名人效应在图书馆阅读推广工作中的应用研究5篇

第一篇：名人效应在图书馆阅读推广工作中的应用研究

名人效应在图书馆阅读推广工作中的应用研究

关键词：名人效应；图书馆；阅读推广

摘 要：文章对与图书馆阅读推广工作有关的各类名人做了简要阐述，并论述了名人效应对图书馆阅读推广工作所起到的促进作用，从名人名言宣传、名人事迹引导、名人捐款带动以及名人阅读推广这四个方面来具体阐述其应用措施，最后着重指出要在工作中注意“名人资源建设”的完整收集、合理利用以及资源共享这三大问题，以供研究者借鉴。

中图分类号：G250 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2017）06-0008-03

目前，我们处于大阅读时代，无论是哪个国家都面临着阅读普及化这一问题。阅读作为教育的一种延续形式，对个人素质的提升具有不可替代的作用。图书馆是各类信息资源储藏中心，能够为普及阅读提供资源支持和场地保障，因此在阅读推广工作中起到了重要作用。当前，多数图书馆在阅读推广工作方面存在以下不足：一是认识欠缺、重视不足，仅仅把阅读推广工作视为一项辅助性工作来进行，缺乏积极性和主动性。二是方式单

一、特色不够，多数图书馆采取新书推介、专题讲座、图书展览、学术研讨等传统形式进行，新媒体元素尚未能很好地与阅读推广工作相融合，未能很好地体现图书馆的自身特色，无法吸引读者利用图书馆资源进行阅读[1]。实质上，图书馆阅读推广工作的目的是为了指导、帮助更多的人养成良好的阅读行为，如何让阅读推广工作的工作目标得到最大限度的实现，这是图书馆目前应该重视的一大研究课题。基于此，笔者认为把名人效应应用到图书馆阅读推广工作中是一个不错的解决思路，即主要通过利用名人在读者心里的知名度、信赖度等因素，来获取读者在阅读推广工作方面的心理认同，进而取得良好的阅读推广效果。与图书馆阅读推广工作有关的各类名人

与图书馆阅读推广工作有关的名人可以分为以下几类：一是曾经担任过馆员职务的社会知名人士。这些名人的共同之处在于成名前都曾经在图书馆员这一岗位上工作过，这对他们而言只是一段短暂的人生经历，但却为图书馆的发展历程增添了一笔绚丽色彩，如莫言（作家）、焦灵花（世界麻将冠军）、冼星海（音乐家）、金庸（作家）等。二是具有一定文化知名度的图书馆馆长。他们在担任图书馆馆长这一职务之前已经具有一定的文化知名度和社会影响力，在担任图书馆馆长职务期间对图书馆的发展起到了一定的促进作用，如任继愈（哲学家）在任期间主持了数字图书馆的建设工作，贾植芳（比较文学名家）在任期间致力于复旦大学图书馆的建设等。三是热衷于读书的知名人士。他们所从事的职业五花八门，其共同之处在于都热衷于读书，是图书馆的忠实读者，图书馆的知名度因他们而有所提升，如冯玉祥（国民党著名将领）的日记里就记载了许多在图书馆阅读图书的事情，马克思、列宁也是热爱读书的典范。此外，还有大方捐赠书籍的藏书家、投身公益事业的慈善家以及具有正面宣传效应的其他社会名人，均可对图书馆阅读推广工作起到积极的促进作用[2]。名人效应对图书馆阅读推广工作的促进作用

名人效应对图书馆阅读推广工作具有以下促进作用：一是促进大众阅读行为逐渐形成规模。图书馆针对充足的信息资源逐渐增加的服务功能，只要与名人的社会效应相结合，就能够借助宣传名人阅读事迹、树立名人榜样的契机，充实阅读队伍，彰显阅读魅力，进而引导越来越多的读者围绕图书馆实施阅读行为，最终实现大众阅读的规模化。二是为图书馆健康有序发展提供有力支持。名人可以根据自身的实际地位为图书馆提供下列支持：①当选为“政协委员”或者“人大代表”的名人，可以联名向相关部门提交与图书馆阅读推广工作相关的提案，对政策决策起到积极影响。②名人对图书馆工作提出个人见解和意见，为阅读推广工作想办法、提建议，通过这样的参与形式，名人可以对图书馆拓展思路、转变工作方式方法、增强阅读推广活动能力和提升活动效果起到一定的促进作用。③名人本身具备的社会效应有助于帮助图书馆形成与阅读推广相关的社会舆论，为图书馆阅读推广工作提供良好的舆论保障[3]。④名人直接为图书馆阅读推广工作提供一定的人力、物力支持，如捐款捐物、参加专题讲座、参加座谈会等，能够更好地吸引读者参与，促进阅读推广工作的开展。名人效应在图书馆阅读推广工作中的应用措施

名人效应在图书馆阅读推广工作中的应用主要通过宣传广告这一形式来实现，由此引发读者对图书馆的心理认同，进而产生阅读意识，实施阅读行为，增强图书馆的影响。因此，图书馆一定要积极挖掘名人资源，形成较为明显的名人效应，实现阅读推广工作的健康有序开展。名人效应在图书馆阅读推广工作中的应用主要从名人名言宣传、名人事迹引导以及名人捐款带动、名人阅读推广四个方面进行（见图1）。

3.1 名人名言宣传

历史上众多名人针对“图书馆”或“阅读”发表过深刻精炼的论述，如：周恩来的“为中华之崛起而读书”；巴金为上海图书馆的题词“散布知识，散布生命”；钱学森的“从一定意义上讲，没有图书馆和资料室，就没有今天的钱学森”；培根的“读书足以怡情，足以长才”等。他们或用真实、简练的语言描绘了图书馆在人们成长过程中所起到的重要作用，或是描绘了阅读的魅力，这些都是图书馆在开展阅读推广工作时绝佳的宣传口号，图书馆应该对此加以收集整理，并适当应用，以达到树立图书馆形象、激发读者阅读兴趣的目的。使用名人名言的宣传手段非常丰富，图书馆可以采取发放宣传单、悬挂横幅、宣传栏展示等多种方式进行，让每一个到图书馆的读者在潜移默化中产生对知识的渴望[4]。

3.2 名人事迹引导

由于网络已深入千家万户，信息资源出现泛化现象，同时也衍生出众多的信息垃圾，而商业化思想让人们更为关注短期收益，以至于“速读”或“快餐文化”成为当前阅读主流之一，人们的阅读意识弱化，阅读时间缩短，因此以“读书和读什么书”为主题的阅读推广成为很多图书馆的重点工作之一。很多名人的成长或多或少都与读书有一定关联，他们的阅读历程和阅读方式可以整理成阅读推广的重点案例加以推广，如：数学家陈景润在担任图书馆员期间，利用良好的学习环境钻研数学，最终攻克“哥德巴赫猜想”中的（1+2）；美国物理学家富兰克林组建“共读社”，之后创办图书馆，在各种书籍的熏陶下他在科学的道路上不断前行，发明路灯、双光眼镜等。图书馆在开展阅读推广工作?r完全可以利用这些名人事迹来引导读者，让他们对阅读充满兴趣，充满信心。使用名人事迹的宣传手段也不少，图书馆可以采取视频播放或网站专栏等多种方式进行，力求生动具体、形象深刻，让听到、看到这些名人事迹的读者受到激励和鼓舞，进而喜欢上阅读。

3.3 名人捐款带动

一直以来，图书馆的社会影响力是有目共睹的，但其现状却不容乐观，尤其是经济不发达地区的图书馆经费较为紧缺，得不到政府的重视，单纯依赖财政经费无法保障日常工作的开展，更谈不上更新技术、更换设备、购置资源等，这些都导致图书馆发展困难重重，举步维艰。面对这一状况，筹集社会经费或号召捐款成为图书馆经费的重要补充部分，名人效应在这一环节中能够起到较为关键的作用。如：汶川地震后，网络名人李超平在网络博客中报道了北川图书馆并且进行了持续关注，让越来越多的人了解了该图书馆的困难，通过不断宣传，最终获取了来自荷兰的12万欧元重建资助经费。当然，名人本身的捐款也能够带动社会舆论，如：由李英强等人创办的“立人乡村图书馆”，馆内书籍和资金完全依靠社会捐助，通过他们的宣传，目前“立人乡村图书馆”已经拥有了9个分馆。

3.4 名人阅读推广

图书馆可以在各种社会名人中挑选合适的人选，在征得本人同意之后，让其担任阅读推广人，利用他们的社会影响力来提升读者对阅读的兴趣。名人担任阅读推广人，可以参与阅读推广活动的组织和设计，也可以参与阅读宣传，还可以参与阅读活动奖励等环节，多元化的参与方式能够更为有效地保持名人参与的主动性和积极性，更为有效地利用名人效应来提升阅读推广的影响力。鉴于时间和精力等因素，名人无法自始至终参与到阅读推广过程中，图书馆可以采取名人与专业阅读推广人（图书馆员）合作的方式来开展活动，以确保实现名人效应的最大化呈现，有利于阅读推广工作的长远发展[5]。图书馆在选择名人阅读推广人时，必须重视名人的职业特征与读者群体的需求特征是否一致，如：儿童类书籍的阅读推广人可以选择儿童喜爱的少儿主持人担任，文学类书籍的阅读推广人可以选择著名作家担任，这样就可以让阅读推广工作更加具有针对性，并且能够提升活动的吸引力，同时，名人本身具备的职业素养也确保了推荐书籍的质量。名人效应应用于图书馆阅读推广工作时要注意的“名人资源建设”问题

名人效应在图书馆阅读推广工作中的应用具备极高的实用价值，因此，图书馆必须重视并加以推广。要想真正有效地利用名人效应，图书馆就必须做好名人资源的建设工作，在名人资源建设过程中需要注意以下三个方面的问题（见图2）。

4.1 完整收集

图书馆必须转变被动观念，积极收集有利于阅读推广工作的相关名人资源。对已故名人资料的收集，除了查阅大量文献，有条件的图书馆还可以通过采访名人的亲人、朋友和同事，采取口述访谈的形式实现史料的补充，以更为鲜活的名人事例来获取读者的共鸣和认同。对目前正活跃在各个领域的名人，在收集特定资源的基础上，图书馆要安排专人定期了解名人的动态发展，获取名人最新资源收集的主动权，实现名人资源收集工作的可持续发展。图书馆必须注意收集包含文本、图像、音频、视频以及实物等以不同载体呈现的名人资源，要做到兼收并蓄，不要随意遗漏有关资源，力求实现收集内容的全面、完整[6]。

4.2 合理利用

名人资源具备极高的价值，因此，图书馆必须注重名人资源的合理利用，要做到尽量全面地搜集资源，对资源进行有效的优化整合，建设科学规范的存储场所，出台相关管理制度，针对某些珍贵的名人资源还要设立专室存储。图书馆在使用名人资源时必须符合知识产权的有关规定，要依据资源实情设置不一样的开放权限（如查阅、摘抄、复印、借阅等），真正做到依法使用，合理利用[7]。

4.3 资源共享

在数字化时代，图书馆的服务已经由纸质资源服务转变为数字资源服务。图书馆今后必须将数字化资源建设作为名人资源建设的重点，对馆内已有的名人资源进行优化整合、分类编辑，充分利用计算机丰富的检索技能，关联孤立资源，聚集松散资源，并且与其他图书馆进行资源共建共享、互通有无，逐渐形成内容完整、结构清晰的名人资源体系，让读者能够不受时间和空间的限制，在一定权限下查阅名人资源，让读者获得与以往有所不同的阅读新体验。图书馆还可以与档案馆、博物馆进行合作，共同建设、整合名人资源，让名人资源建设得到规范化、有序化发展，为阅读推广工作提供更为详尽的名人素材。结语

在阅读推广工作开展过程中，图书馆可以尝试应用名人效应来延伸阅读推广工作的影响范围，建设阅读品牌。虽然有些图书馆已经取得了一定的工作成效，但也面临着名人的参与意愿、参与程度、利益冲突以及名人效应的正负两面性等一些亟待解决的问题。图书馆一定要转变传统观念，拓展思维，继续探索名人效应在阅读推广工作中的新思路，促使?D书馆工作再上一个新台阶。

参考文献：

[1] 谢蓉.数字时代图书馆阅读推广模式研究[J].图书馆论坛，2012（3）：23-27.[2] 马晓.漫谈古今中外名人与图书馆的渊源[J].科技文献信息管理，2013（2）：56-57，60.[3] 张素园，李平贵.名人与图书馆的相互作用[J].新世纪图书馆，2011（7）：93-96.[4] 王明慧.论名人效应在图书馆中的应用[J].世纪桥，2012（11）：128-129.[5] 夏立新，李成龙，孙晶琼.论名人效应在阅读推广人机制中的应用价值：“Premier League Reading Stars”项目的启示[J].图书情报工作，2015（11）：141-147.[6] 姬秀丽.浅谈高校图书馆如何收集、利用学术名人资源[J].高校图书馆工作，2010（3）：42-44.[7] 张晓红.图书馆学术名人文献资源的建设[J].大学图书情报学刊，2013（6）：37-39，44.（编校：周雪芹）

第二篇：农作物新品种推广应用研究

农作物新品种推广应用研究

摘要：近年来，随着育种水平的提高，几乎每年都有一批新的通过国家或省级审定的农作物品种涌现出来。为了避免有些品种未经推广即遭淘汰，造成科研成果的浪费，当前种子工作应采取多种措施加快新品种推广速度。本文即就农作物新品种推广应用工作中存在的问题做了简要分析，并对之提出相应的推广对策，以资参考。

关键词：农作物；新品种；推广；对策

中图分类号： S322 文献标识码：A DOI：10.11974/nyyjs.20160532007

农作物新品种推广存在的问题

1.1 品种更新换代难

人的一个普遍心理是信任他所知道的，对人如此，??物亦如是。所以尽管某些地区所销售的主要农作物品种多为20a前所研发，仍旧被人们所广泛使用。另外的一个老品种退出市场难的原因是尽管一些老品种无法高产，然而在某些个自然条件特殊的地区却可以稳定生长。

1.2 各个新品种集中出现

种子经销商出于利益考虑，引进各种未经审定、认定的品种，造成同一作物经销品种同时出现，让购种农民无所适从，难以放心选择，对新品种的推广产生不利影响。据调查2015年该县推广的玉米品种达46个。

1.3 农业技术推广发挥不足

作为农技推广体系中的最基层单位，乡（镇）农技服务中心在新品种的推广中作用明显。然而为了追求更多利润，农技服务中心在良种推广中，偏重于让利高的种子企业。如此一来，当地农业主管部门的主导品种的推广便变得步履维艰。

1.4 价格偏高，超出农民可承担的底线

现代社会，人们对于知识产权的保护渐次兴起。因此，绝大多数新品种都拥有自主知识产权。人们在研发新的品种时，付出了太多的心血，对知识进行必要收费也无可厚非。这就致使它们的价格要高于普通品种。以玉米种子为例，拥有自主知识产权的新品种市场价达到30元/kg左右，有的甚至超过50元/kg，而普通品种市场价却仅为20～25元/kg，1.5 农技推广部门推广力度有待加强

人们对于新鲜事物是既好奇又害怕，少数人敢于尝试，多数人最终会选择放弃。除非有人予以介绍或指导。农作物新品种也是一样，倘若农技推广部门不对之多加推广，加大宣传力度，赢得信任，它就会失去价值。除了主观存在的问题，还有客观的原因导致推广受阻，那就是经费不足，无法划定区域做试验示范，让农民看到新品种在实际种植后所带来的好处。农作物新品种推广应采取的对策

2.1 拓宽宣传渠道，加大宣传力度

农民之所以对于农作物新品种有所抵制，主要的原因还在于农民的科学素养不高。因此就要以提升农民的素质为方向，加强对农民的科技培训，可以通过赠送科技书籍，举办科技交流会议等让农民的科技认识水平有所提高；要善于利用技术优势，分析、甄别、引入那些最适合当地农业环境的农作物新品种，并对之进行试验示范。倘若有的最终示范成功，要利用各类宣传平台，将该品种的优势、特征及具体的栽培方法告知农民，增加农民对它的了解，进而促进其在更大范围内的使用。

2.2 因地制宜，确定主推品种

每个地方都有每个地方的农业环境，不同的地域特点，也应有不同的对待方式。因此要因地制宜，合理安排，确定主推与搭配的品种，并遵循优胜劣汰的自然规律，让那些不太适合当地生产的品种逐渐退出种子市场。

2.3 增加投入，加大新品种示范推广力度

新品种能否尽快为农民所接纳，与政府的态度也不无关系。倘若政府部门十分重视，并积极对新品种进行大规模多点示范宣传，揭开新品种的神秘面纱，让它与农民近距离接触，那么农民就会对新品种有及时而准确的认识，从而增强示范效果，为下一步推广打好基础。

2.4 重视新品种示范展示作用，突出品种效应

事实证明，做好新品种示范展示是加快新品种推广的有效途径。在新品种推广中要突出品种效应，重视瓜果蔬菜等高效作物的示范推广，顺带做好粮食作物的试验示范。要加强栽培技术的宣传推广，把农技、农机、种子有机结合起来进行示范。

2.5 加强基层农技队伍建设，强化其农技推广职能

乡（镇）政府和农业主管部门应对农技推广服务站的推广功用予以高度重视，应通过加大资金支持，加强基层农技推广队伍专业人才建设，改变目前农技推广服务站经费不足、专业技术人员缺乏、技术老化的现状。要进一步强化农技推广服务站的推广职能，用科学发展观指导农作物新品种推广工作，让农民尽快用上适合本生态区域的优质、高产、高效品种。

2.6 增加惠农补贴，提高农民采用的积极性

只有重视知识产权，才能充分保证研发者的研发积极性。因此要在尊重新品种的价格设定基础上，在其刚开始推广的时候对农民购买新品种增加一定数额的补贴，消除农民因为新品种价格高而退缩的心理。一旦农民对新品种有了充分的认识便可自然接受，从而使新品种得到快速推广。

2.7 逐个击破，重点培养，制造辐射效应

要充分认识种田大户作为示范点的重要宣传作用。很多农民之所以对新品种不予接纳，根本上还是从众的心理在起作用。一旦有一个人引入新品种并取得不错的经济效益，其他人就会争相模仿。所以农技推广部门要积极联系种田大户，对其进行游说，并给予一定的特殊支持。只要他们同意，那么就会产生辐射效应，新品种的推广难的问题便会引刃而解。

小结

引进和推广新品种是实现农业增产，农民增收的有效途径。但是随着新品种数量的不断增多，在品种推广中也出现了很多问题。如何把新品种变为生产力，变为农民的直接经济利益，成为新品种推广工作亟待解决的重要课题。通过以上的分析和建议，希望可以对新品种的宣传推广起到一定的帮助作用。

参考文献

[1]都晓玲.农作物新品种推广研究[J].中国农业，2013.[2]齐伟武.小谈农作物新品种的推广工作[J].江苏自然科学周刊，2014.[3] 曹蓝海，吕富棠.我市玉米新品种推广存在的问题与建议[J].种子科技，2010（2）：18-19.[4]杨大勇.当前农作物新品种推广工作中存在的问题及对策[J].农业科技通讯，2010（1）：11-12.[5]杨冬华.农业新品种推广中的问题与对策[J].吉林农业，2009（12）：59.

第三篇：心理学在班主任管理工作中的应用研究综述

《 班级管理与班主任工作》课程期末考查作业

班主任班级管理中的心理学应用研究综述

10级心理学

2010704139 叶彩兰

摘要：如何将心理学合理应用于班级管理中，是当前广大班主任队伍比较关注的热点话题。在分析了班主任与班级管理的国内研究现状的基础上，本文从心理学学科角度出发，尝试探讨班主任管理工作中心理学的应用策略。

关键词：班主任

班级管理

心理学应用

1.引言

班级作为一个特定的概念，主要是指在学校中，由一群目标一致、组织机构健全、成员相对稳定，并共同接受一定的规章制度约束的分级别的学生所组成的教育教学基本单位。班级作为学校教育教学的基本单位，具有学习性、不成熟性、教育性和社会性的特点[1]。班级是学校的基础“细胞”，是学生生活、学习、成长的主要场所。因此，班级要为每一个学生创设有助于其生命充分成长的空间，引发学生强劲的生命动力，让学生的认知、情感、意志和态度都参与到学习和各种活动中，获得精神的丰富和生命的完整成长，书写色彩斑斓的生命华章。而班主任是由学校择优指定，全面负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。他作为班级管理工作的主要执行者，主要职责就是组织、教育、引导学生并且与学生一起管理好班级，促进全体学生的全面发展。班级管理是由班主任、任课教师、学生等与班级有关的人员共同处理班级事务，为了既定目标，在民主协商的基础上，通过组织、沟通、协调、评价等手段，形成正确的集体舆论，建立完善的组织结构、合理的规章制度，提供良好的学习环境与条件，使学生主动、全面、个性化发展的一系列管理活动。由此可见，班级管理是班主任一切工作中的重中之重。班主任必须带领班级学生按照教育规律的要求，为了更好地实现教育教学目标和班级工作目标而进行一系列的活动。最后形成“班集体”，所谓“班集体”指这个班级具有“一个目标明确的场所；一个相互交流思想的场所；一个充满正义感的场所；一个互相关心的场所；一个欢聚聚会的场所”[注释1]。班级管理的目标就是要成为这样意义上的班集体。怎样结合心理学促进学生的发展，开展有效的班级管理，是每位班主任需要探究的学问。

注释1：厄内斯特·波伊尔著.基础学校[M].人民教育出版社, 1998 年版.第 29 页 《 班级管理与班主任工作》课程期末考查作业

2.班主任与班级管理国内研究现状 ．．自从夸美纽斯在《大教学论》中正式提出班级授课制这种形式以来，众多的实践家和研究家自发自觉对班级管理进行了长期的探索和实践研究。国内的研究可从大陆和台湾地区两方面来谈。

就中国大陆而言，尽管“班级管理研究的总体理论水平不高，同一内容、同一角度、同一层次的重复研究较多”[注释2]，但从班级管理这一角度，可呈现四个研究层次：“原生态”研究、“务实派”研究、“专业化”研究以及“理论型”研究[1]。第一层次——“原生态”研究是当前我国班级管理研究队伍中最为庞大、最为活跃的群体，也是成果最为丰硕的研究队伍。顾名思义，它是指大多从事着一线的班主任工作实践的研究者们，以自己所带班级为研究阵地，以经验总结为成果，出版了大量的班级管理工作研究成果。主要有魏书生的《班主任工作漫谈》、李镇西《做最好的班主任》、丁榕的《班级管理科学与艺术（我的班主任情）》、任小艾《新世纪班主任必读》等。特别是魏书生的《班主任工作漫谈》，他并没有用系统的、理论性的语言教我们怎样当好一个班主任，而是一本自己当班主任工作经验的随笔，以轻松叙事的方式教给班主任许多实际方法。他们中的大多数都是非常优秀的班主任，出版物多以工作日记、手记、杂谈、案例等形式出现，管理技巧带有鲜明的个性特色和不可复制性。

而在台湾地区，将班级管理问题称为“班级经营”。一般比较关注班级指派导师（相当于班主任）全面负责班级的各项日常事务和学科教学活动之外的教育活动。如吴明隆著的《班级经营与教学新趋势》一书中指出：“班级经营，乃是教师或师生在教室社会体系中，遵循一定的准则规范，在师生互动情境下，适当而有效地处理班级中的人、事、物等各项业务，以建构良好的班级气氛，发挥有效教学的效果，达成全人教育目标的历程[注释3]。”本书从班级经营的地点、成员、原则、过程、范围、目标策略和本质八个方面进行了阐述。

尽管有丰富的经验参考，目前班主任管理中仍存在一些问题，主要有：班主任管理的思想存在偏差、班主任管理的措施不够给力、班主任管理的成效尚缺显著[2]。奥地利心理学 家阿德勤说：“心理学和教育是同一现实和同一问题的两个方面，要指导心灵，就需要了解 心灵的运作。只有那些了解心灵及其运作的人才能运用他的知识指导心灵走向更高、更普遍的目标。”在全面发展素质教育的今天，我国的基础教育在很多方面都得到一定程度的发展，结合心理学完善班主任的管理工作应是一个广泛应用的方法。

注释2：陈红燕著.《班级管理研究述评》.《教学与管理》[J].2004（11）.第 17 页

注释3：吴明隆著.《班级经营与教学新趋势》[M].(上海)华东师范大学出版社,2006 年版.第 4 页

《 班级管理与班主任工作》课程期末考查作业

3.心理学与班主任班级管理

心理学在班主任班级管理的运用研究近年来取得了一定的成果，不同的学者以不同的观点阐述了自己的成果，虽瞥见冰山一角，但综合起来可见心理学运用的丰富性。早在2000年，林燕珍就提出班主任在管理上必须遵循三个心理学原则：目标认同、参与意识、维持平衡的心理学原则[3]。她认为只有这样，才能增强学生的自觉性、自尊心和自豪感，凝聚班集体。经过十几年的发展研究，关于这一问题的研究愈明朗化，清晰化。吴小清在分析中职学生的心理状态存在的问题的基础上，提出了中职班主任应利用团体心理学组建好班级，要运用“破窗效应”，努力促进良好班风的形成，同时客观全面地认识学生，避免“晕轮效应”，另外得加强对家庭教育的指导[4]。无独有偶，赖桂玲就中职班主任管理中的心理学运用进行了简要阐述：针对中职学生特点, 开展班主任管理工作；以相互信任为基础, 促进班主任管理工作的开展；从学生角度出发进行心理分析, 实现班级的自主管理。这就要求班主任教师具有较高的心理学理论知识及实践能力，应当加强培养[5]。张秀娜通过研究发现，在具体的管理工作中，班主任应用心理学发挥其影响力首先是通过自身人格魅力来影响小学生的言行和学习习惯，其次在日常管理中树立威信。同时她也指出可以利用团体心理学组建班级，对家庭教育进行有效知道加强班级管理[6]。朱珺认为新时期的班主任在班级管理工作上，首先要学会的就是运用心理学上的“分糖原则”适度的夸奖和激励学生。进一步，要信任学生，避免班主任“趴窗户趴们”的尴尬，采取适时适度的监督管理手段，控制与学生的距离[7]。梁月红则强调沟通的作用，通过迂回心理接触的暗示形式，用权威和责任来实现领导[8]。更为系统的、专业的是，梁岗[注释4]老师发展班级的主要策略是借助心理学理论与技术，无 数次破解学生生命成长的密码，与他们在心灵深处相遇。经过不断地自我否定与提升，他从实践中得出“德育三线”班级发展新模式：一条线是用精神分析的方法发现学生存在的问题(即教育诊断)，另一条线是用积极心理学的思路开展师生共构的教育治疗(即教育辅育)，最后一条线是借班级文化建设，引领学生成为有社会责任感的人(即社会情感的建立)[9]。

综上所述，可以总结出班主任班级管理的心理学应用主要涉及的方向有管理心理学、积极心理学、团体心理学、精神分析、社会心理学等，而且在实践中都是混合使用的。横向来看前人的研究，跨多种学科和学派，理论知识丰富，但还有许多理论待发现和运用。纵向来看，关于这方面的研究仍不够成熟，起步晚，研究成果少。就搜索的文献来看，其中有意识地提出要以心理学的角度来系统研究班主任在班级管理的应用的成果还是远远不足。因此，本文将从学科的角度出发，系统地将班主任班级管理工作中的一些心理学应用分类，使之清晰化、明朗化。一方面为班主任班级管理的研究累积知识，另一方面也可为班级管理的发展 《 班级管理与班主任工作》课程期末考查作业

提供心理学的理论依据。3.1管理心理学与班级管理

管理心理学主要研究组织管理活动中人的心理活动规律，并利用这种规律来调动人的工作积极性，从而提高工作效率与管理效率。管理心理学的主要内容包括：①个体心理，即人的需要与动机激励、人的态度及其变化规律等；②群体心理，主要涉及人际关系、人际沟通、群体的共同心理倾向、群体凝聚力和群体士气调动与培养等；③领导心理，主要包括领导者的影响力、领导威信、领导的有效性等；④组织心理，主要涉及组织机构、组织理论和组织发展等方面[13]。从本质上说，管理是人的管理，它主要涉及人与人间的关系。

管理心理学在班级管理的应用比较多而系统，可能是因为班级管理直接和管理挂钩，属于管理的范畴，而管理又与管理心理学息息相关。聂洪涛运用新的管理理论和自己的管理实践经验，提出做好班主任管理工作的前提必须先具备计划、组织、领导、控制、创新这五种职能,再运用科学的班级管理方法,做到“教就是为了不教”，学生也做到了自尊、自立、自律、自强[10]。而张兵以现代管理“人本”管理为理念，总结了班主任工作的四个主次关系：“人本”管理为主、“法治”管理为辅；“自管”为主，“他管”为辅；“赞扬”管理为主，“批评”管理为辅；“学风”管理为主“、文化”管理为辅[11]。陈文蕾则灵活运用管理学中一些常见理论于班级管理中，比如木桶理论——取长补短，要善于认识“长短”，善于“短中见长”，善于弥补“短”处，最后要善于创设“取长补短”的环境。再者，她运用管理层次理论把班级集体与班主任之间的关系分成四层：核心层（班团干部）、紧密层（积极要求上进的学生）、松散层（活跃的学生）、疏远层（一般学生），特别强调最远的，也许最深切，主动征求“疏远层”学生群的意见能更真实地全面地了解学生需求。最后，以马斯洛需求层次理论说明关注学生自我实现的需求[12]。

无论从管理的职能，还是管理理念和一些管理理论的角度出发，“远近高低各不同”，各有见地，但究其到底，这些管理理论都是建立在对人性的不同假设基础之上的。对于人性的认识，管理学者提出了多种假设体系和管理理论。第一，“经济人”假设认为人天生是懒惰的，他们尽可能逃避责任，缺乏自制力，必须加以鞭策。由此产生的X管理理论主张管理就是强制与监督，采取严厉的惩罚措施。在X理论下，班主任绝对权威，学生只能服从。所以我们崇尚人本的管理模式，这也是一种流行趋势。第二，“自动人”假设认为人天生勤奋，聪明才智，有相当的想象力、思维力和解决问题的能力，在工作中、学习中能自我指挥、自我控制，追求自我实现的满足。管理的重点应放在关心人上，强调成员的归属感和他们之间的交往和友谊，倡导被管理者参与管理，管理者善于倾听和沟通，创造一种良好的环境，《 班级管理与班主任工作》课程期末考查作业

下放权限，充分发挥人的才能和潜力，让人实现自我，产生了相对应的Y理论。班主任作为班级的工作领导者、组织者，必须要了解学生尊重并相信学生，将学生视为平等交流对象，尊重他们意愿，尊重他们的人格。无论是 X理论还是 Y 理论都不能适用于一切人，于是，第三种“复杂人”假设认为社会上每个人的需求不可能都是一样的，而是因人、因时、因事而异，这种观点被称为超Y理论。总的来说，人们是带着各式各样的需要和动机到工作中来的，因此，管理要依工作性质的不同、人的需要的不同而定。3.2积极心理学与班级管理

积极心理学是 20 世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮。它把自己的研究重点放在人自身的积极因素方面，提倡用一种积极的心态来面对工作、生活，从而激发人自身的积极力量和内在的优秀品质，并利用这些积极力量和优秀品质来帮助普通人或具有一定天赋的人最大限度地挖掘自己的潜力，并获得幸福的生活和良好的发展。许多研究者将积极心理学的一些基本理论运用到班级管理中，取得了良好的教育效果。欧江毅认为班级管理就是对学生心理的管理。因此，他强化赏识教育，责任感、利他主义、宽容心，构建和谐班级，此外运用期望理论强化班干工作积极性和责任心，提高班级管理效率[17]。另外，培养学生的集体荣誉感和自豪感，发挥学生的特长，培养学生良好的学习态度和学习习惯，通过树立正确的班级舆论导向、树立榜样以及鼓励竞争来营造班级和谐融洽的教育氛围[18]。让学生由“要我学”变为“我要学”、由“苦学”变为“乐学”、由“学会”变为“会学”。班主任应当在班级管理过程中用积极心理学的理念来引导学生，可以通过主题班会培养他们的积极情绪体验；从细节引导他们发现自身的优良人格特质；用多元方法营造融洽的班级气氛，使学生愉快学习、身心健康[19]。

积极心理学就像阳光，如果能渗透于班主任在班级管理的每一个角落，那么教育充满正能量。那么，如果将积极心理学与管理心理学融合在一起，形成积极管理理念，班主任管理工作更加科学和系统化。积极管理理念主要包括以下几个方面的内容：首先，管理者要成为变革型领导。所谓变革型领导就是指班主任通过让学生意识到自己在班里所承担任务的重大意义和责任，并激发学生的高层次需求，扩展学生的需要和愿望，从而使学生为了班集体的利益而超越个人利益。其次，班主任要把学生的幸福感放在管理的第一位。再者，激发学生的自我效能感，对自己能力更加肯定，更有效地应对所面对环境中的障碍和压力，更能够维护心理幸福感的健康水平。不可不提的是，管理中要相互信任。信任是非常多学者都提出的管理维度。最后，提高学生对个人和班集体的认同感。个人认同感是个体对自己目前状态的肯定，而班集体认同感则是指个体所具有的对某个组织的归属感。班集体认同感对个人认同 《 班级管理与班主任工作》课程期末考查作业

感具有决定作用，也就是说个人的社会归属感其实在一定程度上决定了他的个人认同感。3.3其他心理学学科与班级管理

从社会心理学的角度来看，有人提倡用“社会认知”推开班主任工作的大门，以“利他行为”建立班级工作的核心平台，取“人际关系”形成良好班风的润滑剂[20]。社会心理学有很多有趣的效应可以应用。较常运用的有比如吴小青提到的“破窗效应”。在班级管理中运用“破窗效应”，创设良好班级环境的最直接的工作，就是形成一个良好的班风，设立一个大家公认的、充满人文关怀的班规，养成良好的卫生习惯，布置好班级环境。比如“晕轮效应”。我们往往会因为一个人某些方面太优秀了，却忽视他不优秀或者恶劣的方面，同样也可能因为一个人某方面极差而忽视了他的闪光点。作为班主任，更应该避免这种效应的负面影响，不能主观地给一个学生下定论、扣帽子。而要在平时多发现学生身上的闪光点，给以反复表扬，用客观、公正的态度去认识和对待学生，才能不被表象和突出的某种特点遮蔽了我们的双眼，才能引导学生健康成长。此外，班主任还可以运用归因理论，引导学生自己的成功内归因，失败外归因，尽快调整心态。社会心理学中关于自我概念、印象管理、态度、人际关系、群体的相互作用、社会认同等等都还待研究运用到班级管理中。

从团体心理学的角度来看，班主任可以运用团体心理学的团体游戏，促进同学们的认识和团体凝聚力。比如“无家可归”游戏[注释4]让成员体验有家的感觉和团体的支持；通过一系列以“相亲相爱一家人”[注释5]为主题的心理游戏，增强团体成员的信任感和团结协作能力。另外，也可在班级中组建小家庭，选出家长，制定家庭目标，并且平时的班级活动和量化考核都与家庭挂钩，这样就把分散的个体凝聚成小的家庭，使学生更容易融入集体，并且通过家庭的良性竞争，发挥班集体的最大效能。例如，定期的黑板报往往是班主任头大的事，宣传委员不可能做到期期精彩，如果分配到家庭中，集合家庭的力量，既能做到创新也没解决指派的困难。前面也提到，吴小清[4]、张秀娜[6]对于团体心理学在班主任班级管理中的作用也有所强调。

从教育心理学来看，周详分析了班主任工作的多种方法，说理教育法是班主任的基本功，因学生个性而异，主要有褒奖说服术、暗示说服术、宽容说服术、升级说服术、情感说服术、自责说服术和幽默说服术[21]。可见的文献很少。可能是当教师的班主任在学期间，作为师范生都接受了教育心理学这门学科的学习，懂得依据学生的身心发展状况进行教学管理。

注释4：樊富珉，何瑾著.《团体心理辅导》.华东师范大学出版社.2010年版.第 37 页.注释5：樊富珉，何瑾著.《团体心理辅导》.华东师范大学出版社.2010年版.第200 页.《 班级管理与班主任工作》课程期末考查作业

从认知心理学来看，吴姝以当代心理的三条认知原理——过程中心、认知结构中心、学生中心为理论依据，在三方面取得了经验：第一，树立良好学风,营造良好环境，塑造主体人格；第二，增强学生主体意识，设立学习目标；第三，发展学生的主体能力,规范学习方法[22]。认知心理学在班主任班级管理的运用可见的文献极少。

笔者认为，可将团体心理学和咨询心理学结合起来，无条件积极关注每一位学生，始终用共情、尊重、温暖和真诚等因素与学生建立一种良好的关系，对学生采用不同的管理方法。4.建议

1.班主任管理工作中必须运用心理教育, 必须重视学生的心理发展水平, 尊重学生的人格, 接纳学生的情感, 维护与增进学生的心理健康, 促进学生健全人格的形成与发展。

2.对每年入学的新生进行个性因素的测量与分析, 对不同年级学生定期进行一些心理测验，针对特殊学生专门测试，可为班主任进行心理教育、培养全面发展的人才提供有益依据。

3.作为班主任应加强心理学理论的学习, 使自己各方面的素质即思想政治素质、心理素质均衡发展。另外，班主任要定期进行专题交流, 以便互相学习提高。

4.不能把思想政治教育与心理教育混为一谈。两者之间既有相同点又有不同点, 班主任班级管理应把两者妥善结合, 各展其长, 才能取得良好的效果。

在班级管理工作中，心理方法是管理者有效工作的法宝。运用心理方法，能得到各层次、各类型学生的接受，并赢得支持与合作；能减少工作障碍，化解矛盾，提高工作效率；能创造宽松、愉悦的工作环境和心境，调动学生的学习积极性，进而提高对班级管理水平。

《 班级管理与班主任工作》课程期末考查作业

参考文献

【1】周世杰.班主任与班级管理.2011.上海师范大学.硕士学位论文.【2】石菊虹.专业发展视角下的学校班主任管理研究:以Q区为例.2010.华东师范大学.专业硕士学位论文.【3】林燕珍.班主任管理效能的心理学分析.2000.教学管理:33-34.【4】吴小清.心理学在中职班主任管理中的运用.2010.科教文汇(下旬刊):183、208.【5】赖桂玲.论中职班主任管理中心理学的运用.2013.中国科教创新导刊.第9期:214.【6】张秀娜.班主任管理工作中心理学的应用研究.2011.新课程(下).【7】朱珺.班主任管理工作中心理学的应用研究.2012.课程教育研究.中旬刊:20.【8】梁月红.浅谈班主任管理工作中心理学的应用.2011.教育教学论坛:22.【9】 梁岗.班主任工作的心理学密码.2013.中国教师报.第10版:1-3.【10】聂洪涛.现代管理理念－班主任管理工作.2009.中国科教创新导刊.第33期:209.【11】张兵.现代管理在班级管理中的作用.2011..科技信息:592.【12】陈文蕾.现代管理理论在班级管理中的灵活应用.2006.常州轻工职业技术学院学报.第3期:31-33.【13】车丽萍,秦启文著.《管理心理学》.武汉大学出版社.2009年版.【14】陈红燕著.《班级管理研究述评》.教学与管理.2004年版.第 17页.【15】吴明隆著.《班级经营与教学新趋势》.(上海)华东师范大学出版社,2006 年版.第4页.【16】厄内斯特·波伊尔著.基础学校.人民教育出版社, 1998 年版.第29页.【17】欧江毅.谈谈如何运用积极心理学提高班级管理效率.2012.现代阅读.第7期:172.【18】黄冬梅.积极心理学在班级管理中的应用.2012.班主任之家:55-56.【19】李远强.在中职班主任工作中积极心理学的运用.2012.广西教育学院学报.第3期:122-124.【20】蔡风娃.简议社会心理学在高校班主任工作中的应用.2010.今日科苑:242.【21】周详.高校班主任工作的教育心理学特点.2006.中国成人教育.第4期:31-32.【22】吴姝.主体性教育实践研究——认知心理学理论在班主任工作中的运用.1999.四川教育学院学

报.1(15):32-34.

第四篇：浅谈沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究

沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究

重庆市巫山县平河小学 陶举香

摘要：在现行教育体系中,沟通艺术已经成为一种常见的交流技能在日常教学管理中发挥重要作用。若是缺少有效的沟通技巧,会导致老师和学生无法正常沟通,不利于班级管理。在传统的管理方法中,由于班主任缺乏科学合理的管理手段,无法及时掌握学生心理动态,对于小学生的身心发展特点、兴趣爱好等缺乏关注,一旦学生在生活和学习过程中出现任何问题,老师无法第一时间沟通解决,不利于师生关系的健康发展。为了提高管理能力,班主任在教学中要合理掌握好与学生的沟通方式,确保班级管理工作能够顺利进行。

关键词：小学班主任管理 沟通艺术 应用

1小学班主任班级管理现状

1.1师生地位不平等

在传统教育体系,老师和学生在课堂的角色地位不平等。教师始终将自己放在了管理者的角色上,在心理上认为自己作为学生的管理者、在地位上是高于学生的。而正是在这种心理状态下,对于师生正常沟通产生不良影响。久而久之,会导致学生对于老师产生害怕的思想和严重的抵触情绪。而教师由于缺乏对自身扮演角色在班级管理中产生作用的正确认识,始终将学生放在一个比较低的位置,在日常的班级管理中经常存在一些辱骂、体罚学生的现象,不利于学生的成长及发展。

1.2班主任管理理念落后

在现代教学管理体系中,班主任自身管理水平对于班级管理效果有着重要影响。在现实教学过程中,由于班主任自身理论水平和综合素养的不足,导致在实际班级管理中管理能力较低。由于班主任对于学生考试分数过于在意,忽视了学生综合素质的提高,对于班级日常管理缺乏必要的管理经验和手段。这就导致实际的管理效果并不理想,班级日常的活动存在比较明显的混乱现象,班级的整体环境氛围也并不好。

1.3学生个性化发展要求高

随着教育领域的不断改良,对于学生的综合能力发展提出了更高要求。在现实生活中,不同的孩子因为其自身兴趣爱好的差异以及学科特长的不同其身心发展特点也不尽相同。而正是因为学生不同的发展特点导致了学生的学习态度也各不相同,这给班主任的管理工作带来了较大的困难。

2沟通艺术在教学管理中的重要性

2.1有助于构建和谐的师生关系

小学班主任在管理工作进行的过程中充分融入沟通艺术往往能够取得意想不到的效果。其中最为重要的一个效果就是能够有效的强化与学生之间的沟通、交流。从师生关系的角度来看,借助沟通艺术强化与学生之间的交流有助于构建对等的师生关系。此外,和谐的师生关系一旦形成,不论是对班级管理工作来讲还是对教学效率而言皆会带来实际的意义。

2.2能够促进学生个性化发展

就实际情况来讲,小学班主任若要保证管理工作的有效性,需要结合学生不同的性格、不同特长以及不同的生活习惯等方面的客观差异展开相应的管理工作。但这些客观上的差异对于班主任来讲,一开始并不是轻易就能得知的。在班主任采用沟通艺术后,通过与学生交流沟通更好的了解到学生的不同情况。班主任教师根据了解到的情况就可以有针对性对学生展开个性化教育，结合学生的性格特长习惯开展相应的管理工作,从而使学生能够个性化发展。

3沟通技巧应用策略分析

3.1构建平等沟通关系

平等的交流创建在相互尊重的前提下。为了确保沟通顺利进行,班主任在与学生进行谈心交流时要尽可能地使用婉转方式回应学生,不要直接批评学生或直接拒绝。在对待学生的请求上要对学生的请求进行有效的引导,让学生能够对自己的请求有一个更加全面的认知、自觉改正自身不恰当行为,这样不仅能够让学生正确的理解班主任的行为方式,在某种程度上还能够避免产生学生不尊重老师的现象。此外,班主任还要从小学生的本质思想、认知规律的角度上思考问题。如果学生出现错误,班主任首先要查清问题缘由、经过和结果,弄清事情的始末,之后再跟进实际情况对其进行有效的沟通。沟通地点一般都是选择办公室、操场、课间等,这样能够有效减少班主任在沟通中对学生的伤害,避免学生产生逆反心理,确保班级管理效果。

3.2合理运用倾听技巧

在运用倾听技巧进行沟通时,要对交流过程全神贯注。一是要实时了解讲述者所要表达的文字含义,二是要理解对方的情感。好的倾听者在听对方说的内容的同时,还要了解对方的感受与情绪。此时有效倾听发出了一个重要信号-关心和爱护。作为班主任,要经常与学生交流谈心,通过交流让学生能够及时了解自己的思想状况。

3.3掌握批评技巧

学生由于心智不成熟总会做出一些错误的事情，所以需要班主任来进行批评指正。但是针对批评的事采用正确的批评手段才会取得预期的效果。这其中最重要的原则就是对事不对人。如果不针对某件事而针对某个人做的不对进行批评,学生就会觉得自己被针对从而对班主任产生厌恶,对于自己做错的事情也不愿意去改变,因为无论怎么改变都不会被认可。掌握批评技巧首先表明是他这件事做错了而不是他这个人有问题然后再提出解决方法,通过给学生提出一些期盼期望他能够做到一些要求，进而对学生起到好的教育警示作用。

结束语

在进行班级管理时,为了促进管理工作的科学合理、构建平等的交流渠道,教师要从自身出发,不断探索与思考,通过不断地提高自身管理水平、优化与学生沟通的过程,提升班主任工作的管理质量。

参考文献：

[1]栗玉彩.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(26):57.DOI:10.12218/j.issn.2095-4743.2020.26.057.[2]廖月梅.沟通艺术在小学班主任人本管理中的应用尝试[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(13):131.[3]迟丽萍.关于沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(27):143.DOI:10.12218/j.issn.2095-4743.2020.27.143.[4]康红.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].年轻人,2020,(4):34.DOI:10.12214/j.1672-3872.2020.04.031.[5]陈云丽.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2020,(31):77.DOI:10.12219/j.issn.2095-4751.2020.31.077.

第五篇：综合调度管理信息系统在煤矿调度工作中的应用研究

综合调度管理信息系统在煤矿调度工作中的应用研究

【摘要】综合的调度工作与煤矿的安全管理息息相关，如果在调度中采取了不合理的措施将会造成煤矿企业的重大经济损失和安全事故，因此，构建一个调度管理信息系统对于煤矿生产中的应用是非常必要的。本文作者结合多年来的工作经验，对综合调度管理信息系统在煤矿调度工作中的应用进行了研究，具有重要的参考意义。

【关键词】综合调度 管理信息系统 煤矿调度 应用

安全是煤矿工作中一个永恒的主题，也是每一代煤矿人毕生的追求，在我国大力提倡建设安全型企业的今天，煤矿企业的安全发展也显得大为紧迫。煤矿调度工作随着时代的发展而日益提高，从传统的生产调度逐渐转换为安全调度、设备调度和通风调度，同时，调度中心的职能也在发生着转变，它肩负着对煤矿的生产、安全、运营等方面进行优化的职责。因此，建立起综合调度管理信息系统对于煤矿的调度起着促进性作用，是煤矿工作良好运营的有效保障。

一、管理系统的概述

综合安全生产调度管理系统是一套采用B/S框架结构的网络应用程序，通过这套系统集团公司的各级领导可以通过IE浏览器随时随地查看有关集团生产调度信息，并可通过网络及时发送信息下达安全、生产指示。

1、管理系统组成

⑴硬件部分：IBM360服务器、acer电脑控制端、TMC2108S2背投服务主机、DLP调度大屏幕、LED显示屏、BSPB380C电源电涌保护箱及润普二路USB电话录音服务器构成。

⑵软件部分：LED控制、DLP大屏幕控制、电话录音控制、DLP电视墙控制、安全监测实时网显示。

2、管理系统实现的主要功能

主要用于解决两方面的需求：一是统一访问企业内部资源，存储各种格式、各种来源的内容、文档和数据，统一检索、浏览和访问。二是统一协同工作平台，包括功能导航、信息动态发布、安全法规规程、原煤产量、安全信息、个人办公等，方便快捷地与其他人共享信息、通信和协同工作。实现张矿集团原煤计划产量、实际产量，计划进尺、实际进尺，煤炭销量及库存等产、销、存信息的分级收集、汇总、统计与图表分析等功能；能够自动生成相应的各种生产调度日报表、月报表；实现调度通知等信息的网络下发及文档管理；群发调度通知，调度通知接收声音提醒功能，调度通知接收反馈功能，发送和接收日志功能；收发调度通知时，集团调度员通过调度下发模块进行调度通知扫描并发送，矿调度员通过待办事宜下载并打印调度通知。

二、煤矿调度信息化的模式信息综合化模式

在我国煤矿工作中传统的调度管理中，对于在工作中收集到的信息采用的都是粗放式的管理模式，煤矿企业中的各个部门依照自己的实际需要来任意构建相应的信息管理系统，自行地进行采集和分析，这导致了资源无法共享，只是每个部门单方面地对调度信息进行处理[1]。而信息的综合化模式就是各个部门把采集到的信息进行统一的存储，然后共同来进行综合的处理和分析，总结出调度管理中的先进经验提供给管理层人员使用。

这个模式的构建，可以有效实现对煤矿的生产全过程，如煤矿的设计、施工、运输、存储和销售等环节进行实时监控，通过直观的数据直接发现问题并予以解决，把过去生产调度中的被动型管理转化为主动式的服务。理念透明化模式

在我国传统的煤矿企业管理模式中，采用的是金字塔形的管理结构，企业领导处于金字塔的顶端，逐层管理下级。但这样做也有一定的弊端，会使企业的管理者和生产线之间分隔了较多的部门，对生产中的监督会管理不当[2]。而且在实际的工作中，管理者会将工作任务自上而下进行部署，在生产中出现了问题再自下而上地进行反馈，在这样一层一层的反馈中，管理者的管理理念其实就已经在一步步递减，无法形成一个外部的约束力。

理念透明化模式的建立，是将煤矿企业领导的管理观念通过信息化数字化的手段直接落实到下面的各个生产单元，在生产中的执行情况和力度也能直接被反映出来。而且，调度模式的透明化，也能够形成分工合理、各司其职的透明化格局，有助于让企业整合资源，更好地发展企业。隐患预防化模式

在实际的煤矿生产中，一旦出现了安全事故往往要通过被动地1查找和发现，但如果运用到调度的隐患预防化模式，就可以让生产环节更加清晰明了，有效预防了安全隐患的发生。在具体的工作中，煤矿企业可以通过将信息资源整合优化，领导层人员来进行统一的调配资源，一步步建立起分工明确的工作机制。

隐患预防化的模式，要建立在统一的管理平台中，通过分析大量数据来构建一个隐患预设的体系，这个体系要求测量出安全事故的发生概率，并能够准确进行定位。

三、综合调度管理信息系统的功能环境的安全监测功能

综合调度应用在煤矿工程中，通过在煤矿现场安装一些瓦斯、温度和风速等传感器，能够实现对瓦斯、温度和风速来进行有效监控，并将情况显示在领导的办公屏幕上，一旦瓦斯浓度、温度不符合标准等问题出现时，就会发出警报，便于实现环境的安全监测。各种矿山的调度动、静态图的输入、编辑和利用

通过综合调度来构建地理信息系统，来有效提供矿山的地质测量、采掘、安全，形成三维图形。一个煤矿的健康发展，需要成百上千个这种三维图形，通过分析图中的各种数据，来对矿井中的资源和环境进行分析以及属性查询，完成各种矿山的调度[3]。

四、综合调度管理信息系统的作用使管理决策水平得到提高

综合的调度管理信息系统的建立会运用到计算机多媒体技术、网络技术、通讯传感器技术等多种技术，将煤矿的安全、生产情况等各个方面形成一个有机的整体，通过这些技术的应用来把信息全部真实准确地反映在大屏幕上，方便于管理人员的监督，及时掌握煤矿的生产安全状况，大大提高了管理决策的水平。社会经济效益显著

如果煤矿的企业管理者能够准确掌握生产和安全的环境的有关信息，可以有利于保证煤矿的安全生产和降低成本，减少资源的浪费，最终提高企业的经济效益。由于在瓦斯和通风、温度等环境中安装传感器，可以节省大量的设备投资，节约了考勤机的使用，在没有增加任何设备的基础上节省了几十万的考勤机成本[4]。我国的很多煤矿应用了这个调度系统，就没有再发生过安全事故，这一方面上也节省了几百万的资金成本。应用前景广阔

综合调度管理信息系统可以形成一个生产调度的电视会议系统，实现企业信息在网上的公开化和交互化，一切的数据显示都在网上完成，最终达到无纸化办公。而这种智能化的方法应用到煤矿企业中，也把煤矿工作的生产变得智能化，管理者可以足不出户就能实现安全方面的调度，因此该系统的应用前景广阔。

结语

综合的调度工作与煤矿的安全管理息息相关，如果在调度中采取了不合理的措施将会造成煤矿企业的重大经济损失和安全事故，因此，构建一个调度管理信息系统对于煤矿生产中的应用是非常必要的。管理者应该树立综合调度的观念，让调度管理信息系统真正成为煤矿安全管理的指挥站。

参考文献：

[1]韩会军.浅谈调度工作在煤矿安全管理中的重要性[J].科学之友，2013，（05）：96-97.[2]李银柱，关辉.综合调度管理信息系统在煤矿调度工作中的应用[J].科技情报开发与经济，2013，（12）：141-144.[3]高晓辉，刘怀连，周松涛.调度管理系统在煤矿安全生产调度中的应用[J].煤矿安全，2007，（11）：93-94.[4]何景斌.管理信息系统在电力调度管理自动化中的应用[J].建材与装饰（下旬刊），2007，（12）：115-116.作者简介：张靖华，男，38岁，本科学历，矿山工程师、注册安全工程师