参加“十五校”联动校“送教下乡”校际联研活动有感

第一篇：参加“十五校”联动校“送教下乡”校际联研活动有感

参加“十五校”联动校“送教下乡”校际联研活动有

感

4月3日，在永和邵厝小学举行的“十五校”联动校“送教下乡”校际联研活动。我有幸参加这一项活动，作为一名承担“送教下乡”任务的老师，首先要感谢领导对我的信任与支持，是他们给了我这次学习和锻炼的机会。

一走进邵厝小学，就看到他们整洁的校园和那别具一格的“民俗园”，不时听到孩子们那一声声的问候：“老师好！”，还有那热情、亲切而慈祥的校领导、老师，使我一下子放松了心情，也就没那么紧张了。

“送教下乡“不仅仅是上课，听课，课后的研讨活动才是一种真正意义的大课堂，对每个教师来说，都是一种思索，一种提高。本次活动特邀福建省学科带头人、晋江第二实验小学教导主任许贻亮为点评嘉宾，和与会老师一起，以“数学思考践行课标”为主题，开展了一场扎实深刻有实效的主题研讨活动。与会老师们以新塘沙塘中心小学的朱婉瑜老师的《分一分

（一）》和晋江第二实验小学的唐德志老师的《比一比》这两节课为载体，基于“数学思考”，展开了讨论。首先由两位授课老师将自己对教材的理解与思考进行了阐述，并对自己的课堂教学进行了反思。接着，许贻亮老师与唐德志老师以一场对话式立体高效的研讨，带动了现场的气氛，老师们也纷纷说出了自己的思考与想法，好的地方他们加以高度肯定，不足的地方又给予中肯的建议，整个会场充满了浓浓的数学味。最后许贻亮老师的点评可谓见解独到，许老师认为，数学课重在思考，数学思考是教学的核心，没有经历数学思考的课堂只是单纯的模仿和记忆，要让学生在课堂中学会独立思考，为学生提供感兴趣的材料、问题，步步为营；让学生爱上思考，为学生营造氛围、赏识、鼓励、引导、等待学生；让学生会思考，从表象到本质，授之以渔，体会数学的思想方法和思维方式。

这种细致入微的研讨活动，给老师提出了更具体的做法，更高的要求。说是“送教下乡”，其实对于送者和接受者，都是收获者。正如许老师所言，联研最终的目的不是听也不是评，而是在研讨后反省自己的问题，加强校际间的教育教学交流，推动教师教育教学能力的提升，实现“资源共享、优势互补、共同提高”。

第二篇：参加“送教下乡”活动总结

参加“送教下乡”活动总结

2007年5月23日，学校选派4名教师由李主任带队，参加了县进修学校组织的“送教下乡”活动。这次送教下乡从全县小学中选拔11位教师进行课堂教学。他们分别是：

选出的11节中，有7位作课教师来自于乡镇中心小学，说明了基

层教师中也不乏优秀人才。

我们的几位听课教师在听课中，能够认真听，认真记。回到学校后及时地写出了听课汇报，汇报有针对性。通过教师的书面汇报，学校了解了这次听课的情况。

一、教师受益匪浅，所做之课贴近我们的教学实际，方法易学、适用，易于操作。

二、听课教师的感受。⑴、“新”：采用了先进的教学设备，对教学起到了不可低估的辅助作用，使教学活动鲜活，不空洞，创设了饶有兴趣的课堂教学氛围。有利于学生学习积极性的调动。（2）、“实”：课堂教学设计新颖，步步为营，教学目标落到了实处，活而不乱，华而不虚。每个环节学习任务明确。“掌握什么？学会了什么？了解了什么？„„”（3）、明确了各学段的教学重点。（教师清楚的认识到：低年级应以识字、写字为主、中高年级应在挖掘课文的重点字、词、句、段落的基础上来感悟课文的主要内容，学习作者的表达方法，体会作者的写作目的，感受文章的思想感情，从而受到良好的思想教育。）

三、典型课例分析、介绍

1、《比力气》一课的教学

教师在设计时用一幅图引出课题，对课文内容没有加以细致的介绍，只提出一个问题“谁和谁比力气？”然后范读课文，接下去用大

屏幕出示字、词语、重点句子，师生交流字的记法，通过组词、说话来认识生字。后来又设计了游戏，“给每个学生分一个带有生字的头饰，然后学生说生字，带头饰的同学做相应的动作”这个游戏不仅锻炼了学生对生字的识记能力，还锻炼了学生的思维能力。达到了寓教与乐的目的。在教学中教师抓住有共同特点的字，进行归类教学，（如抓住表示动作的字，进行指导识记，同时还采用了“猜谜语、讲故事、小表演等方法进行识字教学。

指导写字到位，在虚空格中的位置，运笔方法，书写顺序，交代的非常清楚，教师教学基本功过硬。

最后用朗读课文的办法检查学生字的掌握情况，同时也培养了朗读能力，在阅读中揭示课文主要内容。

2、《扁鹊治病》一课的教学

教师用寓言故事导入新课，导入新颖。板书设计精妙，比较突出的是“劝”字的板书设计，同样的一个字，在书写时有大小的区别，（劝劝劝）看似是大小的分别，实际上是教师精巧的用意，目的使学生理解“劝”的程度一步步加深，也证明病情一点点严重。

教师又以语言结束本节课，做到了环节的首尾呼应。

3、《统计》一节的教学

教师在《统计》一节教学时，运用提问方式导入新课，导入自然，富有兴趣和启发性，语言精练准确，使学生充满浓郁的兴趣中接受新知识，用简练生动的语言引导学生深刻思考，开发了学生的智力，同时边问边讲，结合清晰的图示，使复杂的知识简单化。可以说教学方法具有创新性、精巧性。

4、《找规律》一节的教学

开课伊始，教师让学生分别说出各种颜色，然后出示课件，通过游戏、比赛，（猜一猜、选一选）等方式，让学生亲身体验，从体验中总结规律。课堂教学效果好，达到了教学目的。

四、教学工作要求

通过这次活动我们的教师汲取了课堂教学经验。我们要抓住这个契机，在今后的教学过程中取长补短，不断完善自己的教学工作。

具体要求：

1、认真学习《课程标准》，掌握各学段的教学标准，准确地确立教学内容的教学重点和难点。把握各学科知识的教学要求，保证教学工作的实效性。

2、加强教学基本功训练。认真做好“备课、上课、讲课、辅导、批改”等教学工作。

3、在教学工作中，要积极探索教学方法，采取行之有效的方式、方法，进行教学工作。

4、加强教学研讨工作。教师间要互相学习，提高自身素质。以过硬的水平迎接新时代教育的挑战。

弓棚子镇前号小学

二○○七年五月二十八日

第三篇：石滩九义校“送教下乡”活动安排

2014年石滩九义校“送课下乡”活动安排

一、送课时间

3月18日（星期二）。

上午第二节——数学学科送课，第三节——音乐学科送课。上午第四节——语文学科送课，下午第一节——美术学科送客，下午第二节——听课教师评课交流。

二、送课地点 石滩乡雪花寺村小学

三、送课内容

1、小学数学——四年级下册《小数的意义》

主讲教师：石滩九义校 罗珊

2、小学音乐——三年级下册《哆嗦咪》

主讲教师：石滩九义校 张静平

3、小学语文---五年级语文《晏子使楚》

主讲教师：石滩九义校 张雪梅

4、小学美术——六年级下册《红黄蓝》

四、具体要求

1、指导活动接收学校做好相关配合工作。

2、组织雪花寺村村小全体教师参与听评课活动。

2014年3月10日

第四篇：联 校 教 研资 源 共 享

联 校 教 研资 源 共 享

——万新学区联校行动之课例研究活动

5月10日上午，横板小学与万新小学、周江小学的“联校教研”活动在横板小学顺利举办。本次活动得到了区教研室的高度重视，教研室主任及教研员一行4人莅临万新学区参加并指导了活动。本次活动由横板小学全体教师及万新小学、周江小学的校长、教导主任、教研组长参加,以横板小学的课堂教学为载体，以课例研究活动为依托，充分发挥基地学校的资源优势，积极探索，互相借鉴，切实把片区联校教研活动抓到实处，抓出实效。带动三校教研活动的均衡发展。经过一个上午的交流，大家在融洽、愉快的氛围中结束了本次教研活动。

此次活动得到了区教研室的高度评价，并谆谆告诫大家扎扎实实开展好校本教研活动，确确实实促进教师综合素质的提高，促进学区教育的均衡发展。

横板小学刘利红

第五篇：名师工作室送教下乡活动有感

名师工作室送教下乡活动有感

张红燕 12月18日，马光兰名师工作室和孙成芳名师工作室按照本学期工作计划的部署，送教下乡到黑石川小学。两位名师工作室的成员都参加了这次活动。

马光兰和孙呈芳两人既是校长又是名师，由她们带队，我们一行二十多人，早晨6：50出发，经过将近两个小时的车程，到达承办学校黑石川小学。一到目的地，我们感觉心旷神怡，天空是蔚蓝的，视野宽阔，校园规划整齐，天气虽然寒冷，但黑石川老师的热情让我们的内心感觉暖暖的。

一进教学楼，就感受到了黑石川小学浓浓的文化气息，墙上贴着学生的画，有老师们的书法，装裱的古色古香。来到二楼会议室，两位名师和黑石川小学校长互相交流着各自在工作上的方方面面。

今天出课的教师是三名工作室成员——福利一校的石磊老师和王礼梅老师，以及兰炼二小的王萍老师。参加听课的有黑石川小学及其附近学校的老师，也近二十人。我们还有幸参观了黑石川小学的各个地方。看到了以前从没见过的带有琴键的黑板，听说接电后是可以直接弹的；看到了学生们精致的手工作品；看到了一列列摆放整齐的电子琴；看到了干净整洁的学生食堂„„这样一个农村小学，它的设备绝不亚于我们这样一个城区的窗口学校。中午，我们和孩子们一起吃了食堂做的红烧洋芋，真好吃。

下午，我校的他玲老师和张琴老师分别为黑石川的老师做了班主任经验交流和个人课题培训，收到了黑石川老师的一致好评，之后大家合影留念。

马校长的总结发言高屋建瓴，发人深思，提出不论是初中还是小学教学，都要有负责人的态度，为学生一生的发展打下坚实的基础...我心想：一个好校长是一个学校办学的总设计师，是学校发展兴旺的关键，是能否造福一方的领路人。而这三位教师的精彩展现也让我深思，下面是我的一些感受：

一是这次活动组织的比较充分，尤其是黑石川小学积极筹备，精心策划承办，给予了大量的支持，为老师们搭建了展示的平台。二是出课老师认真准备，教学活动设计科学合理，体现了工作室团队的合作，符合新课程教学要求，符合学生认知规律，教学策略运用得当，手段多样，方法灵活，如发现法、小组探究法、任务型教学法、问题引领式教学法、合作交流、多媒体的有效使用等，增强了教学效果，实现了教学目标。三是教师教学风格各异，魅力十足。授课富有激情，充满活力，善于鼓励，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的学习信心，在教师这个“导演”的组织和监控下，学生真正动起来了，不但“身动”而且也“心动”，课堂上学生活跃，表现出极大的学习潜力，有学习的自主性，做到了学习的主人。

无论是哪个学段老师，都承担着教书育人的天职。既然我们彼此有缘分在人生的路途上有交叉的一段，那么我们就要做学生的“贵人”，把工作的落脚点放在学生身上，像一条射线一样从原点出发永不停止。