幼儿园活动区材料的精细化管理与研究.（范文）

第一篇：幼儿园活动区材料的精细化管理与研究.（范文）

幼儿园活动区材料的精细化管理与研究

市南区教育第二幼儿园

耿春梅

在活动区活动中，材料是幼儿活动的对象，提供与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动性，使幼儿在与材料的互动中，愉悦地参与活动，主动观察，积极探究，独立思考、解决问题。

我园通过跟踪、摸底、调研发现，教师在活动区活动中存在“高理论、浅实践”的现象。例如：在活动区材料的设计提供方面存在贪多求异的现象，缺乏目的性和针对性；缺乏与课程内容的有机联系；缺乏满足不同水平幼儿需要的意识；掌握的各种教育理论不能有效地转化为自己的教育行为，因而形成了教育理论与实践水平的断层。因此，如何让活动区材料的投放更具有教育性和实效性？实现活动区活动为幼儿的发展服务的根本宗旨。本学期，我园围绕如何在活动区材料的设计和投放中更好地体现出精、细、实、新，有效促进幼儿的全面发展方面，开展了细致的研究，进行了有益的尝试。

一、加强学习，实现理论与实践的同步提高

活动区研究涉及课程理论、游戏理论、幼儿发展理论等各方面教育理论，为不断提高我园教师创设、指导活动区活动的能力，我们本着“在学习中借鉴、在思考中创新”的原则，带领教师开展多种形式的参与式学习培训，通过自主学习、互助学习、小组学习、集体学习，对《纲要》中提出的活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用，幼儿各年龄段目标、发展规律及学习特点有了更加准确地把握。对多元智能理论中强调必须认真对待每个幼儿的特质、兴趣和目标，尽最大可能帮助他们体会到自己的潜能。建构理论中强调个体建构与互动的关系是相互依赖、相互支撑的，互动是个体建构的条件和资源等教育理论的精神实质及内涵，有了更加深刻地认识和理解。以便于在实践中有的放矢的开展活动。

在实践中，教师明确了各区域的不同功能，确立了各区域的总目标，并根据各年龄段，幼儿的基本发展水平、阶段教育目标、主题领域目标、主要任务以及幼儿之间的个别差异等，拟定出各区域的学期目标，在学期目标的指导下，设计出各阶段的分期目标，最后教师再设计出每次活动的具体目标。

同时，园领导经常深入各班级观察教师创设、指导活动区及幼儿发展等情况，及时进行点评与反馈，针对存在的问题引导教师深入反思、调整策略、寻求突破。同时，加强对活动区的评价，通过多种形式的评价全面及时地了解每个孩子的发展状况，提高教师创设环境的能力和水平，从而有针对性地去指导活动，使之更加贴近课程、贴近幼儿的发展需求，达到最佳的教育效果。实现理论与实践的完美结合。

二、完善活动区管理制度，细化管理过程。

（一）、出台相关制度，规范活动区活动管理

我园在级部组长的密切配合下，针对组织活动区活动各环节，提出了具体标准和要求，出台了四个细节管理方案，即《活动区活动管理细节方案》《活动区材料提供细节管理方案》、《活动区活动指导细节管理方案》《活动区活动评价细节管理方案》；设计了四种表格《活动区材料投放记录表》《活动区幼儿活动情况简析表》《活动区活动评价反馈表》《活动区特色申报表》。另外我园还采取领导跟进式、一区多研式、互动管理式、经验分享式等措施，加强管理，不断推进活动区活动的研究。

（二）、采取有效措施，提高活动区活动效率

1、调整作息时间，实施块状管理

通过理论学习我们认识到：以往严格规范的一日生活作息时间安排顺序虽然使幼儿园的活动井井有条、面面俱到，但在一定程度上束缚了教师和幼儿的自主性。为此，我园在遵循“科学稳定”及“合理灵活”两个原则的前提下，对幼儿园的一日生活制度进行了调整，将线状的时间结构调整为块状结构。即：除集体教育活动、户外活动、午餐、午睡的时间基本固定外，其余时间的安排放权给教师，让教师根据幼儿的兴趣需要、活动现场状态及幼儿的个体情绪，在块状范围内灵活把握，以体现活动的连续性、针对性和有效性，使幼儿在宽松、自主的活动区活动中获得充分的满足，为幼儿发展提供了制度保障。

（一）建立活动区活动的长效机制，确保研究的顺利进行 首先，我园从让幼儿在活动区中主动发展的大前提出发，结合园本课程，提出本园活动区创设的总目标与方向，避免教师的工作出现盲目性和被动性；其次，园长经常深入各班级观察教师创设、指导活动区的水平及幼儿发展情况，及时对教师开展活动区的情况进行点评与反馈，针对存在的问题引导教师深入反思、调整策略、寻求突破。再次，加强对活动区的评价，通过多种形式的评价全面及时地了解每个孩子的发展状况，提高教师创设环境的能力和水平，从而有针对性地去指导活动，为调整区域、更换材料、加强指导提供有力依据，使之更加贴近课程、贴近幼儿的发展需求，达到最佳的教育效果。

（二）学习借鉴，调整改进，为活动区研究提供有力保障

1、用先进的理论和经验武装头脑。活动区研究涉及课程理论、游戏理论、幼儿发展理论等各方面教育理论，为不断提高我园教师创设、指导活动区活动的能力及水平，我们本着“学习借鉴、思考创新”的原则，带领教师开展多种形式的参与式学习培训，通过自主学习、互助学习、小组学习、集体学习，引领教师重温《纲要》，深入理解和贯彻各教育理论的精神实质及内涵。

《纲要》中提出：幼儿园教育应当尊重幼儿的发展水平、能力、经验、学习方式的个体差异，强调因人施教，重视和发挥幼儿园的同伴、教师集体作为教育资源的重要作用等。充分突显了“幼儿可持续发展”这个教育的根本问题，明确提出要为“幼儿一生的发展大好基础”。在学习中我们领悟到：创造符合终身教育理念的高质量的幼儿教育是《纲要》的基本基本精神和价值追求；个别化教育和师生共建的时代要求和理念是当前幼儿园教育改革和发展的方向。为此，我们首先与教师一起多元智能理论、最近发展区理论、主动建构理论等使具有理论支撑的活动区研究达到事半功倍的效果。、调整作息时间，实施块状管理：

通过理论学习我们认识到：以往严格规范的一日生活作息时间安排顺序虽然使幼儿园的活动井井有条、面面俱到，但在一定程度上却束缚了教师和幼儿的自主性，对幼儿的自主活动产生制约和影响。为此，我园在遵循“科学稳定”及“合理灵活”两个原则的前提下，对幼儿园的生活制度进行了调整，将线状的时间结构调整为块状结构。即：除集体教育活动、户外活动、午餐、午睡的时间基本固定外，其余安排放权给教师，让教师根据幼儿的兴趣需要、活动现场状态及幼儿的个体情绪，在块状范围内灵活把握，以体现活动的连续性、针对性和有效性，为使幼儿在宽松、自主的自选活动中获得充分的满足与发展提供了有力的制度保障。

（三）实施“三个细化”，推进活动区研究：

1、细化活动材料，突出“精而实”。以往教师往往过于追求材料的美观、新颖、奇特，忽略了材料本身所蕴含的多种教育价值，可谓“华而不实”。通过多种形式的参与式学习培训及研究，教师们逐渐统一了认识，并深刻地认识到：材料是教育意图的物质载体，它本身的特性及其特性所规定的活动方式，往往决定着幼儿可能获得什么样的学习经验，获得哪些方面的发展。为此，我们提出了“精而实”的指导思想，充分挖掘材料所蕴含的多种教育价值。所谓“精”就是要精心选材、精心设计、精心制作、精心投放，从而使材料投放具有较强的计划性、层次性、操作性、趣味性、探究性和动态性。所谓“实”，一是指材料的目标要实，应符合幼儿的兴趣需要和发展需求，充分发挥每个材料的多种教育价值；二是材料的玩法要实，教师必须对每一件材料的每种玩法做到心中有数，并要将每一种玩法落到实处。

2、细化各区域目标，提高教师设计活动目标的技能。首先，我们结合园本课程通过不同形式的研讨让教师明确各区域的不同功能，确立各区域的总目标，然后与教师一起根据各年龄段幼儿的基本发展水平、阶段教育目标、主题领域目标、主要任务以及幼儿之间的个别差异，拟定出各区域的学期目标，在学期目标的指导下，设计出各阶段的分期目标，教师据此设计出每次活动的具体目标。

3、细化研究过程，抓好“四个一”：

（1）为保证每次活动的针对性和计划性，我们要求每位教师每周必须有一个重点指导区域，并拟定出核心目标（即多种目标中的中心或重要目标）和指导策略。为了细化研究，幼儿游戏过程中，教师应对重点区域环境创设的合理性，材料投放的适宜性和可操作性、层次性、探究性以及幼儿的活动情况等进行深入、细致的观察、记录，并根据需要及时进行调整，增强教师指导的目的性。

（2）每个主题开始之前，各班教师要围绕主题目标、领域目标、学期目标及幼儿年龄特点、生理心理发展需求等进行一次全面、综合地分析，重新调整和划分区域、投放材料、选择内容，并根据主题进展和幼儿的兴趣需要随时增减。

（3）每个主题结束前，各班教师都要围绕主题活动中材料的投放及幼儿的使用情况进行一次全面、深刻地总结与反思，并针对前期活动区研究情况开展一次效果评析交流活动，从中积累经验，查找不足、分析成因，调整策略，明确下一步的研究方向。

4、学期末结合研究与实践开展一次经验及成果现场交流会，为教师搭建一个相互学习、交流分享、展示自我的平台，不断推动活动区研究向纵深发展。

（四）以灵活的教研方式推动研究，实现理论与实践的一体化

1、通过现场观摩、一区多研、经验介绍等活动，推出典型，以点带面，积极推进全园活动区活动的研究进程。

如在活动区观摩过程中大家发现，中一班老师在材料投放过程中非常用心，充分体现了我园提出的材料要“精而实”的指导思想。为了推广经验，带动全园共同提高，我们请中一班的王瑾老师就材料的投放与全园教师进行了一次经验交流，然后请大家各自结合心得谈体会、找差距、调不足，通过切磋经验、互动研讨、交流分享，形成良性的、滚动式的跟进态势。

灵活多变的教研活动，不仅帮助大家分析与寻找到了许多问题的症结及突破口，提高了我园活动区活动的质量，使教研活动“研”的氛围日趋浓厚。更重要的是，教师们通过一层深入一层的总结反思，不断解读出自己与同伴教育行为背后所隐藏的教育理念，分享了许多有效的经验，为教师间的互动、伙伴式的合作、构建了环境、搭建了平台。教师们普遍感到，自身的专业化水平正在“一区多研，连环跟进”的过程中逐步发展。

2、突出班级特色，倡导教师结合自身的优势及本班幼儿的发展水平有目的、有计划、创造性地开展区域特色活动，以特色促发展。如大一班的邱媛老师心灵手巧，有着较为丰富的美术教学经验。为充分发挥教师自身的这一优势资源，她们将本班的美工区特色落脚在编纸活动上。首先，从基础入手，在活动区中为幼儿投放了各种直观形象、便于幼儿理解和掌握的操作步骤图，并结合编纸方法、步骤及要领创编了许多生动有趣、琅琅上口的小儿歌，让幼儿在玩玩、说说、编编的活动中形象地理解和感知编纸的基本方法及要领，充分调动起全班幼儿对编纸活动的兴趣和探究欲望，逐步形成了具有本班特色的活动区域。现在，我园活动区活动已逐步形成了班班有特色，全园齐开花的良好局面。

3、在教研活动中，我们还力求做到“四多”：

（1）多看：看材料、看玩法、看指导、看幼儿活动情况，从相互的学习中分析成败、找出问题、总结经验。

（2）多说：营造宽松愉快的学习氛围，引导教师说设计、说想法、说经验、说体会，交流心得，从而达到相互学习、共同提高的目的。（3）多思：思做法、思成败、思差距、思对策。对自己的活动区研究进行反思，及时调整思路，改进策略。

（4）多写：写活动记录、写情况分析、写经验总结，不断总结、积累经验。

例如：教研活动时，我们组织全园教师围绕同一个区域中材料的投放进行互动式研讨，即将同一区域中投放的各种材料以课件的形式进行交流展示，展示时教师要结合课程及本班幼儿发展实际从材料投放的目的、目标层次、各种玩法、指导要点、效果分析等方面进行详细的阐释，然后教师们分别从不同的角度各抒己见、畅所欲言，进一步探讨材料所蕴含的多种教育价值，挖掘多种玩法，在总结提升有益经验的同时剖析问题成因，寻找有利突破。这种互动式教研不仅增强了每位教师投放材料的目的性，使活动区指导更具针对性和实效性，更促进了经验的交流、分享与积累，使我园的活动区研究成果显著、特色纷呈。

四、初显活动区材料投放“精而实”的特色

所谓“精”就是要精心选材、精心设计、精心制作、精心投放，从而使材料投放具有较强的计划性、层次性、操作性、趣味性、探究性和动态性。所谓“实”，一是指材料的目标要实，应符合幼儿的兴趣需要和发展需求，充分发挥每种材料的多种教育价值；二是材料的玩法要实，教师必须对每一件材料的玩法做到心中有数，并将每种玩法落到实处。

1、设计多种材料完成同一教育目标。如：为发展幼儿的手眼协调能力，我们在活动区同时投放了蜗牛滚珠、蜻蜓飞飞、莲花转转等多种游戏材料，使幼儿对活动区活动始终保持浓厚的兴趣，不自觉地在与多种材料的互动中，满足了自身的兴趣需要，获得了知识、能力、技能等方面的提高。

2、一种游戏材料，多种不同玩法。在材料的投放上，我们注意由浅入深、由易到难的提供不同材料，使材料“细化”到每个孩子身上，满足不同发展水平幼儿的需要，更好地做到因材施教，促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。为满足不同能力幼儿的发展需要，投放难易适度的活动区材料。如：为了发展幼儿的手眼协调能力，锻炼幼儿的耐心和自控力。教师为幼儿设计了“钓鱼”玩具。由于游戏生动有趣，游戏材料制作的精美、细致，在活动中深受幼儿喜爱，孩子们都喜欢积极的尝试。尽管钓鱼游戏具有一定的挑战性，可是对于能力强的幼儿和多次选择过钓鱼游戏的幼儿来说，游戏材料的难度不大，不能最大限度的满足幼儿的发展需要。为此，教师在原有材料的基础上又添加了小一号的“鱼”和更小的“鱼”，增加了“钓鱼”的难度。这样一来，能力不同的幼儿可以自主选择大小不同的鱼进行游戏，也可以由易到难的进行选择性游戏，满足了不同能力的幼儿的发展需要，获得最大限度的发展。

活动区材料投放的研究，使教师先进的教育理念在实践中全方位地接受了挑战和验证，教师们教育理念和教育行为不断在冲突中得到统一，使活动区活动对幼儿更具吸引力，确保幼儿在活动区活动中获得更大的愉悦和发展。

第二篇：幼儿园精细化管理

幼儿园精细化管理

< 幼儿园精细化管理

一、幼儿园管理新理念

1、树立明确的法制理念

2、树立以人为本 合理利用人力资源的理念

3、树立科学的信息理念

4、树立可持续发展理念

二、幼儿园精细化管理内容与要求

（一）组织机构——健全 1.园务委员会

园长定期召开研究幼儿园工作计划与总结及每阶段的要事大事 2.保教部门

分管园长根据幼儿园工作计划，制定保教工作计划，有序开展各项工作，定期评价和总结

3.行政后勤卫生保健部门

分管园长根据幼儿园工作计划，制定行政后勤卫生保健工作计划，有序开展各项工作，定期评价和总结。4.教职工代表大会

工会主席定期召开教代会（每学年1～ 2次，如遇特殊情况，根据实际进行调整）。

审议幼儿园工作汇报，听取园级领导述职报告并进行民主评议；听取工会委员汇报工作总结。

反馈去年提案处理情况，园长宣读新提案立项，围绕本届话题进行研讨。5.家长学校

家长学校校长根据幼儿园工作计划，制定家长学校工作计划，组织开展家委会、家长开放日、家长讲座等工作。6.膳食委员会

膳食委员会主任每学期至少召开2次伙食委员会会议。定期了解幼儿园进食情况，提出幼儿园带量食谱建议。7.党支部

党支部书记根据上级党委精神，制定工作计划，开展工作，撰写工作总结.8.团支部

团支书根据党支部工作精神，制定工作计划，开展团支部工作，撰写工作总结。9.工会组织

工会主席在党支部领导下，根据上一级工会工作精神，制定工会计划，开展工作，撰写工作总结。

（二）目标管理——明确 1.办园理念与特色

能根据本园实际确立正确的办园理念，形成办园特色。2.3～5年发展规划

根据本园实际制定切实可行的3～5年发展规划。3.学年计划与总结

教研组、年段长、班主任、卫生保健组负责人、总务主任、食堂负责人等根据实际制定学年工作计划，撰写总结。

（三）师资队伍管理——规范 1.学历与资格

●教师应具有大专以上的学历和幼儿教师资格证书，幼儿园教师具有幼儿师范学校毕业及以上的学历和幼儿教师资格证书，转岗教师必须持有教育厅颁发的培训合格证书，保育员具有初中以上的文化和保育员上岗证书，医务等其他工作人员按要求持证上岗。

保育员应具有初中以上的文化程度和保育员上岗证书。

●医务人员应具有中等及以上医学专业学历且取得医师或护士执业资格，并受过儿童卫生保健培训。

●厨师应接受过专业培训，并有岗位资格证书。2.师德规范

幼儿园结合《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》、《福州市中小学教师职业道德规范》、《福州市幼儿园职业道德规范》等条例，根据本园实际制定相应的师德规范。★某幼儿园师德规范 ▲公民道德规范

1.公民道德基本规范：爱国守法，明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。2.社会公德主要规范：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。3.职业道德主要规范：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。4.家庭美德主要规范：尊老爱幼，男女平等，夫妻和睦，勤俭持家、邻里团结。▲教师职业道德规范

1、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

2、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

3、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

5、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。▲幼儿园教师职业道德规范

1、热爱幼教事业，坚决贯彻党的教育方针，坚持教养并重，一切为了孩子终身发展。

2、热爱、尊重幼儿，面向全体幼儿，坚持正面教育，严禁体罚或变相体罚，保障幼儿健康、活泼、愉快地成长。

3、坚守岗位，尽职尽责，将幼儿的生命安全放在第一位。

4、勤奋学习，钻研业务，积极参加教育改革，不断提高科学教养水平。

5、以身作则，为人师表，仪表、服装、举止、谈吐，符合幼教工作要求。

6、尊重家长，热情服务。尊重社会公德，遵守劳动纪律，关心集体，团结协作。▲幼儿教师礼仪规范

1、淡妆上岗，不宜浓妆，忌涂画灰、篮绿等颜色的眼影，以免影响幼儿的身心健康。

2、为方便钢琴弹奏和避免碰伤幼儿，教师上岗时，不得留长指甲，不得涂有色手、脚指甲油。

3、教师可留各种发式，但上岗时不能散落披肩，长发者须将头发束起，短发者要梳理整齐，刘海必须在眉毛之上，头发不可染成蓝绿红色。

4、着装要求：进园应着职业装或运动休闲装，不得穿背心和超短裙、短裤入园，炊事员上班时应着工作服、帽，保健员应着工作服。不得穿拖鞋入园，带班不能穿高跟鞋，值班教师进班不得穿高跟鞋。

5、上岗时，要保持饱满的精力及良好的形象，要有正确的行进、站立、下蹲及坐姿。坐姿要求：抬头挺胸，面向全体幼儿，两腿并拢，不能坐在幼儿桌上，不能跷二郎腿及将腿放在凳上，除教学活动必须脱鞋外，其余活动均不得在任何场合脱鞋。站姿要求：挺胸直立，两腿并立，双手自然下垂，双腿不要前后交叉或单腿站立，不要靠着幼儿桌、门站立（除教学活动必须外）。

6、上班时，不得在班级面向幼儿打哈欠，不在教室、卧室、备课室等工作岗位上吃东西及闲谈，不得在家长、幼儿面前说一些有损其自尊的言语。不得训斥、讥讽、挖苦幼儿，不得以罚站或不让参加活动的形式惩罚幼儿的不良行为。

7、不得在带班时接打电话、串岗、离岗。

8、接待幼儿及家长要主动起立迎接、微笑、点头示意，语言温和、语音适中，热情大方，带班时不能长时间与个别幼儿家长交流，要顾及全面，以免家长、幼儿引起误会。

9、教师应运用良好的普通话语言与家长、幼儿沟通交流，尊重每个家长和幼儿，平等对待不同家长和幼儿的个性行为。遇到家长误解或责难，要做耐心细致的解释工作，不得在任何场合与家长大声争吵，正确对待和妥善处理家长交待的事项和提出的要求，客观地与家长交流幼儿的在园情况 3.培养培训

●按计划进行教职工的各项培训，如继续教育培训、园本培训、外出培训等。●根据本园实际有计划地开展园本培训，如岗位练兵、见习期教师培训、骨干教师培训等。4.师资聘用

根据榕教人【2010】59号《关于市直学校教职工绩效考核工作实施意见》，每学年进行考核聘用。

（四）规章制度管理——规范 1.全园性制度

建立教职工考勤、交接班、值班、学习、上班、接送、安全、家长联系等制度。

2.部门性制度

（1）行政会议制度

建立园务会、教职工大会、教代会、家委会、膳委会等制度。

（2）卫生保健制度

建立幼儿一日生活作息、健康检查、体格锻炼、卫生保洁、消毒防病、伙食营养卫生、等制度（3）保教制度

建立备课、教研活动、幼儿一日活动常规工作检查、保教质量全面检查等制度。

（4）总务制度

建立财务财产管理、伙食管理、门卫管理、档案资料管理等制度。3.考核与奖惩制度

建立各部门各类人员的月份及考核评价制度和奖惩制度 4.岗位责任制度

根据《幼儿园工作规程》等文件精神，制定园长职责，保教主任职责，班主任岗位职责，教师职责，保育员职责，保健员职责，炊事员职责，保管员岗位职责，财会人员职责，门卫职责。

（五）行政、后勤工作管理 1.档案工作管理

档案员根据档案管理要求，建立幼儿园人事文书、职工业务档案资料、图书、玩具资料、幼儿园保健工作档案、总务工作档案、财会工作档案，归类存放，注意保密、防盗、防水、防虫、防尘等。2.总务工作管理

总务根据幼儿园需求，妥善管理幼儿园的房舍、设施、设备等，定期检查，及时申报维修项目，按上级规定，规范操作，收集相关资料及时归档 3.财务工作管理

财务人员根据省、市相关政策规定做好幼儿园财政预算，按规定进行各项采购。严格按照（闽教费【2007】330号）、（榕教费【2010】19号）文件规范收费。并及时公开（如：每月定期向家长公开伙食收支情况，定期向教工公开预算、维修、采购等情况）。4.设备管理

●总务根据幼儿园的需要做好设备添置的计划，按相关规定规范设备的购置、验收、造册等手续。

●保管员根据保教工作的需要申报所需物品，并按规定做好验收、造册、保管、分发、借用等管理工作。5.卫生保健工作管理

保健医生根据福州市妇幼保健医院对幼儿园保健工作的内容要求开展幼儿园卫生保健工作。按要求严格把好幼儿入园体检关，严格进行晨检、全日观察、消毒、卫生检查、建卡等工作。6.安全工作管理

安全保卫工作人员根据上级各项安全工作要求，制定安全工作计划，接受安全工作检查。督促相关部门制定应急预案，协助园长做好各类工作人员安全责任状的签署工作。做好日常的安全巡视、检查工作，及时发现，及时解决。参与幼儿的安全教育，指导保教人员每学期开展1～2次全园性安全演练活动。7.膳食工作管理

保健医生严格按照幼儿营养标准，每周制定带量食谱，每个月进行一次营养计算，并向家长公布。

（六）保教工作管理 1.保育员工作管理

分管园长、保健医生根据根据“福建省幼儿园一日活动内容与常规要求”规范保育员行为。

o o o o o

o o ● 注重周、月、学期课程内容安排的适宜性和均衡性。

● 根据教学计划做好活动准备（经验准备、活动材料、情境创设、座位调整等）。

●运用适宜的组织形式和多样的教学手段组织教学活动，营造平等、融洽的氛围，启发支持幼儿主动学习，促进幼儿与教师、同伴、材料有效互动。● 观察了解幼儿的学习情况，在面向全体幼儿的同时，有针对性地进行个别指导。

● 鼓励幼儿积极参加学习活动，培养幼儿良好的学习品质。（1、学习态度 ①有好奇心和学习兴趣； ②做事积极主动；③乐于想象和创造。

2、学习行为与习惯 ①做事专注；②有一定的坚持性和责任感；③有一定的计

划性；④能思考自己做过的事并从经验中学习。）

●适时反思，根据幼儿情况随机调整教学行为和活动方案。

2.教师工作管理

分管园长、保教主任根据 “福建省幼儿园一日活动内容与常规要求”规范教师行为。

3.教科研工作管理

●分管园长、教研组组长根据年段工作计划，有序开展教研活动，每周组织一次园本教研活动（如：年段集备、专题观摩研讨等）收集园本教研活动过程的材料，定期展示教研成果。

●分管园长、课题组组长根据课题计划开展科研工作，定期进行课题研讨，每学年进行一次教师论文评选或教师教养笔记评选。4.课程管理

分管园长根据省教育厅要求使用福建省教育厅规定的教师用书，合理安排课程内容和课程时间，根据本园实际，可适当选用辅助教材。5.年段、班级工作管理

●年段长根据本年段工作计划开展各项工作（如：组织年段集备，批阅教师教案，组织年段幼儿活动等），并指导协调班主任开展班级工作。●班主任根据本班工作计划开展各项工作，指导配班教师、保育员完成本职工作。每月召开班务会，每学期召开1—2次的家长会，组织家长开放日活动1—2次。定期不定期运用多种方式进行家访，及时填写广东省省《幼儿园发展情况手册》。

第三篇：班级管理精细化研究-

中学教育班级管理精细化研究

精细化班级管理是建立在常规班级管理基础之上，并将常规班级管理引向深入的关键一步，精细化班级管理也是传承优秀文化，培养学生良好品质的必然选择，文章略谈了精细化班级管理在塔城市中学教育中的运用，以供参考。

众所周知，一所学校的发展既要注重校容校貌、教学楼、实验室及配套设施等硬件方面的建设，也要注重办学理念、学校文化、教育科研、教师素质、办学品位等软件方面的建设。软件建设是一个精细培养、长期积累的过程，既不能一蹴而就，也并非难以达成，必须认认真真做好每件小事，不折不扣地抓好常规落实，一丝不苟地抓严每个细节。根据调查了解，近三年来，塔城市各中学坚持硬件建设与软件建设稳步推进，协调发展，积极实践精细化班级管理，改变多年来形成的学生人数众多的班级管理模式，促进了塔城市各学校各方面跨越式发展，在教育教学、综合实践活动及音体美等各项竞赛活动中取得了令人可喜的成就。精细化班级管理在中学教育实践中正日益发挥着积极作用。

一、健全规章制度，强化内部管理是精细化班级管理有效运用的重要保证

科学合理、切实可行的规章制度是精细班级管理的保障，塔城市各中学制定了适应学校实际的规章制度和考核方案，对学校性质，管理体制，德育工作，教学工作，教师、学生，后勤工作等做了明晰的规定。健全了班主任、年级组长、教研组长以及校委会成员的选配机制，制定了所有班子成员的岗位职责，构建了各层级人员责任明确，有职有责，有责有权，各司其职，各负其责，工作顺畅，廉洁高效的学校管理机制。建立了学校、年级、班级三级家长委员会。通过召开家长会、教师家访、学生心理咨询等途径，帮助家长了解孩子各年龄段品行培养的重点，树立正确的人才观和家庭教育观，掌握科学的家庭教育方法，增强“以德育人，为国教子”的责任心。

二、制定切实可行的班规是精细化班级管理走向成功的保障

各中学积极倡导发挥学生的主体作用，但“自主管理”并不是说教师什么也不管，也不是让学生想方设法画地为牢，束缚自身，而是在班主任的启发、引导、合作探索下，激发学生自己追求，不断学习，对自己的思想表现进行自 我认识、自我监督、自我克制和自我纠正，以提高自身素质，形成良好的品德和行为习惯。而达到这种效果，需要的就是精细化的班级管理制度的有力保障。没有规矩，不成方圆。各中学班主任们在持之以恒地落实精细化班级管理过程中把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风有机协调起来，使班级管理量化、精细化、科学化。

三、精细化教师情感是精细化班级管理稳步前进的基石

教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，情感教育可以拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。教师用宽容之心，可以点燃学生心灵之灯；用赏识之情，可以开启学生智慧之窗；用聆听之智，可以呵护学生纯真之趣；用温柔之鞭，可以放飞学生理想之翅；用和善之笑，可以叩开学生情感之门。教师要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正的对待每一个学生，无论品学兼优者，还是品学较差者。

四、精细化育人环境是精细化班级管理步入成功的潜在动力

良好的育人环境具有极强的感染人和教育人的潜在力量，当然这里的环境建设不是指简单的自然环境的美化，更重要的是要在校园和教室创设浓厚的文化和精神氛围。为此，各中学将优化校园和班级环境作为达到优质育人功效的重要举措。如：塔城市四中坚持为学生搭建培养创新精神和动手实践能力的学习的平台。一是组织学生参加舞蹈、书法等各种兴趣活动，让学生张扬个性，展示才华。二是校门内外设置“尽情挥洒,直白童音，传承文化，放飞梦想”的文化墙，指导中高年级学生自己搜集材料、设计版面、书写内容，让学生积极主动地“学”。三是每周班内都要由本周值周班长组织开展具有现实意义的主题班会；每周都要开展一次全体同学参与的竞赛活动，如：讲故事比赛、书写比赛等。四是利用现代化教学设施，培养学生使用计算机与通信信息技术，训练学生初步掌握网络信息获取与发布的方法。五是设立班级日记，上面记录着自开学以来班内所有大事小情，内容包括日期、天气、每日格言、每日寄语等。

五、精细化档案管理是精细化班级管理良性化发展的绿色通道 虽说小小的班集体不可能像学校一样具有名目清楚，种类齐全的档案。但班级管理的所有有形材料也应得到妥善的保管，因为班级管理档案能够帮助班主任更全面更细致地开展班主任工作，更便于班主任积累工作经验，提高自身素质，它不仅为班主任工作提供了丰富的资料，还可以为研究学生心理变化，教育学生、管理班级提供确凿的依据，也能记录每个学生成长的轨迹和心路历程，更是一个集体值得珍藏的美好记忆。中学阶段是中学生青春绽放的季节，是中学生由懵懂幼童，经过充满好奇的少年，到自我认知的青年的最重要时期。精细化管理工程的全方位推进实施，对学生自我教育、自主发展、自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力都起着积极长远的意义。

第四篇：区城市精细化管理工作汇报

区城市精细化管理工作汇报

一、组织领导高位化

（一）明确目标要求。

今年以来，区委区政府主要领导以建设美丽X为目标，先后召开城市精细化管理现场推进会、城乡建设管理座谈会、城市建设和乡村振兴座谈会，带队深入基层展开调研，精心“把脉”城市精细化管理各项工作。同时，围绕“红黑榜”考评、靓丽街巷、公厕管理、垃圾分类、停车治理、文明城市整改提升等重点工作，共召开区城管委会议X次，通过直面问题、直插一线，确保城市精细化管理各项工作落实落细。

（二）明确奖惩机制。

区发改委、区城管局等牵头部门按照“项目化、菜单化、责任化、节点化”的要求，加强对目标任务的进度跟踪、情况通报和专项督查，协调督促市级“红黑榜”评选、裸土整治、市政协重点提案办理等具体工作的整改落实。同时，细化分解城市精细化管理各项工作要求，将完成情况列入对各板块、各相关部门的高质量考核指标中，进一步明确了工作过程、目标效果和结果运用，确保责任压实到位到底。

二、精细管理常态化

（一）紧抓合格区建设。

健全完善考核评价机制，细化考核标准，通过业务培训和驻点办公，有力提升管理单元负责人、操作人员的规则掌握能力和案件办理能力。建立研判预警通报机制，加强对全区X个管理单元成绩浮动的跟踪预警，每月发布问题通报和数据分析，督促后进单元强化热难点问题整改。今年以来，全区数字城管平台共接收处置案件X件，按期结案率X%。区智慧城管平台共上报各类市容问题X个，其中智能监控预警上报X个，总体按期结案率X%。

（二）紧抓督查问效。

紧盯全区停车秩序、毁绿占绿、店外经营、流动摊贩等管理热点，以打造“全国最干净城市”、文明城市创建为标准，开展常态化市容检查。定期编发督查日报，充分发挥“曝光台”“指挥棒”“传声筒”作用，及时通报“项目进展、市容整治、管理成效、特色经验”等方面的新动态新成果，不断强化“美丽X”的建设动力。今年以来，共督查各类问题X个，并全部落实整改。

（三）紧抓创新争优。

按照“规范、安全、美观、减量”的原则，启动X个户外广告和店招标牌设置示范社区、X个“三乱”专业化保洁达标社区创建工作。在X个板块试行城市管理物业化，压紧压实物业公司在城市管理中的主体责任。完善城市管理三级责任体系，整合管理、执法、志愿等多方力量，做到信息联通、执法联勤、处置联动、责任联究，实现管理服务效能最大化。

三、环卫保洁一体化

（一）强化道路保洁。

积极开展环卫保洁一体化前期测算工作，进一步提升全区道路保洁标准，一级、二级道路实行“三冲水、两洗扫”，三级道路实行“两冲水、两洗扫”。全面推行道路“夜保洁”模式，全区主要道路保洁时长延伸至晚上X点，坚持机械作业为主、人工作业为辅，全区背街小巷机械化作业率达到X%以上，确保各类道路见底色、露本色。

（二）强化垃圾分类。

全面推进“撤桶行动”，以东亭城区为中心向乡镇板块延伸，持续巩固提升沿街商铺撤桶成效。对照垃圾四分类覆盖率达X%的目标，积极推进X个小区和X个行政村垃圾分类建设工作。今年以来，已有X个小区和X个行政村进入设施招标阶段，X个小区和X个行政村进入分类设施建设阶段，其中鹅湖镇圩厍村、东港镇港东村完成分类设施建设，进入实质化运营。

（三）强化资源处置。

严格落实生活垃圾专收专运，坚持资源化处置，从源头杜绝混收混运。明确建筑装修垃圾专运机制，以实现建筑装修垃圾管理有序、合理利用为目标，全面推动建筑装修垃圾资源化处置。今年以来，已完成X万吨建筑装修垃圾资源化处置，处理有害垃圾约X吨，资源化处置餐厨废弃物X吨，资源化处置厨余垃圾约X吨。

四、项目建设品质化

（一）提升街巷颜值。

出台X区“靓丽街巷”三年行动计划、工作方案、考核细则和规范导则，明确全区X条背街小巷的改造目标。按照现代化、功能化、品质化的建设要求，对重点提升的X条市区级背街小巷，把好前端设计关口，重点挖掘历史内涵和文化特色，不断优化设计方案。目前，所有街巷设计方案已全部完成，进入招标、施工阶段。其中，有X条背街小巷已经开工建设。

（二）提升设施品质。

全面提升道路设施品质，加强城市道路市政设施和照明设施日常养护。高标准开展全区夜间景观亮化提升，增强城市空间的“设计感、现代感、层次感”，擦亮“靓丽东大门”的金字招牌。今年以来，修复病害城市桥梁X座、各类城市照明设施X处，更换井盖X处，疏通雨水管网X千米，新增雨收水井X座，收水井清掏X余座。

（三）提升绿化形象。

积极推进国家生态园林城市创建工作，持续加强绿化养护，坚持功能性与互动性相结合，围绕“透绿、透亮、透色”的要求，进一步优化城市公园和新增绿地建设，加快布点立体绿化，推动绿化品质全面升级。今年以来，完成X个“公园+”示范案例建设，完工X个新建游园，新增绿地X公顷。

（四）提升厕所环境。

以打造“最干净厕所”为目标，加快推进厕所建设，今年以来，共完成X座环卫公厕、X座农村公厕建设，公厕覆盖面进一步扩大。同时，注重建管结合，高标推进公厕管理，开发厕所智慧监管系统，严格落实“三定”管理要求，实行专职化保洁模式，全区公厕专职化保洁占比X%，智慧监管实现X%覆盖。在全市率先推行如厕专用停车位，满足群众应“急”停车需求，首批X余座公厕新增的X个便民车位已全部实施到位。

五、市容整治系统化

（一）加强“三小三集中”整治。

制定X区城市精细化管理“三小三集中”专项行动实施意见，对照市级标准，结合深化文明城市创建工作要求，对店外经营、乱堆放、综合体周边市容秩序开展“扫街”整治，通过“一条扫帚扫到底”，不断提升X市容秩序形象。今年以来，共取缔违规经营早餐车X处，查处违规店招X处，查处综合体周边店外经营X处、流动摊贩X处，查处清理综合体周边“三乱”X处，查处综合体周边车辆乱停放X起。

（二）加强违建管控。

按照“新增违建零增长、历史违建负增长”的要求，健全违法建设源头防控机制，落实属地违建监管主体责任，加强历史违建的清理整治。同时，根据市级相关行动要求，重点针对物流企业、工业园区违法建设开展专项整治行动。今年以来，共累计拆除违法建设X处，面积X万平方米。其中，拆除存在安全隐患的违法建设X万平方米。

（三）加强广告治理。

以“楼顶严禁、地面严控、墙体规范”为目标，推进户外广告的整治规范和提档升级。对照下发的拆除清单，依法拆除各类违规广告，全面清理乱张贴、小广告，进一步提升户外广告管理水平。今年以来，共清理“三乱”广告X万条，排查各类违规广告设施X处，拆除违规户外广告X平方米。

（四）加强工地监管。

加强在建工地监管，依托守点巡查、网络监控等手段，进一步织密工地管控网络，压实工地市容环卫主体责任。强化建筑垃圾运输车辆日常管理，严格查处抛洒滴漏、擅自处置、带泥行驶等违法违规行为。今年以来，共查处建筑垃圾运输违法案件X起，成功破获锡北镇X·X特大建筑垃圾跨区偷盗案，执法震慑作用和宣传效果显著提升。

六、停车治理规范化

（一）优化停车管理。

按照“应划尽划、机非同划、划必规范”的原则，进一步挖掘、优化公共停车资源，积极推进一体化智能停车平台建设，开展停车泊位的动态数据接入工作，并向村（社区）一级延伸，逐步实现停车秩序管理一体

化。今年以来，已建成停车场X个，新增车位X个，新增非机动车位X处，有效缓解停车难题。

（二）优化违停治理。

进一步加强停车秩序管理，实现东亭城区道路严管全覆盖。以深化文明城市创建工作为抓手，落实“X警X协X城管”联动执法机制，不断强化全域停车秩序治理水平。开展非机动车乱停放专项整治，对无序停放、妨碍通行的共享单车和非机动车进行拖离。今年以来，共新增X条严管路段，违停贴单X万张，处罚非机动车违停X起。

下一步，我局将继续围绕打造“全国最干净城市”的目标，紧盯精细化管理各项目标任务，主动作为、真抓实干、勇于突破、奋力争先，全力以赴下好绣花功夫、做足精细文章，在提升城市环境、完善城市功能、增强城市品质上取得更大突破，为建设“美丽X”贡献X力量。

第五篇：幼儿园园长精细化管理

精细化管理，就是常规管理的升华，是规范化管理的延续。通俗的理解就是小事做细，细事做精，这也充分说明了过程管理的显著地位。

一、重视过程的精细化管理

（一）对老师的过程管理。环环相扣，一环不让，一环不差是精细化管理的关键。首先，要求教师从细微处入手，对幼儿一日生活各个环节实施精细化管理，端正教育行为，将幼儿园保教常规工作规范要求变成自觉的行动，每月对教师业务实绩进行考核、公示、备案。其次，从教育教学活动抓起。教师的活动设计、活动准备、活动组织、反思等，每一个环节都要求高标准，严要求，能有力促进幼儿和谐发展。如：结合保教一日工作程序要求，对教师的保教工作加强管理，树立常规工作典范、优质教学典范，发挥其引领作用。在教学管理中，要求带新班的老师备详案，在规范中使年轻教师步入正轨；留任教师备简案，在点拨中使有经验教师熟能生巧；教学骨干备特色，在学科中使她们自成风格，形成特色。教育教学管理精细化了，教育教学质量就必然会大大提高。

（二）对幼儿的过程管理。以幼儿一日生活各环节为基点，要求教师进一步优化对幼儿的管理。

首先，加强幼儿常规活动管理。坚持幼儿一日生活即课程的理念，以养成教育为切入点，要求教师对幼儿一日生活各环节活动精细

化管理。加强幼儿常规教育，培养幼儿可持续发展良好的生活卫生习惯、学习习惯和行为习惯。为此，要求老师们努力做到：“让细节成为习惯、让优秀成就品质。”从晨间接待、学习活动、课间操、进餐、餐后活动、午睡、起床、离园、盥洗、集体教学活动及游戏等环节，都制定了详尽的管理细则，以规范教师的教育教学行为，增强责任意识，来实现一日活动管理的精细化。久而久之，幼儿在一日活动中养成了良好的行为习惯，教师也因精细化的教育教学管理促使了自己专业素质的提升。

其次，对每一位幼儿都力争精细化关爱。幼儿园的教育对象是一个个来自不同家庭的孩子，他们有着方方面面的差距，又都是正在成长着的小孩子，作为教师，我们应该尊重他们、了解他们，要对幼儿充满爱心，用真心去热爱他们。热爱幼儿，应不分教学活动中还是生活上，不论是学习还是做游戏，或是日常生活与其所思所想，我们都应予以关心和了解。把平时看似简单、很容易的事情用心、精心的做好了，孩子们健康、快乐地渡过在园每一天，这就是精细化管理的终极目标。工作中，本着“过程与结果并重的原则”，要求每一位教职工掌握科学的评价激励艺术，利用及时评价手段，引导幼儿积极进行自我提醒，时时给每一位孩子一点压力、一点动力，处处使其保持不懈的进取心。如：在日常管理的每一个环节，运用及时评价的手段来激励孩子们不断进步。一个鼓励的微笑、一个赞誉的手势、一颗小红星、一面小红旗、一个红苹果，都能给孩子们带来莫大的动力，在不断地激励过程中，孩子们的兴趣爱好得到了培养，个性品质得到了锻

炼，同时在潜移默化中养成了良好的行为习惯。另外，每学期我们对全园小朋友的德、智、体、美、艺进行全方位综合考核，内容包括思想品德、健康状况、认知发展、语言发展、社会性发展、艺术活动能力六个方面，具体内容有拼音、数的认识及加减法、古诗、儿歌、美工、歌曲、律动等。

此举旨在通过对幼儿在园期间体、智、德、美、艺等各方面的发展情况给予检验和评价，了解幼儿的不同兴趣、发掘幼儿的潜能，找到适合幼儿个性特点的教育方式和方法，让每个孩子在不同水平上得到不同的发展。

二、重视制度的精细化管理

要做到工作安排到了哪里，考核奖惩就跟到哪里，这样才能促进制度的落实、精细管理的形成。并从考核中发现的问题抓起，那儿有问题就解决哪儿，不至于制度成为一纸空文。例如：我们要求各班教师组织幼儿积极开展丰富多彩的户外体育活动，并进行户外活动的检查、评比。在检查中我们发现各班幼儿户外活动器材少，给活动开展带来一定的困难。针对这个问题，园内组织教师开展了利用废旧物自制幼儿户外活动器具活动，并进行评比、奖励。这样既丰富了幼儿活动器材，又激发了教师的创造性与工作热情。同时在考核和评优选先工作中，我园将每名教职工工作的业绩公布张贴，以月考核、学期考核为依据，教职工自评、同事评议、领导评议和家长评议相结合，推选出优秀人员。

三、关注细节，养成习惯

从细节入手，把每一件小事做好是我们每一位教职工的工作理念。从幼儿一入园，大到教育教学、安全管理、活动设计，小到幼儿的生活琐事，吃、喝、拉、撒、睡，我们都致力于看得见、摸得着的管理目标，把大目标分解成小目标，通过规范细节，使师生逐步养成了良好的学习和生活习惯。

实践证明，只要我们以精心的工作态度、精细的管理过程，就能达到精品的目标，让我们在幼儿园教育教学中推行精细化管理、播种精细化习惯，去塑造师生最美好的人生。