装备制造专业部实训教学交流活动有序开展

第一篇：装备制造专业部实训教学交流活动有序开展

装备制造专业部实训教学交流活动有序开展

6月份以来，装备制造专业部围绕机电类、汽修类技能操作课开展以提升青年教师专业技能、相互借鉴、学习教学方法为目的实训课时课教学交流活动，计划听课12节，进行专题教学交流3次，历时3周，涉及钳工、普通车工、液压与气压传动、数控铣工、维修电工、Auto CAD绘图等实训课程。截至目前，已听课8节，教学交流过程中表现出很多亮点，朱永锋老师通过采用演示机械手开降、伸缩、夹紧松开、旋转等各种动作的方式给学生布置工作任务，实训教学紧扣教学实际；安永忠老师以锉配T型体为例给大家详细讲授了锉配的工艺过程，细致入微；陈荣华老师将项目分解成若干小的工作任务，让学生分课时完成工作任务，“小而精”的课堂操作方式赢得同事的好评；陈万金、石军、张阳老师在精心设计的教学演示环节中表现出熟练的技艺，获得了学生阵阵掌声；王志虎老师细致的课后任务评价使每个学生明白了任务操作过程中的不足和改进措施；李永杰、牛新成、杨亚慧老师的异步教学法使每个学生的潜力得到不同程度的发挥，并有成长的空间；常伟民老师通过指导学生进行汽车二级维护与保养的训练给大家演练了更换机油的过程与方法，贴近生活实际。教师课前有设计，课堂有训练，课后有评价，听课教师课堂有交流，课后有反思，整个活动过程气氛热烈。授课教师实训任务明确，操作步骤详略得当，教学演示恰到好处，实训指导重点突出，任务评价及时准确。听课教师课后交流表现出强烈的进取心和求知欲，活动中对实训教学中存在的问题进行了整理和剖析，如任务评价细致度有待提高，学生操作过程中因设备故障而耽误操作进度的问题已与实训管理员进行了协调沟通，针对部分工种学生多，设备工作，教师一致提出了做为分组轮换，多开发一些学生活动等措施。

装备制造专业部

供稿

第二篇：模具制造专业实训工作总结

我是模具、初教专业的班主任。今天有幸作为教师代表和大家一起畅谈工作、学习、生活的乐趣及心得体会，心中充满感激。我要感谢我的学生，是他们让我感受到在工作中不但成长的快乐和对自己逐步建立的自信，是他们给予我很多关于教育、关于人生、关于学习、关于生活的思考的火花；我要感谢学校主管学生工作的领导和同事们，是他们兢兢业业认真的工作态度给了我榜样的力量，是他们每一次办主任会议语重心长的嘱托，让我深深感受到班主任工作的重要与伟大。

今天我将就下面两个话题与大家一起交流：

一、我们的教育应当是创造一种适合每一个学生的教育，而不是选择适合教育的学生。

遵照教务处的安排，受学校重托，我于xxxx年六月十五日——七月六日独自带领模具专业110名学生去国家重点教学实训基地——xx职业技术学院，进行为期20天的实训。这意味着，这110个学生的学习及衣食住行都交给我了。担子之重，责任之大，不能量化。在任务面前，我没有退缩，而是去与教务有关人员沟通，找学生干部交流，找一部分学生谈心，为制定实训管理方案和管理制度获取了第一手资料。实训前一周我们成立了实训领导小组，将110名学生分为10个大组，每一个大组又以寝室为单位分为若干个小组，实行组长责任制，分层管理。待筹备工作一切就绪后，我们召开了实训誓师大会，学校有关领导在会上作了重要讲话，为我们实训得以圆满结束奠定了良好的基础。

在实训期间，既要让我们的学生学到本领，得到锻炼，又要保障他们的人身及财产安全。在遵守实训纪律方面，我是制度管人，在生活上我给予学生的是母亲般的呵护与关爱。学生们的一言一行都在我的掌控中。

实训头两天，是在电动磨刀石上磨刀。在一个宽1.5米，长10米的窄长空间里摆放着10台电动磨刀石，110人在里面穿梭，难免碰撞正在磨刀的同学，使这位同学的手被磨破皮，指甲被磨翻，每当此时，他们没有争吵，而是包好伤口，继续干，他们表现出的宽容和谅解，让我感动不已。

第二天一早我就去找负责我们实训的刘老师，向他反映情况，对教学安排提出建议。第三天刘老师就采纳了我的意见，将110人错开上不同的课，避免了同学们再次伤手的事情发生。

我们的实训课是见缝安排的，有时早上8点上课，有时中午12点上课，有时下午3点才上课，打乱了我们的生物钟，影响了我们正常的学习和休息。学生有时有怨言，我就引导学生，任何事情要辩证地去看，有得有失，以后你们工作了，还不是人休息，机器不休息，早、中、晚班轮着倒。你们有机会体验一下，也不是坏事。

实训期间，我和同学们是吃住在一起，利用这个大好时机，我每天叫上2-3个同学陪我散步交谈。一天一个话题，因时、因人、因势利导。关心他们的生理与心理的成长，用自己的信念、理想给他们以潜移默化的感染。鼓励他们张扬自己的个性，要让他们的个性、想像力、创造力在他们的命运中诞生奇迹。今天他们是学生，明天他们是社会的栋梁。但一间屋子全是栋梁，那就没有空间了，还得有瓦片、石子、水泥等。所以说，每一个人都是属于社会的一份子，应当快乐的工作，快乐的学习，快乐的生活。

实训中，安全是重中之重。有一次，我发现胡磊同学头天晚上没休息好，我就叫他回寝室睡觉。他非要上机床操作，说他没事儿，我就说你去睡吧，不算你缺课，他离开之前，还告诉我：谁，谁也没休息好。通过这件事后，学生自己就不好意思了，所以他们在实训基地都比较听我的话，支持我的工作，能安安全全地回学校，并顺利通过实训课程的考试。

前苏联教育家申比廖夫曾说：没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。我们应当尊重学生、尊重学生的人格、尊重学生在学习方面的思考和创造思维。我对同学们付出了爱，而我从他们那儿得到了快乐和加倍的爱，我感谢这次实训。我们模具班的学生个个是好样的，5年后，他们必将是我国模具领域里的接班人，其中也将产生企业的高管和大老板。

二、通过实训，模具班的学生在学习中找到了新的切入点。

开学初，模具班的第一个主题班会就是：狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯。我们要培养学生学会学习、学会做事、学会共同生活的能力，培养适应二十一世纪生存能力的学习习惯，努力缩短学生在走上工作岗位前的社会适应期。

实训结束了，但是那个过程一直在继续，因为我们的学生一直在学习着，他们明白了：从浅薄到深刻，从卑微到显赫。分出了：才智的高低，品质的优劣，……那是一段美好的记忆，在机床与砂轮的飞速旋转中，我们的学生在此学到了实实在在的东西——动手操作能力。

当前，同学们学习热情高涨，班级的各项工作已上了一个新台阶，正有序开展。到课率、听课率、入寝率之高是前所未有的，这次报考职业资格认证考试的同学达到90%以上。可见这次实训让同学们知道了理论基础知识学习的重要性，体现了理论与实践相结合的良好教学方法。

通过学习不仅可以磨砺人，也可以锻炼人，使同学们在今后的学习中，找到了新的切入点；在今后的做事中，能镇定自如，不惊不慌，因为他们经历了那个实训的过程。

第三篇：装备制造专业部班级常规管理制度1

张掖市职业技术教育中心

装备制造专业部班级常规管理制度

为教育和引导广大同学端正学习态度、严肃学习纪律、养成良好的学习和生活习惯，切实促进各教学班的班风、学风建设，特制定以下细则：

一、卫生

1．每天在早读前、早晨第一节课前、中午预备铃响前、晚自习前各班值日生要按时做好室内外卫生，班主任随机到位督查。

2．教室内地面清洁，无卫生死角，不乱扔纸屑、杂物，不随地吐痰，桌凳摆放整齐，物品摆放有序。

3．教室前的楼道、窗台、楼梯、四楼、六楼平台、垃圾桶附近、垃圾道口附近地面要保持干净，有了垃圾要及时清理。

4．值日生在玩自习下和周五放学时必须确认教室门窗锁好关好，方可离校。5．放学时，要将桌面上的书籍、作业、学习用具等全部清理到桌兜内分类有序摆放整齐，桌兜内不放小食品、矿泉水、饮料等与学习无关的东西。

二、上学和放学

1．按时到校，不迟到，不早退，不旷课，有事或生病要请假。(半天以内向班主任请假，1天以内向专业部主任请假，一天以上向学生科请假)2．通校生必须办理通校证，放学要按时回家，不得在路上无故逗留。3．上学和放学回家要遵守交通规则，严禁并排骑车、车把上捎人、骑车时接打手机，抢占机动车道。

三、上课

1．早晨、中午预备铃响后要尽快进入教室，班主任老师进班检查和布置工作。

2．每节课上课前提前2分钟做好课前准备，肃静坐好，等候老师上课。3．上课时要专心听讲，不做与课堂无关的事情，不相互逗笑、不做小动作，不使用手机等通讯、娱乐工具。

4．每堂课都要做好课堂笔记，做到课前要预习、课堂记笔记、课后要复习。

四、课间

1．课间学生可以到教室外休息，但不能作剧烈活动，在教学楼内不要大声喧哗。语言文明，不说脏话，不骂人。

2．行为文明，上下楼梯时不推搡，不追逐打闹。

五、自习(早自习和晚自习)1．高三班级早读提前20分钟，下午在第三节课后加上一个午自习（40分钟），其他各班正常作息。

2．早读时可放声集体朗读或自由背诵，晚自习由辅导老师集体辅导45分钟之后自由复习，自习课期间不得大声喧哗，不私自离开座位，不看与课业无关的书刊，不携带和使用手机。尽量做到无声自习。

3．有问题时要问辅导老师，如果要问同学，必须在不能影响他人的基础上进行。

4．晚自习结束后不得在教室逗留（5分钟之内离开教学楼），住校生回到宿舍后不得大声喧哗。

六、仪表

1．不准佩戴项链、首饰、脚链等装饰物。不穿奇装异服，在校期间只能穿校服。

2．女生不准化妆、染发、烫发或留披肩发，男生不留长发、不许染发或理怪异发型。

3．不能留长指甲、不染指甲，不在校服上乱写乱画，严禁纹身。

七、安全

1．注意上学、放学时的交通安全，教室、宿舍及校园内的用电安全，校内外吃喝时的饮食安全及传染病的防范。

2．坚决杜绝夜不归宿、酗酒闹事、赌博、抽烟、打架、通宵上网和周末不回家等事项的发生。

3．严禁在校园内打口哨、燃放烟花爆竹。

八、集会

1．队伍集合要快、齐、静。要带凳子必须将凳面向前提在右手，整齐的带入会场，在指定地点参会。

2．会议期间站姿、坐姿要端正，队列整齐一致。不说话、不吃零食、不做小动作。

九、爱护公物

1．爱护学校的一草一木。爱护学校的一切公共设施，损坏公物要自觉报告赔偿。

2．节约用电，各班的电灯、插座要有专人管理，按时开关，爱护用电设备。3．不准在教室内外、黑板、墙壁、桌凳等公用设施上乱写、乱画、乱刻。

十、自行车管理

1．不准在校园内骑自行车。

2．自行车必须在指定地点停放，严禁在教师车棚停放。

3．严禁学生骑电动车或摩托车上学。

第四篇：汽车制造专业实训教学大纲目录11.18改

目录

1.《金工实习》课程标准………………………………………………………… 1

2.《汽车构造实训》课程标准…………………………………………………… 7

3.《汽车调试实训》课程标准……………………………………………………16

4.《汽车装配实训》课程标准……………………………………………………23

第五篇：文秘专业实训教学方案

北京青年政治学院 文秘专业实训教学方案

[背景&目的]为了培养社会需要的文秘专业人才，文秘系实施的是以“三办”为核心，五阶递升的实践教学体系，分阶段、按步骤的实训促进文秘专业人才的专业技能培养。第一阶段是课内专项实训，第二阶段是校外专项实训，第三阶段是校内综合实训，第四阶段是校内真岗实训，第五阶段是校外毕业顶岗实习。通过从校内到校外，从专项到综合的系列实训，完成学校教育与社会需求的无缝链接。文秘专业的实训室建设、专业实训、课外实训、实训效果考核都在最终效果上起着至关重要的作用。在明确职业定位基础上，对文秘方向实训方案要不断升级。方案遵循普遍性与针对性实训相结合、全程性与阶段性实训相结合、单一性与综合性实训相结合的原则，并分别从实训课程定位、实训课程安排、实训室分类、实训室环境软硬件介绍等角度进行相应设计，从而最终培养出专业技能过硬的“准秘书”人才。

一、文秘专业实训教学——实训教学计划

文秘专业人才培养理念是：素质培养与技能训练相互促进。为了培养学生具有良好的气质修养，文秘专业注重利用课上、课下，校内、校外多种空间，课堂教学、小学期实训、竞赛、校外活动等多种手段培养学生的综合素质，而每一种培养方法都是与技能的训练相结合。

（一）课程定位——文化学习

1.秘书工作知识：办公室管理、会议组织、档案管理

2.商务活动知识：电子商务、经济与财政金融、社会调查、国际商务 3.商务英语知识：公共英语、秘书英语、商务英语、英语函电 4.人际沟通与社交礼仪知识：公共关系、口才、秘书礼仪 5.办公自动化知识：计算机应用、办公设备使用与维护

（二）任务设计——能力培养 1.秘书职业的基本能力

培养学生具有商务活动能力、信息收集与处理能力、计算机应用能力、外语应用能力、速记速录能力、协调与组织能力 2.秘书职业的核心能力

培养学生具有文书处理与写作能力、办公室事务处理能力、会议组织与服务能力

（三）实训教学形式及目标 1.公共课

（1）马克思主义理论课、思想品德课、法律基础等

主要讲授“思想道德修养”、“马克思主义理论”等内容，培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决思想认识问题的能力，以及知法、守法、用法的能力。（2）英语

讲授《英语》的基本内容，对学生进行听、读、说、写、译的语言技能的训练，使学生掌握英语应用能力。（3）计算机应用基础

讲授计算机系统的基本知识，使学生掌握用微机处理信息的能力，并通过非计算机专业国家一级水平考试。（4）体育

通过体育基本理论的传授和有效的体育实践，增强学生的体质，促进学生身心健康的发展，培养学生体育锻炼的意志和能力。2.专业基础、技能课（1）秘书基本礼仪

主要讲授有关秘书工作的基本理论、基本技能，掌握秘书工作的相关程序等。（2）国际商务

主要讲授经济学原理、国际贸易基本理论和基本知识，了解有关经济法规和各主要国家、地区的贸易政策。

（3）档案管理与信息检索

以档案和档案工作为研究对象，研究档案信息系统运行的规律，阐述档案管理的一般原理、技术和方法的学科。（4）计算机应用软件

主要学习和掌握计算机的应用与操作，掌握管理系统的计算机操作程序等。（5）商务英语函电

掌握阅读和书写英语商业书信和来往函电的技能。（6）秘书实务

主要讲授秘书在办公室外工作中的地位与作用，培养学生办事、办会、办文能力。（7）应用文写作

主要讲授国家机关常用公务文体，以及新闻、广告、合同、计划、调查报告、总结等日常应用文体的特点、写作技法，并进行相应的文体写作训练。

（四）考核要求

1.实训学生在全面总结的基础上填好鉴定表，由指导老师初步评定其实训成绩：

（1）思想表现方面：包括工作态度及积极性、主动性、责任心，遵守纪律情况，思想作风，奉献精神等。

（2）能力方面：运用知识能力，独立开展工作能力，分析解决实际问题能力，创新能力，实训任务熟练程度等。（3)指导老师在对上述两项目打出一个初步等级，等级分优、良、中、及格和不及格等五类。

2.无故缺勤者，专业实训请假次数累计超过6次，实训成绩视为不及格。

3.学生实习成绩按优秀、良好、中等、及格和不及格五级评定，原则上呈正态分布。

4.、奖励与处分 对实训中理论联系实际好，给学校带来好经济或者声誉上的利益，在实训单位工作时合成绩突出者，视情况给予表彰，并记入本人档案。

5.实训不及格者和下一批学生一起参加补考，延缓毕业时间，对于违反纪律严重者可根据学籍管理规定予以处理

二、文秘专业实训教学——实训室构建

文秘专业是一个操作性、实用性特别强的专业，学生必须经过反复地实践演练才能真正做到对所学知识的掌握与运用，因而文秘实训室也就成了文秘人才培养的主要阵地。我专业的文秘实训室为学生提供实训所必需的多样硬件设备，如打印机、复印机、摄像机和投影设备等，对于较为先进的电子设备如会议操作模拟程序等，以便学生有机会认识和了解。

（一）文秘实训室

四个实训室（茶艺实训室、会议会务实训室、视音频信息管理实训室、图文制作实训室）

（二）文秘实训室硬件环境

1.茶艺实训室：大小108平方米 40套红木桌椅 20套国赛标准茶具（可泡红茶、绿茶、乌龙茶）书法台 笔墨纸砚 1台电脑 多媒体投影

2.会议会务实训室：26台机器 20台扩音器 26个桌签 26个正式会位（加折叠椅可增至40个位置）1台电脑 多媒体投影

3.视音频信息管理实训室： 40台苹果机 11台PC机 3台便携式扫描仪 3台台式扫描仪 2台高清翻牌机 网络辅助及存储设备

4.图文制作实训室： 4台扫描仪 4台碎纸机 4台传真机 4台喷绘机 4台条幅机 4台刻字机 4台装订机

（三）文秘实训室软件环境 国家职业资格秘书实训系统

自2014年10月，我系部学生参加了全国第三届文秘•速录竞赛暨通往布达佩斯中国资格赛后，我专业学生一直在使用此系统进行课上课下的练习。此系统针对文秘专业对实际操作能力需求强、对实训要求高等特点，从实用性、贴近职业特点等方面着手，着重体现了对秘书职业操作技能的训练，不仅可用作秘书职业技能培训使用，同时又可满足秘书专业教学；有效提高教师授课的效果、学生学习的质量，使学生能够更好地掌握和应用秘书的相关职业技能。在此系统内，学生通过具体技能模拟训练，提高会议管理、事务管理、文书拟写与处理及办公自动化等方面的操作水平。

三、文秘教育专业文秘方向实训方案优化设计

对于实训内容，我们的会继续在学校课程安排中保证同学每周均有时间去实训室熟悉办公设备，实训时间可以说是很充足的；实训过程中有实训内容安排，有任务、有目的，实训效果显著。

以岗位职责要求为准则完善专业实训环节。第一，适当地增加专业实训次数，从整体上延长实训时间。根据学期的课程安排，坚持理论与实践并重的原则，科学合理地调整理论教学与实践教学的课时安排。大学三年可安排学生进行两次专业实训，第一次可安排在学生进校的第一学年，时间可短一点，2周时间即可。第二次可安排在大三的第二学期，时间要稍微延长一些，即4-8周时间。两次实训侧重点不同，前者要重在让学生熟悉职业特征、办公环境和掌握一些简单的日常办公事务，后者则重在让学生锻炼实际工作能力，积累一定的社会工作经验。第二，有针对性地安排学生到实训单位实训。学生个体之间存在着强弱不等的能力差距，这就要求高校在对实训单位进行了全面考察分析之后必须对学生进行岗前培训，并结合学生平时表现进行考核，最终根据学生的综合能力进行分配。如:文字功底弱的学生可安排在文件处理工作繁琐的部门，计算机操作能力差可安排在办公自动化操作频繁的科室。第三，将实训任务落实到实处。专业教师在实训初期应及时与实训单位进行沟通，通过沟通明确实训生实训内容，实训目的。实训期间，带队教师可定期或不定期地走访各个实训单位，这样可对学生的专业实训起到很好的敦促作用，保证每一位学生都能按要求完成任务。

四、文秘专业实训教学方案设计特色

（一）普遍性与针对性实训相结合。实训方案的设计要以学生为主体，立足于培养和提高学生的各项技能。所谓普遍性实训指对该专业学生群体而言所必须掌握的基础性技能的训练。针对性实训是针对学生个体发展及兴趣爱好的不同所进行的有目的的训练。普遍性实训与针对性实训两者互为前提而存在，如将两者有机结合，并力求做到有的放矢，就可最大限度地调动学生的积极性和主动性。

（二）全程性与阶段性实训相结合。全程性实训指让学生提前进入秘书角色，入校即入职。在此基础上，将实训过程贯穿于整个学习过程之中。阶段性实训指按各年级所学课程的不同来安排实训内容，在学生进行自我定位之后，从基础实训到专项实训，分阶段进行。阶段性实训以全程性实训为前提，全程性实训以阶段性实训为基础，两者一脉相承。在每一阶段任务结束之后，可让学生进行自我总结，然后全班性经验交流，这样可让学生及时发现自己的优势和不足，从而全面提高自己的实际操作技能。

（三）单项性与综合性实训相结合。单项性实训指特定阶段内所进行的针对某一种技能进行训练的训练模式。综合性实训是多个单项技能综合为一体的训练模式。两者相辅相成，缺一不可。学生由基础训练到综合训练，由模拟环境到真实环境，由浅入深地完成各项技能实训，逐步提升实践技能，继而真正实现该专业学生的实际能力与社会需要的“零距离”。