新体系

第一篇：新体系

音乐新体系教学法心得

音乐教育新体系为世界三大音乐体系教学法的融合——德国的奥尔夫、匈牙利的柯达伊、瑞士的达尔克罗兹。本次培训内容涵盖了七大课程——歌唱基础教学和音乐与动作、音乐与舞蹈、体态与律动，以及小型乐器编配、钢琴即兴演奏、指挥讲座、教学法、中外音乐作品分析，授课教师团队由中央音乐学院音乐教育学院教授、博士生导师高建进院长带领硕士生导师童昕、学院副教授、作曲硕士张征、中央音乐教育学院讲师姜谧娅、中央音乐学院讲师宋玉涛、中央音乐学院讲师王阳、曾乔、刘凯等组成了培训队伍，他们幽默风趣、亲切大方、和精湛的授课魅力深深感染着大家，使我们这些受训者从感受、体验、收获等方面感受到了音乐教育新体系带给大家的欣喜。

感受

音乐教育新体系是由以人为本的教育理念；以发展情商为主的教育目标；以提高能力为主的教学要求；以掌握音乐经验为主的教学成果所构成的教学体系，全新理念，全新思路，在这短短的12天让我们这些受训者，倍感欣慰的同时也有了些许的压力。中央音乐学院可以是被称之为“音乐的清华大学”，在这样一所音乐的高等学府中学习，有压力更有动力。这次“国培计划”学校音乐教育新体系是由国家教育部和财政部批准与支持的国家教育体制改革试点项目。该音乐教育体系立足于中国音乐文化，融合国际先进音乐教育体系之所长，注重了科学性、先进性和实用性。

年轻而富有活力的授课教师团队在构建“新体系”和推广“新体系”的过程中，充分体现了他们的科学精神：尊重客观、遵循规律、精益求精。

一.“新体系”的内容。“新体系”从“教学理念到方法手段”都很棒！

新体系提出的6个观念：

1、以“让音乐属于每一个学生“为教育理念。

2、以音乐的艺术性活动过程为主要教学内容。

3、以学生获得感性音乐经验为主要教学目的。

4、以自主情感体验为关键教学环节。

5、以内心音乐联觉为重要音乐能力。

6、以音乐实践活动作为重要教学方法。

“新体系”与国际三大体系（柯达依、达尔克罗兹、奥尔夫）的共同点：

1、是大众型而非专业型的音乐教育。

2、以人为本而非以乐为本的音乐教育目的。

3、教学内容艺术化而非知识化或技能化。

4、教学目标以培养实践经验能力为主而非以乐理分析能力和公共表演能力为主。

5、重在学习感性思维方法。

二、“新体系”教学内容和方法。

内容：感受（音乐——>感觉）

认知（感觉——>内心音乐）

体验（内心音乐——>情感）

想象（内心音乐——>内心音乐）

表达（情感——>音乐）

创作（意向——>音乐）

方法：律动、聆听、手势、联觉、内心歌唱、读写、合唱、指挥、创作。

高建进教授对音乐教育新体系的建设方案和概念做了介绍。她说，音乐教育新体系立足于中国音乐文化，融入国际三大先进音乐教育体系（达尔克罗兹、奥尔夫、科达伊）之所长，注重科学性、先进性和实用性。新体系是感性的理解音乐作品，感性的创作音乐。新体系的改革使音乐教育以人为本感受音乐、审美音乐、体验音乐，使音乐习惯素质化、感性化、人文化，个性化；音乐教育应围绕学生转，为学生快乐成长、阳光发展、美好生活服务。她对中小学音乐教育提出了五点注意事项：一是中小学音乐教育不能走专业音乐教育之路，应是大众音乐教育；二是中小学音乐教育不以培养专业音乐人才为目标；三是中小学音乐教育不能以追求比赛成绩为主，不能让比赛成绩扼杀学生对音乐学习的兴趣；四是中小学音乐教育应该要使学生生活得更加快乐；五是高等音乐专业教师培养方法不能照搬中小学音乐教师培养方法。她还对中小学音乐教育提出了三个要点：一是教育目标是对普通人的教育，培养感性接受音乐和表达音乐的能力；二是满足学生自已需要的音乐，注重主体的音乐感受；三是教育方法以学生学习音乐的能力为中心，而不是以教师掌握的音乐知识为中心。

体验：

1、从理论认识到亲自参与体验也是本次培训的一大亮点，从歌唱基础教学课中的所采用的五项基本工具：音叉、收拾、唱名法、节奏名和符干字母谱的应用，让我们体验到了在音乐教育实践中节奏感的培养是在各种不同的音乐活动（唱、奏、听赏等）培养和发展起来的。让我们这些受训教师亲自体验了节奏教学、手势教学、二声部歌唱教学，从体验中得知歌唱教学的教学原则就是：以听觉为前提、以歌唱为主。

2、音乐与动作其实就是通过身体动作发出声响的一种手段，声势指用手和脚击出一定的节奏：它既有声音，又有节奏，既有姿势，又有动作，被称为“用身体的打击乐”，在课堂中我们会通过把手，拍胸、拍腿；跺脚、捻指等声势动作模仿，建立视觉、听觉、动觉的统一，又将这些单一的声势组合成游戏、组合成舞蹈、加入“再一次”的口令，深深体验了整体感官结合带给大家的快乐与享受，连我们这些大人都乐此不疲，如果是孩子们是何等的快乐啊.3、小型乐器编配一课中让大家了解了奥尔夫乐器的特性，熟悉了不同乐器组合的音响效果和特色，知道了多件乐器的组合不同音乐织体的编配，小组合作完成了老师布置给我们的电影的乐器配音、给乐曲的乐器编配等，虽然只有短短4节课，也使我们知道了一些简单的编配原则：就是教师要给与学生非常清楚地设置条件框架（固定音型、选择音色不同的乐器、打击乐件数要少，节奏型要简等），所以我们的探索与学习应该是无止境，才能使我们的创作有积累。

收获：

这短短12天的培训生活，让我们真正回归到了学生时代，从早上9点开始上课到中午12点半结束，匆匆吃过午饭顾不得休息，2点又开始进行下午的培训，使我们都有些吃不消，为了能够学到更多的东西，我们丝毫不敢懈怠；一天八次的点名签到，使我们也感受到了中央音乐学院和这次国培计划团队的严谨认真的工作态度，正是源于那句话，辛苦的付出是有回报的；最后的结业汇报演出我参演了大型舞剧《波莱罗》、无伴奏合唱昆曲清唱剧《桃花扇》和童话音乐剧的演出，演出是在北京舞蹈学院的剧院进行的，演出的成功得到了教育部副部长、中央院院长、音乐教育学院院长等领导的认可与肯定。

其实，只要真正掌握了理念和原则，就一定能在教学行为上表现出来，如果教学行为体现不出来，就说明教学理念和原则的认知不到位。当然，从观念到行动距离还是很遥远的，但是，假如理念上认识真到位，那么，只要坚持去实践、去学习、去思索，就一定会拥有教学实践能力。

特别喜欢培训时，中央音乐学院高院长说的一句话：“新体系理念不是新的，方法也不是新，它的新在于——选择”。其实真理就在那儿，关键是——你是否选择了它。我想，我一定会选择最接近音乐本质的音乐教学，并且，我一定会为之辛勤耕耘

第二篇：新课程 新体系 新理念

新课标学习心得体会

敖汉旗下洼中学---朱玲玲

为适应二十一世纪对人才的需要，中学数学课程除继续抓好基础知识教学外，新的教学要求提出两个重视，即重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学，重视培养学生的创新意识和实践能力，具体要求是：①要结合学生生活经验和已有知识去设计教学活动，从而使他们从熟悉事物中去学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学趣味和作用，对数学产生亲切感；②在教学中要让学生进一步感受到数学和现实生活中密切联系；③依据学生年龄特征和认知水平，设计探索性、开放性问题，给学生提供自主学习机会、培养学生获取知识能力；④提高学生学习数学的兴趣，引发学生的好奇心和求知欲，使学生获得成功感，树立自信心，增强学生克服困难的勇气和毅力。

我们的教学现状和存在问题：目前我们的教学现状从整体来看还是比较好的，课堂教学能重视基础知识教学和基本技能训练，重视学生思维能力培养，不少教师注意学习，新的教学理念在课堂上有所体现。但和形势要求有一定距离，主要表现在：①部分老师教学方法比较陈旧，课堂上学生主体性学习体现不够，仍由老师讲得多，学生主动学的少。②教学活动设计考虑知识方面传授较多，而对学生情感态度方面要求考虑较少；③教学手段比较落后。

《基础教育课程改革纲要》明确指出，课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学评价建议。因此，如何正确理解和把握课程标准，是我们教师能否尽快成为新课程的有效执行者和建设者的前提条件，同时也是新课程改革成败的关键。下面就结合学习谈一点体会。

一、新课程教学的基本理念

(一)课程理念：凸现了“以人为本”的价值观

新课程观不再把课程局限于“知识”、“学科”、“教学科目”等狭窄的范畴来理解，而把课程理解为：一种以人类生活经验为内容，通过学生在生活世界中对这些内容的批判和反思性的实践，沟通学生的现实生活和可能生活的教育中介。这种新的课程理念主要体现在以下4个方面：

1.学生是课程的主体。学生是课程的主体，一方面是指学生的现实生活和可能生活是课程的依据，另一方面是指发挥学生在课程实施中的主体性。从表层上看，课程是由特定的社会成员(专家)设计的，但从深层上看，课程是由学生来创造的。因此，不应把课程及教材看作是学生必须毫无保留地完全接受的对象，而应发挥学生对课程的批判能力和建构能力的作用。那种视课程为“法定知识”或“圣经”式的文本而不准越雷池一步的观念要摒弃。

2.“生活世界”是课程内容的范围。课程内容不应该是单一的，理论化、体系化的书本知识，而要给学生呈现人类群体的生活经验，并把它纳入到学生的生活世界加以组织，使文化进入学生的“生活经验”和“亲历情境”。因此，课程内容不能仅仅是来自“科学世界”的内容，而必须以“生活世界”作为背景和来源，课程才真正能够成为沟通学生的现实生活和可能生活的桥梁。

3.课程是学生通过反思性、创造性实践而建构人生意义的活动。学生是在动态的反思和创造的过程中成长和发展的，课程为学生提供了反思和创造的对象。因为课程所提供的内容是与人类群体的生活经历，以及学生个体的“生活经验”和“亲历情境”相关的内容。这些内容往往不能通过灌输而获得，而需要通过反思人类的生存状态，以及个体生活方式来理解。所以，新课程观要求我们不能把课程仅仅理解为有关教育内容的东西或文本，而要把课程动态地理解为学生反思性和创造性实践来探寻人生意义的活动及其过程。

4.课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创造为根本。传统课程观的弊端之一，就在于把学生视为书本知识的接受者，接受学习是其课程规定的学生的基本存在方式。当前，课程改革应关注学生与课程之间的关系，从实施角度讲，要注意理解、体验、反思、探究和创造等基本的学习活动方式。由此可见，新课程在观念上充分凸现了“以人为本”素质教育的思想，是把“为了每个学生的发展”，“让每一个学生个性获得充分发展”的价值观视为根本的，这是当前十分重要的课程理念，也是课程设计和课堂设计的根本落脚点。

(二)课程目标：致力于“打好基础，促进发展”

课程目标直接制约着学生生活的内容和形式。长期以来，基础教育目标指向是单一的认知领域，课程目标的设计忽视满足学生现实生活的需要，缺乏对学生可能生活的构建，从而导致生活意义的丧失，学生的整个精神生活定格在既定的教科书上，课堂生活缺乏现实感、缺少生命的活力、成功的体验、个性的张扬，以至于对于一些学生来说，学习成了他们的“苦役”。

新课改无论是“总目标”，还是“具体目标”，均体现了新课程在目标设计上，是致力于“打好基础、促进发展”这一特点的。第一，新课程确立起新的知识观，从而走出了课程目标的知识技能取向。也就是说，新课程不再把知识技能视为凝固起来的供人掌握和存储的东西，它合理地承认了知识技能的不确定性，知识技能的本质在于人们通过它而进行批判性、创造性思维，并由此建构出新的意义。第二，课程确立起新的学生观，从而使个性发展成为课程的根本目标。新课程认为，每一个学生的个性既是具有独特性、自主性的存在，又是关系中的存在。所以，新课程从三大关系上理解学生的个性发展、规划课程目标，即学生与自我关系；学生与他人和社会关系；学生与自然的关系。用一种整体的观点来全面把握学生的个性发展并将其视为课程的根本目标，这使我国基础教育课程体系具有了新的起点。第三，新课程确立起课程与社会生活的连续性，从而使新课程植根于生活的土壤。新课程认为，课程不是孤立于生活世界的抽象存在，而是生活世界的有机构成；课程不是把学生与其生活割裂开来的屏障，而是使学生与其生活有机融合起来的基本途径。故联合国教科文组织最近的会议的主题是“为教育过程中的儿童争取„生活权利‟”。“教育即是生活”，教育本身即充满着生活气息。教育中最危险的是儿童在教育过程中感到非常的孤独，体会不到做人的喜怒哀乐。第四，新课程改革的目标都是从“情感、态度、价值观”，“知识、能力”，“方法、习惯”这三个维度提出的，没有忽视必要的基础知识和能力，只是更要看重创新精神和实践能力，终身学习的愿望和终身学习的能力。

(三)课程体系：着眼于“开放，创新”

这次新课程改革的一个重点目标，就是构建开放的，充满生机的基础教育课程体系。“开放性”和“创新性”是课改的灵魂。

从课程体系上来看，新课程的“开放性”主要体现在：积极稳妥地走向综合化上。新课程体系强调的学科领域的综合化，主要表现在：第一，一门学科，向儿童经验与生活回归。第二，不同学科，追求彼此联系，如新设“综合”学科：思品与生活、思品与社会、历史与社会、艺术。第三，新课程设立专门的综合实践活动课作为必修课。“综合实践活动”课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。这是体现新课改的“开放性”的一道靓丽的风景线。“综合实践活动”课程的设置，不仅使新课程开发与创新课程相结合成为可能，同时，也为学生发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力创设了极大空间。新课程体系在焕发着其“开放性”光芒的同时，又在充分展示着自己“创新”的魅力。如：“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”等现代大众数学理念，首次亮相在小学数学新课程标准之中。这一切都充分体现了新课程体系与以往的不同，是一个“开放”的，“创新”的体系。

第三篇：加强惩防体系建设(新)

加强惩防体系建设 提高预防腐败能力

（在机关党员干部“廉政教育日”活动会上的讲话）

殷 杰

（2010年12月10日）

同志们：

根据市纪委工作的统一部署，今年5月10日、12月9日在全市党员干部中开展“廉政教育日”专题教育活动，对此，局党组高度重视，纪检组和监察室按照两次活动的通知要求都做了充分的准备。今年5月11日，我局组织机关全体同志赴镇江句容监狱开展警示教育活动，随后又组织相关处室“实权人物”参观市廉政教育基地，使大家受到了一次深刻的教育。今天的活动，我们将安排一堂辅导课，一堂警示教育课。今天上午的辅导，本来是由张跃局长亲自进行的。由于身体的原因，今天的活动他参加不了，但他十分重视这项工作，专门作了部署，明确了要求。根据局党组的安排，下面由我结合个人学习体会，作一次专门辅导，谈谈对《加强惩防体系建设，提高预防腐败能力》的认识。下午组织到扬庙看守所接受警示教育。想通过授课辅导这样的形式，使机关全体党员同志进一步了解建立健全惩治和预防腐败的主要精髓、主要内涵，进一步认清新形势下开展党风廉政建设和反腐败工作的重要性、紧迫性，严格遵守《廉政准

带动作用。同时要把反腐倡廉教育贯穿于领导干部的培养、选拔、管理、使用等各个环节中。对于广大党员干部和公务人员，则应强化党章、党员保障条例和公务员法的教育，并对其进行法制教育和职业道德教育，帮助其树立公仆意识，养成良好的职业道德，以岗位文明促进党风廉政建设，还要通过反面典型的自我忏悔、以案明纪、以案说法、以案示警等形式，在党员干部中开展警示教育，让其自觉养成不想腐败、不愿腐败的廉政意识，形成以廉为荣、以贪为耻的廉政风气。同时，我们还要积极接受社会公民 “八荣八耻”的强化教育，培育公民的政治主体意识和监督意识，接受并参与公民以国家主人的姿态积极开展对权力的监督与制约，以形成一种抑制腐败现象的良好社会氛围。

二要突出教育重点，增强教育的针对性。反腐倡廉教育要注意突出重点，针对不同对象确定教育内容，做到重点对象重点抓，重点领域重点抓。对领导干部的反腐倡廉教育，要以正确的权力观、地位观、利益观和“两个务必”、“八个坚持八个反对”，特别是今年刚刚颁布的《若干准则》等教育为重点，以清廉、为民、务实、创新为从政道德的核心，督促领导干部加强党性修养，使他们按照“自重、自省、自警、自励”的要求，常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心、常除非分之想、常省自身之过，自觉做到慎初、慎微、慎独，始终保持共产党人那种蓬勃朝气、昂扬锐气和浩

重视教育在反腐败中的重要作用，但也必须清醒地认识到，仅仅依靠说服教育，是无法真正有效地预防和惩治腐败。腐败分子自身思想上的堕落固然是腐败发生的主观原因，而制度缺陷则是腐败发生的客观诱因。落实“党要管党”需要多管齐下，其中思想教育是重要和必须的条件，而加强制度建设和体制创新，加强对权力运行的制约和监督，则是根本的保证。只有创新体制，运用有效的体制去制约监督权力，才能遏制党内腐败，才能确保党的生命力与战斗力，才能在新形势下继续保持先进性。要建立健全反腐倡廉各项制度，就必须不断进行廉洁高效制度的创新，抓住容易滋生腐败的关键部位和环节，探索形成“不愿为”的自律机制、“不敢为”的惩戒机制、“不能为”的防范机制和“不必为”的保障机制等廉政制度体系。

一要提升党内民主的透明度。建立和完善党内情况通报、情况反映、重大决策征求意见等制度。实行领导职务的公开选拔、民主推荐、任前公示，以提高透明度。进一步完善党务公开、政务公开、事务公开等办事公开制度，全面提升党的制度化建设水平，形成按制度办事、靠制度管人的运行机制，防止腐败行为的发生。

二要加强用权行为的公开性。要按照民主、公开、竞争、择优的原则，深化干部人事制度改革，扩大党员和群众对干

秉公办事，按章操作。所有重点项目和合同要按照有关规定及时报纪检监察部门，重大复杂项目，可请纪检监察部门全程介入，全程监督。二是加强主人翁意识。首先要意识到，大家都应该树立主人翁意识，积极主动为集体着想，而不要认为单位的事就是领导的事情，从而对单位的相关情况漠不关心。要树立主人翁意识，在做好自己本职工作的同时，多为集体想一想，我们每个人在实际工作中，只有以主人翁的姿态，才能干好工作，完成各项工作任务。我们要将自己置身于单位这个组织中，每做一件事都要认认真真地去做好，每个人都应该在自己的工作岗位上主动工作，不消极怠慢。每个工作岗位都有每个岗位的重要性，因此我们必须实实在在的做好每件事，每项工作，才能保质保量地完成好任务。三是增强法律意识。维护法律尊严。法律意识是一种观念的法律文化，对法律的制定实施都非常重要，我们只有增强法律意识，才能少犯错误，不犯错误，只有用法律约束自己，才能做守法的明白人。

四、以监督制约为核心，形成环环相扣监督网络 惩治和预防腐败，监督是关键。要通过强化监督，有效防止权力失控、决策失误和行为失范，使党员干部不犯或少犯错误，从源头上减少腐败问题的发生。

一要强化监督意识。对《党内监督条例》进行细化分工的同时，要创造良好的党内监督氛围，使全体党员干部都愿意参与监督，都会监督，都敢监督。积极推行政务公开，将职责范围、管理权限、办事程序、服务标准、办结时限、工作纪律及监督投诉办法等一并公开，使干部群众有更多的知

健全完善和强化权力制约机制，使每个领导党员干部树立监督意识，明确人人都是监督者和被监督者，防范出现“个人逃避监督”的现象。

党员干部的廉洁，一靠教育，二靠制度，三靠监督，这是廉政问题的三个互相联系、缺一不可的三个方面。党员干部要自觉接受廉政教育，接受并运用制度管理，保证教育的针对性和有效性；同时要不断通过制度建设强化监督，保证监督规范化和制度化，从而真正达到惩治和预防腐败。

第四篇：构建农村基层党风廉政建设新体系

坚持以民为本工作制构建农村基层党风廉政建设新体系

――在全省党风廉政建设工作座谈会上的典型发言

尊敬的各位领导、各位同志：

我们**县位于江西东北部，鄱阳湖东南岸，是世界人类种稻米、制陶罐、住洞穴的发源地，比浙江余姚河姆渡前推了7000年，达到14000年的历史。在源远流长的1140平方公里热土中，我们深入学习实践科学发展观，积极探索农村基层党风廉政建设的新路子，形成并坚持了民本党风廉政建设制度，有力地促进了全县经济社会又好又快的发展，取得了人均GOP突破1000美元等十个突破、城乡变得更靓了等十个变化的成绩。

近年来，我们坚持把加强农村基层党风廉政建设作为党委政府的重要职责，紧紧围绕以建设社会主义新农村为主题，以建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系为主线，以基层民主管理、维护群众利益为重点，以规范公共权力运行、公共资源配置、公共资金使用为关键，以落实投诉监督、公共资源交易、村帐乡代理、民主管理等系列制度为抓手，以解决基层干部不廉洁、管理不民主、财务不公开、政务不透明、群众不满意等问题为目标，全面推行“扬民主、聚民力、帮民富、解民忧、安民心”民本工作制，形成了“党委统一领导、党政齐抓共管、纪委组织协调、部门各负其责、群众积极参与”的良好局面。这个制度的主要内容有以下五个方面，现汇报如下：

一、扬民主，着力消除产生腐败的决策根源。围绕人、财、事三个群众关注的焦点，充分尊重民意，充分发扬民主，推进决策科学化、民主化、规范化，确保决策符合最广大人民群众的根本利益。一是民主选人，用群众公认的人。以深入开展“三项创建”活动为抓手，按照“德才兼备、注重实绩、群众公认”的原则，在坚持民主选举、完善“两推一选”制度的同时，创造性地推行“三推（领导推、组织推、群众推）、三考（工作考评、学习考试、干部考察）、两评（干部任用绩效评估、风险评估）”制度，凭实绩用干部，凭发展定升迁，着力用一个干部就树一面旗帜、一股正气、一种精神，从而形成鼓励人才干事业、支持人才干成事业、帮助人才干好事业的社会氛围。一年多来，按照“三推、三考、两评估”选拔任用200多名干部，群众满意度达到100%。同时，大力实施“大学生村官”工程，面向社会公开选拔100名优秀大学毕业生到行政村任职。目前，已有58名

大学生村官奔赴工作岗位。二是民主决策，办群众满意的事。在县乡两级成立了规划决策委员会，大力推行“党委出题目、会前做调研、分头作决策、共同抓落实”的决策运行机制，严格执行“议题提出、议题调研、议题评审、议题决策、议题落实”的议事决策程序，广泛开展问计于群众、问计于专家、问计于行家、问计于乡友的“四问计”活动，先后就70多个项目作出科学决策，由于这些项目都是群众的共同愿望，所以充分调动了群众参与的积极性和创造性。一年多来，全县征山征地3000多亩、拆迁5万多平方米，没有出现任何上访事件。三是民主管理，理群众放心的财。把村务公开上推到乡镇，下延到村民小组，并严格做到“五化、四簿、六规范”，即公开内容规范化、公开程序严格化、公开时间时效化、公开形式多样化、公开监督立体化，每村有一本民主理财情况记事簿、村务公开情况记载簿、村民意见簿、处理登记簿，实现财务公开阵地、时间、程序、内容、形式及管理规范化，让村民满意，还干部清白。真正把理财的权力交给乡村组的村民理事会，从而基本杜绝了因村级财务问题所致的纠纷和矛盾。去年一年，全县乡村两级使用资金6000多万元，基本没有发生违规行为和引起矛盾纠纷。

二、聚民力，着力塑造廉政建设的文化修养。坚持把推进廉政文化建设作为加强农村基层党风廉政建设的治本之策，着力用先进廉政文化教育人、引导人、激励人、凝聚人，致力在全县营造反腐倡廉、尚荣知耻的浓厚氛围。一是培养先进理念，构筑不想腐败的“思想警戒线”。从构筑农村基层党员干部的思想道德防线建设抓起，认真开展践行社会主义荣辱观教育和“为民、务实、清廉”主题实践活动，强化农村党员干部全心全意为人民服务的宗旨意识，树立“以民为本、由民作主、为民服务、受民监督、让民满意”的民本思想，弘扬“开明开放、诚信和谐、务实创新、奋发图强”的**人精神，大力倡导“十不”居民行为规范，教育广大基层干部不思腐败。二是创新教育形式，打造不能腐败的“廉政长鸣钟”。在坚持组织开展反腐倡廉形势政策报告会、反腐倡廉知识讲座、到饶州监狱实地接受警示教育、进行“廉内助”评选、发送手机廉政短信、开设廉政网站等教育形式的同时，创新“一看、二谈、三倡、四评”教育方式，即一看电教片，充分利用廉政电教片数据库和乡村党员教育阵地，巡回播放正反两方面典型电教片，教育和引导广大农村干部树立廉洁自律意识；二谈学习体会，组织乡村党员干部学习一系列有关农村基层党风廉政建设文件和规定，要求领导干部带头谈学习体会，写学习笔记；三发倡仪书，以乡镇为单位，向广大基层干部发出廉政倡仪书，号召党员干部反腐倡廉从我做起，自觉遵纪守法；四评比，每年评选出一批“党风廉政建设示范村”和“基层优秀党员干部”，并以典型宣讲等形式加强示范教育。同时，在各乡镇积极开展廉政文化进农村、进家庭、进学校、进机关、进企业“五进活动”，在每个行政村实施“六有”工程（有一个廉政文化教育示范

阵地、有一套电教设备、有一个固定宣传专栏、有一个公开公示栏、有一个群众举报箱、有一块廉政公益广告牌），着力形成以廉为荣、以贪为耻的社会风尚。三是加强制度建设，建立不敢腐败的“安全防火墙”。围绕党风廉政建设责任制，建立科学决策、双向承诺等工作制度，建立健全首问负责和行政问责制，真正做到依制度用权、按制度办事、靠制度管人，充分发挥制度在惩治和预防腐败中的保证作用。在党风廉政责任制建设方面，我们坚持从严治党、从严治政，谁主管、谁负责，一级抓一级、层层抓落实，严格党风廉政建设责任追究；在首问负责制建设方面，对前来办事或电话请示、举报、咨询有关问题的群众，要求按照“群众问到谁，谁就要负责”的原则，对所反映的问题妥善处理，坚决杜绝门难进、脸难看、事难办的现象；在行政问责制建设方面，把行政不作为、乱作为和严重损害群众利益等行为作为问责重点，对给国家利益、公共利益和公民合法权益造成严重损害的，依法依纪严肃追究责任。

三、帮民富，着力提高群众参与的向心能力。牢固树立农村党风廉政建设服务经济发展、助推群众致富的理念，把抓党风廉政建设与新农村社区建设相融合，充分调动群众参与基层党风廉政建设的积极性、主动性。一是突出政策激励。在用好、用足、用活上级政策的同时，重点实施“两民”（民本思想、民生工程）“两全”（全面开放、全民创业）、“两地”（要素集聚洼地、人才集聚高地）、“两员”（群众工作协理员、商务工作协理员）、“两头”（政治上有奔头、经济上有甜头）、“两境”（软硬环境）等“六大政策工程”，充分落实党和国家强农惠农政策，营造百姓创家业、能人创企业、干部创事业的生动局面。二是突出项目帮扶。坚持把项目建设放在农村党风廉政建设等各项工作的重中之重，做到一切围绕项目转、一切服务项目干。成立贡米、珍珠、生猪集团，按照公司加农户的模式，扶助群众发展生产；建设创业园区，减免一定税费和租金，为群众创业积累资本、技术和经验；加强农田水利基本建设，提高农民抗风险能力。三是突出服务引导。把县乡干部与村组户挂起钩来，实行干部入户制度，从规划、金融、政务、商务、社会、生态、人文等方面为群众提供服务，使群众能放心、放胆、放开安家乐业。

四、解民忧，着力解决群众关心的利益问题。坚持以解决群众诉求为突破口，以维护群众根本利益为切入点，努力做到群众工作与农村基层党风廉政建设有机结合。一是坚持创新工作载体，尊重群众主体地位。始终把农村党风廉政建设放在整个农村基层工作、放在全县“六大战役”的大格局中去谋划，积极探索工作方法，创新工作思路，创建“一二三四五”党风廉政建设工作载体。第一是建立便民服务中心，把涉及群众的服务内容全部进中心，提供公开、公平、公正有序的服务；第二是抓好干部和党员两支队伍；第三是建立乡村组网络，在乡镇设立群众工作站，行政村（社区居委会）设立群众工作室，村小组

（居民小区）设立群众工作点；第四是建立经济发展、诉求应对、矛盾化解、社会保障等四个平台；第五是推行行为规范、村务公开、双向承诺、行政问责和自身建设等五项制度。二是围绕衣食住行，解决实际问题。选派了170多名退居二线的科级干部到出生地、原任职地、亲属所在地的各村（居）委会担任群众工作协理员，选派了50名优秀年轻干部担任商务协理员，挂点企业跟踪服务；大力开展“三带三促”（带头坚定信念，促进精神塑造；带头勤劳致富，促进共建共享；带头遵纪守法，促进社会和谐）和“县乡村干部入户月”活动，组织县乡村干部与全县7万多户居民见面，建立“百姓档案”，推行“立即办、领着办、代为办”的机制，对符合政策和法规且程序明确的事，立即为群众办理；对需要几个部门或逐级申报的事，带领群众去办理；对可以委托干部代为办理的事，由干部代为群众办理，实现了“小事不出村，难事不出乡，大事不出县”目标。一年多来，全县干部为群众办实事10万多件次，真正形成了“群众张口、干部跑腿”的局面，进一步密切了党群、干群关系，促进了社会和谐。三是坚持查纠结合，杜绝侵占行为。注重从源头上预防和减少社会矛盾、社会冲突，重点解决侵占群众利益的问题，对侵占群众利益、在群众当中反映较差的“问题”干部，推行“第一次通报批评，第二次黄牌警告，第三次红牌罚出”的制度，将查处关口前移，为此同时，对有问题的严查不怠，决不姑息，去年查处以前案件20多起。

五、安民心，着力理顺影响关系的群众情绪。突出解决群众最关心、最直接、最现实的问题，进一步理顺干群关系，着力构建人人共建共享的和谐社会。一是整合公共资源。推进公共产品和公共服务均等化享受,避免因此带来矛盾纠纷。重点做到“三个管好”：管好“人”。坚持党风廉政建设责任书签到村、廉政档案建到村、廉政谈话谈到村“三到”措施，广泛推行村级干部任前廉政承诺、诫勉谈话、述职述廉等12项制度，真正把党内监督扩伸到了村一级。管好“权”。完善乡镇领导班子议事决策规则和监督机制，实行重大事项集体决策制度和村级民主议事制度，切实加强对公共权力的监督和制约。管好“钱”。规范农村基层“三资”（资产、资金、资本）管理，严格开支审批，使村级财物管理做到合理、规范、公开、透明。二是加强市场监管。维护市场秩序，避免不正当竞争和无序市场损害群众利益。充分发挥纪检监察机关监督再监督的作用，严肃查处相关职能部门的不作为、乱作为行为，督促各职能部门做到一手搞服务、一手抓监管，确保了群众生产生活安全有序。三是坚持市场运作。建立公共资源阳光交易平台，避免交易违规引起群众不满。规定乡、村两级0.2万元至50万元以下的基础设施建设项目，1000元以上的办公用品、设备等货物的采购以及集体公共资源承包、出租、出售都要纳入公共资源交易站进行交易。一年来，全县12个乡镇共有137个项目进入公共资源交易站，交易金额

3132.63万元，节约金额300万元。

各位领导，我县在农村基层党风廉政建设工作上虽然做了一些探索，但与上级要求相比，与群众愿望相比,与兄弟县市相比，还有不少差距，我们将以这次会议为契机，学习先进，贯彻精神，狠抓落实，促进发展。

最后，38万**人民真诚邀请各位领导到**考察指导工作，休闲观光健身！谢谢！

第五篇：干部考核体系-表新

陕西省轻工业研究设计院2011年上半年院级领导干部工作作风及实绩民主测评表

（在符合自己看法的选项下打√，每一项目内只能打一个√）

备注：

1、“优秀”记20分，“合格”记16分，“基本合格”记12分，“不合格”记6分。

2、本测评为无记名测评，其结果作为年终实现干部奖励工作依据之一。

陕西省轻工业研究设计院2011年上半年中层领导干部工作作风及实绩民主测评表

（在符合自己看法的选项下打√，每一项目内只能打一个√）

备注：

1、“优秀”记20分，“合格”记16分，“基本合格”记12分，“不合格”记6分。

2、本测评为无记名测评，其结果作为年终实现干部奖励工作依据之一。