教案新的

第一篇：教案新的

1、《故乡的“水墨画”》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累美词佳句。

2、把握文本，感受故乡风景独特的美，激发热爱故乡之情。教学重难点：读文品句想象，感受故乡风景独特、美丽。教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、听曲《江南》闭目静听，想像。

2、走进江南水乡，欣赏江南清新淡雅如水墨画般的美景。赏图：烟雨水墨图、池塘采菱图。

3、板书课题 《故乡的‘水墨画’》

二、初读 自由读文，梳理 自主提问

三、情感朗读 小组合作 勾 画 圈 点 批注

四、品读课文，感受美景

远看

1、故乡的‘水墨画’——池塘(散漫美）

走进

2、池塘生机图 读文：自由想象画图，抽生展示做图

初春：生机 黄梅时节：菱叶缀满 红蜻蜓 花蝴蝶······

3、采菱图 艳丽俏皮的女生表演 ：采菱女划扁舟，荡水盆采菱 掀菱盘 掐菱角 泊船靠岸 孩子争抢菱角

4、品菱趣 煮菱品菱 家家户户 街头 摊摊担担——菱香扑鼻

5、剥菱吃菱，徜徉故乡‘水墨画’中

五、巩固拓展，情感升华

收获：

1、文笔优美，情感细腻

2、难忘故乡美，童年乐

3、江南水乡趣，素雅美。

谁不说俺家乡美!说家乡，赞家乡。

板书设计：

1、故乡的“水墨画”

池塘（远看）——散漫美

莲叶生机图、采菱图——变化美 ——故乡美，童年乐

煮菱品菱——情趣美

1、故乡的“水墨画”

教学目标：

1．自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。

3．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。教学重、难点：

通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。教学准备：

教师：准备音乐以配乐朗诵，课件。

学生：搜集有关菱角的图片、视频、文字等资料以及江南水乡的各种资料。教学时间：1~2课时。教学过程：

一、谈话导入新课

1．有谁吃过菱角吗？能说说你的感觉吗？菱角那淡淡的清香会让你久久回味。那么，你见过满塘的菱叶吗？见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗？今天，我们就随着作者一起走进江南的水乡。

2．板书课题，齐读。

3．对课题质疑。

教师可选能突出主题的问题简单板书。

4．课文会怎样描写这幅水墨画呢？带着这些问题，我们一起去学习课文。

二、粗读课文，疏通字词，感知大意

1．初读课文。

自读提示：把课文快速地阅读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。

2．出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。

3．指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读)

4．初读交流。

读了课文，汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？(注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理。)

5．思考每段之间有什么联系。

三、深入研读课文，感受“水墨画”之美

1．引读第1段。

故乡的“水墨画”指的究竟是什么？课文把什么比做了“水墨画”?课文是怎么描述这幅“水墨画”的？(相机板书：散漫)

“散漫”一词在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在这儿非常准确，也很有意思，体现出了一种随意、自在的美。)

小结：一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头。这是一种多么随意、自在的美呀！(板书：美)

2．品读2~4段。

(1)自由品读，探究“水墨画”的美。

(2)小组合作学习。

①交流探究所得。

②用喜欢的方式朗读。

(3)全班交流，共享资源。

①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢？用“”勾画出来。

作者按时间顺序描写了池塘的美。(初春、一过黄梅、临近中秋)

②随着时间的变化，池塘也慢慢变化着。

A．初春：池塘有什么变化呢？细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间。“疏疏朗朗”是什么意思？

B．黄梅后：(黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期。)池塘又有什么变化？菱叶涨满水面，挤得密密匝匝。(“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了，整个池塘都是菱叶，显得很茂盛。“密密匝匝”可换词“密密层层”“密密麻麻”比较)[ 小花的数量也真不少！哪些词告诉了我们？(缀满、一丛丛)颜色也非常美丽，有白色的，有粉红色的，还有一缕缕的馨香呢！

池塘还是小动物们的乐园呢！红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盘上尽情嬉戏。

这是一种多么惬意的美呀！

C．临近中秋：穿着各色衣裙的采菱女开始采“头朝菱”(即第一批成熟的菱角)，动作轻快熟练，划着扁舟，荡着水盆，穿行在绿色的“水巷” 里。一只手“掀”，一只手“掐”，准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作。(板书：采菱)

③随着时间的变化，池塘也悄悄地变化着，呈现出不同的美。(相机板书：变化美)

④你们知道吗？在采菱时节，鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感觉一直渗进心底。难怪孩子们迫不及待想尝一尝菱角的美味。(板书：品菱趣)

“溢”“诱惑”突出了煮熟后的菱角四处飘香，让人嘴馋。家家户户煮菱角、剥菱角，扑鼻的香味飘出窗户，弥漫整个村庄。这是一幅多么温馨、诱人的画面呀！

⑤作者用简单的文字描绘出一个多么和谐、欢乐的场面呀！

3．品味第5段。

“徜徉”的意思是闲游、安闲自在地步行。

而今，我吃着散发清香的菱角，又想起了故乡的“水墨画”，想象自己又加入采菱队伍，边采边品尝，这是一个多么惬意的场景呀！

师生合作朗读。(引读)

四、巩固拓展，升华情感

回归全文，体会作者感情。

1．配乐朗读全文，思考：你对故乡“水墨画”的总印象。

(故乡的“水墨画”独特、美丽。)

2．故乡的池塘独特、美丽在哪里？

3．谈谈你的体会。

这篇课文让我们领略了江南水乡恬静、自然而不乏快乐的美景。是呀，故乡风景美丽迷人，童年生活幸福、快乐。

(相机板书：故乡美童年乐)

五、课堂练习：

1．读课后第2题的两个句子，体会带点词的妙处。

2．抄写文中的叠词，自己再补写几个。

3．交流课前搜集的关于菱角和江南水乡的资料。

4．我们的故乡有什么独特美丽的地方呢？小组议一议，再说一说、夸一夸我们的故乡。

板书设计： 1、故乡的“水墨画” 池塘（远看）——散漫美 莲叶生机图、采菱图——变化美 ——故乡美，童年乐

煮菱品菱——情趣美

第二篇：新教案

放飞蜻蜓

--示范课教案

一、走近蜻蜓

1．借助教材，走近蜻蜓 ⑴K（出示蜻蜓休息图片）

同学们看，多么可爱的蜻蜓呀！K（出示课后练习）通过上节课的学习，从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？（请同学们打开书，在课文中找一找，划一划。）

⑵你对蜻蜓有哪些了解？谁来说一说？ 生读

1.（学生发言）你了解了蜻蜓的吃食。（板书：吃食）我们一起来读一读书中的这句话。

2.同学们请看，课文介绍了蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓，但没讲吃多少，课前老师布置同学们收集资料，有没有同学收集到这方面的资料？

3.生说。(一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子，蜻蜓的幼虫在水里也能消灭孑孓等害虫)师（吃惊）：一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子！幼虫还能消灭害虫！你们说蜻蜓是不是益虫？它是我们的——好朋友，所以我们要——齐读板书课题，放飞蜻蜓。

⑶课文中除了介绍蜻蜓的吃食，还介绍了什么？尾巴 1.（学生发言）（板书：尾巴）

谁把文中介绍尾巴的句子读一读？（学生发言，相机出示蜻蜓尾巴图 3、4人）

2．K（课件）你把课文中描写尾巴的语句读一读（指名2人读）

3.K（课件）陶行知说：“据说，在它——（学生读）。”这个说法正确吗？陶行知先生用了个“据说”，这表明他也不是很有把握，只是听说而已。究竟是怎么回事？

4．谁查找了这方面的资料？请你给大家说一说。（学生发言）

5.“蜻蜓吃尾巴” 原来是这么回事。（K（课件）——“蜻蜓交配时，由于生殖的需要，会咬自己的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。” 我们一起来读一读这段话。（学生齐读）

6.现在谁能完整地为大家介绍蜻蜓尾巴的特点呢？（指名介绍，齐读——看课件）

⑷课文中除了介绍尾巴和吃食，还介绍了什么？

1.眼睛（学生发言）蜻蜓的眼睛十分特别。（板书：眼睛）

2.老师边引读课文边出示课件：它的眼睛很大（点击出示：大眼睛图片）结构很复杂，是由（引读）——成千上万的小眼睛构成的，（点击出示：无数小眼睛图片）可以看

清四面八方的虫子„„

我们一起把描写蜻蜓眼睛的语句读一读。（齐读）2.走近蜻蜓,课外知识大比拼

蜻蜓身上的奥秘太多了！K（蜻蜓图）通过课前查阅资料，你对蜻蜓还有哪些了解？你们看：(手持图片)这些飞舞着的蜻蜓多美啊！想拥有它吗？接下来，我们要进行蜻蜓知识大比拼，谁说的好，老师就送他一只美丽的蜻蜓！谁说来说一说？ 蜻蜓点水

老师也收集到了这方面的资料，下面外面边听介绍边欣赏。（K出示蜻蜓点水图）（人们常常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水。）

——评：“蜻蜓点水”这样一个简单的现象原来蕴含着如此丰富的知识，真是“处处留心皆学问”啊！这只美丽的大蜻蜓送给你了！一起读

②还有谁想说？

（有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。在疾飞中，能正 确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。

——小结：（出示无数小眼的课件）多么独特的一双眼睛啊！正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。

3.你还想补充介绍点什么？

身体细长，胸部背面有两对膜状的翅，休息时翅展开，平放两侧。——你知道的真多！（送蜻蜓）

人们还根据它的外形发明了——生（飞机）评：好多的动物还是我们人类的老师呢！

4.还有谁想说一说？

口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂，脑袋可任意优美转动。——评：这是它捕捉飞虫的有利条件。

5.还有谁要补充？

蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达40米左右；还可以连续飞行一小时不着陆。K（课件）

——评：奥运冠军刘翔跨越110米栏用了12秒88，蜻蜓每秒飞行40米，110米只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”！）

6.蜻蜓是不完全变态昆虫，卵在水里孵化的幼虫叫若虫。蜻蜓的幼虫要经过一年半时间，蜕皮十次以上，然后沿水面爬上地面，蜕去最后一次皮，才变成虫！补：你真不简单！老师都没有收集到，我们只能洗耳恭听了！

7.全世界的蜻蜓大约幼5000多种，我国约有300种。评：哇，还有这么多种类的蜻蜓等着我们小朋友去观察，去发现！

二．创设情境，在言语交际中走近蜻蜓。

⑴蜻蜓身上的秘密太多了，同学们以后只要多读书，多观察，一定会有更多的发现，还能有所创造呢！同学们介绍了这么多蜻蜓的知识，老师也感到受益匪浅，也越来越喜爱上蜻蜓了。（出示捕捉蜻蜓图）瞧，这位同学也很喜爱蜻蜓，他在干什么呢？（用网兜捉蜻蜓）你想对他说些什么？

⑵交际训练。（注意教师角色的转换）

现在老师就是这位同学捕捉蜻蜓的同学，你想对我说什么？（为什么说蜻蜓是益虫？）

我知道蜻蜓是益虫，可我并不想伤害它，我只是想观察观察它。这眼睛可真大呀，和我们人的眼睛有什么不一样吗？ 这尾巴又细又长，有什么作用？

蜻蜓身上还有什么秘密？你们能告诉我吗？ 生:1.它能吃很多很多的害虫！是我们的好朋友！2.它的幼虫也能消灭害虫呢

3.全世界的蜻蜓大约幼5000多种，我国约有300种。

蜻蜓能消灭这么多的害虫，可真厉害呀！不过，我并不想伤害它，只是想仔细地看看它长得什么样子。

过渡：蜻蜓是“飞行家”，是“捕虫能手”，是我们的朋友„„孩子们入神地听着陶行知先生的话。

三、走近陶行知

1．课文中陶行知先生是怎样劝说孩子们的呢？请同学们读课文，划出描写陶先生神态、动作的词语，再读一读，体会体会，从中你感受到了什么？。学生读、划，教师巡视指导。

2．交流讨论，朗读体悟。我们来交流一下，你划出了什么？（1）·“慈爱地抚摸”你读出了什么？ 生：陶先生的和蔼，你来读一读这一句。

平时谁慈爱的抚摸过你的小辫子？跟你说了什么？想一想体会体会再来读。生再读。这一次你读的很好，还有谁想读一读这句话？ 评：好亲切的陶先生！（2）·你还划出了哪些词语？ “拉着孩子们坐在田埂上”

——从这里你体会到什么？看出了陶先生的什么？

（平易近人）谁来读一读这一句？（指名2、3人读）(3)·还有谁想和我们交流？

“取”“高高举起” ——你体会到什么？（生：他是取过。而不是夺过，他很爱护蜻蜓）师：为什么要高高举起？（举得高，孩子们才能看得清。）

师：多么关心孩子啊，处处为孩子着想。我们一起把这一句读一读。（4）“小心地翻过去”——你读出了什么？

生：害怕伤害蜻蜓。

是的，他要求孩子们放飞蜻蜓，他自己也十分爱护蜻蜓。小心的翻过去。谁来读这句话？（评——孩子，轻点，慢点，别伤害了它呀！谁再来读？（看来你是个细心的孩子！）我们一起来读一读。（K出示第十节）（5）·还有谁想说一说？ “用商量的口吻”你体会到什么？

（生：我体会到了陶先生很亲切没有命令，而是商量，很慈祥）师：你能有商量的口吻来读一读吗？

师：想一想如果你要跟老师商量让老师把书借给你，你怎么说？用什么语气？生说。师：（商量的语气）那你能用商量的语气把这句话再读一遍，好不好？ 让我们一起来和翠贞商量一下，一起读。

6.还有谁有补充的吗？你还划出了什么？还给—— 你体会到什么？

师;蜻蜓就在陶先生的手里，他完全可以自己放飞蜻蜓，为什么又还给翠贞呢？你读懂了什么？

生：他很尊重我们，想让我们自己放飞蜻蜓。

师：同学们“还给”——，他非常民主，把放飞的决定权交给孩子们，让他们放得心甘情愿。你能把这种语气读好吗？请你试一试。（指名2人读）

7.难道放飞的仅仅是蜻蜓吗？放飞的是—— A对蜻蜓的喜欢 放飞的是—— B对蜻蜓的爱 放飞的是—— C对所有小动物的爱 放飞的是——

D对蜻蜓的祝福，祝它越飞越高！放飞的还是—— E对陶先生的尊重，因为是陶先生教育我们要爱护小动物！

3．拓展引申。

陶行知先生（出示头像课件）板书;陶性知 就是这样一位尊重孩子、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中我们可以更为真切地了解他。

K 出示名言，配乐朗诵：

捧着一颗心来，（大家一起读）不带半根草去。千教万教教人求真，千学万学学做真人。别人是这样赞扬他的，出示：万世师表（宋庆龄先生颂扬他为“万世师表”）永久不死（爱国将领冯玉祥将军题词“永久不死”）

4．关于陶行知的故事还有很多，关于蜻蜓，关于有益昆虫的话题也有很多，这些都有待于我们小朋友课后去发现，去了解。

5．（出示要求）（课外延伸：读名言，讲故事，走近陶行知；查资料，做笔记，介绍有益昆虫。）这两项作业留给同学们课后去完成。我相信通过查找，通过阅读，同学们会有更多的收获。

第三篇：新教案

六年级上册Unit 6 B Let’s learn教学设计

一、教材内容分析：

本单元是阅读单元，主要内容是学习水的循环过程和植物种植的过程。本课是B Let's learn部分，于植物种植的词汇教学，要求掌握词汇，初步运用所学词汇，对植物种植过程进行简单描述。

二、学情分析：

六年级的学生英语学习已经出现分化；经过以上几个单元及本单元A部分的英语学习，学生们对词汇学习接受较快，也能运用所学基本句型进行语言操练，但在课堂教学中他们还需要积极参与，互动交流。本课主要学习和初步运用关于种植植物方面的单词，seed、soil、sprout和plant，对于大多数学生来说比较容易掌握。但是，描述如何栽培植物过程，是学生掌握的难点，需要大量的操练。

三、教学策略

欣赏歌曲，运用学生已有知识经验，在自由交流中自然导入；通过ppt，创设合理的情境，进行语言操练，在完成任务的同时，提高语用能力。在预设的基础上，把握生成、利用生成，师生在和谐氛围中形成良好的多维互动。

四、课堂教学目标

1．语词学习目标：100%的学生能全面参与学习seed、soil、sprout和plant等本课新学语词的活动，其中80%的学生能达到听说读写和运用。

2.语句学习目标：通过学习活动，98%的学生运用“First，we have the seed.” 3.语言运用目标： 85%学生能运用词汇，初步描述如何栽培植物过程。

五、教学重、难点分析

1．本课时需要重点掌握四个单词：seed，soil，plant，sprout。

2．叙述种花的过程是本课时的难点，建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手，逐步突破难点。

六、课前准备

1．教师准备实物：一盆鲜花，一个装满土壤的花盆、花种、以及各种植物的种子。2．教师准备B Let's learn部分的四张单词卡片及spring,sports planed 词卡 3．教师ppt。

七、教学步骤和建议 Step1．热身(Warm-up)1.Greetings: T： Good morningafternoon.How are you?(问一两个ss)Now，let’s listen to the song.2.Song , Thunder

(活跃气氛，为复习做铺垫)（There is thunder.There is thunder.It’s roaring.It’s roaring.Pitter, patter, rain drops.Pitter, patter, rain drops.I’m all wet.)3.Revision: 复习Where does the …come from?并通过话题逐步引入本课内容。T: It’s a very nice song.（评价歌曲，过渡）What did you see or hear in the song? SS: Thunder and rain.（课件出现）

T: Good!The rain comes, the bear is all wet.So, Where does the rain come from?(课件出现问答)Ss: It comes from the clouds.T: Where does the cloud come from? Ss: It comes from the vapour.T: Where does the vapour come from? SS: It comes from the water in the river, sea….(根据实际情况，为节省时间，此部分也可以省略).T: The rain comes from the clouds.It becomes the water in the stream, river, lake and sea.（课件出现，帮助复习）

And what needs water?

SS: Animals and plants.（课件出现问题与四副图画，并教学plant。）Step2． 新课呈现学习(Presentation and practice)Let’s learn 1.T: Water makes the plants grow.(过渡)

This lesson we are going to learn how to plant flowers.种植（practice plant, read）

T: Look here.(课件整体出示四副图画和单词，教师描述栽花过程，点击声音按钮，整体感知。)How do we plant flowers? First, we have the seed.Then we have the soil.We put the seed in the soil.Next, we put it in the sun.Water it.The seed becomes a sprout, and at last, the plant.OK!Let’s learn the new words first.2.seed教学

(1)课件教学 图片+声音

T: First ,we have flower seeds．Look!Listen, seed.You read please.Good!Next one.(先听课件示范，再跟读,再部分学生领读。)(2)课件拓展复数seeds：

T: Look，they are seeds.Beans are seeds.（3）教师板书单词seed，学生书写单词。

T: Let’s write it down, follow me.3．soil教学

(1)课件教学 图片+声音

T: First，we have the seed．Now we have the….soil．Listen.Xxx, read it, please.(先听课件示范，再跟读,再部分学生领读。)（2）拓展soil，T: Plant the seed in the soil.(做动作)Let’s do.（3）教师板书单词soil，学生书写单词。T: Let’s write it down, follow me.4.sprout教学

(1)课件教学 图片+声音

T: First，we have the seed, we have the soil．We plant the seed in the soil.Next, we put it in the sun.Add water often.Now the seed becomes the ……（课件声音）sprout.(先听课件示范，再跟读,再部分学生领读,齐读。)（2）拓展sprout(课件)T: Look, spring, out（音的拓展）

T: This is grass sprout.These are tree sprouts.（3）教师板书单词sprout，学生书写单词。T: Let’s write it down, follow me.5.plant教学

(1)课件教学 图片+声音

T: Now，we add water often．The sprout is tall and strong.It becomes the ….plant。（同上）（2）课件拓展学生认识不同的plant。

T:

The tree, flowers are plants.(3)教师板书单词，学生书写单词。T: Let’s write it down, follow me.6.Practice reading and writing(1)学生听音认读单词,教师运用课件。

T: Now, your book, P73, listen, point and read.T: Let’s read together.(2)Bingo Game： guess 教师拿出B Let's learn部分的单词卡片，及spring，plane，sports单词卡，学生猜单词。T: Ok！Let’s guess the words.The first letter is s.Ss: seed? soil? Sprout? T: Maybe./Bingo!T: The first letter is p.Ss: Plant？plane？ T: Maybe./Bingo!(3)教师指导学生书写四会单词。

T: Let’s write the four words, and try to remember them.Step3．Production Number and say

(1)同桌合作完成排序部分的活动

T: Stop!You can remember the words after class.Now number the sentences, how to plant a flower.Work in pairs.(2)检查答案,扫清单词障碍

T：Add water often.Which picture? S1: 3 T: Put the pot in the sun.Pot is ….S2：盆、碗、锅、瓢

Which picture? S3: 2 T: Plant the seed in the soil.S4: 1 T: Wait for the flower to grow.Grow means ….Ss :生长 Which picture? S5:5 T: Wait for a sprout.SS: 4 The answer is 32154.T: Good!(3)教师指导学生把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。

T:Let’s say how to plant a flower.Look at the pictures.S1: Plant the seed in the soil.Put the pot in the sun.Add water often.Wait for a sprout.Wait for the flower to grow.S2: Plant the seed in the soil…..Step4.Progress 1.Sumarry

Bb :

Unit 6 B let’s learn

seed

soil

sprout

plant T: What have you learned? Let’s read.SS:… T: We know how to plant a flower。（教师画箭头，将单词连接起来，并且简述一下栽培过程）

2.Homework T:Ok，your homework.A．(Listen、read and)Write the four words ,5times.B.Plant a flower if you can.Class is over.Bye!

第四篇：新教案

小学英语五年级下册教案

Unit 2 My Favorite Season 第五课时

东四沟小学 许梅

一、教学目标 1．能力目标

（1）能够就所喜欢的季节及原因进行问答，如：What’s your favourite season?/Which season do you like best? Summer/Winter„ Why do you like„? Because I can„

（2）能够就天气情况进行问答，如：“What’s the weather like in„? Sunny.”

（3）能够听懂、会唱歌曲“What’s Your Favourite Season?”和本单元的歌谣。2．知识目标

（1）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子，并掌握四会单词。

（2）掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，并完成阅读理解检测题。

3．情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。（2）学习策略：引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。

二、教学重难点

教学重点: 听说掌握单词why和 because.教学难点:（1）听懂、会说：Why do you like„？ Because I can „等句型并能在情景中熟练运用。

（2）在实际情景中正确运用所学的对话What’s your favorite season? Why do you like„？ Because I can „

教学准备: 教师准备和收集相关的物品，包括多媒体课件，录音机、磁带、单词卡片等。

三、教学过程

（一）Warm-up 1.Free talk T: Nice to meet you.Students: Nice to meet you.2.学生齐唱歌曲“what’s your favorite season?”

(设计意图：孩子们喜爱唱歌，优美的歌声能营造快乐轻松的英语氛围，使孩子迅速进入英语学习的状态。歌曲的内容也与本单元的语言知识紧密结合，对上课时所学的内容是一个很好的回顾复习。)T:: How many seasons are there in a year? What are they? Students: Spring.Summer, Fall, Winter.（二）、Presentation: 新课呈现

1、教师通过多媒体课件展示，关于季节的单词，复习本单元的重点单词。

2、Practice: 趣味操练

(1)．Game1: Let’s play a game guessing.通过课件上的图片以及对四季的特色的描述让学生猜猜是哪个季节.Spring: It’s warm and sunny.The flowers are beautiful.And the trees are green.Summer: It’s sunny and hot.We can go swimming.Fall: It’s windy and cool.The trees are yellow.There are many fruits.Winter: It’s windy and cold.In some places.It snows.（设计意图：这一系列活动的设计，是为了更好地巩固本课时的教学成果。通过情景交际活动，在说中运用巩固单词，达到在“学中用”，在“用中学”的效果，培养学生用英语进行交际活动的能力。在轻松的教学环境中学生学得主动，放松，培养他们学习英语的兴趣。）

3、用课件展示的图片 Tell what season is it? T: It’s warm and windy.We can fly kites.Ss: Spring.T: It’s hot and sunny.We can swim in the sea.Ss:....T:It’s warm.The weather is nice.Sometimes it’s rainy.We can plant trees.Ss:„

T: It’s always cool and sunny.We can go hiking.Ss: „ T: It’s cold.We can skate.We can make a snowman.Ss: „

4、Practice(Pair work)A: What’s your favorite season? B: Fall.A: Why do you like fall? B: Because I can swim in the sea.b)重点操练“because”

4、Read and write(1)．Read for the first time快读

Open your books and turn to page 21, Read the first passage and answer the questions.(2)．Read for the second time 细读

(1)Read the text and True or False 1.Zip likes summer because it is very hot in summer.T F 2.Zoom and Zip eat many fruits in fall.T F 3.Zoom likes sleeping very much.T F 4.Zoom and Zip sleep when spring comes.T F(3)．Read the text aloud together.(4)．Work in groups of 6 to raise some questions.Then each group chooses one question for the other groups to answer.e.g.What’s Zip’s favorite season ? Why? Which season does Zoom like best? Why?（设计意图：引导学生能够运用阅读中的Predicting（预测），Scanning(快速浏览)，Intensive reading(精读)等阅读技巧，培养学生学习能力，强调学生的学习策略，使学生能很好理解文章意义，获得相关知识。活动类型:A/R/C）

5、Consolidation: 课堂总结

教师总结本课时重、难点，并以song结束本课教学。

6、Homework(1).copy the words

7、课后反思：

第五篇：新教案

八年级上 Unit 1

How often do you exercise ?

Section B

一、教材分析

1．教材地位

Unit 1 How often do you exercise ? 是八年级教材的起始单元，起着承上启下的作用，在七年级所学内容的基础上，进一步学习和运用一般现在时，表活动频率的功能句How do you...?及相关词汇。Section B 1a---2c 是在对Section A 进行了感知和体验的基础上，更进一步落实听，说，写的训练，从而达到学以至用的目的。2．教学目标

1）知识目标

词汇：学习并掌握 junk food , milk ,coffee , chip , cola , chocolate , drink , health , how many , interviewer.功能句：学习并掌握 How often...? It's good for...? 2)能力目标

运用所学词汇，短语，及句型进行自由交际的能力。

听短文，快速捕捉信息的能力。

联系实际，运用所学知识写作的能力。

3）情感目标

培养学生良好的饮食，运动等生活习惯，保持身体健康。

3． 教学重点

词汇：junk food , milk , coffee, chocolate , drink , health.功能句：How often...? It's good for...听力

４． 教学难点

结合功能句进行的听力和写作。

二、教法与学法

1．词汇教学时，采用图片及实物等直观教学法，直观形象，易于接受。

2．功能句How often...?练习和运用，采用情景交际和任务教学法。教师创设情景，分配任务；学生自主探究，小组合作，从而学习，掌握并运用功能句进行交际的能力。

3．听力训练时，指导学生先感知问题，再有目的的去听。根据学生听的情况，适当调整听的速度，确保听的效果。

三、教学过程

环节1 热身与复习

1．Word competition

全班同学分成4组，每组各出代表到黑板上，默写出表饮食的名词和频率副词，其余同学写在练习本上，看哪一组同学在规定的时间内，写的最多，最好。这样既复习了旧知识，又为学习和运用新知识打下了基础。

2． Free talk

3---5组同学，运用Section A所学知识，进行自由对话，其余同学认真听，并根据听的内容进行问答或转述。环节2 1a 1.Learn the new words

以旧引新，利用实物和图片教学新词汇 junk food , milk ,coffee , chip , cola, chocolate , drink

2.Look and match Match the words with the pictures.Ss do by themselves , then check the answers.3.Read and write the new words.环节3 1b 1． Presentation

Show a picture of milk and ask the students

T：Do you like milk ？

Ss：Yes，I do.T：How often do you drink milk ? Ss：I drink it every day / morning / night/ twice a day。

当有学生说I never drink it。I don’t like it。老师可以说 I want you to drink milk。It’s good for your health。Drinking milk is good for our health。

板书 want sb.to do sth.和 be good for

2． Practice

Read the conversation in 1b , understand the meaning of “ want sb.to do sth.” and “ be good for ” , Let the students make sentences.Talk about the pictures in 1a in pairs.Make up their own conversations in pairs

Show in pairs.环节4 2a

1.Prepare

' Read the questions and the answers.2.Listen and circle.Firs t just listen , then listen and circle.因为听力材料较长，这一环节需要听两遍。环节5 2b 1.Prepare

Read the questions quickly.目的是能抓住要听的主旨，便于快速准确地捕捉要听的信息。

2．Listen and fill in the blanks

First listen and write ,then listen and check.因为在2 中已经听两遍了，所以，这一环节可以边听边写，再听检查。要根据学生听的情况，适当调整听的速度。

3．Listen and repeat , and then read by themselves.环节6 2c 1.Modle Imagine the teacher is a interviewer, one student is Katrina or Jim.Make a interview.2.Students work in pairs.3.Students show in pairs.4.Interview a student about his / her family , using " How often does your mother /father...? The questions and the answers in 2c can help you.5.Ss work in a group of four.环节7 Writing

1.Discuss the questions in groups.Why Katrina is healthy ?

Is Bill healthy ? Why? How to keep healthy ? 2.Write a passage

3.Some students read their passages.设置这一环节的目的，是把听和说的训练落实到写上，同时让同学们明白，只有养成良好的生 活习惯，才能保持身体健康。环节8 Summary

1.Ask the students to sum up the words and the sentences.2.Add: Drinking milk is good for our health.Eating too much junk food is bad for our heath.环节9 Homework 1．Remember the words，phrases and the sentences。

2．Writing

课下采访你喜欢的老师, 记下他/她的性格爱好, 起居时间,饮食习惯, 运动频率等。写一篇70 词左右的短文。四。板书设计

板书是无声的语言，却是一堂课重点知识的呈现，是课堂教学不可缺少的重要环节。板书要求安排合理，书写规范，突出实用性。我的板书设计是这样的：

Unit1 How often do you exercise? Section B 1a----2c

junk food chocolate How often do you eat vegetables? milk drink Every day.coffee health My mother wants me to drink it.cola how many It' s good for your health.chip three or four times a day Eating too much junk food is bad for your health.