谈高中个性学生的管理体会

第一篇：谈高中个性学生的管理体会

谈高中个性学生的管理体会

【摘要】不服从学校管理，不服从教师甚至是家长管理的学生，这类型学生被称为个性学生，想要管理好这类型学生应该，改变教学观念，改变教学方法，改变以往的评价标准，使用新的教学方法，才可以更好的教学，取得教学成果。

【关键词】个性学生；管理方法；创新管理模式

中图分类号：G63 文献标识码A： 文章编号：1006-0278（2014）04-228-01

一、高中个性学生的管理意义

个性学生一般指的是个性比较强，自我中心比较强，不考虑他人的学生，这些学生很难和其他学生和睦相处，他们不服从教师，不服从家长的管理。这类型学生的管理应该转变教学管理，应该使用科学的管理方法进行管理，取得的管理效果才更加明显。想要从根本做好个性学生管理，应该了解学生生活环境，了解学生形成个性的原因，这样可以更好地帮助学生。第一，这类型学生是朝气蓬勃的，他们积极向上，充满活力。教师在进行管理时，不应该限制学生个性发展，应该不断活跃学生思维，使得学生将自身的优势发挥出来。基于实践表明，个性学生的管理和教学，当这些学生走上社会之后，他们会非常感恩教师。因为在学生时代，学生是如此的浮夸，他们我行我素的个性不仅伤害了班集体也伤害了其他学生，进入社会之后他们有着成熟稳重的个性，这样的转变需要教师进行管理，进行深度教学。这样过程的转变离不开教师的人文主义关怀，也离不开教师无微不至的照顾。感化个性学生，转化个性学生，不仅可以让教师教学使命感得到升华，还使得教师在教学管理中获得成就感，这样可以弘扬出以人为本核心价值。教师在进行教学中，应该给予学生更多的鼓励和关怀，在了解学生行为背后真实情况之后，确定出管理方法。这样的管理方式会取得良好效果，为培养出优秀的人才奠定基础，使得我国发展和建设水平得到提升。

二、高中个性学生的管理方法

（一）因人而异，刚柔相济

作为一名教师尤其是班级班主任，他们面对的是一群具有个性且个性差异大的学生，不同的类型和不同风格的学生，教师在进行教学时，应该选择不同的教学方法，实现各个击破。例如，一些表现好的学生，他们只需要教师给予赞许，他们就会很顺从教师的指导。相反有个性的学生，他们的性情一般都比较刚烈，比较放荡不羁，教师简单的进行教育很难取得教育效果。教师对一些已经班级风气，班级安定和团结的学生应该采取严格的措施进行面对。在教学中，想要获得良好的教学效果，应该拥有一支优秀的团队，这个团队应该由班长和团支书以及班级其他成员组成，将那些破坏班级团结的学生被分割围剿起来，将其暂时进行彻底孤立起来。使得学生明白自己的行为不仅伤害了集团也伤害了自己。教师在这个时刻应该关注学生的心理变动，在合适的时机给学生合适调整，防止学生走上极端。而且，当个性学生思想发生变动时，班长应该进行恰当的融化，给其班级温暖。有些学生还冥顽不化，这个时候还需要坚持将其孤立起来。这样会形成两种不同的参考比较。另外，相信没有学生会愿意选择被孤立的集体生活方式。被孤立的个体很容易走向灭亡，不论是在以往的王朝中，还是当今发展。高中学生对孤立的认识和理解还是比较深刻，基于对个性学生充分了解的基础上，在用温馨温暖学生，这样可以取得以柔克刚之效果。在这个时候选择合适的时机给学生传递其中的厉害关系，使得学生对自己的行为有个清晰认识，这样教学管理效果才更加明显。

（二）善用私聊，求同存异

教师要善于使用聊天技巧，给学生独立聊天的空间，这样的管理方式会取得较好效果。班主任在教学过程中，最主要的功能就是向学生传递学校会议以及内容，以及一些相关的班级会议。因此，在进行传递时，很难具体到个人中。因此，有些学生不太理解，还出现逆反表现，应该主动邀请学生进行私聊。如果是选择一些共同产所，那么学生的自尊心会受到伤害，交谈取得效果不太明显。对个性学生进行私聊是个不错的方式，在私聊中给学生更多的鼓励和理解，正确地引导学生会会得得良好效果。

（三）以退为进，快乐当先

社会发展强调和谐，班级管理过程中也非常注重和谐，一个和谐的班级可以推动学生更好的学习发展。和谐的班级不应该只将先进和荣誉放置第一位。不能让班级中的条条框框限制住，而是营造出一个和谐的班级。其乐融融的班级可以营造出良好的学习氛围，学生在班级中快乐学习。随着时间推移，很多个性学生会融入该集体中，个性学生会发生改变，他们感受到班级体的凝聚力，也感受到班级的温暖，他们在班级中找到归属感。

三、结束语

随着社会不断发展，人们的民主意识逐步增强，青少年的个性也越来越鲜明。面对个性独特，但思想稚嫩、心灵纯净的学生，教师应艺术地教育感化个性学生。苏联教育家捷尔任斯曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”在教育教学不断改革发展的今天，教师都必须在教育教学中多方面地关爱学生。教书育人这便是一门学问，教师的需要发挥出监督作用，认真管理好学生，提升班级效果效益。

参考文献：

[1]王军，张文青.高等学校学生管理理念的发展研究――基于对《普通高等学校学生管理规定》的文本分析[J].教育科学，PKU CSSCI，2012（5）.[2]傅永春.从新《普通高等学校学生管理规定》的施行谈学生管理法制化[J].江苏高教，PKU CSSCI，2005（6）.[3]余光.艺术类大学生管理问题研究――以广州地区大学艺术类大学生管理为例[J].[4]杨晓红.农村寄宿制学校学生管理现状与对策研究――基于咸安区农村寄宿制初中学生管理的问卷调查[J].

第二篇：谈高中语文课改的几点体会

谈高中语文课改的几点体会

沐浴在新课改的春风中，我们意识到语文绝不只一本本教科书，它是一个最具开放性和实践性的学科。广袤美丽的自然、多姿多彩的生活中处处都有语文的影子。语 文是茫茫宇宙里的日月星辰，是浩瀚南海中的碧涛银沙；语文是大自然中的蜂飞蝶舞，是秦砖汉瓦上的斑驳岁月；语文是“锁”进日记、深藏心里的小秘密，语文是 母亲手中递来的温热的奶茶……下面我谈谈对高中语文新课改的体会。

1.调整教学法，大胆放手。

新课标的教材依旧分为讲读课文和自 读课文两大类别，每个单元也是由这两类课文构成的。为在规定时间完成规定的任务，我们在教法上作了一些调整：首先是更重视单元教学的整体性。例如必修1第 一单元主要是中国的新诗和外国诗歌，整体教学的重点就放在这两类诗歌表现形式的不同上。其次是把讲读课文作为让学生掌握学习方法的范例，琢磨得比较具体。例如在教第一单元的时候，我们重点讲析《雨巷》和《再别康桥》这两篇。在反重诵读的前提下，主要研讨如何通过分析意象，琢磨语言，构建意境，体会真情，鉴 赏诗歌的方法，目的是培养学生自主学习其他诗歌的能力。最后把加了星号的自读课文划到课外时间让学生自学。例如在教第一单元的时候，我们将第四课《中外短 诗五首》全部划给学生课外进行自学，由学生自行完成相关资料的查找和收集，再借助讲读课的鉴赏办法，写出相应的鉴赏笔记，从而完成这一课的学习任务。

2.精减作业，鼓励阅读。

我们现有的练习作业主要有两类——教材中课后的练习和教辅资料类练习。课后练习大多是配合课堂教学，讨论题基本上贯穿课堂教学的整个过程。教辅类练习往 往是有选择性地做，对一味模仿高考，难度大、要求高而又专业性过强的则大胆删除。语文新课程标准要求：培养学生阅读的兴趣，扩大阅读面，增加课外阅读量，提倡精做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。少做题是要求，多读书是目的，要把少做题而节省下的时间留给学生，指导他们尽量多地读一些好书，多背一 些名篇，多记一些名句，实实在在地进行语文积累，打好语文根基。按照这一想法，我们在处理练习作业时，就大胆地删除了那些过繁、过偏、过难的题目，留更多 的时间让学生读自己感兴趣的有益的书。

3.改革考试，立体评价。

语文新课标重在培养学生的学习兴趣和语文素养，过滥的考试可能让 学生因畏惧心理而产生厌学语文的情绪，因此要改变动辄拿一份试卷测试学生的做法。具体来说，首先要尽量减少考试的次数，可取消周考、单元测试，最好只保留 与学校或年级同步的月考、期中考和期末的考试。其次要改变唯有笔试的测试模式，通过组织更多的语文活动评价学生的语文学习能力。举行演讲比赛、辩论赛、讨 论会和读书心得交流会等，都能达到对学生的语文水平进行多元化综合性评价的目的。例如，为配合第一单元的新诗教学，我们举办了诗歌朗诵比赛，这样既激发了 学生语文的学习兴趣，又全面地考查了学生的语文学习水平。

4.调动学生的学习主动性，促使其自觉学习、主动学习。

学生对语文课堂 具有浓厚的兴趣，掌握了比较科学而且适用的方法，这就为提高语文课堂教学效率提供了必要的保证。但是，仅此还是不够的，还应该积极调动学生的学习主动性，并且使之优化成为一种优秀的学习品质。只有如此，在语文课堂上，学生才能积极地认真地参与，比如及时思考并认真回答问题，积极参与课堂学习活动，及时作记 录，及时反思，等等，这种全方位的积极的参与一定能够保证个体所学效益的提高。无数个个体都能够达到这一目的，整个语文课堂的教学效率自然也就提高了。需 要注意的是，学生的学习主动性需要精心呵护，切忌扼杀；调动学生的学习主动性是一个长期而艰巨的工程，但又是有利于语文学习的优质工程。

5.优化教学方法，向科学施教要效益。

伴随着新课程改革的进行，很多老师已经自觉注意并努力应用先进、科学的教学方法进行语文课堂教学，以此提高语文课堂教学效率。科学有效的教学方法是根据 具体的教学内容和具体的学情确定的，绝不是教师的一厢情愿，所以，我们坚决反对为了作秀而采用一些先进、科学的教学方法，而完全忽视学生的理解与接受情 况，甚至是完全不顾学生的心理感受与成功体验。我们倡导优化教学方法，大胆创新，创造性地使用教学方法。我们提倡古为今用、洋为中用，大胆整合并努力应用 一切先进的教学方法，但传统语文教学中“学而不厌”“书读百遍，其义自见”的治学态度，“博学而笃志”的教学理念，“举一反

三、循序渐进、启发诱导”的教 学方法，“诲人不倦、因材施教”的教学态度和策略，“文道结合、传道授业解惑”的教学原则，对于提高高中语文课堂效率是切实有效的，也是我们必须积极整 合、大胆应用的，这是深信不疑的。

6.重视指导学生开展研究性学习，以课本为载体，向课外延伸。

语文教材，我们只能把它当成一个 个例子，在讲课时，不能眼光只盯住课内，要注意以篇引类，拓宽语文的空间。我们在学习每一篇课文、每一单元课文时，注重的应该是教给学生学习这一类文章的 方法，让学生能以课本为载体，向课外延伸。这样，有了老师的指导，学生的学习能有的放矢而不至于盲目。新的语文教材把研究性学习引入教学，就是对传统的以 教师为主体的做法的校正，我们不能轻视学生的创造力，因为研究学问也并非高级知识分子的专利，要真正走出应试教育的阴影，就必须转变思想观念，重视发挥学 生的能动性，推行素质教育。

7.采用合作探究法，引导学生学习名篇名著。

为了改变许多学生阅读面狭窄的现状，《语文教学大纲》明 确规定了中学生应该涉猎的名著名篇。比如：曹雪芹《红楼梦》，罗贯中的《三国演义》，钱钟书的《围城》，巴金的《家》，鲁迅的《呐喊》，以及莎士比亚的 《哈姆雷特》，雨果的《巴黎圣母院》，托尔斯泰的《复活》，屠格涅夫的《猎人笔记》，泰戈尔的《泰戈尔诗选》、海明威的《老人与海》，等等。当然，让学生 们一次读完是不可能的，而且高中生课业负担过重。但不读，却是语文学习的一大忌。为了能使学生的语文学习更上一个台阶，我们应该把合作探究法引入到名著的 阅读中。

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第三篇：初中个性学生管理之我见

初中个性学生管理之我见

提要：现代社会，学校德育管理是一种人——人的管理。由于初中生生理、心理的变化，家庭环境的影响，班主任、教师工作方式方法的欠妥，这些个性显露明显，我行我素，性格“偏执”的个性学生就成了班级工作的“棘手”问题。理解、宽容、沟通与适当的欣赏是打开这一扇工作之门的钥匙。

班级是学校德育工作和教学工作的基层组织。班主任是班级的组织者和领导者，德育管理人员中的核心人物。现代教育呼唤“以人为本”，这是素质教育的要求，也是培养社会人的需要。“以人为本”强调学生是现实的人，动态的人，发展的人，是可塑的人。当前，我们的教育者在班级管理中，都把它做为我们工作的指导思想，特别在对待初中个性学生上，我们应该给予理解、宽容、尊重与欣赏。

我们曾从电视、报纸，或是我们所处的生活中听到这样的事情，某某学生因为教师的批评跳楼自杀，某某学生和教师顶嘴打架，甚至残忍地杀害自己的老师也有所闻，让人不可相信的可悲、可叹的故事在瞬间演变成了事实。教训让我们在感叹做为教育者的“难”之外，是否也是我们教育的“悲”呢。固然，在这些可叹的事实中，有学生固有的个性偏差之外，但其中也有我们做为教育者教育的不当之处，特别是对那些个性强的学生教育的方式方法上，还有许多值得我们思考的地方。

初中，是学生生理、心理发生急剧变化时期，这是人的一生中最重要的，也是最危险的时期。大部分学生都能在这个非常时期较稳定地过渡成长，但是就是有那么一些学生“个性”锋芒毕露，给初中班主任工作带来种种困难。他们身体外形的变化，使他们产生了成人感。他们对一切都不愿顺从，态度强硬，举止粗暴，总是认为自己正确，听不进别人的意见，常以一种“风暴”式的方式，处于一种与成人相抵触的情绪状态中。他们思维的独立性和批判性显著发展，不满足于简单的说教和现成的结论，但由于还不成熟，所以容易固执和偏激。他们种种反抗行为在日常学习生活中有时发生得迅速突然，常使班主任措手不及。这些“个性”显露的学生，成了初中班主任工作中的“棘手”问题。

这些个性学生大多来自于单亲家庭，或是家长忙于自我的事业，无睱顾及孩子，或是家庭富有，父母文化水平不高，他们只知道满足孩子的物质要求，百般宠爱孩子，甚至有的家长不惜“委曲求全”，放弃自己的要求来满足、迎合孩子。在这种“不平等”的关系中，长此以往，就形成了我行我素、“人人为我”“唯我独尊”，的自私霸道心理。家庭环境的影响，父母教育方式的不当，就使这些学生渐渐成为“问题”学生。

初中个性学生对班主任的敌视，正是班主任在教师绝对权威的教育气氛中，这些个性学生由于自身焦虑、挫折等人生体验强化而产生的，具有敌意好斗等不良心理倾向，师生关系处于根本性敌对状态，师生角色关系、教育关系处于崩溃边缘。面对这样的教育对象，班主任往往失去信心，无计可施，进而扮演了驯狮人，为维护自己的权威地位和为人师的尊严，班主任可能采取体罚、羞辱、嘲笑、讽刺、挖苦等非教育手段，甚至制造班级对个性学生的孤立，把个性学生推到了教育界线之外。从社会观点来看，学生就像桀骜不驯随时捣乱的“狮子”，班主任的德育则以训练服从听话为目的，对不可救药的“狮子”可以不择手段。从事初中班主任十几个春秋，我尝尽其中的酸甜苦辣，有泪水，有委屈，有快乐。初中班主任工作的辛苦、艰难我是深有体会。在初中班级管理中，最难就是富有个性的学生的管理。每一届每一个班级，都有那么几个甚至于十几个学生，脾气“犟”，表现不良，在人格的发展上又有那么些“偏执”。他们上课讲话捣乱、和同学打架、和科任教师顶嘴，而对他们的教育又不是一朝一夕立竿可就的。放纵他们，那就会影响班级的班风，不得当的教育方式方法，又会使他们越来越坏，越难于教育。下面我从几个方面谈谈我的见解。

一、宽容，给个性学生改正错误的空间。

子贡曾问孔子：“老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则呢？”孔子说：“那大概就是‘恕’吧。”

“恕”，用今天的话来讲，就是宽容。“宽容就像天上的细雨滋润着大地。”宽容就是不计较，事情过了就算了。“金无足赤，人无完人”，每个人都有错误，更何况这些个性较强的学生呢。

其实在我们的工作中，我们总会发现，很多不大听话，常常犯错的个性学生，他们也知道在上课讲话是错误的，但他们很多是由于性格使然，常常是无法克制，不是有意捣乱。他们在违纪的“情况说明”中这样对我说：老师，我知道我错了，但我真的不是故意的，我已经努力在改了，请给我机会好吗？事实上，作为班主任，我们也应该了解每一个学生的性格，有些性格、不好的习惯，不是一天二天就可以改得掉的。试想，做为我们成人，有时在开会的时候也会情不自禁交头接耳了，更何况一个学生呢，一个未成年的孩子呢。

我们要相信：“宽容是在荆棘丛中长出来的谷粒”，“能退一步，天地自然宽。”，多给这些个性学生台阶下，多给他们一点宽容。在这些学生犯错误的时候，做为班主任，不要动辄发怒，不听学生的任何解释，紧紧抓住他们的错误不放，不给机会改正，严厉惩罚，这样无形中造就了学生的逆反心理、与班主任的敌对情绪，那么，这些学生就越来越难于管理了。当然 宽容不等于纵容，一次二次可给机会，第三次呢，那就不能免除应承担的责任，你捣乱课堂，就得为同学做一件好事：拖拖地板等等。当然重要的是，你要以退为进、积极地防御，找到他们身上的缺点与不良习惯，有针对性地进行规范督促，让他们一步步提出自己改正错误的目标，制定出一些具体的措施，这样更能够契合对方的心理而得到接受，也是消除阻碍和对抗的有效方法。宽容所体现出来的退让是有目的有计划的，主动权掌握在班主任的手中。

二、尊重，让个性学生学会自爱。

俗语说：做事要给人留面子。所谓面子，就是自尊心。每个人都有自尊心，失去自尊对一个来说，是件非常痛苦的事。伤害别人的自尊是严重的失礼行为。维护自尊，希望得到他人的尊重，是人的基本需要。班级中那些个性学生，由于家庭、社会的原因，造就了他们超乎同龄人的自尊心，他们在学习、平常表现上都不能很好地要求自己，成绩、表现很糟糕，却生怕同学老师的讽刺嘲笑，他们用长满“刺”的外衣把自己紧紧地褒起来，随时反击别人的“攻击”。不顾他们的感受对其缺点大肆批评，甚至针对其外表、家庭环境、或其父母低微的工作，用尖刻的语言去伤害、取笑他们，或是对他们表示不屑，这些不尊重，是班主任与个性学生愉快沟通交流的一大障碍。他们会破罐子破摔，越发地放纵自我：跟班主任顶撞，甚至大打出手制造悲剧，在上课捣乱，学习上那就更不用说了。我们都知道，认可赞美和鼓励，能使白痴变天才，否定批评和讽刺，可使天才成白痴。工作方法粗暴，对学生动辄横眉竖眼的怒骂，俨然以家长式的管理，替代人性化的管理，甚至于人身的攻击，这都是管理好班级个性学生的大敌。

在初中班级管理中，对于个性学生，需要我们设身处地为他们着想，做错事时，就事不就人，给他们面子，维护他们在同学中仅存的一些尊严。班主任就得与心理治疗者角色一样，重视同他们建立和谐友好关系，用情感切入，同时更重视学生个性发展的独特需要。在对这些个性学生的教育中，要让他们具有最大限度的自尊和满足，教师任借其高超艺术性的人际关系技能和策略，从人格平等、道德平等的德育原则出发，在感情上采取完全接纳、同情、信赖、理解的态度，因为“如果教师能如实地接纳学生，并理解学生感情的话，就会产生有意义学习(人格的建设性变化)”。当然这对班主任的移情、换位能力提出了严峻的考验。

三、沟通，走进个性学生的心园。

在班级管理过程中，我们时常要批评教育学生，可是往往看到，班主任的教育有时候收效甚微。在日常工作中，我常见到这样的画面：班主任在与学生滔滔不绝地说教，学生呢，脸侧一旁，两耳不闻“师教”。有的学生则是一脸不耐烦，班主任说得口干舌燥，他却一句“说完了吗”，让你的心情跌入谷底。在这种时候，教师不与学生进行沟通，就收不到良好的教育效果。那么，如何与学生沟通、交流呢？

首先，教师要学会换位思考，经常问自己：如果我是学生，会希望老师怎么做、怎么说；也就是说，要站在学生的角度，以学生的思维来判断事情的是非，只有这样，教师才能真正理解学生的所作所为，正确看待学生成长的各种现象，容忍学生的过失；才能理解学生的思想，走进学生的内心。

其次，学生犯了错误，多问为什么，而不是怎么，多建议、商讨，少指责。传统的师生交流，往往是单向的，教师一厢情愿地滔滔不绝地说教，学生被动地无可奈何地接受。这样的交流，教师虽然情真意切，煞费苦心，但多数情况下不能打动学生的心灵，因而也就找不到“因材施教”的突破口。在全面实施新课程改革的今天，要建立新型和谐、平等、民主的师生关系，要发展学生的个性，教师必须由权威者转变为指导者、参谋者，积极引导者。跟个性学生交流，班主任要尽量少用指责性语言和口气，更不能对学生加以训斥，甚至挖苦讽刺等；要多采用商讨的口气，建议性的语言，这样才容易使学生感受到信任和尊重。再次，对待不同的学生要有不同沟通的方法。每个学生来自不同的家庭，他们接受的教育不尽相同，他们的性格也完全不相同。作为班主任必须摸透他们的脾气、性格和家庭里的教育方法，因人而异和他们沟通、交流，让他们接受你的教育方法方式，走进他们的内心世界，去倾听他们内心的彷徨苦闷，去了解他们的真正所需。只有走进他们的内心，找到个性学生内心的“软肋”，我们才能真正去教育引导他们。相信，这些学生管理好，我们的班级工作就会得心应手。

四、欣赏，为他们撑起自信的天空。

培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和长年盛开的花朵”。在班级中，每个个性学生都是一朵独特的花，班主任要努力地去发现他们身上独具魅力的特点，用欣赏的态度关注个性的发展。我们总是喜欢别人赞美自己，希望听到别人的夸奖，渴望被别人欣赏，但是却往往忽略了对别人这么做。做为班主任更要学会去欣赏这些个性学生，创造一个更适合他们个性发展的宽松、和谐又充满人情味的教育环境。

在平常的学习生活中，班主任要认真去发现个性学生他们身上的优点。这些在教师心目中“不好，难于管教”的学生，他们身上都有许多闪光点，例如：讲义气，有号召力、组织能力强等等。一个人再坏也有他好的一面，所以对于这些个性学生，班主任可适时的加于表扬，并在集体活动中，让他们有机会，有空间展示他们身上好的一面。比如：组织能力强的，可以让他组织一次春游活动或一次文艺节目。相信班主任的欣赏会让他把活动组织得有条不紊，非常成功。班主任在平常谈心中，要时常告诉他们：老师很欣赏你的那一方面的优点，如果你能在其他方面也做好的话，你在同学心目中也是好样的。只要班主任真的把他们的闪光点放心上了，在平常工作中就会不经意间流露出来，使这些学生感到满足、兴奋，而且会有一种做得更好以讨老师欢心的心理。毕竟他们还是一群孩子。如果一个大家都认为很糟糕的学生，得到班主任的欣赏，他肯定会尽力表现得更好，有时候他们的表现会令同学大吃一惊的。

参考文献：《德育社会学》王逢贤 鲁洁主编浙江教育出版社 《初中生心理学》

第四篇：谈高中新课程音乐鉴赏模块教学体会

谈高中新课程音乐鉴赏模块教学体会

高中音乐的课程改革，通过不断学习，使我收获受益非浅，让我开阔了视野，拓宽了思路。有这样一句话：“高度决定视野，角度改变观念，尺度把握人生”。我想在教学工作中，教师只有提升自身的认识高度、文化素养，才能去开阔学生的视野；只有站在学生学习、发展的角度去备课、研究教学，才能实现教学的新观念；只有把握好学生学习的动态、学习的尺度，才能使学生感到音乐与人生的美好情结。在新课程背景下，怎样引领学生有效的鉴赏音乐是我们每位教师值得深思的问题，更有责任做好这一重要课题的研究，下面从三个方面总结新课程实施以来，我对音乐鉴赏模块的教学研究与实践过程。

一、加强学习、提高认识、制定目标、实施计划。

（一）学习中应抓重点、记纲要，积极调整观念、逐步提升认识。在《高中新课程标准》的学习中，除掌握课程性质、课程的基本理念、模块内容和学分分配、课程目标等内容外，要深刻的领会“音乐鉴赏模块的内容标准”。牢记“引导学生――参与音乐体验，鼓励学生――探究学习、发表独立见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，为终身学习音乐、享受音乐奠定基础”。在普通高中《音乐学科教学指导意见》中又指出：“在信息量较大的鉴赏模块教学中需要教师设计具有探究性和启发性的问题，培养学生对音乐的联想与想象，鼓励学生，交流鉴赏心得与体会，要求上好每一课，确保教学质量”。通过学习，我们加深对新课程的理解，积极调整观念，逐步提升认识。

（二）领会新课程教学的关键，只有领会其目标意义，才能增强对新课程教学的信心，才能为新课程鉴赏模块的教学做好准备。要结合学校教学工作计划，制定出与之相和的音乐本组教学工作计划、鉴赏模块教学进度（计划）等。为新课程的实施做好时间和目标上的准备。

二、认真备课、激情课堂、反思教研、促进教学。

（一）课前备课

首先要明确单元目标，细化课时目标；围绕目标，探究目标过程的实施；紧紧围绕教学的时效性，探讨教学的方式、方法。

1、找出你所理解的教材思路是什么？为什么选择该作品，目的用意所在，说出自己的思考和理解。对于不理解的地方提出来。例如：《音乐与人生》这一课。为什么把“草原英雄小姐妹”这一主题音乐和柴可夫斯基的“悲怆”放在同一课题中？从他们的音乐中能感受到什么？音乐的语言又都有那些特点？音乐用怎样的表现手段实现了情感的传达、体验？……

2、提炼出学习目标和重点、难点；要求教师站在学生学习的立场上，确立目标，应具体、易于操作，明确方法，要能体现出学生学习行为变化等，所定的目标要起到导向、激励、调控的作用。希望教师能对音乐作品的人文内涵、情感意蕴、艺术特色和社会价值等方面的目标做一些创新挖掘和提炼。

3、设计出目标过程及教学策略、方式方法；所谓目标过程，就是实现学生――目标学习的过程。即是为哪一个目标学习进行的铺垫，结合的又是哪一个音乐作品等。采用的教学策略、方式方法是什么，是否体现出体验、比较、探究、使用的教学方法。是否考虑到学生的学习方式，是否能激发学生兴趣、能自主参与探索等等，要有其针对性和可操作性，教师在每一环节的教学中所体现出的学生的学法过程是什么。

（二）课堂教学实践-激情课堂

怎样教学才能打动学生，调动学生的积极性，怎样把学生学习目标变成一种情境、一种挑战、一种发现或有价值的问题……，让学生在探究中寻找答案，并以此达到最佳学习效果呢？。

首先，针对不同的教学内容，采取不同的教学策略，发现学生兴趣与学习目标的结合点，努力营造最佳的教学秩序和教学氛围。

其次，教师课堂的导语、连接语、证据、表情等，是否能感染激发学生的情感。

3、从学生参与教学活动表现和回答问题中看是否抓住了音乐内容所在。

4、在教学中哪些方法是有效的，哪些方法是无效的。

5、课件制作是否科学合理、有实效性。

6、要看老师在教学中，是否具有独创性，能够激活课堂教学，使音乐课堂真正成为生成、开放、发展的活动过程。这也是鉴赏模块教学研究的重要内容。

（三）用反思性教研提高教学

反思性教研，是对教学目标、教学策略、教学方法等制定与实施的检测，更是对有效教学提出可行性和有效性的指导建议，是提高教学质量的重要依据。在实践中我们总结出反思性教研应关注以下几点：

1、在教学过程中，你认为最佳的教学方法是什么？

2、在教学过程中，对不同层次的学生是否有无效、低效或资源浪费的情况？是否需要有补充目标？教学过程中是否有新的生成目标。

3、对教学内容、容量有无增减、补充意见？

4、存在困难和问题是什么？

在教学实践中，经过反思性教研，使其对教学目标更加清晰明确，对教学策略、方法、学生心理、情感、意愿要求等有了更深刻的感悟，学习了多种教学方法，丰富了教学经验，并把反思中的收获，转变成教学行为落到实处，形成教学教研的宝贵资料。

三、考核评价、完善机制、关注学生、检验教学。

随着教学的深入，考核评价是检验教学的关键一环。鉴于学校的考核办法，考虑音乐学科特点，具体考核如下：

（一）出勤考核：记录学生的缺课的原因、次数、学号、姓名。

（二）学习态度考核：通过学生在课堂中表现出的情感认知、价值取向、理解想象、实践运用及联想创新能力等，进行评价。

（三）作业考核：由于音乐学科特点没有固定作业要求，但由于新课程以点带面，以小见大的深层性，课后的一些具有情感认知价值取向意义的拓展与探究题有时在课堂难以完成，若作为课后作业，是很好的教学延续。每半学期可留2-3次作业。另外，也可将校本教学所探究的内容留为作业。（本学期我们留了两次作业，效果较好）

（四）期末试卷考核：音乐鉴赏模块，除考核学生应知应会及具有独立见解的问题外，更应注重考核学生对音乐的听辨、比较、感悟与理解能力。因此在音乐试卷中，要设计好听音乐回答问题。试卷中所设计的听音乐回答问题，学生感到很新奇，答题很有兴致，90%同学达到80分（良好）以上。

（五）鉴赏模块学分考核成绩认定。

（六）通过对学生的各项考核，教师应对比、分析，评价自身教学，形成经验总结。

以上就是我在音乐鉴赏模块教学研究工作中的一些做法和经验，还有待于改进和深入研究。

第五篇：高中个性自我介绍如何写

自我介绍是向别人展示自己的一个重要手段，自我介绍好不好，直接关系到自身给别人第一印象的好坏，也对以后交往顺利与否起到不可忽视的作用。下面是小编为大家整理的高中个性自我介绍五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

高中个性自我介绍1

上帝有的时候会同时创造出两个相同的琉璃天使娃娃，但我是幸运的，上帝在创造我的时候，偏偏只创造了一个娃娃，让我独自的长大……我相信全世界也找不出一个和我同姓同名同性格的另一个我了——我就是我，唯一的我。

我姓魏，名纯颖，这个名字可是靠我们一家的努力而取的哦!爷爷说取这个名字的时候，家庭会议开了N次才通过的。魏是和爸爸姓，颖是全家人期望我脱颖而出与众不同，纯这个字本来是不在我的名字里的但是家人考虑到如果就叫魏颖的话，同名同姓的会很多，所以他们在中间又加了一个纯字，希望我单纯。我的名字中充满了全家人对我的爱与期待，所以我也要努力的做到他们对我的期望。

我性格开朗，直率。我对自己充满自信，多少次，我怀着100%的自信参加各种竞选，最终却迎来200%的失败。面对残酷的现实，我感到失望和伤心，因为我的付出没有得到回报。但是，我并没有因此一蹶不振，我明白要从失败中吸取教训，自信地让失败来磨练我的意志。“自信是成功的第一秘诀”。我坚信，只要有不懈的努力，总会有一天回有真正属于我的喝彩。

我的爱好也比较的广泛，不管是体育方面的，还是艺术方面的，我都很喜欢，但也是因为自己的性格毛躁，什么东西都只学了些皮毛，没有深入，所以造成了今天的我——什么都会，但什么都不精。当然了，我的最爱还是游泳这项运动，因为从小受爸爸的影响，5岁就开始学习游泳，到现在已经有10年的历史了，每每说起游泳，我都能非常自豪的挺起胸脯把我的游泳史介绍给你听。

熟悉我的朋友都知道我的理想是当一名刑警，然后经过自己的努力当上上海市公安局局长，最后非常荣幸的当上上海市市长，哈哈，后面的两个只是本人的愿望，但前面的那个却是我从小到大的目标，我想我一定会为了我的这些个远大的理想和目标而奋斗的!

昨天的我，今天的我，明天的我，构成了一幅活灵活现，纯真的自画像。朝阳向我招手，小草在点头，让我们为努力而奋斗。

高中个性自我介绍2

一个渴望完美却有着许多缺点的女孩，一个想要成功却屡次碰壁的女孩，一个追求时尚却不懂得高雅的女孩。你想知道那个女孩是谁吗?也许你已经猜出来了——是的，那个小女孩就是我!

嗨，大家好!我叫王宝瑛，初次驾到，还望各位多多指教。我出生在跨世纪的建党节，有着一头长长的头发，鼻梁上架着一副高达三百度的眼镜(说明一下，我不是近视，而是斜视)，是一个名副其实的“四眼妹”。

我是个乐观的小女孩，不瞒你说，我的网名就叫做“快乐神的孩子”。我认为我们应该分享每一分钟的快乐时光。你只有快乐，才会感到阳光是那么灿烂，蓝天是那么的明朗。追求快乐的人是不断争取的，是不会被困难击垮的，也是会勇敢地去面对每一件事的……在人世间的每一天，你可以选择开开心心地过，当然你也可以选择悲伤痛苦地过。那么，你又何尝不选择快快乐乐地过好每一天呢?

乐观是我自以为的优点之一，其次，我的普通话还说得很标准。我还曾经得过“普通话讲故事比赛”三等奖呢!

《墨子》中曾有这么一句话：“甘瓜苦蒂，天下物无全美。”我也有缺点：1、贪吃;2、粗心;3、懒惰。按我爸爸的说法，我的嘴从出生到现在几乎一刻都没有停过!我这张嘴只要看见香喷喷的饭菜，就管不住了，像个小馋虫似的，非吃个过瘾才行。早上妈妈才买了五个苹果和十包饼干，等傍晚时，已所剩无几了。

粗心也是我的一大毛病。就拿小升初的毕业考试来说吧：数学的附加题一共有五道题，这五道题我都会，也都做过了。但是，粗心的我要么是计算错误，要么就是多做了一步。所以到了最后，也就只有第一题和最后一题全对。就这样，满分就和我擦肩而过了。你看看，我是不是很粗心。

我还很懒惰。因为我虽不是独生子，但我仍是爸爸妈妈的掌上明珠。就算在家里，我妈妈也是不让我干任何家务事，于是久而久之，我就养成了“衣来伸手，饭来张口”的习惯了。不过，我学习的积极性也是蛮高的，至少我回家后的第一件事通常都是先写作业，然后再吃饭。

我的爱好还真不少，画画、唱歌我都很喜欢，也都会一点。在我看来，画画能修身养性，唱歌能陶冶情操……我是一个像向日葵一样追求阳光的女孩，我的人生观是快乐每一天，希望我可以把快乐带给大家!

这就是我，希望我能和你成为好朋友。

高中个性自我介绍3

大家好!我叫张沫，也有人叫我张泡沫，我今年10岁了，是吉林省榆树市新立中心小学的学生。我的身高是145厘米，稍微有点胖，圆圆的脸蛋，弯弯的眉毛下面一双小而有神眼睛，高高的鼻子，一张小嘴。

我的性格活泼开朗，爱说爱笑，喜欢跟人开玩笑，我幼稚调皮，异想天开，是个十分乐观的女孩子。

我擅长的科目是美术，音乐，语文。我的数学学的不是很好，我很爱写作文。

我的兴趣爱好很广泛，看书，唱歌，跳舞，弹琴。没事时经常看一会儿书，弹一会儿电子琴，再跳一会舞，唱一会儿歌，很少有闲着的.时候。也经常模仿电视里的歌手唱歌，有一次我听见一个歌手唱：“村里有个姑娘叫小芳……”我就试着改成了：“我家有只小猫叫小花……”其实我最喜欢的还是和小朋友们玩游戏，这可能是我们孩子共同的爱好。

我最爱看的书就是漫画书，记得有一次还因为看漫画入迷弄出了个笑话呢。那是三年级的时候，我在看漫画《父与子》，妈妈让我去买酱油，我就应了一声慢悠悠地拿着漫画下楼去小卖店买酱油。我边走边看，到了小卖店老板问：“小姑娘你买什么?”当时正看到父亲正给孩子糖果吃，我就随口说了一句“糖”，老板给了我一袋白糖，我也没细瞅就回家了。回到家里把糖给了妈妈，妈妈一见我心思全在漫画上就知道咋回事了，哭笑不得地说：“你呀，拿你真是没办法……”你们说这件事好笑吧。

“金无足赤，人无完人”我也有一些缺点。比如：爱跟人斤斤计较，一旦自己有理我就不会轻易放过他，如果要是给他人气坏了，我也完蛋了。我的最大缺点就是太抠了，别人一向我借东西或者要吃的，我想都不想张口就说“不!”

还有，就是学习方面太懒，不爱动脑筋，做题马马虎虎，计算或填空时好把除法看成乘法……

这就是我一个乐观开朗，爱说爱笑的小女孩，还有我很喜欢交朋友，你愿意做我的朋友吗?

高中个性自我介绍4

我，姓李名飞阳，九岁已有余，十岁尚不足，语文老师还戏说我什么“大风起兮云飞扬”，也许是爸爸把这个“阳”字起别了的缘故吧，我丝毫没有飞起来的感觉，倒觉得自己平凡得如一粒沙子，是属于扎在草堆里找不到的那种料。

我个子不高，瘦得像一根筷子，属于营养不良型，只有声音还撑体面，唱起歌来洪亮如钟，气势非凡，颇有余音绕梁之势。妈妈常跟人说，我家阳阳吃的饭全长在声音上了。嘿嘿，反正也没有白吃，至少也算派上用场了，管它呢。还没有学到多少知识，那个高高的鼻梁上就架起了一副“望远镜”。爷爷总私心地说我是未来的“学者”，学者不学者，难道我自己还不清楚吗?只是由于长时间受眼镜的“压迫”，本来不大的眼睛变成了“一线天”，鼻梁被压得差点和嘴巴“拥抱”。这可已成为不争的事实。

我很爱讲笑话。每次讲笑话时，总会有许多铁杆听众，也算“粉丝”吧?每讲完一段笑话，他们准会笑得前俯后仰，不是笑得肚子痛，就是笑得爬在板凳上，直不起腰来，有的甚至干脆爬在地上，打起滚来。有一次，一个小伙伴听完我的笑话，一下子笑得坐在地上，正巧那儿有一滩水，等他反应过来时，裤子已经湿透了，我们又开始笑他尿裤子了。

啥?你问我有没有爱好?那还用说，可以说是五花八门、琳琅满目，嘻嘻，言重了吧。不过要说我最大的爱好嘛，还得数看书了。有这么一次，爸爸在看电视上的足球赛，我说想去奶奶家，爸爸点了点头，算是同意了。我走进厕所，本想方便一下就去的，没想到厕所里放着我最爱看的《儿童文学》，哇，多好的机会啊!真是天助我也。平时爸爸怕我眼睛近视严重，总是防着我，今天他看球赛我看书，正好两不误，于是我就直接坐在马桶上，津津有味地看了起来。去奶奶家的事早被抛到九霄云外了。也不知过了多久，听见爸爸在给奶奶打电话，好像还提到了我。后来又听到爸爸给妈妈和三姨她们一个个打电话，不知在说着什么，好像还有点急，紧接着听见爸爸下楼的声音。管那么多干啥，机不可失，时不再来，看书要紧。这可是个新的发现啊!以后看书就到这儿来，神不知鬼不觉的，没人打扰，多清静呀!

大约一小时左右吧，爸爸回来了，我不小心被文中的故事惹得笑出了声，爸爸听见了厕所里的声音，打开门一看，见我正坐在马桶上看书，当时就气得火冒三丈，骂我没有去奶奶家，害得他们到处找我，还差点儿报了警，我一看大事不妙，就赶忙向爸爸认错。“你一个大活人就没有发现娃没有出门吗?”还是妈妈好，多亏妈妈帮我解围，爸爸才算没有动手，唉，好险啊……

这就是我，一个一肚子笑话，看书成瘾的小男孩。

高中个性自我介绍5

大家好!

我是你们的导游张__。别人，总有一面在我的视线不能及的地方。唯有自己，我最了解。今天就带各位“参观”一下我吧。

照照镜子，我还算比较中看吧。最出众的就是我的身高了，到目前为止，已经超过了一米七，因此，我也有了外号——长颈鹿。

我的缺点可不少，比如我喜欢坐享其成、上课不爱发言，最重要的就是我很容易骄傲。这也是导致我成绩总是一上一下的罪魁祸首。如果把我的成绩画成折线统计图，恐怕要成一个个“w”喽。不过，你们可不要以为我是一个满身缺点的人，我这叫“丑话说在前头”。

我多才多艺，可谓是琴棋书画，样样精通。

琴，在我的生活中并不少见。幼儿园时我就开始学习古筝，也曾上台演出过。练琴可是门苦差事，这也导致我最终没有坚持下去。不过，弹上几曲还是没问题的。

棋，是陪我度过无聊时光的好伙伴。虽然我棋艺不精，但还能够应付别人的一招半式。下棋可以陶冶情操，它不仅丰富了我的课余生活，还让我从中获取了欢乐。

书，这可是我房间里最多的东西。每当我捧起一本书，就不肯放下，甚至忘了吃饭睡觉，真可谓是废寝忘食。我只要做在书堆里，马上便会“陷”进去，谁也没办法把我“捞”出来。

画，这可是我的酷爱。记得有一次，当时我还很小。那天，我拿起笔，铺开纸，准备再一次大显身手。不一会儿，纸上就出现一只生动活泼的小梅花鹿，不过小鹿没有腿。年幼的我根本不知道小鹿有几条腿啊!我犯了愁，不知该如何是好。算了，不管那么多了，我拿起笔，便给小鹿填上了七八条腿。画好后，我满心欢喜地拿去给妈妈看。结果妈妈笑得前仰后合，上网给我找了一张鹿的图片，这时我才恍然大悟。好笑?当然，我也觉得好笑，不过现在你想要看我的笑话，恐怕没那么容易了。现在的我，在美术方面，可谓是小有名气，大奖小奖自然是数不胜数。直到今天，我的作品已经被《中国儿童美术集萃》收录四次，而且获得了phe国际青少年书画大会的银牌等众多奖项。

感谢各位游客前来“参观”。这就是我，一个实实在在的我，一个真真实实的我。

高中个性自我介绍如何写