2022年“双减”环境下应注重语文教学方法的创新

2022年“双减”环境下应注重语文教学方法的创新

随着“双减”政策的实施，如何在教学中贯彻落实“双减”，是每一个教师要思考和解决的问题。小学语文教学中，只有把握“双减”的内涵，对教学方法进行变革和创新，才能落实各项要求，实现预期教学目标。以下结合笔者的个人教学经验，探讨了“双减”环境下小学语文教学方法的创新。

一、“双减”政策的背景和意义

“双减”政策出台后，各地积极制定具体实施举措。以北京市为例，印发了双减措施的执行通知，学校内大面积、大比例推进干部教师的轮岗制度，家庭中不要求家长检查批改作业，不要求学生自己批改作业。“双减”政策的意义，能直接限制校外培训机构的规模，缩减课外培训时长。但是，教育资源不均衡现象依然存在，学生在学校内没有享受到高质量的教育，对校外培训的需求就不会消除。贯彻落实“双减”政策，守住学校这一主阵地，才能逐步消解教育领域的“剧场效应”。

二、创新小学语文教学方法的途径

面对“双减”政策，教师不能只看到“减”，还应该思考如何“加”，以达到减负增效的目标。创新教学方法，是减负增效的有效手段，以小学语文为例，教学方法的创新途径如下。

1、积极转变教学理念

作为语文教师，必须认识到学生语文素养的培养，不是依靠作业和做题实现的，落后的教学理念，只关注学生的分数，忽视了学生的实际需求，学生只会产生厌倦和抵触心理，对语文知识失去兴趣。转变教学理念，就是正确认识“双减”的内涵和意义，尊重学生的主体地位，同时改变对学生的考评方式，包括识字量、口语表达能力、阅读理解能力、写作能力等，均是考评学生能力的指标。

2、课堂教学转型增效

对课堂教学进行转型，目的是充分利用有限的时间，提高效率和质量。一方面，应把握重点难点。在部编版教材中，双线单元要素和人文主题，配合课后习题和单元园地，为教师备课指引了方向，有助于教师把握教材内容的重难点。具体教学中，学生已经懂的，或通过查阅资料自己能解决的，教师就没必要讲解了，将更多的时间用在学生普遍存疑的内容上。另一方面，在课堂中进行巩固，保障必要的练习时间。小学语文课堂教学中，至少给学生留出10分钟的练习时间，“双减”环境下依然如此。以低年级为例，没有配套的练习册，课中练习以字词抄写为主，以写话训练为辅，为中高年级的表达和书写奠定基础；二年级尝试整篇文章仿写，如此循序渐进，到了三年级即可实现平稳过渡，从而实现减负效果。

3、分层布置课后作业

分层布置课后作业，如果学生在校内完成大部分的作业，那么家庭作业量就减少了。这是否意味着：学生回家放养，什么都不用做呢？答案当然是否定的。低年级学生不留书面作业，可以布置书空生字，并在第二天检查学生对生字的笔划了解和书写情况。高年级学生分层布置书面作业时，依然以生字词抄写为例，根据预习结果决定作业量多少：检查时如果学生全对，课后就不必机械抄写，时间自由支配；检查时错误≤3个，抄写一遍即可；错误＞3个，抄写至少两遍。如此分层布置作业，能帮助学生端正学习态度，提高自主学习能力。

4、提倡多读书少做题

多读书、少做题是语文课程标准提出的要求，“双减”环境下应继续提倡这一观点，培养学生热爱阅读的好习惯，从题海战术中解脱出来。另外，教师也鼓励学生和父母共同阅读，家长陪伴孩子的时间增加，有助于关注学生的身心健康和行为养成。具体操作上，如何培养学生的阅读习惯呢？我校层面，实施了“悦读计划”每周设置一节阅读课，阅读内容根据年级高低设置：低年级以韵文儿歌为主，中年级以优美的白话文和古诗词为主，高年级适当增加文言文。我还充分利用学校的校本读本《琅琅诵经典，诗香飘满园》鼓励学生多经典，积累经典。在家庭层面，鼓励亲子阅读，阅读文章后互相分享感受；或者父母为孩子朗读文章，让学生感悟体会。

三、创新教学方法应注意的细节问题

“双减”环境下，创新小学语文教学方法并非一朝一夕就能完成，是一个循序渐进、不断深化的过程。

1、做到一节课一课一结

教学中践行一步三化，首先应对教学资源进行删繁就简，做到一节一课、一课一结。可以参考的经验有：①课前让学生预习，查阅和文本相关的资料，为课堂教学做好准备。②课堂教学中，精讲必须掌握的内容，讨论存在疑问的内容，略过学生掌握的内容，以提高教学效率。③课堂上节约出来的时间，安排阅读活动、新闻播报、查缺补漏，突出学生的主体性，培养自主学习能力。④为了加强理论和实践之间的关联，将知识用在生活中，定期开展社会实践活动，将教学和生活有机结合起来，调动学生的真情实感，避免闭门造车。

2、做到教学相长

这里的教学相长，是对教师提出的要求，应该不断提升自身的专业技能素质，为学生做好榜样。例如：在备课上多下点功夫，充分利用互联网上的资源，为学生提供多元化的教学资源，丰富教学活动。听取其他教师的课改示范课，从他人教学中汲取成功的教学元素，来弥补自己教学的短板和不足。

综上所述，“双减”政策的实施，对小学教育工作提出新的要求，创新教学方法，提高教学效率，才能实现减负目标。小学语文教学中，教学方法创新应积极转变教学理念，课堂教学转型增效，分层布置课后作业，同时提倡多读书少做题。对教师而言，一方面要践行一步三化，另一方面要做到教学相长，才能更好地实现预期教学目标。