教学改进行动研究计划 王永刚

第一篇：教学改进行动研究计划 王永刚

基于智能手机的初中物理“翻转课堂”教学策略研究

岷县城郊初级中学 王永刚

一、问题分析

（一）教学中存在的问题

1.课堂时间有限，教学内容多，老师讲的多，学生很少有课堂练习时间； 2.科学探究课由于准备费时费事，大多数探究课都在讲实验，看实验，很少让学生动手做实验。

（二）我做过的尝试

试图通过让学生课前学习，课堂展示自己的课前学习效果，老师指导纠错，这样就给课堂流出较多的时间，供学生做练习，逐渐实现“翻转课堂”。

（三）效果

我的学生几乎家里都没有电脑，平板等，课前学习只局限于课本，再加上部分学生自我管理能力差，很难完成课前学习，所以设想失败。

（四）文献中对该问题的研究

二、行动策略实施过程规划

（一）解决问题的策略

1.动员家长配合教师，让学生利用手机和QQ群来完成课前学习 2.建立班级QQ学习群

3.利用手机和QQ群完成课前学习

（二）时间安排

1.动员家长，建立QQ群2017.10.9-----2017.10.15 2.利用QQ群和手机完成课前学习2017.10.16-----2017.12.22 3.效果评估与反思改进2017.12.24----2018.1.14

三、效果评估与反思改进

第二篇：课堂教学改进行动研究计划

课堂教学改进行动研究计划

（2011-2012学第一学期）

数学组：邱晓蕾

传统的课堂教学，普遍存在主客体错位现象，即注重教师主导作用的发挥，忽视学生主体地位的体现，在学生没有去探索知识或还没有遇到困难之前，教师便过早地给予铺垫，过早地给学生解难引路，很少级学生创造独立思考的机会，留给学生独立思考的空间太小。“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，变过去的教师讲，学生听为学生学，教师导，学生是学习的主体，教师为主体服务，有利于学生自主学习意识的培养和自学能力的提高。教学实效的核心就是教学的效益。本学期针对七年级学生的特点，改变教学方法，合理分配教师的讲授时间，并且抓准讲授的时机。

一、创设情境，导入新课

兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，教师在课堂教学中应不适时宜地采用多种方法激发学生学习兴趣，用时2-3分钟。

（一）精心设计新课的导入，如：趣味问题导入，实用事例导入，实验猜想导入，直观教具演示，设置悬念等。例如学习等腰三角形的性质时，教师可让学生观察预先准备好的等腰三角形，先猜想它的两个底角有何关系，后折叠实验，最后推导证明。这样做的目的是让学生在最短的时间进入到学习中，这是提高课堂效率的有效途径。

（二）教学中积极创设情境和巧妙设计问题，情境应是学生熟悉的，能激发学生求知欲，并让学生感受到人人都在学习有价值的数学，人人都在学习生活所必需的数学。例如学习数轴时，教师可让学生预先观察温度计的气温分布形式，举出生活中类似的例子，探索数轴的画法。

二、合作学习，探究新知

新课程理念下教师的角色应当是课堂教学的组织者、引导者 和合作者，在课堂上学生的合作交流应在教师的指导下进行。教师针对本节课的具体内容和教学重点、难点，提出具体的问题让学生讨论和探究。学生在讨论时，教师不应成为旁观者，要以“教师”的身份积极地组织各组正常活动，及时为组释疑导向；以“学生”的身份参与到有困难的组指导：或倾听、或释疑、或引导小结，不断形成“典型”组引路的局面，为全班学生营造讨论的氛围，促使广大学生学习讨论的方式方法，真正发挥“组织者、引导者和合作者”的巨大作用。学生讨论交流，教师要充分发挥“宏观调控”的作用，从时间、方式方法、实施过程等方面进行调节，有张有弛，有放有收，形成比较科学的答案。

在这个过程中，教师应正确理解合作学习的要旨，不能把它当一种课堂教学的插花点缀。当然一节课中也不能频繁地让学生讨论，要防止讨论流于形式，讨论既要注意形式上的“民主和谐”，更要注重内容上有实效。讨论要有明确的目的，不能为讨论而讨论，要根据教学的实际需要恰当运用“讨论法”。比较简单的问

题，或者是学生通过独立思考就能解答的问题，就没有必要让学生浪费时间去讨论。

在学生讨论的过程中，教师应该针对学生的共性问题和无法解决的问题及时指导和讲解，使学生对此产生深刻的印象，并能理解、掌握和灵活运用。

此过程是教学的重中之重，是有效课堂教学的中心环节，应用时25分左右。

三、应用新知，巩固练习

学生通过自主探索、合作研究获得新知之后，教师应该针对所学内容布置相关习题，课内练习精而有梯度，有层次，使不同学生都能尝试，都有收获。同时方法“活”，灵活采用多种形式激发学生练习的兴趣，如：小组竞赛，交流讨论，互评互批，互作评价等，把练习巧妙地安插在游戏竞赛中。例如：对“翻折问题”的教学可处理为：学生动手折纸，体验并画出图形，激发学生主动探知的兴趣，然后交流讨论，通过生生互动，促进学生新的发现。用时25分钟左右。

在布置有规律的问题时，不紧要求学生会做，而且要通过探究得到规律，并逐步形成探究规律问题的能力。

以上就是本学期我的数学课堂教学改进行动计划，我相信，在实施过程中，还会遇到很多的问题，我会逐步完善。

2011年8月30日

第三篇：王永刚体育教学论文

上好农村小学体育课的初浅认识

摘要

身体健康是学习的基础，现在的教育越来越重视体育教育，我们农村学校也配置完善的运动器材，让农村的学生也能全面发展学生的各个方面的能力，这就要求我们体育教师在上好体育课的同时，不断的钻研新的教学方法和教学手段，争取在40分钟的体育课中让学生能够充分锻炼身体素质，学习到更多的体育技能，并且能够舒缓紧张的学习压力，提高学习效率，使每一节课都成为高效课堂。

关键词：

农村小学体育课

高效课堂

我校现在正在逐步配备和完善各种体育器材，很大程度上提高了体育课内容的多样性。但农村学校的一些设备条件毕竟不如城市的学校，如何利用现有的条件达到良好的锻炼效果，提高课堂教学效率呢，通过这段时间的实践研究，我得到以下四点初浅认识：

一、充分利用体育器材

在每节课中都尽量使用各种体育器材，争取让学生将每种常见的器材都能熟练使用，了解每种体育器材使用的注意事项，最重要的是能够利用体育器材达到充分锻炼的目的。

在每次学习使用新的器材时我都会先教会学生们科学的使用方法，将器材锻炼身体的部位，应注意的安全措施都讲解清楚，反复地示范，手把手地教学，使学生尽快掌握动作要领。在学生们都学会使用这种器材后再传授学生一些有趣的技巧，做些小游戏，让学生可以在锻炼的同时能真正喜欢上这个运动。

教师要发挥自己的专长和想象，充分发掘每个体育器材的最大作用，比如我利用跳绳练习跳跃能力。可以先让学生按照体操队形散开，前后左右对齐之后，用跳绳在脚下围一个圈，把这个圈比作“荷叶”，学生比作“青蛙”，学生们在这些“荷叶”上像“青蛙”一样跳来跳去，这样既发展了学生的跳跃能力，又提高了课堂教学效率。

二、调动学生运动积极性

在学校的组织下，我们学校举行了多种多样的比赛，培养学生的体育能力、运动兴趣，同时也提高了学生团队合作的能力，充分的调动了同学们的竞技积极性，增强学生体质，促进学生身心全面健康发展等。

在本学期，我们学校举办了跳绳比赛、踢毽子比赛、拔河比赛等多个竞赛项目，都取得了非常好的效果，提高了学生的整体体育运动水平和学生参加体育锻炼积极性，同时也活跃、丰富高学校的体育文化生活。

调动学生的运动积极性必须从培养学生体育兴趣开始。体育兴趣是人民为求积极和优先从事活动的心理倾向，它是体育活动的需要相互联系的意向活动，是个性的最直接的体现。兴趣来自生活体验，每个学生都有独立的个性，其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。如好动的孩子他对任何体育活动都非常感兴趣，但其组织纪律性的意识不强；内向的孩子参与集体活动的意识较弱；孩子只凭个人兴趣有选择地进行活动。在我任教的五年级就有一个特别顽皮好动的孩子，上课在教室里坐不住，上体育课无集体意识，许多老师对它束手无策。通过几次接触，我发现他自尊心特别强，不服输，在同学面前爱表现。所以我积极鼓动其参与课堂的管理，让他负责体育器材配置和回收，转化其活动兴趣，培养为同学服务的意识。在说服教育的同时，说明器材管理这个工作的重要性以及老师的重视程度，要胜任这份工作应该在课堂上做其他同学的表率，建立威信。经过一段时间的适应后，这位同学的组织纪律性和活动能力有了明显的提高，并把器材管理工作做得有条不紊。综合上述因素，我建议教师在了解学生的基础上，与学生建立一种合作与互动的关系，真诚平等的对待每一位学生，尽量满足绝大多数学生

1。的需求和爱好，使体育课堂成为学生兴趣充分展示的舞台○在本学期学校积极开展各项活动，并把跳绳作为学校的特色项目，达到人人都是跳绳小能手。尤其是在跳长绳方面，学校学生自己创造了各种花样的跳法，让我们教师眼前一亮。学生才是课堂教学的主人，要给学生充分的自由发挥的舞台，把课堂还给学生。让学生在自己的兴趣中成长，既锻炼身心，又能让每位学生有一技之长。

三、因材施教

不同的学生有不同的特点，不同的学生有不同的天赋，学生在不同的年龄有不同的体能，和心理特点，低年级的学生比较喜欢游戏性的运动，高年级的学生则比较喜欢竞技类、有些技巧并且运动量相对较大的运动，所以我们在教学过程中不能千篇一律，要根据学生的爱好和特点因材施教。

体育课堂的授课指导应根据不同年龄学生的特点，选择相应的方法。例如，小学低年级阶段，教师教的成份较大，许多教材都要在教师的直接指导下才能完成，学生的学习方法可以观察法与模仿、练习法为主，并且配合一些简单的游戏帮助低年级学生的理解。小学高年级阶段，学生的自学能力有所提高，此时可指导学生以合作学习和理解、思维学习为主，这时可以教授学生一些相对有点复杂的运动，学生有了一定的自学能力，可以指导学生以自主练习、创造学习为主。

教师在教学中也要转变思想，抛开传统教育模式的束缚，从增进学生健康这一目标出发，认真分析教材特点，仔细研究教学教法，最大限度的适应学生的需要，因材施教，充分展露其个性天赋，鼓励学生自觉地、主动的进行创造性的学习。

四、快乐教学

小学生的性格就是活泼好动的，喜爱新鲜的事物，厌烦过多的重复练习，不喜欢严肃的气氛，而体育课就是让学生充分的活动身体达到锻炼的目的。部分体育教师严谨的教学程序不仅不会给学生带来轻松、快乐的氛围，而且还会使学生厌倦上体育课，反感体育锻炼，所以作为体育教师要学会使学生从快乐中体味到上体育课的乐趣，从而树立积极锻炼的信念和终身体育的意识。

而体育游戏是小学生欢迎的一种活动方式，是进行体育活动的手段之一，是体育教学的重要内容，对全面发展学生身体素质、增强体质和掌握知识技能都有着积极的作用。作为体育教师要善于选择体育课堂上的游戏，游戏内容要与教学相互配合，合适的游戏不仅能够更好的完成教学计划，还能够通过游戏培养对体育的兴趣，调动学生的积极性，使学生能在快乐、有趣的氛围内学习，在较短的时间内取得最大的锻炼效果。

当然体育锻炼并不能仅仅依靠课堂上的时间，应着重培养学生对运动的兴趣和终身体育锻炼的意识，让学生在体育课以外的学习和活动时都能得到锻炼。教师应重视学生课余时间锻炼的原因是，由于体育课堂教学的时间有限，学生在课堂上所学到的体育知识和技能也就有限；现在流行的运动项目很多，这些流行的运动项目不可能都进入课堂，但其中多数项目又很受学生

2因此，体欢迎，学生完全可以根据自己的兴趣和爱好有选择地进行活动。○育教师应鼓励学生充分利用课外、校外的课程资源，积极进行体育活动，这有助于学生养成坚持体育锻炼的习惯，有助于学生身体、心理和社会适应等方面整体健康水平的提高。

参考文献：

[1] 《激发自主学习的兴趣》长沙市岳麓区教育信息网 王紫疆

[2] 《试论体育与健康课教学中的“学”》 常州市武进区礼嘉中心小学 郑伟锋

第四篇：如何通过“行动研究”改进教学？

如何通过“行动研究”改进教学？

答：行动研究是在动态的环境下进行的，它强调教师对他所从事的教育教学活动的反思和再反思，强调把教育教学过程变成一个不断发展的、螺旋上升的过程。因此，在不同教育教学情境中，对不同教师而言，特别是面对不同的教育教学问题，它的实施步骤可能会不一样。但基本步骤必须包括以下方面：

1、发现和界定问题。教师在教育实践情境中，总会遇到一些这样或那样的问题。如：“学生上课不能专心听讲”，“某种教学方法对本班学生不能产生预期的效果”等等。要解决这些问 题，任课教师必须与同事或专家集中开会讨论，对问题本身进行确认，诊断其原因，确定问题的种类、范围、性质、形成过程及可能影响。如：我遇到的是一个什么问题？是教学方法问题，还是学生的学习动机问题？具有普遍性还是特殊性？原因可能有哪些？这个问题的存在对课堂教学的效果有什么可能的影响？是否可以改进？如何改进？等等。

2、查阅文献，优选理论。对问题做了界定与分析之后，必须查阅有关文献。一方面了解所遇问题在以往的研究或实践中已有什么样的解决方案？它对自己的研究有什么参考价值？另一方面，寻找新的教育理论来解决自己所遇问题。面对一系列新的教育理论，教师必须结合自己的教育教学实践进行筛选。筛选时，要注意针对性、贴切性，最好有专业研究人 员在旁作指导，提供最需要的有实际作用的教育理论。

3、拟订行动方案。在前面工作的基础上，就要考虑问题如何解决，拟出一个总体的实施方案，主要包括：

（1）预期达到的目标。目标的陈述要尽。可能可见可行，对一些模糊的概念进行详细的分析，尽可能分解为一些可操作、可监测的目标。如：要提高学生对语文学科的学习兴趣，把“学习兴趣”分解为：注意持续时间、提出疑难的数量、课后自学时间等等。

（2）试图改变的因素。如：为了提高学生对语文学习的兴趣，在充分分析问题形成原因与过程的基础上，考虑改变一下教学内容的呈现方式、教师语言风格、学生座次的安排等。为了便于分析研究结果，一次改变的因素不宜太多。

（3）行动的步骤与时间安排。这是一个重要环节，为能适应没有预料的效果和以前未曾认识到的制约因素，计划要有灵活性、暂时性和尝性。

（4）人的因素。行动研究不可避免地涉及到与研究有密切关系的人，所以方案要考虑如何处理各种人际关系，如何与他们交流以获取必要的信息，尽量减少人为因素所造成的不良影响。

（5）能力因素。教师本人对自己的研究能力做一个客观的估计，是否请专家或同事进行合作，如需要，计划中要涉及。

4、实施行动，积累资料。把方案付诸行动是行动研究的核心步骤，是具体的操作环节。它包括：

（1）在不脱离正常教学秩序的前提下，严格按方案要求在真实的情境中进行操作。

（2）教师把教育的理论标准运用于情境中，并对问题进行修改和校正，同时不断反思情境中各种技能与技术的有效性。

（3）根据课堂现实因素的变化情况，对方案作适当的调整。

（4）做好行动情况的观察和记录工作，收集学生和教师等多方面的资料，灵活。

行动研究是教师通过对自己教学中的现象进行观察和研究，从中获取知识、改进教学的一种探索性活动。行动研究即是“行动”和“研究”的结合，在教学过程中，这二者的结合就是“教学实践”与“教学反思”的结合。随着课程改革的不断深入，我们意识到，教学实践与教学效果存在着很大的差距，现有的研究成果和理论并不能解决日常教学中的实际问题。而行之有效的方法要求教师在教学理论的指导下，在教学实践中自己去发现问题，分析问题，继而制定有针对性的教学方案并实施教学研究计划，并不断进行反思。教师只有真正实现了从知识的传授者转变为教育的研究者，才能有效地提高教学水平，促进教学的发展。总之，在新的教育背景下，必须努力适应新课程标准的对于教学的要求。加强教学反思，尝试进行教育行动研究，这样才有助于更新教学观念，改进教学方法，提高教学教研水平和能力。

第五篇：储永英 贵州国培学习教学行动研究计划

“国培计划”中西部项目——

贵州省农村小学英语教师高级研修班培训学习

教

学 研 究 行 动 计 划

贵州省黔东南州从江县丙妹镇中心小学：储永英

我来自从江县丙妹镇中心小学，2010.12.27寒冬腊月，我代表从江县有幸参加了“国培计划”中西部项目——贵州省农村小学英语教师高级研修班培训学习。短短的十天，但这十天里，我结识了许多年轻的同行，结交了许多不同地区的朋友。让我感受到了一个全新的教学舞台。

12月28日到1月5日西南大学培训学院每天为我们安排了风格不同的名师，每天都能听到不同类型的讲座。在这次培训中我们的活动形式多样、内容丰富，一共聆听了11位来自不同领域的教授专家的报告讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念；白天听讲座，晚上写学习体会。没有双休日，每天都安排的满满的。分别是来自李达武的《骨干教师与国学修养》；西南大学外国语学院副主任肖丹的《小学英语文化教学》；重庆市南岸区教师进修学院朱括的《小学英语有效课堂教学》；重庆市九龙坡实验二小陈远的《小学英语教学设计与实践》；冯维的《中小学教师工作压力与心理健康》；杨晓钰的《小学英语有效课堂教学目标分析与达成》等等，聆听知名教授、专家讲座，使我耳目一新。王力老师还对我们的英语教学技能进行了指导、训练，给我们安排了简笔画的绘画与运用，学唱英语歌曲，和英语教学游戏的运用，这些都是我们作为英语教师要掌握的。两三个小时的课程中，她一直在主讲台上来回走动，一会儿板书，一会儿指点批画，一会儿唱，一会儿跳。看那个样子，真想一股脑儿的把她的存储倾倒给我们，与我们共享。看着她，温暖又舒适，与这样的特级教师在一起，怎会不是一种惬意的的享受。还有幽默的朱括老师、不拘一格的肖丹老师、特别敬业的陈远老师、学识丰厚的杨晓钰老师、知识渊博的李达武老师„„

聆听着他们丰富的教育教学实践，享受着高层次的理念讲座，一次次震撼着我的心灵。在与各位专家、教授的思维碰撞中，我们的思想得到了升华，理念得到了提升，能成为他们的学生真是我们这一批学员的幸运。我们的人生也许与特级、专家无缘，但我们可以因为他们的引领在追寻小学教学的征程中更有活力，更有收获。

通过这十天短暂的培训，我对个人专业作出如下发展规划：

一、内涵发展方面：

刻苦钻研，提高课堂教学实践能力，努力成为最优秀的教师。教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的。所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要不断追求，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、具备历史责任感的优秀教师，把自己的知识奉献给教育事业、把爱心播撒给学生们。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。在信息技术方面提高自身的信息技术应用以及课件的制作水平，以达到学科教学与信息技术很好整合的目的。力求能独立制作实用性强、美观的电子课件。

二、课堂教学方面：

进一步深化落实生活化情境化课堂教学，充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。我自身还必须不断的丰富自己的教学方式方法，学习优秀教师的方式方法，弥补自身的不足，以达到最好的教学效果。

三、思想工作方面：

促进个人专业发展，确立教育教学新理念.注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求无疑是当代教师一项富有挑战性的目标和任务。注重个人素质的培养，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。做个富有责任心的优秀老师，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，提高自身的政治理论素养。

1、进一步领会 “课改”精神，并付诸于实践，提高课堂教学效率，使自己能灵活驾驭新教材。充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思----实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。

2、业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

3、充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。

4、坚持教学相长，在师生交往中发展自己。遵循“以人为本”的管理原则，增强自己的管理能力。

5、在信息技术方面要不耻下问，多向高水平的同行请教。

6、自己在工作中曾得到过很多教师的帮助，他们良好的师德带动了我，因此当身边的老师有困难或需要帮助时，我定会竭尽所能，在帮助别人的同时提高自己的水平。

四、发展措施

1.积极参加各种教科研活动和专业知识的培训，提高自己的英语水平和自身能力。

2.平时多抽时间研读教育专业杂志等有关书籍，钻研新教材和教法，让丰富的理论支撑教学活动。计划读一些教育书籍，如：《小学英语教法》、《小学英语课程标准解读》等，将理论与教学实践结合起来。

3.多参加听、评课活动，建全自己的博客，与同事及时进行交流学习别人先进的教学方法，努力形成自己的教学风格。

4.及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作，争取第一学年有一篇论文或案例在州级以上获奖。

5.发挥好帮带作用，利用课余时间多听青年教师的课，通过自评互评，实现共同的提高。

6.积极参加教师课堂大比武活动，在活动中得到提高。