2006整合教育资源 优化技术组合

第一篇：2006整合教育资源 优化技术组合

1.不悔梦归处，只恨太匆匆。

2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!

3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。

4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”

6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”

7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

整合教育资源 优化技术组合 建设高质量现代化教学服务部门

推进我市教育技术装备工作可持续发展

——“十五”教育技术装备工作总结

洪江市电教仪器站

“十五”期间，是我市教育改革不断深化、发展不断加快的重要时期。五年来,在上级教育行政部门及相关业务主管部门的大力支持和指导下，我市通过加强装备机构队伍建设，以“办人民满意的教育”为出发点，不断改善中小学办学条件，提高教育技术装备整体水平，“2001年——2005年”，我市中小学教育技术装备持续、稳定、快速发展，取得了引人注目的成绩。现将“十五”期间我市的教育技术装备工作情况汇报如下：

一、基本情况

洪江市地处湘西雪峰山间、沅水河旁，全市8镇17乡，43.7万人口。现有完全中学3所、初级中学12所、九年一贯制学校14所，城镇完全小学和乡镇中心小学15所，村小175所。1994年在我市通过全省的“普及实验教学”验收后，不断巩固、提高“普实”成果，五年来全市投入用1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”

2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。

2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!

3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。

4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”

6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”

7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

于改善教育技术装备、办学条件的资金共计1562.1万元。“两室”建设和管理不断加强；电化教育和现代教育技术研究工作优质成果年年不断；各类发行材料的推广与应用稳步推进；实验操作考查与测试工作日臻规范；信息技术水平逐年提升。

二、主要做法与成绩

五年来，在省、市教育技术装备主管部门的正确领导和大力支持下，我市认真贯彻教备[1197]15号、教基[1999]11号文件精神，扎实推进素质教育和教育现代化，加强实践教学，深化教育改革，全面提高教育质量。

（一）强化内部管理，增强服务意识。

1、健全规范各项制度。为进一步调动我站工作积极性，我市健全规范了财务管理制度、教学仪器设备采购制度、仓储管理与质检制度、文书档案管理制度，出勤制度等。各项制度的规范化为工作的开展提供了有力的依据，同时，加大了工作作风转变，提高认识，有利于落实规划、规范、协调、指导、供配、服务和监督等职能。

2、落实岗位目标管理责任。几年来我市一直以建设高素质、高水平现代教育技术工作队伍为根本，实行岗位责任制，签订目标管理责任书。每年年初将岗位职责、主要1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”

2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。

2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!

3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。

4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”

6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”

7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

任务与负责人员挂钩，并开展岗位建功立业竞赛活动。要求工作人员每年按时上交各块工作计划与总结，年终进行综合评定，奖勤罚懒，奖优罚劣，这是加强教育技术装备机构队伍建设和管理，提高工作效率的一个长效机制与重要举措。

3、加强学习，提高素质。一直以来我们按照“内强素质，外树形象”的要求，加强学习，提高素质蔚然成风。每年4月份和11月份为素质培训月。通过集中学习和自学、业务训练的方式，提高工作人员能力与素质。更好的指导、服务基层和学校。要抓好教育技术装备工作，首先必须有一支技术先进、优质、高效的教育技术装备队伍。为此，我市从健全落实岗位责任制入手，不断加强教育技术装备机构和队伍建设。通过认真学习，提高教育服务水平；通过更新观念，转变工作作风；通过明确职责，创造性地开展工作。

五年来我市曾多次被评为湖南省、怀化市现代教育装备工作先进单位，现代教育技术工作先进单位，电化教育工作先进单位。2005年在全省县市区教育技术装备机构建设暨工作目标考核中被评为优秀单位。受到省、市两级检查团的一致好评。

1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”

2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。

2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!

3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。

4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”

6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”

7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

（二）持续开展“普实”工作，装备建设稳步发展。

1、大力普及实验教学，巩固提高“普实”成果。我市是全省的“普及实验教学”较早的县市。由于原配备标准低，加之新课改的深化，原有的仪器设备已不能满足现有教学的要求。面对新形势、新情况，首先，在资金紧缺的前提下，我市坚持常规装备与现代教育技术装备协调发展的原则，加强“两室”建设，做好提档升类工作。截止2005年底，全市45所中小学共有实验室92间，仪器室102间，3所高中的电教、实验装备有2所达一类标准。26所初中，有14所达一类，12所达二类标准。15所中心小学有5所达一类标准，10所达二类标准。其次，我市加强了实验教学的过程管理，每年对学校进行“两室”普查和实验教学工作常规检查，并着力抓好实验教学管理队伍的建设。根据2005年洪江市实验教学普查情况统计表显示，我市中小学实验教学人员队伍中，高级职称占0.78%，中级职称占99.22%。专职占37.5%，兼职占62.5%。“两室”建设与管理，80%的学校实验室规范、整洁，仪器分类陈列、管理工作有章。全市学校实验开出率达98%，学生分组实验开出率达88%。

2、教育技术装备经费逐年增长，使用效益不断提高。1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”

2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。

2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!

3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。

4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”

6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”

7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

第一，我市在克服多重困难的情况下，保证经费的专款专用，每年为学校补充教学急需、欠缺的药品和仪器设备。同时，每年集中一批资金，重点装备部分中小学校，真正保证经费的逐年增长，保证有限的经费发挥最大的效益。据2005年底统计，我市完全中学，配备实验教学仪器资金投入26万元，设备8.8万元。小学投入102万元的仪器经费，12万元的设备。初级中学仪器费313.7万元，设备94.2万元。完全中学功能教室器材设备投入41.3万元；小学功能教室器材设备364.4万元；初级中学功能教室器材设备598.7万元。其中33所中小学主要以自筹资金为主。在教育信息化建设投入上按不完全统计达到850多万元。我市是开设信息技术较早的地区，普及信息技术教育课为怀化市前列，乃之湖南省前列，信息技术普及率达90%以上。第二，为普及中小学信息教育，我市加强领导，统筹规划，多渠道筹措资金。为尽快改善我市学校办学条件，我市领导想方设法，统筹规划，充分把握了初中和小学布局调整，危房改造的契机，通过上级拨款，银行贷款、社会垫资、学校自筹等形式。多渠道多途径筹措资金。近几年来，我市有12所中小学校在原有基础上，通过银行贷款和垫资，与商家达成协议，投入200万元，更新换代了原有机型，1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”

2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。

2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!

3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。

4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”

6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”

7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

添加了计算机747台。

（三）规范实验操作考查与测试，抓住机遇、把握政策创建实验教学“平台”。

为加强实验教学的过程管理，提高学生实践能力和创新精神，自1998年以来，我市实验操作考查与测试已走上规范化轨道。每年5月份对全市初高中理化生和小学自然实验操作测试与考查，从组织准备、过程实施、总结通报，政策收费各项环节，我站都进行了精心部署，确保公平、公正。2005年在上级文件要求将操作改为测试后，当年5月，我市16789名中小学生参加了测试，全市初高中测试率为100%，小学考查率为100%。高中合格率为100%，初中合格率为70%——90%。这项工作得以园满顺利我们主要做到了以下几点：第一，整章建制，加强宣传和领导；第二，充分装备，加强落实和督办；第三，严格实施，做到公平、公正；第四，全面总结、通报情况。在收费方面，一是把握好政策，找准文件；二是开展协调，做好沟通；三是打报告、办批复；四是抓住时机收费。总之，我市的实验操作测试的成功得力于上级领导重视、相关部门和学校的齐心配合，为加强学校实验教学管理，促进实验教学改革，培养学生实践能力和创新精神方面搭建了一个新的1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”

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3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。

2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!

3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。

4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”

6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”

7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

“平台”。

（四）现化信息技术水平提升，促进教育现代化跨越式发展。

1、建立洪江市教育信息网（www.xiexiebang.com）。2002年经过一年的筹建，洪江市教育信息网从网页设计、资料搜集、各校发布平台制作，后期改版整理于2003年元月正式开通，为更好地抓好洪江市教育信息网建设，我们主要做好了以下两方面工作，一是整制建章，做实管理。根据国家相关政策和法律出台了洪江市教育信息网管理和使用办法，确保教育信息网的科学使用和发布信息的健康安全。二是加强队伍建设，发挥信息网的综合效益。强化信息员管理、培训和评比，对网页设计、内容更新进行评比，提高信息网的使用率。2005年又将网站定位为综合教育教学资源建设的重要组成部分，成为全市教师交流教育教学教研科研平台，为学生开辟了展示素质教育成果的窗口，推广应用于教学中。目前，网站访问量已达15万人次。

2、普及信息化教学早，“校校通”工程进展顺利。全市小学五年以上信息技术课开课率为100%，于2000年提前五年实现了怀化市提出的“普及计算机教学”的目标。另外，我市克服山高地偏等困难，积极推进上网工程，如1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”

2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。

2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!

3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。

4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”

6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”

7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

今，全市35所学校上网，达78%，其中上宽带26所，占上网的74%，拨号上网9所，占上网的26%，高于全省平均水平。2004年至2005年我市充分利用“创建农村党员干部远程教育站点和农村中小学远程教育工程站点“的契机，将我市242所农村中小学远程教育工程试点列入计划，加快了“校校通”步伐。这一工作的筹备与部署将为提高我市中小学教师教育教学质量，提高实施素质教育水平和能力的继续教育铺开一条新的现化代道路。

（五）学具发行管理规范，推广应用稳步实行。

1、加大宣传力度规范管理学具发行。我市每年在开学时的校长会上全面部署小学学具的征订和使用工作，并纳入学校的年度目标管理考核。让学校充分认识到利用学具进行教育教学是实施素质教育的重要条件，有利于培养学生的创新意识和动手能力，在当前课改过程中具有积极意义。我市的学具发行及时准确，保证学生开学使用。学具征订率98%以上。年年被评为怀化市、湖南省学具推广应用先进单位。

2、坚持“配用”两手抓，推广运用稳步推进。每年定期开展学具优质课竞赛活动，以科研带推广，以培训促使用，以使用促教改。根据目前学具的应用率在教学中的比1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”

2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。

2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!

3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。

4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”

6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”

7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

例还不高。我市每年有组织、有计划地开展竞赛，促进交流研究。几年来，我站参加省、市组织的学具优质课竞赛及学具制作比赛，多次获奖。

（六）教育技术装备科研工作成效显著，现代化教学硕果累累。

1、每年开展全市的教育技术装备与实验教学调研征文活动，据统计获省一等奖2名，二等奖17名，三等奖33名。参加怀化市电教实验教学与现代教育技术论文及优质课取得好成绩，一等奖45名，二等奖67名，三等奖24名。参加怀化市中小学多媒体课件评选，一等奖5名，二等奖6名。电教实验教学学生优秀用品竞赛一等奖41件，二等奖35件。多次荣获各类活动竞赛的优秀组织奖、辅导奖。

2、我市抓课题的研究学校在定位课题时以教育教学和学生的需要和发展出发，以现代教育技术媒体为手段，以研究现代教育技术在学科教学中的有效、合理利用为重点，以培养学生的创新能力，塑造其创造性人格为终极目标。黔阳一中的课题经过五年的努力在2005年被评为省优秀课题，其成果已向全国推介。安江二完小省级“十五”现代教育技术课题获阶段性成果二等奖。

（七）困难与问题

1、开展现代教育技术工作的重要性和必要性的认识需要进一步提高。目前，我市对现代教育技术工作的重要性和必要1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”

2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。

2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!

3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。

4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”

6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”

7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

性的认识程度不一，造成发展很不平衡。由于个别学校对现代教育技术工作由于认识不到位，对此项工作重视程度不够，使现代教育技术实验学校的进展缓慢，出现差距拉大的趋势。

2、加强实验教师队伍建设。建设一支具有现代教育观念、有较高实验教学教研能力、具有较强实验操作技能的教师队伍，是我市“普实”水平巩固的根本保证，是实验教学能否持续正常开展的重要保证。我市现有教师，特别是小学自然教师中大部分没有接受过正式的实验操作培训，实验教学和教研工作比较薄弱，对教师的实验操作进行全面培训已成为一项十分重要而繁重的工作。

3、我市目前经济和社会发展仍处于发展初期，这是我们应充分认识和把握的市情。在制定规划时，要从这一基本市情出发，既不提出超过现实的目标和要求，也不能消极等待无所作为，更要千方百计加快教育技术装备的发展。

4、由于资紧缺，我市中小学实验、图书条件已远远不能满足新课改的要求，音乐、体育、美术、劳技的器材和场地简陋，现代教育技术装备更是薄弱，“十五”期间，这方面的情况有所改观，但总体上看，还没有得到根本改变。有的学校配备的仪器设备甚至几年都没有开箱使用，有的仪器落满灰尘随意堆放，即使有条件配备了语音室、计算机室的学校，利用率也1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”

2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。

2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!

3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。

4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”

6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”

7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

很低。

（八）措施与建议

1、坚持统筹规划、分类指导、分步实施的原则，加强对教育技术装备工作的指导。全市发展情况不平衡，各乡镇的基础和现状差异很大，对各类学校的要求也各不相同，一定要从实际出发，因地制宜、因校制宜，分类指导，分层次配备。要重视条件好的地区和学校，又要兼顾贫困地区和薄弱学校；重视硬件建设，又不要忽视师资队伍建设和教学常规管理的问题。

2、要从注重装备数量的增长和条件的改善，转变为配备、使用并重，更加讲究质量和效益。坚决纠正重配备轻管理、重硬件轻软件的倾向。要建立健全实验室、语音室、计算机室、体育室、美术室、图书室管理规章制度和对工作的评估体系，突出对管理和使用的考评要求，真正做到“配置好、管理好、使用好”，并且要在“用”字上下功夫，切实提高管理水平和使用效益。

3、要贯彻因地制宜、讲究实效和分层次配备原则，做到“适用、好用、够用”。配备工作要根据各地教学需要和教育发展水平统筹规划。常规教学仪器要依据国家教育部和省教育厅制定的配备标准（或目录）进行配置。现代教育技术装备要根据1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”

2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。

2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!

3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。

4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”

6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”

7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

师资、软件等条件，有计划分层次地合理配置。还没有按教学大纲要求开好实验课的地区和学校首先必须把基本的实验设备装备好，并要认真开好实验课，同时配备教学必要的文体器材和图书资料。在已经配备了基本仪器设备，能坚持开齐实验课的学校，应该进而建设音乐、美术、劳技专用教室和语音室、计算机室、多媒体教育、科技活动室等。要纠正和防止在配备工作中贪多求全，盲目追求高档次，与教学实际脱节，华而不实的倾向。

4、紧跟时代潮流，加快教育信息化步伐。信息化是当今世界经济和社会发展不可逆转的大趋势。远程教育的发展，不仅将改变人们的工作和生活方式，也将改变教学和学习方式。信息技术极大地扩展了教育的时空界限，提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。先进的信息技术使教育资源共享得以实现，学习选择的自由度大大提高，因需学习、因材施教真正成为可能。贫困地区要实现跨越式发展，加快教育信息化步伐是一条必要的捷径。通过教育的信息化克服环境和条件的困难，同时提高我州教育的层次和水平。要在这方面肯花力气，舍得花钱，这不违背循序渐进，分层配备的原则。

总结以上工作内容，我市的教育技术装备工作是一项专业性强，涉及面广，工作难度大现代化进程，只要我们，坚定信1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”

2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。

2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!

3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。

4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”

6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”

7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

心，克难奋进，齐心协力，真抓实干，就一定能按规划实现目标，就能使我市的教育技术装备工作再上新台阶。

1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”

2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。

第二篇：教育技术资源汇总

教育技术资源汇总

国内教育技术期刊：

1.《中国电化教育》 2.《电化教育研究》 3.《中国远程教育》 4.《远程教育杂志》 5.《开放教育研究》 6.《教育技术通讯》 7.《教育技术研究》 8.《教育信息化》 9.《现代教育技术》 10.《电化教育通讯》 11.《教育技术》 12.《电教世界》 13.《教育信息技术》 14.《北京电化教育》 15.《江苏电化教育》 16.《湖南电教》 17.《天津电教》 18.《上海电教》 19.《湖北电化教育》 20.《内蒙古电化教育》 21.《信息技术教育》 22.《浙江现代教育技术》 23.《中小学电教》 24.《外语电化教学》 25.《网络科技时代》 26.《教育传播与技术》 国外教育技术期刊 1.《教育技术期刊》 2.《美国教育技术》

3.《educational technology review》

4.《教育技术学》（注：日内瓦大学虚拟图书馆的一本杂志）5.《国际教育技术期刊》 6.《澳大利亚教育技术杂志》

7.全美远程教育杂志列表http://ccc.commnet.edu/HP/pages/darling/journals.htm

教育技术相关书目简介

1.何克抗、李文光 《教育技术学》北京师范大学出版社 2002 2.李克东 《教育技术学研究方法》北京师范大学出版社 2002 3.何克抗等 《教学系统设计》北京师范大学出版社 2002 4.傅德荣、章惠敏 《教育信息处理》北京师范大学出版社 2002 5.丁兴富 《远程教育学》北京师范大学出版社 2002 6.祝智庭 《网络教育应用》北京师范大学出版社 2002 7.黄荣怀 《信息技术与教育》北京师范大学出版社 2002 8.黄荣怀 《计算机辅助教学课件案例精选》 高等教育出版社 2002年 9.黄荣怀 《协作学习与计算机支持的协作学习》 北京师范大学出版社 2002年

10.黄荣怀 《校校通的基础—信息基础设施建设》，中央广播电视大学出版社，2001年

11.黄荣怀 《校校通的核心—信息资源建设》，中央广播电视大学出版社，2001年

12.黄荣怀 《校校通的目的—教与学的应用》，中央广播电视大学出版社，2001年

13.荣怀主编，《校校通的保障—维护、管理与培训》，中央广播电视大学出版社，2001年

14.薛理银、黄荣怀编著，《教学软件设计与开发》，1997年5月，人民邮电出版社 1997年；

15.黄荣怀编著，《信息网络与教学》，1997年3月，人民邮电出版社 1997年

16.李运林、徐福荫 《教学媒体的理论与实践》北京师范大学出版社 2002 17.南国农 《电化教育学》 高等教育出版社 1985 18.尹俊华、戴正南 《教育技术学导论》 高等教育出版社 1994 19.乌美娜 《教学设计》高等教育出版社 1994 20.施良方 《学习论》、《课程论》 人民教育出版社 1994 21.邵瑞珍 《学与教的心理学》《教育心理学》上海人民出版社 1988 22.祝智庭 《现代教育技术——信息化教育》 高等教育出版社 2002 23.祝智庭 《现代教育技术——走向教育信息化教育》 华东师范大学出版社

24.余胜泉等 《信息技术教育应用》 北京师范大学出版社 25.高利明 《现代教育技术》中央电大出版社 1997 26.黄清云 《国外远程教育的发展与研究》 上海外语教育出版社 2000 27.张祖忻主编 《美国教育技术的理论极其演变》 上海外语教育出版社 1994 28.尹君华主编 《教育技术学导论》 高等教育出版社 1996 29.国家教委师范教育司组编 《教学技术基础》 北京师范大学出版社 1997 30.沈亚强、蔡铁权、程燕平、楼广赤编 《现代教育技术基础》 浙江大学出版社 1998 31.南国农、李运林编 《电化教育学（第二版）》 高等教育出版社 1998 32.容世彦、和仲池编 《现代教育技术基础》 宇航出版社 1999 33.龚义建、黎仰安编 《现代教育技术基础》 华中理工大学出版社 1999 34.胡礼和 《现代教育技术学》 湖北科学技术出版社

35.李克东,谢幼如编著 《多媒体组合教学设计》 科学出版社 1992 36.顾明远 谢邦同、乌美娜 《教育技术》 高等教育出版社 1999 37.盛群力等《现代教学设计》浙江教育出版社

38.李运林 《电视教材编导与制作》 高等教育出版社 1991 39.李克东 《教育科学研究方法》高等教育出版社 1990 40.何克抗 《建构主义——革命传统教学的理论基础》 高等教育出版社 1985 41.师书恩 《计算机辅助教育》 北师大出版社 1992 42.何克抗 《计算机辅助教育》 高等教育出版社 1997 43.南国农、李运林 《教育传播学》 高等教育出版社

44.李克东、谢幼如 《多媒体组合教学设计》 科学出版社 1994 45.(美)加 涅(Gagne,Robert M.)主编 《教育技术学基础》 教育科学出版社 1992 46.加 涅(Gagne,Robert M.)《教学设计原理》《学习的条件和教学论》 教育科学出版社

47.(爱尔兰)基更(Desmong.keegan)《远距离教育基础》《远程教育研究》《远距离教育理论原理》 中央广播电视大学出版社

48.巴巴拉·西尔斯、丽塔·里齐著 乌美娜、刘雍潜等译《教学技术：领域的定义和范畴》 中央广播电视大学出版社 1999 49.Bruce Joyce等，荆建华等译 《教育模式》中国轻工业出版社 50.《教育传播与技术研究手册》 51.《教学技术学：过去、现在和未来》 52.《教学技术：定义、术语和范畴》 53.《教学设计原理》 54.《教育媒体与学习技术》

55.《教学设计的理论与模型：教学理论的新范式》 56.《教育技术学名著选读》 57.《教学设计与技术的趋势与问题》 58.《教育技术学基础》

59.《教育媒体与技术年鉴2002》

60.陈琦 《当代教育心理学》北京师范大学出版社 61.邵瑞珍《教育心理学》上海教育出版社 62.高文《教学模式论》 上海教育出版社 63.裴娣娜《教育研究方法导论》安徽教育出版社 64.Barbara B.Seels,Rita C.Richey, 《Instructional Technology:Definition and domains》 1994 65.Patricia L.Smith,Tillman J.Ragan 《Instructional Design》 1992 66.C.M.Reigeluth, 《 Instructional Design theories and Models》 1983 67.Timothy J.Newby,Donald A.Stepich,James D.Lehman, 《Instructional Technology forTeaching and Learning:Designing Instruction, Integrating Computers,and UsingMedia》 68.Barbara Seels,Zita Glasgow, 《Making Instructional Design Decisions》,SecondEdition 1998 69.William J.Rothwell and H.C.Kazanas, 《Mastering the Instructional Design Process:a systematic approach》,San Francisco, Calif,1998 专家资源 1.北京师范大学

尹俊华 何克抗 乌美娜 黄荣怀 余胜泉 杨开城 师叔恩 李薇薇 高福文 2.西北师范大学 南国农 萧树滋 杨改学 3.华南师范大学

李克东 桑新民 徐福荫 丁新 4.华东师范大学

祝智庭 张际平华东师大其他教师简介 5.华中师范大学 傅德荣 赵呈领 6.北京大学

汪琼 高利明 尚俊杰 吴筱萌 缪 蓉 7.清华大学

张健伟 王学优 吴庚生 谢新观 8.河北大学

肖树滋 冯秀琪 张立新 9.南京师范大学 李 艺 高荣林 10.第一军医大学教育技术中心 王金荣 章战士 11.曲阜师范大学 刘成新

12.第四军医大学

夏仁康 李冰 殷广德 谢百治 13.首都师范大学 丁兴富 其他教师 14.上海师范大学 黎加厚

15.吉林师范大学 孙启美

16.浙江师范大学 张剑平

17.东北师范大学 王以宁 课程介绍 1.教育技术理论 1.1 教育技术的理解 1.2 教与学的理论 1.3 建构主义 1.4 认知结构主义 2 远程教育 2.1 网络教育

2.2 网络课程与网络平台 2.3 远程教育技术规范标 准与资源建设

2.4 远程教育中学习支持 和学习者

2.5 校园网的建设 2.6 其他远程教育理论 3 教学设计

3.1 教学设计与教学论 3.2 教学设计模式 3.3 教学设计自动化 4 计算机辅助教育 4.1 多媒体课件开发与设计 4.2 积件

4.3 人工智能的应用 5 信息技术

5.1 信息技术与课程整合 5.2 中小学信息技术基础课 5.3 信息素养 5.4 教师培训模式 6 教学模式 6.1 研究性教学模式 6.2 协作式教学模式 6.3 分布式教学模式 6.4 探究式教学模式 6.5 其他教学模式 7 教育评价与测量 7.1 教育评价与测量 的基本理论 7.2 网络教育的评价 8 教育信息化与教育改革 8.1 e-learning 8.2 创新教育与素质教育 8.3 教育信息化 9 绩效技术

教育技术专业领域重要论文

01 何克抗教授诠释教育技术相关问题 李馨 教育技术

本文主要讲述了何教授就教育技术定义、教学设计、e-learning等概念的理解。2002－10 02 教育技术：回顾与展望 黄荣怀 教育技术

本文介绍了教育技术学科的发展了历程和现状，介绍了国内在理论、应用、教改和资源建设方面的研究成果，并分析了现存的问题和未来发展趋势。

2002－12 03 我国教育技术的发展趋势简析 黄荣怀 曾兰芳 余冠仕 教育技术

本文分析和探讨了目前我国教育技术理论和实践领域存在的问题。2002－11 04 对教育技术学研究方法的若干思考

李文光、张文兰、何克抗 教育技术、研究方法

本文主要介绍了教育技术的研究方法、内容及取向。2002－10 05 研究教育技术及其学科定位问题之必要性 刘美凤 学科定位、教育技术

本文主要针对教育技术研究和实践领域中出现的问题，提出当前研究教育技术及其学科定位问题的紧迫性及其理论和实践意义。2003－4 06 教育技术的定位——美国学者的观点 刘美凤 教育技术、教育技术学科

本文介绍并分析美国教育技术界几个有代表性的学者对教育技术定位问题的认识；并对美国AECT的历次定义体现出的教育技术定位观点进行剖析。2003－03 07 技术·教育技术·教育技术学 刘美凤 教育技术、教育技术学科

本文试图从技术以及技术哲学的视角来透视教育技术及其学科的发展，希望能抛砖引玉、扩展教育技术领域和学科的研究视野。2003－02 08 教育技术与电化教育的关系 祝智庭 教育技术、电化教育

本文主要谈了教育技术与电化教育的关系。2003－01 09 教育技术的后现代观 顾清红、祝智庭 教育技术

本文讨论了作为建构主义理论基础的后现代主义观点，提出后现代主义观点能够为教学设计实践提供建设性的批判，探讨了有助于改进教学设计实践的一些建议。2002－04 10 教育技术学和21世纪的教育 顾明远 教育技术

本文主要讨论了教育技术对21世纪教育的影响。2001－12 11 现代教育技术发展的战略思考 桑新民 教育技术 从传统教学观到建构性教学观――兼论现代教育技术的使命

张建伟 教育技术、建构主义

本文讨论了教育技术在从传统教学观到建构教学观转变的过程中所起作用。2001－09 13 教育技术的12个问题 焦建利译、刘志波校 教育技术

本文提供有关的背景信息和资源，帮助人们去理解教育技术的概念。2001－12 14 在反思中前进——我对教育技术的一点认识

刘永贵 教育技术

本文对教育技术发展历史上出现的失误以及一些专家教授对美国教育技术的反思做了概述。2001－09 15 加入WTO与我国教育技术发展 余武 教育技术

WTO对教育技术的影响。2002－12《电化教育研究》第六期 16 从美国教育技术定义的变迁思考教育技术的发展变化 余武 教育技术、定义

本文通过对美国教育技术定义的变迁及特征列表分析,提出了对教育技术发展的若干思考。2002－08 17 从美国教育技术学的演变看我国教育技术学的发展 王丽华 教育技术

本文根据美国教育技术学定义的演变过程,审视我国的教育技术学和教育技术,并对我国高校开展教育技术的研究提出了设想。2002－08 18 美国教育技术动态一瞥 王静荷、张祖忻 教育技术

本文旨在帮助我国教育技术界同行及时了解国际教育技术的一些发展趋势。2002－07 19 美国教育技术简介 谢百治 教育技术

本文从教育技术的定义、人才培养、科学研究、资源建设及远程教育等五个方面对美国教育技术的情况作了介绍。2002－04 20 中美教育技术比较研究 谢百治、张洪伟、陈云虹 教育技术

教育技术在教学改革中发挥了重要作用，是教学改革的制高点和突破口，本文对中美两国教育技术发展的现状进行了深入细致地比较研究。2000－04 21 我国与发达国家教育技术发展战略比较 杨家敏、蒋 炜 教育技术发展

本文对教育技术的内涵、发展趋势、国内外教育技术发展战略比较及国外教育技术发展对我们的启示，作了简要介绍。我国与发达国家教育技术发展的比较 蔡逊 教育技术 美国教育技术定义的演变 AECT 教育技术 2001－12 24 国内教育技术学研究的定义和领域 张 海、王以宁 教育技术

本文对国内教育技术学研究提出了一个解释性定义，并对其研究领域进行界定，给出了一个纲领性定义。2003－05 25 文化嬗变与教育技术 章伟民 教育技术

本文从教育文化表现形态的历史演进的角度，论述了三种不同的文化形态与教育技术的关系。2003－04 26 以系统辨正论的观点看现代教育技术 黄荣怀 教育技术 27 教育技术再认识 党方 教育技术 2002－02 28 关于教育技术的本质及其学科发展 曾兰芳 教育技术 2003－02《开放教育研究》 29 教育技术几大实践领域的历史发展 刘志波 教育技术

本文介绍了个别化学习、视听教育、远程教育、教学设计等几大领域。2001－12 30 教育技术发展 刘志波 教育技术

本文从阶段说和各大领域各自发展两方面介绍了教育技术的发展。2001－12 31 对教育技术发展中观念转变的一些思考 郭平教育技术

从发展的观点剖析了电化教育与教育技术的联系。2003－05 32 对于目前教育技术界现状的探讨 一研究生 教育技术

本文介绍了作者自己对教育技术的理解，并引用了梅家驹的《教育技术的定位与错位》。2003－04 33 现代教育技术与人文精神实现 李 冰、谢百治 教育技术 2003－01 34 教育技术学与现代教育 李艺 教育技术

本文介绍了教育技术对现代教育的影响。2000－09 35 博客文化与现代教育技术

陈向东 张际平教育技术

本文通过讨论博客的起源、特征和分类，分析博客文化与现代教育技术的联系。2002－09 36 教育技术研究的发展与问题

沈小碚,童文学 教育技术 2002－12《电化教育研究》 37 正确理解现代教育技术的涵义

卓发友 教育技术 《电化教育研究》2002年05期 38 教育理念与教育技术

章伟民 教育技术 《电化教育研究》2002年04期 39 对现代教育技术内涵的思考 刘明祥 朱书强 教育技术、人文

本文介绍了现代教育技术应当是教育的系统和整体技术，文章还提到了在现代教育技术的研究中必须注意采用人文化的思维方法。2002－04 40 教育技术学研究的历史演化与未来趋势 焦建利 教育技术学研究

研究教育技术学研究课题的演变与研究方法的变化。2003－01 41 当代教育技术的研究内容与发展趋势 何克抗 教育技术的定义

主要介绍了国内外对教育技术的定义的不同理解及子上世纪以来教育技术的主要研究领域。2003－04 42 有关教育技术理论与实践的几点反思 杨开城 教育技术

本文从教育技术的理论及实践的角度出发，对教育技术这门学科的发展现状提出了一些批评意见。2003－04 43 知识经济下教育技术的发展 李克东 现代教育技术

该文主要介绍了如何在知识经济时代如何发挥现代教育技术优势。2003－04 44 教育技术人本化的关键——教育技术美学 刘影 教育技术、人本化

本文先提出教育技术的根本目的是使教学最优化，优化的实质其实就是人本化，从而提出了一个新的研究领域——教育技术美学。2003－01 45 教育技术与学派——对教育技术学派基本问题的认识 周玉芬、李芒 教育技术学派 《电化教育研究》2001年11期

在迷惘、困惑中的一点思考——结合AECT94定义及现代教育实际情况谈对教育技术的理解

朱震 教育技术

本文结合教育技术AECT94的定义及现代教育实际情况详细论述了教育技术的理论基础、本质、研究对象等。2002－12 47 抓住机遇 开创教育技术的新局面 刘德亮 教育技术 2002－02 48 当前我国教育技术发展面临的问题 钟红霞 教育技术 2002－03 49 解析教育技术学的学科理论体系

孔维宏 高瑞利 教育技术 理论体系 发展脉络

本文通过对学术界对教育技术人认识历程研究，指出在当前教育技术的研究和实践中要以创新性技术和绩效技术的研究和应用为突破口，促进教育技术的发展。2003－03 50 美国政府对教育技术发展的政策和措施的分析

张立新、张丽霞 教育技术 《电化教育研究》2002年05期 51 概念 观念 理念----教育技术学思考之一 杨耀东、苗新萍 教育技术、电化教育

本文对“教育技术”、“现代教育技术”“电化教育”、“e-Education”、和“教育技术学”等几个概念，从本然、实然、应然的角度分析它们的本质。2002－09 52 1988～1995年美国教育技术的状况与分析 张忠桢、乌美娜 教育技术

通过对美国教育技术的分析，指出了我国教育技术发展的趋势。1998－03 53 发展研究：网络时代教育技术研究的必然选择 解建峰、杨烨 教育技术、发展研究 2002－02 54 维新还是革命━━现代教育技术的发展何去何从？ 周英文 教育技术

第三篇：标题组合优化

标题组合优化-八大淘词方法 1搜索下拉框 2淘宝排行榜 3你是不是想找 4属性组合

5生意参谋-专题工具

6生意参谋-（需要订购）市场行情 7我要推广-直通车添加关键词 8我要推广-直通车流量解析 直通车后台添加关键词时，系统会作一些推荐关键词，我们一般会按照搜索量和相关度排序进行选择。

1、点击添加关键词后弹出输入界面 标题组合优化-如何筛选关键词

1、从产品类目出发

2、从产品属性出发

3、以关键词的搜索量为标准

4、以关键词的点击率为标准

5、以关键词的转化率为标准

6、以关键词的市场出价为标准（直通车选词需考虑）宝贝的标题（30个汉字60个字符）直通车的标题（字数限制20个字）

不允许在商品标题中恶意添加对赠品、奖品的描述，否则属于乱用关键词。标题组合公式：品牌词＋热搜词+属性关键词+类目关键词+长尾关键词

注意：不是每个店铺都适合放品牌词的，在店铺开店初期，如果没有什么品牌效应的话，不建议加品牌词或是店铺词。如果品牌词或者店铺词已经积累到一定的搜索量就可以放。7建议抓取宝贝卖点词和转化率高的词为核心关键词

最好是选择搜索量不低的长尾词，以紧密排列的形式组合标题 淘宝搜索排序规则-影响宝贝排名因素

1、相关性

2、成交量

3、转化率（购买顾客/访客数+转化率）

4、收藏量（收藏人气高，浏览高的产品排名靠前）

5、回头客（二次回购率）

6、卖家服务质量

7、消保

8、橱窗推荐

9、下架时间（越到下架时间的产品排名靠前）10.公益宝贝排名靠前

第四篇：跆拳道组合技术

跆拳道的组合技术 组合技术，就是根据比赛中功防情况的变化，将两个以上的动作组合在一起的连接技术。由 于跆拳道比赛的日趋激烈，运动员的技术水平越来越接近，可能运动员在进攻的同时就要防 守，或是在防守的同时就要反击。使用单个的技术，往往会被有经验的选手化解或反击，为 了战胜对手，就必须在熟练掌握单个基本技术的基础上，掌握一些组合技术，使对手在短时 间内很难适应。当然这些组合技术也不是一成不变的，运动员在比赛中要根据场上的具体情 况，灵活多变的运用组合技术，使对手摸不清自己技术动作的规律，借以达到出奇制胜的目 的。按功防性质来划分，组合技术概括起来大致有五种类型：进攻防守（即先进攻再防守）、进 攻进攻（即连续进攻）、进攻技术防守技术进攻技术（即主动进攻后立即防守反击）、进攻技 术进攻技术防守技术（即连续进攻后再防守）、防守技术进攻技术（先防守再反击）。在跆拳道比赛中，进攻的同时可以使用格挡方法进行防守；在防守的同时可以反击。就同一 个动作来说，即可以用来进攻，又可以用来防守，这就要求运动员不能死搬硬套，要根据实 际情况灵活运用。运动员在练习组合技术和比赛中要注意的问题是： 1.掌握至少两种绝招 组合技术。一般来说，在比赛中能得点的常常是自己的绝招组合技术，这要求运动员在训练 中要使自己的绝招组合技术精益求精，并能够在比赛中运用。2.在熟练掌握自己常用组合技术的同时，要基本掌握一两种相近的组合技术，以防备在对手 了解了自己的得点组合技术时，能够随机应变。如经常使用旋踢结合后踢的组合技术，如果 对手了解了，他就会先向后撤一步，躲闪掉你的旋踢，此时如果你突然变成旋踢结合外摆下 压，则使得对手防不胜防。3.在比赛中，要及时抓住第二回合（第二次进攻）甚至第三回合的得点机会。

一、进攻结合防守技术 此种组合在跆拳道比赛中被运动员广泛使用。其特点是先主动进攻，如果一旦没有得点，则 立即使用防守技术来保证自己也不会失点。他要求使用者在进攻时速度要快，尽量使自己第 一次进攻（也称第一回合或打第一点）能够有效击中目标而得点，一般来说，如是第一个进 攻动作直接得分，则一般应贴住对方或立即回撤；若是没有得点，在对方反攻的一刹那，使 用防守技术阻击对方。如： 1.右腿旋踢左腿后踢。2.左腿旋踢右腿后旋。3.右腿旋踢左腿下压。4.右腿下压左腿后踢。5.右腿下压左腿后旋。6.左右双飞左腿后踢。7.左右双飞左腿后旋。8.左右双飞左腿下压。9.左腿前旋

踢右腿后踢。10.左腿前旋踢右腿后旋。11.右腿前旋踢右腿下压。12.右腿旋踢右腿侧踢。13.右腿下压左腿下压（两个下压都可以用前腿或后腿）。14.右腿下压右腿侧踢。15.左右双飞右腿侧踢。16.左腿前旋踢左腿侧踢。

二、进攻技术结合进攻技术 此种组合在跆拳道比赛中被运动员广泛使用。其特点是连续主动进攻，如果第一点没有得点，则立即使用第二个进攻动作来击打对方。一般来说，当运动员使用第一点击打时，防守者的 防守情况大致有：（1）防守者主动后撤的速度比较快，进攻者第一点落空，进攻者使用第二 次击打时速度要更快，否则很容易被反击；（2）防守者后撤速度慢而失点，此时他往往会立 即转入进攻，争取也能得点，而进攻者的第二次进攻就起到了防守作用，如果使用下压等击

头动作，有可能使对方来不及躲闪再次失点或被击头。此时进攻者的第二次进攻要防备对方 的击头动作；（3）若进攻者第一点时，防守者立即反击而使进攻者失点，此时进攻者的第二 次进攻则起到了争取得点的作用。1.左腿旋踢右腿旋踢 [要 求]（1）第一个旋踢要真做，若是能直接得分，则一般应上前贴住对方；（2）若是第一 个旋踢假做，则主要是使对方后撤，再立即使用第二个旋踢继续进攻得点。此时则应注意对 方使用后踢、后旋或下压腿等反击动作。2.右腿前旋踢左腿旋踢 [要 求]（1）第一个旋踢要真做，若是能直接得分，则一般应上前贴住对方；（2）若是第一 个旋踢假做，则主要是使对方后撤或换位后撤，再立即使用后退旋踢继续进攻得点。此时在 应注意对方使用后踢、后旋动作。3.左腿前旋踢右腿高旋踢 [要 求]（1）前腿旋踢要真做，若是能直接得分，则一般应上前贴住对方；（2）若是前腿旋 踢没有得点，在对方反击的一刹那，使用高旋踢进攻对方；（3）若是前腿旋踢假做，则主要 是使对方后撤，再立即使用高旋踢继续进攻得点，此时则应注意对方使用后踢、后旋动作。4.左腿下压右腿旋踢。5.左右双飞右腿旋踢。6.左右双飞左右双飞。7.左右双飞左腿下压。8.右腿前旋踢右腿前旋踢。9.左腿前旋踢右腿下压。10.右腿前旋踢左右双飞。11.右腿下压左右双飞。12.左腿旋踢左右双飞。13.左腿旋踢右腿下压。14.左腿下压右腿高旋踢。15.左右双飞右腿高旋踢。16.左右双飞右腿前高旋踢。17.右腿旋踢右前旋踢。18.右腿下压右腿前旋踢。19.左腿旋踢右（或左）高旋踢。

三、进攻技术组合防守技术并结合进攻技术 此种组合在跆拳道比赛中被运动员广泛使用。其特点是先主动进攻，如果一旦没有得点，则 立即使用防

守技术来确保自己也不会失点，如果自己防守时被对方进攻得点，则要立即转入 进攻，追击进攻，否则就等于自己白白失了一分。它要求使用者在进攻时速度要快，尽量使 自己第一次的进攻（也称第一回合或打第一点）能够有效击中目标而得点，如果此时防守者 失点，他往往会立即反击，进攻者则要快速转入防守，如果对方还要进一步追击，即非要“ 追”回这一点，而进攻者的第二次进攻就起到了防守或再次得点的作用。此时进攻者的第二 次进攻要防备对方的击头动作。1.右腿旋踢左腿后踢右腿旋踢 [要 求]（1）第一个旋踢要真做，若能直接得分，则一般应上前贴住对方；（2）若是旋踢 没有得点，在对方反击的一刹那，使用后踢阻击对方；（3）此时若后踢没有阻击上，则边转 体边旋踢。2.右腿旋踢右腿下压左腿旋踢 3.右腿旋踢左腿后旋踢左腿旋踢 4.左腿旋踢左腿侧踢右腿旋踢 5.左前旋踢右腿后踢左腿旋踢 6.左前旋踢右腿下压左腿旋踢 7.右前旋踢左腿后旋踢左腿旋踢 8.右前旋踢左腿侧踢右腿旋踢 9.左右双飞左腿后踢右腿旋踢 10.左右双飞右腿下压左腿旋踢 11.左右双飞左腿后旋踢右腿旋踢 12.左腿下压右腿后踢左腿旋踢 13.右腿下压左腿下压右腿旋踢 14.右腿下压左腿后旋踢右腿旋踢 15.右腿下压右腿侧踢左腿旋踢 16.左腿旋踢右腿后踢右腿下压 17.右腿旋踢左腿下压右腿下压

18.左腿旋踢右腿后旋踢左腿下压 19.左腿旋踢左腿侧踢右腿下压 20.左前旋踢右腿后踢左腿下压 21.左前旋踢右腿下压左腿下压 22.左前旋踢右腿后旋踢左腿下压 23.左前旋踢左腿侧踢右腿下压 24.左右双飞左腿后踢右腿下压 25.左右双飞右腿下压左腿下压 26.左右双飞左腿后旋踢右腿下压 27.左右双飞左腿侧踢右腿下压 28.左腿下压右腿后踢左腿下压 29.下压下压下压（两腿轮换做，或一腿连续做两次）30.左腿下压右腿后旋踢左腿下压 31.右腿下压右腿侧踢左腿下压 32.左腿旋踢右腿后踢左右双飞 33.左腿旋踢右腿下压左右双飞 34.右腿旋踢左腿后旋踢左右双飞 35.右腿旋踢右腿侧踢左右双飞 36.左前旋踢右腿后踢左右双飞 37.左前旋踢左腿下压左右双飞 38.右前旋踢左腿后旋踢左右双飞 39.左前旋踢左腿侧踢左右双飞 40.左右双飞左腿后踢左右双飞 41.左右双飞右腿下压左右双飞 42.左右双飞左腿后旋踢左右双飞 43.左右双飞左腿侧踢左右双飞 44.左腿下压右腿后踢左右双飞 45.左腿下压右腿下压左右双飞（两腿轮换做，或一腿连续做两次）46.左腿下压右腿后旋踢左右双飞 47.右腿下压右腿侧踢左右双飞 48.左腿旋踢右腿后踢左前旋踢 49.右腿旋踢左腿下压左前旋踢 50.右腿旋踢左腿后旋踢左前旋踢

51.左腿旋踢左腿侧踢左前旋踢 52.右前旋踢左腿后踢左前旋踢 53.有前旋踢右腿下压右前旋踢 54.右前旋踢左腿后旋踢左前旋踢 55.左前旋踢左腿侧踢左前旋踢 56.左右双飞左腿后踢左前旋踢 57.左右双飞左腿下压左前旋踢 58.左右双飞左腿后旋踢左前旋踢 59.左右双飞右腿侧踢左前旋踢 60.左腿下压右腿后踢右前旋踢 61.右腿下压左腿下压左前旋踢 62.左腿下压右腿后旋踢右前旋踢 63.右腿下压右腿侧踢右前旋踢

四、进攻技术进攻技术防守技术 在跆拳道比赛中，如果观察到对方常用连续后撤的方法进行防守时，则可使用这种组合。其 特点是连续主动进攻，如果由于防守者主动后撤的速度比较快，进攻者第一点落空，则立即 使用第二个进攻动作来击打对方，要求两个进攻技术动作连接要快；如果防守者转入进攻，则进攻者的第二次进攻就起到了防守作用；如果防守者再次后撤后，就会进行反击，因为他 若不进攻而连续后撤会使自己有被裁判罚判消极的可能；进攻者则使用防守技术进行阻击。因为进攻者连续进攻后，也需要快速调整一下身体重心，否则会被对方乱中取胜。1.右腿旋踢左腿旋踢右腿后踢 [要求]（1）第一旋踢要真做，若是能直接得分，则一般应上前贴住对方；（2）若是能第一 个旋踢没有得点，对方后撤，则立即使用第二个旋踢进攻得点；（3）若第二个旋踢没有得点，在对方反攻的一刹那，使用后踢阻击对方；（4）若是第一个旋踢假做，则主要是使用对方后 撤，再立即使用第二个旋踢继续进攻得点。此时则应注意对方使用后踢、后旋踢动作。2.右腿旋踢左腿旋踢后腿后踢 3.左腿旋踢左腿下压右腿后踢 4.右腿旋踢左腿双飞左腿后踢 5.左前旋踢右腿旋踢左腿后踢 6.左前旋踢右腿高旋踢左腿后踢 7.右前旋踢右腿下压左腿后踢 8.右前旋踢左右双飞左腿后踢 9.左右双飞左腿旋踢右腿后踢 10.左右双飞左腿高旋踢右腿后踢 11.左右双飞右腿下压左腿后踢 12.左右双飞左右双飞左腿后踢 13.右腿下压左腿旋踢右腿后踢 14.右腿下压左高旋踢右腿后踢 15.右腿下压左腿下压右腿后踢

16.右腿下压左右双飞左腿后踢 17.右腿旋踢左腿旋踢左腿后旋踢 18.左腿旋踢右腿高旋踢左腿后旋踢 19.左腿旋踢右腿下压左腿后旋踢 20.右腿旋踢左右双飞左腿后旋踢 21.左前旋踢右腿旋踢左腿后旋踢 22.右前旋踢左腿高旋踢右腿后旋踢 23.左前旋踢左腿下压右腿后旋踢 24.左前旋踢左右双飞左腿后旋踢 25.左右双飞左腿旋踢右腿后旋踢 26.左右双飞左腿高旋踢右腿后旋踢 27.左右腿飞右腿下压左右腿后旋踢 28.左右双飞左右双飞左腿后旋踢 29.左腿下压右腿旋踢左腿后旋踢 30.右腿下压

左腿高旋踢右腿后旋踢 31.左腿下压右腿下压左腿后旋踢 32.右腿下压左右双飞左腿后旋踢 33.右腿旋踢左腿旋踢右腿下压 34.左腿旋踢右腿高旋踢右腿下压 35.右腿旋踢左腿下压右腿下压 36.左腿旋踢左右双飞右腿下压 37.右前旋踢左腿旋踢左腿下压 38.左前旋踢右腿高旋踢右腿下压 39.左前旋踢右腿下压左腿下压 40.左前旋踢左右双飞右腿下压 41.左右双飞左腿旋踢右腿下压 42.左右双飞右腿高旋踢左腿下压 43.左右双飞左腿下压右腿下压 44.左右双飞左右双飞右腿下压 45.左腿下压右腿旋踢左腿下压 46.右腿下压左腿高旋踢右腿下压 47.下压下压下压（两腿轮换做，或做一腿连续作两次）48.左腿下压左右腿双飞左腿下压 49.左腿旋踢左前旋踢右腿后踢 50.左前旋踢左前旋踢右腿后踢 51.右腿高旋踢右前旋踢左腿后踢 52.左右双飞右前旋踢左腿后踢 53.左腿下压左前旋踢右腿后踢 54.左腿旋踢左前旋踢右腿后旋踢 55.右前旋踢右前旋踢左腿后旋踢 56.左高旋踢左前旋踢右后旋踢 57.左右双飞右前旋踢左后旋踢 58.左腿下压左前旋踢右后旋踢 59.右腿旋踢右前旋踢左腿下压 60.左前旋踢左前旋踢右腿下压 61.右高旋踢右前旋踢左腿下 62.左右双飞右前旋踢左腿下压 63.左腿下压左前旋踢右腿下压

五、防守技术进攻技术 在跆拳道比赛中，如果观察到对方属于主动进攻类型的运动员，则可使用这种组合。防守结 合进攻一般有两种类型，一种是先使用防守技术，然后立即转入进攻；还有一种就是在防守 的同时使用进攻技术，也称为防守反击。在比赛中，防守的方法有手臂的格挡、通过身体、脚步的移动进行闪躲，主要利用技术动作进行阻击防守的方法，原因在于：在阻击过程中，利用技术动作进行阻击防守也可看作是一次被动的进攻，它具备一定的攻击作用，如对旋踢 进攻，自己立即使用击头阻击，如果是有效击打，则可使对手失去继续比赛的能力，即使没 有得点，也可使对方下次进攻时不敢轻举妄动。1.左腿后踢右腿旋踢 [要求]（1）在对方进攻的一刹那，使用左腿后踢阻击对方；（2）此时若后踢没有阻击上，则边转边使用右腿旋踢。2.左腿下压右腿旋踢 3.左后旋踢右腿旋踢 4.右腿侧踢左腿旋踢 5.左腿后踢右腿下压 6.左腿下压右腿下压 7.左后旋踢左后下压 8.左腿侧踢右腿下压 9.右腿后踢左右双飞 10.右腿下压左右双飞 11.左后旋踢左右双飞 12.右腿侧踢左右双飞 13.左腿后踢左前旋踢 14.左腿下压左前旋踢 15.右后旋踢右前旋踢 16.右腿侧踢右前旋踢 17.右腿后踢左右双飞

18.右腿下压左右双飞 19.右后旋踢左右双飞 20.右腿侧踢左右双飞

第五篇：开发利用教育资源 优化英语课堂教学

开发利用教育资源

优化英语课堂教学

——记盛毓度小学英语教研组数字化教育研究过程

作为江苏省首批现代教育技术实验学校，盛毓度小学一贯具有现代教育技术研究的意识与能力。2012年底，我校有幸成为国家教育部“数字教育资源全覆盖”项目的教学点，在这一年多的时间里，我们盛小英语组经历了困惑、学习、应用、自主开发新教学模式的过程，对如何将信息技术与英语学科的整合，充分开发利用教育资源，优化英语课堂教学方面，有了更深刻的认识和感悟。老师们也在此过程中，转变传统的教育观念，提升教学素养，使英语课堂教学得到优化。

第一阶段：学习

英语组是一个由三位80后女教师组成的团队，教学经验丰富，对于新技术具有较强的学习和应用能力，是我们的优点所在。在成为“教学点”之前，我组教师就已经频繁使用PPT演示文稿来辅助教学了，并且教学效果很好。当我校成为“教学点”后，老师们还有过困惑：PPT很方便很使用，而且易于操作，为什么要学别的技术啊？很快，这些困惑就被白板、反馈器、数字化平台新技术冲走了。时代在飞速的变化，一个个新兴技术的出现激发了教师的研究热情。为此，教研组结合学校，发挥自身特点，开展了一系列培训学习活动：

1.登陆“教学点数字资源全覆盖”网站，阅读资源介绍、使用帮助、应用培训资料等相关内容，了解项目意图特点，确定学习方向和目标，制定培训计划时间表。

2.在学校领导的支持下，教师积极参加各级各类教学观摩研讨活动，在听课过程中，教师不仅做好听课笔记，而且对信息技术与学科教学的整合点做好记录，进行反思，回校在每周教研活动中进行二次研讨。把课“看透，活用”是每一次外出教研活动的目标。

3.充分利用网络资源，学习新技术。在这样一个资讯发达的信息化环境里，教师应具备开发利用这些信息资源的能力。把专家请到现场不容易，老师们就充分利用网络资源，搜索相关技术操作视频，进行自主学习，遇到疑问请教电脑老师或彼此探讨，用这种方法，老师们解决了一个个技术难题，信息素养提升很快。

4.多动脑，多动手，快速掌握新技术。仅靠听课听讲座还远远不够，动手实践操作才能真正掌握新技术。为了更好地用这些数字资源，老师们利用空课，亲手操作各项教学工具软件，不断发现问题，解决问题，掌握了新技术，体会到了学习的快乐。

第二阶段：应用

信息技术是为教学服务的，只有实现信息技术与学科教学的整合，才能实现其真正价值。我校英语组在开发利用数字资源，优化课堂教学方面也进行了运用研究。在此期间，我们相继进行了“有效利用演示文稿动能，让课堂充满活力”“电子白板在英语教学中的运用”以及“齐齐乐反馈器，课堂评价新形式”的课堂教学研究，是数字资源在课堂上焕发出新的活力：

1.PPT演示文稿作为一种直观的现代化教学手段，已经在我们学校推广运用很长时间。它以多种多样和逼真的动态效果，把抽象的语言知识形象化，从而激发学生的学习兴趣；它利用特有的交互功能，体现了学生的主体地位。在小学英语课堂中运用多媒体技术既优化了课堂结构，又提高了教学效果。

2.演示文稿也有其局限性，通常，我们都会用制作好的课件来给学生上课，大多只能按照预设的顺序依次呈现，却很难根据学生学习的实际情况进行及时调整。因为媒体的使用很难实现教学内容、教师、学生之间的交互而使我们的课堂并不能实现真正意义上的互动。这样，学生在学习过程中的主体性也就变得十分有限了。交互式电子白板在课堂教学中的推广和运用就有效地解决了这样的尴尬。它既继承了普通黑板这一传统教具的优点，为师生间、生生间的互动提供了便利，又整合了现代多媒体教学的优势，能给有限的课堂提供无限的资源和交流的平台，有利于学生在课堂上实现交互式学习、合作式学习。

3.在使用电子白板进行教学研究的过程中，我们引入了“齐齐乐”教学反馈器，虽然它只是一个小小的教学软件，结合电子白板运用却能起到很好的互动效果。小小的投票器，打破了我们传统教学中教师主宰一切的局面，师生多向、互动的关系使课堂教学更加开放，这就促使多种类型的信息在课堂中得到多向交流，如抢答环节，会使学生兴趣倍增，如选择环节，会关注每位学生的学习状况，它的龙虎榜功能更能反馈学生一堂课甚至一学期的学习情况。真实的情景创设，实现语言交际的可能性，使学生的个性得到充分发展，学生的认知、想象潜能得到发挥，主动参与学习的激情被点燃。如果没有投票器，那么某个活动就成为几个学生展示的机会，其他孩子就只能旁观，一个环节他们无法参与，两个环节他

们又无法参与，时间长了这样的孩子就容易游离于学习活动之外。所以，在老师们接触到反馈器的评价作用后，纷纷结合自己的教学开始设想课堂环节的改变，这就不知不觉地让我们的老师开始学会思考技术与课程的有机整合。

在这样的一系列对新技术的研究和运用过程中，老师们自身信息素养和学科整合的能力有了很大提高，收到了省、市领导的关注和肯定。宋黎萍和蒋维老师相继在全国信息技术与学科整合优质课比赛中获二等奖；冯莹老师在全国信息技术与学科整合优质课比赛中获一等奖；宋黎萍老师获“常州市信息技术与学科整合教学能手”二等奖。三位老师都有多篇电教论文在省市级刊物发表。

第三阶段：开发

基于较为扎实的研究基础，我们渴望更高位的发展平台。在教学中，教学软件能为学生提供生动、友好、多样的交互方式，在课堂与媒体之间架起一座沟通的桥梁。2014年起，我们致力于教学软件开发，进行了多种教学软件的试用教学和实验研究。课前：实验教师在平台中进行个性化的分层备课，设置学生学习任务单。

学生课前5分钟进入平台完成学习任务，教师通过平台即时统计出学生学习情况，根据直观的数据分析了解学生的学习现状，使教学更有针对性。

课中：教师通过媒体的介入进行小组辅导、1对1教学，帮助每一位学生理解内容，掌握技能、提高认知水平。

课后：教师根据学生课堂学习情况有针对性的在资源库中选择主观练习或客观练习，学生选择性地完成相应难度的题目，利用平台即时统计出答题情况，根据直观的数据分析学生能客观地评价自己、他人，教师也可实施个性化的再教学。

看似简单的一个流程，但在实验的时候却要反复钻研，一般一个教学内容都要经历初建、重建、再建的过程，到目前为止，教研组老师执教“E学习”研讨课三节，获得专家领导的好评。

这是一个具有一流素质的团队，有良好的职业道德和较高的专业素养。我们开发教学软件、改革课堂教学、研究特色课题，在我们的努力下现代教育技术的优势在凸显，我们用自己的热情和智慧特色发展之路。