心得体会-许艳妮

第一篇：心得体会-许艳妮

关于参加2014成都国际机器人博览会的心得体会

2014国际机器人及智能装备产业博览会12月19-22日在成都国际会展中心举行，这次展会是由国际机器人及智能装备产业联盟、成都市人民政府共同主办，展会的主题是“人机一体、智慧制造”。在学校领导的大力支持下，很荣幸参加了此次机器人博览会。据悉，本次展会面积达到1万平米，展会上有来自全球著名科研机构的多位专家和70多家智能装备企业参加会展，展示机器人及智能装备领域的最新技术成果。1000多位参会代表出席，同时有来自美国、德国、日本等国家的权威专家和企业出席。他们欢聚蓉城，一起探讨机器人及智能装备行业的商机与未来趋势。

展览展示内容主要有三方面：机器人（制造工业机器人、服务机器人、特种机器人）；智能装备（自动化生产设备、3D打印机）和配套企业（机器人及智能装备和核心零部件企业）。展会内容有专业性、针对性，也有娱乐性和互动性，30多家工业机器人展览展示和示范应用，还有近10家服务机器人现场开展迎宾、端菜、行走、娱乐等表演活动，展示目前国内外机器人研发技术的精妙，使展会具有很好的科普和示范效果。

从参展品牌来看，除了国际知名品牌外，大量中国本土企业品牌也以高规格亮相，参展商有大连光洋科技有限公司、重庆机器人有限公司、成都环龙智能系统设备有限公司、广州数控、巨轮股份有限公司、上海惊鸿机器人有限公司、洛阳鸿元轴承科技有限公司、广东嘉腾机器人自动化有限公司、浙江今跃机械科技开发有限公司、成都航

RH06-2焊接机器人、码垛机器人、打磨抛光机器人、水平多关节机器人、四轴并联机器人、六轴直角坐标机器人、折弯机器人、全地形轮式移动机器人、NAO机器人、仓库机器人、巡检机器人、餐厅服务机器人、冲床上下料机械手、重载全向移动平台、AGV自动导引运输车等。

这次展会给我的第一感觉是规模较大，内容集中，国产机械人厂家展出较多，展会突出了符合中国本土企业特点的应用解决方案。加入更多的国际技术交流活动，便于以推动机器人技术在国内更多行业的普及。我深深感觉到我们中国服务机器人市场潜力巨大。在劳动力成本不断飙升和机器人成本日趋下降的大背景下，机器人及智能装备产业的发展愈来愈受到社会各界的广泛关注，各行各业大量使用机器人替代劳动密集型生产，提高生产质量和效益。通过参观我深深觉得机器人逐步替代操作人员，解放繁重的体力劳动是社会发展的趋势，采用机器人配合生产能够大大降低生产劳动力成本，尤其是劳动力成本快速上涨的今天更显得是一项迫切的工作。机器人及智能装备产业若能替代部分传统产业，使一些企业的用工减少，同时，新一批高素质的产业工人将应运而生，首先将部分工人从高强度、高难度、高风险、低报酬的工作岗位解放出来，其次，将派生出一大批高技术含量的软件设计、精密加工、自动化控制系统等相关行业的研发人才和应用人才。机器人产业不仅推进了我们的产业升级，还提升了我国劳动力技能和开辟了新的工作岗位。

8人团队成员，通过与机器人制造厂家的沟通、交流与洽谈，向厂家专业技术人员、销售人员介绍直驱电机定子叠压主要工艺过程、叠压技术要求、叠压效率等相关要求，探讨直驱定子叠压机械手实现的技术方案，最后顺利找到了与我们有意向合作的5家公司：大连光洋科技有限公司；重庆机器人有限公司；成都环龙智能系统设备有限公司；广州数控；巨轮股份有限公司，他们非常愿意与我们携手共同完成：“风力发电机硅钢片的交叉叠装自动生产线”的项目。这一项目若成功实施，会大幅度提升直驱定子冲片叠装效率，降低操作员工劳动强度，同时大大提升我校电专业教师的业务水平，知名度。

总之，这次展会对我的触动很大。使我深深感到，作为一名电专业教师，储备的专业知识和业务能力远远不够，急需提升自己的业务素质。今后我们一定做好自己的本职工作，尽职尽责，尽心尽力完成教学任务，同时做好风力发电机硅钢片的交叉叠装自动生产线项目的后续相关工作。最后，再次感谢学校领导为我们提供这次难得的学习机会，谢谢！

电工组

许艳妮

2014年12月25日

第二篇：贺艳妮工作总结

工作总结

（2008—2012）

我叫贺艳妮，2008年由阎良区职业中学，调入我区洪庆街办赵庄小学参加工作。调入至今五年，热爱教育事业，工作尽职尽责。下面，我就将这五年来的工作情况总结如下：

2008年，我被调入我区洪庆街办所属赵庄小学。当时，我就接了三年级的语文、英语双科教学。在我的管理和教育下，班风、学风大有进步，学生的成绩也明显提高。

2008年8月至2009年8月，我积极参加三阳院小学山区支教工作一年。我尽心尽力从事五年级语数教学及班主任工作，为我区的山区教育尽自己微薄之力;认真履行着我人民教师的良心和责任。2009年9月至今，我于灞桥区赵庄小学从事五六年级语数教学工作。在教学方面，能深钻教材，态度严谨，业务能力强，所带班级成绩优异,辅导学生作文年年获奖；教育管理方面，热爱本职工作，从严要求自己，长期担任一线语文教学及班主任工作，关心学生，任劳任怨，工作出色。

在洪庆工作五年来，我对待教育事业努力认真，踏实肯干，尽职尽责，工作出色，深受师生及家长好评。

在今后的工作中，我还会继续努力，不断改进，争取做到更好！为成为一名优秀的人民教师，而奋斗终生！

贺艳妮

2013年1月

第三篇：进修总结郭艳妮

进修总结

2015年2月，也就是今年正月初八，当人们还浸沉在过年喜悦的气氛当中时，我已经告别家人，背着行囊奔赴郑大一附院进修学习。五个月的时间我先后去了生殖中心门诊、生殖中心B超室及妇科门诊。八月份按照医院安排我再赴三门峡市医院妇科进修腹腔镜三个月。外出学习的这八个月里，我最大的感受就是：时间都去哪儿了？知识都去哪儿了？

原本计划进修的科室是妇科内分泌科，经过考察后我临时决定去了生殖中心。第一次来到这个全国顶级之一的生殖殿堂，领略到了生命起源的神奇与美妙。其实在这个全球最大的医院里，真正让我震惊的倒不是硕大的病人量，而是老师们扎实的理论功底、娴熟的专业技术与谦逊的教学风范。在这里，我明白了什么是差别？什么是学术？什么是生命质量？

如果把妇科内分泌比作一个金字塔的话，那么生殖中心就是这个塔的塔尖。来这里学习的大多数都是已经开展人工授精和试管婴儿的二甲医院的医生，像我这样没有内分泌基础的学生寥寥无几。由于病人量太多，我们每天超过三分之二的时间都用来写门诊病历，每天早上一百多的病人量也让老师的诊断过程犹如电影快进般让人应接不暇，眼花缭乱，因此，我感受了前所未有的压力。短暂的焦虑过后，我迅速调整好心态，设计出一个堪称完美的学习方案。第一、提高打字速度；第二、每天早上比其他学生提前1个小时到科室开始写病历，这样，等老师上班时我已经把现有的病历全部写完。这种办法不但为我节省了很多时间，而且还因此获得老师的欣赏，为以后的问题请教打下了坚实的感情基础。

因为生殖内分泌专业的特殊性，所以对理论知识的要求特别高，其实

可以说生殖内分泌就是靠大量的理论做支撑的。接下来，最重要的任务就是大量读书，那段日子里，我学会了与时间赛跑，除了自学外，我和薛静几乎放弃了所有的周末休息，参加各种学术会议及培训班。正常的睡觉时间也被我们压缩到极致，实在累的眼睛都睁不开了，就小憩半小时，那段时光，我和薛静互相说得频率最多的一句话就是：“我先睡半小时，时间到了你叫醒我”。

按照老师的安排，我学习的第一站是门诊，主要学习各种不孕症的诊断与治疗，以及各种辅助生殖与促排方案的适应症与禁忌症；第二站是B超室，学习卵泡监测与各种促排方案的具体实施；第三站是病房与档案室，学习人工授精及试管婴儿移植后病人的管理及并发症的处理。经过不断地学习，我的理论知识得到了飞速的提高，在门诊时我不但完成了当时的学习目标，还利用老师不上班的机会提前到第二站——B超室学习，所以当真正进入B超室时我已经很熟练地掌握了卵泡监测与各种促排方案的具体实施，开始研究促排过程中特殊情况的处理。第三站因为不太实用，所以，我把时间平均分配在门诊和B超室。

“一分耕耘，一分收获”，通过以上努力，我在诸多方面均取得一定进步，当然也有很多不足之处，现一并整理如下：

一、掌握了性激素化验单的解读。性激素检验单不同于其他检验单的最大特点就是有些项目没有固定的参考标准，而且不同时间段测出的结果也各不同。另外，不同项目之间也会相互影响，相互制约，也就是存在反馈性促进或者负反馈性抑制。所以内分泌检验单的分析往往是需要综合在一起去考虑，而不能仅看单项去进行解读。也许正是因为这些特点，内分泌检

验单才显得扑朔迷离，错综复杂。

二、熟练掌握妇科内分泌疾病、妇科常见炎症、肿瘤及部分疑难疾病的诊断与治疗，如：各种月经不调、AUB、PCOS、卵巢早衰、Kallman’s综合征等。妇科内分泌的发展虽称不上瞬息万变，但也可谓日新月异。所以，需要我们不断进行学习，比如：以前叫了多少年的“功血”被2011年fogo会议正式命名为“AUB”，并对其进行了详细的分类，明确了治疗方案。以前一直认为孕期应用糖皮质激素会对胎儿发育造成影响，现在这种观念也被彻底颠覆。

三、更年期激素替代治疗的适应症与禁忌症及具体应用。激素替代是一把双刃剑，用好了病人受益终生，用错了将后患无穷。为什么我们周围的病人甚至一些非妇科专业医生都“谈激素色变”呢？我想正是因为这个原因吧。所以，正确应用激素进行替代治疗是一个非常严谨的医疗手段，是需要我们临床医生对病人进行科学评估，并且要具备一定随访条件才可以去实施的行为。

四、自然周期与药物诱导排卵周期卵泡的监测、促排及并发症的识别与处理。科学的诱导排卵和监测对于单纯性排卵障碍性不孕病人来说会起到立竿见影的效果，但是，促排并发症的识别与处理也不容忽视，否则，将会导致严重的后果，比如：OHSS，也就是卵巢过激综合征，如果不能及时发现并处理，将会对患者的生命造成威胁。

五、熟练掌握人工授精的适应症与具体操作步骤。现阶段，随着社会的进步和发展，环境污染、工作压力等因素导致的男性不育也在逐年上升，但是对于精液质量低下导致的男性不育药物治疗效果往往不尽人意，所以，利用科学的手段对精液进行洗涤后植入子宫内，也就是夫精人工授精，无疑就是一种最好的手段。据统计，目前我国人工授精的成功率是10—15%，该方法操作步骤简单，容易开展，设备投入也相对较少，对于男性轻中度少弱精有一定疗效。

六、充分了解试管婴儿各种方案的原理与运用。试管婴儿目前成功率为50%左右，虽然这方面的知识对我们以后工作开展没有多少实际意义，但如果对各种促排方案的原理能做到知其然并知其所以然的话，将会对内分泌基础知识的提升起到很大的帮助，这一点我深有感触。

七、熟练掌握宫腔镜、腹腔镜的适应症与禁忌症及常见妇科疾病的宫、腹腔镜手术操作步骤。腹腔镜手术是人与器械逐渐适应并达到默契配合的一个过程，换句话说，就是手、眼及器械协调能力的锻炼，可能需要一个长期的过程。虽然腹腔镜是目前手术科室的一个发展趋势，但作为一个妇科生殖内分泌医生来说，从专业角度分析，我认为应该用辩证的态度去看待，因为在保证病灶被完整切除的基础上，我们可能会更关注对卵巢的保护。不足之处：

一、由于目前医疗环境的影响，操作机会受到一定限制，还需要以后在工作中慢慢去体会、去领悟。

二、因为一些不可抗拒的因素，好些方面没有达到我想要的效果。

学习的日子辛苦并快乐着，春去秋来，花来花落，八个月的学习时间匆匆而过，想起那段“裸奔”的日子，心里不免会感慨万千，虽然有很多收获，但也有不少缺憾。以后的工作任重道远，对此，我已做好充分的思想准备，因为我明白，任何一个新事物的产生，都会遇到重重困难，正如

马克思哲学认为：发展是一个波浪式前进和螺旋式上升的过程。

最后，感谢领导的支持、感谢同事的信任，感谢和我一起走过的杜医生、薛医生。谢谢大家！

郭艳妮

2015年11月14日

第四篇：许艳萍读《守望教育》心得体会

读《守望教育》心得体会

滑县白道口镇蔡胡小学

许艳萍

前一段，无意中看到《守望教育》这本书，便从网上购买回来，并迫不及待的读完了，受益匪浅。这是湖南师范大学教育科学院刘铁芳教授的教育随笔，也是一本关于教育理想的真情守望的著作。捧起 《守望教育》，心中不由得涌起一种感动和激情，更多的是敬仰。刘铁方教授是湖南师大教科院最年轻、最真诚、有思想、有知识的教授，更重要的是他可以把所学、所思用生动的形式表现出来，这是我们所有一线教师都应该学习的，教学随笔我也曾写，但是不够深入、也不够坚持，所以作为老师心中很是惭愧，以后也要坚持把自己的所见所闻所思写下来，使自己的教育教学生涯更加丰富多彩。

《守望教育》是一本抒发了作者教育理想的真情之作，字里行间处处洋溢着一个“爱教育者”的真挚情怀。书中说“正是凭着我们对人的自由全面发展的渴望和对人的完善的关照，我们才会对现实的教育、现实中的人的命运心怀依恋，对纷繁复杂的教育现象保持一颗平常之心，对细微的教育事件持一种深切的人文幽思，对我们的点滴思考坚持一种温暖的人间情怀，同时也对现实中的各种教育问题给以理性的批判与必要的反思，”作者对教育热情、思考深深地打动了我。是呀，当我们不断地希求改善教育生活品质，提升教育生活质量的时候，对我们的教育生活，对置身于人类文明发展的历史长河之中的现代教育而言，我们总还是得有所坚持，有所守护的吧。

作者在文章中还提到以美德故事唤醒孩子道德情感的方法，值得我们借鉴。他强调知识和故事是教育中两个并行的要素，一个让我们获得对世界与自我的认识，另一个则凭借真实可感的世界来抚慰我们的生命。每个人的童年都应该是被故事侵润着。阅读故事可以让孩子们掌握知识获得日常生活中不一定能够拥有的感情体验，同时他们也必然地从中获取人生的启蒙教化的熏陶。一代代儿童通过阅读童话故事完成自己的精神成长，因此，我们应鼓励学生读一些着名的儿童作品，听一些儿童故事是非常有必要的。愿我们每一位教育者都能够正确引导学生阅读，留给学生阅读时间和空间，读他们自己的故事，读一些美德故事。作为教师，我们应该给孩子们多讲美丽动人的美德故事，并不仅是讲给孩子们听，也是讲给我们教师自身听。学生在倾听中被洗礼和感染，教师在讲述中得到升华，是一件多么崇高的有意义工作！换而言之，孩子们被美德故事所感染，就会健康成长，甚至在他的成长中，他们会主动去做一件好事，甚至是一个英雄般的举动，并不一定是出于教育高理论的教化，而更多地就是来自自身生活经验中所蕴涵的习俗传统甚至潜移默化地转化而成的一种人性之自然。让我们把对孩子发自肺腑的爱寄托在那些美德故事中，让孩子去触摸、感受这个世界的美丽、快乐与芬芳，从而成长得更健康、更茁壮吧！

刘教授在书中写到：生命表达的丰富性依赖于儿童与周围丰富多样的世界的丰富的交往，恰恰因为这个世界是不纯的世界，儿童才可能从中感受到意义的丰富性与多样性，教育的意义才可能是多样的、完整的。如果把孩子“受教育的世界”弄得整整齐齐纯而又纯标准规范的时候……非人的教育。让我深有感触。传统的教育模式把学生束缚教师，完全在老师的独立演绎下学习，不许左顾右看、不准交头接耳、不准讨论商量，注意听注意记就行，至于思考好像是老师的事，所以孩子们的生命世界里还谈什么丰富呢？一个个成了学习的奴隶。课程改革、课堂教师角色的转变、新教育教学理念使得课堂活跃起来，学生能够独立思考、可以自由发言、可以合作交流、可以独立思考研究，教师只是学生学习的指导者、合作者。新教育又给孩子们一片属于自己的、自由发展的蓝天，这样孩子们的世界丰富多彩的，他们才在自己的生长空间快乐成长。

书中还写到爱的教育必须是心灵的教育，是敞亮个体内心世界的教育，亲子之间的爱要切切实实地转化为子女内心的希望。……没有真实的爱的交流，就没有充实和谐高贵的教育。教育就是爱，爱就是教育。爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。“爱心育人”不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀。让我们以一颗平凡、挚爱、理性的心灵来守望教育，守望我们心中的教育梦想吧。

作为一个普通的一线教师，我也想像刘铁方教授所说的那样守望教育，从书中我深深的体会到守望教育首先是守望课堂。因为课堂是教育的主阵地，课堂是有生命的，让我们行动起来还课堂以心灵的温度，还课堂以思想的灵动，还课堂以生命的活力。精心设计问题，指导学生学会独立思考，学会解决问题是我们提高课堂效率的关键，因此也是我们今后课堂教学研究的主要方向。守望课堂、坚守课堂，就是坚守教育的灵魂、就是让教育拥有生命活力。也许，每个人的力量都是渺小的，微不足道的，但也许教育的发展与进步都需要的众多平凡而执著的教育者的努力。无论如何，我们教师特别是年轻教师要在平凡中执著的努力，守望教育、守望课堂、守望学生，坚守就会让我们平凡的教育生活变得有意义，坚持就能照亮我们自己朴素的教育人生。

2015年5月27日

第五篇：许艳兵家校合作 反思

家校密切合作，优势充分互补

良 乡 第 三 小 学 许 艳 兵 2012年1月

学校和家庭的协同教育问题，一直是教育界人士非常关注的话题，也是亟待解决的难题。在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是两个最重要的因素，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。今年我有幸参加了北京市“家校协同”的测评。课题目的都是为了促进我们教师自身的自我改进和自我发展。

本次测评采用的是调查问卷的方式，对班主任和家长两类主体进行调查。项目组对我们的“家校协同”情况，逐项进行了科学、详尽、精当的分析，并给予了我们非常详实的反馈报告。

基于报告显示的数据，我进行了认真的解读分析，深刻地认识到了自己在推进“家校协同”方面的优势与不足，明确了今后努力的方向.一、现状分析

通过对本班家校合作基本状况的数据分析，可以对于家校合作项目家长与学校总体有一致性的地方，但也存在不一致的方面。以下从四方面来进行具体的数据分析。(一)一致性方面：

1、对家校合作必要性的认识和教师与家长的关系的认识与我的评定是一致的

在本班学生家长对家校合作工作的认识一项中，本班本校家长“对家校合作必要性”的认识都是认同。对教师与家长关系的认识本班家长的认识与我的认识一致，都是“家长要与教师应当紧密合作，共同教育好孩子”。

同时，家长对家校合作项目是支持的，但另一方面，如何开展家校合作，家长和学校各应如何去做，通过教育的一致性来促进学生的成长，这一方面尚存偏差。

2．家长主动与教师联系的内容与我的评定是一致的

在本班学生家长与教师经常沟通的内容一项中，本班家长与我选择经常沟通的三项内容一致：“学生的学习成绩、学生的行为习惯和教育学生的方式方法”。在“班主任与家长联系的时间段与频次”一项中，本班家长与我的选择基本一致“开学一个月内”与“其中考试前”。

这说明，在沟通方面，无论是内容还是形式与频次，本班家长与我的理解基本一致。

（二）不一致性方面：

1、对配合班主任工作的看法虽然高于本校但一部分家长与我的看法有所不同

在“对配合班主任工作的看法”一项中，本班有79%的家长与我选择一致，“理解教师，正确评价分析自己的孩子”。另外本班有12%的家长的认识是“积极听从和配合学校（教师）的安排”，有9%的家长认为“照顾好孩子的生活，给孩子提供一个良好的学习环境”。

通过家长对“与教师工作配合最好的做法”这一项的选择，可以看出家长对家校合作中，家长的角色的理解。由数据可以看出，本班大部分家长可以从客观角度分析孩子的优缺点，理解支持班主任的工作。

有12%的家长愿意积极听从和配合学校的安排，这从表面上看似乎是好事，但另一方面，在施行班级授课制的今天，每一名教师不可能对班上的几十名同学给予同等的关注，不可能对每一名同学的各方面情况都了解的很全面，这样一来，其实更加需要家长，对孩子无论是学习还是生活，包括自己孩子的优缺点更加关注，一方面在家庭中对孩子有针对性的教育，另一方面，把这些信息提供给班主任。这样更有利于班主任在施行集体教育的同时，因材施教。

2、在家长与教师联系的认识上有偏差

在“家长主动与教师联系的内容”一项中，分别有63%、60%、43%的家长认为存在这三种情况：“学生成绩下降时”、“学生有不良行为表现时”、“学生身体出状况时”。

我的选项是“学生有不佳情绪时”、“学生成绩下降时”、“学生有不良行为表现时”、“学生身体出状况时”和“学生在家表现有进步时”。

另一方面，在 “教师主动与家长联系的内容”一项中，家长认为“学生有不良行为表现时”、“学生在校表现有进步时”、“学生身体出状况时”，班主任应主动联系家长。

我的选项是“学生有不佳情绪时”、“学生成绩下降时”、“学生有不良行为表现时”、“学生在校表现有进步时”和“班内组织活动需要家长帮助或参与时”

这说明，家长对孩子观察的并不全面，学生的成绩进步与下降通常是通过阶段性测验或者长期的作业情况观察才能看出来，而身体出状况，也不是会经常会发生的，这样看来，家长与教师互相主动联系的情况会减少很多。

家长忽视的是孩子平时的情绪变化，这看似隐形的东西，却是孩子每天学习生活的真实镜子。通常，小学生，在都会把自己的心情写在脸上，而家长与教师除了要从一些显性的评价方面来发现孩子问题，更要从孩子情绪的问题去挖掘孩子的问题。及时给孩子排除负面情绪，做到未雨绸缪要远远好于亡羊补牢。

（三）我班情况与学校总体情况对比

在“家长支持学校（班级）工作的意愿”、“家长对班主任态度的评价”等数据中，本班家长对学校及班主任的支持高于本校。

二、原因分析

通过数据分析，可以看到在家校合作项目中，本班存在的家长与学校对学生教育方面的不一致性及对应原因有如下几个方面：

1.多数家长对于家校合作或者对影响孩子成长的因素的实质的认识停留在表面，对其过程也不甚了解。

2.多数家长对如何更加有效促进孩子学习与成长的方法认识不全面。3.家长认识到自己的教育挂念需要更新，但缺乏有效地途径与方法来更新。4.有些家长与班主任之间的相互沟通不够。5.个别家长对孩子的关心关注不够。

我们在“对家校合作目的的认识”中，本班中有43%，本校友56%的家长都存在这样的认识：“解决教育孩子过程中存在的问题”。这说明，家长还是把对孩子的教育主要寄托在学校方面，而家校合作倡导的是学校与家庭的一致性，孩子的成长不仅仅是停留在学校中。家庭、学校、社会对孩子的影响是无时无刻的，而学校只是在学生成长过程中起到了主导的作用。

另一方面，不少家长在孩子教育方面，愿意无条件听从班主任老师的安排，而没有认识到，在教育的过程中，家长其实对孩子的成长也起到了很重要的作用。

因为班内学生的数量，班主任不可能对每一名学生都很了解，着就需要家长多关注自己的孩子，同时与教师多沟通，让教师更全面的了解学生，在实施集体教育的同时，因材施教，让孩子能够全面发展。

通过分析本班学生家庭背景信息，可知：

本班大部分父亲、母亲的受教育程度都是大专/大本，家长的受教育程度相对较高，她们对家校合作的理解本不应出现偏差。同时在家长对学校的期望的调查数据中，也能看到，家长希望学校能多开讲座，介绍书籍等活动，来更新自己的教育观念，在家里对孩子更有效的实施教育活动。

对于已出现偏差，以及其他三个问题，很可能是因为家长把大部分时间花在工作或其他方面，对于家校合作这种新的教育理念没有接触。对孩子的培养与教育方法，缺乏系统的认识。另一方面，家长心有余而力不足，没有活动有效地更新自己教育观念的途径。

三、预期目标

通过对数据的分析，我希望通过下学期的努力，能够使本班家长更加关注孩子的教育，对影响孩子的成长因素的各个方面有更清楚的认识，同时能够掌握一些常见的教育方法与教育常识。

希望家长与我能够建立和睦稳定一致的教育环境，共同努力，促进孩子的成长。

四、改进对策

1、加强沟通与家长沟通的有效性。

（1）沟通前的基础：建立信任关系。这是家庭与学校之间友好、融洽的基础。双方处于高度信任状态，家长对家校合作的参与定会更加积极。提高班级管理的透明度，在了解家长沟通合适时间的前提下，增加与家长沟通的频率。

（2）沟通的内容：明确双方的责任与义务。让家长了解到，学校、家庭、社会教育应保持一致性。孩子的成长是一个不间断的过程，需要多方努力，共促成长。

同时，对孩子关注要不仅仅停留在表面成绩的增长与身体健康，要更加细致的观察孩子的成长，包括他们的情绪等方面。因为未雨绸缪的效果要远远好于亡羊补牢。

（3）后续的跟进：双方定期反馈学生信息，共同协商解决对策。

2、善于开发家长资源

把家长看成是一种宝贵的教育资源，让家长参与到学校的日常教学工作中，参与管理、参与监督，形成家校合作关系。在合作中，相互尊重，责任共担。班主任要不断提高与家长沟通的艺术。要学会因材施教，根据孩子的不同性格、不同的家庭生活特点制定不同的教学措施;要学会换位思考，绝大部分教师本身又是家长，要站在家长的角度就不难理解家长的心情，就会体谅家长，宽容家长;要善于沟通，与家长保持双向交流，自然、大方、亲切、和善，多从家长那里获取更多的学生情况，了解家长的期望。

3、搭建平台，助家长一臂之力

不断更新的自己的教育观念，同时给家长推荐书籍讲座等信息。家长通过参与学校教育过程，逐步树立与学校一致的正确教育思想，掌握科学的教育方法，有助于提高家长的教育水平，从而使学校在推行素质教育中拥有了一支强大的、默契的支持者、同盟军，扩大了推进素质教育的教育资源。为学校提供关于孩子更丰富的信息，与教师合作交流、相互配合，更好的促进孩子的健康和谐发展。

苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视家庭与学校的合作，他说：“最完美的社会教育是学校教育和家庭教育的结合”学校教育与家庭教育是社会的两大教育系统，对人的一生的发展都起着相当重要的作用。家校合作的目的是为了更好的发挥学校和家庭各自的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，用学校教育的优势来指导家庭教育，使家庭教育对学校教育形成强大的支持。我相信在学校与家长的共同努力下，会给孩子创建一个更加和谐融洽的成长环境。