参加第三届商务印书馆·中语杯中青年教师课堂教学观摩研讨会

第一篇：参加第三届商务印书馆·中语杯中青年教师课堂教学观摩研讨会

参加第三届“商务印书馆·中语杯”中青年教师观摩研讨会

心得体会

安徽省定远中学 张道权

2012年7月中旬，受学校委派，在县教育局组织下，我非常荣幸地和本县若干同仁一道参加了中国教育学会中学语文教学专业委员会第三届“商务印书馆·中语杯”中青年教师课堂教学观摩研讨会。本次研讨会由中语会主办、池州市教育局承办、池州市第一、十、十一中学等多家单位共同协办。举办地在池州。观摩课分初中组和高中组进行。高中组观课地点在池州一中礼堂，初中组观课地点在碧桂园凤凰宾馆。初中组共有来自全国16个省市的16位优秀初中语文教师展示了16节精彩的观摩课，池州市第一、十、十一中学的部分学生参与上课。这次会议规格极高，阵容庞大，来自全国各地的一千多名教师参观摩听课，中国教育学会中语会理事长苏立康教授，安徽省教科院副院长张守祥，中语会副理事长、人教版课程教材研究所研究员伊道恩，吉林省教育学院教授张玉新等进行了精彩点评。

16位教师16节精彩的展示课为我们奉上了一道道视觉、听觉的盛宴，充分体现了新课程的理念。张琳琳老师展示的《金色花》最大的亮点是注重朗读，学生的读书声贯穿整堂课。教师善于引导学生通过朗读逐步深入地走进文本，理解文本，符合新课程标准的要求，让学生在读中感悟，批文入情。教师语言生动，课堂活泼有张力。教师的教学设计有创新意识，在学生中设立一个评委，由学生适时进行评价。学生的评价实在而又有学生的特点，充分激活了学生的参与热情，发挥了学生的主体地位，课堂气氛活跃。

李红教授的《蒹葭》，抓住景物描写，引导学生从意境入手理解诗歌的内在意蕴，感悟诗歌的美感。

周小龙教授的作文指导课，通过评析病文，学习借鉴范文，引导学生学会如何修改作文，使学生掌握了修改作文的基本方法：删、改、补；课件展示图文并茂的视频，激发学生的联想与想象，充分调动学生的生活体验，收到了很好的教学效果。

专家评委的点评与启示：

一堂优秀的公开课的标准是什么？

一是有目标意识。教师拿到任意一个文本，首先要有目标意识，目标定位要准确，通过这节课要交给学生什么？在有限的课堂四十分钟让学生扎扎实实掌握哪些知识？目标不宜过多，要抓住学生的最近发展区，结合学生实际的知识水平合理设置教学目标。力争一课一得，重点突出。切忌贪多求全，眉毛胡子一把抓，结果什么也没抓住。

二是有学生主体意识。教师要改变灌输式的教学方式，把课堂还给学生。很多教师把学生看作是赛课时与他配合的对象，缺少以学生主体意识，不顾学生课堂接受与否，完全按照自己的既定思路进行教学，不能根据学情及时调整教学策略，合理应对课堂教学中出现的新变化。合理的教学设计，应从学生的角度考虑，把教学环节分解为几个大的学生活动的板块，通过师生活动，引导学生进行课堂讨论，在学生的讨论交流中完成教学任务；在课堂中我们要时时听见学生朗读的声音，学生发言的声音，学生质疑的声音，教师及时肯定或指正的声音，只有如此学生才能真正成为课堂学习的主体。

三是有文本意识。教师的教学应抓住文本，合理解读文本，引导学生利用文本，掌握知识，学习技能，通过合理的教学方式实现教学目标。比如，重视朗读，让学生在读中感受形象、体验情感、品味语言，从而获得独特的感受和体验，鼓励学生有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会，使学生在读中受到潜移默化的熏陶和教育。合理解读文本要求解读要符合原文的精髓，不能盲目升华拓展，偏离文本的本身。也要防止解读过于肤浅，没有深度。比如《蒹葭》一文，教师请一位男同学朗读，并且让学生说说，她为什么请男同学朗读。同学的回答很符合老师的初衷：因为这首诗写的是一位男子爱慕一位女子，苦苦追求而不得的苦闷。那么，在今天的课堂上，我们是否应该引导学生体会男女平等，女子也有追求幸福的权利和自由？再如《小巷深处》一文，不仅表现了母亲对孩子深深的爱，它也体现了子女对母亲的感恩。而教师的教学似乎更侧重于引导学生理解母亲的爱，其实感恩教育也应该是我们这篇文章的一个焦点。

四是设计意识。怎样的教学设计才是最有效的？最合理的?有效的教学设计，往往能充分调动学生的学习主动性，激活学生的思维，自然而巧妙地达成教学目标。比如《第一次真好》这节课中，一般教师都设计这样的问题：第一次真好表现在哪？为什么第一次真好？而教师往往忽略了结尾的感受是从哪里生发出来的？作者有感而发发自何处？如何让学生体会这一点。这样设计似乎更好：文中写了两件事，为什么第一件事略写，第二件事详写？从而很自然的让学生明白：从第一件事中我们明白第一次的感受的确真奇妙，而通过两件事的对比让我们明白，第一次的感受真奇妙，但并不是都是愉快的。又如张琳琳老师的《金色花》一文中，老师提了这样一个问题：你认为谁是这篇文章的主体？苏立康教授就认为不如这样设计：请学生读一读前三段，让学生想一想你读完后，你的眼中看见了谁？这样的设计，能引导学生在读中感受文章的意蕴，充分发挥了学生的主体地位。

设计要有创新意识，比如张琳琳老师在教授《金色花》一文时，在学生中设立一个评委，由学生评委适时点评。这样的教学设计创新而又有实效，学生诙谐幽默的评价，缓解了紧张的课堂气氛，拉近了老师与学生的距离，学生很快就融入到教师的课堂中，为这节课的成功奠定了基础。而这其实就是充分发挥学生的主体地位，一节成功的课，学生的主体地位发挥的怎么样往往是衡量这节课成功与否的关键。

如何处理时代背景？这几年，有一种时代背景处理方式被大家广泛运用。把时代背景的介绍放在课中解决文章的重难点之处，以便于在这里理解作者的内心世界。而现在反思一番，这样的设计，意味着学生在前半节课是很茫然地走进文本，在作者的内心之外徘徊。如果开篇介绍时代背景，学生在一开始就能初步感受作者的心境，从而为后文走进作者的内心铺垫。比如《土地的誓言》一文，本次大赛中，教师就将背景放在最后，其实，这篇文章感情极为充沛，开篇介绍时代背景就能充分激发学生的爱国热情，更好地体会作者的故土沦丧之痛。就能带着这份爱国的情感朗读课文，走进课文，教学效果将更为显著。

第二篇：参加《广西第三届小学语文课堂教学观摩研讨会》心得体会

参加《广西第三届小学作文课堂教学观摩研讨活动》心得体会

2011年5月10日至12日，广西第三届小学作文课堂教学观摩研讨活动在桂林市体育馆举行，有来自全区多所学校的教师，教研员，以及全国著名的语文特级教师做专题讲座、上观摩课。我很感谢学校领导给我亲临活动现场听课的机会。也许是因为第一次参加这样的活动，所以听得特别仔细。在活动中，我真正领略了参赛老师和名师的风采及高超的教学艺术，学到了很多教学技巧，感触特别深刻。

在活动中，其中有几节课给我留下了非常深刻的印象。分别来自于学生、老师的出色表现。例如柳州市景行小学的李锋老师上的《成长的烦恼》一课中，李老师幽默的个性和自身的素质影响着在场的每一位听众，我更是为之所倾倒，一级棒的口才，高雅的气质，都是我可望而不可及的。由于李老师得当的引导，课堂上，学生都愿意把自己的烦恼倾诉出来，而且做到了说真话，表真情，抓心理，感人心。在习作讲评课中，李老师通过自我修改，集体评议，再次修改等方式，让学生学会修改自己的习作，欣赏他人的习作。从指导课到讲评课，师生配合得非常好，回答和写作都非常精彩。李老师课堂结束语说道：“如果你心中有一个太阳，那么再阴暗的角落也会被照亮！最后李老师希望大家多一些快乐，少一些烦恼，拥有一个幸福的童年。”我相信李老师的这句话一定影响着在场很多学生的成长道路。其次是南宁市园湖路小学张永红校长的《我喜欢的小动物》习作指导课也让我佩服至极。张校长从描写动物的共有特性出发，引导学生在习作中要抓住动物独有的外形特点，也就是找出所描写的动物与同类动物不同的地方，这样，所描写的动物特点才能突出，让人难忘。除此之外，张校长还通过让学生观察动物的眼神来感受动物丰富的内心世界和性格色彩。张永红校长的课可以说是想学生所难，送学生所需，因此，最后专家点评这节课的时候，给予了很高的评价。

这些优秀教师的参赛课和名师的课让我收获不小，对我平时的作文教学很有帮助。人们常说“兴趣是最好的老师”，灵活运用各种有效的教学手段，注意激发学生的写作兴趣非常重要，教师一旦激发起学生的兴趣，学生的情绪定会空前高涨，把自己独有的想法通过丰富多彩的文字表达出来。学生的习作兴趣浓厚在多节课上得到体现。尤其在讲评课中，老师让学生上台宣读习作，大胆展示自我，让学生从老师和同学的评议中找到可取之处及不足之处，品尝了成功的喜悦，增添了写作兴趣和自信心，让学生受益非浅,作文能力和评议能力都有了提高。

对于作文点评课，许多老师都觉得不好上，我也有同感，但是看了这些优秀的老师所进行的作文点评，对我以后的教学很有帮助，虽然他们的课还有一些不足，但是他们的长处很值得我学习，比如一些细节性的东西。

参加这次作文课堂教学观摩研讨活动回来以后，我总觉得该做些什么，就让这一次观摩课当我导航吧，相信它会伴我成长，促我前行。

第三篇：第四届“中语杯”中青年教师课堂教学大赛通知(新疆1)

关于选拔第四届全国“中语杯”中青年中学语文教师课堂教学大赛

参赛选手的通知

伊犁哈萨克自治州中语会、各地、州（市）中语会：

为了深化语文课程改革，探求新课程背景下课堂教学的方法、策略、规律，解决语文教学中的急切问题，加强各省之间教学经验的交流，中国教育学会中学语文教学专业委员会定于2014年7月中旬在湖北省举办第四届全国“中语杯”中青年教师课堂教学大赛。自治区中语会决定，将通过录像课评审形式选拔参赛选手。

具体通知如下：

1．请各地中语会推荐一节初中录像课，教学内容自选。执教者年龄在50岁以下；学科素养和教学能力较高，能代表本地区较高水平。已获得过“语文报杯”“圣陶杯”“省会城市”等中学语文课堂教学大赛一、二等奖的请勿推荐。

2．经自治区中语会组织评审组对录像课进行评审，选拔出优胜者参加全国现场课比赛；其余录像课设一二等奖，颁发自治区获奖证书。

3.录像课图像一定要清晰；片头标明参赛课题、执教者姓名、单位、联系方式。

请务必于2014年4月28日前将教学光盘快递至新疆教科院，逾期则视为弃权。

联系人：王耀芳电 话：0991-2671557（办）

地 址：乌鲁木齐新民路348号新疆教科院

邮 编：830029

新疆教育学会中学语文学科研究会

2014年3月31日

第四篇：参加忻州市初中数学课堂教学观摩研讨会

参加忻州市初中数学课堂教学观摩研讨会 的心得

我们的教学方法一直在改变，从声名远播的洋思经验到成效卓著的杜郎口模

式、从蔡林森的高效课堂到到魏书生的六步教学法、从“探究性学习”到“有效教

学”、从“特色课堂”到“五分钟课堂”、从“分槽喂养”到小组合作学习„„，教师还

是那些教师，学生还是那些学生，课堂还是那个课堂。但变来变去也没有找到一

种合适的教学方法。只是觉得无论怎样变，学生不见起色。教师越感到茫然，我

们该用什么样的方式上课？

去忻州听了洋思中学的王九明上的一节课，他们的方法是“先学后教，当堂

训练”。导课后出示教学目标，让学生明确这节课需要掌握的内容，然后发学案

让学生自己去阅读教材，解决学案中的问题。教师根据学生对所设问题的完成情

况来确定这节课需要讲授的内容。教师指导后，学生进行训练。

这样做可以调动学生自己主动去学，这对那些自制力强，基础扎实的学生

是有好处的。采用学案教学扩大了课堂练习的容量。学生学到的知识能及时得到

练习，学生哪些知识没掌握可以从训练中看出来，教师有针对性的讲解，节约了

时间。还可对所学知识进行扩展，提高学生综合运用知识的能力。

我校借鉴了这种教学方法，并与我校实际情况相联系，采用同年级教师集

体写学案，根据我校学生基础较差的特点，学案的练习题难度较小，注重基础知

识训练。让每一个学生都能动手，培养学生的信心。并把学生按表现分组，好学

生帮中等生，中等生帮差学生。遇到问题小组解决，解决不了全班解决，学生解

决不了教师解决。小组长帮教师检查，督促本组学生。这样培养了好学生的组织

能力，带动了差生进步。

周永兴

第五篇：参加名师新课堂教学观摩研讨会有感

参加名师新课堂教学观摩研讨会有感

岱岳实验中学小学部 马美超

能够有幸去泰安市第一实验学校花园校区参加“睿师育人——小学语文名师课堂教学观摩研讨会”，我首先要感谢学校领导给我的这次机会，也要感谢这两天学习中优秀教师带来的精彩课堂。聆听了来自全国各地的名师优质课和专家的讲座，收获良多，受益匪浅。

在两天紧张的听课中，给我印象最深的是来自东平的刘晓倩老师，刘老师气质优雅，和蔼可亲，最让我难忘的是她那富有感染力的声音，像电台主持人。刘老师在讲座中讲了三点：

一、要想让学生读懂文章，理解文章，首先需要让学生走进写文章的作者，体会作者的生活，感受作者写作时的心情，这样再去讲授课文，学生才能站在作者的角度去体会、感悟。刘老师在讲授《那片绿绿的爬山虎》一课时，几次介绍叶圣陶老先生及其作品。让学生非常深度了解了作者，为学习课文，感悟文章的真谛打下有力的基础。二作为一名语文老师，还要了解编者的意图，大纲的要求以及学龄学情。这样才能因材施教。

三、语文老师要站在一定的思想高度（这里的高度是指阅读的高度，思想的高度），这样就能多角度，深入的解读文本，就能引领学生走向思想的高度。刘老师强调语文老师要热爱阅读，想办法用自己的阅读热情去点燃学生的阅读热情。语文是一门具有人文性和工具性的学科，语文老师要在课上让学生体会到文章的文字美，内容思想上的人文美。这才是语文老师要实现的目标。刘老师说：“苍白的心灵无法产生丰富的语文素养！我们应用书籍充实自己的头脑。” 陈炳峰老师的课堂也是智慧满满。把主要部分拿出精讲，细讲，不可面面俱到。感情要荡漾一点，该高兴时愉悦一些，该悲伤时就压抑一些。陈老师强调，作为一名普通老师，不可盲目去效仿某位名师的风格，学窦桂梅的热情奔放学不好就会学成疯子，学支玉恒的深邃丰富，学不好就学成了傻子。名师有名师的特点，自己要有自己的一套做法，只要是你自己的特长就可以发挥，发扬。我很认同他的这一说法。

从几位名师的教学和专家的讲座中感受到一个真正的语文教师应该具有的素养。这方面包括语文素养和专业素养。正如吴勇老师讲座中谈到的一样，教师应该加强人文阅读和专业阅读。因为语文教学的过程就是教师、学生、作者之间情感碰撞的过程，如果教师没有足够的正能量，怎么也擦不出情感的火花来。就像王文湛老师说的那样：语文老师要有文学素养，不要说教学的语言有语文味儿，就连批评学生，骂学生都要有语文味儿，让学生听了就觉得是一种享受，感受到一种美。因此，我们应该多读书，读好书，尤其是要品读古今中外名家的笔墨，不断去积淀自己的文化内涵。

其次是关于语文教学中对文本的解读。在几位名师的课堂教学教学和讲座中，都非常重视文本解读。突出了文本解读要细读和深读，因为文本就是语文教学中最直接最丰富的教学资源。以前我们的教学中最多的是“初读课文，把握大意。”但是，听了专家们的讲座后，我明白了语文教学不仅要求学生把握文章大意，更要学生深入理解文本，引导学生抓住文本中的一些关键词句，甚至是透过文本字词的缝隙，揣摩词句后隐藏的更深层的含义。唯有如此，学生才能深入体会作者的情感世界和真实的写作意图。

再次是转变教学观念，努力实践新课程标准。一是要实现师生角色的转变。在几位名师的教学中始终体现了学生是课堂的主体，是学习的主人，教师是教学的引导者、参与者的教学理念。吴勇老师在课堂上遇到一位学生不敢大胆发言的时候，就积极引导、鼓励、帮助学生发言。当这位学生能够说出自己的看法时，老师就给学生鼓掌。这一举措，表现了老师对学生的肯定和尊重。我想这样不仅改变一个学生的性格，可能还会改变一个学生的一生，因为学生可能会因此而变得开朗、大方和自信。二是积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在这几堂课上，有学生自主阅读，在阅读中质疑的，有师生对话交流的，有小组合作探讨的，有展示成果的。其中吴昕歆老师以活动为载体的教学流程设计就充分体现了这一点。学生在多种形式中不断的吸取，不断的感受，从而实现教师的预定教学目标。