第一篇：如何由评估走向预测解读
——如何由评估走向预测
路璐
*** 序言
评估是识别，分析及评价的全过程。
预测是研究和评估未来将会发生的事件及结果，是可供检测的科学方法。预测目的是为决策提供作为依据的信息，预测值是对未来数据值的无偏估计。
战略是通向预测目的优化选择。
预测方法总结
预测方法按其性质分为两种：定性预测和定量预测。所谓定性预测方法，就是依靠熟悉业务知识、具有丰富经验和综合分析能力的人员或专家，根据已经掌握的历史资料和直观材料，运用人的知识、经验和分析判断能力，对事物的未来发展趋势做出性质和程度上的判断；然后在通过一定的形式综合各方面的判断，得出统一的预测结论。定性预测方法一定要与定量预测方法配合使用。定性预测方法又称为主观预测方法，依据是来源不同的各种主观意见。常用的方法有：主观概率预测法；判断预测法；专家个人预测法，谈话法，分析记录报告法，场景法； 专家集体预测法，专家会议法，头脑风暴法，德尔菲法。
定量预测是建立在历史数据资料基础上的预测，不直接依靠人的主观判断。在经济预测领域，定量预测是指运用经济统计的数据资料，根据预测经济变量之间关系，建立经济预测模型，外推出预测值。定量预测常用的方法有：时间顺序预测法，趋势外推预测法，移动平均法，时间序列平滑法；因果模型预测法，回归分析预测法，概率模型法，结构模型法，网络模型法，矩阵模型法，仿真模拟法。时间序列预测法是依据预测对象的过去的统计数据，找到其随时间变化的规律，建立的时序模型，以判断未来数值的预测方法。过去的变化规律会持续到未来，即是过去的延伸。
循环体的基本原理
关于循环体基本原理，我想以中国古代《易经》理论为案例进行解释。
首先提一下《易经》在中国文化的地位和意义。《易经》 是中国传统思想文化中自然哲学与人文实践的理论根源，是古代汉民族思想、智慧的结晶，被誉为“大道之源”，是古代帝王之学，政治家、军事家、商家的必修之术。《易经》含盖万有，纲纪群伦，是汉族传统文化的杰出代表；广大精微，包罗万象，亦是中华文明的源头活水。然后笼统介绍一下《易经》中提到的各种组成部分。《易经》以宇宙间万事万物为观察和研究的对象，用“阴”和“阳”两个基本要素，描述了一个阴阳变化的系统。“无极生有极，有极生太极，太极生两仪（即阴阳），两仪生四象（即少阳，太阳，少阴，太阴），四象演八卦，八八六十四卦”。两仪是对太极的细分；八卦是对阴阳的细分；六十四卦是对八卦的细分。每卦及卦爻的含义有单独的章节进行释义。《易经》由“经”和解说的“传”构成。“经”由六十四个用象征符号（即卦画）的卦组成，每卦的内容包括卦画、卦名、卦辞、爻题、爻辞组成。每一卦由两个三卦画或三个两卦画组成，内部由天人地的关系联系着，下方的三卦画表示内部世界、前行、创造；上方的三卦画表示外部世界、退却、毁灭。三个两卦画分别表示外部发展过程和内部发展过程，乾坤孕育出人类。
最后引入文王循环体。阴阳可以用二进制0和1表示，我们定义阳为1，阴为0。这样六十四卦可以用二进制代码表示，其顺序是由下向上。
文王循环由线性列二进制表示为：
每个独立的线按照64步质化状态循环变化，如图：
为了降低上图循环体分析难度，可以拆分为下图，易于比较循环体内部：
如果规定1表示质量提高到某种状态，0表示降低，那么图像可以表示为周期变化系统状态，如图：
循环体分析过程在此省略，不作为重点介绍。研究结论是： 文王循环有64!=1.2688693219*按《发展树》的形式变化，如图：
种循环种类组成。循环是 发展树的构造原理是：
按文王循环规律，存在4对《对》类型（1-2, 27-28, 29-30, 61-62号卦画）；剩余28对卦画是《反》类型。按文王循环规律所有奇数是《反》类型的卦画只连接偶数卦画；
按文王循环规律，所有偶数是《反》类型的卦画（卦画B）一定连接奇数卦画（卦画B+1）和其他的。这些其他的卦画拥有和卦画B+1相同的下方三卦画。
按文王循环规律，所有《对》类型的卦画（卦画A）一定连接卦画（卦画A+1）和其他的。这些其他的卦画拥有和卦画A+1相同的下方三卦画，等等。
文王循环的知识库建模：
М=
AB223***25275***5672964759AB78******12***5631314AB***362***252751***11920AB*********26AB***2757729284756***563AB***3623******3545ABA353641******3******761B42******8AB***56349503172***52***362AB5354*********19604161AB***362******3 其中字母 А –卦画序号;字母 В –相关卦画。
用哲学观点解释文王循环：在空间任意取一点，把它无限拉长，这个直线上的一点，就是文王循环的一个周期图像，文王循环以周期为单位无限延伸，并且循环上的任意一点，都表示着另 外一个循环，循环套循环是文王循环的特点之一。
场景预测在循环体中的应用
场景预测法以推测为基础描述未来世界，作为一系列连续假定，进行全面连续的描述，可以是高度主观性的描述，也可以是复杂的动态模拟，最后以电影剧本的形式编写出有限的关于未来的脚本，进行预测。它是一种定性预测方法，把研究对象分为主体和环境，通过对环境的研究，识别影响主体发展的外部因素，模拟外部因素可能发生的多种交叉情景，以预测主题发展的各种可能前景。
场景预测法使用范围广，应用灵活，考虑问题较全面，可以定性定量分析相结合，能及时发现未来可能出现的难题，有利于决策者进行分析。《易经》中每卦及卦爻的含义有单独的章节进行释义，充分运用了场景预测法。
上文指出，文王循环对于任何领域是自我发展不变的模型，它可以和生命周期模型重叠。任何事物都有一定的生命周期，其产生、发展、变化都是有规律可寻的，生命周期理论泛指自然界和人类社会各种客观事物的阶段性变化及规律。一般经过研制、发展、成长、成熟、衰退、淘汰几个阶段，每一阶段中的竞争状况是不同的，循环总长度和形状取决于系统类型，外在因素可以对系统状态造成很大影响，缩减或加长生命周期。文王循环是用语言结论，阐述由一个质化状态通向另一个状态的过程。《易经》中的卦画的解释采用了场景预测法，每个卦画的解释是这个状态整体的简短性质。每条卦爻的解释是这个时期事物发展的具体性质。这种方法的优点是，卦画的解释是辩证的组合，重要的是考虑过去，现在和未来的相互辩证关系。
以文王循环为基础实现预测过程的各种职能，用贝叶斯专家评估系统与分析师提问方式对话。
对于任何系统，文王循环预测流程图如下： 1.为了实现预测，选择系统主体中的六个指标，建立发展场景。指标属性应该符合天地人三层次的关系。
2.按这些指标定义系统主体的初始状态。用专家评估系统定义初始状态卦画中的每条线（阴或阳），形成整个卦画。
3.树）。
4.每种状态用《易经》中卦画解释。给出场景发展情况然后按《易经》循环定义初始状态的发展趋势（发展的解释。
5.最后按资源情况做出须要或可用的选择，相对的采取控制决策。
可以构建战略组合：从开始到结束模式，从结束到开始模式和相遇模式。这样可以增加战略矩阵和提高决策效率的能力。
战略预测程序综合体
为了方便分析师应用预测方法，把预测系统数字化，用编程语言实现预测系统。
1.系统设计包含预测主体发展状况和按文王循环选择状态达到战略目的；
2.系统提供按关键词选择和查找初始状态；
3.系统给出每个状态的详细解释，展示从某个状态到另一个状态的所有可能性通道。
4.系统建立从每个状态出发的可能性发展树，建立分析师使用过的历史通道。
5.以建立的发展树通道为基础构建从初始状态到结束状态的战略矩阵。
战略预测自动系统的模型结构图如下：
战略预测程序如下图：
选择初始状态和结束状态，选择战略过程
查看战略发展状态
本文省略了贝叶斯专家评估系统的开发和其知识库的介绍，在经济领域场景预测数据库的介绍，如何用专家系统对主体状态 定义，如何使用有限资源选择预测路径达到战略目的，如何用编程语言实现预测系统等等，以后有机会在做阐述。
以上是以《易经》的文王循环为案例实现战略预测的过程，一定会有很多人对《易经》原理本身产生质疑，之所以选择文王循环，是因为它是众多循环中的最有规律和普遍性的模型。六十四卦画可以看作中国古人对密码学和情报学的研究，用线型代码方式表示事物状态。文王循环可以被大公原理中的偏离度模型替换，运用场景预测方法对评级主体进行战略预测，对大公原理提到的顺周期和逆周期理论做出诠释。
场景预测和偏离度
大公短期偿债能力的信用级别分为三等，每等分为三级，也就是三等九级信用级别体系，每个级别赋予固定的含义，这是部分场景的设定，用某种方法和途径达到预测目的，称为场景预测。
根据大公原理，确定偏离度计算方法后，通过对可以反应可用偿债来源风险特征指数的调整而改变偏离度，建立相应的偏离度动态群组，把特征指数作为群组中变量，一方面动态群组可以在坐标图上表示出偏离度随时间变化的特征，一方面可以通过设定动态群组的变量而实现对偏离度的调整。首先分解风险调整指数，找到每个指数的影响因子，这些因子应该是偿债环境、财富创造能力和偿债来源指标体系中的元素，然后建立众因子的逻辑 关系，形成函数组。由于“这些指数的意义常常不是单一对应某一可用偿债来源，其作用是多重的”，所以用函数组将指数联系起来，使指数间有传导性，从而规避重复作用的现象。再采用评分卡模型得到众因子的统一标准的计分结果，达到调整偏离度的效果，从而影响偿债能力。关于评分卡模型的标准化处理，使用贝叶斯专家评估系统，它可以在信息不全的情况下，对部分未知的状态用主观概率估计，然后用贝叶斯公式对发生概率进行修正，最后再利用期望值和修正概率做出最优决策。
为了实现场景预测，提出建立偏离度静态池的设想。把多组有关能源行业和企业的数据库，以及基于数据库得到的偏离度和偏离度的各种属性的集合称为静态池。用数据库建立静态池，在静态池数据中比较偏离度，确定企业偏离度信用安全区间，根据实际偏离度位于区间的位置，判断企业偿债能力大小。偿债来源偏离度可以在时间轴上留下印迹，使其可以进行比较分析。利用历史数据及主观信息建立企业或行业的偏离度数据库，偏离度会以周期性变化而表现出相似状态和趋势，从而实现预测。
偏离度具有预测能力，用场景预测法对偿债能力进行预测。偏离度的变化循环，由多个场景组成，每个场景对应着偿债能力的一种状态。偏离度动态群组制约着偏离度在坐标轴上的走势，偿债能力从一个场景发展到其他新的场景，实现预测过程，而通过改变众因子参数调整偏离度可以达到完善和优化预测过程的战略目的。结语
通过分析偏离度在静态池的走势，归纳其变化规律，对其建模，建立预测场景数据库，贝叶斯专家评估系统可以确定偿债能力的初始、最终状态，偿债能力按模型从初始场景通过多个场景到达最终场景，给出初始状态到达最终状态的多种路线，预测出各种可能前景，并对每个场景赋予解释。按资源情况对偏离度进行调整，做出须要或可用的选择，提供给分析师决策方案，实现战略预测。由此可见，场景预测法可支持大公评级原理对主体进行评级预测。
二〇一五年二月十一日
读书的好处
1、行万里路，读万卷书。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、读书破万卷，下笔如有神。
4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文
5、少壮不努力，老大徒悲伤。
6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
8、读书要三到：心到、眼到、口到
9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。
10、一日无书，百事荒废。——陈寿
11、书是人类进步的阶梯。
12、一日不读口生，一日不写手生。
13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基
14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游
15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德
16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿
17、学习永远不晚。——高尔基
18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向
19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子
20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根
第二篇：由平凡走向辉煌
由平凡走向辉煌
——梓潼县七曲山风景区管委会先进事迹介绍
梓潼县七曲山风景区管理委员会成立于2000年9月，前身为梓潼县七曲山旅游经济开发区管理委员会，2004年4月更名为‚梓潼县七曲山风景区管理委员会‛，迄今已有十一年的历史。
十一年前，七曲山风景区还仅仅是一个占地，职工30多名的名不见经传的古庙
十一年后，景区已经发展成向‚国家5A级旅游区‛、‚全国文明单位‛冲刺的文化旅游胜地
七曲山风景区究竟有何魅力获得如此多的荣耀，究竟是什么力量让一个平凡的景区在十一年里从‚省级文明风景旅游区‛到‚全国创文明风景旅游区工作先进单位‛，再到创全国文明单位；从无品牌到‚国家2A级旅游区‛到‚国家4A级旅游区‛再到创‚国家5A级旅游区‛，究竟是什么力量让七曲山风景区发生了翻天覆地的变化？
七曲山风景区管委会高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论和‚三个代表‛重要思想为指导，深入落实科学发展观，深化改革，开拓进取，探索出了一条适合景区发展的七曲山模式，实现了七曲山风景区从平凡到辉煌的华丽升级。
一、兼具旅游行政管理的复合管理模式
这种模式就是政府＋管委会＋旅游公司的管理模式，景区由旅游公司管理、管委会参与、政府主导。七曲山风景区在2000年9月以前一直由县文管所负责管理，虽然已经获得七曲山国家森林公园、全国重点文物保护单位，但由于 管理的制约，旅游资源没能充分挖掘，旅游收入还停留在门票经济阶段，年接待
游客人数不足十万，旅游直接收入不足五十万；成立管委会后，管委会班子及时研究旅游行业改革和发展中的新情况、新问题，大胆创新、与时俱进，探索出政府＋管委会＋旅游公司的网络复合管理模式，取得了丰硕的成果。2010年底，景区年接待游客74.9万人，实现旅游直接收入2597万元。
1、管理规范化。管委会分阶段制定了科学的景区发展规划，用规划来规范管理；建立健全各项规章制度，用制度来规范管理；严格遵守《风景名胜区管理条例》和《中华人民共和国文物保护法》等国家有关的法律法规，用纪律来规范管理；加强旅游诚信建设学习，深化诚信体系建设，推动旅游诚信建设各项重点工作有序开展，用诚信来规范管理。景区先后获得了‚四川省创建和谐旅游景区单位‛、‚绵阳市价格诚信单位‛。规范的管理促进了景区的繁荣，形成了强大的市场竞争力。近年来，景区经济效益连年攀升。
2、工作创新化。七曲山风景区管委会坚持以质量求生存的发展理念；坚持可持续发展、保护与开发并重的原则，抓住创全国文明单位和创国家5A级旅游区的有利时机，大胆工作、创新工作，取得了巨大的经济效益和社会效益。
二、有序开发、文明服务的整体经营模式。
1、开发科学化。管委会突出抓好景区的开发与建设，实现开发科学化。在文化旅游资源的开发上坚持正确处理好政府、企业、居民的收益分配关系；坚持开发与保护并重的原则，实现景区可持续发展；坚持开发、改进、丰富、更新的原则，确保开发层层递进、层层深入。
2、服务文明化。
质量是旅游的生命线，市场竞争归根到底是人才竞争。为确保景区从业人员整体素质的提高，使服务质量达到标准，达到文明服务、个性服务、细微服务的标准，景区制定了《部门培训工作意见》，加强培训、轮训，将培训考核作为职
工晋职、奖惩的依据，充分调动了职工的积极性，营造出良好的社会环境，从而建立起一支素质过硬、技巧熟练的员工队伍。同时，管委会积极选派优秀职工参加上级旅游行政或业务部门组织的技能大赛。2010年在绵阳市总工会、市旅游局、共青团绵阳市委联合举办的十万职工大比武中，景区获得服务状元1名，服务标兵3名的好成绩。2011年，景区1名导游荣获四川省优秀共青团员称号，并被推荐为全国优秀共青团员。2008年景区导游组被共青团绵阳市委授予‚青年文明号‛，同年旅游股获绵阳市‚旅游人才示范岗‛光荣称号。景区连续三年在游客向往度、游客满意度都处于全国旅游系统前列。
三、文化旅游资源转化成产品的转化模式
这种模式就是把单
一、分散的特色集中培育成为整体系列优势，把文化旅游资源潜在的价值上升为现实的产品，从而提高文化旅游资源的整体效益。
1、转化特色化。梓七曲山风景区文化旅游资源资质极高，文昌文化、古柏林、洞经音乐、金牛蜀道、七曲关五大亮点极具特色，具有品牌和唯一价值。管委会抓住这些特色资源，努力做好文化旅游资源向产品转化。
2、转化推广化。文化旅游资源转化为产品，最终目的是推向市场。管委会积极地朝着这方面努力，将文昌文化转化为文昌出巡，并以此为基础，成功举办了两届‚中国四川七曲山民俗文化旅游节‛；深入挖掘洞经音乐内涵，组成洞经音乐表演团，赴北京 表演，2008年《文昌洞经音乐》被列为国家级非物质文化遗产。
四、以活动促宣传、以宣传促发展的营销模式
旅游业是典型的形象产业，知名度就是生产力。为此，管委会一手抓旅游综合开发，一手抓宣传营销。
1、常规宣传立体化。确定一批覆盖面广、影响力大的主流媒体作为七曲山
旅游营销宣传合作伙伴，重点构建‚纵横交错‛的‚立体式‛旅游宣传促销格局。纵向加强在中央广播电台、四川电视台、华西都市报、成都商报、腾讯网、新华网等十多家媒体的宣传；横向加强在各客源市场传媒的宣传，在成都各个高速路出口设置大型立柱式广告牌9处，以标语、广告、DM单深入社区、村社进行宣传。2010年常规宣传费600万左右，近三年宣传费累计近2000万元。
2、活动宣传全面化。以形式多样的活动为由头开展宣传营销，除开展传统节日活动之外，景区成功举办了三届‚中国四川七曲山新春祈福旅游文化节‛、两届‚中国四川七曲山民俗文化旅游节‛、一届‚文昌文化艺术节‛1076届七曲山文昌庙会。
3、事件营销 化。2010年景区承办了‚2010四川‘七曲山杯’导游大赛和2010全国导游大赛四川选拔赛‛。在大赛中，与四川电视台公共频道通力合作，通过前期、中期和后期宣传，让更多的游客认知了七曲山。与此同时，景区2名导游获得‚四川十大金牌导游‛称号，2名讲解员获得‚四川十大金牌讲解员称号，1名导游获得‛四川旅游形象大使‚称号，1名导游被推荐为国家旅游局表彰的优秀导游。
4、联合营销长效化。积极整合宣传营销资源，扩大宣传半径，与剑门关、昭化古城等景区共同制定了《川北旅游市场营销方案》；与寻龙山和窦团山等景区协作，互发宣传资料；与绵阳九龙集团、遂宁天遂旅游集团达成了旅游市场开发合作协议，拓宽促销渠道。
五、灾后重建为抓手、打造精品旅游区的机遇模式
‚5.12‛地震发生的瞬间，景区管委会领导、工作人员就紧急疏散、转移、安抚群众，整个景区无一例人员伤亡事故；震后两小时，景区干部群众就冒着余
震的危险抢救文物；震后第二天，景区干部群众就自觉投入到景点抢险、加固维修工作中，盖房、抬瓦砾、整理环境〃〃〃〃〃〃。同时，景区干部群众还积极地向其他重灾区献爱心，累计捐款 元，捐物 件。2009年，景区管委会被评为绵阳市抗震救灾先进单位，1人被评为四川省旅游系统抗震救灾先进个人，2人被评为绵阳市旅游系统抗震救灾先进个人。
随后，景区灾后重建工作全面启动。七曲山风景区管委会坚持‚以科学规划为引领，以资源整合为手段，以项目建设为抓手‛，积极推进灾后重建进程。
（一）已建工程
1、总投资1.2亿的七曲山景区景观大道、凤凰湖大桥和七曲山环山新路已经完工，景区交通得到根本改善。
2、七曲山大庙抢险维修及管网工程、安保工程已经完工，完成投资2300万元；
3、苗圃生态停车场、七曲碑以及其他停车场附属设施建设项目现已完工，完成投资800万元；
4、七曲山南山门改扩建工程已经完工，完成投资440万元。
5、帝乡商业街建设、文昌文化广场以全面完工，完成投资 万元。
（二）、在建工程
6、投资8300万元的景区游客接待及文化展示中心正在加紧施工。
7、投资5300万元的七曲山大庙祈福步游道和祭祀广场建设正在加紧施工。
（三）、即将开工
8、近期，投资1.38亿的凤凰湖景点即将开工。
1、创先争优活动
2、廉政文化进景区
3、景校共建
第三篇：地理教学由封闭走向开放
剖析地理新课程的开放性
作者：孔德林 地址：内蒙古根河市第二中学 邮编：022363 电话：*** 电子邮箱：kongdelinxs@163.com QQ号：891002975 [摘要]
随着新课程改革的深入，地理教学越来越呈现出开放特点。主要表现为：地理教学过程中允许学生充分接触各种媒体，广泛获取信息；学习场所打破了课堂这一狭小的空间让学生广泛接触社会和自然，在实践当中开发潜力、培养综合素质；地理教学的生活化，使学生体会到生活处处有地理，既能将课堂所学应用到生活中，又能从生活中得到更多的地理知识和培养更多的地理技能。地理教学的开放性是时代发展的必然，最终会摆脱传统教育的“束缚”，迎来崭新的局面。
[关键词] 地理教学 开放 新课改
地理新课程改革使新时代地理教学具有许多新的特点，其中重要的体现就是突破了地理教学的封闭状态，呈现开放态势。这种教学模式的变化主要基于两种理念：一是对教育资源有了更新的认识，地理教育资源不仅是几本教科书，还包括更多的存在于各种媒体中的信息以及社会和自然界中丰富多彩地理现象和地理事物。二是新课程更为重视学生综合素质培养，改变传统教育普遍存在的重理论轻实践、重书本轻体验、重知识和智力轻品质、情感和价值观的倾向。地理新课程的开放性具体表现为以下几方面。
一．新课程允许学生接触各种媒体。诸如广播、电视、报刊杂志、网络等。例如：学习“宇宙中的地球”这部分知识时，可以观看“神州飞船载人飞行”、“嫦蛾一号探月”、“美国凤凰号探测器登陆火星”等视频节目；学习“大气环境”知识时，可以每天坚持收看“天气预报”电视节目，指导学生将每天预报的本地区气温和降水数据记录下来，绘制成“年气温和降水变化图”，通过分析可以加深了解本地区的气候特点。东南沿海地区的学生可多关注每年的“台风预报”实况；北方地区的学生可多关注每年的寒潮、沙尘暴等灾害天气预报；长江中下游沿岸地区学生可多关注每年的洪涝灾害预报。近几年来地理信息系统发展迅速，它是能处理大量空间资料的数字化虚拟世界系统，人们只要在缩小的世界模型中简单点选就可以跨越时空遨游其间。学生在网络世界能够搜集大量的资料，关于“地外生命”、“恐龙灭绝”、“水稻土的形状和成因”、“98年长江流域洪水灾害”、“流水、冰川、风力、波浪对地表形态影响的照片”„„
现代媒体信息数量巨大，而且大多形象直观，学生不仅可以获得大量的最新知识，而且有助于对书本知识的理解和运用。广泛接触媒体还可以大大提高学习兴趣，培养其自主学能力和探究能力。传统教育禁止学生接触各种媒体，采取封闭式教学。这样做的目的是避免学生受到不良信息的影响，或者迷恋某些节目和游戏耽误学习。但是“封闭式教学”实际上是与时代发展背道而驰的。当今世界信息量激增，知识更新速度快。这些信息应当及时转化为丰富的教育资源，为课堂教学注入新鲜的血液，促进知识的更新。“封闭式教学”也违背了学生正常的认知规律，不利于提高学习效率。因此，应大胆放手鼓励学生接触各种媒体，同时为了克服负面影响要做好对媒体的管理和使用工作。如：有计划地在规定的时间内收看对学习有益的电视节目，关闭非法网站和不良游戏等。
二．学习场所突破了课堂这一狭小空间的限制。新课程增加了大量的课题探究式的实践活动。这些实践活动绝大多数是在课堂之外完成的。教室外的校园场地、图书馆、阅览室、小区、工矿企业、行政事业单位、田间地头、野外等场所均可以成为重要教育资源和教育基地。这些教育资源要比教材鲜活而丰富多彩。例如参观学校附近的耕地，比较其与“大棚农业”条件的差异；去野外采集岩石标本；在岩石裸露处，对褶皱进行观察；对家乡的河流进行考察，了解关于“水文水系特点”、“污染状况”、“经济价值”等情况；对家乡的工厂进行调查，了解关于“区位特点”、“发展条件”、“生产流程、“污 染状况”等情况；对家乡的人口进行调查，了解关于“人口结构”、“人口问题”等情况；对家乡的城市进行调查，了解关于“区位因素”、“用地结构”、“功能分区”、“城市化特点”、“环境状况”等情况；对家乡的农业进行调查，了解关于“土壤类型”、“耕地类型”、“耕作制度”、“区位条件”、“农业产值”、“农产品类型”、“生产特点”、“环境问题”等情况。这样的学习方式应比课堂学习更具优势。学习兴趣和探索精神都被激发出来，感性的地理事物更容易加深对知识的理解。这些活动都是通过小组合作完成的，可以培养学生团结协作精神和集体荣誉感。活动中彼此之间能够建立深厚的友谊，在克服各种困难的过程中顽强的意志又得到了锻炼。对家乡的深切的认识使学生由衷地产生热爱家乡的思想情和献身家乡建设的愿望。
传统教学十分注重课堂教学，学生的学习生活大多在教室里度过。禁止学生在学习期间走出教室，更不能出校门。这样做主要有两方面原因，一是担心学生的安全，走出教室“自由度”增大，难以控制，会带来很多不安全隐患。比如搞社会调查，社会很复杂，学生可能会沾染社会不良风气或遭受某种侵害；在野外考察中会由于复杂的地形和灾害天气，危险性很大。二是担心浪费时间，影响学习。封闭教学把学生关在教室里，保障了学生的安全，但同时失去了更多的教育机会，造成教育资源的浪费。相反学生在接触社会和自然当中，不仅补充和运用了课堂所学，还学会了如何克服困难，消除危险，同时也能培养坚强的性格、顽强的毅力、适应环境的能力等。至于担心浪费学习时间，其实是担心对书本知识的学习时间被挤占，影响 “试卷”考试成绩的提高。课堂教学时间过多有利于学生“应试”能力的提高却不利于学生的综合素质培养。
突破课堂空间首先应压缩课堂教学时间，减少书面作业的数量（以习题的形式）增加学生更多的自主学习和课外实践的机会。一些国家的成功经验值得我们借鉴。如日本学生的作业时间和上课时间在世界所有调查国中是倒数的。但是其科学应用能力和解决问题的能力却排名世界前列。加拿大很多学校没有围墙，没有校门，甚至没有校牌，学校与社区浑然一体。学生的家庭作业也很少，而周末和节假日不留作业，很多作业是做各类课题项目，或去图书馆查阅资料，有的学生还自己去找有关专家或教授请教，或联系大学、公司、医院，许多学生是以自己为这些单位做义工，来换取实践经验和设备使用权。英国教育当局开展了“工业实习周”活动，在实习周中，学生走出教室，到工厂进行生产实习，扮演生产者的角色，实习结束后，由工厂和学校共同鉴定实习成绩。这一课程的开设对于扩大学生的视野，增加学生的感性认只，提高实际操作技能，获得就业前的心理准备都有较大的帮助。
学生参加实践活动并非是盲目的。需要在学校和社会有关部门协调组织进行。要建设各种“硬件”和“软件”。从“硬件”来看，校内应建立各种活动基地，如天文和气象观测站、地理园、地理网络化专用教室等；校外要建设长期稳定的实践基地，一方面充分利用已有的活动场所，如：气象台、博物馆、科技馆、科研单位、主题公园、展览观、天文馆等等，另一方面应积极开辟更多的新的活动基地。如社区服务基地、野外考察基地。通过这些基地可以使学生直接而深入接触社会和自然。从“软件”来看，学校应成立学生课外实践的组织部门：由校领导和教师组成，校外可成立地理实践活动的服务部门，有教师、专家、政府部门某些人员等组成。当然这些软硬件的建立需要得到当地政府的大力支持。在加拿蒙特利尔，各博物馆、展览馆、艺术中心，还有许多原奥运场馆，都向学生免费开放；负责接送学生的黄色大巴车，可以在大街小巷畅行无阻。
第三．地理教学的生活化，即与广阔的生活相结合，生活成了重要的教育资源。学生既可以将所学的地理知识和技能运用到生活当中，又要从生活中获取课堂上学不到的知识和技能。教师引导学生观察周围的生活环境，从衣食住行到文化娱乐，从风云雨雪 到山川江海，从工农业生产到商业旅游等，如：扑克牌、姓氏和名字、农谚、风俗、方言、人的体貌特征、服饰、膳食结构地、.民居、出行等都蕴藏有丰富的地理知识。教师应帮助学生从地理视角加以解释。生活中学生还可以学习运用或形成一些地理技能，如判断风向和风力，看云识天气，辨别方向，利用环境或选择合适的路线进行休闲活动，通过阅读地图确定所在的位置、方向、地形、快速寻找目标，根据自然和社会条件选择合适的居住地等等。新课程正在逐渐改变传统教育偏重于培养学生的“应试”能力而与现实生活脱节的倾向，注重培养学生的生活能力和生存能力。
21世纪是信息时代，是一个开放的时代，也是一个激烈竞争的时代。在这种背景下地理学科开放性教学是适应时代发展的需要。随着新课程改革的逐渐深入，地理教学最终会摆脱传统教育的束缚，迎来崭新的局面。
参考文献： 1．《普通高中地理课程标准（实验）解读》，主编：陈澄、樊杰。江苏教育出版社，2005年7月第3次印刷。2．《透视日本课程改革带来学力下降的论争》，作者：付宜红。刊登于《人民教育》2005年第5期。3．《新课程背景下教学改革的价值取向及路径》，作者：钟启泉、姜美玲。刊登于《教育研究》2004年第8期。4．《加拿大归来话教育》，作者：江兴代。刊登于《素质教育大参考》2006年第6期。5．《实施高中新课程前沿论坛》，郑强主编。国家行政学院出版社，2005年5月北京第1版。6．《英国中学课程改革新进展》http://www.xiexiebang.com/ybcz/Article_Show.
第四篇：2009年高考作文走向预测11
２００９年高考作文走向预测
⑴范围：和谐社会、人与自然、传统文化、亲情、素质、灾难挫折、人生哲理
⑵形式：命题作文与材料作文
（3）压题： 一.话题材料作文
1.阅读下面的材料，按要求作文。
在我们的生活中，有许多美好的事物。当我们感受它的时候，有的时间长，有的时间比较短，有的甚至是一个短暂的瞬间。即使是短暂的瞬间也会在我们的心头激起浪花。
你有过这样的体验吗？请以“美丽瞬间”为话题，写篇文章。所写内容必须在这个话题范围之内。
2.阅读下面的材料，按照要求作文。
陶渊明的《桃花源记》脍炙人口，千古流传。其中“桃花源”寄托了作者的理想，对美好生活的憧憬和追求，是作者心中的梦。在现实生活中，每个人都有自己“心中的桃花源”，都有自己的理想与追求。
请以 “心中的桃花源”为话题写一篇不少于800字的作文。3．阅读下面的文字，根据要求作文
“走”与“停”是生活中常见的现象，其内涵十分丰富，可以引起我们对自然、社会、历史和人生的种种感受、联想和思考。 请以“走与停”为话题写一篇文章。
要求：①所写内容必须在话题范围之内；②题目自拟；③立意自定；④除诗歌外，文体不限；⑤不少于800字。
二．命题作文
1.你的力量真的不小 2.人生的直线与曲线
1、对格式的要求
知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭（经2 年实践经验证明，该小段不会超过200 字，并且二次修 改后论文一般会大大降低抄袭率）
第五篇：评估指标体系解读
新建本科高校合格评估指标体系解读
一、合格评估的理念
1、合格评估的指导方针
以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
2、合格评估的依据
（1）部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见（教高［2011］9号）
（2）部办公厅关于开展普通高校本科教学工作合格评估的通知（教高厅［2011］2号）（3）教育部关于印发普通高等学校基本办学条件指标的通知（教发［2004］2号）（4）财政、教育部关于进一步提高地方本科高校生均拨款水平的意见（财教［2010］567号）
3、合格评估的理念
（1）替国家把关、为学校服务（2）学校是质量保障和评估的主体
二、合格评估的主要目的
1、努力实现“四个促进”
促进办学经费投入；促进办学条件改善；促进教学管理规范；促进教学质量提高。
2、达到“三个基本”：办学条件基本达标；教学管理基本规范；教学质量基本保证。
3、切实体现“二个突出”：突出服务地方行业指向；突出应用型人才培养指向。
4、有效进行“一个引导”：引导建立校内质量保障体系
三、合格评估工作程序及任务
合格评估工作程序主要有五个环节，包括：
1、学校自评。学校根据合格评估指标体系要求，有计划地开展自评活动，总结成绩、查找差距、分析成因、提出对策，加强教学基本条件建设、加强教学管理、建立并完善校内教学质量保障制度，促进教学质量的稳步提高。在此基础上形成自评报告。
2、数据分析。教育部进行高校教学基本状态数据采集，形成《数据分析报告》，为评估专家进校考察提供基础材料。
3、现场考察。评估专家组现场考察，通过深入访谈、现场听课、走访、座谈等形式，获取学校教学工作的信息，进而对学校教学工作做出公正客观评价。考察完后专家将集中向学校反馈意见。
4、结论审议和发布。评估专家委员会审议专家组评估报告，作出评估结论。教育部评估中心正式发布评估结论。
5、整改提高。学校根据专家组的考察意见制定整改方案，认真落实整改工作并接受上级主管部门的指导和检查，整改情况将作为今后审核评估的重要内容。
四、合格评估的结论及使用
评估结论分为通过、暂缓通过和不通过三种。经专家委员会审议和教育部审定：
1、“通过”并且认真落实了整改计划的院校，直接进入下一轮普通高等学校的审核式评估；
2、“暂缓通过”的院校，根据《整改计划》切实整改，一年内向省级教育行政部门申请整改验收复评。复评通过后，方可进入下一轮普通高等学校的审核式评估；
3、“未通过”的院校，整改期一般为两年，同时将给予一定的招生限制措施。两年后重新接受评估中心组织的全面评估。重新评估仍然未获通过的院校，教育部将采取停止招生等限制措施。
五、合格评估的主要内容
1、强调了专业结构优化和课程建设，注重专业布局与区域（行业）经济社会发展的符合度，课程体系及教学内容与培养目标的符合度。
2、强调学校内部教学质量保障体系建设。
3、强调“以学生为本”，突出了对学生的指导与服务，强调了学生社会责任感培养。
4、强调产出导向，注重师生和社会对学校教学质量的评价以及就业情况考察。
5、强调加强思想政治工作，突出了对学生的思想道德和心理品格培养，体现了德育为先、全面发展的教育方针
六、合格评估指标体系的几个特点
1、强调了领导作用，要求学校各级领导班子遵循办学规律和教学规律，落实教学工作的中心地位；
2、强调人才培养模式改革，旨在引导新建本科学校合理定位，立足区域（行业）经济社会发展需要，开展产学研合作教育，培养应用型人才，对新建本科学校具有很强的针对性和导向性。
3依据应用型人才培养要求，强调了教师教学和专业实践能力培养培训。
4、强调教学经费投入，特别是政府对学校生均拨款的保障。
七、、评估指标体系及观测点的内涵解读 1．办学思路与领导作用
1.1 学校定位 1.2 领导作用 1.3 人才培养模式
2．教师队伍
2.1 数量与结构 2.2 教育教学水平2.3 教师培养培训
3．教学条件与利用
3.1 教学基本设施 3.2 经费投入
4．专业与课程建设
4.1 专业建设 4.2 课程与教学4 4.3 实践教学
5．质量管理
5.1 教学管理队伍 5.2 质量监控
6．学风建设与学生指导
6.1 学风建设 6.2 指导与服务
7．教学质量
7.1 德育
7.2 专业知识和能力 7.3 体育美育 7.4校内外评价 7.5 就业
（一）办学思路与领导作用。
办学思路是学校的顶层设计，学校领导是办学思路的策划者，因此，办学思路和领导作用对学校的建设和发展具有特别重要的意义。办学思路不是虚指标，学校各项工作都能反映办学思路，指标体评估系中的各项指标都应该是办学思路的支撑和印证。办学思路与领导作用有三个二级指标：学校定位、领导作用、人才培养模式。
1、学校定位
主要指：总体目标定位、学校类型定位、层次定位、人才培养目标定位、人才类型定位、服务面向定位等。
考察学校定位主要看其是否符合“四个为主” : 一是以服务地方为主，看其专业布局是否面向地方（行业）经济社会发展需要；
二是以本科教育为主，看其本科生比例是否适当；
三是以应用型人才培养为主，看其是否培养生产、建设、管理、服务一线需要的高素质专门人才；
四是以教学为主，看其是否科学处理教学与科研关系，依据自身的条件优势和发展潜力，注重形成办学特色。
学校定位不是一个口号，要通过审阅学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划等材料，考察培养方案及培养过程，分析人才培养与办学定位的符合度。
2、领导作用
指标有两个观测点：领导能力、教学中心地位。
领导能力的基本要求是“各级领导班子遵循高等教育办学和教学规律，树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，认真落实学校发展规划和目标，教育教学管理能力较强”。其内涵是
校级领导不仅要有战略思维能力，谋划发展的能力和凝聚人心的能力，更要懂办学、懂教育。
中层领导对学校办学思路具有较强的贯彻能力、对教学具有较强的管理能力、自身具有较强的专业能力。
教学工作的中心地位主要考察保障教学中心地位的具体政策与措施及落实情况；教学质量保障体系建设基本情况；师生对学校教学工作满意度；师生对主要职能部门服务教学的评价等。
3、人才培养模式
“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。它具体可以包括四层涵义： a.培养目标和规格；b.为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程；c.为实现这一过程的一整套管理和评估制度；d.与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。
指标有两个观测点人才培养思路和产学研合作教育。人才培养思路主要考察学校是否坚持育人为本，是否注重学生思想品德教育，是否注重培养学生的社会责任感；要在专业层面考察学校对应用型人才的规格要求是否清晰？人才培养模式是否有效？培养方案是否注重德育为先、能力为重？能否积极开展教学改革，探索因材施教等等。
产学研合作教育主要考察学校是否主动服务于地方经济社会发展？是否有明确的服务面向和具体的服务对象？人才培养是否以业界为主导？是否与业界建立长期、稳定、互动的合作关系，效果如何。指标体系中的合作教育的形式可以多种多样，包括合作办学、合作育人、合作就业、合作发展等等。
考察人才培养模式，不能只看自评报告，重在剖析专业人才培养方案，重在考察教学过程。
（二）教师队伍
1、数量与结构
本指标有两个观测点：生师比和队伍结构。
(1)生师比为折合学生数与教师总数之比，教师总数为专任教师加外聘教师的一半的和。其中，专任教师是指具有高等教育教师资格证书的在编教师，并承担教学工作的人员。专任教师承担的教学工作可以是各层次的授课工作，也可以是其他教学形式，如指导毕业论文（设计）和实验等。外聘教师包括返聘教师、外教和其他不在编教师。
合格标准：全校生师比基本达到国家合格标准：18--16：1。
在分析生师比时，评估专家除考察总师生比外，还要分别考察各专业教师数量，尤其是新办专业的专业教师数量是否满足人才培养基本要求，避免用总师生比掩盖个别专业师资不足问题。考察教师数量除查看人事部门提供的资料外，还要分析合班上课学生数和教师工作量。
(2)在考察师资结构时，除分析年龄、学历、职称等常规指标外，还要依据办学定位，考察教师队伍的知识能力是否符合应用型人才培养需要，尤其是教师中具备专业（行业）从业资格和任职经历的教师情况。
专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥40%；符合岗位任职资格的主讲教师达到90％以上，师资队伍年龄、职称、学历等结构合理，有一定数量的具备专业（行业）职业资格和能力的教师，整体发展趋势良好，能满足学校定位和人才培养目标的要求。
一般满足下列条件之一者，可以认为属于具备专业行业从业资格和任职经历的教师： □有本专业实际工作的中级及以上职称； □有行业特许的资格证书或有专业资格考评员资格；
□近五年在业内从事本专业实际工作连续一年或累计达到二年：
□主持过（或主要参与）三项及以上应用技术研究，成果已被使用，效益良好； □主持过（或主要参与）两项校内专业实践教学建设，这些项目在教学中产生较好效果。
2、教育教学水平
教育教学水平要考察师德水平和教学水平两个方面。
师德对学生成人成才具有潜移默化的影响，教师的教风直接影响学生的学风，因此要考察教师履行岗位职责，教书育人等情况，看大多教师是否做到了为人师表，严谨治学，从严执教，遵守学术道德。
教学水平重在考察学校教师的整体情况，不是指教师个体的水平。判断教师教学水平高低除听课之外，重要的是看教学效果及学生的满意度等多方面情况，做出全面客观判断。
3、培养培训
考察教师培养培训，一是看学校对教师培养培训的重视程度，看是否采取“导师制”、“助教制”、行业实践等有效措施，全面提高青年教师教学技能和专业实践能力；
二是看专业带头人培养和教学团队建设计划及成效；
三是看是否采取有效措施促使教师脱产或在职“充电”，不断提升教师教学能力。
（三）教学条件与利用
教学条件与利用主要考察办学的基本条件，但要充分理解对办学条件提出要求的目的是充分利用己有条件提高培养质量，也就是说要考察学校的投入产出比，考察教学条件建设以及现有条件的利用程度。
教学条件与利用有两个二级指标：教学基本设施、经费投入。
1、教学基本设施
主要观测点：校舍；实验室、实习场所；图书资料和校园网建设；运动场所(1)校舍
合格标准：生均教学行政用房面积基本达到生均8-14平米；教室、实验室、实习场所和附属用房面积以及其它相关校舍基本满足人才培养的需要，利用率较高。
校舍状况标准中提出的要求是参照教育部教发【2004】2号文件。生均教学行政用房面积中，教学行政用房是指教学用房、教学辅助用房及行政办公用房，这里用的学生数是全日制的在校生数。建筑面积指已经使用的，有产权的建筑物的面积。在建的建筑物可以统计，但仅供参考，不作为打分的依据。
“各类功能教室齐备，很好的满足教学需要”是指普通教室、实验室、语音室、计算机教室、多功能教室、多媒体教室、微格教室、绘画绘图教室等能满足不同形式的教室需要，能给教学内容的方法的改革提供良好的条件。
（2）实验室、实习场所
合格标准：生均教学科研仪器设备值应达生均达3000-5000元；教学科研仪器值是指单价在800元以上的仪器设备值。
实验室、实习场所的配置能满足教学基本要求，利用率较高。（3）图书资料和校园网建设
合格标准：生均藏书量和生均年进书量达到国家办学条件要求（按照教育部【2004】2号文，生均藏书量应达50-100册；生均年进书量达4册）。图书资料（含电子类图书）能满足教学基本要求，利用率高；重视校园网及网络资源建设，在教学中发挥积极作用。
校园网建设主要考察建设水平、运行情况、在本科教学中的作用。在校园网建设中，要加快建设数字图书馆、多媒体网络教学环境。
（4）运动场所及设施
合格标准：运动场及体育设施满足人才培养需要。
运动场及体育设施统计，使用率高，能基本满足人才培养需要。
2、经费投入
主要观测点：教学经费投入
考察教学经费投入，可从宏观上了解教学经费是否较好地满足了人才培养需要，在数量上要考察
教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款（205 类教育拨款扣除中央财政专项拨款）与学费收入之和的比例是否低于 13 ％。
生均年教学日常运行支出是否达到 1200 元人民币，且随着教育事业经费增长而逐步增长。其中学费收入是指学校实收本、专科生的学费总数。
（四）专业与课程建设
专业与课程建设是教学内涵建设的核心内容，对人才培养质量具有决定性作用．考察专业与课程建设重点是看学校依据应用型人才培养目标，在专业建设，人才培养模式改革，教学内容和课程体系，教学方法和学习评价，加强实践教学等方面的思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明显。
专业与课程建设有三个二级指标：专业建设、课程与教学、实践教学。
1、专业建设
指标有两个主要观测点：专业设置与结构调整和培养方案。专业设置与结构调整主要从三个方面考察。
一是看是否符合学校的办学定位，是否制定了专业建设规划，是否重视特色专业建设； 二是看专业布局是否符合地方（行业）经济社会发展需要，是否有专业动态调整机制，专业结构是否合理：
三是看专业设置是否符合教育规律，有无专业设置标准及条件要求。
培养方案是人才培养的顶层设计，是实现培养目标、保证培养规格与质量的法规性文件，是组织教学过程和安排教学任务的重要依据。考察新建本科学校的培养方案，一是要考察制定培养方案的指导思想和原则；二是要考察制定培养方案的技术路线和论证过程；三是要考察课程体系是否体现应用型人才培养定位，实践教学时间是否满足 《 教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若千意见 》 规定；四要考察培养方案的执行情况及稳定性。
目前新建本科学校培养方案存在的主要问题是：对应用型人才培养规格要求把握不准，存在简单模仿传统本科状况，课程体系的区分度不足，环节设置的目的性差，实践教学缺乏体系性，培养方案调整较多，执行稳定性差等，需要评估专家关注并指导。
2、课程与教学
指标有两个主要观测点：教学内容与课程资源建设和教学方法与学习评价。教学内容与课程资源建设是新建本科学校教学改革的重点和难点。目前的主要问题是课程建设的规划性差、不够科学，课程建设的主次顺序不清晰，教学内容与培养目标的适应性不够。因此，本观测点要求参评学校依据培养目标定位，优先建好主干课程，科学整合一般课程，及时更新教学内容，有序开展课程建设。基本要求是所有开设的课程均应有教学大纲且严格执行。在教材选用上，并未强调选用获奖教材，而是强调教材选用的科学性和评价机制，注重教材对应用型人才培养的适用性。在多媒体使用上，并未规定采用多媒体教学课程比例，而是强调多媒体教学的合理使用和教学效果，提出了有效利用网络教学资源要求，目的是为学生提供自主学习环境，培养学生的自学能力。
教学方法与学习评价主要考察学校是否制定了鼓励教师积极参与教学改革的政策以及教师的参与度；学生在教学活动中的主体地位是否突出；教学方法是否能够体现师生互动，是否有利于增强学生自学能力、分析解决问题的能力和实践能力，是否有利于学生个性发展．指标尤其强调了考试方法改革，旨在利用学习评价这个指挥棒，促使学生从死记硬背转向灵活应用，从重考试结果转向重学习过程。
3、实践教学
实践教学指标中有四个主要观测点：实验教学；实习实训；社会实践；毕业论文（设计）与综合训练。
实验教学，要求实验开出率要达到教学大纲要求的 90 ％。
在考察实验开出率时，须注意了解每组的人数，以确保实验教学效果。观测点中对综合性、设计性实验没做硬性规定，但要注重考查学生综合应用所学知识的能力。实验室开放考察的是开放的范围、时间、内容和对学生的覆盖面；实验指导人员结构合理是指学历结构和职称结构要有合理分布，并且作为实验指导人员应该具有一定的专业实践经验，提倡授课教师参与实验指导，密切理论教学与实践的关系。
实习实训，主要是考察学校能否与业界密切合作并建设稳定的实习实训教学基地：实习和实训经费是否有保障；采取什么措施保障实习实训时间，效果如何等。这里强调实习实训不仅要有时间保障，还要科学制订实习实训方案，要有胜任的指导人员，要改革效果考核方法。
社会实践是学生了解社会、培养敬业精神和社会责任感的有效方法，是人才培养的重要环节，学校要充分认识其作用，鼓励教师指导学生社会实践，把社会实践纳入培养方案并规定学时学分，采取有效地管理模式和科学的考核方法，确保效果。
毕业论文（设计）与综合训练中，综合训练是指不同类型学校或专业在毕业前结合专业教育能力所进行的类似于毕业设计的综合教育环节，如毕业汇报演出、作品展示、医学临床实习、社会调查报告等。毕业论文（设计）与综合训练是学生所学知识的综合实践。
评价毕业论文（设计）与综合训练主要看三点：
一是选题。选题性质、难度、份量是否体现综合训练和培养目标的要求，是否结合专业实际，注重真题真做，是否一半以上的毕业论文（毕业设计）在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成。
二是过程管理。主要看教师指导学生人数是否适当，是否有足够的时间指导学生，是否有过程管理和监控措施。
三是看成果是否规范。主要看学生解决实际问题的能力、综合应用知识的能力、外语和计算机应用能力、应用工具的能力、写作的能力和表达的能力等。
（五）质量管理
学校是评估和质量保障的主体，学校应建立自我评估制度，树立质量意识，严把教学质量监控关，提高教学管理队伍水平，完善管理模式，建立内部质量保障和监控的长效机制。教学管理有两个二级指标：教学管理队伍和质量控制．
1、教学管理队伍
指标主要考察教学管理人员的结构与素质。结构与素质是指教学管理人员在年龄、学历、学位、学缘、职称等方面的结构要合理。管理队伍的稳定性主要用任职时间来考察。
考察教学管理人员的教学管理研究与实践成果，一是看教学管理制度体系制定是否科学，执行是否严格，管理工作流程是否顺畅；二是看教学管理人员的服务意识，能不能做到以人为本；三是看教学管理研究状况以及能否用于实践。
2、质量监控
指标有两个主要观测点：规章制度和质量控制。
规章制度主要看教学管理文件的完备性；教学基本文件（含教学计划，教学大纲、学期进程计划、教学日历、课表等）制定的科学性；教学管理流程的清晰性；教学运行的有序性；执行制度的严格性和有效性。
质量控制主要考察教学质量监控体系的六个环节： 一是培养目标的确定；
二是各个教学环节的质量标准要建立； 三是教学信息的收集（包括统计、检测）: 四是学校自我评估制度的建立； 五是信息的反馈（收集的信息要反馈）；
六是调控。重点考察教学质量监控的组织机构、队伍构成、监控措施，信息处理和反馈通道。考察中可以查阅教学检查原始资料以及学校本科教学质量报告等。
（六）学风建设与学生指导
教学以学生为主体，为了体现人本教育理念，考虑到新建本科学校的生源特点，合格评估指标体系突出了学风建设，强化了对学生的服务与指导。
学风建设与学生指导有两个二级指标：学风建设和指导与服务。
1、学风建设
指标中有三个主要观测点：政策与措施、学习氛围、校园文化活动。
政策与措施。学校要有加强学风建设和调动学生学习积极性的规章制度与具体措施，有明确的目标和具体内容，有组织保证和经费支持。成效明显是指通过审阅材料和实地考察，证明多数学生学习主动，勤奋进取。
学习氛围。学校应该通过各种措施，提供条件，为学生营造良好的学习氛围，感染、熏陶、激励学生热爱祖国，勤奋学习，诚实守信，自觉遵守校规校纪。
校园文化活动涵盖课外科技活动和课外文体活动。课外科技活动：学凌要有激励学生参加课外科技活动的活动平台和具体措施，学生科技活动要有组织、有计划、有场地和经费保障；分析学生参与面时，应以较长时间、系统地参加其中一项或几项的人数计入，这一人数约占当年学生总数的 40 ％左右时，可视为学生参与面较广。课外文体活动：指学校在课外以提高学生综合素质为目的组织的各项文化体育活动。学生社团活动是科技活动和文体活动的重要载体，专家要了解各种学生社团组织是否活跃以及对学生综合素质提高所起的作用。
2、指导与服务
指标中有两个观测点：组织保障和学生服务。
组织保障主要考察学校学生管理工作体系建设情况、学生管理制度建设及执行情况，学生工作队伍建设是否达到国家规定要求，是否制订了调动教师参与学生指导工作的措施，效果如何。
学生服务主要考察学生学习指导、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导、心理健康咨询、特困生资助等服务机构与服务质量，了解学生的满意程度。学校要建立毕业生跟踪调查机制，通过毕业生跟踪调查，了解人才培养质量，促进专业调整和教学改革。
（七）教学质量
教学质量有五个二级指标：德育、专业知识和能力、体育美育、校内外评价和就业。
1、德育指标有两个主要观测点：思想政治教育和思想品德。
思想政治教育：大学生思想政治教育是高等教育的重要任务，是教学改革的重点和难点，要创新思想政治教育形式，丰富思想政治教育内容，增强针对性和提高实效。本观测点主要考察思想政治教育方法、学生的思想政治水平和满意度。
思想品德观测点主要考察学校是否认真贯彻落实中央有关文件的各项规定，培养学生热爱祖国、勇于奉献、诚实守信、遵纪守法的良好品质。学生具有正确的世界观、人生观、价值观，学生参与社会公益活动的积极性以及所表现出的社会责任感。
2、专业知识和能力
指标有两个主要观测点：专业基本理论和技能和专业能力。
专业基本理论和技能主要考察学生对专业基本理论和技能的掌握与应用能力。专业能力是指学生从事所学专业相关工作的基本能力。
考察时要了解学校对学生的知识结构、能力培养的总体设计，了解课程开设情况、学校的文化科技氛围，学生的实际状况和所反映的实际水平。
3、体育美育
体育按教育部和国家体育总局关于实施 《 国家学生体质健康标准 》 的通知（教体艺 t200718 号），测试大学生体质健康标准合格率为 85 ％及以上。学校群众性体育活动普遍开展，学生有良好的锻炼习惯，学生身心健康。美育的考察要点为：学校开设了艺术教育的相关课程，并开展了丰富多彩的群众性艺术活动。学生在这些课程和活动中，受到了艺术熏陶，养成了良好的审美情趣和人文素养。
4、校内外评价
指标中有两个主要观测点：师生评价和社会评价。
师生评价在考察中主要通过走访、座谈、问卷调查或与师生的随机交流，了解师生对教学和教学管理工作的感受与评价，重在评判师生员工对教学工作的满意度。
社会评价主要指社会对学校的办学水平和人才质量的评价，反映在社会对该校人才的需求。可以通过学校的录取分数线与当地的控制线的差异、第一志愿录取率、新生报到率，用人单位、家长、校友等对该校毕业生的反映，尤其要重视用人单位对毕业生的评价。
5、就业
指标中有两个主要观测点：就业率和就业质量。
就业率在考察中一是看应届学生的初次就业率是否能达到本地区高校平均水平（初次就业率统计到毕业当年 8 月 31 日前，毕业生的初次就业率≥70％）。二是看学校促进学生就业的措施以及效果。三是了解学生对就业工作的满意度。
就业质量主要考察毕业生的就业岗位与培养目标的符合度、与所学专业的相关性，毕业生对就业岗位的适应能力以及发展潜力等。
八、学校办学理念
1、校训：厚德 博学 笃行 自强
2、学院精神：除了奋斗 别无选择
3、办学理念：育人为本 质量立校 学科交融 特色取胜
4、人才培养目标：就业能称职、创业有能力、深造有基础、发展有后劲
5、五大战略：质量立校、人才强校、专业集群、项目带动、开放合作
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