃蟹夹球、背人接力等趣味项目，学生参与面广，参与率达到90%以上。同时，学校还将运动会这项常规工作作为提升学生自主管理能力、培养良好意志品质的契机。运动会期间的音乐、广播、电子屏全部由学生社团完成，检录、计时等岗位也有热情的学生志愿者参与，文明监督岗、环保小卫士也都尽职尽责，一千多名学生坐过的场地干净如初。每次运动会都显示出东小学生团结协作、顽强拼搏、爱校如家的良好品质。

3．艺术教育，培养学生艺术素养。

东仁堡小学的艺术教育理念是：人人参与、陶冶情操、愉悦心灵、美随一生。所谓“人人参与”，就是要面向每一个孩子，将教育的重点放在日常的学习和熏陶上，而不是用个别有特长的孩子、精心打造的节目和比赛来体现学校的办学水准；所谓“陶冶情操”，就是让孩子们在人人都参与的艺术教育活动中学习技能、培养情趣、发掘潜能、提高审美能力，从而具备高尚、高雅的艺术素养；所谓“愉悦心灵”，就是我们的目的不仅仅是掌握技能和方法，而是通过各种形式让孩子受到美的熏陶和感染，同时重视心理健康教育，让每个孩子都拥有阳光的心态；所谓“美随一生”，就是希望小学六年的学习能成为孩子们一生的财富，希望他们可以成为身心健康、能够欣赏美、传播美、创造美的有素养、有品位的人。

每年的“六一”是孩子们最快乐的时光，我们会和学区其他五所学校一起共同庆祝这个美好的节日。作为学区长学校，我们精心组织策划，准备设备，从主持人到音响操作都由学生操作完成，一个个精心挑选的节目为学有所长的孩子提供了展示的平台。舞台上，舞蹈、独唱、小品、快板等多样的形式，成为送给全体学生的一道艺术大餐。尤其是我校的艺术教师勇于创新，无伴奏合唱、学生钢琴伴奏都做出了大胆的尝试；小剧团的精彩剧目是学生每年翘首期待的压轴节目，现代的、古代的、搞笑的、严肃的，都带给观众耳目一新的感受。我们还将学生的书画作品制作成版面，手工作品摆放在展台上，我校的绘画作品想象大胆、构思巧妙、色彩鲜艳，以绝对的优势在学区评选中出线，学生们在现场驻足欣赏的同时，也与其他各校进行交流，整个节日沉浸在浓浓的艺术气息中。其次，我们还会利用元旦、国庆等节日，开展班级庆祝活动，给更多孩子展示的机会；我校的艺术教师和学生也会走进社区、街头，让人们感受到艺术的魅力，将艺术带来的快乐分享给更多的人。

多年前，我们发现科任教学随意性大、缺少考核监管的现象，经过在全校范围内讨论和意见征集，制订了较为科学全面的《东仁堡小学科任教师考评制度》，从教学内容的完成到学习效果的呈现，从常规积分到学生的问卷，从四个方面全面衡量教师一学期的工作，此项制度一直坚持至今。2014年，金台区开展了体音美检测工作，我们将此项工作与我校的教师考评工作相结合，认真测试，如实客观地上报检测数据。2016年9月，区教研室对我校的体音美检测工作进行了抽查，被抽查学生良好的艺术素养、扎实的理论功底得到了各位教研员的高度评价。同时，学校体音美检测工作资料齐全、档案规范，显示出日常教学的稳步推进。

4．校本课程，促进学生个性发展。

选修课是我校的一大特色，也是我校素质教育的重要载体，实施了十余年，积累了一定的经验，也遭遇了发展中的瓶颈期，我们急需柳暗花明又一村的改革。近年，我们对选修课进行大面积的调整，强化体育和艺术教育，促进学生个性化发展，开设各类选修班四十余个，全校师生共同参与，在让教师享受事业带来的成就与幸福的同时也尽可能多的给学生更多自主选择的权力，让每个孩子都可以找到适合自己的选修课，让每周五下午成为老师教得幸福、学生学得快乐的最美时光。全校一千九百多名学生打破年级界限实行走班制，孩子们根据自己的爱好选择相应的选修班，与自己志同道合的老师一起学习。田径队、篮球队、足球队、三跳队、跆拳道、合唱班、舞蹈班、人物速写班、儿童画班、国画班、书法班、电脑绘画班、手工制作班、小剧团等都让学生陶醉其中，感受艺术魅力。每学期的最后一个月是选修课展示月，这一个月是属于孩子们的，在这个月里，所有的孩子脸上都洋溢着喜悦，他们每个人都有机会，要么登台演出、要么展示作品，即使演出青涩、作品稚嫩，但是孩子们都体会到了社团带给自己的愉悦。

四、收获成绩荣誉，坚定素质教育信心。

经过一代又一代东小人多年的努力，学校的教育逐渐形成特色和品牌，在各类各级比赛获得佳绩。2014年市级校本研修现场会在我校举行，我校教师较高的专业素养以及对待教学深入的思考都给与会领导留下了深刻的印象。在全区的教师基本功大赛中，我校的教师以良好的专业素养赢得好评。在学校的百年校庆上，我校教师大显身手，成为学校素质教育的最好代言。我校的“小飞人”田径队成立十余年，多次在金台区田径比赛获得佳绩，2017年、2015年、2014年、2013年均荣获小学团体总分第一名，2016年荣获第二名；2015年9月我校在宝鸡市“奥运争光”选材运动会中荣获团体第二名，“小飞人”田径队多次代表金台区、宝鸡市、参加省市级比赛，张勇老师被评为陕西省优秀教练员、金台区优秀教练员。

我校“萤火虫”合唱团已成立十三年，现已发展成为学校的传统优势品牌，合唱团现有合唱队员70余名，2012年合唱《铃兰》、《太阳出来了》获省级一等奖，并代表陕西省参加全国比赛，荣获二等奖。童声合唱及伴舞《在灿烂的阳光下》受邀参加了2014年宝鸡少儿春晚的演出。2015年合唱《闲聊波尔卡》、《卢沟谣》在学区、金台区、宝鸡市各级比赛中一路过关健将，均获第一名。2016年《五彩缤纷的大地》、《八只小鹅》获金台区合唱比赛第一名，宝鸡市合唱比赛二等奖，并作为唯一的一所小学应邀参加宝鸡市教育系统合唱艺术节。2017年，《落雨大》《找馍馍》荣获金台区合唱比赛第一名，宝鸡市合唱比赛一等奖，并应邀参加宝鸡市教育系统教师节庆祝活动。其次，“雨蝶”舞蹈队的舞蹈《俏皮奶奶》获全区艺术展演一等奖，《浪花花脚丫丫》获全区二等奖。“灵艺”小剧团的经典剧目《守株待兔》获学区演出一等奖，《半夜鸡叫》在2014全国艺术教育电视展评活动中获第一名，并受邀参加了陕西省2015春晚演出。在教师的指导下，我校学生在省级春芽杯、区级艺术节、环保绘画比赛、科技创新比赛及宝鸡电视台举办的主持人大赛等活动中都有精彩的表现。学校近年培养出省级教学能手7人，省级学科带头人培养对象1人，市级教学能手9人，市级学科带头人4人，区级教学能手20余人。

素质教育任重道远，我们将继续秉承我校的办学理念，求真务实、积极探索，用自己的点滴付出让孩子们拥有一个阳光般的童年！

第二篇：东高堡小学学校工作计划

东高堡小学学校工作计划

本学期，东高堡小学将坚持科学发展观，创建和谐新校园，坚定素质教育方向，坚持“全面发展”的办学目标,深化课程改革，提高教育、服务质量，不断提升“东高堡小学优质教育的内涵。具体做好以下工作：

一、加强队伍建设提升教育教学能力

1、校本培训提升教育教学能力。结合教师的心理特点和教师工作特点进行《情感教学心理学》的系统学习辅导与教学技能的学习，提高日常教育教学工作能力。

2、推广优秀经验促进互相学习。本学期要对“提高教学有效性” 的课题进行重点研究和总结。把先进经验尽快在教师工作中推广。

3、岗位培训加强针对性。结合学校实际，对教师进行分层培训。教师层面结合随堂听课、教研组听课与课题研究，提高育德能力、减负增效的能力和教育科研的能力。

二、创造和谐新校园，促进学生全面发展

坚持德育为先。在上学期德育内化工作的基础上,本学期要重视宏扬良好班风、树正气，使班风建设成为看得见学得会的行规养成的过程，使德育内化更贴近学生的学习与生活。本学期将进行“走进学生心里，创造和谐生活”的教师系列活动。

（一）、深入落实温馨教室、和谐校园的创建工作

在校本培训“走进学生心里,创建和谐校园”。的引领下,加强班风建设与创建温謦教室的整合工作，促进德育内化。

1、班风建设要形成严格的班级管理制度。班风建设要从小处落实，通过全校表彰活动促进班风建设。从进校礼仪、课堂学习风气、广播操、课间活动等习惯抓起。本学期工作重点是宏扬良好班风、树正气，使班风建设成为看得见、学得会的行规养成的过程。

2、创造温馨的学习生活环境。每一位教师要努力为学生营造安全感、归属感、成功感，塑造和谐人格，努力形成师生和谐、生生和谐的教育氛围。

3、班风建设与创建“温馨教室和谐校园”有机整合。班风建设是学校教育工作的重要组组成部分，它以严格要求、加强训练、检查促进为主要措施。而创建温磬教室的工作则要求班风建设更人性化、更科学化,也是我们理论联系实际的有效实践。要将两者有机整合，少先队的活动应该是

创造温磬教室的最好抓手,它能体现学生的主体精神,通过组织少先队员通过自已的努力建设好自己的温磬中队,温謦家园,达到以上两点要求。

（二）、思想教育走进学生心灵

1、了解学生要深入。教师要能发现问题，正视问题，形成合力，采取有效的教育措施解决问题。把不良的思想言行消灭在萌芽阶段.2、个别跟踪要有效。每位教师做到对象落实，了解学生的基本情况和发展动向，因势利导帮教工作。这项工作实行分层管理落到实处。，期中汇报即时反馈。

3、道德认知以促进内化为目标。道德认知教育要以深化认识，促进内化为目标,上好行为规范课与品社课,只有深化认识才能促进内化,进而发展学生道德发展的需要加强安全教育和护眼教育,用好配套教材,做到专课专用.尽量使学生形成自我保护意识,把珍爱生命的教育落到实处。

4、创新工作模式，增强德育活动实效性。积极开展民族精神教育(月)活动。设计与组织活动要达到以下要求①体现两纲精神②学生喜闻乐见，有利于培养学生自主合作精神和创新能力，③各项活动要有行规要求，把德育内化、行规养成与主题教育有机整合。④提高中、小队活动在两纲教育的主体作用。

5、德育管理要完善评价网络。完善学校争章活动的评价机制, 使评价贯穿于整个学期,使每次评价都能促进学生的情诸凋控机制创设快乐---兴趣背景.通过创新德育活动载体，使学生喜爱学校生活，努力建设“自主、快乐、温馨、健康”的东高堡校园文化。

三、加强课程管理.提高教学质量

1、落实文件精神,健全课程管理

(1)重点推进”学习准备期”工作。学习准备期工作，要为学生进入一年级学习后，做好心理适应、学法适应、学习习惯适应、人际关系适应等方面的辅导或矫治,保证课时安排。

(2)强化学校教研组和备课组的校本教研主阵地作用，突出教师在校本教研中的主体地位.定时定点定内容认真落实校本研究。本学期重点开展”好课研究系列之备课环节”各教研组要在计划中有安排,操作中有记录,总结中有提炼。

2、规范教学常规管理,提高教师教学能力

⑴坚持随堂听课,开展调研指导。

坚持实践研究促课改的策略,坚持随堂听课对各学科组开展调研指导,进一步加强教学常规，推进精细化教学。

⑵提升作业、练习的单位效益,培养良好的作业习惯。

要切实减轻学生过重负担.，根据教学目标、教学内容和学生实际科学设计作业和练习,提升作业练习的单位效益，要大面积培养学生良好作业习惯,两者相辅相成减负有望。本学期的教研组工作计划中要有有效的培养措施。

(3)注重学生潜能开发。

教师的教育教学要适合学生的个体差异、学习差异,引导学生自觉养成科学、良好的学习习惯，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展。以发展性评价理念为指导，充分发挥评价的激励导向、诊断、矫正功能，用学习之星评价制度来激励全体学生学习兴趣，提高学生学习能力，真正开发全体学生的潜能。

3、学校的教学要实现精细化管理

要有步骤地抓实以上几个环节，通过随堂听课、深入教研组，检查备课与作业，学生问卷，教师反馈等措施了解第一线的教学情况，有针对性地解决教学中存在的问题，在动态中实现教学常规的精细化管理。

四、加强体、卫、艺、科工作，全面提高学生素质

1、提高学生健康水平。落实全国学校体育工作会议提出的“健康第一”的思想，确保每个学生的体锻时间和体锻质量。加强安全教育和演练，提高学生自我保护意识,提高课间护导的工作质量，从提高学生的生命质量的高度统一师生的认识。

2、提高学生科学艺术素养。通过主要学科活动，培养学生的综合素养。拓展课要全盘考虑，要使校园充满快乐氛围、洋溢儿童歌声的组织工作和成功大舞台要持之以恒。老师们要提高各学科的参赛获奖比例，通过对有特长学生的专门培养提高学生科学艺术素养。

五、其他工作

1、齐心协力共同做好学生的各项服务工作，做好与家长的沟通，努力创建和谐校园的氛围。

2、做好校园公示栏的创建工作。

3、学校领导要全力支持教育教学第一线的工作。保证教育器具的正常使用。要有主动及时解决问题的服务意识。

学校工作计划

东

高

堡

小

学

2011年月12

第三篇：东仁堡小学作风建设提升年工作总结)

东仁堡小学作风建设提升年工作总结

2015年，我校根据区教体局《中共宝鸡市金台区教育体育局工委关于开展作风建设提升年活动实施方案》相关文件要求，精心组织，周密安排，以弘扬新风正气，抵制歪风邪气为目标，扎实开展作风建设提升年各项活动，取得了一定成效，现将我校作风建设提升年工作总结如下：

一、深入开展思想动员，深化学习教育

1、学校高度重视，精心部署动员

我校对作风建设提升年活动高度重视，多次召开领导班子会议进行认真研究，精心部署，严格执行区局作风建设提升年年活动实施方案，成立了由校长担任组长的“作风建设提升年”活动领导小组，制定了活动实施方案，详细明列了各阶段各项工作内容，扎实推进我校作风建设工作。为确保活动取得实效，学校积极组织召开作风建设提升年活动动员大会，充分认识新形势下加强和改进学校作风建设的重大意义，在全体教职工大会上和各年级组层层开展动员，发动全体教职员工以饱满的政治热情和认真严肃的态度，积极投身到学校作风建设提升年活动中来，通过校园广播、校园网站、校园电视台、宣传栏等平台，大力营造活动氛围，使此项活动人人皆知，深入人心，为学校作风建设提升年活动的深入开展和顺利推进打下了良好的思想基础。

2、加强理论学习，作风效能建设明显提升

学校始终把思想教育放在突出位置，紧密结合教职工队伍思想工作实际，认真组织开展学习讨论，提高认识，增强转变作风的责任感和紧迫感，坚持加强思想建设与推进作风建设相结合，把学习教育贯穿始终。我们一是讲求方式方法，不断创新学习方式。通过全体教职工大会、暑期学习会、“党员讲坛”活动和小组学习等形式，把集中学习与个人自学相结合，做笔记与撰写心得体会相结合，学习交流与总结经验相结合，重视学风的转变，把学习过程作为解放思想、更新观念的过程，并用于指导实践，改变了过去理论学习比较枯燥、单调、沉闷的现象，真正做到了“两不误、两促进”。二是突出学习重点，积极组织开展学习党的十八届三中、四中、五中全会和总书记一系列重要讲话精神，大力弘扬党的光荣传统和优良作风，深入开展理想信念、宗旨观念和党性、党风、党纪教育，引导学校班子成员和教职工强化政策意识、服务意识、责任意识，公正意识和效率意识，树立良好的教师形象，自觉践行社会主义核心价值观，进一步增强了全体教师对提升作风效能建设的自觉性和责任感。截止目前，学校“党员讲坛”活动已开展六期，下发各项各类意见征求、讨论表格200余张，学习心得体会每人2篇。通过不断的学习教育，进一步提高了我校教职员工的思想认识和转变作风的自觉性和主动性，激发了全体教职员工昂扬向上的精神状态，为做好我校各项工作的开展提供精神动力。

二、强化队伍建设，改进工作作风

1、加强师德建设，提高整体素质

一年来，学校把思想作风建设摆在首位，大力弘扬高尚师德师风，倡导依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，尊重家长，廉洁从教，为人师表的职业道德风范。一是利用每周例会时间，积极组织全体教职员工深入学习教育方针政策、师德先进人物典型事迹、《中小学教师职业道德规范》和《宝鸡市教师职业道德“十条禁令”》等相关法规政策，促进教师政治素质和师德素养不断有新的提升，以良好的人格魅力教育、影响、感染学生。二是通过以人为本、重在激励的管理方法，做到思想先行，管人先管心，实行师德“一票否决”制度，及时矫正师德师风方面存在的问题，坚持每学期与每位教师签订《教师师德师风承诺书》，定期对教师的师德师风进行检查，把检查结果与绩效考核、职务聘任、评优奖励等挂钩，有效的增强了广大教职工的责任意识、奉献意识，使学校的工作作风得到了有效的转变。通过作风建设提升年活动的不断深入，学校现已初步形成了精神振奋、高效务实、埋头苦干、乐于奉献、开拓创新、与时俱进的良好作风。在日常工作中，老师们能够时刻遵守师德，爱生重教，先后涌现出了米彭鸿、徐清铭等一批师德标兵，起到了良好的模范带头作用。

2、加强领导班子作风建设，弘扬团结务实风气

领导干部是学校各部门工作的主持者、领头雁，班子成员更要树立起勇于开拓、甘于奉献、作风正派的良好形象。我们一是狠抓政治理论学习，定期召开校领导班子作风建设会议，深入开展马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观以及十八大报告和新党章、《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》等相关文件的学习，制定并完善了领导班子学习培训制度、会议工作制度、监督制度等相关方面的各项规章制度。二是树立“管理就是服务”的思想。学校全体班子成员以身作则，率先垂范，身体力行，在教职员工中讲正气，树新风，做模范，无论在教学、管理、服务上，还是在各项专项工作中，班子成员都能事必躬亲，直接指导，深入一线解决实际问题，认真对待师生所反映的真实情况、真实想法，虚心接受师生反映的意见、建议和要求，对教师关注的职称评定、评奖评优等热点问题，公开办事程序、办事原则和办事结果，增加透明度，确保公开、公正、公平，进一步在干部群众中树立了求真务实的工作形象。三是注重坚持民主集中制。学校在管理方式上坚持层级管理原则，在工作中团结协作，不搞内耗，时刻着眼于学校的可持续性发展，充分发挥班子整体效能，同时又突出部门管理的独立性，由办公室协调运作。“一把手”注重发挥政治上的导向作用、民主上的表率作用、工作上的指导作用、团结上的协调作用。班子其他成员按照各自的分工，创造性地开展工作，促进了决策的民主化、科学化。由此，使班子成员之间的全局观念、合作意识及整体合力得到了增强，实现了工作效率、人际融洽和班子整体效能的最大化。四是牢固树立厉行节约、勤俭办学的意识。全体班子成员以身作则，廉洁奉公，坚决反对铺张浪费和大手大脚，抵制拜金主义、享乐主义和奢靡之风，在各项工作中严格贯彻落实勤俭节约的原则，把有限的资金和资源用在刀刃上，有效防范了各种不正之风和腐败问题的发生。

三、强化学校管理，提升办学水平

1、依法治校，规范办学行为近年来，学校秉承“以生为本”的教育思想，践行“敦厚仁爱”的办学理念，积极落实相关政策法规，规范办学行为，健全落实岗位责任制，严格做到依法治校，依法执教。每学年，学校围绕依法治校、履行职责、转变作风等方面与教职工签订相关责任承诺书；认真开好每年一次的职工代表大会，认真听取教职工的意见和建议，不断完善政务共公开、校务公开制度，增强学校工作的透明度，严格执行学校收费和财务管理公示制度，加大党务公开推行力度，健全党内情况通报制度，落实党员的知情权、参与权、选举权和监督权，杜绝各类违规、违纪问题的发生；加强教育行为规范，严格落实各项规章制度，坚决杜绝有偿家教、收受家长钱物等行为，严禁教师强迫、诱导学生购买教辅资料；严禁教师举办或参与在校外举办的各类收费培训班，补习班；对违反规定的教职工进行严肃处理，进一步了规范教师行为，增强职业道德意识，切实维护学校正常的教学秩序。

2、完善制度，建立长效机制

学校始终坚持把建章立制作为学校开展“作风建设提升年”活动的有力抓手和重要内容，作为推进作风持续转变的有效保障，按照“立足实际、着眼长远、务实管用、便于执行”的基本思路，通过组织学校领导班子成员，动员广大教职工认真讨论，集思广益，从“增强党性，提升素质”“办人民满意的教育，促进学生全面发展”“改进作风，深入基层”“严守规定，清正廉洁”四方面入手，制定和完善了作风建设的长效机制；通过多种方式向全体教师、学生家长、社区群众等方面广泛征求意见，结合教育发展的新形势和学校实际情况形成了《东仁堡小学章程章程》草案并对学校各项制度、职责等进行了认真的梳理和修订，形成了有利于党员干部加强党性修养和教职工工作作风养成的制度环境，从制度上堵塞滋生不正之风的漏洞，通过严格的制度规范言行，固化作风建设成果，推动了学校作风建设的常态化。

四、抓好德育工作，促进班风、学风建设

德育工作的扎实开展是学校作风建设的重要载体，是加强学校校风、班风和学风建设的有效途径。我校从2013年起重点打造据有东小特色的德育教育品牌，目前已初见成效。在德育教育的实施过程中，我们一是不断创新德育活动，努力营造良好的德育环境，充分发挥校园文化建设优势，丰富德育活动载体，不断深化和改革以“最美少年”、“最美班级”“校园吉尼斯”评选为主题的德育活动内容，通过不断完善“最美少年”系列活动方案，改革活动形式，创新活动内容，使“最美少年”成为深入东小每个学生心里的最美追求，成为每个学生欣赏美、创造美的最好推动力。二是积极落实“德润宝鸡·书香陈仓”德育主题，大力开展“书香养德”读书励志活动，完善班级“图书角”建设，把班级文化建设与“最美班级”评选有效结合起来，落实班级各项规章制度，强化班级管理，进一步加强班风和学风建设，用优良的班风促学风的形成，使每一个班级成为学生求知和成长的乐园。三是加大德育教育宣传力度，充分利用校园广播站、电视台、网站、国旗下演讲、板报宣传栏及校外实践活动基地等宣传阵地，弘扬中华传统美德、宣传身边先进教师、突出学生的感人事迹，通过正面引导、放大亮点，对学生进行人生观、世界观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面的教育；同时，狠抓细节，树立典型，用身边的榜样感染和教育学生，真正做到学校无小事，事事教育人，校园无闲处，处处皆育人。今年，全校共有299名学生被评为“最美少年”；32个班级荣获“最美班级”称号；“校园吉尼斯”活动已成功举办七届，学校逐步形成了“悠悠书韵、敦仁尔雅”的校风，“谦谦书气、静待花开”的教风和“琅琅书声、悦读悦美”的学风。

一年来，随着作风建设提升年活动的广泛深入开展，学校作风建设工作取得了明显的效果。校领导班子工作作风得到明显的转变，为师生服务的意识大大增强，各职能部门的工作效率和服务质量不断提升，全体教职员工的思想政治水平、职业道德修养不断提高，主人翁意识和教书育人的责任心日渐增强，积极向上的气氛也日趋浓厚，学校管理、教学常规和其他方面工作也取得了长足的进步。虽然，我们在作风建设提升年活动中取得了一些成绩，但距离上级的要求还有一定的差距，对作风建设工作还需要再认识、再深化、再提高，今后，我们将立足当前，着眼长远，以良好的精神面貌带领全体教职工锐意进取，开拓创新、把学校作风建设推向新的高度，为学校的改革发展做出新的贡献。

金台区东仁堡小学 2015年12月28日

第四篇：素质教育先进学校

“素质教育先进学校”

申报材料

申报单位：贵州省瓮安县玉华中学

一、学校办学发展历程：

玉华中学位于玉华乡岩根河村（原白岩村）玉华桥头新寨村民组的将军山脚下，在1996年8月为了“普九”，经州人民政府、州教育局，县人民政府，县教育局批准，这位年轻的倩女诞生了，她的前生是玉华私立民中，始建于1978年，当时只有一个初中补习班，学生22人，教师两人（陈华兵、金德州）。校舍仅是由岩根河拆迁的一座四立三间的庙宇（原公社专业队的临时住房）。又于1983年9月，由玉华乡人民政府自筹自建的一所“玉华乡民办中学”。仅有一个初一班，有学生34人，教师两人（金德州，杨延海），校舍面积554平方米，建筑面积504平方米，中考升学率为0，到2010年学校占地面积为11786平方米，建筑面积2903平方米，图书5916册，生均图书15册，有教学班9个，学生441人，2010年初三159人，考起高中81人，职高52，外县职高8人，升学率为88.3﹪。2011年初三173人考上高中80人，升入职高43人，外县职高24人，升学率为85﹪，现拥有现代化教学设备的多媒教室、网络教室、图书室、阅览室、校园之声广播室、教学楼18间教室，综合办公楼。学生宿舍21间，学生床550张，住校生317人，学生食堂，教师食堂，教师有配套的宿舍，是一所师生共同生活的寄宿制学校。学校始终坚持德育为首，教学为中心的办学指导思想，实施和谐教育，大力推进素质教育和成功教育，努力构建“安全校园”、“和谐校园”形成锐意进取，和谐友善，充满活力的校园文化氛围。另外我校拥有一支求实创新、团结备进、素质优良、经验丰富且具有实干精神的教师队伍。现有教职工27名，其中高级教师1名，中学一级教师14人，中学二级教师11人，新分配教师1人。省级骨干教师1人，县级优秀教师2人，优秀班主任2人，县级骨干教师6人、教学能手1人、师德标兵1人，学科带头人4名，县级以上优秀教师5名，党员7名，取得本科学历的19人，多人还正在进修本科学历，全校教师中继教的培训学习全部合格，现网络培训有13人，教师不断充电，增强自己的服务能力，本着服务于学生，服务于家长，服务于社会理念，兢兢业业，勤奋以求，以厚实的学识，满腔的热情，坚定的信念托起明天的太阳，结学生撑起一片蓝天。

二、建校所取得的成绩

自1996年我校成立，也就全面开展了“普九”工作。于1997年我校自筹资金10000元将两间教室改建成为生化实验室和物理实验室。从而推动了我校的素质教育。于1999年5月我校顺利通过省州“两基”检查验收。我校“两基”工作逐项达标。2001年我校经县政府，县教育局教育办学评估验收，认定我校硬软件达到了初级中学的办学条件。2003年教改的春风吹进了校园，我校积极响应上级教育教改的精神，在学校实施“三制一改”的教育教学体制，极大地推动了我校教师工作积极性和工作热情。在这年冬季全县中学生“田径”运动会中，我校获得了全县中学生“田径”运动会团体总分第六名，其中我校洪启光同学800米获全县一等奖，400米一等奖，1500米二等奖；金晓慧同学女子400米二等奖。当年我校被县文明办评为“县级文明单位”2004年11月25日我校又顺利通过了省州“普实”验收。使我校“普实”工作有更进一步的提高。本年我校被玉华乡党委评为“先进党支部”。2005被玉华乡政府评为“先进工作单位”2007年被玉华乡政府评为“平安创建工作先进单位”每年呈现出 许多州级“三好学生”和“优秀学生干部”99年王永斐、张丽。2001年李祥翠、蒲江、2002年王启友、胡伦兴、2003年李波、蔡茂。2004年李祥芳、郑龙、2005年董思琳、吴玉洪2006年袁成武、袁中子、2008年王显芳，徐凤美，2010年田帏历，陈荣怀。现在他们都各自战斗在不同的工作岗位上，为社会主义事业贡献自已的力量。建校以来，我校既重抓校圆建设，也很抓教学质量，近些年来我校中考成绩和教学质量逐年上升，在96年玉华中学中考取得了前所未有的成绩，考起中专1人、中师1人，中师尚多美（现实验小学任教）、中专李群（现凯里市工作）、高中7人。打破了玉华中学不出中专生和中师生的惯例，突破了升学率为0的局面。从此玉华中学甩脱了全县中考倒数的尾巴。此年中考66人，升学率为14﹪，于1999年我校考上高中58人，中师7人，中专22人，获全县中考成绩第三名。升不率为68﹪，2000年我校中考总成绩获全县团体总分第三名，并得到了县政府、教育局的表彰。到2007年至2011年学生人数均在450人至500人之间，在此之际我校中考总成绩又迈上了一个新的台阶。2007年9月获州初中教育教学质量“三等奖”；2008年9月获州初中教育教学质量“三等奖”； 2009年获州“初中教育教学质量三等奖”； 2009年6月获乡党委政府“平安校园”的称号；2009年7月获瓮安县委“五好基层党组织”的称号；2010年9月获州初中教育教学质量“二等奖”；2010年2月获乡党委政府“先进单位”的称号；2010年5月获县团委“全县先进团组织”的称号：2010年9月获县局完成中职招生“二等奖”；2010年10月获州“普通中小学素质教育‘先进学校’称号； 2010年12月获乡党委政府“民主法制示范学校”； 2010年获乡党委“先进党支部”的称号； 2010-2011年获县局“先进集体”奖；2011年7月获县局“建党九十周年红歌会三等奖”； 2007—2011我校中考总成绩连续五年均获黔南州中考成绩二、三等奖；同时2010年我校语文，英语获得州中考一等奖，数学、理综、文综获得州中考二等奖，2011年我校中考总成绩在全州乡镇中学获第10名，荣获“三等奖”； 其中英语、物理、数学、化学获州中考单科成绩二等奖，语文、获州中考单科成绩三等奖。2010年初三159人，考起高中81人，升入本县职高53人，升入外县职高8人，升学率为88.3﹪。2011年九年级173人，考上高中80人，升入外县职高24人，升入本县职高43人，升学率为85.43﹪。

二、实施素质教育主要措施和成效

（一）、明确办学理念，引领素质教育全面实施

素质教育作为我国教育改革中的一种主导思想，具有鲜明的时代特征，它是对应试教育的摒弃与超越，是以育人为本的全面发展的教育，是促进全体学生可持续发展的教育。认真贯彻素质教育和课改纲要精神，我们在承传学校办学优良传统的基础上，明确提出了“以人为本，和谐发展”的办学理念。抓住“面向全体,全面发展,主动发展”的素质教育核心理念,坚持面向全体学生，围绕提高学生素质，积极为学生的全面发展创造相应的条件;始终把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中，不仅重视抓好智育，更是把德育放在实施素质教育的首要位置，大力加强体、美、音、劳动技术教育和社会实践，培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展;遵照义务教育法，未成年保护法等法规，依法保障青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼，积极主动发展和健康成长。

（二）、建立德育网络，优化德育机制，努力探索德育工作新路，着力提升学生思想道德素质。

1、建立德育工作系统，形成德育工作合力。

学校坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置，配齐德育骨干队伍，倡导“全员育德”的理念,经常性研究布署学校德育工作，把德育教育落实到教育教学各环节和各种管理之中，真正凸现德育工作位置。校内主要抓好四个方面工作系统管理，一是教学育人系统，包括思想品德课、各学科教学,充分发挥课堂教学这一德育主渠道作用；二是管理育人系统，主要包括学校行政和班主任，通过日常学习生活管理，对学生进行行为规范教育和训练；三是活动育人系统，包括团队、学生会及各种课外活动小组开展的丰富多彩的教育活动；四是环境育人系统，通过创设校园环境文化潜移默化教育。与此同时,充分发挥社会德育系统和家庭德育系统的作用，健全家长学校活动制度，切实搞好家访工作，完善家校联系机制，根据上级要求，在校成立公安门卫值班室，安全门卫岗。由学生会团支部组织学生开辟街道服务和社会实践基地，打扫街道，协助政府搞好“整脏治乱”工作，使学校、家庭和社会教育构成三位一体，使整个德育工作形成网络，各方面齐抓共管形成合力。

2、明确德育目标与内容要求，开展德育活动。

学校认真贯彻《公民道德建设实施纲要》和《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，遵循青少年身心发展特点，落实中学德育大纲、学生守则和日常行为规范，重点培育民族精神，加强法制、诚信教育和品德修养，在实施德育教育工作中，我们着力从增强爱班爱校爱乡爱国情感做起，弘扬和培育伟大的民族精神；从规范行为习惯做起，培育良好的道德品质和文明行为；从提高基本素质做起，加强诚信教育、环境教育、心理健康教育，提升德育内涵品质。抓住契机开展德育活动，纪念5.12汶川地震心系灾区献爱心活动，大爱无疆增强民族凝聚力；庆祝北京奥运会文明从身边做起活动，提升民族自豪感。2011年 11月25日由易尔达文艺传播有限责任公司特级讲师向红星在我校举行了“感恩励志，与爱同行”感恩教育演讲活动，纪念“12.9” 以“我为家乡添光彩，我为家乡献良策” 的演讲活动培养学生的爱乡、爱国主义情感。对毕业班学生实行3+1制的“农技培训”使学生毕业后学到一技之长，有适应社会生活的能力。通过班级大值周工作培养学生责任意识，纪律观念，做文明礼仪的表率，提高自律能力。让学生走出课堂，在社会实践活动中实现自我教育。如组织团员参加“青年志愿者”到街道进行“大扫除，整脏治乱”服务；到玉华乡太文村乡级养老院慰问老人、提供服务。让学生在实践中把道德认识“内化”转为道德品质和行为。九年级学生自主举行“感谢师恩、回报母校”的主题活动，已经成为一种传统被不断的继承和发扬。

3、改革学生评价机制，提升德育工作实效性。

从应试教育转向素质教育，其评价思想中重要的一点即基础教育评价标准要从以选拔为主转变为使所有学生都得到发展。基于此我们更加关注学生综合素质和个性发展,出台了《玉华中学初中学生发展性评价与综合素质实施方案》,努力由单一性德育评价向发展性德育评价转变，逐步建立起以促进学生发展为目标的评价体系，内容包括基础性发展目标和学科学习发展目标，全面评价学生素质发展的各方面，涉及道德品质与公民素养，学习能力、交流合作、运动与健康、审美与表现、综合实践活动，以及兴趣特长等各个方面的发展都作为评价的内容。并将制成“学生素质报告书”作为学生成长记录。在评价方式上，不但重视终结性评价，更加关注形成性评价、过程动态评价。在评价方法上力求多样化，自评和他评相结合，学生操行评语。评价形式从单一向多元发展，内容注重个性和发展轨迹，帮助学生认识自我建立自信。全面实施素质教育, 努力推进教师教会学生做人、求知、健体、审美，让学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美，让学生主动地、健康地全面的成长。绝大多数学生的世界观、人生观、价值观正确，具有诚实、守信、正直、谦让的品质和分辨是非能力，形成较强的社会责任感和公民意识。在全体学生中开展“书法之星”、“美术之星”、“音乐之星”、“礼仪之星”“文明之星”、“优秀学生干部”、“三好学生”的评选活动，树立典型，形成爱校爱班贡献集体的良好氛围。形成团结、勤奋、进步、求实的校风，敬业、爱生、严谨、善导的教风，砺志、勤学、守纪、和谐的学风。学校因此于2010年在州素质教育评估中获得“黔南州普通中、小学素质教育‘先进学校’”的光荣称号。2010年5月获县团委“全县先进团组织”的称号： 2010年12月获乡党委政府“民主法制示范学校”的称号； 2010年获乡党委“先进党支部”的称号；2010-2011年获县局“先进集体”奖；2011年7月获县局“建党九十周年红歌会三等奖”。

（三）、推进课程改革，深化素质教育着力提升学生科学文化素质。

课堂教学是实施素质教育的主阵地，是促进学生发展的主渠道。新课程倡导自主、探究、合作学习方式，改变教师的教学行为，注重知识、技能、情感三维目标的实现。我校经过几年的探索形成了“民主、平等、交往、对话”的新型师生关系。深化素质教育，关键在教师。

1、加强师资培训，树立正确的学生观、人才观。

几年来，我校认真组织广大教师参加州、县教育部门组织的各类课程培训活动，积极开展新课程校本培训。网络培训，采用集体学习与自主学习相结合的办法，组织全体教师认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》、各学科《课程标准》。每位教师都写出了一定数量的教学反思、教育随笔、读书笔记。教师理论水平获得大辐度提升，对新课程的理解进一步深化。

2、探索校本研修新途径，提高教师专业素养。

随着基础教育课程改革的深入，教师的教育教学观念和行为发生了明显的转变。学校千方百计为教师搭建研修平台，创设机遇，开展了多种多样的校本研修活动，教师的专业得到了较大的发展。但我们也清醒地意识到，仍有相当一部分教师，新的课改理念还没有在深层次上内化为他们自觉的教育教学行为。几年来通过“专业引领、同伴互助、自我反思”三种途径，开展“三课一反思”形式的研讨课、“问题即课题，教学即研究，成长即结果”的教育行动研究，举办“青年教师读书会”、与银盏学校开展课题《在中学课堂教学中如何提问的艺术》联校互动的研究会，校际交流活动促使教师互学互进，教师自我反思的以“教育教学成果表达”为主要方式的校本研修活动。

2011年11月开始我们重新调整工作思路,成立了文科课题研究小组以主课题为《中小学生阅读习惯养成教育实践研究》，子课题为《中学生阅读习惯与语文学习成绩的关系研究》的课题校本研修实施方案,在此过程中,“专业引领、同伴互助、自我反思”这三个重要环节有机结合在一起，研修的目的性、主体性都有所加强。以年级为单位，备课组为研修小组，促使教师在教研组内形成“发现问题--提出问题--探究问题”的良好氛围，在此基础上，我们把围绕课题校本研修的讲座、交流、资料共享等活动，通过集中交流、分散学习、资料积累、随机讨论等形式落实到各备课组和教研组，形成了类似于学科教学专业委员会的校内研究机构。同时我校还开展了以“三课一反思”为载体的“主题式”校本研修活动，并取得显著效果。校本研修立足不断优化课堂结构，就会实现从理论创新到实践创新。例如：英语组教师对“任务型语言教学”的探讨；语文组教师关于“语文阅读习惯养成与提高语文成绩”思想的体现和落实；理化组教师对“支架式教学”的研究，能够应用于科学探究活动课中；数学组教师对教学目标的“预设与生成的研讨”等。它使问题的研究更加深入，实效性更强，信息传达更同步。这种形式的活动，将是我校未来相当长的时间主要的校本研修模式，对促进教师的专业成长将会起到很大作用，青年教师也能够更好的成长。我校大部分教师能够独立承担乡内、校内研究专题任务，具有一定的研修能力； 团队合作的良好传统，教师业务精湛，讲求师德，在综合实践活动课方面的研究走在全县的前列；《人民教师》、《语文之友》、《贵州教育》、《中国基础教育学刊》、《新教育时代》、《现代教师》、《教师文汇》、《基础教育理论研究成果荟萃》、《新世纪中国教育发展论坛》等杂志和书都刊载了我校教师的研究成果。

3、以学生为本，积极开发校本课程

在开齐开全国家规定的课程基础上，从学生的兴趣爱好和特长发展出发，充分利用、挖掘现有和潜在的课程资源，积极开展综合实践活动课程和校本课程的开发开设工作。教师、学生参与人数多，实践能力得到了锻炼和提高，创新精神得到了培养，教师自主开发课程的能力增强了，学生的个性得到了张扬，学习方式发生了根本的转变。我校利用课外活动开发开设了十几门校本课程，包括“生活中的数学”、“与名人对话”、“趣味英语”、“社交礼仪”、“书法”、“小发明与制作”、象棋、围棋、武术、练唱、剪纸艺术等十一门课程让学生有了广阔的自主学习空间。这些课程目标指向明确，内容安排合理，既有利于发挥教师的专业特长，也有利于学生的自主选择和多元发展，教师专长有用武之地，学生有选课自由，师生和谐共进，为课程建设提供了发展的动力和源泉。

4、构建“自主合作 动态生成”的新课堂，让学生成为学习的主人。学校从学生的实际出发，以课堂教学为抓手，努力实践新课程理念，提高教育教学实效。本学期我校积极响应教育局年初工作部署，进行有效教学模式的实验与研究，在广泛讨论基础上，征求意见，学校在不断完善《课堂教学常规管理制度》的基础上，研究制定了《玉华中学新课程课堂教学评价制度》。目前，七、八年级各学科教研组、备课组进行有效教学模式的实验与研究，努力形成学科特色。学校要求课堂教学应体现“自主合作，动态生成”的课堂形态。课堂评价提倡以学评教，由评教师为主变为评学生为主。每期末由教导处组织学生对每位教师的教学进行评教，使之成为评先选优的依据，形成“四个关注”：即“关注教师教学方式的转变、关注学生学习方式的转变、关注课堂教学的思维含量、关注课堂教学的有效性”。以有效教学模式改革为目标，开展“三课一反思”为载体的研讨课。学校邀请各级领导莅临听课、评课，创设情境引领学生自主学习、合作学习，注重课堂动态生成的特续性，追求高效高质量的课堂。这是我校这些年来教学质量提升的关键。

5、学校综合考试和学科竞赛成绩。

学校坚持“一切以学生发展为本”的教育理念，积极搭建展示学生能力的平台，使学生的道德品质和人文素养得到全面提升。近三年学生毕业考试，全科合格率为95％以上；在理化生实验操作考查通过率均达93％。在2009年八（1）学生参加中国“新人杯”第四届全国中小学校园文学大赛其中陈荣怀《江城子·思亲》获一等奖；兰小芳《如梦令·赶学》获二等奖；罗小艳《校园春色·七律》获二等奖；罗小艳《母校情》获一等奖；兰小芳《天净沙·家乡新貌》获三等奖；杨庭群《七绝·家乡》获三等奖；另外九（1）学生周建宏、袁艳、陈艳三位同学参加当代文学艺术大赛，获得当代文学艺术中心学生《记者证》成为当代艺术中心的会员。其中袁艳《播种春天的老人》发表在《当代小作家天地》2010第7期。获得“当代小作家”荣誉称号；2010年田帏勇，陈荣怀获得希望怀化学竞赛二等奖；2010年九（3）学生陈荣娅《等待》获得当代教育杂志二等奖，发表在《当代教育》2011年第二期。

（四）、加强体美音教育工作，开展卫生保健和心理健康教育，着力提升学生身心素质和艺术素养

1、树立“健康第一”思想，开展体育与艺术活动

学校认真贯彻《学生体育工作条例》，按照课程标准上好体育与健康课，坚持做好课间操和上、下午的眼保健操，每周安排两次以上的课外体育活动，保证学生每天有一小时体育活动时间（含体育课）。克服运动场地狭小困难, 围绕“阳光健身”的主题开展了系列活动：个人踢毽子、跳绳比赛、集体跳绳比赛、“长征跑步”等活动、中学生“舞动的青春”汇操比赛、5×200米比赛等。学生基本掌握锻炼身体增强健康的基础知识，懂得了生命在于健康，健康在于运动，养成良好的体育锻炼习惯,多数学生有一项兴趣爱好或特长。学校组队参加 2009年瓮安县中小学生田径运动会荣获团体总分第二名奖。现在艺术教育已不仅仅局限于陶冶性情，培养审美能力，而应该是培养、发展人的创造力。能够有效地提高学生实践能力和创造能力，是我校艺术教育的目标，因此在活动中，艺术指导教师在组织各项活动时，很注意发挥每个学生的“才艺”。经过几年的实践，我校在艺术教育方面取得了骄人的成绩，许多学生在艺术比赛中获得了各种奖项。我校还在七年级举办了“学生泥塑作品展”、“学生写生作品展”，“我的乐章”的美术作品展；在九年级举办了“学生变形作品展”。这些作品充分展示了学生丰富的想象力、创造力和极具个性化的创作。同时，成立校艺术团，有一定艺术特长的学生参加了艺术团，他们定期排练并随时参加学校组织的各项活动。我校艺术团走进村寨，得到了人们的好评。上学期我校开展了“以个性为基石，展示个性丰采，绽放青春魅力，培养健康品格”为主题的班组音乐会活动。全校性的“欢乐时光”音乐会已经连续进行了三年。通过艺术活动，学生不仅知道了什么是“美”，更深刻理解了怎样是“最美”，他们愿为这世界的美好做出自己的贡献。具有一定的美丑辨别是非能力。

2、贯彻学校卫生条例，推进学生健康成长。

学校认真贯彻《学校卫生工作条例》，建立与乡卫生院联系，形成监测学生健康状况，建立学生体质健康卡片，每学年对学生进行一次体检，并做好学生肝病预防接种工作且将每次做好登录、统计、分析、反馈等工作。学校努力改善学生食堂和教师食堂工作，使师生有一个温馨舒适的工作环境。同时也努力改善卫生环境和教学卫生条件，实行环境卫生区责任制，每天检查评比，纳入班级量化考评内容。加强卫生健康教育，定期不定期印发卫生健康宣传材料，设置卫生宣传栏，开展健康预防等宣传，,对传染病、常见病的预防和治疗做到有宣传、有措施、有成效。开展科学用眼宣传教育，重视教学卫生，坚持眼保操制度，切实保护学生的视力。并把近视控制率与班主任考核直接挂钩。

3、积极开展心理健康教育，发展学生健康心理。

近几年来，我们注意把心理健康教育作为学校教育的有机组成部分，重视对学生进行心理健康教育和指导，做到有计划、有专人负责、有总结。举行《明明白白青春期》、《青春期人际交往问题》、《营养平衡饮食卫生》、《毒品预防教育》专题辅导讲座等。积极探索学科教学中的心理健康教育，活动课程中的心理健康教育和校园环境中的心理健康教育，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境和社会生活的能力以及自我教育、自我管理能力。

（五）、加强综合实践活动，不断拓展教育教学活动空间，着力提升学生创新精神和实践能力。

实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。为此，学校在整个教育教学活动中，特别是把信息技术、研究性学习、劳动与技术和街道服务与社会实践，作为着力培养学生的创新精神和实践能力的新平台、新领域、新增长点。从“劳动与技术教育”领域入手，以“家政服务”为主线，开展综合实践活动课。学生从自己家庭中力所能及的劳动开始，选择的问题如：“学做菜、饭”、“布置整理房间”、“学做家务”、“当一天家”学生宿舍整理技能比赛等。通过学生亲身体验，感受父母的辛苦甘甜，增进了父母与子女的情感沟通与交融,使家庭教育在潜移默化中进行。从“研究性学习”入手，对“传统文化”、“垃圾污染”、“市场盗版物品”、“美文赏析”、“语文中美仑美奂的诗词”出发进行探究。“对联文化”进行调查研究，“年的来历”、“吃饺子”、“对联”等进行探究，了解中华传统文化的博大精深。

充分发挥班主任教学学科优势，指导学生利用数学中的轴对称原理，设计制作各种徽记如班徽、会徽等，学以致用，提高学生的创造力。八年级语文学科举办课本剧表演大赛，我校课本剧已进行了两届，今年是第二届。从编剧、导演到演员、服装、道具等全部由学生独立完成，学生们经过周到细致的准备工作，最终把一台台精品剧展现在全校师生面前，如《变色龙》、《晏子使楚》、《唐睢不辱使命》《范进中举》等剧目还获得了学校优秀表演奖。值得一提的是，同一剧名的课本剧，学生们会演绎出不同版型的剧幕来，或古为今用，或洋为中用，学生的创造性和开拓性得到了充分的发挥，同时也加强了对课本的理解。挖掘文本进行课本剧表演已经成为我校语文学科“研究性学习”的品牌。以“科技发明”为主，鼓励学生动手动脑进行发明创造。信息技术教育课程的开设，不仅使学生掌握了信息技术领域的一些基础知识和操作技能，同时也培养了学生利用信息技术的意识和能力，对转变学生学习方式开发智力起到了重要作用，也使学生的创造性得到了充分的发挥。比如，同学利用网络平台制作如“家居设计”“二维动画”等；单独或合作制作“多功能笔”、“拖地拖鞋”、“刮鳞器”、“神舟五号”等小发明展示了学生的聪明才智。以“街道服务和社会实践”为主，该领域对“交通问题”、“我爱家乡”、“我是家乡小主人”、“体验家乡管理”、“能源问题——水”由于玉华是个矿产资源丰富的地区，导致地下水下沉，水已成为玉华人生成的主要问题，围绕“我身边的环境”开展了一系列丰富多彩的调查活动。学生竞相参加“青年志愿者”队伍到村寨进行服务、实践；到养老院慰问老人、提供服务。增强了学生懂文明[礼仪行为。每学期的综合实践活动，学校都专门抽出时间进行各班的成果展示，检查各班的实施情况。全体班主任及指导教师认真参加观摩，在相互切磋中寻找不足和差距，使相互得到提高。学校在探索过程中制定了《玉华中学学生综合实践活动评价报告册》，由家长、指导教师、同学相互间进行评价，对学生在参与过程中的表现给予定量和定性的评价，激励学生参与到此课程之中，促进学生成长。

三、反思与展望

近年来，教育教学取得了长足进步，产生了良好的社会效应。但我们深知，在当前基础教育改革的大环境中，玉华中学的发展同样面临诸多的挑战，只有不断改革创新才能跟上基础教育改革的新形势，才能办出人民满意的教育。

1、继续争取政府与各界人士的支持，完善校园建，现代教育手段如多媒体设备奇缺。以上硬件问题已经成为严重制约玉华中学发展的瓶颈。学校努力做到老教师人手一台电脑，实现网学习。

2、学校在管理制度化等方面做了有益的探索，但如何促进刚性的制度管理和柔性的人文管理有机结合，真正实现管理的科学、高效还需要进一步探索与实践。

3、学校在主动发展程中取得了一定成绩，但教育教学还存在问题，适应教育新形势的优质教师队伍建设还需进一步加强。

4、学校积极推进课程改革，深化素质教育，方向明确，思路清晰，但办学特色还要进一步培育提炼。

总之，我校将深入挖掘各类教育资源，努力解决好存在问题，进一步深化基础教育课程改革，坚持“以人为本，和谐发展”的办学理念，为学生的终身发展负责，大力推进素质教育，为办人民满意的教育而不懈努力。

瓮安县玉华中学

2011年12月15日

第五篇：素质教育先进学校

“素质教育先进学校”汇报材料

—榆阳区东升幼儿园

我园属于民办幼儿园，园内占地面积3800㎡，建筑面积2840㎡，绿化面积500㎡，户外活动场地960㎡。其中草坪活动场地300多平方米，在园幼儿400余名，现有教职员工32名，其中大专以上学历16名，本科2名，大专在读4名，建园十几年来在上级主管部门的领导下，在全体教职员工的不懈努力下，东升幼儿园取得了辉煌的办学成绩，赢得了社会各界的广泛赞誉，尤其是近些年，我市实“316”工程督导评估工作开展以来，教师们的教育教学观念发生了根本性的变化，先进的教育思想为教师的教育教学行为的积极变化提供了理论支持，教师爱岗敬业，关爱幼儿，创新意识进一步提高，教育教学活动丰富多彩，赢得了良好的社会声誉，得到家长的认可。近年来我园所获部分荣誉： 园长、副园长持证上岗。

园长：2011年6月参加陕西省第一期园长高级研修班

培训。

2011年4月王老师获陕西省幼儿教师技能大赛二等奖。2006年：至今7名教师分别获区委区政府授予的“模

范班主任”、“教育先进工作者”、“教坛新秀”

等奖项。

2004年：获陕西省教育研究会“会员单位”。

2004年：中华爱国工程联合会授予我园为：爱国启蒙

教育《全国示范幼儿园》。

2006年至今获榆林市榆阳区为区政府“教育工作先进

单位”。

2007年2月：获陕西省赛区第三届“好娃娃”杯少年

儿童书法绘画手工大赛优秀组织奖。

2007年：榆林市教育学会授予教育研究会“团体会员

单位”。

2008年：榆阳区卫生局评为食品卫生等级“c级单位”。2008年2月：获榆林市社会治安综合治理委员会“平

安单位”。

2008年12月：获第四届全国少年艺术教育精品展演系

列活动榆林赛区优秀组织奖。

2009年10月：榆阳区敬老院赠“扶孤敬老、奉献爱心”。2010年4月：获榆阳区教育局创建省级卫生环保模范

城市工作目标考核“优秀奖”。

2011年2月获榆阳区人民政府“素质教育优秀学校”

教育是崇高的社会公益事业，幼教是教育事业重要组成部分，是基础教育的基础。在我园的办园历程中，我们始终坚持正确的办园方向，坚持以教幼儿“学会学习、学会做事、学会共处、学会生存为教育理念，坚持

硬件从实、软件从严，规范管理，突出特色”的指导思想，本着实事求是，锐意创新的原则，形成教育思路新，教育目标新，手段措施新的教育教学管理特色。

开展多学科特色教育活动：

1、《蒙氏数学》、《蒙氏阅读》、现已在我园全面普及。《蒙氏阅读》是诗歌读本，文字性强，朗朗上口，教具形象，造型可爱，色彩鲜明，让幼儿在游戏活动体验，感知字卡的跳跃式识字。《蒙氏阅读》是一门教师、幼儿、家长喜爱、满意的课程。《蒙氏数学》它吸收了蒙台梭利教学教育思想和方法，提供给幼儿大量的操作材料，系统性的让幼儿自己操作，感知动手、动脑的实用性，深受家长的好评。

2、《心灵成长》系列教材是国内第一家幼儿心灵成长训练，填补了中国幼儿教育在该领域上的空白。该课程分为初级版本、高级版本两套。适合训练幼儿园所有年龄段的孩子。目的只有一个：在塑造孩子的生活习惯基础上，建立起孩子有效的人际关系能力。

3、美术特色，多年来，我园努力创办美术特色园，注重培养幼儿绘画能力，鼓励幼儿用绘画表现自己情绪和情感，我们利用多种材料和方式丰富幼儿的想象力，发展幼儿的创造力，不仅提高了幼儿绘画兴趣班，而且还为幼儿进入小学，学习看图说话奠定了基础。如大班、学前班的孩子绘画主题突出、线条流畅、色彩柔和，大部分孩子都能一次完成作品。

我园多次参加全园幼儿绘画优秀作品大赛，获奖幼儿占25%，指导教师获得了“优秀教师奖”本园多次获集体组织奖，开展多种形式的幼儿活动。新的《纲要》指出“学习用多种方式表现交流、分享、探索过程和结果”。为此我园每年都开展多形式，多层次的幼儿活动，用幼儿自己喜欢的方式表达探索过程、结果和经验，使幼儿经历讨论、交流、表演共同分享的过程。

2009年9月份我园加盟了北京快乐童年幼教品牌。2010年3月园内使用了该品牌力的两种新教材《旺旺龙拼摆识字》和《小龙成长记》，其中《旺旺龙拼摆识字》教材的特点有三个：

1、儿歌韵文，说文解字。

2、拼摆识字，独特科学。

3、识字游戏，生动有趣。《小龙成长记》系列教材目的只有一个：在塑造孩子良好的生活习惯基础上建立起孩子有效的人际关系能力，这两种教材深受广大幼儿和家长的喜爱，园内幼儿也从身心得到了很好的锻炼和提升。

素质教育是学前教育改革的主旋律，也是我园多年来一直努力的方向，我们的集体做法是：

幼儿教育应对每一个幼儿潜能进行开发，以适应未来社会发展变化的需要，幼儿期是人生形成良好行为习

惯的关键期。我们首先十分注重幼儿的养成教育，培养幼儿的良好的行为习惯，激发幼儿的学习兴趣。幼儿期是孩子可塑性强，智力发展的关键期。良好的思想品质也在此形成。我们将养成教育渗透在幼儿一日活动的各个环节，入园要问老师好，上下楼要不推、不挤，互相友爱等。同时，我们在教学中以情感教育为主，面向全体幼儿，注重个体差异，促进幼儿情感态度，能力、技能等方面发展，培养幼儿爱父母、爱家乡、爱祖国的思想情感。

家长是孩子的第一任老师我园在促进孩子成长的共同目标下，是家庭教育与幼儿园教育协调一致，引导家长关注幼儿的教育。我园定期召开家长会，每学期都请北京、西安等地的幼儿家庭教育专家进行《家教知识讲座》，提高家长素质，更新家教理念，从常识教育入手，以父母自身为典范，树立榜样，家园合作，共同教育孩子。我园每月不定期得对家长开放半日活动，是家长参与到幼儿的一日活动中，利用园内宣传栏，各班家园栏做好宣传，开展亲子活动，如：“亲子游戏式”庆“三.八”，元旦家园联欢会，幼儿故事书、百科知识，其它有关幼儿教育丛书，针对幼儿在园，亲子故事大赛，亲子运动会等。家长可以从我们幼儿图书室借阅表现，利用家长早晚接送孩子时间及时向家长反馈幼儿在园

情况，真正做到了真诚相待，微笑服务。

总之，我园将继续围绕以幼儿健康成长为核心，努力营造一个适应幼儿健康快乐成长的育人环境，坚持“以人为本”，为幼儿的终身发展负责，为家长、社会、满意的幼儿教育而不懈努力。

榆阳区东升幼儿园