第一篇：B.我的第一次习作欣赏课
B.我的第一次习作欣赏课
著名特级教师宋运来把第二课时的习作“讲评课”叫做“习作欣赏课”，建立了“发现――欣赏――分享”的宋氏教学流程，提出了“多欣赏、自我修改、一次成文”的理念，要树立减负增效的意识。秉承师傅的教育理念，我在课堂上进行了一次大胆的教学尝试。孩子们从来没有改过作文，我担心孩子们不知道从哪些地方修改，课前便让女儿写了一篇同题作文，准备上课时当范文，指导孩子们修改习作。
一、赏评范文
本次习作欣赏课的教学重点是学会欣赏自己和他人的文章。学校没有现代化的电教设备，只能在电视机屏幕上出示范文。电视的屏幕有点小，孩子们看着很吃力。孩子们挤在一起，一边听我念文章，一边寻找我女儿文中的失误。我告诉孩子们，包括字、词和标点符号，随时发现，随时举手。
在师生共读范文的过程中，孩子们找到了10处失误的地方，我用红笔做了标记。如学生从中知道“的”和“地”不能混用；知道“啃啃巴巴”应该是“磕磕巴巴”，并对一处句末用句号还是省略号发生了争论。
接着，请孩子们找出范文中哪些句子写得好，并说说好在哪里。范文中黄色的标记都是孩子们认为写得好的句子。他们认为“耷拉”“扭扭捏捏”“偷偷地”这几个词用得很好，生动具体地表现了主人公三毛的动作神态。孩子们还认为文章结尾处，把爸爸摔倒的内容放在前面，能够吸引读者往下读。
第三步就是教孩子们给范文评等第，看看范文可以得到什么等级。我告诉孩子们满90分的作文就是“优”，来算算这篇范文能得多少分。根据这次习作的重点我给出评分标准，接下来孩子们开始合计分值。从题目，故事的起因、经过、结果，有无对话以及提示语，书写的工整等方面一一积分，最后给范文打了140分，自然是“优”等了。孩子们惊异地叫起来：“啊！140分啊！”
二、自我品评
接下来学生开始品评自己的作文。教学步骤如下：
首先要求孩子们大声读自己的文章3到5遍，把不通顺的句子改通顺，把感觉不合适的词语换成合适的。我发现孩子们在放声读自己的文章时，有的拿着字典查找改正错字，有的边读边拿着红笔改。走到徐依琼身边，忽然看见她在用消字笔改字。我赶紧提醒，这样会耽误时间，改错字可以直接用修改符号修改，不算涂抹作业。
接着，我请孩子们在自己的文章里用波浪线画出自认为写得好的句子，至少画出来一句，多多益善。如果没有好句子，画出好词语也可以。画好后大声读给同桌听一听。
然后挑出你认为最得意的一句，誊抄在作文的后面。自己或者请他人说说这句好在哪里。有的学生说词语用得具体生动，有的说用了比喻的修辞手法，有的说用上了细腻的心理描写，还有的说用倒叙写法引起了读者的阅读兴趣等。孩子们把老师常用的话语都用上了。
最后让孩子们自评。当我重述打分标准后，提醒学生字没有好坏之分，只要认真，写工整了，书面干净就好。我走到尚菁涵身边，发现她给自己的得分是95分，我问她哪方面的分没有得到，她说一是没有分自然段，二是文章里的对话几乎没有用上引号。我听后心中暗喜，多好啊，孩子能发现自己的问题了。
让孩子们自己写评语，这在以前是想都不敢想的事。为了保证评语质量，我请学生先在练习本上试写，再誊抄在作文本上。等大部分孩子在练习本上写好后，我请一位学生把自己写的评语念给大家听，大家一起帮他改正其中的瑕疵。然后我告诉学生们把自己写的评语读三四遍，读顺嘴后，就可以工工整整地抄在文章末尾。提醒孩子们：“一定要写好，让别人一看，就像老师写的。”孩子们笑了。
三、教师的活
课后，我发现作文修改的情况很好，而我主要做的事情是看孩子们作文评语里的文字，帮他们改正批语里的瑕疵。多轻松啊，再也不用披星戴月改作文了。
本次习作欣赏课，我最大的感受是，五年级学生完全有能力修改自己的作文，现在学习修改作文还不算太晚。学生则说第一次给自己改作文写评语很新鲜，好玩，也知道自己的作文有什么问题了。师傅宋运来看了课堂流程说，教给儿童如何欣赏自己作文、他人的作文的意识与方法有待加强。“你赏识什么，儿童便会朝着你赏识的方向发展。”师傅的这句话我记下了。
第二篇：宋氏习作欣赏课
宋氏习作欣赏课
宋运来
胆敢以姓氏做教法主张的，没有深入的思考与实践做后盾，万不敢显山露水，想必自有他的道理。大家知道，小学一次主题习作教学一般要上两课时，第一课时一般叫做习作“指导课”，第二课时一般叫做习作“讲评课”。此称谓已经深入小语界同仁的骨髓里了。而在下认为第二课时的习作“讲评课”称谓颇有不妥。它应该有个更贴切的名字，叫——“习作欣赏”课，前面还要加个“宋氏”二字做修饰，以凸显个性课堂教学。既然你给它正名，总要有个说法吧，细说起来原因有三：
第一，“讲评”，有讲有评，谁讲谁评，当下不是语文教师吗？从字面上看，无疑凸显了教师为主导的主体地位，凸显了教师就弱化了学生，似乎与新课程提倡的的以儿童为主体的教育观背道而驰。
第二，“讲评”，单就“讲”来说，要由教师“讲出”个子丑寅卯来，往往是语文教师独霸课堂的话语。因为，全班四、五十本作文薄，经老师近2周的辛苦批改，总要向全班学生做个反馈和总结吧。于是便有“欣赏——挑刺——修改”的习作讲评教学模式。找几篇优秀之文，欣赏其中的优美词句段，然后点出全班带有普遍问题的作品进行“挑刺”，最后由儿童修改完善作文。我们设身处地想一下，教师辛苦改出来的作文，写出来的评语，下的等第，学生能知道自己的习作好，好在什么地方；不好，不好在什么地方吗？学生长期以来对教师下的评语与等级评定一直是在揣摩中度过中小学的。
第三，“讲评”，单就“评”来说，学生写出来的作文，要由教师“评出”个高低之分来。儿童的习作，真要评出个优秀作文，良好作文，一般作文？我认为，学生说出来的就是银子，写出来的就是金子。只要学生乐意写，不管他写出个什么样来，教师都要赞美之，欣赏之。
名字好改，课堂上如何操作呢？我认为习作欣赏课可以按照“发现——欣赏——分享”的流程进行教学。对于学生自己写出来的作文，他能写出来，但他不一定能“发现”自己的优点，往往是在教师选取（发现）“典型”词、句、段与表达方法等内容的“欣赏”下，小学生发现了自己的得意之处，增强了习作的信心。在习作欣赏课内，不只是语文教师这一个读者去欣赏学生的作品。应该有更多的读者去“分享”他的作品。那读者就是同位同学、全班级同学，这群读者且从老师那里迁移了“有法”的欣赏。走向课外，那分享者、欣赏者就更多了：同 年级同学、跨年级同学、家长、朋友、亲戚、同事、社会大众等。作文可以上传的媒体更多了：班级小报、班级板报、校园板报、校园橱窗、校园期刊、校园广播电视、大众平面媒体、网络媒体、新媒体等等。每个小作者都希望自己辛苦创作出来的作品被别人欣赏，粉丝越多越有信心感，越有明星感。
那一篇篇学生作文既有等级评定，优美词句段的勾勾画画，错别字的修改，也有眉批旁批，篇末的评语。需要老师披星戴月要花上2周的时间去干活吗？不可以在一节课内完成吗？我认为在一节习作欣赏课里完全可以搞定。
如何搞定？这就是宋氏习作欣赏教学的内涵所在。简单讲，要有三个意识： 第一，儿童的习作是需要我们欣赏，欣赏，再欣赏的。处在习作阶段的小学生，每次作文练习都应该有大批量的满分作文出现。即使再不好的习作，优美词语总会有的吧。总之，你赏识什么儿童便会朝着你赏识的方向发展。“当我们拿着放大镜艺术地放大他们的优点，久而久之，文章中的优点就像爬山虎一样漫山遍野地疯长起来。”（姚永安语）当下儿童习作太缺乏自信了，为何？还不是我们语文教师这位苛刻的、唯一的读者造成的吗？
第二，红笔不是老师的专利，而且是学生的权利。不要以为儿童对自己的习作没有欣赏力，没有修改的能力，关键是你要把自我修改作文的权利还给孩子们。通过自我修改让让每位学生明白自己的作文好好在什么地方，不好不好在什么地方，要如何修改完善等。
第三，学生写作时，直接书写在正式作文簿上一次成文。既节约课时，减轻学生课外作业负担，还符合实战的需要。其一，学生作文簿就应该有修改符号修改的痕迹，作文簿不是用来准备给成人检查的。其二，君不见，学子每次作文考试时，哪个是先打草稿，再誊抄在试卷上的？还不是学生先审作文题，思考片刻后，直接书写在试卷上的。如果我们平时让学生养成先打草稿，再誊抄的习惯，不是把学生坑苦了吗 ？
判断第二课时习作课是“讲评课”还是“欣赏课”，其分水岭是：有没有把修改习作“权”还给学生，学生有没有学会自我修改作文的方法与能力。习作欣赏课要让学生感受到被欣赏的同时，还要从老师那里学习到“欣赏型”修改的方法。如果没有突出学生自我欣赏、自我修改的主体地位，不能说是可持续发展的高质量的作文课。这样的课堂还是习作“讲评课”，不是习作“欣赏课”。
第三篇：六年级上册第一次习作
晒晒我们班的日记
【这是进入六年级后学生的第一次日记，完成的超乎我想象的好。作文主题是让学生运用联想和想象的手法写大自然的事物，或者是写大自然中各种奇妙的声音。当我打开孩子们的日记时，一段段优美的文字带着我穿梭在一个个美丽的意境中，让我赞叹不已。昨天下午，我们一个个让这些优秀的作者带着他的作品站在了讲台上，来了一场生动的作文赏析课，对这些作品进行了小小的点评。随着年级的升高，可以欣喜地感觉到孩子们的作文水平提高很快，有很多孩子好像渐渐开始触摸到作文的妙方，每每独出心裁，佳作频出。但也可以看到，孩子们之间的差距开始拉开，相较于大部分孩子的进步而言，有个别孩子仍处于凑字数的阶段，而在每次赏析作文时，这样的孩子却总是最不乐意听的那一部分，我想正是因为此，他们才会总是找不到进步的大门。毕竟在感到困难的时候，能够模仿、借鉴也是一种进步。不再一一点评，将孩子们没有经过我修改的作品贴在这里，让我们一起赏析吧。】
夏夜月色（王一帆）
深蓝的天空中挂着一轮金黄的明月，迎面的一阵风，使夏夜变得有了丝丝凉意。水面上泛起一阵阵涟漪，一条小鱼儿跃起再落下，溅起几滴水珠，滴落在荷塘中，发出“滴答”的好听的响声，蛐蛐在草丛中歌唱，留下一串音符，萤火虫在半空中飞舞，平添一片光亮，荷花柔弱的身躯轻轻摇晃，给塘边的亭子送来一阵幽香。
这便是《荷塘月色》的序曲使我联想到的情景，每次听这首歌的时候，我总是不去听歌词。前面这段美妙的曲子，每每让我沉醉其中——
我想，那天，一定是清朗的吧？深蓝的夜色中，天空中只有几朵因天黑而随之变暗的云，它们一定是自然的，没有任何污浊掺杂其中，浩瀚的天穹一眼望不到边，只能见点点的星光闪耀着„„
我想，那月，一定是明亮的吧？金黄的玉蟾中，若隐若现的黑色阴影仿佛是蕊宫仙子在舞蹈，清明的月光使周围的天幕变成了白色„„
我想，那水，一定是清澈的吧？淡青的荷塘中，许多鱼儿在快活的游动，与碧波打闹，与涟漪玩耍，一阵风吹，鱼儿仿佛也在享受这风带来的凉爽，自由地在莲叶间嬉戏„„
我想，那光，一定是灿烂的吧？闪烁的“漩涡”中，数
十、数百只萤火虫，打着明暗不同的灯笼，在空中飞来飞去，划出一道道美丽的弧光„„
我想，那荷，一定是芬芳的吧？粉红的花莲中，幽雅的淡香随着清风飘散，让空气变得香起来，这暗香飘遍了整个荷塘，飘遍了整个花园„„
音乐又响起来了，我脑海中又出现了这样的画面：深蓝的天空中挂着一轮金黄的明月，迎面的一阵风，使夏夜变得有了丝丝凉意„„
迷人的音响世界（刘子航）
当太阳收起它明亮的光芒脸越来越红时，当西方的天空挂满一片云霞时，当大树的绿色越来越暗时，黄昏来临了。一到黄昏，妈妈就开始在厨房里摆弄锅碗瓢盆。只听见油烟机“哼哼”地叫着，犹如一个巨人在打呼噜。随之而起的是油锅“吱啦吱啦”的响声，接着便是菜放入锅里的声音，用铁勺翻炒的声音，好像猎物在挣扎，真是一曲饭菜交响乐！饭菜交响乐渐渐进入尾声，只听“当、当”两声，两盘美味已端上桌子，开饭了！
静谧的夜晚降临了，学琴的孩子多开始了演奏，钢琴声站了主流。威武雄壮的进行曲，优美动听的交响乐，还有舒缓的小夜曲。不过，最吸引人的还是莫扎特的奏鸣曲，一会儿轻快柔和，一会儿又很急促。九点钟，琴声停了，院里一下子变得非常安静。不知过了多久，蛐蛐在楼下歌唱，越来越清晰了，人们就在这歌声中睡着了。
躺在床上，楼前村子里的狗吠声一次又一次把我吵醒。我猜，这是一只听见什么也叫的狗。远方汽车驶过，它要叫唤；近处有行人走过，它更要叫唤；风吹动树叶，它也要叫唤。听它那急促的叫声，仿佛有什么惊天动地的大事，但每次叫唤后，却什么事情也没有，只不过是一阵瞎叫唤！
早上，当我再次在“饭菜交响乐”中醒来，楼下小宝宝的哭声也响在我的耳畔——“啊——，啊——”，新的一天就这样开始了。太阳越升越高，我家所住的这所中学的操场上，又传来初一新生军训的口令声：“一二一，一二一”，还有他们排山倒海的口号声“团结拼搏，争创一流„„”
啊，好一个迷人的音像世界！
康乃馨的爱（田书铭）
我是一朵生活在花园里的康乃馨，我没有因为我不如姐妹长得那么漂亮，所以没有人喜欢我而每日里难过不已。这里的天空很美很美，空气里带着一点芬芳清香，云雀在天空中静静的飞过。我很寂寞，没人关系我，无人理睬我。我多么希望有人欣赏我呀，我更渴望离开这片土地，去领略都市的繁华。
那天清晨，花农们像往常一样，在花园里取花，我被一会女主人挑中了，她把我连根拔起，栽进了城里，把我插在一个白色的大桶中，摆在花店的一角，我每天望着宽敞的马路，看见整天忙碌的人们，还有天天挤满了人的公交车，可是就是没有人把我买回家。我开始厌烦这样的生活，我想回到那美丽的花园中，我留念那新鲜的空气，怀念那肥沃的土地·····
有一天，一个七八岁的小女孩走进花店，那的衣服很朴实很干净，背着一个被缝过无数包的书包，我看见他与主人说了几句话后，从书包里掏出几张皱巴巴的钞票，然后从众多姐妹里挑中了不起眼的我，他紧紧地捧着我，快步走向一个破旧的小平房里，我想着一定是她的家，果然，他走进可这个只有几十平米的小家，床上躺着生病的母亲，他把我捧在母亲面前说：“妈妈，这是您最喜欢的康乃馨”他母亲高兴地接过我，然后又生气地说：“你哪来的钱？是不是坐车的钱？”我听了，流下了感动的眼泪。
就这样他们把我安置在了一个不起眼的瓶子里，度过了一天有一天，我望着小女孩每天照顾妈妈，我知道她妈妈的时间不多了，我也很为她感到难过，有一天，他妈妈走了，去了另一个世界，我很伤心，如果我是人多好，我一定会治好他妈妈的病。
离开土壤的我，生命是短暂的，在他妈妈去世的第二天，我也枯萎了，我很难过，不是因为我枯萎而难过，而是因为我不愿意离开这个孝顺的孩子。我走了，但我不后悔，因为我短暂的一生中感受到了人间真情。
你听到了吗（袁浩翔）
声音，是世上不可缺少的。有了声音，世界才会充满生机和活力。大自然中有各种美妙的音韵。溪水欢唱的声音，鸟儿啼啭的声音，风吹落叶的声音，波涛汹涌的声音。风吹过，树叶们跳起舞来，把自己翠绿的服饰弄的“沙沙”地响。远处的一棵树上，爱好唱歌的蝉们聚在一起，奏响一曲空前的大合唱，那歌声是如此的美妙！突然，小雨下了起来，将四周披上了一层轻纱。周围的一切东西，变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是许多轻捷柔软的手指，弹奏出一曲曲美妙的音乐。这梦幻般的音乐让所有东西都静了下了，静静地听着这带着幻想的韵律。
还有许多声音是我们必须得仔细聆听才可以感受到的奇妙声音。听！软软的土地上，有草儿正要钻出来的声音，它钻了那么久，一定是累了，发出“呼呼”的喘气声。听！花田上有含苞欲放的花儿开放的声音，虽然在这片花田中，它并不重要，但它仍为美丽的大自然做了一份贡献。听！那边的柳树上，有风吹动柳树，柳枝舞动的声音。你听到了吗？对，就是这些声音！你是否从中听到的大自然的启示，生活中的奥秘？只要你用心听，你一定会听到的！
音乐是比较优美的声音，它可以使人浮想联翩、心神旷怡。你听到了吗？音调是快活的，这使我也不由得快活起来。你听到了吗？音调是悲伤的，听众好像也要跟着落泪。你听到了吗？音调是急躁的，好像听的人也会着急起来。你听到了吗？音调是高昂的，让人听了也会不由地激动起来。
声音，是一把钥匙，它可以打开人心中最纯洁的地方，那里才会有最美的声音。
你，听到了吗？
当我是一只鹦鹉（崔琳婕）
当我是一只鹦鹉，在那湛蓝的天空中飞翔。努力地拍打翅膀晴朗的高空中，谁有比我飞的更高！当我是一只鹦鹉，与同伴交流，舞蹈。„„一切都是那么美好。
清晨，微笑的太阳公公一出来拜访，我就会请它听我唱歌，向鸟儿们问好！你好，可爱的小喜鹊，你大清早就起床了，又要从事“报喜邮递员”的工作吗？你好，湖边的麻雀！你陶醉地看着自己的倒影，是在想用什么造型来迎接清晨吗？你好，正欢叫的乌鸦！你清道夫的美誉，雄伟挺拔的身躯，给美丽的清晨带来丝丝清爽。喂！与我同行的鹦鹉同胞们，今天早上我们又要吃什么呢？我想，十有八九又要去吃面包渣。
中午，太阳的光芒好像弱了起来，变成了阴天。我却在有绿叶簇拥的树枝上，和同伴们一起享受薇薇的凉风。我们唱着优雅的小曲，微风来指挥，泉水来伴奏，我们每一只鸟儿唱的都很尽兴‘‘唧唧喳，唧唧喳”，仿佛每一种声音都是一群美妙的音符。每一首曲子中都包含着所憧憬的未来。
滴答滴答，从天空飘落下星星点点的雨滴，该回家了，我们相互告别，约定雨停了还在这儿见面。
在巢里，我感到异常温暖，品尝着早晨带回来的面包渣，感到十分的知足与快乐。再看看外面，一个个音符掉落在地上，那声音，那境界简直是无与伦比的。
当我是一只鹦鹉，我会体验到“鸟生”的无限乐趣，享受着飞翔的种种欢乐。
草原之雨
王越
这个暑假,我去了希拉穆仁草原,有幸欣赏到了草原的雨景。那天,我们到了草原。只见蓝色的天空配上绿茵茵的草地,仿佛人间仙境一般.远处,几只马儿在飞驰；近处，羊儿在安详地吃草,时不时满意地叫上一两声。
过了一会儿,原本蓝蓝的天空突然被抹上了银灰。大地沉闷,只有风在草原上狂奔。在很远的天边,灰色占领了天际。这时,远方忽然响起了一声雷鸣。一道蓝色的闪电以迅雷不及掩耳之势“啪啦”一下子落到了地上。
像是听到了召集，草原忽然狂风大作，发出“沙沙”的声响。天空灰蒙蒙的,仿佛染上了一层石灰.眼看雷声风声都到了,雨也耐不住性子,不由分说劈头盖脸地就砸向了我们住的蒙古包。“咚咚咚咚”的声音响成一片。蒙古包没有丝毫胆怯,任凭雨点打在身上,依然傲立在草原上,像是在向暴雨宣战。雷公电母怒了,敲响的雷电一声压过一声。风和雨在空中狞笑。“啪啪!”“呼呼!”“咚咚!”各种的声音全部响起,仿佛在开一场别开生面的音乐舞会。
突然,雷公发出最后一声呐喊,奔向了天边。风也慢慢地卷起身体,飞向远方。雨见了,也赶紧带着乌云,溜之大吉了。
这时,一道彩虹出现在远方。它微笑着和人们打招呼。散落在蒙古包上的雨开始往下淌着, “叮叮咚咚”多么美妙的声音!太阳爬出云层,照着草原。草上还沾着雨珠,被太阳一照,就像有千万颗珍珠藏在草中,很美很美……
秋天奏鸣曲（李明希）
不知不觉，秋天来了。大自然挥动着他的指挥棒，奏响了一首秋天的奏鸣曲。
路边挺立着一棵棵高大的白杨树，像一排排训练有素的士兵，整齐地排列着。一阵风吹过，金黄的树叶纷纷飘落，像天女散花，又像一只只跳舞的蝴蝶。
“落红不是无情物，化作春泥更护花，”是树叶完成他最后使命的时候了。“簌簌，簌簌……”这是树叶跟树妈妈告别的声音： “妈妈保重，明年春天见！”
“孩子，在大地暖暖的怀中美美地睡一觉，明年春天一定要回到我的枝头呦！” 在高高的电线上，站着一排穿黑西装的小燕子，他们“啾啾啾”地叫着，一起策划着这一次长途大迁移。燕子宝宝不解地问妈妈：“妈妈，这里有树，有花，有虫子，还有可爱的孩子，为什么我们还要去南方？”
“傻孩子，过些天，这里的树叶都会掉光，虫子都会藏起来，我们会饿肚子的！”放眼望去，一望无垠的稻田金灿灿的。风一吹，稻田掀起了滚滚黄色的波浪，发出“沙沙”的声音，和着农民伯伯爽朗的笑声，“沙沙”、“哈哈”、“沙沙”、“哈哈”，唱响了一首丰收的赞歌！
梨园里，黄澄澄的梨儿散发着诱人的香气，像一个个金色的小灯笼。沉甸甸的果实压弯了枝条，发出“吱吱嘎嘎”的声音，好像在说：“快来摘我们吧，我们快要掉到地上了！”
哦，美丽的秋天，你是一首抒情诗，你是一首丰收曲，你是一首欢乐歌，你是一首韵味无穷、激情无限的秋天奏鸣曲！
小草的世界
大家好，我是一株小草，我生活在一颗大树旁，这是我的家，也是我的乐园，这里有我的小草哥哥，小草姐姐，还有我亲爱的小草弟弟妹妹们，我们快乐的生活在一起。
春天，我从地面探出头来，欣欣然睁开眼，好奇地看着外面的世界，好美啊，我禁不住大声喊道。不远处的小路上，有几个可爱的小学生蹦蹦跳跳着，看见他们嬉戏的样子，我非常羡慕。忽然，身后有人碰了我一下，我轻轻转过头去，原来是哥哥姐姐们叫我跟他们一起玩耍。我们随着春风跳起了轻盈的舞蹈。我们的快乐感染了弟弟妹妹们，他们也迫不及待的从地下钻出来，随着我们舞了起来。时光就在我们快快乐乐玩耍的日子里悄然溜走，不知不觉我们度过了温暖的春天。
夏天来了，我们都长高了，大树伯伯为我们遮起了一片绿荫，小学生们在星期天，以及放假的日子都来到大树下，三个一群，两个一伙，快乐的玩着。有一次，我刚从睡梦中醒来，就听见身旁的小学生们在畅快的交流谈心，他们时而低头沉思，时而捧腹大笑，好开心啊。远处，有几个小学生在放风筝，他们跑跑停停，风筝也在天上快乐的舞蹈。我真想跑到他们身边，与他们一起说说话、谈谈心、打打闹啊。
秋天到了，我们都换上了黄色的衣裳，大树伯伯头上结满了果子，不时地大树伯伯会从身上掉下几颗果子，我们快乐的吮吸着甘美的果汁。有时，大树伯伯会给我们将一些有趣的故事。有一次，哥哥问道我们的来历，大树伯伯激动地说“很久以前，这里只是一片荒地，只有他们几棵大树，冷冷清清的，有一年春天，有一群年轻人来到这里，种下了一些小树苗，撒下了一些花草的种子，这里就慢慢的便热闹了。因为有了你们，我才不再孤单寂寞了。”我们听了，从心底了感激那些年轻人。
凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天到来了，我们的叶子枯萎了，大树伯伯的叶子也快要掉光了，我们都躲到了地下
我们的生命力是非常顽强的，正所谓“野火烧不尽，春风吹又生”啊！我们明年的春天再相聚吧。
第四篇：五年级第一次习作讲评
五年级《寒假趣事》习作讲评教案
讲评教师：石增贤
一、写作要求：
选择寒假里一件印象最深的事情记叙下来。注意运用自己平时积累的词句，把最精彩、最快乐或使你最受感动的情景写清楚。题目自定，不少于500字。
二、写作提示：
1、确定写作材料：要求描写寒假中自己亲身经历的事，选择一件印象最深的，认真回忆这件事中最精彩、最快乐或最受感动的情景。
2、拟定题目：同学们可根据自己的写作内容自拟题目。可以以游戏为米题目，可以以游玩的景点为地名，也可以以《寒假一件事》为题目。
3、写好草稿：在写草稿时，要用上平时积累的好词好句。
4、认真修改：注意书写时不写错别字，没有语病，做到语句通顺，主次分明。
三、本次初稿批改情况反馈
1、总体情况：
本次习作，大部分同学能够以认真的态度、全力以赴按时完成；能认真审题，按照写作要求确定主题，恰当选择材料；事件经过叙述较详细，层次较清晰、叙述较有条理，语句较通顺、错别字较少，并能正确运用标点符号，书写较工整。
2、优秀作品：
主题鲜明、选材恰当、叙述详细、重点突出、语言生动流畅、层次清晰、情感自然流露，书写工整。
3、作品存在问题：
（1）写作重点不够突出，描写欠生动、详细。主题不够鲜明，写作前没确定文章要表达的思想感情。
（2）个别同学没有审题，写成了成长中的一件事，与要求不符。
（3）流水帐式，没有写作重点，没有真情实感。（4）写作态度马虎，书写缭草，字数少，个别同学有抄袭的情况。
四、写作素材： 玩游戏、活动、游公园、收“压岁钱”、放烟花（鞭炮）、包饺子、年夜饭
五、作文修改步骤：
1、文章主题（中心思想）是否明确、健康；题目是否简洁、清晰。
2、选材是否恰当，层次是否清晰，内容是否具体。
3、详略是否得当，有没有突出写作重点。
4、修改错别字、病句（修改符号）、标点符号。
第五篇：《第一次---》习作教学设计
习作《第一次 》教学设计
克山县向华乡涌泉小学 王立鹏
教学目标：
1.回忆生活，体会第一次做某事的真切感受，感悟生活，热爱生活。2.要写清楚事情的起因、经过、结果，还要把做这件事的体会写出来。教学重、难点：
抓住重点写具体，并写出自己的体会。
教学准备：课前布置学生回忆新鲜、刺激的第一次。搜集有关写事作文的开头和结尾。教学时间：1课时 教学流程：
一、激情导入、揭示文题
1.师生谈话：同学们，每个人的成长总会经历许多的第一次，翻开我们成长的档案，这里有我们第一张蹒跚学步的照片，有我们第一次背着书包走进学校，还有我们第一次得到的奖状……这个个第一次，带给你的也许是成功的喜悦，也许是失败的教训。但无论怎样，都会给我们留下深刻的印 1 象。那么，这节作文课就让我们打开记忆的闸门，重温那些难忘的第一次。（教师板书：第一次）
2.审题：请同学们齐读文题，好！从文题上这条---说明这次习作的是半命题作文，谁能说说这次作文从体裁上看是写什么？（教师板书：事）什么事？（第一次经历的事）
3.选材：那现在请同学们回忆一下，在你的记忆中都经历过哪些第一次，有什么感受？（学生广泛汇报）
4.确定题目：回忆了自己印象深刻的第一次，现在我们来把文题补充完整。（学生汇报）
二、阅读提示、明确要求
师：确定了文题，这节作文课就让我们把自己经历的第一次清楚明白的写出来？请同学们把书翻到29页，看一看书中都给我们提出哪些要求。（学生自读后指名读）
师：谁能说说书中都给我们提出哪些要求？（板书：起因---经过---结果 清楚）
三、合作交流、层次练说 1.班级练说----说清楚
那现在就请同学们回忆你印象深刻的第一次，用一段话来说一说。在说的时候老师建议同学们尝试用首先、接着、然后、最后这样的词语组织自己的语言，相信你会说的更清楚！（自由说----点名说）2.小组练说----说生动
不错，你们说的很好，很清楚！那么，好的作文不仅是写清楚，而是写生动。怎样才能把话说生动呢？请同学们回忆我们学过的课文《第一声叫卖》，想一想课文中都写了谁的叫卖？（表妹和我）写表妹叫卖时用了那些词？（涨红了脸、像是背儿歌、声音小得可怜）写我叫卖时用了那些词？（脸上火辣辣的、咬咬牙、憋足劲、哽塞在嗓子眼儿、脚一跺、眼一闭、使劲喊）对，这些是表示什么的词？（动作、语言、神态、心理活动）（板书：动作、语言、神态、心理活动）这就是把事情经过写生动写丰富的四把钥匙。现在，就请同学们带着这四把钥匙，在四人小组内再说一说！请同学们认真听，我们来做小评委，听听他说的是否做到了生动。同时，再听听还有那些优点，值得我们学习，那些不足需要我们帮助改正！（小组说---点名说---评议）3.练说开头----说完整
同学们真的了不起，你们能把自己第一次的经历事情的整个过程说得生动清楚。但是，你们知道吗？一篇好的习作不但要清楚、生动，还要完整。（板书：完整）怎样才能写完整呢？那就需要我们给文章加上开头和结尾。一篇文章好的开头是成功的一半，如同是点睛之笔！课前，老师已经布置 3 同学摘抄关于写事作文开头结尾的相关材料，你们搜集了吗？请同学们展示一下。（学生汇报）
同学们搜集的都很好，现在我们来看板书，写一件事要先写出事情的起因，起因就是做这件事的原因，也就是为什么要做这件事。写一件事还要写出结果，也就是说这件事做的怎么样，有什么结果。
还有一点需要我们记住，就是在写事情的时候还要写出自己的体会，体会可以写在做事情的同时，也可以写在事情结束之后。写出了自己体会,作文才更有感染力！
四、体验实践、落笔成文
同学们，作文其实很简单，作文就是用我们的手写我口，现在，那现在请同学们打开练习本，用我们我们用手中的笔，借助老师老师的板书，同学们提供的素材，放飞思维，将我们经历过的一个个精彩的第一次记录下来吧！在写时，要注意书写干净、字迹工整，还要准确的运用标点！）
五、展示交流、点评作品
写完的同学把自己的作品在班级内展示出来，师生共评。
六、总结收获、升华情感
好，由于时间关系，这节课我们就写到这里，没写完的同学可以在课后将习作写完，写完后可以先和周围的同学交流一下。从而，让自己的作文更加精美！
板书： 第一次 开头
事 经过
结尾
清楚
生动（动作 语言 完整 5
神态 心理活动）
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