研精阐微――数学课堂不再乏味[精选]

第一篇：研精阐微――数学课堂不再乏味[精选]

研精阐微――数学课堂不再乏味

摘要：课程改革带来了新的教育理念，在新的教育观念指导下，课堂教学在对学生反馈的处理、教材内容与实际生活的联系、结论的得出过程及验证、数学思想方法的渗透等教学细节中，都不同程度地发生了变化。

关键词：数学课堂教学 生活 学生

新课程理念强调：义务教育阶段的数学应培养学生运用数学知识去观察、分析、解释周围各种实际情境的能力，在教学过程中应以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，以提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力为目的，借助学生日常生活中熟知的事例为切入口，让学生积极主动地参与到教学的全过程中，培养他们的创新意识和探索精神，形成一定的应用意识和应用态度，提高学生的数学素质。在这一理念指导下，课堂教学与传统的教学方式有了明显的不同。

一、倾听学生的反馈

不能忽视学生提出的每一个问题，在教师看来再简单的问题，也不要一带而过。学生在学习过程中能提出问题，说明他在真正的用脑思考，用心学习了。这时应鼓励他，并将问题抛给全班学生讨论解决。同样的问题，有的学生也有，但不知怎样提出来。通过对问题的解决，学生不但加深了对新知识的理解，也学会了如何提出问题。

如在《字母能表示什么》一节中，有学生提出这样一个问题：“字母能表示所有的数。在一个等式中，我用相同的数代替同一个字母，等式还成立。那么，在一个等式中同一个数就可以用同一个字母来表示吗？”经过全班同学的争议，最后由一名同学举的例子把这个问题解决了：3+2=7-2就不能写成3+a=7-a，第一式两边总能相等，而第二式只有当a取2这个值时才成立，否则不成立。这就是说：一个用字母表示的公式或恒等式，把字母换成合乎要求的数，它总是对的；可是把两边同样的数换成同样的字母就不一定对了。通过这个问题，学生更深地理解了数与字母是个别与一般的关系。

认真解决学生提出的每个问题，不但有利于学生对新知识的理解，而且有利于知识的重组，内化为自己的知识体系。

二、注重数学结论的得出过程

教师在教学中应把教学的重点放在过程上，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知――概括――应用的思维过程去发现、掌握规律。在这个过程中，学生既掌握了知识，提高了能力，又训练了思维，增强了才干。

如在《认识三角形》一节推导三角形内角和时，先让学生自己猜测，再通过测量、剪拼、折叠等他们易于接受的方法动手验证，从感官上承认这个事实，最后从中寻找推理证明方法。这样不但解决了“满堂灌”的说教问题，也为学生日后解决问题提供了思路和方法。在问题的反馈过程中，教师不再以简单的“对”与“错”来评判学生，而会给他们阐述理由的机会，充分展现他们的思维过程。学生表述的过程，也是对思路整理的过程，从而使学生对问题的认识更加明朗深入，同时也锻炼了语言组织能力和口头表达能力。

教师的教学成果总要在学生那里得到体现，离开了学生积极主动的学习，教师讲得再好也会出现“教师讲完了，学生仍不会”的现象。这就必须重视学生在广袤的背景下理解数学知识，引导学生通过自身体验，在分析和整理的过程中学习数学知识，构建完整的数学知识结构。

三、在生活中理解感悟数学

当学生发现他们所学的知识在日常生活中有很大用处时，他们的求知欲必然会被激发出来。

1.与现实生活相联系，将知识融入到现实背景中

如在学习《打折销售》前，让学生到商场去寻找一些有关标价（原价）、售价（现价）、打折、成本等方面的信息，实地考察一下它们之间的关系，记录下自己不明白的问题以及所获得的二到三条信息。这种贴近生活实际的社会调查性作业，不仅丰富了他们的生活，也为这节课的教学预设了一个好的开端。这样，学生不但学起来热情高涨，而且理解掌握的也特别准确。

这就是把一些与生活贴近的实际问题作为基本素材，让学生在问题解决中认识到数学来源于生活，同时还很好地服务于生活。这样不仅能激起他们学好数学的愿望，也有助于增进学生对知识的理解，还能培养学生将所学知识与现实生活紧密联系起来的能力。

2.在实际背景中验证解法正确性与合理性的过程

对问题的解答不能仅局限于求出结果，还要对其过程及结果做出合理的解释，这样才能更有利于学生对相关知识的理解和掌握。

例如，父子两人，爸爸32岁，儿子5岁，问几年后，爸爸的年龄是儿子的十倍？

设x年后，爸爸的年龄是儿子的十倍，根据题意列出方程是：

32+x=10(5+x)解得：x=?2。

x怎么会等于?2呢？是方程有问题，还是计算有错误？都不是。“?2”是说两年前爸爸的年龄是儿子的十倍。事实上，两年前爸爸30岁，儿子是3岁，爸爸的年龄正好是儿子的十倍。你列方程时可没想到，爸爸的年龄只有在过去才能成为儿子年龄的十倍。

通过这道题可以看出，方程比我们想得更周到，它能够提醒你有什么疏忽和漏洞。从这里可以体现出数学的严谨性、周密性，这就是数学不容忽视的魅力和作用。

四、注重数学思想方法的渗透

渗透数学思想方法的教学，可以使学生了解数学中的思维美、抽象美。例如，数形结合思想，反映了数与形的内在联系，从形的直观感受数的有趣，由数的规律感受形的美。学生通过学习、使用后可能会想“数字这么枯燥，反映的图形却这么美”，进而对数学产生兴趣。

在探求勾股定理的过程中，把三角形有一个直角的“形”的特点转化为三边之间的“数”的关系；在《变化中的鱼》中，把一组枯燥的数在直角坐标系中依次连接起来，就勾画出一条美丽的鱼。这是多么神奇呀！数学的神奇之处还有很多，它需要我们去发现，去探索，去逐渐地认识。

新课程中的素材来源于现实。教师通过典型的例题分析，使学生理解数学概念、结论的形成过程，体会蕴涵在其中的思想方法；同时也要注重教材对学生的探索、猜想等活动的引导和对学生数学能力的培养。正如法国教育家朗格所说，教育的最终目的不是传授已有的知识，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感“唤醒”，一直到精神生活运动的根。

参考文献：

[1]张明?,关文信,李惠.新课程理念与初中数学课堂教学实施.北京：首都师范大学出版社，2003.[2]陆书环,傅海伦.数学教学论.北京科学出版社出版，2006.[3]谈祥柏，张景中.数学游戏故事.中国少年儿童出版社，1984.

第二篇：搜集资料丰富乏味的课堂知识

题目：搜集资料丰富乏味的课堂知识 学校：大沥盐步中心小学作者：叶惠萍电话：

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搜集资料丰富乏味的课堂知识

摘要：品德与生活是面向学生生活的一门综合课程，书本上简单的几页根本没能把课程要阐述的内容具体说明，因此课前搜集资料是教学活动的起始阶段，也是非常重要的一个阶段。因为课前搜集资料的情况直接影响到课堂教学和课后延伸活动的效果，决定课程的实效性。

关键词：搜集资料 课堂 实效性

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它具有以下基本特征：生活性、开放性、活动性。

课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。

课前搜集资料时开展的各种活动是教学活动的一部分，是上好一节课的良好保障。根据不同的教学内容，课前可以引导学生开展不同的方法搜集各种为课程服务的资料来丰富课堂知识。资料搜集法是指学生在教师的引导和家长的帮助下，通过多种途径搜集文字、图片、视频与音频、实物等资料，丰富自己的学习内容。各种资料的搜集，大大提高了课堂教学的实效性。现就小学二年级品德与社会的第二单元《金色的秋天》为例，说说如何进行资料搜集。

本单元主要有“秋天的消息”和“我们去收获”两个活动主题组成。前者主要通过观察季节的变化对动植物和人们的影响。以及制作叶画，画画秋天等活动，使学生了解天气、季节变化对生活的影响。后者由“玉米成熟”这个点引发出学生对秋天成熟果实的平台。

1．搜集文字资料

例如：《中秋和重阳》中“团团圆圆过中秋”。教材中只有两页、四幅图内容，信息量远远不够。在这种情况下，我课前布置学生回去搜集有关中秋节名字的由来、中秋节的历史、中秋节的风俗习惯、中秋节的传说故事。课堂上我先让学生背诵语文课本第一单元的识字1和课文1《秋天的图画》做铺垫。让孩子们先从文字上感受秋天。然后让学生介绍自己查到的内容，发挥了学生在学习中的主体作用，调动了他们学习的积极性。又如让学生说说重阳节的来历，结合我校每年重阳节都会到盐步敬老院去慰问孤寡老人的传统活动进行讲解，使全班同学对重阳节有了全面了解，也更懂得要尊老爱幼了。

2．搜集图片资料

例如：《秋游去》一课中，有很多问题需要学生回答。于是我想起每年我校去秋游，我都会帮学生把秋游中难忘的瞬间拍下来留念。此时就可以把这些照片拿出来让大家一起分享，在分享回忆中说说秋游带什么？秋游去哪里?秋游要注意什么？又如：《秋天的收获》中“收获的季节”。在教师的引导下，学生课前从网络、报纸、图书、画册上找来了秋天丰收的图片；如去四会摘桔子，到田间去摘草莓等，摘的时候通常会留下几张漂亮的相片。课堂上学生将这些图片进行展示交流，每一个人都强烈地感受到秋天的美。

3．搜集视频与音频资料

随着数码设备在家庭中的普及，学生已经学会将视频和音频资料作为学习内容。而作为老师更是把有用的多媒体课件、录像等带到了课堂，更直观、形象地展示所学知识。如教授这个单元前，我就制作了相关的课件，找了几个相关的视频来辅助我的教学。

课件以秋天为主要内容，从介绍秋天的特点，包括：动植物的变化、成熟的果实、气候变化等为切入点，通过对这些知识的介绍，引导孩子们观察周围事物的变化，激发他们探究自然奥秘，并通过各种活动的设计，培养学生的观察能力、想象力、语言表达能力、审美能力、资料搜集的能力以及动手操作能力等综合能力的培养。课件设计了四个主题：

1、找秋天。蓝天、白云、飘落的黄叶，南飞的大雁，金色的果实。

2、秋天的童话。通过一个童话故事说明：秋天天气凉了，我们要听爸爸妈妈的话，注意气温变化，注意随时添加衣服就不会感冒生病了。

3、庆丰收。蓝天白云，秋高气爽，飘落的黄叶，池塘里荷花的变化，稻田里水稻、麦子、高梁的成熟，红红的橘子、黄澄澄的梨，嫩绿的丝瓜、黄瓜、紫色的茄子、葡萄、红的柿子等，通过画面让学生感受到农民正忙着收割的丰收景象和无比喜悦的心情，明白一份辛劳，一份收获的道理。

4、巧手绘秋天。学生自已用笔把美丽的秋天画出来，做为生日礼物送给秋姐姐。

4．搜集实物资料

例如：《秋天在哪里》中“找秋天”一课中，我上课前让学生在校园里搜集树上掉下的各种植物的叶子，同学个个手里都抓着一大把各色的叶子，有黄的、绿的、红的，漂亮极了。课堂上我问你们找到秋天了吗？他们都举起落叶告诉我：“我找到了。”又如：《秋天的收获》中“小小丰收会”。这节课需要很多秋天收获的东西，只靠教师准备是不够的，所以我动员全班学生分工合作，从家里带来各种各样的秋天收获的东西。课堂上，我引导学生将这些东西分类，并通过游戏熟悉它们的形状、颜色等特点。通过实物教学，学生们对秋天收获的粮食和食品都有了初步的了解。

综上所述，课程性质、教学需要、德育课程实效性决定了课前搜集资料的重要性。作为老师，我们要做个有心人，不断地研读教材，从中发掘更多更深层次的教学素材，也要让学生做个有心人，在搜集资料的过程中不断地学习并进步着。

第三篇：文言文课堂融入多元素,乏味变趣味

文言文课堂融入多元素，乏味变趣味

——探文言文的教学方法

摘要:文言文是我国文化与语言的精粹，但学生不喜欢学、讨厌学，此时，老师的教学和引导就显得尤为重要了。本文分析与总结了切实可行、行之有效的方法：在文言文教学课堂中融入多元素，使乏味变成趣味。而笔者着重陈述了融入方言元素这一观点，旨在让方言推动文言文的学习，文言文也反过来完善我们的方言。

关键词：文言文；元素；方言

每逢上文言文课，学生总是趴下一大片，甚至有些学生昏睡百年，痛苦不堪。可能每位语文老师都有如此同感，我们老师站在讲台上讲文言文每次都只能“孤芳自赏”，“顾影自怜”，此时我也只能向天调侃一句：“姐上的不是课，是寂寞。”

文言文是老师和学生心中永远的痛。文言文离我们的时代久远，很多字词的意思与用法跟今天都大相径庭。有些学生嚷嚷：“老师，我们现在流行讲网语，我们不讲文言文，‘之乎者也’麻烦死了，我们讨厌学文言文。”学生这样讲是因为不知道学习文言文的意义，文言文是一种高度浓缩的语言，表达准确到位简洁，我们今天还有很多句子和成语都来源于文言文。学生不知道如果不学习文言文，我们会有很多文章、报告、文书看不懂。实际上文言文的学习有利于我们语文功底的培养，提高文章的阅读理解能力，背诵一定量的好篇章可以提高表达能力，阅读大量的文言文还可以增加不少文史知识。

所以，无论文言文令我们有多头痛，我们都要学，而且要学好，此时，老

师的教学和引导就显得尤为重要了。通过本人的实践、研究、总结，以下几个方法可以提高学生学习文言文的兴趣，提起学习的精神，并且慢慢爱上学习文言文。

一．融入方言元素——由方言和文言文关系入手。

我们这里是粤语地区，大部分人讲的是广州话（白话）。通过多年的教学总结与平时对生活语言的留心观察，还有查阅一些书籍、网络资料，我发现我们讲的白话差不多是保留古文最多的方言。如果在文言文教学当中，粤语地区的老师能融入方言，举出更多文言文与方言的关系与共同点，学生会更感兴趣。我先举一些在我们高中教材的例子：

必修1“对酒当歌，人生几何”（《短歌行》）——“几何”在文言文中是多少的意思，现代汉语极少用这个词，一般都是说“多少”，而“几何”在我们现代人的眼里就是一门科学，而粤语却经常讲“有几何啊”，我举个句子“妈，你就去吧，女儿请你去旅游有几何啊”，意思就是说女儿请妈妈去旅游的次数没有多少次，是有限的。

必修3“问君能有几多愁？”（李煜的《虞美人——春花秋月何时了》）——当中的“几多”跟上面的“几何”意思相同，也表示“多少”，现代汉语已经不讲，甚至这样讲会认为讲普通话讲得不地道，但粤语经常讲“你有几多钱啊？”（你有多少钱啊）

必修2 “后五年，吾妻来归”《项脊轩志》——“归”在文言文中是回来、来的意思，现代汉语也是这个意思，但语序有变化，变成“归来”，而粤语仍然保留古文的习惯，语序一样，例如“我要翻归了”（我要回家了）。

必修4 “不违农时，谷不可胜食也”（《寡人之于国也》）——“胜”是尽 的意思，现代汉语除了在成语中已经很少用这个意思了，大多数用胜利或者超过的意思，而粤语却经常讲“饮胜”，就是喝完、喝尽的意思，普通话表达为“干杯”。

必修5 “距洞百余里，有碑仆道”（《游褒禅山记》）——“仆”在文言文中是倒下的意思，现代汉语是仆人的意思，而粤语却有“仆街”骂人之话，仍然沿用古代的倒下之意。

教材以外就更多这样的例子了：

古语 粤语 普通话 差人 差佬 警察 纸鸢 纸鸢（粤音jyun1「鸢」，老鹰之义）风筝 渠（问渠哪得清如许？）渠 他（她，它）甂炉(一种古炊具打甂炉)打甂炉(常写作「打边炉」)吃火锅[1] 莅 莅（常写作[嚟],例：欢迎莅临）来[2]

[3] 謦欬 謦欬（常写作「倾偈」）聊天

广东在古代被认为是一个蛮夷之地，对外交流比较少，文化的传入传出并没有那么及时，所以在古代后来发展起来的中原文化，广东并没有及时接收，因此在语言方面保留很多古代的词汇意思和用法，除此以外，还有读音也保留了相关的习惯。如高中教材必修3王维的《山居秋暝》

空山新雨后，天气晚来秋。（粤：cau 普：qiu）

明月松间照，清泉石上流。（粤：lau 普：liu）

竹喧归浣女，莲动下渔舟。（粤：zau 普：zhou 不押韵）

随意春芳歇，王孙自可留。（粤：lau 普：liu)

从以上例子我们可以看到，普通话音并没有完全押韵，但粤语的韵母就很整齐，双句都读[au]，非常押韵，所以朗读王维这首诗，用广州话读比用普通话读更流利顺畅。在语音方面粤语保留了古四声，细分为九声，音韵准确而完善，但对于其他地区的学生来说可能有点难理解，而粤语地区的学生学习习近平体诗声韵时却更容易理解和更容易把握。所以我们粤语地区在教学古诗文时不妨用粤语多朗读一下这些古诗文，这样更有利于理解内容。

这样的例子多不胜举。

所以我们粤话地区的老师要充分利用这个优势，教学文言文的时候多联系方言，这样一来学生学习文言文的兴趣更浓；二来更容易掌握和记忆；三来把我们的文言文和方言双双传承下去，让我们语言精粹世世代代流传下去。当然并不只是粤语地区有这个优势，其他地区的方言也肯定有保留古文化古语言，因为都来源于中华文化与语言，只是多与少的问题，如壮语、毛南语、侗语等方言也保留了不少文言文的读音、意思和用法。笔者是粤语地区人，在此就只能浅谈了一下粤语这种方言，因为知识有限，其他方言就不便在此谈论了。

二．融入娱乐元素——由学生熟悉或喜欢看的电影、电视剧还有歌曲入手。

《满城尽带黄金甲》的剧情是由《雷雨》改编的，但这部电影的名字是由黄巢所写古诗《咏菊》“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”而得名，也借用了诗歌里面的物象――菊花，暗指要发生一场酝酿已久的叛变；时下当红明星周杰伦掀起了中国风，唱的歌里面含有很多中国的元素，如《东风破》，参照了古词牌东风寒、醉东风、沉醉东风、东风齐著力、东风吹酒面、东风第一枝。破是写词的一种手法，即刻意打破原先词牌 的节律, 由此可见，周杰伦的“中国风”歌曲运用了不少古诗词的知识；大江南北无人不知晓、琼瑶创作与导演的《还珠格格》里面很多对话都引用了古诗词文，其中一首歌曲的歌词引用了汉乐府《上邪》“山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝”一句；唱红全球华侨界邓丽君的《在水一方》，歌词也是来自《诗经·蒹葭》“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”„„由此可见，很多一炮而红的电影、电视剧和歌曲都跟文学分不开，尤其是古典文学，唯有有深厚古典文学功底的人创作出的作品才有深刻意蕴，耐人寻味。而平常人也需要相关的知识，要不然对很多作品都会不知所云，只有掌握了相关的知识，在平常生活、工作和社交中才能得心应手，如鱼得水。

如果教师在文言文课堂能多联系日常热播的电影、电视、歌曲等，学生会更感兴趣，更投入到该节课的内容中去。只要学生愿意去学，一点一滴积累，学着学着，懂得就多了，懂得多了，就有兴趣学，有兴趣学就会学得更多，最后学习文言文、中国古典文学就会变成一种乐趣，一种离不开的爱好了。三．融入潮流元素——把古文的句式变成网语潮语（流行语）

学生总是觉得老师讲文言文的语句是在唱一首首催眠曲，这时候我们老师需要给点刺激他们，因为是课堂，我们老师毕竟不能演大戏来振作他们的精神，但也不是没办法，我们可以讲一些他们最喜欢讲的潮语网语，一听，他们马上就来精神了，对老师也会大大改观，虽然老师每天都讲之乎者也，但也不是古老石山，原来也很“潮”，跟他们一样。如在上苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》讲到“小乔初嫁了”一句，我们可以说小乔是一位MM（美眉），很多男子都梦寐以求，周瑜娶到她是三生修来的福气；讲授李清照的《声声慢》末尾一句，“怎一

个愁字了得”老师也可以马上学以致用，“上文言文课，怎一个闷字了得”，“做作业与打游戏，怎一个纠字了得”，听完后，学生都会笑起来，这样精神就为之一振，既深刻地理解了这句话的意思，也觉得文言文原来如此有趣。

四川有一教师上课用潮语网语，语出惊人，让人印象深刻，让学生在趣味之中不知不觉地轻松地理解了课文的内容。在此，也引用这位老师上课的几个精彩镜头：镜头一，这课讲授的是明朝张岱的小品文《湖心亭看雪》，主题内容讲的是一种寂寞，这位老师朗诵完文章以后，就活跃起来：“有句话说越寂寞，越美丽，我们这节课，就和张岱一起去体会寂寞，因为哥们上的不是课，是寂寞„„”；镜头二，张岱在古代是一个古怪、另类的人，老师就说“张岱是个叛逆的90后”，有学生不解，老师解释“因为他是1597年生的，而且他不仅是个90后，还是个富二代、官二代呢。大家在文中找找呢？” 镜头三,最后，他引经据典揭秘了张岱寂寞的原因——“张岱是明朝人，成文却在清代，亡国亡家，岂不是神马都是浮云啊？”“作者不是真到西湖看雪了，而是他的一个梦，和柳宗元独钓寒江雪一样，哥钓的不是鱼，而是下一个春天，是对未来的期待！”[4]听课的老师都认为这位老师这样上课“很给力”。

在笔者看来，联系方言，联系电影、电视、歌曲等不是时时处处都可以，但联系潮语网语却随时随地可以，只要用心备课，精心构思，几乎所有的地方都可以插入潮语网语，让你的课上得活泼精彩，一句简单的话或者词汇却能起很大作用。

四．融入美术元素——由文字变成图形图像

文字是枯燥、深奥的，而图像和图形是生动、直接的。所以我们也不妨把一些文章变成图形图像。如在讲到《兰亭集序》时，学生不理解“引以为流觞

曲水，列坐其次”是怎么样的，也不懂得里面的游戏是怎样玩的，这时候老师怎么解释，学生也难以想象，也不知道想象得对不对。没关系，不需要一字一句，只要给个图片他们看，就完全明白了，看图1。

上到《项脊轩志》时，课文有大量文字描述房屋的方位，修葺以后又是怎么样的，太阳是怎么照的，母亲又站在哪里

图1《兰亭集序》图

跟作者说话，虽然文章不长，但学生读起来思维有点乱，尤其是房屋的情况。于是，我请几位学生上黑板根据课文的描述把归有光的家的简图画出来，这样学生很用心地看课文，只要学生这样做了，就已经达到我们老师的目的了，图画能不能准确画出来已经不太重要了。学生的想象力都很不错，上来画的几个学生都有六七成准确，老师稍作提点，把图片打上投影（看图2），图2《项脊轩志》图

这样学生看着同学画的简图和老师打出来的图片，比较着、琢磨着，这时文章已经理解的一大半了。

讲到《琵琶行》一课，作者白居易文学造诣相当高，把有声的音乐写成无声的文字，但却仿佛看到一个个音符在纸张上跳跃，看完文字就如同亲临倾听。我们做一个变型，白居易把音乐变成文字，我们把文字变成图形，看我们同学把白居易这段精彩的文字理解了多少，看每位同学的理解一不一样。学生上来黑板画图形，肯定会有差异，有对有错，错了的同学证明对一些词语理解不了，学生会很迫切想知道到底谁对谁错，这时，老师可以抓住这有利的时机对照着文字和图形一一解释，随后，老师在黑板上在学生的“指点下”画出一个正确的图

图3《琵琶行》图

形（看图3），学生就很自然记住这些词语了，也把句子记忆了个大概了。

五．融入表演元素——把情节较强的文章演成课本剧

有些文言文的课文情节性比较强，为了增加趣味性和帮助理解，我们可以叫学生演课本剧，如《静女》、《氓》、《孔雀东南飞》、《鸿门宴》等都是情节性比较强的课文。操作的时候可以有两种方法。

第一种方法是老师讲课前，叫学生做好预习，弄清文章的情节、人物的性格、文章的主题等，然后分好组，给他们充分的时间准备、彩排，表演前老师提出要求：（1）不能完全歪曲课文的原意，情节可以根据需要稍作改动；（2）对话可以生活化，现代化，幽默一点,但不能带有脏话，不能太露骨，不能失控，要预先设计好语言，最好不要临场才想出来，最好脱稿。（3）男女同学动作不能太过火了。

第二种方法是在老师讲课后，在学生完全理解了课文的内容、主题、概括了人物性格等之后才表演，同样也要提要求。因为已经学习过了，所以衡量的标准跟第一种方法不同。第一种方法着重看谁更能把握住课文的原意，第二种方法着重看谁更有创意，如在对话、环境的设计方面。

笔者比较喜欢用第一种方法，让学生通过表演充分理解课文的基础上再上课，学生会听得更用心，因为他们很想知道自己到底理解了有多少，表演上有什么偏差，这样上课会更有效果。在上《孔雀东南飞时》就用了第一种方法，看图4、5，学生正兴高采烈、非常投入地表演，从后来的一些检测也说明了学生这一课掌握得比较

图4学生演课本剧

好。

两种方法都是可行有效果的，只是各有所长。第一种方法加强了学生的预习能力，独立的理解能力，第二种方法看到学生上课的效果，对课文的内容理解得够不够透彻。

图5学生演课本剧

总的来讲，把课文演成课本剧对课文的学习增加了趣味性，对内容的理解极有帮助，同时也锻炼了学生的口头表达能力，胆量，创意等，也促进了学生之间的友情。

文言文是我国文化、语言的精粹，也是高中教学的难点、重点，作为高中语文教师不能避重就轻，而令到传承断截，甚至失传。以上所谈到的五点方法是笔者多年实践得出、行之有效的办法，这些方法可以令到文言文教学活泼、有效，而学生也学得轻松、有趣、学有所获。

[参考文献：] [1][2][3]粤语与古汉语词汇[EB].http://wenku.baidu.com/view/3d5d8e00a6c30c2259019e44.html，2010-5-29 [4]赵萌.四川一教师使用网络语言教授文言文[N].四川在线-华西都市报，2010-12-18

第四篇：七天课堂：10条高效且不乏味的英语写作技巧

http://www.xiexiebang.com这一网站上，你就可以发送邮件给未来的自己。先编辑好内容，最后设定收到邮件的日期。我的意见是设定六个月或是距离现在一年的日期。

一年后，当你收到自己的邮件时，你是无比惊喜的，你可以发现你自己的改变。

那么应该给自己写些什么呢?任何你想说得都可以!以下是一些意见： http://www.xiexiebang.com

What do you hope to accomplish(do)in the next year?

你未来一年的计划是什么?

What are you biggest worries and fears right now?

你目前最大的烦恼是什么?

What is going on in the news?

最近有什么新闻?

What makes you happy?

让你觉得幸福的事情有哪些?

Who are your closest friends?

谁是你最亲近的朋友?

如果你想学会一些有趣的阅读技巧，你也可以浏览网站上别人写给最近的一些信件。

Start a Blog

建立一个博客

当你可以写稍微长一些的内容时，你可以考虑创建属于自己的博客。Blogger是隶属于谷歌的一个发布博客的平台，在这个平台上发布博客十分简单。

那么你的博客应该写些什么呢?下面是一些话题：

Your hobbies and interests

你的兴趣爱好

Your progress learning English

你英语学习进步的点滴

Your daily life

你的日常生活 http://www.xiexiebang.com

你的博客不一定只围绕一个主题，你可以写任何你想写得话题。但我建议你制定一个计划表，安排好什么时间写博客，我的建议是：至少每周都发表一篇。

Create Stories with Strangers

和陌生人一起编故事

Cowrite.net是一个在线写作的游戏。你会和你的小伙伴在同一时间编写故事。

下面讲一下这个游戏：每位玩家都可以为某个故事写一句话，所有玩家投票表决最有意思的那句话。最后票数最多的那个句子会成为整个故事的一部分。接着玩家又会开始新一轮的造句，投票。游戏的同时，你也能了解到其他玩家写的内容。

对于英语学习者来说，在限定时间内写一个句子，是一件既有趣又有难度的事情。这仅仅是一个游戏况且你还有队友，所以练习写作的时候，压力不是那么大，游戏的最后，你会得到一个完整的故事，其中也有你的贡献，想想还是很有成就感的。

Get Corrections from Native Speakers

得到来自英语母语者的纠正

最后一点是：无论你写了什么，通常都会存在错误。作为一个英语学习者，你很难自己发现这些错误。Lang-8是一个可以在线为你修改文章的网站，当然为你修改文章的人也会向你学习你的母语。

至少每两周上传一篇文章到Lang-8上。当整篇文章都编辑好了，列出你所犯错误的清单。然后，你下一次编辑好文章后，这个网站会自动为你检查是否存在你常犯的错误。使用Lang-8三个月后，你可以比较一下自己目前的水平和最初水平的差别。你会发现自己的进步，从而激励自己进一步学习英语写作。

最后，没有持之以恒的勇气再好的方法也是无效的。如果真想有切实的能力提升，从现在开始刻苦练习吧!（来源：七天课堂）

第五篇：数学课堂开场白

一、数学很重要：

有一天和一个朋友去必胜客吃饭，点了一个12寸的披萨，结果服务员说没了，就说给我们一个9寸的外加一个6寸的来抵换，我的朋友觉得还好，立马同意了，我说，慢着，让我想想？

我拿起圆珠笔和草稿纸算了一下：

一个 12寸的披萨的面积是＝圆周率X半径（12寸的半径是6寸）的平方＝3.1415926X6X6＝113.0973

平方寸。

一个9寸的披萨的面积是＝圆周率X半径（9寸的半径为4.5寸）的平方=3.1415926X4.5X4.5=63.62

平方寸

一个6寸的披萨的面积是＝圆周率X半径（6寸的半径为3寸）的平方＝3.1415926X3X3＝ 28.27

4平方寸。

所以，一个9寸的披萨加上一个6寸的披萨，总共的面积只有＝63.62＋28.274＝91.894平方寸！只有大约92平方寸！而一个12寸的披萨面积有113平方寸！我们实际上吃了很大的亏了。

结论：凡事不能光看表面，想当然！

学好数学真的很重要！！

数学很重要，“学好数学，走遍天下都不怕”。

学经济需要数学，学信息安全也要数学，人工智能要数学，统计要数学，线形规划要数学，好像还没有不用数学的，从头恶补，连小学奥数的一起补。

生活中处处都需要数学，算账，运筹，甚至连早上起床都要算算，几分钟穿好衣服，几分钟叠好被子，几分钟洗刷好，几分钟走到食堂，几分钟吃完饭，几分钟走到教室，几分钟接水，然后求和，用8点

减，就是差不多几点起床。

二、数学可以学好：

在这里，我首先想给大家讲一个故事。

从前有一位进京赶考的书生，考前，一个晚上他断断续续做了一个梦。这个梦大概是这样的，他梦见自己在种青菜，但是这菜呢，是种在墙头上的。书生百思不得其解。每二天他便去请教了算命先生。算命先生倒是一个老实人，长叹一口气说，算了算了，你这钱我也不收你的了，这次大考你是没有一点希望的啦，赶快卷铺盖回家吧。书生不解。算命的说，种菜种到墙头上去了，你这不是找错地方了吗没戏没戏。回家去吧。书生觉得很有道理，就收了铺盖要回家。同住的同窗见了忙问何故。书生想反正就要回去了，说出来也无妨。便如实相告。同窗听了哈哈大笑，连声说恭喜恭喜。书生又不解。敢问喜从何来啊。同窗便说。此乃高中的先兆哇．把菜种到墙头上去了，这种菜的地方可真是够高啊，高种者，高中也．所以，家还是不急着回，和我一起去考，肯定高中。后来书生听从劝说，果然黄榜高中。

从这则故事中，我们可以感觉到，心态，思想，精神，对于一个人有多么重要。消极的思想像阴天，初一十五都不亮，而积极的思维和心态则像太阳，照到哪里哪里亮。米卢有一句话非常著名，他说，态度决

定一切。确实，常常，态度是可以决定一切的。

一个人是这样，一个公司一个单位是这样，一个民族一个国家也是这样。中国第一家进入哈佛大学ＭＢＡ课程作为案例来研究的公司，海尔集团，他们的理念就是：为客户寻找产品。正是这样一种超前的以人为本的营销思想，才成就了他们中国电子行业龙头老大的地位。

日本广岛亚运会的时候，可以坐几万人的体育场散会后竟然连一张纸片都没有，全世界惊讶不已。也正是因了这种精神，日本从战后一个一穷二白的濒临灭亡的小国，几十年后，又迅速成长为实力直逼美国这

样的经济大国。

具体到我们现在。我们这个班，也要有一种思想，一种心态，一种精神，激励我们奋发，鞭策我们前进，照亮我们成长……

三、学数学要下苦功夫：

（2）、学习方法的差异。

初中课堂教学量小、知识简单，通过教师课堂教慢的速度，争取让全面同学理解知识点和解题方法，课后老师布置作业，然后通过大量的课堂内、外练习、课外指导达到对知识的反反复复理解，直到学生掌握。而高中数学的学习随着课程开设多（有九们课学生同时学习），每天至少上六节课，自习时间三节课，这样各科学习时间将大大减少，而教师布置课外题量相对初中减少，这样集中数学学习的时间相对比初中少，数学教师将相初中那样监督每个学生的作业和课外练习，就能达到相初中那样把知识让每个学生掌握后再

进行新课。

模仿与创新的区别。

初中学生模仿做题，他们模仿老师思维推理教多，而高中模仿做题、思维学生有，但随着知识的难度大和知识面广泛，学生不能全部模仿，即就是学生全部模仿训练做题，也不能开拓学生自我思维能力，学生的数学成绩也只能是一般程度。现在高考数学考察，旨在考察学生能力，避免学生高分低能，避免定势思维，提倡创新思维和培养学生的创造能力培养。初中学生大量地模仿使学生带来了不利的思维定势，对高中学生带来了保守的、僵化的思想，封闭了学生的丰富反对创造精神。如学生在解决：比较a与2a的大小时要不就错、要不就答不全面。大多数学生不会分类讨论。

（3）、学生自学能力的差异

初中学生自学那能力低，大凡考试中所用的解题方法和数学思想，在初中教师基本上已反复训练，老师把学生要学生自己高度深刻理解的问题，都集中表现在他的耐心的讲解和大量的训练中，而且学生的听课只需要熟记结论就可以做题（不全是），学生不需自学。但高中的知识面广，知识要全部要教师训练完高考中的习题类型是不可能的，只有通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会贯通这一类型习题，如果不自学、不靠大量的阅读理解，将会使学生失去一类型习题的解法。另外，科学在不断的发展，考试在不断的改革，高考也随着全面的改革不断的深入，数学题型的开发在不断的多样化，近年来提出了应用型题、探索型题和开放型题，只有靠学生的自学去深刻理解和创新才能适应现代科学的发展。

其实，自学能力的提高也是一个人生活的需要，他从一个方面也代表了一个人的素养，人的一生只有18---24年时间是有导师的学习，其后半生，最精彩的人生是人在一生学习，靠的自学最终达到了自强。

（4）、思维习惯上的差异

初中学生由于学习数学知识的范围小，知识层次低，知识面笮，对实际问题的思维受到了局限，就几何来说，我们都接触的是现实生活中三维空间，但初中只学了平面几何，那么就不能对三维空间进行严格的逻辑思维和判断。代数中数的范围只限定在实数中思维，就不能深刻的解决方程根的类型等。高中数学知识的多元化和广泛性，将会使学生全面、细致、深刻、严密的分析和解决问题。也将培养学生高素质思维。

提高学生的思维递进性。（5）、定量与变量的差异

3、如何学好数学

良好的开端是成功的一半，高中数学课即将开始与初中知识有联系，但比初中数学知识系统。高一数学中我们将学习函数，函数是高中数学的重点，它在高中数学中是起着提纲的作用，它融汇在整个高中数学知识中，其中有数学中重要的数学思想方法；如：函数与方程思想、数形结合思想等，它也是高考的重点，近年来，高考压轴题都以函数题为考察方法的。高考题中与函数思想方法有关的习题占整个试题的60%以

上。

（1）、有良好的学习兴趣 两千多年前孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在数学学习中，我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程，这自然会变为立志学好数学，成为数学学习的成功者。那么如何才能建立好的学习数学兴趣呢？

课前预习，对所学知识产生疑问，产生好奇心。

听课中要配合老师讲课，满足感官的兴奋性。听课中重点解决预习中疑问，把老师课堂的提问、停顿、教具和模型的演示都视为欣赏音乐，及时回答老师课堂提问，培养思考与老师同步性，提高精神，把老师

对你的提问的评价，变为鞭策学习的动力。

思考问题注意归纳，挖掘你学习的潜力。

听课中注意老师讲解时的数学思想，多问为什么要这样思考，这样的方法怎样是产生的？

把概念回归自然。所有学科都是从实际问题中产生归纳的，数学概念也回归于现实生活，如角的概念、至交坐标系的产生、极坐标系的产生都是从实际生活中抽象出来的。只有回归现实才能使对概念的理解切

实可靠，在应用概念判断、推理时会准确。

(2)、建立良好的学习数学习惯。

习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然需要。建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。另外还要保证每天有一定的自学时间，以便加宽知识面和培养自己再学习能力。

（3）、有意识培养自己的各方面能力

数学能力包括：逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、空间想象能力和分析解决问题能力共五大能力。这些能力是在不同的数学学习环境中得到培养的。在平时学习中要注意开发不同的学习场所，参与一切有益的学习实践活动，如数学第二课堂、数学竞赛、智力竞赛等活动。平时注意观察，比如，空间想象能力是通过实例净化思维，把空间中的实体高度抽象在大脑中，并在大脑中进行分析推理。其它能力的培养都必须学习、理解、训练、应用中得到发展。特别是，教师为了培养这些能力，会精心设计“智力课”和“智力问题”比如对习题的解答时的一题多解、举一反三的训练归类，应用模型、电脑等多媒体教学等，都是为数学能力的培养开设的好课型，在这些课型中，学生务必要用全身心投入、全方位智力参与，最终达到自己

各方面能力的全面发展。

4、其它注意事项

（1）、注意化归转化思想学习。

人们学习过程就是用掌握的知识去理解、解决未知知识。数学学习过程都是用旧知识引出和解决新问题，当新的知识掌握后再利用它去解决更新知识。初中知识是基础，如果能把新知识用旧知识解答，你就有了化归转化思想了。可见，学习就是不断地化归转化，不断地继承和发展更新旧知识。

（2）、学会数学教材的数学思想方法。

数学教材是采用蕴含披露的方式将数学思想溶于数学知识体系中，因此，适时对数学思想作出归纳、概括是十分必要的。概括数学思想一般可分为两步进行：一是揭示数学思想内容规律，即将数学对象其具有的属性或关系抽取出来，二是明确数学思想方法知识的联系，抽取解决全体的框架。实施这两步的措施可在课堂的听讲和课外的自学中进行。

课堂学习是数学学习的主战场。课堂中教师通过讲解、分解教材中的数学思想和进行数学技能地训练，使高中学生学习所得到丰富的数学知识，教师组织的科研活动，使教材中的数学概念、定理、原理得到最大程度的理解、挖掘。如初中学习的相反数概念教学中，教师的课堂教学往往有以下理解：①从定义角度求

3、-5的相反数，相反数是 的数是_____.②从数轴角度理解：什么样的两点表示数是互为相反数的。（关于原点对称的点）③从绝对值角度理解：绝对值_______的两个数是互为相反数的。④相加为零的两个数互为相反数吗？这些不同角度的教学会开阔学生思维，提高思维品质。望同学们把握好课堂这个学习的主

战场。

5、学数学的几个建议。

（1）、记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师为备战中考而加的课外知识。(2)、建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下

药；解答问题完整、推理严密。(3)、记忆数学规律和数学小结论。

(4)、与同学建立好关系，争做“小老师”，形成数学学习“互助组”。

(5)、争做数学课外题，加大自学力度。(6)、反复巩固，消灭前学后忘。

(7)、学会总结归类。可：①从数学思想分类②从解题方法归类③从知识应用上分类