“放”与“收”的班级管理

“放”与“收”的班级管理

“放＇与“收＇的班级管理

什么是“放＇？放就是“松＇。但“放＇不是放任自流，而是明“松＇暗“紧＇，形散神聚。之所以“放＇，除了让班主任“走出庐山＇，为进一步反思和讨论工作腾出时间外。

更重要的是，“放＇可以给同学自由的心理空间，使同学心灵得到伸展，思想得到解放；可以让同学暴露问题，以便班主任及早发觉，因势利导；还可以培育干部的工作力量和同学的公民意识。

给同学自由的心理空间，使同学心灵得到伸展，思想得到解放

我在工作中发觉，班主任一刻也不“放＇的班级，同学思维不够活跃。尽管班上同学的平均水平不错，但往往缺乏共性鲜亮、成果出类拔萃的领军人物，这和同学长期的心理压抑有关。假如班主任适当给同学“放一放假＇，将有利于同学共性的张扬和制造力量的培育。

让同学暴露问题，以便及早发觉，因势利导

假如班主任时时到处都在同学身边，同学就会产生畏惧心理，把自己的问题包裹起来，但这些问题依旧存在，久而久之就会消失更大的问题，造成“一发而不行整理＇的后果。所以，班主任有意“放一放＇，让同学把问题尽早暴露出来，解决起来也简单得多。

培育干部工作力量

班主任要充分调动同学自我管理的乐观性，特殊是“放＇的时候，给同学干部更多的独立管理班级的机会，发挥他们的主体作用，让他们大胆主动的工作。这对于提高他们处理事务的力量很有好处，有利于干部的成长。

培育同学公民意识

斯宾塞在《训练论》中指出：“记住你的训练目的应当是培育成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。＇同学总归要脱离学校，脱离老师，要走向生活，走向社会。老师不行能管究竟，更多更长的人生路得他们自己走。

所以，在学校期间，班主任不要把同学时刻监督起来，要有意识地加强同学的公民训练，让同学懂得自己的身份、权利和义务，明白该做什么不该做什么。只有在校是一个自觉的同学，进入社会才有可能成为一个自觉的公民。

什么是“收＇？“收＇就是“严＇。我认为，“收＇要抓好几个重点。

一学期的重点

开学初。经过寒暑假，同学的思想行为有所放松，到校心思还没有完全集中起来，班主任要做好收心工作，使同学尽快走上正常的轨道。要关心同学制订好学期目标。这段时间要督紧一点。

期中期末考试前后。这段时间班主任要指导好同学的复习总结，组织好学习方法的沟通，开展好同学的心理疏导和心灵安抚。

三学年的重点

第一学年的第一学期。要多种途径全面了解同学的状况。要提出要求，规范同学行为。要多与同学沟通沟通，增进师生情感。这是一个很重要的时段，班主任要抓紧抓细抓严，切不行粗枝大叶。

第二学年的第一学期。同学不良行为有所抬头，不良心情有所滋长。这个阶段是毛病多发期，心理危急期，也是同学两极分化期。班主任要时刻关注同学思想变化动态，要准时发觉和解决问题。多开展点有益于促进同学身体、心理的活动，转移或释放同学的不良心情。

第三学年的最终学期。进入毕业阶段，同学的自觉意识增加，但心理压力也增大。（班级管理

.banzhuren.cn）班主任要多关怀同学疾苦，关心同学方案总结，指导同学劳逸结合，缓解同学考试焦虑，引导同学以良好的心态走进考场。

假如说“放＇是发挥同学的主体作用，那么“收＇就是发挥班主任的主导作用；假如说“放＇是让同学暴露问题，那么“收＇就是要班主任集中解决问题。

“收、放＇要有尺度。放要放得开，但不要放得太松，放得太开。收要收得拢，但不要收得太紧，收得太死。

重点抓好几个时段，其余时段不防偷偷懒，解放同学，也解放自己。适当放一放，“放＇也是一种训练。