勇于创新,不断探索,实践新课改（5篇可选）

第一篇：勇于创新,不断探索,实践新课改

勇于创新，不断探索，实践新课改

----北兴农场示范校、课改调研材料----

新课程改革实验实施已有三年，在这三年中，北兴农场教育系统广大实验教师在上级教育主管部门的领导下，勇于创新，不断探索，付出了艰辛的劳动，有效地推进了课改进程。三年来的历程，我们在茫然中探索，在困惑中前进，在思考中升华，由走进新课程再到与新课程一起成长，广大实验教师用自己的汗水和心血浇灌课改之花，教师们在课改中专业化得到发展，学生们在课改中得到全面发展，北兴农场各学校在课改中丰富了办学内涵。现将北兴农场三年来课改工作进行汇报，以期待下一步的工作能取得更大的成绩。

一、汇报内容

本次汇报主要围绕以下内容进行：

1、教育行政部门组织开展新课程实验的情况。包括对国家和省级实验区工作经验的总结和迁移，对学校课程改革实验提供的政策、资源等方面的支持，组织教师培训情况以及面向社会开展宣传的情况等，特别是配合新课程所进行的制度层面的改革和建设的情况。

2、学校组织实施新课程实验的情况。包括课程改革实验工作的组织与管理，教师教学和学生学习情况，学生课业负担等。特别是围绕新课程实施在新教学秩序建立、课堂教学实施、校本教研、学生评价等方面的情况。

3、教研部门发挥专业引领作用，促进新课程实验的情况。包括教研工作开展情况，教研方式转变优化情况。教研队伍建设情况等。特别是构建以校为本教研制度。促进教师专业成长。优化课堂教学方面的情况。

二、基础教育概况

黑龙江省北兴小学创建1958年，位于场部西部与北兴中学相邻学校从当初的6名老师，8个教学班，350名学生。发展到今天的61名教师，28个教学班，1200余名学生，其中小教高级老师32人，党员19人，老师学历达标率为100％，学校拥有一幢3845平方米的教学楼，952平方米的学生宿舍，298平方米的学生食堂，188.5平方米的水房、库房固定资产40.97万元。

北兴农场于2003年正式进行基础教育课程改革，现在有中学六、七、八三个年级段24个教学班的817名学生进入课改实验，小学一、二、三、三个年级段15个教学班的780名学生进入课改实验，专任教师77名，其中具有本科学历的有66人，专科学历11人，学历达标率100%。学校致力于教育教学改革，以全新的理念指导教育工作，抓科研促教学，全面推进基础教育课程改革，坚定不移地走“轻负担、高质量、自主合作、体验发展”的教改之路，坚持“教书育人，德教为首，五育并举，全面发展”的办学方针，努力培育“立志、勤奋、求实、团结”的优良校风，教科研气氛浓郁。

三、课程改革工作实施与成效

（一）建章立制，为课改提供政策、资源方面的支持。

为了确保课改实验顺利有序、扎实有效地进行，北兴农场成立了以教育副场长为组长的课改领导小组，以教育科长为培训组长培训领导小组，领导小组统一认识，把课程改革作为农场发展第一要务，建立了《北兴农场基础教育课程改革实验方案》、《北兴农场校本课程开发与实施方案》等一系列规章制度，并在实践中探索建设校本管理制度、校本教研制度，组织师资培训，开发校本课程，探索综合实践活动课程，建立新课程师生评价制度，加强课堂教学与管理，提供课程资源，为课程改革的顺利进行提供了强有力的思想、组织、后勤保障。这些实践极大的丰富了学校办学内涵，提升了学校的管理能力、创新能力。

（二）投巨资为新课程实施搭建平台

为了保证新课程的实施，农场领导为新课改的顺利进行提供了资金保证，教委领导外出参加培训投入７万元，用于教师培训１０万元，图书构建2０万元，体育器材1８万元，资料３万元。中学投入了２６万元，小学投入８０９７０元。除此之外投资３００万元建成２５００平方米中小学宿舍楼，７００平方米的小学新食堂，投入７０万元购置教育器材、校外场地建设。尤其在2005年农场为小学投入32元购买投影仪、粉刷教学楼，改建教学楼。中学投入11万购买投影仪、投入15万用来维修中学男生宿舍。投入300多万盖幼儿园楼，工程完工、现已正式搬进新楼。

（三）加强宣传，营造有利于课改的良好社会氛围 在课改初期，北兴农场教育系统有计划、持续不断地向社会宣传《决定》、《纲要》的精神和改革内容，成立家长委员会，职教中心下到各队为家长讲座，引导全社会理解、参与并支持课程改革，形成有利于课改的良好社会氛围。起初家长座谈会上，不少家长还有疑虑和困惑，几个月后，家长喜悦之情溢于言表：“孩子比以前懂事了！”“我的孩子比以前活泼、快乐了！”在学生座谈会上，同学纷纷发表意见“这样的课堂我喜欢！” 在“我与新课程一起成长”的演讲会上，几个学生的汇报既展示了他们的精神风貌，又让家长们体会到了孩子们的成长。北兴小学召开家长课改动员会，宣传课改的意义、目的、内容、精神、做法，充分利用两报一刊一台（农垦日报、七台河日报、〈丑小鸭〉课改月刊、北兴电视台）宣传课改的新变化、新气象。学校的家长夜校，由校领导教师共同对家长进行培训，提升家长各方面的素质，使三位一体教育真正落到实处。

（四）搞好校本培训，引领教师专业发展

课程改革，教师培训是关键。教师在实验新课程前必须接受“校本培训，通识培训，新教材培训”。在培训形式上，采取校本培训和基地培训相结合。利用“省、总局、分局、农场”四级教研网络，制定教师培训计划，实施师资培训，严格执行“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则。，我场在2002年6月专门成立了新课程改革实验培训领导小组，把学习和领会课改理念放在了首要位置。2002年１２月，我场就组织全体教师集中在宾馆三楼会议室进行集中形式的通识培训，内含：总局教科院于教授《课程改革，课题研究》的报告，分局赵曜主任《新课程标准解读》的讲座，农场书记吴森友《领导艺术》的讲座。又精心组织实验教师对《基础教育课程改革纲要》、《课程标准》进行详细认真的解读，领会其精神实质，并撰写心得体会。教师观看《新课程与教学改革》、《课程的综合化》、《新课程与教师行为变化》等录相，组织教师学习讨论《走进新课程》、《新课程标准》、《新课程与教育评价改革》、《信息技术在教学中的应用》等书籍，通过学习有关文章，观看音像资料、辅导讲座、专题研讨，使教师明确了新课改“一个目的，六项目标”，理解了课程改革，了解课程改革，观念在一定程度上得到转变，在新课程的教学实践中能用新课程的教育理念来指导自己、丰富自己，逐步转变教学行为、学生学习行为；根据新课程标准的要求，对探究课教案写作要点进行讨论，然后自己备课；教研组讨论研究个案、修改个案、给个案定稿、进行个案交流。此外，我们还组织教师全场教师200多人都参加了校本培训，60多位教师参加了各类市级培训，16人参加了省级培训，为实施课改从师资上做了充分准备。

（五）、加强管理，构建以校为本的制度。

课改需要一个规范有序的管理制度。为了加强对课改实验的指导和实验教师之间的互动交流，教研室构建了以校为本的教研制度，定期开展教研活动，学校自定教研活动日，集中时间深入推行集体备课制度、交流教材实验体会、课后反思、共同探讨教学目标、教学重难点、集思广益，设计富有创意和实效的教学方法和过程，做教材的主人。及时收集材料并建立了课改实验档案，将实验教师的教学行为纳入管理，定期检查落实并做好相关资料的收集整理，使课改实验进入良性运行的轨道。同时，学校行政、教研组长、实验教师每周听课2节以上。三年来，全校教师听课总节数达6798余节，实验教师撰写教后记400余篇，案例160多个，撰写的心得体会500多篇。

（六）搭建研究平台，促进教师专业发展

在实验的准备阶段，北兴农场教研室充分发挥专业引领作用，教育部门的各级领导到上海、哈尔滨、山东等地实验区学习课改的成功经验，积极参加课改的启动会、报告会。并多次派一线教师到哈尔滨观摩课堂教学。在2003年7月份，由两位教师上了课改的模拟研讨课。通过新课标的学习和模拟课的研讨，使教师头脑中形成了课改的基本框架，课改理念的渗透转变了教师的观念和行为，使教师胸有成竹走进课改。

课改初期，北兴农场投入150万元经费，有领导带队，选派课改年轻教师、骨干教师、青年教师到外地参观学习课改经验。足迹遍布山东、上海、哈尔滨、8510、291、宝泉岭、双鸭山等地，共外出学习50多次，达210人次。回校后，搞讲座、谈体会、展课堂，充分借鉴各地的成功经验，形成了课改体会集、信息集、特色教学设计集、安全反思集等第一手资料。学校把平时培训与集中培训相结合，把自学、讲座与录像观摩相结合，课标、课改内容与微机、英语、管理的学习相结合，外请与内聘相结合。一段时间来，还通过“教师论坛”和“课改经验报告会”等活动，组织有关学校领导和实验教师就如何优化师生关系，优化课堂教学，提高教学效率等问题展开了广泛讨论。通过集体教研，教师普遍感到教学科研能力、教教育教学水平得到不同程度的提高。

（七）充分挖掘课程资源，大胆进行校本课程开发的尝试

随着课程改革的逐步深入，我场积极进行课程资源的探索、挖掘，大胆进行校本课程开发的尝试。在中学分别开设特长类、学习方法类、学科延展类、心理健康类四类课程；在小学开设特长培养类、课本延伸类、社会实践类、课改体验类，参加这些活动的学生占学校总人数的三分之二，中学980人，小学750人。

(八)构建多元化教育评价体系，推进课改的全面实施 课改是核心，教学评价是关键。我校积极探索“以人的发展为本”的新评价理念，努力实现“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个目标的整合。教研室出台了《北兴农场基础教育课程改革教师评价方案》、建立师生共同成长档案袋，积极推进评价制度改革

1、对教师的评价。先由教师本人根据敬业精神、学科知识、教学能力、文化素养、参与和共事能力、反省与计划性等写出自评报告，然后由学生、家长对教师的教学水平，尊重爱护学生情况，爱岗敬业精神，作业布置及批改等情况做出评价，最后，学校依据教师自评、学生、家长的评价、实际的教学成果等综合评价教师，建立教师成长档案袋。

2、对学生的评价。先由学生根据自己的道德品质、学习能力、交流与合作能力等写出自我评价意见，然后由小组内成员共同讨论其评价意见，提出优点所在，指出改正方向，教师选择出学生的最优材料，建立学生成长档案袋。评价结果由单一的学业成绩演变为有学生发展性评语、学生素质报告单、学生自主实践的体验感悟文章、学生参加活动的表彰与奖励等方面在内的综合评价，不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的道德品质、学习能力，与他人的交流合作及个人的情感和价值观。例如； 实施学生自主选择不同试题进行作业，针对学习能力、学习水平不同的同学提出不同的要求，让不同层次的学生得到不同程度的提高，使学有余力的同学有大显身手的机会，较后进的学生能够体验到成功的快乐。

(九)实施课堂改革，推进课程改革

新课程实施以来，给学生教师和学校带来的变化是巨大的。学生的学习积极性开始调动起来，学习中敢于发表自己的见解，敢于超越教材、超越教师，学生的个性和综合素质得到发展。教师把促进每一个学生的发展作为教育教学的准则，改变课程“忠实的执行者”的角色，课程意识和课程实施能力不断提高。在新课程理念的冲击下，学校创设了一个个有文化品位、有教育意义、有生活情趣、有利于学生主动发展的校园文化环境。新课程改革实验实现“五大”转变、一个成长。

1、教师的教育观念发生了转变

新课程改革的实验关键在于教师，而教师观念的转变极其重要。新课程的实施提升一系列的教育教学观念，包括学生观，教师观，学习观，教学观等。例如刘景莲老师的生物课，充分利用现代的教育手段，突出学生的动手能力，自制洋葱切片，观察细胞结构；范媚老师音乐示范课《萤火虫》充分体现学生的主体作用，让学生表演，突出生生互动，师生互动；

2、教师的教学方式和教学行为发生了转变

教师由原来的单纯的知识传授者变成学生学习和发展的促进者。课堂教学体现出以人为本，以学生为主体，师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，师生在整个过程中分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展。例如王曼老师的语文活动课“收获金秋”，以“咏秋、画秋、歌秋、”三个环节为线，一气呵成，如诗如画，学生激情展示，师生共识、共享、共进。

3、学生学习方式发生了转变

课堂上学生的问题意识明显增强，课上经常出现闪光点，甚至出现老师被难倒的现象。学生主动学习，自主合作，乐于探究。例如李德福老师的图案设计课，创设情境，渗透数学思想，让学生讨论、交流、动手、展示、小结、评价等活动，课改转变了学生的学习方式。

4、学生的评价方式发生了转变

关注个体差异，关注学生参与积极性、思维活跃程度、能力发展和提高、情感体验和道德认知水平的提高，为学生营造了民主、和谐、宽松的课堂氛围，创设了引导学生自主、探究的学习情境，让学生参与教学活动的全过程。通过建立学生成长档案袋等方式来加强对学生的发展性评价。激发了学生的学习兴趣和求知欲望，为学生的终身学习与发展打下了基础。

5、管理者探索教育教学新思路的转变

新一轮课程改革不仅仅是课程与教材的变革，也不仅仅是教育观念的变革，它也应是教育管理的变革。校本课程的开发、教与学方式的转变、教育评价的完善、教师继续教育的管理与培训等等，无不促使教育教学管理者来重新规划学校教育。为此，学校出台了与新课改相适应的管理思路：大小课、连堂课、研究课；校本课程、研究性学习、综合实践活动；协作式备课、交叉培训、综合研讨会等教学管理制度。

6、教师的成长。

2003年８月农垦总局红兴隆分局教育工作现场会在北兴召开，来自十四个农场，一行８0多人到我场交流；听取了经验介绍，对我场的教育工作、课改实验给予高度评价。2003年１２月，我场请到牡丹江宁安二中校领导、老师，为全体教师做了三节示范课，并进行课改经验传授。

200４年10月，红兴隆进修校教研人员一行12人到我场各校调研，随堂听了一年级，初一语文、数学、劳技课，对我场的课改工作进行了指导并作了充分肯定。

200４年１１月12日，我场中学语文老师，数学老师参加红兴隆分局进修校举办创新杯说讲评课比赛，荣获团体总分二等奖。

200４年１２月，红兴隆课改推进会上我场中学，王曼老师小学范媚老师的两节示范课，总局领导给予高度评价，徐琨副院长亲临指导，认为“这一堂课是垦区课改实验的一个缩影，课堂充满了学生自主的探究性学习。”感受到课改给教育带来的勃勃生机。

(十)课改的成效

1、新教学理念深入人心，教师的教学行为和学生的学习方式发生了显著变化，师生之间互相信任，互相尊重逐渐形成，教师教得有激情，学生学得有热情，家长非常满意。

2、教师在教学中注重基础知识的同时，更注重学生的情感和态度，注重教学过程和方法，“开放”课堂，“放飞”学生，使课堂真正成为学生学习的乐园。

3、学生更多的是自主探索、思索、操作、实验、交流、讨论，学生探究能力、合作意识明显提高了。

4、教师的科研能力、教研能力、教学能力明显提高。教师合作教学研究初见端倪。经常听到有几位老师这样说：“现在的老师越来越感到像学生，总感到自己学习的内容不够，学得时间不够。”

5、注重课程资源的开发和利用。新课程强调课程的开放性和创新性，新教材的教学内容，将不再围绕着有限的书本进行，而是更强调从学生的实际出发，扩展到学生所接触到的生活空间，促进学生整体素质的均衡发展。开发、利用一切可用教学资源成了教师的共识。图书馆为课改师生开通“绿色通道”。举办读书竞赛、猜谜、征文等活动，进一步培养了学生自主学习、探究学习的能力，丰富了广大师生的课余生活。

在全体教育工作者的共同努力下，我场基础教育课程改革发工作取得了骄人的成绩。

1、北兴教研室在2003年被红兴隆分局授予先进教研室、2004年被红兴隆分局授予基础教育课程改革先进集体；中小学被评为双文明先进单位；培训中心被评为省级先进单位；幼儿园被评为省级先进办园单位；农场场长史中华被评为省级先进个人。

2、有大批的优秀教师总结推广出先进的成功经验，他们写出了大批的教学反思，教学设计，工获得国家级论文70多篇，省级论文160多篇，分局级论文25篇，场级论文86篇。

3、学校有多位教师继续教育教学模式录像课被评为一等奖。王曼、范媚老师在红兴隆课改推进会上为全局实验教师做课，受到总局教育局徐院长的好评。参加总局“说、讲、评”课活动荣获一等奖。各校的课堂教学发生了显著的变化，旧教材，新教法在各校园教师课堂上随处可见。

4、教研课题成果显著，中小学被授予“心理健康实验基地”；幼儿园潜心研究双语教学，参加北京课题研究，被授予“相似性原理在英语教学中的运用”实验基地。中小学参加国家级“开发学生潜能实验研究”取得了好的效果。

六、存在的问题和困难

１、三维目标在课堂中的体现不到位。尤其是情感态度价值观这一目标、在教学中难以把握。

2、教师对课程资源的开发和教材整合不够透彻，一专多能发展缓慢。

3、4、为了赶进度占用学生合作交流时间，而采取“牵着走，抱着走”的教学方式。

5、先进理念没有转变为教师教学的具体行为，还存在着新教材、老教法的教学现象。

6、课程资源开发面临着主观与客观上多方面困难，一些社会资源没有得到很好的开发与利用，这同时需要建立一种社会支持系统与机制保证。

7、对于新课程中的“综合实践活动”，“校本课程开发”等新内容缺乏有力指导。

七、整改措施

1、积极向农场申请，加快硬件投入，使教师使用现代化教学手段。

2、领教师多学习钻研教材，注意课程资源开发典型的树立。

3、多种途径加快教师队伍建设和外出学习充电的机会，采取个别跟踪指导与帮助，使教师综合素质整体提高。

4、探究创造性的使用教材

5、进一步调动教师参与教研及运用现代化教育技术的积极性，北兴农场教研室

2005年4月

第二篇：努力学习不断探索大胆实践

努力学习不断探索大胆实践

————2011年岗前培训心得体会

要莹

2011年8月9号到13号，我非常荣幸地参加了榆社县教育局举办的2011年特岗教师岗前培训。对于即将走上工作岗位的我来说，实践经验还是非常缺乏，参加这样的培训是十分有必要的，尤其是听过几位经验丰富的老师讲课后我收获很大。在这里感谢教育局提供了这样的学习机会，感谢各位老师教给了我许多的教育方法和教育理念。

这次教师岗前培训的内容十分丰富，包括现代教师职业道德、班级学生管理、新课程教学设计、如何上好一节课、新课程下的教师与学生、教学反思与教师专业成长、课堂常见现象及其应对现象、语文教学中的品词析句等诸多方面的知识。虽然时间只有五天，但内容却是充实的，对我们新教师来说必定会是终身受益的，现将自己的心得体会总结如下：

一、培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。

在本次培训中，听了有关现代教师职业道德报告后，使我对教师这一职业有了更加明确的认识。首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无

1形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。另外，我对教师工作的基本内涵也有了比较明确的认识，认识到了教师责任的重大艰巨，要做一名好教师必须要具备敬业精神、奉献精神、创新精神、拼搏精神。我深深体会到作为一名人民教师就要为祖国的教育事业奉献自己的青春年华、含辛茹苦、默默耕耘．新时代下的教师应具有高尚的师德、先进的理念、健全的人格、健康的心理素质、和比较扎实的专业理论功夫和业务水平、有敏捷的思维和很强的语言表达能力和感召力．对学生要多说鼓励的话、安慰的话、开导的话、实在的话；少说讽刺的话、冷淡的话、伤人的话、威胁的话．这些都是作为一名合格教师应具备的素质。

二、培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在本次培训中，通过小学教学常规内容的学习，使我认识到要想成为一名优秀的教师，必须具备最基本的“七认真”要求，即认真备课、认真上课、认真布置批改作业、认真辅导、认真组织考试和认真组织课外活动、认真写教学反思。备课是其中一项重要的组成部分，它包括了教材、学生、教法、语言、实验、提问、板书、练习八个环

节。要关注学生如何学，学到了多少东西。不仅要求老师课时备课，还要善于在长期的教育教学中进行总结和积累，只有这样才能提高自己的业务水平。教学反思既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累经验的有效方法。不断进行教学反思，努力做一个反思型教师，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。在教学上，应该懂得将教学艺术化，学会抓住学生的心理，引起他们对知识的好奇心，引导学生学会自主学习，转变教师传统的传输者为知识的引导者。特别是在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生的全面发展为目的，以新的教学姿态迎接新的挑战。

三、培训使我对未来的工作充满了信心和动力。

在本次培训中，各位讲课的老师都对我们寄予了很大的期望。同时也鼓励我们要赶快适应新的教学环境、生活环境、人际关系环境；要更加理性地认识社会、认识自己的角色；要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争做教学发展的弄潮儿。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”也许，对于我们新教师来说，只要有克服困难的信心，就能取得好的开端，而好的开端，便是成功的一半。两天的培训让我感受到了教师职业需要太多太多的技巧，同时让我知道在激烈的职业竞争和

繁重的工作压力下，我必须以良好的心态对待工作中的困难和挫折，努力学习充实自己，沿着新教师培训为我们指引的方向前进。

作为一名新教师，在日后工作中要学习的东西有很多很多，碰到意外的困难是在所难免的。只有通过反复地研究和领悟，才能真正成长为一名合格的人民教师。选择了教师这个职业，就要用深厚的感情、满腔的热情、充沛的激情去热爱和严格要求每一位学生，怀着一颗为学生无私奉献的心，带着对学生全部的爱走上讲台。这一信念不仅是促进新教师成长的内在动力，更是作为一名教师应当时刻谨记不能丢弃的精神支柱。

第三篇：高中生物新课改探索

新课程强调教学过程应突出和体现师生交往互动、共同发展。可以说,交往互动是教学的本质,是新课程改革的核心,没有交往互动,就不存在或发生教学。

在课堂教学中,实现有效互动,不仅是教师所追求的,更是所期盼的,那么,教师应怎样创设一个有效互动的 课堂教学局面?下面,本人结合生物学科特点和教学实践,谈谈怎样创设一个有效互动的生物课堂教学。

一、探索正确的课堂互动元素是创设有效互动课堂教学的前提

(一)教师民主型的教学风格,能为互动式教学创造良好的学习环境和氛围

教师的民主型教学风格能对学生产生强有力的影响,那些被教师给予更多自主权的学生比那些被教师控制的学生具有更强的内在学习动机、具有更多的能动性。因 此,在课堂教学中,教师要注重引导学生自主学习,低下身子和学生一起学习,努力建立民主、平等、和谐的师生关系,从而为构建师生交流、师生互动的课堂教学 创造良好的环境和氛围。

(二)培养和树立学生的对话意识,是实施互动式教学的支撑

在教学过程中,教师的 “一言堂”、唱“独角戏”等等垄断课堂的做法会使学生的学习处于消极被动的状态,从而使课堂教学陷入沉闷的局面。在教学过程中,教师要学会“屈尊”和“倾 听”,要让学生体会到教师的尊重和关爱,使学生的身心得到解放,学生才能敢想、敢说、敢问;教师要注重运用语气委婉、温和的语言,如“XX同学,你还有什 么问题?”、“XX同学,你想说什么呢?”;教师对学生的参与和意见要多予以鼓励,或表示赞许,这样,学生才有对话的信心和欲望;教师要给学生提供交流对 话的时间和机会,并教育学生要善于倾听其他同学的发言;教师要根据教学实际,精心设计一些带有思辩性的问题,如在《神经系统和神经 调节》的教学中,教师可以提问“为什么我们的手被针刺了一下立即缩回,而不会让针再扎得更深一些”,也要精心设计一些带有开放性的话题,如在《我国动物资 源的保护》教学中,提出“为保护动物资源,我们可以做些什么?”,这种问题的提出,学生一定有话可说。

(三)深入了解学生的心理特点及认知水平,是实施互动式教学的基础和出发点

初中生渴望成功,针对这一重要心理特征,教学中,教师要给学生提供展示学习成果和表现的机会,并及时给予肯定和表扬,让学生体验到成功的喜悦,以激发他们 的学习热情。

初中生的认识水平和逻辑思维还不够成熟。生物学中的许多概念和理论相对抽象、枯燥,学生难于理解,学习起来有一定困难。在教学过程中,教师要从学生已有的 知识经验、从日常生活现象、从实物、从活动、从视频、从动画等等方式、手段入手,在学生体验、体会的基础上,再通过启发、点拨、引导,帮助学生理解。如在 帮助学生建立反射的概念时,我通过 “学生摸奖活动”、“烫手活动”、在学生面前吃起咸梅、学生做“膝跳反射”等活动,然后引出反射概念,又通过师生共同举例,如“吃东西分泌唾液”、“听到 铃声进入教室”,以此帮助学生建立反射概念。

二、采取恰当的互动教学策略是创设有效互动课堂教学的关键

在课堂教学中,教师在适当的时候采取恰当的互动教学策略是实现有效互动课堂教学的关键,如,在课堂气氛过于沉闷时,要善于运用活动、问题、情景、幽默等手 段打破冷场。教师要精心设计教学措施,使用合理有效、灵活多变的教学策略实施教学。

(一)运用启发策略

在生物课堂教学中,运用启发式的教学,要注重理论联系实际,从学生的已有知识经验、从日常生活现象的感性认识、从生动直观的情景作为启发的切入点和引发 点,通过引导、点拨等方式,帮助学生实现知识的迁移、延伸和深入。如在 “探究环境对霉菌生活的影响”活动作出假设时,可以从日常生活现象进行启发:(1)冬天和夏天的食物,哪个季节的食物易变质、发霉?(2)雨天和干燥的天 气,哪种气候条件下的食物会先发霉?(3)我们到超市买东西时,会发现很多食物是密封的,这是为什么呢?这样,学生很容易想到在温暖、潮湿、暴露于空气的 食物易发霉,并由此作出这样的假设:霉菌适宜生活在温暖、潮湿、空气充足的环境中。在学生完

成探究活动,得出上述结论时,教师进一步引导学生思考:你们知 道我们应如何保存好食品吗?这时,学生很快总结出保存食品的方法:低温、干燥、密封。

(二)设置情景策略

在生物课堂教学中,教师可以通过引入、制造、优化与教学目标、教学内容相适应的具体场面或氛围来创设情景教学,使知识在其中得以存在和应用,它能够激发和 推动学习者的认知活动、实践活动和情感活动。

从生活入手,如在《微生物在生物圈中的作用》教学时,向学生展示发霉的面包、发馊的稀饭和变质的牛奶。在学生观察、体验的基础上,再设问:什么是微生物? 微生物生活在怎样的环境中?我们身边是否有微生物?从而引入新课。

从社会入手,如在《预防传染病》的教学中,通过介绍非典、禽流感、爱滋病等社会关注的传染病疫情,再提问:什么是传染病?怎样预防传染病?

从活动入手,如在植物《呼吸作用》的教学中,可先让学生做一个小活动:屏住呼吸,看看谁坚持的时间长。然后教师问: “大家屏气时有何感觉?”学生:“憋不住…”再迁移到植物的呼吸,教师:人需要呼吸,那么,植物是否也需要呼吸呢?

当然,还可以从多媒体教学手段、从史或人类史、以问题形式、用背景入手等等方式创设教学情景。

教学中设计出形式生动、内容感人、寓于思考的教学情景是新课程的一个重要要求,它能够为教学创造真实的问题情景,提供良好的学习活动氛围。

(三)形成认知冲突策略

在教学过程中,教师应着力抓住教学契机,刻意营造认知冲突,把事物、概念之间的矛盾以问题的形式呈现出来,以此激发学习的求知欲望和学习热情,教师进一步 引导、分析、点拨,可取得很好的学习效果。如有句俗语: “粪大水勤,不用问人”,说明植物的生活需要水和无机盐,此时教师可以提出:前面我们不是学习过“如果施肥过多时植物细胞会失水吗”,这样形成认知冲突, 既引发了学生的思考,又加深了对知识的理解。

(四)采用小组合作学习策略

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,教师在教学中可根据教学情况及学生实际采用小组合作学习模式,促进学生合作性的学习,培养学生的合作意识。比如, 在 “探究影响鼠妇分布的环境因素”、“探究蚂蚁的觅食行为”等活动,采用小组合作学习是非常好的选择。

三、突出课改理念的科学合理的教学设计是创设有效互动课堂教学的保证

设计一节符合新课程理念的课,要有以下三个特点:

(一)关注学生的生活世界

教师要以学生的已有知识、生活经验为基础,以生物新课程标准的目标、要求,以学生的兴趣、爱好、个性,特别是中学生好奇、好动的心理特点作为教学设计的依 据。如在 “调查同学患近视眼的情况”进行如下的教学设计:(1)课前布置:①学生查找青少年近视眼诱发因素的有关资料②调查本学期与去年同一时期班级近视眼的患病 率并进行比较③患近视眼的同学与正常视力的同学某些用眼习惯的比较(2)课堂上相互交流课前的资料查找和调查情况(3)组织学生讨论:①如何克服不良用眼习惯、预防近视眼的发生?②应该养成怎样的良好用眼习惯。

(二)重视学生的学习活动

将教学设计的着眼点落实到学生的学习活动上,如在《合理膳食》一节的教学片段设计如下:

1、多媒体展示能体现合理膳食重要意义的材料,以此帮助学生明白:“吃什么”、“怎样吃”对人体健康的重要性。

2、组织学生完成“评价自身的营养状况”活 动,然后讨论“如何改善自身的营养状况”。

3、组织学生完成“调查自己的饮食结构和习惯”活动,并交流设计的问卷调查表,然后讨论“如何纠正自己不良的饮 食习惯和饮食结构”。以上将教学设计成一个个活动

单元,明确活动的目的、过程、关注点、学生体验等等,通过活动展开让课堂散发生活的气息,反映生命的价 值,让学生在各种活动中有所收获、得到发展。

(三)以问题为中心

教学设计要以三维教学目标为基础,以学生的认知为背景,设计出若干个相关的问题,引导学生寻找问题、发现问题、解决问题,引发学生学习和探究的动机,在问 题的展开过程中实现教学目标。如在《生态系统的稳定性》片段教学设计:教师用多媒体展示 1906年以后的凯巴森林并以曲线图的形式反映“凯巴森林中黑尾鹿的数量变化”,提出以下几个问题让学生思考、讨论和交流:(1)从1906--1925 年黑尾鹿的数量发生了怎样的变化?(2)1925年以后森林中黑尾鹿的数量为什么不断减少?(3)整个森林生态系统在30多年中发生了什么变化?是什么因 素导致这种变化的?(4)你能得出生态系统维持稳定性的原因吗?

生物教师要深刻领会、理解课程标准、课改精神,只有在这个前提下进行教学设计,才能很好的对课程内容、资源进行整合、优化,并设计出相关的互动环节,使知 识在课堂中生成、深化,让思维在教学中被激活、被丰富,从而实现课堂教学师生、生生之间的有效互动。

三、引发学生深层次的思维活动是创设有效互动课堂教学的核心

一节课如果学习内容、知识是肤浅的,学生的思维是处于低层次的,即使表面热热闹闹,师生、生生交流不断,这种所谓 “互动”课堂教学显然缺乏实效。教学中,教师要遵循知识的认识规律:从现象到本质、从形象到抽象、从许多个别的生物现象到生物学的基本规律、从知识经验到解决实际问题。通过有价值、有思考性问题的呈现,引发学生深入的思维。如在《生态系统的稳定性》这节课教学中,我让各学习小组 展示他们制作的生态瓶,并交流设计方案及实施情况。经过各小组交流的情况发现:有的小组生态瓶中的生物存活时间长,有的小组生态瓶中的生物很快就死了。根 据这种情况,马上以下提出问题让学生思考、讨论:为什么不同的生态瓶中生物的存活情况不一样?这样的问题能引导学生的思维活动“从生物现象去找本质”,在 学生得出“生物的生活会受到一些因素影响”的基础上,教师继续提出问题让学生思考:什么样的生态瓶中的生物能存活较长的时间?为什么?这样的问题又能引导 学生的思维活动“运用知识经验去解决实际问题”

第四篇：不断探索 创新理念

安全生产百日大检查汇报材料

尊敬的各位领导：

大家好！

感谢各级领导及督察组一行不辞辛劳莅临我矿检查指导工作，这是对我们极大的关怀，使我们备受鼓舞。我代表东瑞煤业全体职工，对各位领导的到来表示热烈欢迎！向省、市、县各级领导长期以来对我矿的关心和支持表示衷心感谢！

近年来，在县委、县政府、集团公司的正确领导下，在省、市、县有关部门的大力支持下，我们紧紧围绕全年安全生产目标，按照集团公司总体部署，认真落实古县煤炭局“115安全工程”精神，深入开展“安全生产专项整治、隐患排查、安全生产百日大会战、手指口述、”等活动。强化人本管理，严格质量标准化考核，加大教育培训力度，提高全员素质，加大安全投入力度，落实安全生产责任制。向质量要安全，靠科技求发展，协调各方力量，狠抓安全管理，连续14年实现安全生产，为矿井可持续发展打下了坚实的基础。下面我把矿井基建期间的安全工作向各位领导作简要汇报：

一、矿井概况：

山西煤炭运销集团古县东瑞煤业有限公司，位于古县北平镇贾寨村，井田面积4.8713km2，批准开采2-9#煤层，矿井设计生产能力为60万吨/年。今年正在进行改扩建工作，利用原有的主立井改造后作为矿井主提升井，新建一副立井和一回风立井，主立井直径5m，垂

深200米，副立井设计井筒直径7m，垂深309米，回风立井设计井筒直径5m，垂深267m，井下采用三条大巷开拓，轨道大巷、运输大巷布置在3#煤层，回风大巷布置在2#煤层。

二、确立安全生产目标：

今年我矿全面进入改扩建阶段，根据矿井改扩建期间的实际情况，我们确定全年安全工作奋斗目标是：三杜绝、两实现、一控制、一提高。

三杜绝：坚决杜绝死亡事故和大型设备运行事故；坚决杜绝重伤以上人身事故和三级以上非伤亡事故；坚决杜绝非生产恶性事故。

两实现：实现安全管理和质量标准化再上新台阶。一控制：控制轻伤率在5‰以内。一提高：稳步提高职工队伍整体素质。

三、落实会议精神、制定实施方案

我矿为进一步深入贯彻落实国务院第165次常务会议、省政府第91次会议精神及国发23号文件、省政府24号文件精神，我矿多次组织全体员工，召开专题会议，学习这些文件精神，并作了专题会议纪要，根据国发23号文件、省政府24号文件制定实施方案，全面排查安全隐患，确保我矿基建工程顺利进行。

四、完善机构、明确责任

基建期间的安全管理工作不同于生产期间，它涉及建设方、监理方、施工方，三方责任不同。我们根据基建工作需要，首先配齐基建期间建设方的相关科室，通过招聘和委派等方式，充实了各科室的管

理人员和技术力量，并聘请北京天地华泰采矿工程技术有限公司部分人员组成专家组进驻我矿。其次是明确了各方责任，建设方对项目建设负安全管理责任，施工方是矿井施工安全的直接责任人，对施工安全负主体责任，监理方是受建设方委托，代表建设方进行项目监理，对建设项目安全施工及工程质量负监理责任，专家组负责建设项目的优化设计、改进施工工艺。通过明确各自职责，真正做到“各负其责、密切配合，齐抓共管、不留漏洞”。

五、健全制度、规范操作

安全制度和安全规范是我们工作的行为准则。一个企业有了健全、完善的安全制度和安全条款，员工的行为就有了安全的活动范围，只要不超出这个安全范围，员工的生命和健康就能得到保障。

我们坚持抓生产必先抓安全的原则，以现场管理为重点，以安全检查为核心，要求各施工单位针对实际情况制定出符合实际的安全操作规程和一系列安全生产、劳动保障方面的制度和规范。同时，随着新技术、新工艺的不断采用，重新修定了17项安全管理制度，进一步完善了安全制度和安全规范，以解决建设过程中出现的新情况、新问题，消除新的不安全因素。

为了避免员工在矿井建设过程中的行为有意识或无意识脱离安全制度或安全规范所规定的标准，经常组织有关职能部门、专业技术人员开展检查监督，及时制止违章指挥、违章作业等不安全行为，及时发现安全制度和安全规范在实施过程中存在的漏洞和管理中的薄弱环节，不断总结完善，促进安全制度和安全规范的顺利有效实施。

六、强化职工培训、构建安全文化

安全文化是企业安全工作的灵魂，是提高安全管理水平的重要基础，是企业全体员工对安全工作形成的一种共识，是实现企业安全管理，促进煤炭企业生产建设长治久安的强有力的支撑。从加强安全思想教育和培训入手，规范干部指挥行为和职工作业行为，全面提高职工队伍安全素质，夯实安全基础工作，为寻求煤矿安全生产长治久安之路找到了新的突破口。我们通过安全活动日、班前班后会、东瑞煤业报、牌板、标语等，广泛深入地宣传安全理念，潜移默化地增强了干部职工的安全意识，起到了警钟长鸣的教育效果。通过星期

二、星期五的专题安全培训有效的提高了全员的整体素质，提高了大家的安全意识，创造了安全文化向安全管理渗透的渠道。我们始终把人本管理作为安全工作的主线和灵魂，推行人性化安全管理，从抓思想、提认识、转观念入手，突出安全主题，不断丰富和提升安全文化，构建起以“财富可以创造，生命不能重来；在岗一分钟，安全六十秒”，“安全只有起点，没有终点”等为内容的安全文化理念，并在思想建设中不断渗透创新和发展。

七、以质量标准化为抓手，推进安全管理工作。

质量标准化是煤矿安全专项整治的继续和深入，是专项整治工作发展到一定阶段的必然要求。安全工作任重道远，我们始终牢固树立“安全是最大的政治，安全是最大的政绩，安全是最大的效益，安全是企业的生命线和保底工程”的安全理念，深刻领会开展安全质量标准化工作的内涵和意义，在全矿掀起创建一级质量标准化矿井的热

潮。

1、强化宣传教育，营造良好氛围：工会制作各种宣传标语、宣传牌板，负责质量标准化知识竞赛的筹备，负责对优胜单位及个人奖品的准备。劳资科负责质量标准化试题的精选，考试、评分、排序工作。安全科负责制定质量标准化学习考核办法。

2、完善考核制度，形成长效机制。基建科负责制定质量标准化实施细则的量化工作。安全科负责制定质量标准化考核办法，负责组建质量标准化检查小分队。劳资科负责制定切实可行的长期的质量标准化学习计划，尤其是开展矿领导、班组长、安全检查员、质量验收小分队和井下特殊工种的质量标准化学习教育。工会、后勤、财务负责制定物质奖励办法，后勤保障措施和资金支持方案。

3、抓好典型示范，促进矿井达标。选择安全质量标准较好，积极性较高的队组（或项目部）作为标准化建设试点，率先达到优良标准。通过典型引路、以点带面，引导和带动其它队组（或项目部）深入持久开展安全质量标准化工作，最终实现矿井达到一级标准。

4、强化主体责任，规范体系建设。督促各项目部建立安全质量标准化体系，成立专门机构、明确分管负责人、配备所需专业技术人员、制定达标计划。督促各项目部建立和落实安全质量标准化奖惩制度，全面落实基建期间各项工程、环节、工序的达标规划，实现安全质量标准化由点、线、面达标向全过程、全方位动态达标的提升。

八、突出重点、狠抓五项整治。

继续深化“安全生产年活动”，全面落实“三深化”（深化企业主体责任落实，加强安全管理和监督；深化依法监管，持续严厉打击非法违法行为；深化专项整治，狠抓隐患排查治理）、“三推进”（推进科技进步，提高安全保障和救援能力；推进安全达标，强化安全基层基础；推进长效机制建设，构建安全防范体系）和“三项行动”（执法行动，治理行动，宣传教育行动）、三项建设（法制体制机制建设，保障能力建设，监管监察队伍建设）主要内容，以推进煤矿安全质量标准化建设和安全精细化管理为抓手，进一步加大“一通三防”、水害防治、供电安全、运输安全、顶板管理“五项”整治活动，全面提高矿井防灾抗灾能力。“一通三防”整治：按照“先抽后采、监测监控、以风定产”瓦斯治理方针和“通风可靠、抽采达标、监控有效、管理到位”瓦斯综合治理工作体系，一是制定瓦斯治理五年规划，开展瓦斯会诊活动，坚决杜绝瓦斯事故发生，二是强化矿井瓦斯监测监控管理，三是完善矿井通防基础设施建设；水害治理：一是全面贯彻执行“煤矿防治水规定”，坚持“预防为主、治理优先、防治结合”的工作方针，建立矿井水害排查长效机制，积极组建探放水队伍，补充人员，提升装备，强化培训，加强管理，确保防治水措施落实到位，二是对矿井水害防治规划、水害防治计划和水害应急预案，进行重新会审，对不符合实际的部分进行重新修订，三是保证水害防治的资金、工程、设备仪器落实到位，严格落实“有掘必探、先探后掘”的防治水措施，从根本上杜绝矿井水害事故的发生；供电安全治理：

坚持“系统可靠、管理达标、运行稳定”的要求，一是加快矿井双回路建设，争取9月底双回路投入使用，二是加强大型固定设备的安全管理，规范操作，定期保养，强制检修，完善保护，确保安全运行；运输安全治理：一是加强运输系统管理，实施优化升级改造，减少运输环节，提升运输能力，保障运输安全，二是完善皮带、刮板机头尾防护设施，三是改扩建后轨道运输采用无极绳绞车；顶板治理：一是进一步健全顶板管理制度，重点抓好掘进工作面开口、贯通、遇特殊地质构造时的安全管理改造，二是加强地质勘探查，摸清矿井地质构造，实施地质预报，三是推广应用顶板在线监测系统，对采掘工作面顶板实施有效管理。截止目前，我矿共查出隐患239条，这些问题按照五定原则，已全部整改完成。

九、抓好雨季三防工作，保证汛期安全

为认真贯彻落实集团公司《关于加强煤矿雨季“三防”工作的通知》精神，提高矿井综合抗灾能力，本着“早部署、早安排、早动手、早落实、争主动”的原则。我矿已成立由矿长任组长的雨季“三防”领导组，设立了雨季“三防”值班室和值班电话，制定了雨季期间矿领导24小时值班制度，修改并完善了雨季“三防”隐患排查治理制度，制定并完善了雨季“三防”应急预案，针对我矿具体情况，制定了雨季“三防”工作实施方案，成立了65人的雨季“三防”应急抢险队伍，已对井上下、主要排水系统、防雷电接地设施、排水设备、排水管路、起动设备、废弃老窑、地面塌陷、采动裂隙等进行全面雨季“三防”检查，检查了雨季“三防”抢险物资储备情况，已制定雨

季“三防”抢险物资采购计划，对检查出的问题，按照“三定”原则，制定专项措施，落实专人负责，4月20日向古县气象局申请了气象联络员，共5名，并联系请求气象局到矿进行避雷设施检测，对雨季“三防”应急预案（包括雨中停产撤人应急处置预案、防淹井预案、防泥石流预案）计划25日前组织全体干部职工进行贯彻学习。

我们虽然在矿井安全管理工作中作出了一点成绩，但离本质安全还有一定距离，安全工作只有起点，没有终点，我们将深入持久贯彻实践科学发展观，继续推行“科学化规范，精细化管理，人性化服务，制度化执行”，以“没有安全就没有一切”为指导，以“安全、和谐、发展”为主题，以“质量达标”为主线，积极围绕“矿井基本建设”这一中心工作，以“加速矿井建设”为出发点，认真落实“安全、快速、优质、高效、廉洁”的建矿思想，牢固树立“靠一流管理，保一流质量，建一流矿井，创一流业绩，树一流形象”的理念，树立“向管理要安全、以培训促安全、用装备保安全”观念，为创建现代化本质安全型矿井而奋斗！

第五篇：高中英语新课改教学探索

高中英语新课改教学探索

黄利娟

摘自：《襄樊致远中学》

新旧课程最根本的区别在于理念。新课程的先进理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出人们对美好未来的追求。它的核心是新课程理念的落实。而能否把国家的意志、专家的思想变为千百万教师的教学行为，这是新课程改革能否成功的关键。

一、新课程的核心理念

人类信息化时代的到来对哲学所产生的影响之一就是价值多样性及其扩展。其中影响较大的是以人的发展为本。新课程价值在于通过促进人的发展来推动经济发展和社会发展，实现了课程价值的融合，这种融合浓缩为一句话就是：为了每一位学生的发展。

“为了每一位学生的发展”包含着三层含义：一是课程要着眼于学生的发展。二是面向每一位学生。三是关注学生全面、和谐的发展。

二、育人观念的转变----充满爱心、富于平等和民主精神

只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给学生，献给教育事业。这种爱是理智的，它既具有父母对子女的爱心，但又不存在偏爱与溺爱；不存在迁就和姑息。有人说90后的孩子们“对己不克制，对人不感激，做事不努力。”有老师无奈的叹息：“我感动天，感动地，怎样才能感动你？”教师要用爱心，用伟大的人格魅力指引学生的言行；用平等，民主的精神帮助学生形成积极的、丰富的人生态度，让他们明辨是非善恶，完成人格的蜕变和升华。

教育的伊甸园中并非没有戒尺，风和日丽的象牙塔中是否可以造就参天大树？教师要以睿智的方法，科学的策略激发学生的探究兴趣和学习欲望；以严肃的作风，严明的纪律，严格的管理培养学生的责任感和进取心。

上善若水，只有持之以恒的爱心奉献，无怨无悔的真情投入，才能如涓涓细流，润物无声。

三、学科思维的转变----勤于学习和反思，具有社会责任感

在教学瞬息万变的今天，教师必须不断丰富自己的内涵、增强自己的业务技能。在学习中前进，在反思中发展。

一面是新课标疾呼还教育以人性的本来面目；一面是高考上线率的疯狂较量和厮杀。教师在平衡二者之间的矛盾时是否感到了束手无策；是否感到了教育理念的深入人心与教学行为的贯彻落实的距离。

在新课标使用的初期、在教育的转型期教师是先进理念转化为教学实践的无畏的探索者、艰难的跋涉者、勇敢的开拓者。我们只有在教学实践中不断学习、不断反思，使教学行为成为一种自觉的探索；使教学过程理性化、科学化；使教学经验理论化。我们才能在教学中收到“双赢”的效果；才能还被应试教育剪断翅膀的天使们以自由飞翔的美丽；才能迎来百花齐放、百鸟争鸣的教育的春天。

四、教学方法的转变与学习方法的传授

英语新课标并非只追求形式上的新颖。比如：过分依赖多媒体教学；运用英语教学、绝对排斥母语等等。农村生源的大量涌入无疑是对我校英语教学的强大挑战。城乡差别造成享用英语教育资源的严重不平等。一个从小学到初中就对英语耳濡目染长期参加各类培训班的学生和一个仅在初中学了几句哑巴英语的学生对英语语言的感悟能力是绝对不能同日而语的。因此，我们英语教学的任重道远不言而喻。改变教学思路，调整教学策略乃当务之急。

“积行成习，积习成性，积性成命”习惯是我们心灵在精神原野上踏出的一条小路，它在生命中成为不可抗拒的力量，推动我们走下去，主宰我们的命运。因此，培养学生良好的学习英语的习惯是我们英语教师刻不容缓的任务。优秀的学习习惯包括坚持、坚韧、乐观、失败后善于激励自己，从不找借口、从不偷懒等良好的学习品质。

培养学生良好的朗读习惯。良好的朗读习惯是学好英语的必要条件。朗读让学生形成良好的语感；提高学生的学习注意力；增强学生的学习热情。教师要教会学生行之有效的朗读方法。让学生读有所思，读有所获，读有所用。通过朗读营造浓厚的学习氛围，创设良性竞争的学习环境。

机遇与挑战并存，探索和创新并存，付出与收获并存。要实现教育的全面和谐发展；创立包容有序的教学秩序，团结活泼的工作环境；我们教师要以淡定、从容的态度；坚持、执着的思考；积极、饱满的情绪；多一些鼓励，少一些抱怨；多一些豁达，少一些叹息，全心投入教学工作。希望我们能够坚定信念、共克时艰走出教学的彷徨；希望致远中学的教学生活是累并快乐着的！