木心诗精选（5篇）

第一篇：木心诗精选

木心诗精选

提及木心，或许仍有些人感到陌生，但他似乎有一种魔力，会让你在看过他的作品之后一发不可收拾的迷恋上里面的文字。

他的诗歌里浸透着一股清新，他的世界容不得半点世俗。他的诗歌如同风铃，清脆却隐隐透露伤怀。在冬日阳光午后，沏一杯咖啡，再静静品读木心的诗，一定很惬意!

1、《我纷纷的情欲》

尤其静夜

我的情欲大

纷纷飘下

缀满树枝窗棂

唇涡，胸埠，股壑

平原远山，路和路

都覆盖着我的情欲

因为第二天

又纷纷飘下

更静，更大

我的情欲

2、《爱情是棵树》

我是

锯子

上行

你是

锯子

下行

合把那树锯断

两边都可

见年轮

一堆清香的屑

锯断了才知

爱情是棵树

树已很大了

3、《金色仳离》

我喜欢

没有意义的事物

我的情人

就这样

不许有什么名称

来妨碍我俩的爱

明净仳离

就这样

记忆中的情人

仍然没有意义

和那些不具意义的 娇艳的事物在一起

4、《周年祭》

夜雨凄迷

壁炉火色正红

记忆在

世事俱在

犹如多帆的三桅船

爱者(死别的，生离的)

——斜倚舷栏

回望，无言

往日衣履

往日笑颜

夜雨中，曳着音乐

徐徐向黑暗驶去

5、《旷野一棵树》

渐老

渐如枯枝

晴空下

杈桠纤繁成晕

后面蓝天

其实就是死

晴着

蓝着

枯枝才清晰

远望迷迷蒙蒙

灰而起紫晕

一棵

冬之树

别的树上有鸟巢

黄丝带，断线风筝

我 没有

6、《大卫》

莫倚偎我 我习于冷

志于成冰

莫倚偎我 别走近我 我正升焰

万木俱焚

别走近我 来拥抱我 我自温馨

自全清凉

来拥抱我 请扶持我 我已衰老

已如病兽

请扶持我 你等待我 我逝彼临

彼一如我 彼一如我

7、《同前》

你是真葡萄树

我愿是你的枝子

枝子不在树身

自己无能结果

你是真葡萄树

我将是你的枝子

结果甸甸累累

荣耀全归于你

你是真葡萄树

我已是你的枝子

枝子夜遭摧折

旦明茁绽新枝

你是真葡萄树

请你把不结果的 那些枝子剪去

使我结果更多

8、《恋史》

木屋

夜而爱

而狂

风

涛声

酣眠

早茶

午餐

晚酒

鸥鸣不已

云飘移

呵欠

某翌晨

悄悄

一个走了

傍晚

另一个

随浪而去

几年后

背包

沙滩徘徊

没木屋

这里

是的 海风冷

无益

回

纤月

夜复夜

圆月

9、《上帝》

从早晨到此刻我吃过一只蛋一杯奶

你的鸡的蛋

你的牛的奶

多么快乐呀

就要下午七点钟了

上帝之德无处不是历历可指

从银行里取出一些钱

够买香肠和威士忌

下午八点钟了

我在路上走

狼狗到哪里去了呢

松鼠到哪里去了呢

鸽子到哪里去了呢

凡·高在博物馆里

我在路上走

10、《十八夜晴》

十二月

十八夜晴

归途步行

望及整片天空

无数脉脉的星恍若

迢遥童年所识乃一度

今夕始见二度

想起爱情

亦岁阑灯影并步

于明衢于暗巷于市河长桥

相偎仰对繁星

惊悦嗫

唯赤诚之恋

燃烧而飞行

能与杳无神灵的宇宙作睥睨的是

吻

而消殒

而凡消殒

皆独自隳灭

11、《从前慢》

记得早先少年时

大家诚诚恳恳

说一句是一句

清早上火车站

长街黑暗无行人

卖豆浆的小店冒着热气

从前的日色变得慢

车，马，邮件都慢

一生只够爱一个人

从前的锁也好看

钥匙精美有样子

12、《哪有这样的你》

十五年前

阴凉的晨

恍恍惚惚

清晰的诀别

每夜，梦中的你

梦中是你

与枕俱醒

觉得不是你

另一些人

扮演你入我梦中

哪有你，你这样好

哪有你这样你

13、《昨天我在丹麦》

蔚蓝终于拜占庭航向绸缪你卸尽诗章，余亦识众星如仪罗盘在握嗟夫圣城覆灭，迟来者半世飘流所遇紫霭沉沉中途岛呵。

预言吗我能，你预言荣耀降临必在二度，除非眉额积血的独生子换了新父，我预言。

恺撒海伦米开朗基罗都曾长脚蚊过来的么，平素拒事体系的我盈盈自限于悲喜交集，竟然伸攀信仰，翡翠怀疑指环蔓卷的手。

吁，形亸貌衰心绽智扬，夜阑记忆大明，圣苏菲亚殿堂未启柏拉图院门未掩，那时，啼唱啼唱那株金打银造的树上璀璀璨璨，那只人工的鸟闪烁其辞便是一样的我。

14、《寄回哥本哈根》

已经很多年

流行穿蘑菇色风衣

流行很多年

不好说流行

说什么

人穿了蘑菇色风衣走在路上

比蘑菇多两只脚

蘑菇圆

人不圆

蘑菇静

人不静

走来走去

蘑菇有鲜味

人没有鲜味

人吃蘑菇蘑菇不吃人

我也不吃没有鲜味的人

15、《肉体是一部圣经》

你是，啊，一架

稀世珍贵的金琴

无数美妙的乐曲

弹奏过，我曾

你如花的青春

我似水的柔情

我俩合而为神

生活是一种飞行

四季是爱的衬景

肉体是一部圣经

二十年后我回来了

仍然是一见倾心

往昔的乐曲又起清音

曲罢你踏上归家的路程

你又成了饭桌

成了床铺，成了矮凳

谁也不知那倚着的 躺着的，坐着的 是一架稀世珍贵的金琴

全家时时抱怨还不如四邻

久等你再度光临

这是你从前爱喝的酒

爱吃的鱼，爱对的灯

这是波斯的鞋，希腊的枕

这是你贪得无厌的姿式

灵魂的雪崩，乐极的吞声

圣经虽已蔫黄

随处有我的钤印

切齿痛恨而

切肤痛惜的才是情人

16、《论物》

迟暮襟怀

亦唯将对人的爱

转移为接物待物

日久愈明物之怡情

尤胜于人之恣欲

噫，诸物诚悫

除非它遭劫毁灭

毁灭的前一瞬间

它犹不动声色地扈从我 给它一个适当的位置

它便神采焕发

把它换到更恰如其分处

它越显得雍雍穆穆

仿佛要顿首再拜了

拂拭护恤我周围之诸物

是我迟暮的情爱生涯

园中树木扶疏花卉烂漫

乃区区之婚外艳史耳

谥曰：“婚外多情人”

须知室内的家具、饰物

若有缔约盟誓然

举家皆恪守清贞烈操

但凡伧俗狼抗的阿物儿

驱之务尽而后快

嗟夫，盗有道兮物有心

秉盗道以入物心，已矣

物寿恒长乎人寿

予遗慈悲于物而不复及于人

17、《佐治亚州小镇之秋》

那年秋天

一段欢乐时光

周围农村收成好

烟草价格

市场上坚挺不坠

炎炎长夏过后

最初的凉爽

使人松快得

直想去做件大事

路面尘土飞扬

路边菊花金黄

甘蔗熟了

透出尊严紫红

每天清早客车来

带小孩去学校

假日在松林里

他们合伙猎狐狸

家院的绳索上

晾满被褥冬衣

白薯摊了一地

干草堆得高又高

暮色苍茫

屋舍间炊烟袅袅

橘色的月亮扁而大

头几个寒意夜

静得不能更静

以前的秋天

好像没有这样静的 春寒

商略频频

昨我 已共今我商略

一下午一黄昏

且休憩

且饮恒同室温的红葡萄酒

独自并坐在壁炉前

凝眸火的歌剧

明日之我

将不速而至共参商略

那件事

那个人

那是前天定夺了的 爱或不爱

第二篇：木心语录

木心语录

1、全世界选定的健美先生，一枪立毙。

2、我爱好诗人 所以对坏诗人特别恨

3、你煽情，我煽智。

4、谢灵运惯用媚字 固媚

5、因为喜欢朴素所以喜欢华丽。

6、红裤绿衫的非洲少年倚在黄墙前露者白齿向我笑。

7、木心说：智者无非是善于找借口使自身平安消失的那个顽童。

8、人一入名流 便不足观

9、坐听别人说大话夸海口 我有一种身在曹营心在汉的感觉

10、女人最喜欢那种笑起来不知有多坏的笑。

11、安徒生初到中国时，大家叫他英国安徒生。

12、炎阳下的芭蕉的绿是故意绿的。

13、寂寞，多半是假寂寞。

14、文学是什么，文学家是什么。文学是对文学家这个人的一番终身教育。

15、才能，心肠，头脑，缺一不可，三者难平均；也好，也就此滋生风格。

16、微雨夜，树丛间传来波兰的心悸。

17、负心人负了我以后 还会去负别人 我平静下来

18、找不到理想 可以找个人来寄托你的理想

19、有知之为有知，在其知无知之所以无知。

20、绝无幽默感的人 是罪人

21、绝色美貌是看不清看不准看不完的22、历史是家教

23、无审美力者亦无情

24、张之洞中熊十力 齐如山外马一浮

25、等待高尚伟大的读者 当他出现时 我就不再卑污渺小了

26、我觉得坐在书桌前一如坐在钢琴前

27、迷路于大道上的人嗤笑迷路于小径上的人，后者可怜，前者可怜且可耻。

28、直道相思了无益 且作新狂解救狂

29、公园石栏上伏着两个男人，毫无作为的容光焕发。

30、每有俗子挟洁癖以凌人，外厉内脏也。

31、君子难近乎 远小人则君子近焉

32、花的香是形而上的33、植物开完花以后都露着倦意

34、种种神童 就是没有哲学神童

35、艺术而不艺术 就什么也不是

36、手忙脚乱地爱过一夜，从此没见面。

37、十一月中旬 晴暖如春 明明指的是爱情

38、世上多是无缘之缘

39、不会思想的人的思想是可怕的40、看人看其头脑 才能 心肠

41、伟大的作品等待伟大的读者

42、无审美力是绝症 知识学问救不了

43、成也是海 败也是海 海是帆船的致命情人

44、岂止是艺术家孤独 艺术品更孤独

45、最佳景观：难得有一位渺小的伟人，在肮脏的世界上，干净的活了几十年。

46、纯乎私人性的作品就不是艺术

47、离开佛罗伦萨不是告别艺术 艺术就是这点好

48、汉家多礼，(www.xiexiebang.com)称愚人曰笨伯。

49、精神世界是不是也有统一场呢。

50、夏晚阳台上 美国的风吹给我中国的往事

51、文学是一字一字地救出自己 书法是一笔一笔地救出自己

52、我讨厌肉麻 不过不麻就没有肉了

53、人，徒劳于自己赌自己，自己狎弄自己。

54、先要把别人的不义而富且贵看得如浮云吧

55、有些事我乐观其成 有些事我乐观其不成56、爱情是幻想出来的幻想

57、决战于帷幄之中运筹于千里之外的年轻人哪。

58、秋天的风都是从往年的秋天吹来的。

59、酒使我陶然 烟使我卓然

60、大观园招宴 红学家还是不赴为妙 要行令联句的哩

61、象火车铁轨边的蔓草那样的一生啊

62、实在不惯于地上走，鹰说。

63、天鹅谈飞行术 麻雀说哪有这么多讲究

64、庸俗已近恶俗 恶俗就是恶

65、浅浅的知识比无知更使人栗六不安，深深的知识使人安定，我们无非是落在这一片深深浅浅之中、66、那口唇美得已是一个吻。

67、当仁不让，就是当不仁不让，不让其不仁。

68、有人说：其他的我全懂，就只不懂幽默。我安慰道：不要紧，其他的全不懂也不要紧。

69、石洗蓝布多口袋的马甲，又入世，又出世。

70、我回过头去对十九世纪说 我们不该是二十世纪

71、又来一个羞答答的厚颜无耻者。

72、往往是还未开始爱 爱已经过去了

73、玩物丧志 其志小 志大者玩物养志

74、伟大的艺术常是裸体的，雕塑如此，文学何尝不如此。

75、懂得树 就懂得贝多芬

76、时代容易把人抛 红了樱桃 绿了芭蕉

77、会当身由己 婉转入江湖

78、从前的那个我 如果来找现在的我 会得到很好的款待

79、幸亏我是艺术家 可以不顾艺术理论

80、我之为我 只在异人处

81、从明亮处想 死 是不再疲劳的意思

82、善与恶对立吗 善好像与伪善对立

83、桃花太红李太白 杨公下忌柳下惠

84、好事坏事 过后谈起来都很罗曼蒂克

85、王实甫比关汉卿更懂事些。

86、宇宙无人文 奈何以人文释之

87、汤显祖的简札可读性颇高，你说呢？

88、故国市街 人都陌生 一阵阵风全是往前的风

89、美无性别 若有性别则是性不是美

90、往过去看，一代比一代多情，往未来看，一代比一代无情。多情可以多到没际涯，无情则有限，无情而已。

91、由贫穷而构成的一点浪漫 予决不求人沟通

92、修改文句的过程是个欲仙欲死的过程。

93、傲慢是天生的，谦虚只在人工。

94、好像《红楼梦》这部书是红学家写的95、那种吃苦也像享乐的岁月 便叫青春

96、桃树不说我是创作桃子的，也没参加桃子协会。

97、行人匆匆 全不知路上发生过的悲欢离合98、小有才气 反而显得小家子气

99、人类是包法利 艺术家是包法利夫人

100、你爱文学 将来文学会爱你

101、艺术的极致竟然是道德 以音乐表现出来的道德

102、智者生涯 天天愚人节

103、人自有了镜子才慢慢象样子起来。

104、智慧是剑锋 才华是剑气 品德是剑柄

105、谋事在人成事在天 是演技派

106、好看的人，咬指甲时尤其好看。

107、不以成败论爱情

108、艺术是从来也不着急的109、淡淡地浓 浓浓地淡 人情味是这样的110、要恭维残障人士的长寿真为难啊。

111、麻木的人都爱说跟着感觉走

112、思想家一醉而成了诗人 一怒而成舞蹈家

113、予不嗜甘 而苦尽甘来之甘 嗜之

114、提倡幽默 是最不幽默的事

115、不时瞥见中国的画家作家，提着大大小小的竹篮，到欧洲打水去了。

116、其实每一次恋都是初恋

117、天性是惟一重要的——单凭天性是不行的。

118、择友三试 试之以酒 试之以财 试之以同逛博物馆

119、人是在等人的时候老下去的120、人们看我的画，我看人们的眼睛，平时，画沉睡着，有善意的人注视它时：醒了、我借旁人的眼看自己的画，倏然陌生了，便能适意于自己作品的分离、121、爱情是天才行为 早已失传了

122、一个酒鬼哼着莫扎特踉跄而过，我觉得自己蠢极了。

123、寂寞无过呆看凯撒大帝在儿童公园骑木马。

124、轻柔的谈吐 心似深山流泉

125、穷得晚餐后饮苦艾酒吸摩洛城堡牌雪茄。

126、你常常笑得使我看不清

127、西方早已文明，尚留下舔食指姆指的小野蛮。

128、我追索人心的深度 却看到人心的浅薄

129、昨夜有人送我归来，前面的持火把，后面的吹笛。

130、无为是一种为，不是一种无。

131、木心提出厚黑学新解一则：专制使人皮厚，开放使人心黑。

132、那脸，淡漠如休假日的一角厂房。

133、看在莫扎特的面上，善待这个世界吧。

134、君子忧道亦忧贫

第三篇：木心经典语录

木心经典语录

木心，可能有很多人都不太了解他，本名孙璞，字仰中，号牧心，笔名木心。1927年2月14日（西方情人节）生，浙江乌镇东栅人，据称，木心与作家茅盾（沈雁冰）两家有较远的姻亲关系。木心先生的大甥婿郑儒针是香港银行前行长——郑铁如先生的长子，民国著名社会活动家谢仁冰先生的外甥，与钱钟书先生交好，其母与鲁迅先生相识。

1.红裤绿衫的非洲少年倚在黄墙前露者白齿向我笑。

2.伟大的艺术常是裸体的，雕塑如此，文学何尝不如此。

3.一个酒鬼哼着莫扎特踉跄而过，我觉得自己蠢极了。

4.修改文句的过程是个欲仙欲死的过程。

5.往过去看，一代比一代多情，往未来看，一代比一代无情。多情可以多到没际涯，无情则有限，无情而已。

6.西方早已文明，尚留下舔食指姆指的小野蛮。

7.炎阳下的芭蕉的绿是故意绿的。

8.木心说：智者无非是善于找借口使自身平安消失的那个顽童。

9.因为喜欢朴素所以喜欢华丽。

10.那脸，淡漠如休假日的一角厂房。

11.不时瞥见中国的画家作家，提着大大小小的竹篮，到欧洲打水去了。

12.天性是惟一重要的——单凭天性是不行的。

13.又来一个羞答答的厚颜无耻者。

14.木心提出厚黑学新解一则：专制使人皮厚，开放使人心黑。

15.有人说：其他的我全懂，就只不懂幽默。我安慰道：不要紧，其他的全不懂也不要紧

16.看在莫扎特的面上，善待这个世界吧。

17.汤显祖的简札可读性颇高，你说呢？

18.才能，心肠，头脑，缺一不可，三者难平均；也好，也就此滋生风格。

19.桃树不说我是创作桃子的，也没参加桃子协会。

20.文学是什么，文学家是什么。文学是对文学家这个人的一番终身教育。

21.安徒生初到中国时，大家叫他英国安徒生。

22.有知之为有知，在其知无知之所以无知。

23.汉家多礼，称愚人曰笨伯。

24.寂寞无过呆看凯撒大帝在儿童公园骑木马。

25.当仁不让，就是当不仁不让，不让其不仁。

26.要恭维残障人士的长寿真为难啊。

27.决战于帷幄之中运筹于千里之外的年轻人哪。

28.全世界选定的健美先生，一枪立毙。

29.迷路于大道上的人嗤笑迷路于小径上的人，后者可怜，前者可怜且可耻。

30.手忙脚乱地爱过一夜，从此没见面。

31.人自有了镜子才慢慢象样子起来。

32.石洗蓝布多口袋的马甲，又入世，又出世。

33.女人最喜欢那种笑起来不知有多坏的笑。

34.要恭维残障人士的长寿真为难啊。

第四篇：《木 兰 诗》说课稿

《木 兰 诗》 说 课 稿

一、说教材

《木兰诗》是七年级下册第二单元的一篇古诗，是我国南北朝时期北朝的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝,辞官还家的故事，充满传奇色彩。全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味,适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。

二、说教学目标的确定

1、依据

阶段目标：新课标主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，促进学生养成学习语文的良好习惯。初中古诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。

单元目标：反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧

2、确定教学目标

围绕阶段目标和单元目标，本节课通过教学主要引导学生掌握以下内容：

知识目标：①、文言知识，初步了解一些文言知识。②、初步了解民歌的特点。③、感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。

能力目标：①、从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。②、学习本文叙事详略得当的写法，体会其效果。③、培养学生独立研究、合作探究的能力。

情感目标：培养崇高的爱国主义情操和英雄气概。

教学重点：本课语言文字通俗，所以计划把朗读课文、分析人物、感悟语言特点作为重点。

三、说教学过程

第一环节：导入

播放歌曲《花木兰》，让学生结识巾帼英雄-----花木兰。这一环节主要从学生的特点出发，激发学生对木兰的兴趣。

第二环节：花木兰介绍

将课前收集的有关花木兰的图片资料放给学生看，初步形成对花木兰的感性认识。

第三环节：朗读诗歌，感受诗歌的声韵美

首先请一位学生朗读课文，其他学生听读，要求听准字音，读完之后纠正字音。初步感知诗意。（投影显示多音字、通假字、形近字及本课新字词。）然后教师范读，要求注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏，接着让学生齐读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。这一环节主要通过反复的朗读课文体会诗歌的语言特点，并初步感悟花木兰的英雄气概。

第四环节：默读诗歌，结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意。因为诗歌文字比较简单，学生可以借助工具书，自行完成这一环节。教师带领学生掌握几个重点词的解释,培养学生自学简易文言文的能力。

第五环节：复述诗歌，整体把握故事情节，初步形成花木兰的印象。

选3位同学复述本诗的故事情节。复述时可以参照老师事先给出的图片。其余同学评点。采用说评结合的方法，主要培养学生的口头表达能力和概括能力。

第六环节：赏析人物形象

请同学用一句话“我觉得木兰是一个﹍﹍的人”来概括木兰的形象。要求学生从课文中找依据，只要言之成理，教师都应该给予表扬。这一环节采用集体讨论的方法，共同形成对木兰的深刻认识。这样有助于培养学生的思维能力。要求学生从课文中找依据，主要是培养学生分析问题的能力。

第七环节：合作探究

抓住第四自然段和第六自然段这两个重点段落，让学生了解繁简相宜、详略得当的构思。木兰诗的情节安排非常巧妙，既刻画了木兰的英雄形象，更突出了木兰的女儿情怀，通过合作交流的方式，让学生明白巧妙的情节对于人物刻画成功的重要性。

第八环节：布置作业

第一个作业改写成白话文主要是培养学生的想象力和写作能力，第二个作业背诵主要是为下一节课体会诗歌的语言特色作准备。

四、说教学方法

1、教法

本节课主要采用诵读法，通过声情并茂的朗读，体现诗歌的声韵美，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操；复述法，提示学生复述时要注意抓重点，做到详略得当，引导学生清晰、流畅、有条理地表达；合作探究法，在教师的引导下，集中鉴赏本文丰满的人物形象和繁简相宜的结构安排。

2、教学手段-----多媒体电教设备辅助教学。

五、说板书

既有女儿情怀 更具英雄形象

（详）↓（略）

杰出的巾帼英雄

板书要简洁明了，这个板书设计主要为了加深学生对木兰的印象，把握木兰两方面的性格特点以及本文最主要的写作特点。

《木兰诗》课堂实录

教材分析

《木兰诗》是新课标七年级语文（下）第二单元的一篇乐府诗，这首诗一直在初中语文教材中，因为它有着独到的人文艺术价值，诗歌内容对于现在的许多成年人来说，耳熟能详。《木兰诗》成功地塑造了木兰这个不朽的艺术形象，木兰是一个闺中少女，又是一个金戈铁马的巾帼英雄，在祖国需要的时候，她挺身而出，代父从军，女扮男装，驰骋沙场十多年，立下汗马功劳；胜利归来之后，又谢绝官职，返回家园，表现了淳朴与高洁的情操。她爱亲人，也爱祖国，把对亲人和对祖国的爱融合到了一起。木兰的形象，是人民理想的化身，她集中了中华民族勤劳、善良、机智、刚毅和淳朴的优秀品质。

学生分析

目前的学生大多是独生子，对于祖国的概念大多局限在浅层中，对于“祖国的需要就是我的选择”这样的理念一般不理解，甚至还持怀疑态度；对于战争的理解也局限在电影电视的浪漫描写中。对于木兰，更是知之甚少，一般只知道有个木兰这样一个人，多数并不了解这首诗歌的内容。

鉴于上述情况，对于“祖国”、“战争”的理解便是一个难点，还有对于当时的时代背景不大了解，又成为理解的一个不可逾越的障碍，还有他们第一次接触乐府诗，至于编排到本册书中的意义，更是需要老师的指导。

第二课时实录（节选）

师：好处是使诗歌语言整齐，节奏鲜明，运用贴切生动的修辞方法，塑造了一个生动感人的英雄形象，让我们感受到中国古典文学的神韵所在。因此这首诗一直作为我们的语文教材，其中的道理不言自明。

（问题探究一）

师：我在读这首诗时遇到一个问题，作为保家卫国的巾帼英雄，木兰是光明正大的，为什么要隐瞒性别？请同学们仔细读书，帮我解决这个问题。另外，你们在读书中有哪些问题不明白也可以提出来，同学们一道帮助他解决。（马上有同学举手）

生：这是因为那个社会男尊女卑的原因，认为男人勇敢，女人怯懦，因此即使木兰十分勇敢，也必须扮成男的。

师：有道理。（板书：男尊女卑。又有一些同学举手）

生：我认为从书中“军书十二卷，卷卷有爷名”上看，当时要木兰的父亲去征战，父亲年迈，木兰勇敢替父亲出征，只能冒名顶替。

师：这个同学能够结合书中内容来谈，很好。

生：在古代，我国是重男轻女的，在这种紧急时刻，只能让男子出征，因此木兰要化装成男的。（教师板书：重男轻女。一男生急不可待举手）

生：在古代，女性都是受压迫的，地位很低，另外有男主外，女主内的习惯，因此只能扮成男的。（板书：受压迫，地位低）

师：（语重心长地）是啊，在中国的确是妇女的地位低。我到过邹城的孟庙，从我们熟悉的“孟母择邻教子”的故事中，我们感受到孟母为孟子的成才费尽心思，但是孟庙中，早就去世的孟子父亲的庙规模宏大，内有孟子父亲的塑像，而孟母的庙在其后面，矮小，简陋，只有一个不起眼的牌位，因为她是个女的。（教师板书“歧视”教室静然，又有举手）

生：木兰女扮男装是怕别人嘲笑，不让她去。（众笑。）

师：也有一定道理。打仗让女人走开，是不是对女性的关爱？生异口同声地说：“不是！”看来只有今天的中国在各方面是尊重和爱护妇女的。男同学在学习生活中要关爱女同学。还有吗？（一生举手）

生：我有一个问题，男女其实性别差异很大，为什么木兰打了十几年的仗，没有人发现木兰是个女儿身呐？

生：我也有一个问题，为什么木兰不去做官，这不白打了那么些年吗？

（问题探究二）

师：这两个问题提得十分好。我们先来解决第一个问题，谁来回答？（下边有小声议论，几个同学纷纷举手）

生：打仗是艰苦的，战斗是激烈的，从“将军百战死，壮士十年归”可以看出战斗频繁，没有时间顾及这类生活小事。

生：“寒光照铁衣”这个句子看出出征的将士都是穿着铁甲衣，那种铁甲衣都很肥大，很多电影中都是，这就掩盖了木兰的女性特征，因此就很难发现。

生：木兰是骑马的兵，因为她在准备征战用品的时候先去买的马，在马上很容易掩盖她的女性特征。

师：看来大家都能够认真读书，并积极思考，这几个同学说的都有道理。来，我们来解决第二个问题，好吗？

生：木兰怕做官，因为她只会打仗。

生：木兰害怕被皇帝知道，那样她就犯了欺君之罪，弄不好就得杀头，因此木兰“愿驰千里足，送儿还故乡”，就是要快点回家，逃离是非之地。

生：我认为木兰十分思念家人，不愿再装下去了，从“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。”看出，木兰十分高兴，表现出木兰热爱生活的美好品质。

师：大家说的都有道理，木兰是热爱生活的，但更重要的一条是怕犯“欺君之罪”，因此她宁愿抛弃高官，回到故里去过她的平民生活，她这种淡泊名利的思想值得我们思考，因为这是一种幸福，但这种幸福不是一种简单的概念，而是一种人生的取舍，她放弃了高官厚禄，回到平民中，她在享受着平凡的人的幸福。当然这一点我们也可以从各个角度去理解，但有一点就是在国家需要的时候，挺身而出，再大的困难留给自己克服，我们从中可以看出木兰的可贵品质，国家的需要就是我个人的选择，保家卫国，义不容辞，这种牺牲精神是我们中华民族之所以源远流长，千古流传，繁衍生息的精神支柱，值得我们后人发扬光大。

（问题探究三）

师：然而历史上不独有这一个巾帼英雄，有许多可歌可泣的英雄让我们仰慕，你还能再举出一些中外历史上巾帼英雄的例子吗？

生（纷纷说）：居里夫人终生追求对于科学的探究，两次获得诺贝尔物理奖；刘胡兰面对屠刀无所畏惧；穆桂英、佘老太君等杨家女将；王昭君出塞；秋瑾为了推翻清朝政府而牺牲；英国的撒切尔夫人；……

师：看来性别不是成功的障碍，只要有自信，就能为社会的进步作出贡献。战争是残酷的，木兰能够活着回来享受和平幸福的生活，十分不容易。

6．问题探究四（4`）

师：古代描写战争的诗歌有很多，有很多同学找来了打在软盘上，可以今天因为学校有重要的事情占用了微机室，所以有那位同学能给大家背诵一下描写战争的诗？

生：背诵苏轼《念奴娇，赤壁怀古》（一生又举手，老师让他发言，他说：这首诗描写的地点是错误的，不应该算数。）

师：很好，看出这个同学平时善于读书，并且能够在关键时候用得上，希望大家向他学习。还有谁能背诵？

生：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催，醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

生：秦时明月汉时关，万里长征人未还，但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

师：这两个同学真不简单，能够按内容要求来背诵，我们要在平时多积累，才能运用自如。

（问题探究五）

师：我们现在也坐在窗明几净的教室内安静的读书，真是一种幸福，然而我们平时并不在乎，觉得这很平常，可是世界并不太平，现在的伊拉克就面临战争的威胁，你怎样看待目前伊拉克的局势？

（一言既出，同学们立即跃跃欲试，纷纷举手）

生：现在发动战争的是美国现任总统布什，他是子承父业，90年老布什就是打海湾战争的总统，现在小布什是在继承他老子的想法。

生：伊拉克是世界上的大富翁，他们国家的人均收入是在世界前列，有着丰富的石油资源，打下伊拉克可以满足美国的需要，可以不开采自己国家的石油。

生：伊拉克的威胁是萨达姆总统自找的，他如果90年（实际为89年）不入侵科威特，他就不会招致世界联合国（概念有重复的地方）对他进行制裁，2001年美国遭遇“9.11”后，美国就在到处找茬，先是打了阿富汗，但没有找到本拉登，于是这次就找到了萨达姆的头上。

师：刚才这三个同学的分析都有一定道理，但是大家想一想，战争给谁带来的灾难最大？

生：（纷纷说）人民，老百姓。

师：是啊，每次战争给人民带来的灾难是最为痛苦的，每个爱好和平的人都在为和平祈祷，希望目前已十分贫困的伊拉克人民远离战争，然而从目前的形势上看，美英会就此罢手吗？为什么？

生：不能，因为美国和英国的军事实力非常强大，现在已经开到红海，地中海的航空母舰都已经准备好了，他们怎么肯轻易罢手呢？

师：从这件事上，我们应该吸取怎样的教训？

生：美国仗势欺人，落后就要挨打，我们必须使中国强大起来，那样才不至于挨打。

师：说的太精彩了。

师（小结）：这节课我们学习了诗歌中涉及到的修辞方法，同时也明白了一个道理，只有国家的强大才能让人民安居乐业，但是一旦国家有难，每个人都应当义不容辞的挺身而出，这样才能保卫我们的和平生活，木兰是一个古代的巾帼英雄，保家卫国，英勇坚毅，为我们树立了榜样。

第五篇：木 兰 诗教案

木 兰 诗

（第二课时）

--------------------程集镇共青中学

胡颖

教材分析

《木兰诗》是一首千古流传的民歌经典。诗歌用丰富的艺术手法塑造了一个形象、生动的木兰形象，深情赞美了这一巾帼英雄。我们不仅要通过课文学习文言知识，更要综合分析理解，感受文章魅力，感悟人物光辉。教学目标

知识目标 1.2.3.整体把握课文情节，理解木兰形象特点 总结归纳文章写作特色 学习课文构思手法

能力目标 1.2.通过分析课文，掌握行文脉络、理解人物心理 体会民歌语言的魅力

情感态度与价值观 1.通过教材学习，促使学生思考《木兰诗》、木兰形象得以流传千古的原因。学习古代劳动人民爱国、爱家、爱生活的朴实精神。2.丰富读书体验，加强生活理解。

教学重难点 1.理解课文情节安排的精妙

2.3.品味文章多层次塑造人物的方法 明白写作的精要之处，促进写作能力

教学方法 1.2.3.情境导入法 讨论点拨法 合作交流法

教学过程

一、背诵课文，回顾复习上节课所学内容。

二、导入

展示人们对花木兰的推崇和各种演绎

播放电影《花木兰》片段

三、交流讨论： 1.2.3.结合文中诗句逐一分析木兰的形象特点。体会木兰形象的两个侧面，梳理她的心理历程。依据文中木兰特点，思考课文是如何塑造人物的？

分析文章情节安排的巧妙 归纳文中修辞手法 总结课文语言特色（1）（2）（3）

四、研读探究： 1.2.3.归纳文中对木兰女儿情态的描写有哪些？ 理解多层次、生活化的描写对作品的意义。分析：木兰的形象为什么如此深入人心？

体会真实性的重要意义。

五、延伸感悟： 1.2.结合民歌特点，谈谈文章所表达的现实意义。感悟动人文学作品的意义。

六、课堂小结、目标回顾

七、板书设计

八、布置作业

（1）随堂练习：（2）课外阅读：穆桂英的征战故事

300字小作文