《明辨是非》第一课时 《铸就良知的标尺》

第一篇：《明辨是非》第一课时 《铸就良知的标尺》

1.2 明辨是非

第一课时 铸就良知的标尺

1.知道什么是良知,如何铸造判断是非善恶的良知的标尺。

2.学会以道德和法律铸造自己的良知标尺,以正义善良的人作为人生榜样,培养自己成为一个明辨是非、品德高尚的人。重点:铸造心中良知的标尺的重要性。难点:怎样铸造心中良知的标尺。

【课堂导入】

观察漫画图片(见课件),这告诉我们一个什么道理?英语考试快要结束时,王强用脚轻轻地踢前桌好友李刚的椅子,向李刚要答案,李刚该怎么办? 【课堂探究】 探究点1 良知的标尺

2014年1月15日上午10点左右,常州的黄凤娟老人回家路过新北区巢湖路万达广场附近时,突然脚下一软,整个人一头栽到地上。当时马路上车来车往,非常危险,但没有人敢上前来扶她,这时身后突然来了三个小姑娘,三个人一起把老人扶了起来并送到了家。开始三个小姑娘连名字都不肯留下,后来黄凤娟老人的女儿才得知她们是常州市新桥中学的学生言胜楠、杨咏琪和刘茜。谈及对她们的感谢时她们说:“这没什么,做人要有良知,扶起老人是应该的。”

问题探究:(1)请你对三名中学生扶起摔倒老人的行为进行评价。(2)这三名中学生说“做人要有良知”,对此你是怎样理解的?

答案:(1)现实生活中,有的人存在多一事不如少一事的想法,但是面对摔倒的老人,三名中学生言胜楠、杨咏琪和刘茜依然能够扶起老人并将其送回家,反映了她们具有做人的良知。因为良知告诉人们应该做什么,不应该做什么,哪些事是对的,哪些事是错的。我们都应该向这三名中学生学习,当他人处于困境需要帮助时,应尽己所能伸出援助之手。

(2)良知是正确的是非善恶观,是人性的首要品质,做人要有良知。缺少了良知,人就不成其为人,背离了良知,人生将失去意义。探究点2 铸就良知的标尺

安铄宇是河北保师附校八年级(9)班学生。2013年12月7日下午,她在路上捡到一个钱包,原地等了一会没能等到失主。她打开钱包寻找线索,根据钱包内身份证上的住址信息,找到失主家尝试归还。可是,她连续去了4次,失主家中均没有人。她只得在失主家门上留下字条:“您好!您丢了个钱包吗?我来了好几趟,但都没等到您。请您看到字条后,打电话与我联系。”当天晚上10时左右,在外寻找钱包未果的李先生回到家,看到安铄宇留下的字条后即刻与她取得了联系并取回了自己的钱包。2014年1月9日,保定市文明办、市教育局等单位联合授予安铄宇“保定美德少年”称号。

问题探究:我们应怎样向安铄宇学习,铸就良知的标尺? 答案:(1)以美好道德陶冶自己的心灵,懂得法律规范。

(2)选择善良正义的人作为自己的榜样,这样就能帮助我们避免误入歧途。(3)学会理性分析,懂得思考不同的价值选择导致的不同后果。(4)树立美好的理想。

1.大人们常对我们说“你已经不是小孩子了,应该懂事了。”懂事,对我们来说就是(C)A.学会独立生活,自立自强 B.学会孝敬父母,尊敬师长 C.要有良知,学会明辨是非 D.学会自尊自信,尊重他人

2.以下可以作为良知标尺的是(B)①道德标准 ②法律标准 ③善良正义的榜样 ④自己的想法

A.①②④ B.①②③

C.②③④

D.①③④

3.八年级学生陆某和王某是非常要好的朋友,一次陆某受了别人的气,王某为给陆某出气,纠结了一伙人将他人打成轻伤。王某的做法(B)A.是在帮助同学出气,值得我们学习B.是哥们儿义气,没有做到明辨是非 C.已经构成了犯罪,将会受到法律的严惩 D.是在主持正义,无可厚非

4.据报道,台湾11名青少年借打工集体吸毒,被逮捕毫不在乎。这11名青少年的做法(C)①表明青少年辨别是非能力差,没能禁受起诱惑,是可以原谅的 ②表明他们心中缺少一把良知的标尺③启示我们应选择善良正义的人作为自己的榜样④启示我们要学会理性分析,懂得思考不同的价值选择导致的不同后果 A.①②④ C.②③④ B.①②③ D.①③④

5.翟树全同志是吉林省农安县人民法院哈拉海人民法庭副庭长。自1989年参加法院工作以来,他始终牢记宗旨、秉公办案、清正廉洁、无私奉献,审结民商事案件2 500多件,无一错案、无一超审限、无一引发上访、无一矛盾激化,有力地维护了辖区社会稳定,被当地群众亲切地称为“乡村法官”。翟树全的事迹告诉我们,要成为一个正直、高尚的人,就要(A)①树立正确的是非善恶观 ②坚持正确的行为,不做错事 ③坚定自己的意志,把握正确的良知标尺④少收礼多办事 A.①②③ B.①②④

C.①③④

D.①②③④

第二篇：铸就良知的标尺初中思政

《铸就良知的标尺》教学设计

【教学内容】

人教版八年级上第一单元第二课《明辨是非》第一课时。

【教材分析】

第一单元第二课共分三个课时，《铸就良知的标尺》，《正确判断与选择》，《跨越行动的障碍》。心中有标尺是分清是非善恶的前提。学好本课，不仅是为下面两个课时的学习打下基础，更是为学生的健康成长打下基础。

【学情分析】

授课对象为初二学生。初中生思维活跃，尤其是初二（3）班的学生，特别善于表现自己。结合思想品德课的学科特点，可以让学生多谈谈他们的想法，结合学生的实际生活展开教学。

【教学目标】

（一）知识与能力 1，能明辨是非，做到心中有一把良知的标尺。

2，知道如何铸就良知的标尺。

（二）过程与方法 1，通过案例，培养分析问题的能力,。

2，结合实际生活，反思自我，形成良好的品德。

（三）情感、态度与价值观 1，感知生活的真、善、美，自觉抵制恶习，培养良好品德。

【重点难点】

（一）重点：知道如何铸就良知。

（二）难点：认识不同的价值选择会导致不同结果。

【教学过程】

环节一 课堂导入（2分钟）

小时候，我们看得最多，听得最多的就是童话故事。在童话故事中，好人和坏人很好分辨。在《白雪公主》的故事中，皇后是坏人，七个小矮人是好人。在《小红帽》中，大灰狼是坏人，外婆是好人。但是我们现在长大了，窗外的世界是复杂的，需要我们擦亮眼睛，分辨是非善恶。

环节二 校园点滴（8分钟）

1，古人名言。

【教师活动】孟子说“无是非之心，非人也。”同学们是怎么理解这句话的？ 【学生活动】······

【教师活动】不会分辨是非，就无法成为精神上的，思想上的人。因此，明善恶，辩是非，是做人的基本品质。

2，列举校园生活的善的例子，恶的例子。【学生活动】······

【教师活动】这些善的例子值得我们学习，不好的例子呢，同学们要有则改之，无则加勉。

环节三 视频分析（18分钟）

1，良知。

【教师活动】我们无论做什么事情，都不可以违背良知。良知是正确的是非善恶观，是人性的首要品质。

2，阅读课文14页，划出铸就良知的方法。【学生活动】以美好的道德陶冶自己的心灵。

懂得法律规范。

选择善良正义的人作为自己的榜样。

3，分析视频。

【教师活动】分析视频中各人物的行为正确与否，用“如果······，他就不会······”，“因为他懂得·····，所以······”造句。【学生活动】······

环节四 小组辩论（10分钟）

1，帮小老板出谋划策。

【教师活动】面对生活中的不正之风，该则么办？根据书本“小老板的求助”，第一组同学支持观点A，第二组同学支持观点B，第三组同学支持观点C，第四组同学支持观点D。各组就自己观点的立场展开讨论。【学生活动】······

【教师活动】选择观点A的人最后可能会变成唯利是图的人。选择观点C的人，最后可能会成为一个投机取巧的商人，但还不至于良心泯灭。选择观点D的人是一个有良知的人，是一个有远见的良商。面对生活中似是而非的情况，要学会理性分析。不同的价值选择会导致不同的结果。

环节五 选择思考（5分钟）

1，如何割舍。

有一个旅行者，背着五个行囊出行。真五个行囊分别是理想，金钱，健康，良知，美貌。如果他必须要舍弃的话，会怎么舍弃。按照先后顺序。【学生活动】美貌 【学生活动】金钱。【学生活动】······

【教师活动】有理想和有良知是人之所以为人的前提。没有理想和良知的人是行尸走肉，无法成为一个在精神上健康的人。理想，良知，健康皆不可抛，这就是底线。道德底线是人们应遵循的社会道德的最低警戒线。

环节六 课堂总结（2分钟）

老师希望大家时刻以“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”这句话勉励自己，能像孔子一样“吾日三省吾身”。能经常用良知的标尺来量一量自己。

【板书设计】

铸就良知的标尺

良知：正确的是非善恶观 如何塑造良知的标 以美好的道德陶冶自己的心灵。懂得法律规范。树立美好的理想。

选择善良正义的人作为自己的榜学会理性分析。

【教学反思】

因为这节课的内容与学生的生活联系紧密，所以在课堂中我尽可能地让学生多讲。在实际教学过程，学生发表了他们各种各样的想法。针对他们的发言，我需要再结合教学内容，给予回馈。在这一点上需要改进。

第三篇：第一单元塑造自我1.2明辨是非 第一课时

第一单元 塑造自我 1.2明辨是非

第一课时

一、教学目标

1、知识与能力： 1）认识正确的是非善恶观是做人的基本品质，懂得如何铸造判断是非善恶的良知的标尺，学习明善恶，辨是非的能力。

2）认识社会的复杂性，能够正确对待长辈亲朋、传播媒体、社会流行等不同的社会影响，在生活道路上能够做出正确的选择。

2、情感、态度与价值观：

以道德和法律铸造自己的良知标尺，以善良正义的人作为人生的榜样，坚持美好的理想追求，对诱惑不软弱，对错误不盲从，把自己培养成为一个是非分明、品德高尚的人。

二、教学重难点：

1）重点：铸造心中的良知标尺

2）难点：如何践行，要把正确的是非观落实到行动上。

三、教学方法：

讨论交流、整理归纳、模拟实践、感情升华等。

四、教学设计思路和教学过程：

（一）名言导入：

出示孔子名言：见贤思齐焉,见不贤而内自省也。问：（1）标题中“是”、“非”分别指什么？你能明辨是非吗？

（2）你能告诉老师这句古语的含义吗？（3）那你有正确的是非观吗？

学生阅读思考回答：

（二）讲授新课

1、“透视自我”：以下行为，你认为正确的打“√”，错误的打“×”，不能简单归为正确或错误应作具体分析的打“○”。

1）小志虽然很健谈，但晚睡铃响后从不和别人聊天谈心。

2）小志的好心给人误解后，发誓再也不做这种“好心没好报”的事情 3）小志看不起小权，因为小权常常取笑别人的不足。

4）值日生误登了小志的名字，认为他违反纪律，小志偷偷把自己的名字擦了。5）小志猜想老师今天可能不会检查卫生，所以没有打扫课室清洁。6）在公园里，小志看见一个小孩把饮料罐扔在地上，心想：“这小孩真没教养”。（以上题目1为√，2、4、5为×，3、6为○。如果你全对，说明你的是非善恶观还是很强的。）学生讨论回答：

教师归纳：要判断一个行为是善的还是恶的，一件事情是正确与否

2、提问：什么是“是非善恶观”？ 学生讨论回答： 过渡：既然我们了解了什么是正确的是非善恶观，那请同学们来分析一下王云海的行为。

3、阅读P11－12探究园－－“班级风景”，“透视王云海”，思考问题思考并回答： 1）如何评价他们的行为？分别分析这四件事情是否是“好朋友”应该有的行为，分组讨论并作是非判断。

2）同学、朋友之间应该怎样交往？（要讲原则，分清是非。）

3）生活中许多事情都是有是有非的，我们应该怎样作出正确的判断呢？ 学生讨论归纳：如何铸造心中的良知标尺，并把它作为是非判断的标准。

教师归纳：1）周立与王云海之间发生的几件事情说明，这两个朋友做事有是非不分的倾向；

“等价交换”——打扫卫生和做作业是他们各自的责任，应该自己完成，不能作为利益互相交换；

“打抱不平”——同学之间的矛盾应该通过交流沟通解决，不能“以牙还牙”； “好样的”——对社会上的不良行为没有正确的判断，缺乏正确的是非观。“做贡献”——中学生经常互相请客吃喝是不应该的，不是正确的交往方式，友谊不能靠吃喝来建立。

2）要讲原则，分清是非；

过渡：那么，如何铸造良知的标尺呢？（板书）

4、“透视社会”：

材料一：2005年1月1日上午10时半，成都市轻纺城门口一对携巨款的夫妇遭到两名歹徒飞车抢劫，在与歹徒争抢中，装有巨款的塑料口袋被撕破，数千张百元大钞满天飞。

提问：如果你当时在成都轻纺城门口恰好遇到这一幕，你会„„ 学生回答：身为商铺老板的冯小明，“听见喊声，立即冲了出来，飞快地奔到歹徒跟前，一脚把歹徒踢翻在地”，没有犹豫和退缩；轻纺城的7名保安，跟着歹徒紧追不舍，不惧歹徒挥舞着的刀，最终将其制服；最后的一幕更是感人至深：周围的商家和过路的群众都自动围过来帮助她捡拾，27万巨款分文不少地回到受害人手中。

过渡：类似的事情硚口双墩也在发生着。

材料二：2005年1月16日，一辆货车行至硚口双墩时失火，车主组织几名民工，爬上车灭火，无奈火势越烧越猛。消防车闻讯赶至，边用水龙朝火焰猛灌，边将已着火的东西掀下卡车，以免引燃更多货品。与此同时，数十名围观者一哄而上，狂捡值钱的东西据为己有。车主等上前阻拦，但因人少势单，控制不住局势。警方赶至后，才将哄抢的人群驱散。

过渡：社会是多彩的也是复杂的，有各种各样的事情也有形形色色的人，立足于其中要分清是非，正确对待各种社会影响。

提问：请你从道德和法律的角度去比较两则材料中的市民

学生讨论回答，得出结论：我们要铸造良知标尺，就要懂法律、以美好道德陶冶自己的心灵，学会理性分析，选择善良正义的人作为自己的榜样。（详见P14“阅读卡”：良知标尺铸造法。）

（板书）

3、学会在生活中辨别是非（板书）

二、正确对待社会影响

5、有这么一句话“父母是我们的启蒙老师”，父母长辈总会告诉我们他们许许多多的人生经验，以及会告诫我们应该做些什么，不能去做些什么。那长辈的话我们是不是应该一概接受？ 学生举例说明：

教师归纳：因为有些父母、长辈对我们的影响并不好，他们的一些不良行为，如赌博、吸烟、贪婪、欺骗等，会成为我们的坏榜样。所以对父母、长辈的言行我们也要分清是非，他们做错的我们绝不能盲目跟随。（划线）（板书）（1）正确对待来自长辈亲朋的影响

6、问：大家也有上网浏览网页、看电视、阅读报刊的习惯吧，我们应该如何面对这些公共传播媒体所传达的信息呢？ 学生阅读教材，思考回答：

结论：在电视、网络、报刊发出的大量信息中，有许多并不适合我们中学生。该采摘什么、抛弃什么、避开什么，只能靠我们提高识别能力，学会选择，自觉抵制不良信息。（板书）（2）正确对待公共传播媒体发出的信息

7、你说我说：日常生活中有的同学是饮食跟着广告走，服装跟着名牌走，影视跟着明星走。你是怎样看待这种现象的。（阅读“小链接”，了解什么是“从众心理”。）材料：有的追星族追得动了真情：“周杰伦，我虽没有那个九中的女孩学习好，可我更爱你！”；有的追星族追得将生养自己的父母都忘了：“TWINS，今天我妈妈住院了，我没看她来看你”；有的为了获得签名，居然在“星”的宾馆门口死守，一等就是一个晚上。据香港媒体报道，在张国荣自杀消息传开后一天内，香港就相继发生了六起自杀事件。

总结：学会对流行事物进行独立思考、正确判断，自觉摆脱“流行”的消极影响，克服盲目随大流、赶时髦

8、活动二：辩一辩：我们青少年到底该不该追星？思考：这些青少年的行为和课本18页那个女工的做法有何不同?你赞成哪种行为,为什么?3 学生阅读教材，思考回答：

结论：有的流行事物使我们中学生沉迷、陶醉，影响我们成长，妨碍我们正常的学习生活。

9、那么，面对“社会流行”，我们应该持有怎样的态度？

对社会上流行的事物，我们要学会独立思考，理性行动，避免盲目效仿追随。

（三）小结：青少年是祖国的未来、民族的希望。但是青少年正处于长身体、长知识时期，缺乏社会生活经验，辨别是非能力不强，各方面都很不成熟，容易被一些不良诱惑所侵蚀，甚至走上违法犯罪的道路。所以，我们一定要学会辨别是非，抵制不良诱惑，做出正确的选择。

第四篇：第一单元塑造自我1.2明辨是非 第二课时

第一单元 塑造自我 1.2明辨是非

第二课时

一、教学目标

1、知识与能力：

1）认识正确的是非善恶观是做人的基本品质，懂得如何铸造判断是非善恶的良知的标尺，学习明善恶，辨是非的能力。

2）认识社会的复杂性，能够正确对待长辈亲朋、传播媒体、社会流行等不同的社会影响，在生活道路上能够做出正确的选择。

2、情感、态度与价值观：

以道德和法律铸造自己的良知标尺，以善良正义的人作为人生的榜样，坚持美好的理想追求，对诱惑不软弱，对错误不盲从，把自己培养成为一个是非分明、品德高尚的人。

二、教学重难点：

1）重点：铸造心中的良知标尺

2）难点：如何践行，要把正确的是非观落实到行动上。

三、教学方法：

讨论交流、整理归纳、模拟实践、感情升华等。

四、教学设计思路和教学过程：

（一）名言导入：

在很多时候，我们心中已经明白是非对错，却依然是那么难以选择！请看《选择》（p17），分析：由于同学间的纠纷，小昆和表哥找朋友小林帮忙打架。这种情节在校园中常常可见。事情发展下去可能造成恶果。小林有几个选择：一个是为了朋友义气，不分是非去帮着打架；

一是考虑到后果，拒绝去，这样一定得罪朋友；

还有一个办法，就是说服小昆不去打架，再进一步做调解工作„„

小结：首先要有正确的是非观需要付诸行动；与亲朋好友相处时，应该以是非为标准判断和选择。如果朋友做了错事，要敢于提出反对意见，而不能追随犯错。

（二）讲授新课

1、阅读参考材料。学生阅读思考回答：寒假期间，小龙拿着春节所得的“压岁钱”，到自家附近的电子游戏室玩，只玩了几天就把钱输光了，可是他已经上了瘾。这时，一个经常来玩的叫大朱的人对他说：“怎么？没钱了？不要紧，我们来赌一赌赛车，你赢了就给你50元。”小龙想了想，自己没有钱了，可又很想玩，也不敢问爸妈要，就咬牙答应了。第一场就真的赢了50元，他高兴极了，没想到这是陷阱，后来是兵败如山倒。小龙欠了大朱近千元，没钱还，大朱就教小龙去偷自行车，卖了还债。小龙无奈，只好照办。一次，当小龙偷自行车时，被警察抓住，送进派出所。学生讨论回答：

教师归纳：要判断一个行为是善的还是恶的，一件事情是正确与否？

2、思考：小龙遇到哪些诱惑？这些诱惑导致了什么恶果？

3、讨论抵制这些诱惑的办法 学生讨论回答：

小结：拒绝不良诱惑的几种方法： 方法一：树立信心，“我能行”！方法二：勇敢地、大声地说：“不”！方法三：专时专用法

方法四：制定“抗拒诱惑计划”的成长档案

4、出示《哥们义气是好是坏》，思考：哥们义气有什么害处？ 学生讨论归纳：（4）坚持理想，身体力行 教师归纳：在中国古代，理想叫做“志”，即志向，意思是指人生的奋斗目标。美好的理想是人生力量的源泉，是人生的精神支柱，也是具有良好思想素质的标志。我们应该坚持自己的美好理想，并以理想来指导自己的行动，那么就能够成为一个高尚的人。

5、阅读与感悟：《不要让生活夺去理想》，学生讨论回答： ①施韦策为什么要防止自己成为“成熟的人”？

②施韦策怎样看待青年时代的理想对于人生的作用？ ③怎样做才能像施韦策那样坚持理想？

④读了施韦策的文章和事迹，最让你感动的是什么？ 学生举例说明：

6、教师赠言：

世界很美，诱惑很多，学会辨别，学会拒绝，生活就美！

（三）小结：青少年是祖国的未来、民族的希望。但是青少年正处于长身体、长知识时期，缺乏社会生活经验，辨别是非能力不强，各方面都很不成熟，容易被一些不良诱惑所侵蚀，甚至走上违法犯罪的道路。所以，我们一定要学会辨别是非，抵制不良诱惑，做出正确的选择。

第五篇：铸造心中良知的标尺说课稿

各位领导、老师们，你们好！今天我说课的内容来自义务教育课程标准实验教科书八年级上册第一单元第二课《明辨是非》第一话题《铸造心中良知的标尺》，下面我将从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。

一、教材分析［说教材］

1、本课在教材中的地位和作用

本课题既是前面《自尊自信》内容的延续，同时又为后面二个课时做了很好的铺堑。因为人只有在心中铸造起正确的是非善恶的标尺，才有可能正确去对待来自家庭、学校乃至社会的各种影响，进而做出正确的选择。因而学好本课时就显得特别重要，因此它在整个八年级上册中占有重要地位。

2、教学目标：

根据新课程标准及本课在教材中的地位，确定本课的（1）知识目标：

认识正确的是非善恶观是做人的基本品质，懂得如何铸造判断是非善恶的良知的标尺。

（2）能力目标：学习明善恶，辨是非的能力

（3）、情感、态度与价值观

以道德和法律铸造自己的良知标尺，以善良正义的人作为人生的榜样，坚持美好的理想追求，把自己培养成为一个是非分明、品德高尚的人。

3、教学的重点：做人必须有一把良知的标尺——正确的是非善恶观

理由有二：一是我们在生活中做许多事情都离不开一个正确价值判断标准，这个标准就是我们心中的良知标尺即正确的是非善恶观。二是：八年级的学生在处在是非善恶观形成的关键时期，让他们明白正确是非善恶的含义，这对于他们在面对纷繁复杂的社会现象能否做出正确的判断并做出正确的选择具有重要的意义。

4、教学难点： 学会在生活中辨别是非

通过以上对教材的分析，我准备用下列教学方法，使全体学生达到教学理由有二：一是八年级学生正处在成长的关键时期，对日常生活中的一些是非问题能够做出基本、初步的判断，但是面对复杂的社会现象，特别是被表象掩盖的一些是非问题还没有辨别能力。二是社会生活非常复杂，人们对生活的追求不同，价值标准也不一样，青少年如何判断，如何选择，决定他将成为怎么样的人。

目标。

二、教学方法：［说教法］

本节课整体的教学思路遵循“是什么——为什么——怎么样”来开展。具体教法是：根据新课改的精神和本课的教学安排，本着“以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习、自主创新能力”的精神，教师在教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。我拟将采用以下教学方法：

1、活动探究法：本堂课主要采用讨论式进行教学。此教学方法能充分调动学生参与意识和学习积极性，发挥集体智慧，培养集体荣誉感，营造良好的课堂气氛。

2、角色扮演法。运用角色扮演，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。引发学生思考，反省自我，在矛盾中做出选择。

3、情景教学法：通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。

5、阅读感悟法：培养学生阅读理解能力，感悟理想和榜样力量，同时达到情感的升华

三、说学法：

根据八年级学生的生理和心理特点（爱表现，追求个性张扬和不服输），在课堂上指导学生运用活动法、自评法、小组评价法、个案分析法等提高对是非善恶的认知，在心中形成一把良知的尺子——正确的是非善恶观。

无论是教法还是学法，都要全方位渗透到教学过程中去。

四、教学程序（说教学过程）

本节课的教学过程分以下几个步骤：

1、情景导入法：（导入新课）

情景一：视听《如此奖励》现在有些家长在教育子女时，对孩子衽金钱奖励，比如洗一次碗奖励1元，得“三好学生”奖10元，考试进入前10名奖5元......情景二：请听一段《对话》：老师：小陈，老师喊上课了，其他同学都站起来了，你怎么不站啊？同学：我很困，不想站......（听完后，老师可以让学生议论，然后引导学生思考：判断一件事情的对与错的标准是什么？进而自然引入课题：1。2明辨是非——铸造心中良知的标尺

2、活动探究法：

1）、角色扮演法：按班级原有的四个小组分别即兴模仿课本探究园——班组风景中《朋友之间》的四个漫画，然后各组针对他们组同学的表演展开讨论，并发表自己的见解。同时老师可以指导学生思考课本P12设计的问题。（设计这个环节目的是让学生懂得：我们在生活中做许多事情都离不开价值判断，都要讲一个好坏是非。因此，如何分辨善恶是非，就是做人的的首要问题。只在当我们知道了什么是善恶是非以后，才能决定自己做什么，不做什么，才能扬善抑恶。而判断善恶是非需要有正确的标准，这就是一把良知的标尺。（板书）做人必须有一把良知的标尺——正确的是非善恶观。接着老师让学生就什么是“是” “非” “善”“恶”说说自己的看法，进而引导他们加以正确概括为：

“是”——对的、正确的“非”—— 不对的、错误的（是非是指事理的正确与错误）

“善”——满足人们需要的合理性。即在社会当中个人需要的满足不能损害他人的利益。

“恶”——就是与善相对的东西。

2）、个案探究法：（案例）中学生小吴在上学期间不思上进，整天沉迷网络游戏，并经常模仿游戏中的暴力动作对待同学，作业常抄袭他人；也常因睡懒觉走路面闯红灯，对老师的批评不仅充耳不闻，而且还振振有词，说自己的这些做法并没有什么错，他的父母为此忧心仲仲。

（教师引导学生思考：小吴为什么会认为自己的行为没错？他的这些行为违反了哪些行为规范？（道德、法律、纪律）通过学生的议论，引导学生得出：小吴心中没有一把良知的`标尺——正确的是非善观。进而引导学生归纳：怎样铸造良知的标尺？

（板书）怎样铸造良知的标尺（①懂道德，学法律；②选择好的榜样；③学会理性分析；④树立美好理想。）

3）、播放那英演唱的《雾里看花》的歌曲？

师：雾里看花是什么结果？水中望的月又是怎样？ 生：花看不清楚！月是假的！

师：为什么要借给我一双慧眼呢？ 生：目的让我把这个世界看过清清楚楚，明明白白！

师：要真正把这个世界看得清楚和明白必须要有什么？ 生：明辨是非

（板书）学会在生活在辨别是非（在这里我给学生举出不同的追求、不同的价值标准的例子：以发财致富为标准、以出人头地为标准、以清闲享受为标准、以奉献社会为标准、追求家庭幸福、追求个人成功、追求平凡安稳、不求有功但求无过、为达目的不择手段。然后我引导学生思考讨论，然后发表意见。在这各种各样的价值观、人生追求面前，自己如何判断，如何选择？由此概括出：社会生活是非常复杂，人们对生活的追求不同，价值标准 也就不一样，这也将决定他会成为怎么样的人。因此青少年应学会在复杂的社会生活在辨别是非。）（通过讨论意在提高学生分析问题、辨别是非的能力，突破学习的难点。）

3、阅读与感悟：（情感升华）课本P20《不要让生活夺去理想》（通过这个环节达到二个目的：一是榜样作用 二是青年时代理想的巨大力量）

4、课堂小结（归纳法）设计目的：使前后知识形成系统、网络，使学生更加清晰的懂得前后知识间的内在联系。

5、作业设置：请大家回去收集一些“明辨是非”的名言警句。

［板书设计］

一、铸就心中良知的标尺

1、做人必须有一把良知的标尺—正确的是非善恶观

2、怎么铸造心中良知的标尺

①懂道德，学法律；②选择好的榜样；③学会理性分析；④树立美好理想。

3、学会在生活中辨别是非（我的说课完毕，谢谢大家！顺祝大家有个好心情！）

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