镇东初级中学“新竹工程”实施计划

第一篇：镇东初级中学“新竹工程”实施计划

镇东初中“新竹工程”实施计划

一 指导思想

为推进我校教育改革与发展，加强师资队伍建设，充分发挥特、名、优、骨干教师的示范引领作用，加快青年教师的培养速度，促进青年教师快速、健康成长，建立一支思想稳定、结构合理、业务过硬、静下心来教书育人的青年教师队伍，提升我校教师队伍整体素质，全面提高教育质量，实现我校教育可持续发展，制定以以下实施计划：

二 实施对象

今年进入我校的应届毕业生：周小红（英语）、陈春燕（数学）、郑丽（物理）

三 培养期限：三年

四、培养目标

“一年熟悉适应（基础），二年成长成熟（合格），三年独挡一面（胜任），逐步成为教学骨干”。通过三年的培养教育、严格管理和教育教学实践，在师德修养和业务能力上均达到胜任教书育人、为人师表的教师岗位要求，为青年教师的发展奠定扎实的基础。

五 结对帮扶名单 数学：

一年级：陈春燕——袁承胜、杨东艳 英语：

一年级：周小红——周伟、陈怡 物理：

二年级：郑丽——杨贵建、苏宏英 六 师徒职责

（一）指导者（师傅）主要职责

1．教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业，在师德风范、工作态度、教学业务、班级管理等方面做出榜样。

2．指导徒弟认真学习“新课标”、掌握教学常规，使其对学科教学任务有较全面的认识。

3．指导徒弟钻研教材，熟悉教材，做好备课工作；每学期帮助审核教案10篇以上，每次均有指导意见，使之达到规范要求。

4．指导徒弟如何上课、如何小结、如何改进提高；每月为徒弟上1节示范课，随时接受徒弟听课；每学期至少听徒弟５节课，并对每一节课作详细评点；每学期指导徒弟至少在校内上一次公开课。

5．指导徒弟认真做好学生作业布置、批改、讲评及命题、质量分析等工作；每学期至少查阅徒弟评改的作业2次，指导徒弟所任学科考试命题１次。

6．指导徒弟积极参加教育教学科研活动，参加课题研究、各项业务竞赛和交流活动；指导徒弟撰写教学小结、教学反思以及期末教学总结；每学期至少指导徒弟撰写教学论文或教学专题总结１篇。

7．认真指导徒弟分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，传授班级管理的方法和艺术。

8．每学期对徒弟的表现及时作出工作记录和鉴定。

（二）被指导者（徒弟）主要任务

1．认真落实师德规范，自觉执行师德标准，教书育人，为人师表，使自己的从教行为符合相关规范。2．认真钻研教育教学理论，每年至少完成２000字以上的业务学习笔记，每期至少完成１篇心得体会；熟悉新课标、教材和考试要求，认真执行教学常规；虚心学习，主动争取指导者的帮助和指导。

3．主动邀请指导者审核自己的教案，并定期将教案送其审阅，每学期10次以上。

4．每周至少听1节指导者常态课或示范课，记好听课笔记；提倡多听其他老师的课，特别是同教材课，做到取一家之本，采众家之长，创自己风格；随时接受指导者听课指导；每学期至少在校内上一次公开课。每听一节课、上一节课都要有小结或反思。

5．主动接受指导者对自己评改作业的检查指导；主动送交学科考试试题请指导者审阅；认真做好学生作业的布置、批改和讲评以及命题、试卷分析、质量分析等工作。

6．积极参加教育教学科研活动，在指导者的指导下，每期至少完成一篇教学论文或教学工作专题总结，字数达3000字以上；三年中至少有1篇论文在县级或县以上参评获等级奖或专业报刊上发表；认真撰写好教学小结和教学反思以及期末教学总结；积极参加课题研究以及各项竞赛、研讨活动。

7．主动请指导者协助分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，多向指导者请教班级管理的方法和艺术。

8．认真做好平时工作记录，写好心得体会、汇报总结等。

教导处 2011.9.13

第二篇：东洪镇实施“课堂工程”经验材料

扎实推进“四环节”教学法 着力打造“有序、有效课堂”

上蔡县东洪镇中心学校

深化新课程改革，逐步优化教学方法，规范课堂教学，提高教师驾驭教材和课堂教学的能力，进而打造“有序、有效课堂”，这是实施好、落实好“课堂工程”的根本所在。2010—2011学，我们东洪镇中心学校按照县局要求，组织全镇小学教师学习“四环节”教学流程、普及与推广“四环节”教学法、实施”四环节“教学授课评格，集中精力，优化措施，把这项工作抓细、抓实、抓出成效。现将我们的有关做法向领导和同志们作如下汇报：

在实施“课堂工程”中，我们着重于：构建机制“两规划”、具体操作有“六抓”、服务保障跟得上、落实奖惩责任化。

构建机制“两规划”主要是：

1、强化领导，建立组织评价约束激励机制。成立了由中心学校赵群才校长任组长、教务主任王海龙为副组长、其他处室主任、教研员、各小学校长为成员的《实施“四环节”教学法工作领导小组》，校长挂帅亲自抓，教务主任统筹安排具体抓，各处室密切配合、相互协调，各司其职，各尽其责，形成齐抓共管的工作格局。从教学工作实际出发，因势利导，建立了学习培训、阶段落实、逐级逐人授课评格的评价约束激励机制。

2、理性分析，科学规划。优化课堂教学，实现“无序、低效课堂”向“有序、有效课堂”转变，这是一个渐进过程。为实现这一工作目标，我们从全镇小学教师的业务水平和自身素质等方面进行理性分析研究，认识到：一是教师的年龄结构悬殊较大，大龄教师占全镇教师的42.5%，适应新课改要求的速度相对缓慢，思想意识固定于传统的教学法；二是全镇小学教师的学历结构参差不齐，专科学历的教师只占全镇小学教师的78.8%，专业能力和业务水平不平衡。结合小学各年级、学科教学目 －1－

标要求和在职教师自身素质、业务水平的差异性，制定了《2010—2012“四环节”教学流程二年规划及实施方案》、《小学“四环节”教学教师授课评格规划及实施方案》和《进一步推进“四环节”教学法的实施意见》，做到：科学规划，分步实施，灵活操作，注重实效。

具体操作体现“六抓”：

一抓教师学习。为让教师全面了解、掌握“四环节”教学流程，我们首先要求教师在规定时间里加强学习，印发《“四环节”教学操作流程》，人人一份，暑假教师提前3天到岗，从8月28—30日，安排初中、中心小学两个点分学科集中教师学习，参学教师达428人次；然后，以校为单位分散学习。暑假开学后，固定每周五下午第三节为业务学习时间，以学习“四环节”教学流程为主，要求教师人人写学习心得，并结合自己的教学实际进行反思。暑假开学的第二周，中心学校包校人员深入各校检查教师的体会与反思，检查发现：大部分教师体会到“四环节”教学法与平时的教法大同小异，掌握与运用并不难；个别教师认为采用这种固定的教学模式，束缚了教师的教学创新意识，不利于教改的深层探索。两种思想意识和观点的反差，引发了全镇小学教师的思想大变革。通过学习与讨论，教师进一步提高了思想认识，更新了教学理念，拓宽了教改的新思路，掌握了提高课堂教学效果的方法和措施。

二抓教师培训。在组织教师学习的基础上，上期选定中心教研组语、数学科骨干教师6人上示范课，对教师进行引领指导；积极配合局教研室组织的“四环节”教学送课指导，组织小学语、数学科教师参加培训。通过观摩示范课，聆听教研室领导的详细解读，全镇小学教师对“四环节”教学法有了系统地、清晰地理解。培训，起到了“授之以渔”的作用。

三抓校本教研。一是转变中心教研组活动方式，变集中为分散，研讨由泛泛的理论转为紧贴教学实际。上下两期中心教研组活动均深入到学校，紧扣“四环节”教学流程开展“听、讲、评、议”活动，活动专

项负责人首先进行“四环节”教学法授课，接着教研员逐人发言评课，最后，由学生反馈学习收获，检测课堂教学效果。教研活动主题贴近“四环节”教学流程，本期我镇中心教研课题分别为：《如何恰当地导入新课》、《如何设疑，组织学生合作探究》、《课题教学如何体现读写、讲练结合》和《如何把握知识的运用与拓展》，每次的研讨成果均下发各校予以指导校本教研。中心教研组成员不仅有课题研讨的任务，还肩负“四环节”教学示范授课的任务。二是各校固定每周四下午第三节为教研活动时间，活动主题也是贴近“四环节”教学流程，从每一个环节进行研究与交流。主要是从导入新课的方法、初读感知、精读感悟（探究新知）、运用拓展、总结环节对照教学实践进行感悟。各校教研活动情况，中心学校每月评估一次，评估包括：教研主题、课题负责人、发言记录、研讨小结、教师考勤几个方面。按照这一评估要求，评选出18个校本教研好的学校；凡不符合要求的予以通报批评，并责承中心学校包校人员予以指导。

四抓课堂评估。开展“课堂教学评估月活动”，上期10月份、本期4月份以校为单位开展“四环节”课堂教学评估活动，人人参与授课，学科组集中评课，评价结果由本人签字后上报中心学校，以便于随机抽查听课。凡校评出学科前两名者，方可参与镇优质课教师评选。

五抓示范引领。一是设定中心小学、河北小学、木庄小学、王庄小学四个示范校，要求示范校的所有教师人人上合格课，并担负起上公开观摩课的任务。规划中心教研组骨干教师定期深入其他学校送课，上期选定8人，送课学校16所；下期选定12人，送课学校19所，覆盖了全镇小学和一至六年级学生。二是组织开展了2次公开观摩课活动。小学语、数学科教师全部参与听课，授课结束，针对主讲教师“四环节”教学法的运用与教学流程的操作情况，中心学校业务人员进行评课，既评出优缺点，又评出教学的激情，起到了示范、引导、带动作用。

六抓授课评格。中心学校制定具体的实施方案，按二年规划分步实施：第一轮规定50岁以下的教师参与评格，分月、分年级段、由高年级

到低年级进行，确定达标率。2010年9月份六年级教师、10月份四、五年级教师、11月份二、三年级教师、12月份一年级教师授课评格；每年级段合格率为30—40%，基本合格率为40—50%，不合格率为10—20%，上期中青年教师合格课人数达到117人。2011年3—5月份对上期评定为基本合格课、不合格课的技术进行再听课、再指导、再定格，合格课教师人数为106人，基本消除了不合格课；3月份，对上期评定为合格课的教师进行了授课复听，如发现与“四环节”教学法要求不相符的，重新定格；一方面督查了教师“四环节”课堂教学是否反弹，另一方面敦促了教师不断提高“四环节”课堂教学水平。与其同时，组织进行初中七、八年级学科教师“四阶段”教学评格。目前，对上期合格课教师授课复听，基本合格课、不合格课教师再评格已结束，本学年圆满完成了第一轮规划目标任务。2011—2012学上期，将对50岁以上的教师进行授课评格，下期全面综合评定，达到人人上合格课，完成二年规划目标。

后勤服务是前提：

一是要求各校保障教师打印资料和制作教具的费用，为教师授课评格提供物力支持。

二是中心学校为授课评格设点学校参与评课人员的中午生活，拨付一定的经费，减轻学校的经济负担。

三是为落实好经费，中心学校总务主任逐校核查经费支出明细，所拨付的款是否用在专项业务教学方面，教师领取的生活补助是否有教师本人签字，确保经费落到实处。否则，追究校长的责任，予以通报批评。这样，使教师教学舒心、生活放心。

夯实责任，落实奖惩是保障：

为迅速转变教师的思想观念，充分调动教师参与授课评格的积极性，中心学校将授课评格结果与教师激励性绩效工资、评先晋级、岗位考核、岗位聘任挂钩。凡评定为不合格课者，奖励性绩效工资发放定为

末等，本取消评先资格，晋级在同等条件下退后排序，岗位职责量化扣一定的分值。凡无故不参加授课评格者，除通报批评外，予以经济处罚，考核不确定等次，取消一切评先资格。

授课评格既是常规教学工作重点，又牵涉着教师的亲身利益。所以，在教师授课评格中，评课组由教务主任挂帅，中心学校业务人员及中心教研组骨干教师参加评课，按照《课堂评格细则》，实行逐人量分，综合评定。教师授课评格结果予以通报，力求评格的公平、公正性。

本学年，我们有条不紊地落实规划中的各项工作，一步一个脚印，扎实推进“课堂工程”，小学各年级中青年教师授课评格第一轮结束，合格率达到92.5%。取得这样明显的效果，一是基于教师认识到位，参与的积极性高，对评格结果极为重视；二是中心学校强抓不放松。校长亲自挂帅，统领工作全局，上下期每次规划的听课评格都巡回参与，并及时指导工作方法与实施进程，突发的矛盾和棘手的问题第一时间解决，为同志们排忧解难。教务主任充分发挥主抓手的作用，具体安排各年级、各时段的工作任务，做好上下的沟通、人员的协调，负责此项工作的总结与汇报，把工作想细致、做到位；各处室业务人员紧密配合，工作一盘棋，形成工作合力；各校校长发挥好本单位第一责任人的作用，平时抓、抓平时，务实抓、抓落实，以身作则当表率，讲台执教做示范，优化措施，奖惩相济，努力提升本单位教师的授课水平。通过共同努力，全镇小学教师的思想认识提高了，由原来的应应付付一堂课，到现在精讲精练求实效，教师态度端正了，教学形式变化了，教学效率提高了。由此，15名教师成长为镇“名师”，36名教师成为“教学新秀”。这必将为第二轮授课评格、顺利完成二年规划目标奠定基础、积累经验、弥足后劲。

在具体的实施过程中，我们也深深体会到：

1、教师对“四环节”教学法并不陌生，操作流程只是对原来课堂教学过程进行了规范，教师容易把握。

2、要把握好“度”，就是先从中青年教师抓起，培养骨干，树好典型，引领带动，由点到面，由高到低，进而实现整体目标。

3、工作要“实”，由于中心学校处室业务较多，要做好协调与配合，保障工作落到实处，避免工作棚架现象。

4、要灵活操作，不可强求一律。对于教学理念新、素质高、业务能力强的教师，课堂教学只要符合新课标要求，“三维目标”落实好，学生得到各方面的发展，教学效果明显，就可定为合格课；“四环节”教学法是为“低效课堂”的教师提供一个“贴”，在规范的要求下，使其临帖上课，更新教学理念，提高授课水平，保障课堂教学效果。

5、“四环节”教学法的普及与推广，解决了教师“如何教”的问题，而学生“如何学”、“学得好”，则是提高课堂教学效果的关键。对此，教师应常反思、悟其道，在打磨“有效、高效课堂”上下真功夫。

本学年，我们始终把中小学“四环节”、“四阶段”教学授课评格、推进“课堂过程”纵深发展作为重头戏。采取了：学校课堂教学评估、骨干教师示范引领、授课评格“三管齐下”，中小学同步进行，优化措施，科学操作，强力推进，全面提高中小学教师的业务水平，为教学质量的稳步提升奠定坚实的基础。

“课堂工程”的实施，为新课程改革起到了催化作用，为教师的自身发展、专业引领搭建了平台。作为农村学校，陈旧的教学思想和素质教育的规范要求、传统的教学方法与新课程理念交错并存。面对新课程改革，教师探求新知的领域更广，教学技能展示的空间更大。我们要紧抓机遇，努力营造宽松、和谐的教学环境，优化常规教学管理措施，目标定格于课堂，臵身于教学实践，为打造“有序、有效、高效课堂”，建立一支高素质的教师队伍，全面提高教育教学质量，倾尽全力，凝聚合力，开拓进取，勇于创新，以教师崭新的精神风貌，全新的教学理念，有效的课堂教学，学生的全面发展，装扮一道“课堂工程”靓丽的风景线。

第三篇：石扇镇“名师工程”实施计划

石扇镇“名师工程”实施规划

石扇镇中心小学

为建设高素质的教师队伍，全面提高我镇教育整体水平，特制定石扇镇“名师工程”实施规划。

一、名师类别

分为校级学科带头人、学科骨干教师；镇级学科带头人、学科骨干教师。

二、名师培养名额

学校培养30％的校级名师，镇再从中培养30％的镇级名师，分阶段进行，用6年时间完成。每一阶段，学校应选拔10％的教师作为校级名师培养对象，镇再在校级名师中选拔10％作为镇级名师培养对象。各校应按照培养对象条件确定培养对象，培养对象应填写好《石扇镇名师培养对象登记表》，由学校统一送交至镇科教办。

三、培养对象条件

培养对象必须符合如下要求：身体健康，具有良好的政治素质，全面贯彻党的教育方针，师德高尚，为人师表，具有较强的事业心和高度的责任感，并已取得一定的成绩，具有培养潜质和发展前途，并同时符合下列条件：

1、中学(含职中，下同)、小学(含幼儿园，下同)教师，分别具有本科、专科以上学历，已取得教师资格并评聘为中学一级或小学一级以上教师职务，年龄一般不超过45岁，特别优秀者学历、年龄可适当放宽。

2、教育教学效果及教育科研成果比较显著，获镇以上荣誉称号或教育教学科研成果获镇以上奖励。

四、培养对象的推荐与选拔

学校领导班子集体推荐，民主推荐（包括级组、科组推荐）。学校对所推荐的人选进行综合分析，提出初选人员名单，进行公示后，作出推荐意见，送科教办；镇科教办对初选人员进行综合考察，作出审核意见，经公示后决定。

五、培养对象的培养和管理。

培养对象实行镇科教办、学校两级培养和管理。校级名师培养对象以学校培养和管理为主；镇级名师培养对象以科教办培养和管理为主。镇、校两级应根据名师培养的要求，明确培养目标，落实培养措施，切实做好培养对象的培养和管理工作：

1、组织名师培训班。培养对象每年一般必须接受两周以上的专题教育思想、教育理论、教育管理等培训，拓宽视野，提高理

论、业务水平。镇、校要选送培养对象参加上级举办的名师培训班或到高等院校学习深造。

2、建立带教制度。请镇内外名师对培养对象实行带教指导，促进培养对象不断提高教学水平和科研水平。

3、给培养对象“压担子”。让培养对象承担教学或管理重任，在实践中尽快成长起来。

4、为培养对象提供经费和时间保证。学校要把名师培养所需的经费列入预算，并要建立奖励基金，对有成绩突破者给予奖励。同时要帮助解决培养对象工作上、生活上的实际困难，解除他们的后顾之忧。

5、加强继续教育和培训提高。除进行多形式、多渠道学习培训外，列为培养对象的教师，年龄在45岁以下的的，应该进修硕士研究生课程，校长还要通过高级研修班等形式，经常研究办学中的热点、难点问题，寻求理论和时间上的突破和建树。

6、加强教育科研工作。每一名培养对象每三年至少要负责一项校本教育科研课题，并努力争取镇、市、省立项课题。学校要指导他们认真总结教育教学经验，鼓励和支持他们发表论文、出版教育专著。

7、实行动态管理。学校、科教办定期和不定期对培养对象进行考察，及时指导。在严格考察的基础上，将那些不适合继续培养的调整出名师培养队伍，同时，将新发现的骨干教师及时补充到名师培养的队伍中来。

8、逐步完善名师培养工作档案。内容包括：名师培养对象登记表、考察材料、考核情况等。

9、镇科教办每学期召开二次名师培养管理工作总结会，总结交流经验，及时解决在培养管理工作中遇到的实际问题。

10、做好名师评定工作。对达到名师培养目标的培养对象，要严格按照标准及时作出评定，授予名师称号，颁发证书。

六、镇级名师评定标准

名师除了具有优良的政治素质、职业道德外，必须分别达到以下标准：

1、中学、小学教师分别具有本科、大专以上学历。

2、具有系统的专业知识，熟悉掌握教育科学知识，有效地运用教育理论指导教育实践。具有扎实的教学基本功；组织管理能力强；能承担教育教学和教研任务。

3、教学经验丰富。能够准确地把握所教学科课程标准和课程体系，处理教材准确、科学；有计划地承担全镇性的教学公开课，教学效果好，课堂评估优良。

4、教育经验丰富。善于从不同学生的实际出发，有针对性地做好学生思想工作，能寓德育于教学之中，教育效果良好。

5、教育教学实践能力强。善于因材施教，转化后进学生和培养优秀生成效明显；善于指导学生课外学习、生活，能设计出较高质量的活动课；积极指导和培养中青年教师。

6、教育教学和科研成果显著。所教班级学风良好，学生全面发展，各类学生在原有基础上成绩和素质逐步提高；所教学生参加镇以上学科竞赛能获三等奖以上。善于从教育教学实践和教育事业发展的需要提供有价值的教研课题；能科学地设计课题研究规划，正确运用科研方法进行科学研究与实践，善于处理科研信息和总结实践经验，撰写教研报告。在市级刊物上发表教育教学论文或出版本专业专著；或教育、教学、科研成绩获镇级三等奖以上奖励。

第四篇：新竹初级中学开展感恩教育活动方案

新竹初级中学开展感恩教育活动方案

一、指导思想

感恩是一种文明，感恩是一种品德，更是一种责任。人有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会也会变得更加和谐，更加亲切。感恩应是社会上每个人应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，也是人之常情。对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。懂得感恩，才会懂得付出，才会懂得回报。学会感恩，懂得感恩，应当成为每个人的美德。只要我们人人拥有一颗感恩的心，我们的校园、我们的社会也将会更加和谐，我们就能够拥有一个美好未来。

二、活动主题：感恩——我心永存。

三、目的：围绕感恩主题，结合我校实际，“感谢父母养育我”、“感谢老师教育我”、“感谢他人帮助我”等方面入手，开展感恩教育活动，教育学生感恩生命、感恩父母、感恩师表、感恩革命前辈，懂亲情、知友情、感恩情，孝行为本、励志报国。

四、具体活动内容

第一阶段：宣传发动阶段

1、国旗下演讲，宣读《感恩教育倡议书》，全员发动。

2、以“感恩”为主题布置宣传橱窗，悬挂感恩主题条幅，各班张贴《感恩教育活动倡议书》，创设校园感恩氛围。

3、以班级为单位，召开“感恩——我心永存”的主题班会，并将班会纪录上交学务处。

4、传唱感恩歌曲：《说句心里话》、《父亲》、《白发亲娘》、《烛光里的妈妈》、《懂你》《感恩的心》、《爱的奉献》、《为了谁》、《我的祖国》等歌曲，校园广播定时播放。

5、出一期感恩的手抄报。总结感恩教育活动的收获，谈谈通过活动后对“感恩”的认识。整理感恩的资料，结合感恩新体会，出一期感恩的手抄报，学校组织手抄报展评。

第二阶段：全面实施阶段

（一）感激父母养育之恩

要对自己的父母感恩。因为他们不仅赐予我们生命，更把我们养育成人。感激父母是最起码的要求，是做人的道德底线，如果一个人连自己父母都不爱，又怎么可能爱同学、爱社会。

1、开展征文活动。学生每人写一篇“亲情作文”，校内评比。参考题目：《我的父亲母亲》、《写给父母的话》、《父母的手》、《还给父母一个吻》、《我和父母在一起》、《父母的相册》等。

2、布置爱心家庭作业。（1）送父母一句温馨的祝福；（2）给父母讲一个开心的故事；

（3）给父母过生日，赠送亲手制作的礼物。

（4）我为家里做几件家务：打扫卫生、叠被、洗衣、做饭。

3、举行主题班会：“算算亲情账，感知父母恩”。

（1）将自己的学费、书杂费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资。

（2）计算学习投资的成本。

（3）假定自己毕业后的收入，计算自己大致需要多少年才能回报父母。

4、为父母过节。适逢母亲节、父亲节，给父母过节，向父母说一声谢谢，道一声辛苦了。为父母送上一个温馨的祝福，让父母享受一份感动。母亲节团委负责组织学生给母亲写一封感恩的信活动。

5、各班组织一次感恩演讲比赛。主题：感恩——我心永存。

6、学校广播电台每天播放感恩歌曲。

（二）感激老师的培育之恩

1、感恩母校活动

母校是培养我们茁壮成长的摇篮。我们深深地感谢母校的辛勤培养和教育，是母校为我们在人生成长的关键时刻打下了坚实的基础，是母校给了我们精神、品格、能力和学识，是母校，为你今后的人生筑起了宽敞的平台。我们所要做的唯有怀着一颗感恩的心回报自己的母校。

（1）看望母校的校长、老师，向他们汇报高中的学习与生活。

（2）与母校学生结成“求学成才”友好伙伴，为母校的学弟学妹做一件有意义的事。

（3）帮母校老师做一件有意义的事，道一声“老师辛苦了”。

2、感恩老师活动

要对自己的老师感恩。因为老师不仅赐予了知识，更是教会了学生如何做人。正是老师们春风化雨式的教育解开了学生成长路上的心结。

（1）开展以“四个一”（写一封信，谈一次心，提一个建议，表一个决心）为主题的学生向老师献真情活动。

（2）读一篇名人尊师的文章，写好读后感在同学中交流。（3）帮老师做一件有意义的事，道一声“老师辛苦了”。

（三）感激他人的帮助之恩

要对自己的同学感恩。因为他们不仅在每一个人的人生旅途中陪伴着自己度过了十多个春夏秋冬，更与他们在生活和学习中相互鼓励、相互支持、相互安慰，在交流中获得欢乐和充实。

1、“我为同学做一事”。

2、开展“今天我值日”活动。

3、回忆对自己帮助较大、恩情较大的1—3个人，然后把他们对自己的帮助恩情通过一封信、邮件、电话、互联网等通讯工具表达你们的感恩心情。

4、给班级做一件有益的事。

（四）感激祖国社会之恩

爱国是国家兴旺发达的动力，爱国是中华民族团结的基础，爱国是全体国民的神圣职责，爱国是当代民众的精神需求，爱国是振兴中华民族的旗帜，爱国是中华民族和平发展的必由之路。

1、收集“祖国之最”、祖国的世界之最以及祖国的自然风貌，人文景观、经济发展、科技进步，军事强大、文化繁荣等有关文字、图片资料。以“我爱我的祖国”，出一份手抄报。

第五篇：民权初级中学“绿色网吧”实施计划（范文模版）

民权初级中学“绿色网吧”实施计划

在信息化时代，电脑已经涉足到社会的方方面面，无论是工作中还是生活，越来越多的人感到已经离不开它。随着电脑的普及和网络应用的发展，随着教学方式方法的改进，电化教育已经走进课堂，学生使用电脑和上网的要求越来越强烈。由于大部分学生家庭和社会上的上网场所，不可能对网络上的内容进行有效的过滤，学生在这些地方上网往往很容易接触到不良的信息。然而，因为担心网上的不良信息而拒绝学生上网的做法也是不明智的。如何正确引导学生用好电脑网络这一高科技的资源，已经成为摆在全社会面前的一个关键问题。“绿色网吧”，就是在解决这个问题上迈出的一个重要的步伐，为正确化解运用网络高科技和抵制不良信息侵扰的这一矛盾探索一条有效的途径。

一、目的：

1、为本校学生提供一个良好的上网搜索信息资源的环境，引导学生正确地使用网络，提高学生自主学习的能力。使学生日常的学习中，能及时地从网络上获取所需的信息资源，有益于学生拓展知识空间，提高学习的积极性、主动性；

2、利用学校网络阵地，对学生进行获取和使用信息等方面的道德和法律法规的教育，养成学生良好的信息素养；

3、为学生课外活动提供优越的活动场所和强有力的技术支持，促进学生课外活动和信息技术的有效整合，活动成果更具实效性、先进性。

二、用途：

1、学生上网查询与学习、生活相关的各种资料

2、网络化教学、网络化的德育教育、网络化的心理健康教育

3、社团活动、兴趣小组活动、学生研究性学习

4、面向学生的网络技术使用培训以及其他借助网络的培训活动

三、设备：

1、地点：我校有计算机教室一间，面积约60平方米，内有电脑30套，原来是供学生上计算机课使用。因场所紧张、管理方便，安全措施也很到位，现将其改造成“绿色网吧”。一室两用。

2、硬件：电子阅览室里有全新电脑30套，座椅31套。网络交换机1台。这样构成一个标准的多媒体网络环境。

“网吧”里的所有电脑均通过我校网管中心与互联网相连，可以实现高速上网。

“网吧”内设灭火器等安全设备。

3、软件：

① 每套电脑安装操作系统和常用的工具软件

② 电脑内装有防病毒软件和防火墙软件，并可在我校网管中心的已经建成的网络防火墙和不良信息过滤系统的防护范围，不良的信息能有效得到阻隔。

③ “网吧”内装有多媒体监控软件，教师管理机为监控端，学生上网电脑为被控端，值班教师可以及时了解学生的上网情况，纠正学生不良的上网行为。

④ 教师管理电脑装有一套“上网管理软件”，可以对学生上网的具体情况（人员的相关信息、上网时间、主要的上网内容、上网过程的表现等）进行登记管理。

四、管理：

① 学生管理：

为了让需要的学生有尽可能多的机会使用网络，避免一些学生不良行为给“网吧”的运作造成困难，同时也为了便于管理，我们拟在学生管理方面采用如下做法：

学生每次上网，均要登记学号、班级、姓名、上网时间和离开时间，以及上网简要情况。

一经发现上网学生有不良的行为，且不听劝阻，管理教师立即停止其使用电脑，登记违纪情况，并向家长及时反馈。

课外活动和培训活动以社团、小组或班级为单位，由带队老师和网吧管理的教师共同负责学生的上网管理。

② 开放时间安排：

“网吧”开放时间一般为：

周一 ~ 周五的课外活动课

星期六上、下午

经学校领导同意批准的其他时间

③ 日常管理：

综合实践组负责对网吧进行管理。拟安排专人在“网吧”开放时间轮流值班，对学生上网进行监督和指导。

每次开放结束后，值班老师应检查机器的完好程度，同时做好门窗及电源开关的关闭情况。

对受损设备进行及时的维修处理。

每周一次对“网吧”进行卫生大扫除。