第一篇：庞俊红如何有效地组织课堂教学
如何有效地组织课堂教学------我的教学诊改心得
庞俊红
老师们经常这样说：现在的孩子越来越不好教了。确实是这样，现在的孩子要么是独生子女，他们在家娇生惯养，唯我独尊；要么就是父母外出打工，因此，他们来到学校，难以服从老师的管理和教育，他们的特点是：个性张扬、逆反心理强、不能吃苦。但思维活跃。面对这么一群新生代，我们教师要接受很大的压力和挑战。特别是在课堂上，他们会时不时的给老师制造出这样或那样的麻烦，那么，我们怎样才能有效地组织课堂教学呢？
根据多年来观察和分析，我试着总结一些方法，在此和大家共同交流，希望能对各位老师的教育教学工作有所帮助，能够帮助大家解决一些现实问题和困扰。
一、内外修。作为一名教师，我们要真正做到为人师表，要内外兼修。内练教育教学基本功，我们要潜心钻研现代教育理论和教学艺术，让学生从内心里佩服我们的学识；外树师表形象，我们平时的言行举止都不要太随意，我们毕竟是教师，不是社会上的人，让学生感受到老师的威严。
二、备好课。这里所说的备课，要备教材、教法、学生。一提起备课，老师们马上就会想到备教材备教法。其实备课不仅要备教材、备教法，要明确教学的目的、任务以及如何实现教学目标。更重要的是要备学生。在弄清课堂上要落实哪些知识点、如何落实的基础上，要充分分析哪些学生能跟老师很好的配合，顺利掌握知识点，获得能力的培养，哪些学生需要老师的指导才能完成，哪些学生完成不学习任务，甚至会给老师出难题，对这些我们都要做到心中有数。
三、有策略。对经常在课堂上给老师出难题的学生，我们要想出一定的应付策略，这要因人而异。我们要对此有预见性，防患于未然，可以在课堂之外找这些学生谈心，从内心里去和他们沟通，达到师生的互相理解。鼓励和欣赏真的很管用，可以让学生喜欢和你亲近，喜欢和你请教，对你的学科的教学很有帮助。如果我们自己没有办法和学生沟通，可以借助班主任和学校主管领导的力量去做他们的思想工作。这个时候不要顾虑什么“没面子”了，大家会理解你的。
四、会制怒。要有宽广的胸怀，遇事要保持清醒、理智的头脑，才能使“热效应”变为“冷处理”，顺利解决问题。教师要讲究处理突发事件的艺术性，面对突发事件，几句温和的话语，一个机智的动作，甚至一个提示的眼神都远远胜过怒气冲冲地严厉批评，从而拉进师生的距离，营造亲切的课堂教学氛围。尽量不要在课堂上和学生发生正面冲突，这样不仅不能有效的解决问题，而且会使教师的威信大打折扣，使自己陷入被动的境地，更会影响到正常教学任务的完成。当你发现学生玩手机、说话、睡觉、不认真听课时，可以暂时停下来，平静地或微笑地看着他，示意他在课堂上违规了，千万不要发怒，那是最愚蠢的做法，会让你和学生站到了对立面上，要尽量做到不治而治。
五、少闲话。我们在课堂上尽量不要说与教学无关的闲话，甚至和学生扯皮，如果给学生逗皮了，你的课堂秩序就很难维持。力争使自己在课堂上的语言精练，富于艺术性。当然，在课后，我们可以找机会和学生一起活动啊，交谈啊，可以像朋友一样。
六、多设想。我们不妨多设想：假如我是孩子，我会怎么做？我最需要的是什么？假如孩子是我的，我会怎么做？多给孩子一些理解，就会让自己，让学生多一份快乐；多一些宽容，使我们的课堂教学秩序好、效率高
第二篇：教师如何有效地组织课堂教学
教师如何有效地组织课堂教学 教学活动是以人为主体的一种特殊活动，它实质上是教师组织引导学生主动作用于教学内容的过程及其方式。教学活动是教师与学生的双边活动，教师通过“教”，将课本中的知识以适当而有效的形式传授给学生，学生通过“学”，将课本中的知识转化为自己的知识并进一步形成能处理现实问题的实际能力，在教学活动中既要发挥教师主导作用，又要发挥学生的主体作用。那么如何科学有效的组织课堂教学呢？结合《角的初步认识》一课的教学谈以下几点：
1、做好开讲前的组织教学工作
俗话说：良好的开端是成功的一半。在教学前让学生做好上课准备是教学活动中首先要抓好的环节。上课前，必须让学生做好课前准备，如这节课是讲角的认识，学生预习时自己亲自动手做的各种各样的角都可以放在桌面。同时检查预习过程中遇到了哪些疑问，看一看本节课的学习用品备齐没有。这样一想、—查、一看，学生就能很快地安下心来，等待上课。同时抓好开课这一环节，上课老师以饱满的精神，自然的神情进行上课，学生的精神状态也会跟着老师进入课堂。
2、讲课过程中，教师的注意要分配到每个学生身上 讲课时，教师的集中注意不单在于教材内容的讲述，同时也要兼顾全班所有学生的身上。观察他们听课时的表现和神态，看看他们对教学内容的接受情况，老师可以通过自己的语言、声调、手势等手段给以暗示。尤其是低年级，因为一节课学生的注意力是不能集中保持40分钟的，适当的提醒示意，对教学正常顺利进行有一定的保障。
3、适当提高教师的语言艺术
语言在教学中，是学生和老师之间的最直接的桥梁。在教学过程中，如果教师的语言能随着课堂教学内容和实际的需要，做到轻重缓急有序，抑扬顿挫，有板有眼，富有明显的节奏感，那么会更加吸引学生注意力的集中。如果教师的语言平板单调，学生将很快就没有兴趣，听得晕晕沉沉，没有集中注意力，整堂课的教学效果可想而知。因此教师必须注意提高自己的教学语言艺术，在教学语言的表述性、启发性、表演性方面下一番功夫。
4、注重课堂教学中提问的技巧和课堂总结的艺术性 提问是教学过程中不可缺少的一环，一节课很多都是在教师的问中开展。问题提得好，提得精，能吸引学生，那么学生在课堂的积极性会高；提问要提得恰到好处，由浅入深，循
序渐进，做到“跳一跳”，学生就能摘到的程度；在课堂教学的最后阶段，教师的总结不能轻描淡写的一笔带过，而是要能起到画龙点睛的效果。
课堂教学的组织可以说是一项连贯统一的工作，教师在课堂教学过程中，应该有良好的课堂监控能力，充分利用现有资源，能够真正关注每个学生的学习需要，让学生在每节课中能够学有所成.
第三篇：如何利用信息技术有效地组织开展课堂教学
如何利用信息技术有效地组织开展课堂教学
运用现代信息技术教学，它具有直观形象、生动活泼和丰富多彩的特点。将信息技术教学引入农村小学英语课堂不仅能渲染课堂气氛，激发学生的热情，还能创设教学情境，优化课堂结构，推动教学模式和学习方式的转变，进一步提高农村英语课堂效率。小学农村英语教师在现代教育信息技术广泛运用的环境下，要引导教师利用、挖掘丰富的教学资源开展教学活动，模拟现实语境辅助教学，把学生置身于情境之中学习英语；农村英语教师要用心学习现代教育信息技术，制作微课帮助学生自学、课前预习及课后复习；农村小学英语教师要跟上时代步伐，利用网络等先进科学技术改善师生双边互动关系，提高教育教学效果。
一、信息技术在农村小学英语课堂教学中的运用
1、创设教学情境，突出教学重点
在当前的农村英语教学中，情景教学颇受欢迎，即通过模拟现实生活中的“真实情景”来创设认知的情境，从而构建教学的“生态环境”，让学生在尽可能真实的交际活动中发展语言能力。在情境的创设上，语言往往显得苍白。而信息技术却整合了文字、图片、声音、动画、视频等教学资料，能生动而又形象地再现生活的原形，具有明显的优势。通过视觉和听觉的传输，创设了较为真实的交际情境，避免了纯文字的讲解和凭空的三维想象，教学变得形象化、生活化、立体化。
2、扩展文化背景知识，培养学生的世界意识 小学英语教学中有着丰富的文化内涵。小到饮食、问候、行为，大到国家或地区的历史地理、生活方式、风土人情、文学艺术、宗教信仰等，无不渗透在语言中。接触和了解异国的文化，有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。信息技术能打破时间和空间的限制，为展示英语文化背景提供方便，为了解英语文化架起一座桥梁。例如，五年级每个单元结束都有一个Fun facts,如果仅靠课本，无论是教师的讲解还是学生的讨论都很难开展，因为学生对外国的文化背景了解很少，当然不知道从何谈起。为了让学生容易理解，我搜集了大量的资料，文字、图片、音乐以及视频。然后，将它们整合成丰富多彩、妙趣横生、充满异域风情的多媒体课件, 让学生在欣赏的过程中获得感性认识。这样，不仅课堂教学得以顺利进行，学生们的视野也得到进一步的拓展，世界意识显著增强。
3、充分利用信息技术进行直观教学
直观教学是英语教学的常用手段，主要通过视觉和听觉的刺激使学生获得形象记忆和感性认识，如实物，模型、挂图等。受条件的制约，有时无法进行直观教学。但信息技术能突破种种限制，整合多种教学资源，为学生提供图文并茂、视听结合、动静共存的学习材料,有效地进行直观教学。例如，课本中有些食物农村孩子没有见过，如salad、pizza、hamburger；还有一些动物，如dolphin、koala、giraffe、lion等，不少学生也没有亲眼见过。对于这些单词，学生们只能对照课本上不太形象的图片凭空想象，学起来枯燥，难以记住。所以，课前我搜集了相关的图片和视频，利用信息技术加以处理制成课件，并在显示单词的同时还配上发音和例句，让学生边看边读，效果非常明显。也激发了他们的好奇心和求知欲，从而积极主动地参与课堂教学。
4、信息技术为广大农村英语教师的课堂提供丰富的资源 现在计算机的集成特征与网络化和存储技术相结合，为我们农村英语教师课堂教学提供大量的信息资源以及各种教学软件，如光盘、多媒体电子白板、投影仪、多媒体课件等，有利于农村英语教师开展各种引人入胜的教学方法和手段。例如在课堂导入时，可以灵活运用现代教育技术的导入方式：播放动画歌曲，情趣导入。优美的音乐、欢快的节奏，配上色彩鲜艳的动画效果，既愉悦身心，又陶冶情操，还能激发学趣。新教材为我们提供大量孩子们爱唱、乐唱的英文歌曲，如学习三年级下册Head, shoulders , knees, and toes英文歌曲，我播放大屏，出来的音乐配上电子动画，一则活跃了课堂气氛，激发了学生的学习情绪，学生一看就明白歌曲内容。二则为本课的教学定下基调，做好铺垫。
5、运用微课拓宽学生学习渠道
微课是一种简单的多媒体演示方式。它主要包括：微课堂（视频）、微设计、微反思、微练习、微资源和微简介。其中以微课堂为核心内容，基于问题解决，针对小学英语教学中的某一个问题或一个知识点展开教与学，灵活、合理利用信息技术，在较短的时间内实现突破重难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的的数字化资源整合，每个视频时长在10分钟以内, 这符合小学生注意力持续时间相对较短的年龄特点。例如在人教版三年级上册Fun story ,Christmas的内容之前，教师可以把圣诞节的相关文化及礼物用文字或图像以解说的形式介绍给学生并录制成微课堂，课前提供给学生学习、了解,这有利于学生带着对圣诞节的浓浓兴趣参与课堂学习。
6、信息技术条件下造就了农村新型的师生关系
作为当代教师，我们要勇于接受新鲜事物，主动学习新知识，努力学习现代教育技术，迎难而上，把信息技术融入到农村小学英语课堂, 信息技术条件下必然造就了新型的师生双边互动关系, 例如，教师可以通过校讯通或微信群给学生布置作业或向家长反映学生在校表现情况，并与家长取得联系、沟通，让家长督促、指导自己的孩子学习，有利于老师了解学生在家的学习动态，并有针对性地进行教育教学。这种信息技术影响下的良性循环，很好地改善了师生之间的关系，促使新型的师生双边互动关系更和谐、更融洽。
二、信息技术在小学英语课堂教学中的反思
信息技术在小学英语课堂上的合理运用弥补了传统教学的不足，给课堂注入了新的活力，同时也开辟了教改的新天地，推动着教学不断地前进。然而，在教学实践中，由于我们的认识存在误区，有时不能恰当地运用多媒体，削弱了它的教学辅助功能，甚至适得其反。通过亲身实践和深刻反思，我认为要想在课堂上充分发挥信息技术的作用，还要做到以下几点：
1、充分发挥学生的主体性，现在很多人认为英语课堂上不用信息技术就意味着落后，不少老师课前搜集了大量的素材，课堂上频繁使用多媒体，一会儿用PowerPoint展现这个内容，一会儿用flash来呈现那个片段，切换不断，忙得不亦乐乎。多媒体占据大半时间，唱了主角，教学似乎是多媒体课件的展示，教师成了“放映员”，学生成了“观众”。整个教学过程中，学生几乎没有时间思考和交流，主体地位无法体现。以前课堂上那种气氛热烈的对话和讨论难觅踪影，语言的训练更是严重缺乏。多媒体信息技术虽然是一种先进的教学手段，但它只能起辅助作用。在利用多媒体创设情境和展示相关知识的同时，还要给学生留下足够的时间和空间，引导他们去思考、讨论和练习。只有以学生为中心，充分发挥他们的主动性和能动性，才能获取最佳效果。
2、精心制作课件，多媒体教学主要通过课件来完成的，课件的质量直接影响教学效果。我认为课件的制作宜精忌繁，（1）文字要精练，字号适中，字体变化不宜过多；(2)背景图案要淡雅，简洁明了，尽量减轻视觉的疲劳；（3）图片的数量、动画的成分和声音的刺激不宜过多。另外，还要考虑学生的接受能力，不能一味追求信息的容量，盲目增加教学内容。总之，要根据学生的认知规律，结合教学实际，遵循“实用、适时、适度”的原则，精选课件的内容。切不可盲目追求艺术感，甚至把本来简明的知识搞得繁杂，给人华而不实的感觉。
3、加强师生之间的交流，在英语课堂教学中，往往因多媒体的便利而忽视了师生之间语言对话和情感的交流，多媒体的频繁运用使教学变成冷冰冰的人机交流。多媒体教学的优势虽然明显，但它不是全能的。英语教学具有很强的交际性和实践性，交际能力的培养是教学的重点。课堂上师生之间的互动交流，如问候、讨论、回答等，不仅能有效培养学生的语言交际能力，还能增强师生之间的情感，使课堂教学充满着爱，体现和谐之美。这是多媒体无法比拟的。
课堂教学的实践证明，利用信息技术辅助教学是一种高层次、高效率的现代教学手段，对发展学生个性、培养学生的创新意识和创新能力有着不可估量的作用，是提高课堂教学效率的最有效途径。我们坚信只要合理正确地使用这一技术，就能达到课堂教学最优化的目的。
如何利用信息技术有效地组织开展课堂教学
姓 名：高秀辉
单 位：焦山寺中心小学
电 话：22559094
第四篇：庞俊峰演讲稿
弘扬家庭美德
真诚奉献社会
庞俊峰
庞俊峰荣誉：第四批全区百佳十星级文明户 第一届阿荣旗文明家庭（2017年）
尊敬的各位领导、各位朋友：
大家好！我叫庞俊峰，今年61岁，是磨石沟村的老户，我家1975年从黑龙江鹤岗搬迁到这里。当时一家十口来到这里还是荒无人烟的地方。那时候这里还没有几户人家。当时我才17岁，还没有成家。从此在这里开始了艰难的跑盲流生活，一晃42年过去了，我最小的孙子都已经2岁了。
我家现在四世同堂，共有8口人。父亲今年81岁，母亲今年82岁，两位老人的身体现在都很好，很硬朗。妻子今年也56岁，是一位贤惠的家庭主妇。我的长子和长女现在都已经结婚，并在外地参加工作，只有小儿子和我们在一起生活。小儿媳也是非常贤惠，现在已经有两个孙子，最小的孙子已经2岁了。
我们家生活来源主要靠种植业收入。家里一共种植土地420亩。我家是地地道道的农民，一年的收入加上国家的惠农政策各项补贴已经让生活过得非常的富裕。比较刚刚跑盲流时候真的有些不敢想，总有一种天上地下的感觉。真不敢相信还会有今天的幸福生活。当然，这些除了靠我家几辈人勤勤恳恳的不懈努力之外，更主要还要靠党的惠农政策，是国家把农业放在工作的重要位置的结果。作为种地大户我特别感谢国家感谢党的好政策，感谢国家领导人的英明决策。作为我这个年龄我是体验过过去国家贫穷到现在富强的对于我们生活的改变，尤其是对于农民的生活改变简直让人难以置信。
我们家里的所有成员无论长辈还是小辈都遵纪守法。任何家庭成员从未有过违反法律法规的情况。家庭成员也从不参与赌博和各种封建迷信活动，不参加各种教派。并都能遵守法律法规政策，不搞封建迷信，在村民中树立了遵纪守法的良好形象。
在和邻里相处时，我们一直本着以和为贵的理念用真心处事，从未和左邻右舍发生过口角和各种纠纷，相处得可以说和和睦睦。
在家庭成员之间交流中，都始终贯穿互敬互爱、相互尊重、尊老爱幼的理念。家庭成员之间无论长幼总能用和谐、尊重的方式相处。多年以来父子之间、婆媳之间、夫妻之间、爷孙之间从来没有发生过纠纷。一家人其乐融融，可以说，在这一点上我非常自豪，也是让左邻右舍乃至全屯人效仿和称道原因。
我与屯里人本着互帮互助的方式进行相处与交流，谁家有事情，我总是主动去帮工、帮忙，我自来到这个屯里就一直给大家当“落忙头”，一干就是几十年。屯里无论红白喜事我都能无偿的帮忙。尤其是那些贫困人家有事求到我时，我会毫不犹豫的伸出援手，尽力帮助。
勤俭持家，艰苦奋斗是祖辈传下来的光荣传统。我们一直传承着、延续着。我当时和父亲从黑龙江鹤岗带领一家十口人来到这里，完全靠着勤劳靠着几代人的不懈努力挣下今天这一份来之不易的家业。今天我家的条件可以说是比上不足比下有余，但是我们还会继续传承勤俭持家、艰苦奋斗的美德。
在生态环保方面，全家人都积极参加村屯美化绿化活动，主动参加植树造林和自家房前屋后绿化美化行动。自家庭院始终保持净化美化。从没有乱放柴草、乱堆垃圾、污水乱泼、畜禽乱跑现象。从未让村干部在我家操过心，在环境卫生整治工作中，我家从房前到屋后、从街道到庭院从未让清洁工清理过任何垃圾。即便如此，在交卫生费时我也从未拖过后腿，总是积极主动配合村里工作。
在计划生育方面，我家也积极响应国家号召，三个子女没有早婚早育和超生现象发生，没有一个违反计划生育条例的。
在科教文化方面，我家尊师重教。让适龄孩子入学，并且积极配合学校和老师努力做好孩子的教育工作。一切按照老师和学校的要求，努力培养孩子的各方面的能力。
总之，作为一个家庭的家长，今天能够得到“十佳星级文明户”这个殊荣我非常高兴，在这里我由衷的感谢村里的领导、感谢三岔河镇党委政府的领导，感谢阿荣旗宣传部领导，感谢国家的惠农政策，是你们的英明领导和决策才会有现在国泰民安、政通人和的局面。作为一名家长，我会带领我的家人珍惜今天的荣誉。我们会一如既往的传承这个家风，给全村的村民树立个好榜样。对得起今天的荣誉，对得起各级领导的关心与爱护。
这个表彰会，对我们来说，既是肯定，也是鼓舞。我们将继续按着“十佳星级文明户”的标准，辛勤操持家务，精心教育子女，尽心孝敬老人，和家人一起，严于律已，宽以待人，和谐持家，谱写了一曲文明、健康的动人乐章。
最后祝各位领导、各位朋友工作顺利！谢谢！
第五篇：如何组织小学数学课堂教学(万俊)
如何组织小学数学课堂教学
十堰市文锦学校 万俊
课堂教学是一种艺术，要组织好课堂教学，教师必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，调动学生的有意注意，激发他们的情感，使其在愉快的心境中全身心地投入到学习中去。
一、建立课堂教学常规，培养学生自制力。建立必要的课堂教学常规，是组织教学的手段，也是学生遵守教学秩序的行为依据。比如开始上课，教师走进教师，学生起立致敬，教师要还礼；教师提问，学生应先举手，得到老师允许再发言；学生不准擅自离位，更不准说笑打逗；把学习用具放到指定的地方等。这些课堂常规能促使学生养成自觉遵守纪律的良好习惯，并为创造严肃、活泼、和谐的课堂气氛和学习情景奠定基础。教师还要培养学生的自制力，也就是培养他们排除干扰、克服困难，用坚强的意志集中和坚持注意的能力。有的教师给学生讲述革命导师和伟大的发明家锻炼革命意志的故事。如毛泽东同志青少年时期经常蹲在人来人往、嘈杂喧闹的长沙城门口学习，锻炼自己不受外来干扰影响的故事。
二、教师要有组织教学的意识。教师是教学活动的主导者，是学生学习活动的引导者、合作者、参与者，作为教师我们要时刻有组织教学的意识，特别是年轻的教师，如果我们有这意识，课堂上就会努力去做，就会关注到学生的学习状态，关注我们的学生上课时，他们在干什么，虽然有时组织效果不是很好，但我相信只要我们坚持去做，认真去做，并且平时看一些有关课堂组织艺术的书，一定会做的越来越好的。
三、创设有利于学生集中注意力的情境。每一所学校、每一间教室都包含有一种特定的气氛，它影响着其中的每一种事物。教室的布置，直观教具的使用，教师的装束、言谈、举止等等都与学生注意力能否集中有关。处理得好，就有利于教学，处理得不好，就会影响教学秩序。例如：教室内过多的五颜六色的装饰和张贴，教师的新装艳服以及口头语，直观教具不等使用就放在明显的地方等等，都能分散学生的注意力。为了尽可能排除分散学生注意力的因素，有经验的教师从来不放过任何细节，换上一件新衣服，把头发理成了短发，都要在上课之前利用适宜的机会让学生看到这种变化，以免使学生在课堂上因感到突然而分散注意力。
四、语言、声调、动作、眼神、表情也是教师组织教学的重要手段。语言是组织教学的重要手段，对集中学生的注意起直接作用。教师要锻炼教学语言，掌握语言艺术，说话清楚，语言准确、精炼、鲜明、生动，具有内在的逻辑力量，富有启发性和感染力。
教师要善于运用声调的变化，包括语音的高低、强弱、速度和停顿等来组织学生的注意力。例如，有时突然降低声音，有时加重语气或提高声调，都能集中学生的注意。假如你声音太大，那么就给学生造成窃窃私语的可乘之机；如果你说话单调无味，缺乏必要的声调变化，就容易使学生大脑皮层产生抑制，引起学生瞌睡或注意力的旁移。运用短暂的沉默也可以引起学生的注意力。沉默是教师最有力的工具之一，这能引起学生注意所学内容，激发思维。当老师发现课堂秩序不好时，可以突然停止讲解，沉默面对学生。学生领会老师的暗示后，会及时调整自己的活动，把注意力重新转移到听课上来。起到“此时无声胜有声”的效果
同样，动作和表情也对组织教学产生效果。教师与学生谈话过程中，友好的点头、微微前倾的身体、微笑的表情„„这些都表达出一种对学生的肯定与支持，学生也从中获得鼓励。看下面的一个例子：上课铃响了，几十个孩子像野马归槽似的奔进教师，小脸通红，汗水涔涔，脑子里还在回味着有趣的游戏。面对这个场面，老师一点不发急。她想如果板起面孔来训斥一通，教室里也会安静上来，但一颗颗分散的心不会一下子都收拢回来，那样学习的效果就不会好。她和颜悦色地说：“有的小朋友还没有做好上课的准备，现在老师走出去，请大家赶快准备。”说罢慢慢地走出教室。说也奇怪，当她再走进教师时，同学们坐得整整齐齐，一个个全神贯注地注视着老师的一举一动。优秀演员声情并茂的精彩唱段，常常会使全场屏息，听者动容，而优秀教师的几句简单的话，重新跨进教室门的简单动作，就使得“像野马归槽似的”学生一个个全神贯注，这真是教育艺术的魅力！
眼睛是心灵的窗口，是意念的流动，是情感的宣召。教师恰当地使用不同的眼神，可以向学生传递不同的信息，期望、爱护、鼓励、肯定、责备等。如开始上课时，教师用亲切的目光注视全体学生，可以安定学生的情绪，吸引他们的注意力，使其愉快地投入学习。如对认真、思维活跃的同学投去赞许的目光，对注意力不集中的学生投去制止的目光，对胆小害羞的同学给以鼓励的目光等，这样能加强师生之间的沟通，从而提高教学效果。
五、榜样的作用。教育现象学家认为：无论自己喜欢与否，教师总是不由自主地为学生做出榜样。榜样示范的教育从短期看不出明显的变化，但从长远来看却是有效的。教师需要坚信，通过使用一自己为榜样作为一种教育方式的行为，能够消除孩子身上的消极行为。
六、运用多媒体技术组织数学有效课堂教学。
多媒体技术以它先进的表现方式，独有的显现特点，可赋予知识声、形、色，能使知识化抽象为具体，化静为动、形象逼真地为学生呈现知识的形成过程，并能超越时间、空间的限制，加快信息传递的速度，增加课堂教学密度。在小学数学教学中合理运用多媒体技术组织教学，不但能够调动学生学习的积极性、主动性，而且还能给课堂教学注入生命的活力，切实提高课堂教学效率。
面对比较枯燥的数学内容，小学数学教师应充分挖掘其中的兴趣因素，运用多媒体课件生动、直观等特点，为学生创设良好的学习氛围，让学生产生一种“乐学”的情感，从而自觉地参与到学习过程中来。如在教学“认识钟表”时，为了帮助学生认识时刻。设计了龟兔两次赛跑的课件。第一次龟兔赛跑时9：00出发，一幅幅生动逼真的画面出现在学生的面前，小兔子这次没有睡觉10：00到达终点，乌龟11：00到达终点，裁判蓝猫宣布：“小兔子第一，乌龟第二。”第二次赛跑时从山顶上往山下跑2：00出发，小兔子3：00的时候快到终点了。结果乌龟从山顶一下子滚到了山下最后获得了胜利。看到这样的结果，学生哈哈大笑。在这开心的笑声中，学生不仅认识了时刻，还获得了积极的情感体验。
运用多媒体技术确保学生“乐学”还不够，还应让学生“易学”。小学数学教学中许多概念的形成及计算公式的推导过程学生不易理解，如果运用多媒体课件展示概念的形成过程及计算公式的推导过程，则便于学生的理解与掌握。如教学“分数的基本性质”一课时，首先用多媒体课件出示把一个圆平均分成2份，其中的1份用二分之一来表示；再出示把同样大小的一个圆平均分成4份，其中的2份用于来四分之二表示；接下来出示把同样大小的一个圆平均分成8份，其中的4份用八分之四来表示。然后把三个圆重叠在一起，使学生真切地感受到：不仅三个圆是同样大的，而且阴影部分的面积也相等，从而得出于三个分数相等。在学生直观感知和理解的基础上，进一步探究三个分数之间的内在联系。运用现代教育技术组织课堂教学，不但可以激发学生学习兴趣，促使学生主动学习，还能化静为动、化难为易、化抽象为具体，既节约了教学时间，又提高了课堂教学效果。
七、劳逸适度，保持学生旺盛的精力。注意力需要强有力的自我控制，脑细胞的能量消耗较大，持续时间太长，容易引起疲劳。据研究，聚精会神地集中注意的时间，7～10岁儿童平均为20分钟，10～12岁儿童平均为25分钟，12～15岁儿童平均为30分钟。年龄越小，注意力越不易稳定。但只要教学活动组织得好，一般到了小学三四年级，学生在45分钟内保持注意力集中并不是很困难的。小学低年级学生，当他们疲倦时，教师可在课间让儿童活动一下，以减少疲劳，避免分散注意力。上课“压堂”，学生注意力已经分散，教学不会好。此外，抽象、艰深、枯燥无味的教学内容也易使学生注意力分散。所以教学要多从感性形象入手，使学生感到“有味”，感到接受知识是一个紧张而又愉快的劳动过程。学生情绪饱满，精力旺盛，注意力就易集中，并能持续较久。
八、要妥善处理课上的偶发事件。在教学过程中，常常会遇到一些偶发事件，分散学生的注意力，教师应根据学生的心理规律，因势利导，妥善处理。例如：学生正在聚精会神地听课，外边突然响起了鞭炮声、锣鼓声、喇叭声，这意想不到的强烈刺激，学生的注意旁移了。有经验的教师在这种情况下，不再讲下去，停顿片刻，稳定一下学生的情绪，然后提出问题：“同学们，刚才讲到什么地方了？”这样问会引起全班同学的追忆，把学生的注意力很自然地引回到原来讲解的内容上来。在教学中也常遇到个别学生不遵守课堂纪律，干扰教学。遇到这种情况教师最好不中断教学去批评、指责违反纪律的学生，因为这样做本身就是分散学生注意力的新因素。最好结合教学向全班学生提出问题，并要违反纪律的学生回答问题。这样，既不影响教学的正常进行，又解决了个别学生注意力分散的问题。也有时发生非一般纪律问题。例如：学生打起来了，或是个别学生恶作剧，使老师不得不中断教学，及时排除干扰。这时需要教师镇静、机智、果断，既能压住场，又能教育学生。
以上几个方面并不是组织教学的全部技艺。像电化教学具体形象能吸引学生的注意，还有教师的威信与热心，严谨的教学结构，灵活的教学方法都与组织教学的成败密切相关。因为组织教学是一项多侧面、多层次、多因素的相关活动，也是一项创造性很强的艺术活动。
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