本科教学评建工作知识手册(上)

第一篇：本科教学评建工作知识手册(上)

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1、什么是“本科教学工作水平评估”? 本科教学工作水平评估是教育部对普通高等学校的办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、专业建设与教学改革、教学管理、学风、教学效果和办学特色等进行全面评价的一项评估活动，旨在加强本科教学基本建设、深化教学改革、促进科学管理，提高本科教育教学质量。

2、我国高等学校教学工作水平评估是在什么背景下开展的? 我国有领导、有计划地开展高等学校教学工作评估是从1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》发布之后。在《决定》中第一次提出了“高等学校办学水平评估”这一概念。它不仅是高等学校教学工作评估开始的标志，而且也是高等教育管理由高度计划经济体制下的集中统一领导逐步向市场经济体制管理转变的开始。1986年国家“七五”计划中强调加强教育 2 本科教学评建工作知识手册

立法，逐步建立系统的学校评估和监督制度。此外，1990年原国家教委发布的《普通高等学校教育评估暂行规定》，也为高等学校工作评估政策的制定奠定了基础。

3、近年来教育部先后开展了哪些评估？

从1993年教育部开始高校评估工作，先后开展了合格评估、优秀评估、随机性评估。2002年三种评估归并为一种评估，即高等学校本科教学工作水平评估。

4、本科教学工作水平评估的目的是什么? 普通高等学校本科教学工作水平评估是推动高等教育教学建设的重要举措。其目的是：为了贯彻落实党的十六大精神，适应高等教育改革和发展的需要；加强和改善国家教育行政部门对高等学校教学工作的宏观管理和指导；推动各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作；促进高等学校不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，深化教学 本科教学评建工作知识手册 3 改革，提高管理水平，逐步建立和完善自我发展、自我约束的机制，不断提高教育质量和办学效益，更好地为社会主义现代化建设服务。

5、本科教学工作水平评估的原则(20字方针)是什么?如何理解? 本科教学工作水平评估的原则是：以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设。

“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新；

“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；

“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，提高管理水平；

“评建结合，重在建设”说明评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的。

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6、本科教学工作水平评估的依据是什么?

普通高等学校本科教学工作水平评估以《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》为主要依据。

7、本科教学水平评估的重点是什么? 教学评估以考察学校办学指导思想、师资队伍、专业与课程建设和改革、教学管理、实践教学、学风、教学效果等软件建设为重点。

8、本科教学水平评估的结果对学校的发展有什么影响? 2005年1月教育部下发的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确提出：要充分发挥教学评估的激励和导向作用，将评估结果作为学校增设专业、确定招生计划、进行资源分配等有关工作的重要依据。

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9、本科教学工作水平评估的特点是什么?（1）以整体评估为主，把学校教学工作全局作为评估对象，评估过程和评估结论也侧重于对学校的教学工作进行整体综合分析，便于学校从全局和整体上改进工作；

（2）评估方案力求符合教育规律，体现高等教育改革和建设的方向，对学校教学工作有明确的导向作用；

（3）重视学校在评估中的主体作用，主要考察学校的“三个符合度”；

（4）强调评建结合，重在建设，引导学校把主要精力放在学校内部建设、改革和管理上；

（5）重视发挥教学管理专家的骨干作用。

10、“三个符合度”的内容是什么? 评估的实质是检验学校的“三个符合度”，其内容是：

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（1）学校的定位和人才培养目标与社会要求、学生全面发展以及学校实际情况是否相符合；

（2）学校的实际教学工作状态与确定的目标是否相符合；

（3）学校所培养人才的质量与学校的定位和目标是否相符。

11、《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》有多少项指标和观测点? 2004年8月，教育部高等教育司修订的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》中共有7项一级指标和特色项目；19项二级指标，下设44个主要观测点。

12、评估方案中的7项一级指标是哪些? 办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、学风、教学效果。

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13、评估方案中的19项二级指标是哪些? 学校定位、办学思路、师资队伍数量与结构、主讲教师、教学基本设施、教学经费、专业、课程、实践教学、管理队伍、质量控制、教师风范、学习风气、基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养、体育、社会声誉、就业。

14、评估方案19项二级指标中的重要指标有哪些? 二级指标中的重要指标有11项，包括办学思路、师资队伍数量与结构、教学基本设施、教学经费、专业、课程、实践教学、质量控制、基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养。

15、如何理解特色项目? 特色是学校在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优良风貌。特色应当对优化人才培养过程、提高教学质量作用大，效果显著。特色有 8 本科教学评建工作知识手册

一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认。特色体现在不同层面：

体现在总体上的治学方略、办学观念、办学思路方面；

体现在教育上的特色——教育模式、人才培养特色；

体现在教学上的特色——课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等；

体现在教学管理上的特色——科学先进的教学管理制度、运行机制等。

16、本科教学工作水平评估结论有哪几种?

评估结论分为优秀、良好、合格、不合格4种。

17、评估优秀的标准是什么? 每项二级指标都分A、B、C、D四级，评估优秀的标准是：A≥15，C≤3，(其中重要项目A≥9，C≤1)，D=0，特色鲜明。

18、本科教学工作水平评估工作哪分几个阶段? 本科教学评建工作知识手册 9 评估工作自始至终要贯彻“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的原则。评估工作大致可分为3个阶段：自评自建阶段、专家考察阶段、整改阶段。

19、本科教学工作水平评估结论的审批情况与有效期如何?（1）教育部根据专家的考察意见和评估专家委员会的评议结果审定学校评估结论，并以适当的形式公布评估结论。

学校如对评估结论有不同意见，可在评估结论公布后一个月内，向评估专家委员会(秘书处)提出申诉，评估专家委员会应予受理，妥善处理，并将处理结果及时报教育部复审。

（2）评估的结论实行有效期制。每五年组织专家进校评估一次。在有效期内，如发现有评估依据严重失实或教学方面发生重大事故等严重问题，要通过一定程序 10 本科教学评建工作知识手册

取消学校原有的结论。

20、评估专家组的人员组成及其职责

专家组由学术水平高、工作经验丰富的教学管理干部、教师和熟悉教育评估、教学评价理论与方法的人员10人左右组成，设组长、副组长、秘书。

专家组的职责：

（1）审核被评高等学校的自评材料，了解学校自评工作的概况；

（2）根据审核自评材料的情况，按照评估指标有针对性地对被评高等学校的自评情况进行检查或复核，完成规定的现场考察、抽测或考核等工作；

（3）根据复核及现场考察的情况，经过认真讨论与分析，对评估指标体系逐项指标给出评定等级，并计算出总的评估结果；

（4）对被评高等学校本科教学工作进行分析，提出改进意见，并就此与被评高 本科教学评建工作知识手册 11 等学校及其主管部门交换意见；

（5）向教育部高等教育司提出书面的评估报告，并提出对被评高等学校评估结论的建议；

（6）研究高等学校本科教学评估工作的经验与问题，提出修改指标体系的建议与改进工作的意见。

21、自评材料包括哪些内容? 被评学校在专家组进校考察前两个月向专家委员会秘书处提交自评材料和软盘。自评材料包括：自评报告、学校规划、学校教学状态数据表及最新教学一览表。

22、自评报告包括哪些内容? 自评报告包括：学校基本情况；自评结果及各项评分依据；学校近期教学建设与改革情况、成果与办学特色；存在的主要问题及解决对策；对进一步作好评估工作的意见和建议。

23、专家组进行本科教学水平评估的 12 本科教学评建工作知识手册

基本程序有哪些?（1）进校前认真详细地审阅学校的自评报告；

（2）进校后考察学校公共基础课和专业课的实验室、图书馆、网络中心、多媒体教室、语音室、体育设施、校内外实习基地、宿舍和食堂等教学基本设施；

（3）选听不同类型、不同教师讲授课程，重点选听基础课程；

（4）召开领导干部、管理人员、教师、实践教学人员和学生等各种座谈会，了解学校的办学指导思想和教学工作思路、教学工作特色、教学基本建设、教学改革、教学管理和教学效果等；

（5）安排走访各教学单位和相关职能部处，了解各方面的情况；

（6）通过组织课堂讨论、座谈、考察实践动手能力等方式考察学生综合素质和教学效果；

本科教学评建工作知识手册 13（7）查阅学校自评报告的相关支撑材料，尤其是调阅近一年课程试卷和毕业论文与设计以及实验、实习报告等；

（8）专家组进行充分交流与讨论后，形成对学校教学工作的主要成绩、存在的问题与整改建议进行综合评价的考察意见。评估工作结束前，专家组成员以无记名投票的方式，决定每项评估指标的等级和评估结论建议，由秘书当场密封，组长签封，一式两份分别报教育部高等教育司和教育部高等教育教学评估中心。

24、这次评估对校区来说有哪些机遇? 这次评估不仅是教育部对校区本科教学水平、教学质量的评估，也是对校区综合办学实力的检验，是校区规范教育教学管理、提高教学质量、促进校区发展的一次难得的机遇。具体来说有三点：一是难得的争取上级有关部门支持的机遇；二是难得的全国高级专家会诊校区、点拨校区、14 本科教学评建工作知识手册

为校区发展导航的机遇；三是难得的自我剖析、自我加压，推进教学改革、提高教学水平的机遇。

25、这次评估对校区有什么重大意义? 评估可使校区教学中心地位更加明确，促进教学条件改善，提高教学质量，使校区享有更好的社会声誉，树立更好的社会形象，有利于校区的发展。

26、校区评建工作的主要任务有哪些? 一是建立完善的评建组织机构。定职定责，分解任务。使工作机构各司其职，各负其责，责任到人，落实到位，按时保质保量地完成任务，不得有误。

二是高度重视宣传动员工作。通过各种载体、各种形式进行全方位宣传动员，覆盖面要广，不许有死角。同时，对教师的教学指标和学生的学习指标要有标准有要求。对职能部门的干部及工勤人员的工作状态也要有明确的要求。

本科教学评建工作知识手册 15 三是高度重视系部的自评工作。因系部的自评工作是整个校区评建工作的基础，这项工作非常重要，目前正在紧锣密鼓、有条不紊的进行之中。

四是非教学单位也要把评建工作当作一项重要任务抓紧抓好。教育部评估是对校区进行全方位多角度的检查，不是评局部，而是评整体，不是评某几个部门，而是评校区。非教学单位要按时完成校区下达的评建任务，并根据评建工作的需要作好充分的迎评准备。

五是边评边改，边评边建，评建结合。对于自评中发现的问题，无论涉及到哪个教学单位或哪个职能部门，绝不能回避，要硬件软件建设齐头并进，内外环境建设全面展开，把工作切实落到实处。

六是全方位做好教育部专家组来校区评估前的各项准备工作。教育部专家组的评估检查是全方位的，他们将从不同侧 16 本科教学评建工作知识手册

面不同角度考察评估指标体系所涉及到的评估内容。另外，专家组要考察的内容、考察时间都具有极大的不确定性，调阅材料具有一定的突击性。因此，必须全方位地作好各种准备，绝不允许存有麻痹、侥幸心理。

27、迎接本科教学工作水平评估，时间紧，任务重，我们应树立哪四种意识？

一是主体意识，评估的主体是校区，不是哪个部门，更不是哪几个人。

二是全员意识，由于评估范围具有广泛性，评估过程具有随机性，校区没有一件事与评估无关，没有一个人与评估无关。

三是机遇意识，专家组进校区评估，好比专家会诊，对端正办学指导思想、规范办学行为、加大教学投入、改善办学条件、深化教学改革、提高教学质量，无疑是十分难得的机遇。

四是大局意识，评估结论具有权威性 本科教学评建工作知识手册 17 和历史性，既是对校区办学水平的总体评价，又将对校区今后持续健康协调发展产生深刻的影响。

28、校区评建机构是如何设置的？

校区成立了评建工作领导小组，学校副校长王永才任组长，校区管委会副主任朱汉春、党工委副书记赵子华任副组长，各中层单位主要负责人为成员。下设评建工作办公室，校区管委会副主任朱汉春任办公室主任，负责校区评建工作的组织协调工作。办公室下设有宣传组、办学指导思想工作组、师资队伍工作组、教学条件与利用工作组、专业建设与教学改革工作组、教学管理工作组、学风工作组、特色项目与教学效果工作组共8个组。29、2005年教育部关于加强高等学校本科教学工作下发了什么文件？其主要内容有哪些? 下发了教高[2005)1号文件，即《关 18 本科教学评建工作知识手册

于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》。教育部就实施高等学校教学质量与教学改革工程，进一步加强高等学校本科教学工作提出了16条意见，即：

（1）加强高等学校本科教学工作的指导思想；

（2）加强高等学校本科教学工作的主要任务和要求；

（3）加大教学经费投入，确保教学运行需要；

（4）强化教学管理，确保教学工作正常秩序；

（5）深化教学改革，优化人才培养过程；

（6）以社会需求为导向，走多样化人才培养之路；

（7）强化教师教学工作制度，完善教师教学考核机制；

（8）加强教材建设，确保高质量教材 本科教学评建工作知识手册 19 进课堂；

（9）加大教学信息化建设力度，推进优质教学资源共享；

（10）大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力：

（11）积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力；

（12）继续推进素质教育，促进学生德智体美全面发展；

（13）以大学英语教学改革为突破口，提高大学生的国际交流与合作能力；

（14）加强学风建设，营造良好的育人环境；

（15）加强高等学校教学工作评估，完善教学质量保障体系；

（16）切实加强对本科教学工作的领导。

30、加强高等学校本科教学工作的指导思想是什么? 20 本科教学评建工作知识手册

坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持党和国家的教育方针，牢固确立人才培养是高等学校的根本任务，牢固确立质量是高等学校的生命线，牢固确立教学工作在高等学校各项工作中的中心地位；贯彻“巩固、深化、提高、发展”的工作方针，自觉遵循教育教学规律，以更多的精力、更大的财力进一步加强教学工作，全面提高人才培养质量。

31、加强高等学校本科教学工作的主要任务和要求(基本举措)是什么? 着眼于国家现代化建设和人的全面发展需要，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，更加注重能力培养，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育。

32、教育部对学校加强教学工作的经 本科教学评建工作知识手册 21 费上有什么要求? 要加大教学经费投入，确保教学运行需要。学校学费收入中用于日常教学的经费不得低于25％（优秀达30%），用以保障教学业务、教学仪器设备修理、教学差旅等教学开支。

33、教育部提出要通过制度建设，强化教学管理的“三规范”内容是什么?(1)规范教师社会兼职和校外活动，促使教师把主要精力投入教学工作，并引导教师正确处理教学与科研的关系；(2)规范教学管理人员的岗位职责，促使管理人员把主要精力投入管理和服务工作；

(3)规范学生的行为，促使学生把主要精力投入学习活动。

34、教育部对强化教师教学工作制度有什么基本要求?（1）要把教授、副教授为本科学生 22 本科教学评建工作知识手册

上课作为一项基本制度，教授、副教授每学年至少要为本科学生讲授一门课程，连续两年不讲授本科课程的，不再聘任其担任教授、副教授职务；

（2）要完善青年教师和研究生从事助教工作的制度；

（3）要把教师承担教学工作的业绩和成果作为聘任（晋升）教师职务、确定津贴的必要条件；

（4）要完善教师教学效果考核机制，大力表彰奖励在教学工作第一线做出突出贡献的教师，同时，对教学效果不好，学生反映强烈的教师，不应继续聘任其从事教学工作；

（5）要鼓励和推进名师上讲台，积极聘请国内外著名专家承担讲课任务或开设讲座。

35、教育部对高等学校所开设的必修课程使用多媒体授课的课时比例有什么要 本科教学评建工作知识手册 23 求? 国家重点建设的高等学校所开设的必修课程，使用多媒体授课的课时比例应达到 30％以上，其他高等学校应达到15％以上。

36、教育部关于教材的选用有何要求? 对于发展迅速、国际通用性、可比性强的学科和专业可以直接引进先进的，能反映学科发展前沿的原版教材。鼓励使用“面向21世纪课程教材”、“九五”国家重点教材和教学指导委员会推荐的教材。

37、教育部“教学改革和质量工程”的主要内容是什么? 2003年3月，教育部启动了“高等学校教学质量与教学改革工程”。该工程主要包括4个方面：整个高等教育的人才培养模式的改革、教学内容的改革、教学体系的改革以及怎样提高在校大学生的质量问题。结合当前情况，“高等学校教学质量与 24 本科教学评建工作知识手册

教学改革工程”主要启动4件事情；

（1）高校精品课程建设；（2）大学英语教学改革；

（3）高校教学名师奖；

（4）高校教学评估工作。

38、高等学校教师师德的重要性是什么?如何加强高校师德建设? 高等学校的师德和教风，不仅直接关系到教学质量的高低，也对学生的世界观、价值观、人生观的形成有着直接的影响。

教师应具有高尚的师德、优良的教风和敬业精神，具有严谨的科学态度和高尚的责任心。教师要把主要精力投入到人才培养和教学工作中，必须做到课前认真备课和准备教案，有条件的学校应通过网络等手段公布教学大纲和教学方案，学校教务部门要适时检查教师的教案和备课情况；教师要注重教学研究，重视教学内容和方法的改革，并通过教改研究不断提高 本科教学评建工作知识手册 25 自己的学术水平和业务水平。

39、高等学校素质教育的基本内涵是什么?

高等学校实施素质教育，就是要全面贯彻党和国家的教育方针，以德育教育为核心，以培养学生创新和实践能力为重点，造就德智体美全面发展和知识、能力、素质综合协调发展的、适应未来社会需要的高级专门人才。大学生素质教育的内涵主要应包括四个方面，即思想道德素质、文化素质、业务素质和身体心理素质。40、现代教育观念、教育思想有哪些特征?（1）坚持教育的“三个面向”；

（2）全面实施素质教育，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力；

（3）终身教育观念；

（4）适应社会和教育市场经济的需要；

（5）构建适应21世纪的新的课程体系，更新教学内容；改进教学方法和手段，26 本科教学评建工作知识手册

采用现代化教育技术，提高教学效率；

（6）强化教学环节和教学过程的管理，树立全程质量意识，建立科学的教学管理和质量监控机制，实现教学管理的科学化、规范化、制度化；

（7）在对教育质量、办学效益的评价中，接受社会的检验。

41、高等学校加强教学工作和质量建设必须处理好哪四个方面的关系?（1）扩大规模与提高质量的关系；

（2）统一性与多样化的关系；

（3）“成人”与“成才”的关系；

（4）规范管理与改革创新的关系。

42、当前大力加强教学工作，切实提高教学质量，重点要抓好哪八个方面的工作?（1）切实加大教学经费投入；

（2）强化教学管理；

（3）深化教学改革；

（4）加强教师队伍建设；

本科教学评建工作知识手册 27（5）大力推进优质教学资源建设与共享；

（6）大力加强实践教学；

（7）健全教学质量监控与保障体系；

（8）营造人才培养的良好氛围。

43、高等学校的根本任务和中心工作是什么? 高等学校的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学文化，促进社会主义现代化建设；高等学校应当以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准。

44、本科教育在高等学校中处于什么地位?

本科教育是高等学校的主体和基础，抓好本科教学是提高高等教育质量的重点和关键。当前，必须高度重视高等教育的质量建设，把加强本科教学工作列入重要的工作日程。

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45、怎样确立校区教学工作中心地位?（1）校区党政领导重视教学工作，经常研究教学工作，并能深入教学第一线，进行调查研究，解决教学工作的问题；

（2）校区能正确处理人才培养、教学工作与其他工作的关系；

（3）校区能把教学经费的投入放在优先地位，并有稳定的经济来源；

（4）校区的各项政策和规定都能体现对教学的重视；

（5）校区各个部门都能围绕着育人进行工作，并能主动为教学服务；

（6）在对教师的考核中，实行教学质量考核一票否决制；

（7）育人工作已经成为校区舆论的中心等。

46、高等学校教学管理的基本任务是什么?

高等学校教学管理的基本任务是：研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，本科教学评建工作知识手册 29 提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行；研究并组织实施教学改革；努力调动教师和学生教与学的积极性。

47、高等学校教学管理的主要工作是什么? 高等学校教学管理工作归纳起来主要有三方面的工作，就是建设、改革和管理。一是扎扎实实地搞好教学基本建设。教学建设指学科专业建设、课程建设、实践基地建设、学风建设、师资队伍建设等。二是积极稳妥地推进教学改革。主要围绕拓宽专业面、教学内容、教学方法、考试方法和实践环节等方面进行改革，还要积极进行学校内部的教务管理改革。三是严格规范地实施教学管理。教学管理主要包括教学质量、教学秩序、学籍和考试等方面的管理。

48、党的十六大关于大力发展教育事业的主要内容是什么? 30 本科教学评建工作知识手册

教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。

全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平。继续普及九年义务教育。加强职业教育和培训，发展继续教育，构建终身教育体系。加大对教育的投入和对农村教育的支持，鼓励社会力量办学。完善国家资助贫困学生的政策和制度。

49、我国高等教育体系由哪些重要部分组成?

本科教学评建工作知识手册 31 我国高等教育体系包括三个层次和两个系列：

第一个层次是研究生教育；

第二个层次是本科生教育；

第三个层次是高等职业教育。

两个系列是全日制教育和继续教育，两个系列都是由三个层次的教育所组成。以上各级各类教育都是我国高等教育体系的重要组成部分。

50、邓小平关于教育的“三个面向”是什么? 邓小平指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向来来。”

51、“三育人”指的是什么? 教书育人、管理育人、服务育人。

52、《中华人民共和国高等教育法》是何时制定的? 1998年8月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，1999年 1月1日起实行。

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53、《中华人民共和国教师法》是何时制定的？

1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，1994年1月1日起实行。

54、2005年教育部在关于学生管理方面发布了什么文件? 2005年3月，教育部发布了《普通高校学生管理规定》，该规定自2005年9月1日起施行。55、2005年教育部发布的《普通高校学生管理规定》中规定学生在校期间依法享有哪六项权利?（1）参加学校教育教学计划安排的各项活动，使用学校提供的教育教学资源；

（2）参加社会服务、勤工助学，在校内组织、参加学生团体及文娱体育等活动；

（3）申请奖学金、助学金及助学贷款；

（4）在思想品德、学业成绩等方面获 本科教学评建工作知识手册 33 得公正评价，完成学校规定学业后获得相应的学历证书、学位证书；

（5）对学校给予的处分或者处理有异议，向学校、教育行政部门提出申诉；对学校、教职员工侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；

（7）法律、法规规定的其他权利。56、2005年教育部发布的《普通高校学生管理规定》中规定学生在校期间依法履行哪六项义务?（1）遵守宪法、法律、法规；

（2）遵守学校管理制度；

（3）努力学习，完成规定学业；

（4）按规定缴纳学费及有关费用，履行获得贷学金及助学金的相应义务；

（5）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；

（6）法律、法规规定的其他义务。

57、怎样理解科研促进教学？

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（1）科研的设施、经费能改善本科教学的条件；

（2）科研成果能转化成本科教学内容；（3）科研课题和教师的科研工作有利于培养学生的创新精神和动手能力。

第二篇：本科评估知识手册

闽江学院本科教学工作评估知识手册

闽 江 学 院 本科教学工作合格评估

知 识 手 册

二〇一二年六月

闽江学院本科教学工作评估知识手册

以评促建

以评促改

以评促管

评建结合重在建设

前言

根据教育部及省教育厅的要求，我校将要接受教育部本科教学工作合格评估。此次评估是国家教育部对我校本科教学工作、师生员工的精神风貌和学校各项工作的一次全面检阅和全方位评价。评估结果将直接关系到我校生存和发展。本次评估是我校改革发展的一次重要机遇，也是对我校广大共产党员、干部和广大师生员工一次重要考验。全面了解评估、全身心地参与各项评建工作是每一个闽院人应尽的责任。

我校自开展评建工作以来，学校各项工作依据“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则紧锣密鼓地展开。为了广泛地宣传评建工作的重大意义，普及本科教学工作合格评估的基本知识，介绍我校现状及迎评工作的基本情况，号召全校师生员工积极参与评建工作，我们编印了《闽江学院本科教学工作合格评估知识手册》。希望全校师生员工认真学习评估知识手册，齐心协力，扎实工作，以饱满的热情、高度的责任心、积极的姿态投入到迎评创建工作中去，为闽江学院的明天谱写更加辉煌的篇章。

本手册中如有不妥之处，敬请广大师生员工提出宝贵意见。

编

者 二〇一二年六月

1、什么是本科教学工作合格评估？

在我国，本科教学工作评估有五种基本形式：一是开展学校自我评估；二是 2

闽江学院本科教学工作评估知识手册

实施教学基本状态数据常态监测；三是实行分类的院校评估（包括合格评估和审核评估）；四是开展专业认证及评估；五是探索国际评估。

本科教学工作合格评估是未参加过上一轮教学工作评估的各类新建本科院校，按照《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》（简称“合格评估方案”）来接受教育部评估。所有新建本科院校在规定期限内必须参加。这些院校通过合格评估后将进入审核评估范围。

2、本科教学工作合格评估由谁组织和实施？

由教育部领导，教育部高等教育教学评估中心（简称“评估中心”）具体组织实施。学校的主管部门和当地政府教育管理部门要对学校的评建工作进行指导和支持。

3、本科教学工作合格评估的依据是什么？

《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国民办教育促进法》对开展高等学校办学水平和教育质量评估（高等学校教学评估工作为其中的一种形式）都有明确规定。《中华人民共和国教育法》第二十四条规定：“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。”《中华人民共和国高等教育法》第四十四条规定：“高等学校的办学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估。”

4、本科教学工作合格评估的指导方针是什么？（5句话）

指导方针是：“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。”

“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；

“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新；

“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，促进管理规范；

“评建结合，重在建设”说明评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的。

5、本科教学工作合格评估的重点是什么？

以“促进经费投入，促进教学建设，促进管理规范，促进质量提高”为重点。

6、本科教学工作合格评估的指导思想与目标是什么？

以科学发展观为指导，坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”，坚持育人为本，德育为先，以区域经济社会需求与就业为导向，着力培养应用型人才；以提高质量为核心，推动学校内部质量保障体系建设，促使学校教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证。

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7、本科教学工作合格评估方案的特点是什么（4个“强调”）？

（1）强调新建院校要坚持育人为本，德育为先，加强思想政治工作和民族团结教育，增强学生社会责任感和公民素质；

（2）强调重视培养学生以区域经济社会需求和就业为导向，着力培养应用型人才；

（3）强调要树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，重视教师队伍建设和对学生的指导服务；

（4）强调以提高教学质量为核心，加强教学基本建设，认真开展评建工作。

8、本科教学工作合格评估的基本办学条件合格标准指什么？

是“普通高等学校基本办学条件指标合格标准”（教育部教发[2004]2号文）学校参加本科教学工作合格评估的条件是：

(1)有三届以本校名义招生的普通本科毕业生。

(2)当年没有被限制招生和暂停招生。

(3)学校上一年生均预算内教育事业费拨款须达到国家《关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》（财教【2010】567号）文件规定的相应标准，即2012年底生均拨款达到12000元。

(4)已有五届本科毕业生的新建本科院校应参加教学工作合格评估，凡因未达到评估条件而推迟评估的学校，在学校推迟评估期间，教育部将采取暂停备案新设本科专业、减少招生人数等限制措施。

对目前已有三届本科毕业生的新建本科院校，国家计划用3年左右时间评完。其余学校陆续达到参评条件后，届时依次接受合格评估。

9、本科教学工作合格评估采用什么样的评估方法？

采用建立评估指标体系和状态数据库，学校上传自评报告和状态数据，教育部评估中心组织专家审阅自评报告、分析状态数据、到校考察等方法。

10、本科教学工作合格评估指标体系有什么特点？

本科教学工作合格评估指标体系由7个一级指标，20个二级指标，39个观测点构成。主要有以下特点：

一是强调领导作用，要求学校各级领导班子遵循高等教育办学规律和教育教学规律，落实教学工作的中心地位。

二是突出应用型人才培养模式，鼓励积极开展产学研合作教育。

三是强调经费投入，特别是政府和学校举办方对学校办学经费的保障。

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四是强调学校内部教学质量保障体系的建设，形成不断提高教学质量的长效机制。

五是体现“以学生为本”的理念，强调对学生的指导和服务。

六是强调产出导向，重视人才培养质量，重视师生和社会对学校教学质量评价。

11、专家组考察的主要程序是什么？

（1）阅读自评材料（包括：学校《自评报告》和《数据分析报告》）。（2）听取学校介绍：学校基本情况，评建工作进展，教学改革建设成果，学校特色等。

（3）实地调研考察：包括现场深入访谈、听课、查阅资料、考察、座谈等。（4）汇总考察情况。（5）形成评估结论。

（6）通报评估意见：与参评学校领导通报考察评估初步意见。

（7）反馈评估意见：召开一定范围学校人员参加的通报会，通报对学校教学工作的总体评估意见和改进教学工作的建设。

12、专家组进校后考察的主要内容是什么？

（1）考察：由专家组提出内容，学校负责组织路线安排。包括各类基础设施，公共基础课及主干专业基础课实验室，重点实验室，主要实习基地，图书馆，电教中心，多媒体教室，体育场，学生出早操、上晚自习，社团活动，学生宿舍，食堂环境等。

（2）听课：每位专家至少听3-5门课。

A．不同类型的课程，如公共基础课、专业基础课、实验课、学校优秀课、精品课等。

B．不同类型教师的课，如老中青教师、教授、副教授、讲师等。

（3）座谈会：由专家组确定讨论提纲和与会人员名单，2小时之内，6-15人左右。

A．不同专题的座谈会，如学科专业建设，教学质量自我监控体系的运行，实践教学环节，教学经费及使用，对学校教学质量的评价等。

B．不同类型人员的座谈会，如老中青教师、教学管理干部、教务人员、学校督导组（或评估办）、不同专业、不同年级的学生，优秀教师、学生等。（4）访谈：尽可能对所有的教学基层单位和主要职能部门都安排走访。（5）查阅资料：参评学校要汇集整理出各方面的资料。各项指标的评估依 5

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据及其支撑材料和补充说明，各类教学文件、会议记录、统计报表、学生作业、实验报告、课程设计、教师教学日历、教师讲稿等。

13、本科教学工作合格评估的评估结论及使用？

“普通高等学校本科教学工作合格评估”评估结论分为通过、暂缓通过和不通过三种。经专家委员会审议和教育部审定：

“通过”的学校，进入下一轮普通高等学校的审核评估。学校的整改情况将作为审核评估的重要内容。

“暂缓通过”的学校整改期为2年，“不通过”的学校整改期为3年。在整改期间，对结论为“暂缓通过”和“不通过”的学校，将采取限制或减少招生数量、暂停备案新设本科专业等限制措施。整改期满后由学校提出重新接受评估的申请。重新评估获得通过的学校，可进入下一轮普通高等学校的审核评估，仍未通过的学校，将认定为教育教学质量低下，依据有关法律给予相应处罚。

14、评估中要注意把握的“三个符合度”是什么？重要性何在？

（1）学校自己所确定的目标（学校的定位和人才培养目标）与社会要求及人才的全面发展和学校实际情况的符合程度；

（2）学校的人才培养目标、教学体系、教育资源的配置和利用与学校目标定位的符合程度；

（3）学校所培养的人才质量与自定目标的符合程度。

三个符合度是评估的原则，也是专家组进场考察学校的重要指导思想。

15、什么是高等学校生命线？

学校要强化质量意识，牢固树立人才培养的质量是高等学校生命线，提高教学质量是永恒的主题这样的观念。结合学校的定位，制定质量标准并切实执行。

16、什么是教育思想和教育观念？

教育思想是指对办什么样的教育和怎样办教育的总的看法，是对教育宏观的、理性的认识。

教育观念是指人们对教育中的一些事物的观点，如教育价值观、人才观、质量观等。教育思想观念要具有时代特征，要随时代的进步不断转变。

学校的一切改革离不开思想观念的转变。办好一所学校，必须要有正确的教育思想观念。

17、合格评估方案如何引导新建本科院校实现应用型人才培养目标定位？

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合格评估方案以应用型人才培养目标为主线，从学校的办学定位、指导思想等顶层设计，到师资队伍建设、教学基本建设、专业建设、人才培养方案、课程体系、教学方法、实践教学体系设计，最后落脚点到考察学生就业，一以贯之地引导新建本科院校提高培养过程与应用型人才培养目标的符合度。例如：

在人才培养模式方面，考察学校是否积极开展产学研合作教育，在合作开办专业、共建教学资源、合作育人、合作就业等方面是否成效明显。

在考察教师队伍时，不仅要看生师比，高学历、高职称教师的比例，还要看教师中具备专业（行业）从业资格和任职经历的教师的比例，更要看教师整体结构和水平能否满足应用型人才培养需要。

在专业与课程建设方面，评估指标要求学校的专业设置应该与地方（行业）经济社会发展相适应，要求构建体现应用型人才培养特点的课程体系，其中尤其强调了对实践教学的具体要求，以增强学生实践能力的培养。

18、什么是教学工作的核心资源？

教师队伍是教学工作的核心资源。在教学工作中，教师是主导，是关键。教师队伍对提高教学质量和学校将来的发展起着重要作用。

19、教学条件主要包括哪些方面？

教学条件主要包括教学基本设施和经费投入。20、什么是培养方案？评估培养方案的主要内容是什么？

培养方案是保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程，安排教学任务的基本依据。

评估培养方案的主要内容是制定培养方案的指导思想、原则、内容和执行情况等。

21、制定培养方案应注重哪些方面？

（1）要遵循国家教育方针和“三个面向”的指导思想；

（2）要符合教育的总体改革思路，拓宽专业，加强基础，加强素质教育和能力培养；

（3）要符合学校的定位，体现学校的特色；

（4）要反映专业培养目标，整体优化，各教学环节和课程体系设置要合理，体现德智体美全面发展，有利于学生人文素质、科学素质的提高，有利于实践能力、创新精神的培养。

22、教学内容和课程体系改革应注意哪几点？

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学校应根据培养目标和人才培养模式，从对人才的知识、能力和素质的要求出发，进行课程改革与建设，在课程结构整体优化下，进行课程体系的调整、合并、重组，加强课程与课程间在逻辑和结构上的联系，更新课程的教学内容，逐步形成一批教学质量高，有特色的本校优质课程。

23、教学方法的改革应注重哪“三个有利于”？

教学方法的改革要有利于加强学生的自学能力、分析能力、解决问题能力的培养，有利于学生创新思维和创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展。教学方法的改革要重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。

24、实践教学和理论教学之间的关系如何？

实践教学与理论教学既有密切联系，又有相对独立性。它对提高学生的综合素质，培养创新精神与实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。实践教学的科目设置应符合培养目标的要求，在教学计划中应和相关课程保持协调一致的关系。

25、实践教学包括哪些环节？

实践教学包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、学年论文、毕业设计（论文）等，也包括军训、创业活动以及纳入培养方案的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等。

26、实践教学的内容更新应注意哪两点？

一是要配合课程内容的更新；二是要加强对学生的创新思维和综合能力的培养。

27、什么是实践教学创新活动？

指教学计划内，以培养学生的创新精神和能力为主而独立设置的实践教学环节，同时，也包括列入选修课或课外科技活动的实践教学环节。

28、什么是教学管理？教学管理职能包括哪些方面？

是管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程。高等学校的根本任务是培养人才，这就决定了教学管理在学校的管理工作中占有重要地位。

教学管理职能可以归纳为“决策、规划、组织、指导、控制、协调、评估、激励”。

29、教学管理队伍由哪些人员组成？

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教学管理队伍是指校、院（系、部）两级教学管理人员，包括学校主管教学校长、教务处专职教学管理人员、院（系、部）分管教学院长（主任）、教学秘书等。

30、教学管理人员应具备哪些素质？

应具备从事管理工作必须的业务资格，具有与岗位相适应的分析问题、解决问题、决策、调控、自控能力，以及相应的理论和学术资格。

31、评估教学质量保障的主要内容是什么？（1）教学管理规章制度的建设与执行；（2）各主要教学环节的质量标准；（3）教学质量监控体系。

32、教学质量的高低是以什么来衡量的？

教学质量的高低，是以实施培养方案的效果，能否达到预定的培养目标来衡量的。

33、评估教学质量主要注意什么？

评估教学质量应主要注意学生实际的知识、能力和素质情况。

34、实习基地需要的条件有哪些？（1）场所稳定；

（2）有明确的实践教学的目的和内容；（3）有稳定的教师和辅助人员队伍；（4）有科研和技术生产活动；

（5）有开展因材施教，开发学生潜能的实际项目；（6）场地和设施能满足教学需要。

35、评估“学风建设”的主要内容是什么？（4项）

学校是否有调动学生学习积极性的政策与措施，是否开展了行之有效的学风建设活动。学习氛围如何。

学生遵守校纪校规的情况（是否自觉遵守校纪校规，考风考纪如何？）学校有无搭建学生课外科技活动平台，有无激励学生参加课外科技活动的具体措施；学生参与面如何。

学生课外文体活动是否丰富多彩。

36、评估“教学质量”的主要内容是什么？

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主要包括德育，专业知识和能力，体育美育、校内外评价、就业等5个二级指标。

37、现行评估方案中与学生相关的内容和要求有哪些？（1）学生自觉遵守校纪校规，考风优良。

（2）学风建设和调动学习积极性的措施得力，效果好。

（3）校园课外科技文化活动丰富活跃，多数学生积极参与，效果好。（4）学生专业知识和能力达到要求，具备了从事本专业相关工作的基本能力和素质。

（5）学生的创新精神和实践能力强，有较多的研究实践成果和省部级（含）以上奖励。

（6）学生对学校教学工作及教学效果比较满意。

（7）学生的思想道德素养和文化心理素质培养方面，措施完善、有效，学生树立了正确的世界观、价值观和人生观，学生思想道德文化素质好、心理健康，表现出良好的社会责任感。

（8）大学生体质健康标准合格率≥85%；学生身心健康。（9）用人单位对毕业生满意度较高。

（10）应届毕业生的初次就业率达到本地区高校平均水平；毕业生对就业工作的满意度较高。

38、什么是大学生必须掌握的专业知识和能力？

专业知识指学生对专业基础知识和专业基本理论的掌握。专业能力是指学生具备了从事本专业相关工作的能力。

39、评估专业知识和能力的主要内容是什么？

主要看学生在校学习期间专业知识和能力培养的现状、实际合格率，判断学生的学习质量、基本素质和进一步学习、发展的基础。

（1）学校对学生的知识结构、能力提高的总体设计（培养方案）；（2）选修课程；（3）文化科技活动氛围；

（4）学生在校成绩（进行考试改革，实现考试“严肃考试纪律，严格处理考试作弊和协同作弊，严格考试管理”等“三严”为前提）；（5）在可比较的考试与竞赛中的成绩；（6）专家组调查中的成绩；

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（7）专家组实地考察结果。40、影响学生毕业论文的因素有哪些？

（1）选题：性质、难度、份量、综合训练等能否达到教学计划对本教学环节所规定的目的。

（2）指导教师：有否科研工作背景非常重要。每位教师指导的学生数适当，保证有足够的时间和精力与学生交流、讨论。

（3）工作条件：学校提供的实践条件、参考资料、工作环境能满足课题需要，且使用方便。

（4）管理规范化：学校有较合理科学的关于毕业环节的管理制度，包括： A．应达到的教学目的； B．选题原则； C．指导教师的资格；

D．学生进入毕业环节的资格认定；

E．体现不同专业特点的质量标准、评分标准、答辩程序等。

41、学生在完成毕业论文时应注重哪些能力的培养？

（1）解决实际问题的能力。从开题、立论、资料收集、方案比较、调查、实（试）验、总结、提炼观点或结论等方面看。

（2）对综合知识的应用能力。将所学的知识融会贯通、联系实际的能力，扩大知识面，应用相关学科知识的能力。（3）在工作中应用各种工具的能力。

（4）撰写科研报告、论文和表达、交流的能力。

（5）在工作中的团队协作能力。处理好人际关系，尊重他人劳动。

42、专家听课主要看哪些指标？（1）讲课的热情、精神。

（2）讲课的感染力，能否吸引学生的注意力。（3）对问题探索的深入浅出和启发性。

（4）对问题的阐述是否简练准确、重点突出、思路清楚。（5）对讲课内容的娴熟及运用自如。（6）讲课内容的信息量。

（7）教学内容能否反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果。（8）有无给学生思考、联想、创新的启迪。

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（9）能否调动学生的学习情绪，活跃课堂教学气氛。（10）有无有效地利用教学媒体。

43、大学生思想政治素质和道德素质的内涵是什么？

思想政治素质是最重要的素质，道德素质是个人在社会生活中进行价值判断、行为选择、处理与他人利益关系的内在枢纽。时代要求当代大学生：（1）树立正确的世界观、人生观、价值观；

（2）初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点；

（3）具有辩证唯物主义观点；（4）树立社会主义信念；

（5）树立热爱祖国、振兴中华民族的使命感；

（6）培养探索精神、创新思维、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力；（7）培养诚信守法、团结合作的精神和能力。

44、党的教育方针是什么？

十六大报告提出，要“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”

45、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对高等教育质量保障与评估主要提出了哪些要求？

提高质量是未来十年我国高等教育改革发展的核心任务。为实现这一任务，国家《教育规划纲要》对高等教育质量保障与评估工作提出了明确要求： 第二条：“制定教育质量国家标准，建立健全教育质量保障体系。” 第十九条：“健全教学质量保障体系，改进高校教学评估。”

第三十三条：“改进教育教学评价。根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动。” 第四十条：“推进专业评价。鼓励专门机构和社会中介机构对高等学校学科、专业、课程等水平和质量进行评估。建立科学、规范的评估制度。探索与国际高水平教育评价机构合作，形成中国特色学校评价模式。建立高等学校质量报告发布制度。”

第四十七条：“整合国家教育质量监测评估机构及资源，完善监测评估体系，定期发布监测评估报告。”

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46、大学生素质教育的基本内涵是什么？

高校实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针。以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

大学生素质教育包括四个方面：思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质。

47、我校的总体定位是什么？

开放型、有特色、高水平的多科性应用教学型大学。

48、我校着力培育的办学特色是什么？

产学关联、闽台合作、公办民助、国际有为。

一是“产学关联”。在遵循高等教育发展规律的前提下，在学校办学与产业发展需要之间建立一种动态的关联机制，突出以面向产业与就业为主的办学导向，按照市场需求科学配置资源，避免人才培养、科学研究、社会服务与当今科学技术发展、经济社会需求相脱节的情况，使学校和产业在各自发展过程中实现“互动双赢”，真正实现人才培养与科学研究向应用型转变。

二是“闽台合作”。大力推进与台湾高水平大学的全方位合作。在合作中坚持“以我为主”，借鉴台湾在应用型人才培养、科学研究、社会服务、大学治理与管理等方面的成熟模式和丰富经验，引进台湾优质高等教育资源，“为我所用”，增强自身办学活力。

三是“公办民助”。坚持和完善“省市共建、以市（福州市）为主”的办学体制；在以政府投入为主的基础上，积极鼓励和吸引民间力量（包括境内外企业、团体、个人等）参与办学、辅助办学，通过高投入，完善软硬件建设，实现高起点、高质量、高水平的办学目标，从而带动学校整体可持续发展。

四是“国际有为”。始终坚持开放型的发展战略，通过有目的的国际合作，有重点地构筑合作发展、资源引进平台，力求在高等教育国际舞台上有所作为，带动学校整体的跨越式发展。

49、我校的校训、校风、教风、学风是什么？

校训是：“崇尚完美，追求卓越”。

校风是：“尽责善仁，光而不耀”。教风是：“革故鼎新，精益求精”。学风是：“博学笃行，诚实厚重”。

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50、我校营造良好学风方面有哪些措施？

（1）以思想政治教育为主线，突出思想政治素质培养。积极发挥“思想政治教育理论课”主渠道作用，重视学生思想政治理论学习，利用形势与政策课、党校、团校、理论学习小组等形式，将邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观学习引向深入，利用党的生日等重大纪念活动，开展社会主义核心价值体系教育及党的基础知识教育。

（2）以文化素质教育为着力点，突出学生文化素质的培养。充分发挥第一课堂主导作用的同时，努力发挥第二课堂在素质教育中的重要作用，重视校园文化和提高学生文化素质、开展丰富多彩、健康活泼的校园文化活动，丰富大学生活，有效抵制外来不良文化的影响和冲击，使学生在自我管理、自我服务、自我教育中得到锻炼与成长。

（3）以社会实践活动为载体，加大学生创新能力和社会实践能力的培养。建立健全了学生参加社会实践活动有关规章制度，把学生参加社会实践活动作为学生的必修内容；组织学生参加青年志愿者服务、科技文化下乡等活动。

（4）建立和健全学生管理工作体系及各种规章制度，创新学生教育管理模式，建立起从招生－就业全过程、全方位的学生教育管理体制，有效加强和改进了学生教育管理工作，为学生成长成才服务。

51、我校学生应以怎样的实际行动迎接本科教学工作合格评估？

本科教学工作合格评估是一件大事，能否以优良成绩通过评审，关系到学校社会竞争力、办学水平的提升，直接影响学生就业、社会声誉，全校学生必须以主人翁的姿态认真对待。

首先，全体学生要了解本科教学工作合格评估的目的、意义以及与自身的密切关系，对照本科教学工作合格评估标准，以饱满的热情积极配合学校做好评估工作。要自觉遵守校规校纪，形成良好的学风和考风；要主动学习，勤奋进取，加强自身知识的学习和能力的训练，提高自己的知识合格和动手实践能力；积极参加学校组织的各项课内外科技文化活动；要积极参加早操、体育课等健身活动；要不断提升自身思想道德修养，礼貌待人，文明用语。

其次，努力营造良好的校园文化氛围和整洁卫生的校园环境，形成良好的道德品质和行为规范，树立崇高的责任感和荣誉感，维护好整个学校和广大师生的形象。能自觉参与到与评估有关的各项活动中，努力展示学子们的良好精神风貌，随时准备参加评估专家指定的问卷调查和学生座谈会，认真配合专家的提问，对 14

闽江学院本科教学工作评估知识手册

评估专家彬彬有礼、热情大方，充分体现学校“崇尚完美、追求卓越”、“尽责善仁、光而不耀”的精神面貌，塑造积极向上、朝气蓬勃的学生形象。

52、我校教职工应以怎样的实际行动迎接学校本科教学工作评估？

全体教师应充分认识这次评估对学校发展的重要意义，统一思想，振奋精神，努力弘扬“革故鼎新、精益求精”教风，以高昂的姿态，以主人翁的态度积极参与到评估工作中来。要认真学习有关评估工作的文件。了解评估指标体系，按照学校的统一部署，扎扎实实地做好本职工作，要严谨治学，从严执教，认真上好每一堂课，努力提高教学质量；特别要注意学生思想道德素质的培养和提高；同时也要了解学校发展规划、目标，了解学校教学工作的总体情况；要准备随时参加评估专家组指定的座谈会和有关问题问卷调查等，认真回答问题，认真发言，有全局观和大局观。

第三篇：聊城大学本科教学审核评估评建工作知识手册(学生版)2015.5.26

本科教学审核评估评建工作 知识手册（学生版）

聊城大学本科教学审核评估评建办公室

2015年5月

聊城大学本科教学审核评估评建工作知识手册

（学生版）2015年5月

第一部分

评估评建知识篇

1.什么是审核评估？

审核评估是依据被评估对象自身设定的人才培养目标来评价被评估对象人才培养目标与效果的实现情况。审核评估主要看评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己，审核结论不分等级，形成写实性审核报告。审核评估的目的是引导学校建立自律机制，强化自我改进，不断提升办学水平和教育质量。

2.审核评估的指导方针是什么？

审核评估的指导方针是“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”。

“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新；“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，促进管理规范；“评建结合”就是将评估工作与学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑，统筹兼顾，以评估促进建设，以建设提升评估，评建共进；“重在建设”指评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终的目的。

3.审核评估的指导思想是什么？

审核评估的指导思想可以概括为“一坚持、两突出、三强化”。这就是要在坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”这二十字方针的基础上，突出内涵建设，突出特色发

展，强化办学合理定位，强化人才培养管理中心地位，强化内部质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。

4.审核评估的原则是什么？

审核评估坚持以下五项原则。一是主题性原则，强调以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位。二是目标性原则，强调以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定与实现。三是多样性原则，学校办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主权和自身特色，鼓励学校根据国家和社会需求，结合自身条件，合理确定自身的人才培养目标，制定质量标准，形成办学特色。四是发展性原则，强调注重学校内部质量标准和质量保障体系以及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高。五是实证性原则，强调基于证据做出审核判断，以数据为依据，以事实来证明。

5.审核评估的理念是什么？

审核评估强调“对国家负责，为学校服务”和“以学校为主体，以学生发展为本位”的理念。学生是学校的主人，是学习的主体。学校一切的教育教学活动都是为了学生的发展服务。审核评估充分尊重高校办学的多样性与自主性，关注学生身心发展，重视学生对教学效果的评价，使学生成为评估的真正受益者。

6.审核评估的重点（四个度）是什么？

审核评估的重点是对学校教学工作“四个度”进行审核。一是办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度；二是教师和教学资源的保障度；三是教学和质量保障体系运行的有效度；四是学生和社会用人单位的满意度。

7.审核评估范围包括哪些内容？

“审核评估范围”是围绕高校本科教学工作所设计的审核内容，由审核项目、审核要素、审核要点三个层次组成。第一个审

核层次为审核项目，共有“6+1”项内容，分别是定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展和质量保障，另外加了一个自选特色项目。第二个层次为审核要素，把六大审核项目分成24个要素。第三个层次为审核要点，把审核要素的核心内容体现在64个审核要点上。

8.审核评估的步骤是什么？

审核评估主要有以下几个步骤：采集教学基本状态数据生成数据分析报告，学校自评撰写自评报告，提供相关的支撑材料，专家进校深入考察，专家离校后各自独立撰写评估报告，学校根据反馈报告进行整改，建立质量保障体系，定期发布教学质量报告。

9.评估专家进校后干什么？

评估专家组在审核参评学校《自评报告》《本科教学质量报告》及《教学基本状态数据分析报告》的基础上，进校后通过查阅资料、个别访谈、集体访谈、考察教学设施与公共服务设施、观摩课堂教学与实践教学等形式，对参评学校教学工作做出客观评价，形成写实性《评估专家组审评估报告》。

10.人才培养效果主要体现在哪些方面？

人才培养效果不仅体现在学生的毕业率、就业率等方面，更主要反映在人才培养的过程中，主要包括课堂教学、课程考核、毕业论文（设计）、实验实习、第二课堂、社会实践等一系列活动。要高度重视这些教学环节，才能保证培养质量。

11.审核评估对提高本科教学质量有什么作用？

本科教学审核评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是高等教育质量保障体系的重要组成部分。评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，而且能发挥“以评促建”的作用，促进学校更

新教育观念，明确发展方向和目标，深化教学改革。同时，教学审核评估还具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件，加强教学管理，建立自我约束、自我监控机制，完善内部质量保障体系。

12.审核评估需要什么心态？

学校在自我评估和整个评估过程中应把握好两个心态，一是以“平常心、正常态”对待自我评估的过程，使学校的评建工作能融于日常的教学工作和质量保障体系建设之中；二是以“学习心、开放态”对待专家评估考察，敞开胸怀，从促进学校自身发展的角度与评估专家平等交流，坦诚交换意见，共同探讨现存问题，为专家提供各种所需信息。

第二部分

学生参与篇

1.评估深度访谈的意义是什么？评估与学生有何关系？ 深度访谈是评估专家在现场考察阶段用以采集信息、调查核实的主要方法，针对学校薄弱环节中的主要问题，与被访谈对象交谈与询问，达到探究原因及解决问题的目的。访谈质量将对评估结果产生直接而重要的影响。

评估的出发点和最终落脚点是让被评学校通过评估提升人才培养质量，从而使学生能够真正受益。因此，深度访谈事关学生的切身利益，学生访谈是专家进行深度访谈的重要环节，学生应予以高度重视，以积极的态度和饱满的热情参与其中。

2.在学生访谈中，专家可能关注的部分问题有哪些？（1）学生对评估知识的了解情况；

（2）学生情况的了解，包括学习、生活、课外文化活动等方面情况；

（3）学生的学习条件（含教室、图书馆、网络）等方面的情况；

（4）学生对学院的教学管理、学生管理、办学条件等方面的评价；

（5）学生对所学专业培养目标的了解情况；

（6）学生所在专业应取得（或能考取的）哪些职业资格或技术等级证书；学生取得了哪些职业资格或技术等级证书？学校专业职业资格证书教育开展的情况？是否得到普遍重视，并融入教学过程？

3.学校的学生教育管理与服务机构有哪些？

学生管理机构主要是学生工作部（处）、校团委以及各学院学生分团委。校学生工作部（处）负责全校学生日常思想政治教育、心理健康教育与咨询、贫困生资助帮扶、学生宿舍管理与服务、生活服务等管理工作。校团委负责组织全校共青团组织和团员青年围绕思想引领、综合素质拓展、社会实践活动、志愿者服务、校园文化建设、就业创业教育、团组织建设等开展工作。各学院分团委及辅导员主要结合本学院专业设置和学生特点，在学生工作部（处）和校团委的指导下具体实施本学院学生的日常教育管理服务工作。学生工作部（处）下设：学生科、勤工助学与劳动实践课科、心理健康教育与咨询中心、大学生资助管理中心、学生公寓管理中心、大学生事务服务中心。校团委下设组织部、宣传部、文化部、社会实践部，在学校党委领导下，具体指导校学生会、社团联合会开展工作。

4.学校有没有设学生就业指导服务中心？

学校在招生就业处设有大学生就业指导服务中心，安排专人负责，举办各类培训、讲座向毕业生宣传国家人事及用工制度的改革政策，加强对毕业生的职业教育、创业教育和就业指导工作，做好毕业生就业前的思想工作；积极联系、拓展毕业生就业市场，与用人单位或人事部门联系毕业生的推荐就业和报到证的发放等工作；各学院还安排专职辅导员具体负责毕业生就业指导和帮扶工作。

5.学校有没有设学生心理咨询室？

学校在学生工作处设有大学生心理健康教育与咨询中心（全国心理健康教育先进单位），为大学生进行心理疏导，每年定期举办“525”心理健康教育节，心理咨询室设在西校区教科院教学楼三楼西侧，通过面对面咨询、电话预约咨询、网上咨询等方式开展工作。同时，还举办心理健康教育系列讲座，让学生充分了解各类常见心理疾患。

6.学校的奖助学金是如何组织实施的？

学校学生的奖助学金工作由学生工作处学生科和大学生资助管理中心负责组织实施。学生科主要负责全校学生的综合测评组织、校设一二三等奖学金、校长奖学金、英才奖学金以及各单项奖学金的安排评定工作；大学生资助管理中心主要负责全校学生的国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、省政府奖学金、省政府励志奖学金以及校设各类奖助学金的组织评选与发放等工作，同时还负责学生贷款指导服务工作。

7.学生应如何以实际行动积极参与评估？

评估是有利于促进学校建设和学生发展的重要举措，在校学生应牢固树立“校兴我荣、校荣我幸”的主人翁意识，明确学习目的、端正学习态度、严明学习纪律，自觉维护“学生好好学”的良好学习氛围，为随时接受专家调查测试和参加专家座谈会做好充分的准备，本着主人翁的责任感和爱校荣校的意识，积极发言，坦然应对，把我校学生的风采充分展现在专家的面前。

8.学生与评估专家接触的场合一般有哪些？

（1）专家到教室听课。礼貌、交谈、察看作业本、学生是否专心听课、与教师的互动、对教师的评价。

（2）专家召开学生座谈会。对学校、学院的意见和建议，专业建设、个人发展，对学校资源的利用情况。

（3）专家到学生食堂吃饭或考察。了解学校后勤和学生生活情况，察看学生饮食礼仪，如排队、餐具的回收等。

（4）专家察看学生晨读、晨练和早、晚自习情况。专家到运动场、到教室、到图书馆察看。

（5）专家察看学生宿舍。了解学生卫生、用电、生活情况。（6）专家到体育场馆察看学生体育活动情况。学生是否经常参加体育活动情况、群体性体育活动情况、学校的体育强项等。

（7）专家察看学生活动情况。了解学生社团巡礼活动、学校各类文体活动。

（8）校园公共场合与评估专家路遇。注意礼仪、主动、自信、对学校的热爱和自豪感。

9.学生在评估过程中应遵守的礼仪规范有哪些？

（1）学生在校内请自觉使用礼貌用语和体态语言，做到谈吐文雅、举止端庄。接受教师或专家组成员问候要回礼示意。遇到评估专家组成员要举止谦让，微笑点头示意，并说“您好”；

（2）衣着要整洁庄重，自然得体；

（3）严禁在教室、会议室等公共场所吸烟、喧哗，严禁随地吐痰、乱扔废物；

（4）保持教室环境整洁；

（5）上课不迟到、早退，上课要认真听讲，不打瞌睡，上课不使用手机；上下课应与教师互致问候。下课时，要让听课的专家先离开课室；

（6）若在过道、楼梯处遇到评估专家组成员应站在拐角处

或侧身让道，面带笑容、点头示意，并说“您好！”；

（7）若评估专家组成员来到教室视察，学生应该立即停下手边的工作，要求起身上前迎候，面带笑容，并说“您好！”。若有必要，应热情地招待专家组成员就座，并针对专家组成员提出的问题做出简单贴切的回答；结束时，要用起身，以引导的姿态和语言送专家组成员到门口。

10.学生文明行为基本要求有哪些？

（1）自觉遵守校纪校规，遵守各项规章制度，维护良好的学习、生活秩序，养成自律的好习惯。

（2）严格遵守学校作息制度。按时起床，积极参加早读、早锻炼；按时上课、按时自习，按时熄灯就寝。

（3）自觉遵守学习纪律，严格规范课堂行为。①提前10分钟到教室做好上课准备，不迟到，不早退、不旷课。②课堂上认真听讲，勤记笔记，积极参与讨论、回答提问，认真完成作业、做好实验。③遵守课堂纪律，不在上课、自习时开启手机等通信工具，不在课堂上睡觉、玩游戏、收发短信，不翻阅与课程内容无关的书籍，不做与上课无关的事情。

（4）自觉约束公共场所自我行为。①在教室、图书馆等公共场所要服从教师、工作人员的管理，不大声喧哗、嬉闹、起哄，不妨碍他人正常的工作、学习和生活。②男女同学交往得体，不在公共场所勾肩搭背或有其他过分亲昵行为。③着装整洁、大方、得体，不穿无袖背心、拖鞋等出入教学和办公场所。④不吸烟、不酗酒、不赌博，不打架斗殴。⑤文明、理性使用互联网，不沉溺网络、迷恋游戏、不因上网而影响学习和休息。⑥自觉保持教室、寝室、餐厅、校园公共区等公共场所的整洁、卫生。⑦爱护公共财物，不在课桌、黑板、墙壁等处乱刻、乱写、乱画；不攀折树木、采摘花果、践踏草地。⑧文明就餐，自觉排队买饭，不

浪费粮食，不乱扔乱倒饭菜；不把早餐和食物等带到教学区。

（5）注重个人品德修养，养成良好行为习惯。关心集体，热心社会工作，积极参加校、院、班级组织的各项活动。尊敬师长，团结同学，待人接物文明礼貌。进办公室要敲门；同学相处真诚平等；不讲粗话、脏话，不恶语伤人。回答专家访谈时，要礼貌大方、客观公正、实事求是。

（6）严格遵守宿舍管理规定。①按时起床，按时归宿就寝，不喧哗、打闹，不影响他人的正常学习和休息。②不私接电源，不违章使用电器，不损毁和私自拆装宿舍设备。③按学校统一安排入住学生宿舍，不擅自在校外租房居住。④遵守寝室管理，保持室内整洁，宿舍布置整齐、卫生、美观、高雅。

（7）自觉遵守校内、校外交通规则。①步行、骑自行车或电瓶车应自觉靠道路右侧前后有序行驶，不要横排并列前行；②步行、骑自行车或电瓶车过程中不在道路上追逐、打闹；③在校外通过交通路口时要按照交通信号灯或警察指挥通过，不要任意穿行、强行、抢行。

11.学生须了解回答的问题一般有哪些？（1）你所学专业名称是什么？（2）你是否了解该专业的培养目标？

（3）入学后有关教师是否对该专业的整体方案进行过介绍？

（4）你已学过的专业基础课有哪些？专业课有哪些？（5）教师在教学过程中能否给你介绍与本专业相关的行业或学科的发展现状？

（6）你认为教师在教学过程中更加注重知识的传授、能力的培养和素质教育中的哪一项？

（7）教师在教学中运用多媒体教学的情况如何？

（8）课程考试采取的形式有哪些？

（9）多数理论课程教师选用什么样的教材版本？（10）你认为多数教师教学是（选择）：A.照本宣科；B.理论讲解透彻但与实际脱节；C.理论联系实际教学效果良好,等。

（11）在讲课之前多数教师是否让学生清楚的知道教学进度、课程教学大纲及基本要求？

（12）教师是否注重答疑解惑？举例说明。

（13）通过实践环节你认为能否加深对理论的理解？你最喜欢的、收益最大的教学形式是什么？

（14）通过学习你感觉所熟悉老师的教学水平和实践经验如何？

（15）你是否参加学校（系部）组织的社会调查或科技文化活动？

（16）你校教室、实验室、图书馆、电子阅览室、运动场馆及体育设施开放与使用情况？

（17）学校伙食、生活条件如何？

（18）你们的学习负担情况如何？有多少课余活动时间？主要开展哪些活动？

（19）有没有查看过学校的校园网和网上资源，学校的主页知道吗？（www.xiexiebang.com）

（20）你对学校的教育教学工作有什么建议?

第三部分

学校特色篇

1.聊城大学的办学定位是什么？

2.聊城大学的人才培养目标定位是什么？ 3.聊城大学校训是什么?谁题写的？

“敬业博学 求实创新”，由名誉校长季羡林先生题写。4.聊城大学精神是什么？ “崇教尚学 敦厚奋进”。5.聊城大学校歌是什么？ 《飞向美好的明天》。

6.聊城大学人才培养类型是什么？

拔尖型人才，创新型人才，复合型人才和专业型人才。7.聊城大学办学性质及发展历程如何？

聊城大学是山东省属综合性大学，坐落在有着“江北水城”美称的国家级历史文化名城——山东省聊城市。学校始建于1974年，原名山东师范学院聊城分院，1981年经国务院批准改为聊城师范学院，2002年经教育部批准更名为聊城大学。

8.聊城大学现任党委书记、校长是谁？ 马春林

9.聊城大学学位设置情况如何？

学校拥有硕士、学士学位授予权和开展同等学力人员申请硕士学位、教育硕士等专业学位培养资格。

10.聊城大学学科、专业建设及办学规模如何？

学校现设有25个学院、87个本科专业，本科专业涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等11大学科门类，拥有17个一级学科硕士学位授权点，93个二级学科硕士学位授权点，5个硕士专业学位授权点，34个硕士专业学位授权领域，23个山东省省级重点学科、省级重点实验室、人文社科研究基地，全日制在校生33360余名。

11.聊城大学国际交流与合作情况如何？

学校与20个国家及中国港、澳、台地区的50多所高校建立了校际关系，开展了包括教师交流、学生交流、联合科研、合作

办学、孔子学院等在内的60多个交流合作项目。学校聘有美、英、法、日、韩、加拿大、俄罗斯、澳大利亚等国的外籍专家，每年招收来自十几个国家的百余名留学生，与德、韩等国开展中外合作办学项目，与约旦费城大学合作开办孔子学院。

第四篇：华东交大审核评估评建工作知识手册(学生版)

华东交大本科教学审核评估评建工作知识手册

（学生版）2016年11月

本科教学工作审核评估关系到学校社会竞争力、办学水平的提升，直接影响学生就业、社会声誉。

学生是学校的主人，学生应当积极参与学校的评建工作，严格按照学校要求做好评估准备工作。

第一部分 学校特色篇

1.学校的办学定位是什么？

学校基于国家和区域社会经济发展需求、行业发展趋势以及自身办学历史实践经验，确定了办学定位，并写入《章程》总则。

办学类型定位：教学研究型大学；

办学层次定位：内涵发展本科教育，积极发展研究生教育； 办学特色定位：交通为特色，轨道为核心； 学科与专业定位：以工为主，多学科协调发展；

服务面向定位：立足江西，面向全国，服务交通运输行业和地方区域经济社会发展。

2.学校的人才培养目标是什么？

人才培养目标是“培养实践能力强、创新务实的高素质复合型、应用型人才”。3.学校校训是什么? “日新其德，止于至善”。4.学校校风是什么？

“团结、严谨、求实、勤奋”。5.学校现任主要领导是谁？

党委书记万明、校长罗玉峰

6.学校学科、专业建设及办学规模如何？

学校学科涵盖工、经、管、文、理、法、教育、艺术等8大学科门类，具有博士学位授予权，共有17个学院，60个本科专业。目前在校学生23000余人，教职工1700余人。

7.学校国际交流与合作情况如何？

学校重视国际化办学，支持学生参加境内外交流项目，与俄罗斯、台湾等国 家和地区建立了交换生项目，组织学生赴英国、德国、俄罗斯、台湾地区等国家和地区，参加夏令营等游学项目。8．学校的优势特色专业有哪些？

有土木工程、电气工程及其自动化、给水排水工程、自动化等4个专业等4个国家级特色专业；车辆工程、通信工程、机械设计制造及其自动化等3个国家级卓越计划试点专业；机械设计制造及其自动化、会计学、交通工程、材料成型及控制工程、体育教育、建筑学、建筑环境与设备工程专业、通信工程、运动训练、音乐学等10个省级特色专业。

9.学校的特色项目是什么？

通过多年的积累，不断的实践完善，打造独具特色的交通、健康、军营、红色和传统“五味”文化。专业教育固本强基，文化涵养塑德铸魂，两者相辅相成，形成了毕业生“吃得苦、用得上、下得去、留得住”的“四得”人才培养特质。

第二部分 审核评估知识篇

10.什么是审核评估？重点是什么？

审核评估是依据被评估对象自身设定的人才培养目标来评价被评估对象人才培养目标与效果的实现情况。

审核评估的重点是对学校教学工作“五个度”进行审核。一是学校人才培养效果与培养目标的达成度；二是学校办学定位和人才培养目标与社会需求的适应度；三是教师和教学资源对学校人才培养的保障度；四是教学和质量保障体系运行的有效度；五是学生和用人单位的满意度。11.人才培养效果主要体现在哪些方面？

人才培养效果不仅体现在学生的毕业率、就业率等方面，还反映在人才培养的过程中，主要包括课堂教学、课程考核、毕业论文（设计）、实验实习、第二课堂、社会实践等一系列活动。要高度重视这些教学环节，才能保证培养质量。

第三部分 学生参与篇

12.专家进校个人考察的主要内容

专家进校个人考察是专家按照计划走访、听课、调阅相关材料和深度访谈的工作方式。

一是深度访谈。在阅读材料、认真分析发现的问题后，选择有针对性的个体进行深度访谈，以一对一地访谈为主或小型交流会方式，通过有目的、有计划的深入交谈，核准验证拿不准、看不透、仍存疑的问题和数据。校领导、部门负责人、院系负责人、教学督导、教师代表、学生代表等是均访谈对象。二是听课观课。不仅听理论教学课，还包括实验课、实训课及实习课，要求每位专家听课观课不少于3门。因此，每位授课教师都要做好被听课的准备。

三是考察。考察学校的基础设施，如体育场地、图书馆、食堂、宿舍等为学生提供全面发展所赖以支撑的基本条件是否达标。考察学校教学设施如实验室、校内外实习、实训基地、创业基地的设置与该校人才培养方案及课程体系的结合情况，了解用人单位的反馈情况，注重考查实践教学的效果。

四是查阅。调阅学生试卷、毕业论文（设计）和学校提供的评估支撑材料。要求每位专家调阅2-3个专业的毕业设计(论文)，3门左右课程的试卷和试卷分析报告。

五是诊断。归纳学校的成绩、优势，提出学校的问题和不足； 六是交流。与学校领导、教师、学生、教学管理人员进行交流。13.评估深度访谈的意义是什么？评估与学生有何关系？

深度访谈是评估专家在现场考察阶段用以采集信息、调查核实的主要方法，针对学校薄弱环节中的主要问题，与被访谈对象交谈与询问，达到探究原因及解决问题的目的。访谈质量将对评估结果产生直接而重要的影响。

评估的出发点和最终落脚点是让被评学校通过评估提升人才培养质量，从而使学生能够真正受益。因此，深度访谈事关学生的切身利益，学生访谈是专家进行深度访谈的重要环节，学生应予以高度重视，以积极的态度和饱满的热情参与其中。

14.在访谈中，学生须了解回答的问题有哪些？（1）你对所学专业培养方案是否满意？（2）你对学校的专业课程设置是否满意？（3）你对选修课程的设置安排是否满意？（4）你对专业教材的选用是否满意？（5）你对学校的学习氛围是否满意？（6）你对实践教学的内容和安排是否满意？

（7）你对实习设备和基地条件是否满意？（如图书馆、教室、网络、实习基地等）

（8）你对教师授课能力和授课方法是否满意？（9）你对教师职业道德水平是否满意？（10）你对教室及实验室设施条件是否满意？（11）你对所学课程的考核方式是否满意？

（12）你对自己专业知识掌握程度及实践能力是否满意？（13）你对整体教学服务、师资的水平是否满意？（14）你对教学质量的总体满意程度？

15.学校为学生提供的服务有哪些？

（1）以“三礼”育人、榜样育人、心理健康育人、资助育人四项育人内容为载体指导服务学生。一是在一些重要的时间节点开展升旗礼、家书礼和上课礼主题教育；二是从不同方面在全校学生范围内选树“青春榜样”；三是开设心理教育课程，开展心理教育活动，做好心理普查和危机干预等，打好“主动预防”和“及时干预”组合拳，全方位关心学生心理健康；四是落实国家和学校各项资助政策，做好家庭经济困难学生的慰问工作，开创勤工助学岗位学生助理招聘新方法，打造学生自助管理的新模式。

（2）构建导师队伍、辅导员队伍、学生骨干队伍“三位一体”的学生服务保障体系。一是选聘了441位优秀教师担任班级导师，指导学生学业、生活、职业生涯规划等；二是实施辅导员“四个提升”计划，开展辅导员职业技能竞赛等活动，鼓励辅导员撰写博文博客和投入思政项目科研工作；三是培养好学生会学生干部队伍和花椒先锋服务站学生党员队伍，发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的效能。

（3）构建了学术科技与创新创业、文体艺术、志愿服务与社会实践、社会工作“四维一体”的第二课堂育人体系。一是培养学生科研和创新精神，开展丰富的科技类活动，实施“1+4”科技导师制；二是打造“阳光体育”等品牌文体艺术活动，努力丰富校园文化；三是积极开展“三下乡”等社会实践活动，与社区结成团建工作对子；四是鼓励学生在校园内外的工作岗位上实习，在具体工作中作奉献长才干。

（4）构建就业指导体系。一是设立了专门的就业指导咨询室、创业指导咨询室，各学院配备了专、兼职就业人员；二是开设《就业指导》《职业生涯与发展规划》《创业教育》三门必修课，建立了以必修课为主，选修课为辅的就业创业指导课程体系，贯穿四年人才培养全过程；三是根据就业形势发展及学校毕业生就业特点，自编三本就业创业指导类教材。16.专家进校考察与学生相关的的工作内容？

（1）专家到教室听课。（2）专家召开学生座谈会。（3）专家到学生食堂吃饭或考察。

（4）专家察看学生晨读、晨练和早、晚自习情况。（5）专家察看学生宿舍。

（6）专家到体育场馆察看学生体育活动情况。（7）专家察看学生社团活动情况。17.学生应注意的礼仪规范有哪些？

（1）仪表上，学生应当着整洁得体，礼貌用语，做到谈吐文雅、举止大方，4 不大声喧哗，乱扔垃圾。

（2）学习上，学生应当准时上下课，不迟到、不早退，课上认真听讲，不把玩手机，不带餐点进教室；自习时，自觉保持安静和自习室环境卫生。

（3）生活上，学生应当自觉维护宿舍环境卫生；注意宿舍用电安全，禁止使用违章电器；按时熄灯就寝。在校园应当注意行车安全，靠右行驶，拐弯处慢行。

（4）在学校的任何地点遇到评估专家，都应主动、礼貌问好，大方应答。

第五篇：浙江大学本科教学工作水平评估迎评促建知识问答

浙江大学本科教学工作水平评估迎评促建知识问答

一、本科教学工作水平评估的基本知识

1.普通高等学校本科教学工作水平评估的依据是什么？

普通高等学校本科教学工作水平评估以《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》（教高厅[2004]21号）及教育部办公厅关于印发《〈普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）〉对部分重点建设高等学校及体育类、艺术类高等学校评估指标调整的说明》的通知教高厅函[2006]35号为依据。

2.普通高等学校本科教学工作水平评估的目的是什么？

普通高等学校本科教学工作水平评估的主要目的是通过水平评估进一步加强国家对高等学校本科教学工作的宏观管理与指导，促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作，增加教育投入，促进高等学校明确办学指导思想、改善办学条件、加强师资队伍建设、深化教学改革、提高管理水平、逐步建立和完善自我发展和自我约束的机制，不断提高教育质量和办学效益。

3.普通高等学校本科教学工作水平评估对被评学校来讲有哪些价值体现？

评估对学校来讲，其价值体现在以下三个方面：

一是鉴定价值，通过评估可以衡量学校的教学工作处在什么水平；

二是发现价值，通过评估可以梳理学校的改革建设思路，发现学校办学历程中的闪光点、亮点、特色和存在的问题；

三是增加价值，通过评估可以促进学校的教学建设和改革，促进学校教学质量和办学水平上台阶。

4.如何理解本科教学工作水平评估的原则？

本科教学工作水平评估的原则即“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。“以评促建”就是通过评估带动学校各项建设和发展；“以评促改”就是通过评估推动学校的改革与创新； “以评促管”就是通过评估更新学校的管理观念，提高管理水平；“评建结合，重在建设”就是学校通过评估工作加强建设，评估是手段，其目的是提高教学质量。5．本科教学工作水平评估有什么意义？

9个有利于：本科教学工作水平评估工作，有利于提升学校的办学理念，有利于拓展学校教学改革的思路，有利于完善教学改革的措施，有利于加强教学条件的建设，有利于加强师资队伍的建设，有利于优化教学环节，有利于提高教学质量，有利于提升办学水平，有利于提高学校的社会影响力和地位。在本科教学工作水平评估中学生是最直接和最大的受益者。

6.高等学校本科教学工作水平评估工作分哪几个阶段？

本科教学工作水平评估工作分三个阶段进行：

(1)学校自评阶段。自评阶段是整个评估工作的基础，学校通过自评，推进教学改革与建设，为评估工作和学校持续发展打下坚实的基础；

(2)专家组进校考察阶段。主要对学校的自评工作及教学工作进行全面的检查和评估；

(3)学校整改阶段。学校根据专家组对学校评估时提出问题和整改意见，制定整改工作计划，采取切实可行的措施进行整改。建立和完善内部的教学质量管理机制，逐步解决办学的深层次问题，促进教学工作向更高水平迈进，教育部将视各有关高校整改情况，组织专家组进校检查。

7.《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的11个重要指标是什么？

是办学思路、师资队伍数量与结构、教学基本设施、教学经费、专业、课程、实践教学、质量控制、基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养。

8.综合型大学中的医学院应如何掌握评估指标？

作为综合型大学的医学院，除参加所属综合院校的整体考察外，还须按医学类院校部分评估指标的调整说明，考察其“师资队伍数量与结构”和“教学基本设施”两个二级指标能否达到医学类院校的相应标准。9.在评估工作中 “三个符合度”的内涵是什么？

三个符合度是指：（1）学校确定的目标（学校的定位、人才培养目标）与社会要求、人才的全面发展和学校的实际情况符合程度；（2）学校的实际工作状态与确定的目标符合程度；（3）学校所培养的人才质量与自定目标符合程度。办学目标是学校自己确定的，因此提出三个符合度，就是从学校的实际出发进行评估。三个符合度越高，本科教学工作越好，一所本科教学工作优秀的学校，三个符合 度肯定是高的。学校要从这一主导思想出发，从整体上总结过去，分析现在，规划将来。专家组也是从这“三个符合度”来评估学校的教学工作的。专家不仅看学校硬件和目前的情况，更要从总体上看学校是否具有主动适应社会和经济发展需要的办学思想、能力和机制，是否建立了自主的、良性循环的发展模式，从全局上分析、整体上把握。

10.对于即将接受教育部评估的高等学校来说，应当怎样更好地做好评估工作？

第一，要提高认识，做好以评促建工作。各高等学校要充分认识评估工作的重要性、必要性，以艰苦奋斗、求真务实、开拓创新的精神，扎扎实实地搞好学校的教学工作。第二，要正确处理“硬件”和“软件”的关系，努力做到两手抓，两手都要硬。第三，要以平常心态对待评估，保持高校正常教学秩序。第四，要充分发动群众，调动全校师生员工的积极性。学校要以评估为契机，使全校教职工都能认识到教学工作的重要性，教育质量是学校的生命线，都能够以高度的责任感和荣誉感，积极地投身到评估中去，为评估工作作贡献。第五，要遵守评估纪律，并为评估专家工作提供良好的工作条件。11.教学工作水平评估对评估材料有什么基本要求？

主要有四个方面：

(1)层次性：第一层次是自评报告，它的作用主要是让专家了解学校教学工作的基本情况，使专家看了以后能对各项指标和观测点以及学校教学工作的整体做出价值判断；第二层次是佐证材料，它的目的是支撑自评报告所反映出来的学校对自身教学工作及各项指标和观测点的评价；第三层次是备查材料，如毕业设计（论文）、试卷等，供专家组随时抽调审阅。

(2)针对性：主要针对七个一级指标，19个二级指标和特色项目准备材料。根据针对性的要求，材料越精越好。学校要努力克服自评工作中整材料过多以致材料成灾的情况。

(3)真实性：就是材料应该是真实的，应该是学校教学工作真实情况的反映，要坚持实事求是，不弄虚作假。

(4)原始性：就是要求佐证材料和备查材料尽可能是原始材料，不要做二次加工。12.为何说教学工作处于学校整个工作中的中心地位？

高等学校的根本任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学，因此，教学 3 始终是学校的中心工作。

学校教学中心地位的确立不是一句空话，它有实际的含义，可以根据以下几点看出来：党政领导是否重视教学工作，经常研究教学工作，并能深入教学一线进行调查研究，解决教学工作中的问题；是否正确处理人才培养、教学工作、与其他工作的关系；对教学的经费投入是否处于优先地位，并有稳定的来源；各职能部门是否都能围绕育人进行工作，并能主动为教学服务；学校的各项政策和规定是否都能体现对教学的重视；在对教师的考核中，是否实行教学质量考核一票否决制；育人工作是否已成为学校的舆论中心等。以上工作关键在于落实。

本科教育是高等教育的主体与基础，抓好本科教育是提高整个高等教育质量的重点和关键。因此学校落实教学工作中心地位时，应把加强本科教学工作列入重要工作日程。

二、评估内容

13．评估专家组进校后考察的主要内容？

考察的主要内容是学校的各类基础设施、公共基础课及学科基础课实验室、重点实验室、主要实习基地、图书馆、网络中心、多媒体教室、体育场馆等。除有计划的安排参观考察外，专家还可随时随地地查看学生出早操、上晚自习、社团活动、学生宿舍、食堂环境等情况。专家组可以灵活地通过采取组织课堂讨论、座谈、考察实践动手能力等方式考察学生综合素质，综合教学效果。14．评估专家组如何听课？

专家组进校后按照上课时间表随机抽课，需要听不同类型的课程，如：公共基础课、学科基础课、实验课、骨干课、精品课等；需要听不同类型教师的课，如：老、中、青教师，教授、副教授、讲师等。根据专家从事的学科情况，每位专家至少要听3－4节课。

15．评估专家组召开座谈会的人员组成？

针对需要了解的内容，召开教师、管理人员、学生等座谈会。根据专业建设、教学质量自我监控体系的运行、实践教学环节和实验室工作、教学经费及使用等 4 专题要求，由专家组在教工和学生名单中圈定不同类型的人员参加座谈会。如：老年教师，中青年教师，实验室工作人员，教学管理干部，学校督导组（或评估办）成员；不同专业、不同年级的学生；在前期调研过程中了解到的优秀教师、优秀学生等。

16．评估专家组考察院部、职能部门的方式？

①评估专家组根据学校的院系部和有关职能部门的分布情况预先做好分工，安排好考察时间，确定被考察的人员和单位。从评估考察工作的实际需要和被评学校各教学单位和职能部门的期望出发，专家组会尽可能对所有的教学基层单位和主要职能部门都安排专家考察。②实际考察部分教学基础设施、实验室、实习基地，③查看部分教学档案、资料等。④考察毕业设计或毕业论文的答辩和组织过程，查阅考试试卷。⑤走访、座谈。⑥有必要时，安排对学校所在地区用人部门的走访。

17．评估专家组如何查阅评估资料？

①根据专家的分工，按评估方案的要求逐项进行查阅。②在审阅资料过程中，如果遇到某些不太清楚的问题时，可以请学校有关部门的负责同志做进一步的解释，也可以请学校提供进一步的补充材料。③如果材料中的关键和重要数据或者对评估结论有影响的内容出现矛盾或存在疑问时，专家组会仔细认真核对，并要通过其它调查手段查清、核实。④专家还可以根据需要临时调阅一些补充材料，如：学生的作业、试卷、实验报告、课程设计、毕业论文，教师的教学进程表、教案或讲稿等。

18．本科教学工作水平评估结论是怎样规定的？

教育部批准设臵研究生院的普通高等学校评估结论分为“通过”和“暂缓通过”两种。“通过”的标准与原方案的优秀标准一致，以“优秀”等级向社会公布；达不到原方案“优秀”标准的为“暂缓通过”，评估结论暂不对外公布，学校须经一年整改后申请复评，如仍未通过，按实际达到等级标准向社会公布。19．专家组进校前，学校应准备哪些评估背景材料？

5（1）自评报告：对学校评建工作的客观陈述，不需要另外提供自评依据和特色报告。自评报告的内容包括学校概况、评建工作、教学改革和教学建设、教学工作经验、办学特色和创新点、存在的主要问题和产生原因以及整改措施等。（2）佐证材料：能够对评估指标体系中二级指标的各项内容予以说明。定量的数据要求真实、准确；定性的材料要有依据，具有说服力。

（3）备查材料：主要指学校各二级单位的毕业论文（毕业设计）、试卷、文件等材料。

20.学校自评自建阶段的主要任务是什么? 学校自评的主要任务有六个方面：

一是在进一步提高认识、端正态度的基础上，发动学校各单位、各级领导和广大师生员工积极参与学校建设；

二是对照《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》，系统完整地整理与教学工作密切联系的相关资料，力求做到全面、客观、真实、准确； 三是找出影响教学工作和教育质量的症结和主要问题，提出进一步改进工作的思路和措施，并积极加以整改；

四是形成能够客观、全面反映学校教学工作的自评报告； 五是准备好自评结果和依据以及相应的支撑材料和背景材料； 六是做好各方面的准备工作，迎接专家组进校实地考察评估。21.专家组进校考察评估时采用的方式是什么? 专家组进校考察评估时采用的是“听、看、查、议”四种方式。

听——认真听取学校领导有关教学工作的汇报，深入课堂听教师讲课，召开校领导、教师、中层管理干部、学生、离退休人员座谈会，比较广泛地听取教师和学生的意见；

看——审阅有关资料，考察实验室、图书馆等各种教学设施和生活设施； 查——考察学校图书馆、实验室、教室、计算机房、网络中心、体育场馆、实验室、食堂、学生宿舍等教学设施和办学条件，随机听课，调阅随机抽取的学生毕业论文和实验、实习报告，对学生进行随机性的基本技能、课堂技能和实验实践技能测试，对教师和学生进行随机性问卷调查，访问教务处、科研处、计财处等职能部门和部分院系，查阅部分院系的教学计划、教学大纲、教材等有关资料和 6 教学管理文件档案，进行个别访谈和专题调研等。通过抽查主要基础课和实践环节的考核、指导情况评价学校的教学效果和质量；

议——对考察的情况进行讨论评议。在考察结束前专家组还要给学校主管部门领导、学校领导及中层干部、教师代表反馈意见。22.整改阶段的基本要求是什么？

无论评估结论是什么，都要进行为期一年的整改。整改的任务是：根据教育部正式下发的专家组考察意见，有针对性地对学校的教学工作进行整改，进一步提高学校的教学工作水平和人才培养质量，并为学校的进一步改革与发展奠定坚实的基础。要求被评学校在专家组现场考察结束后，尽快向教育部高等教育教学评估中心和高等教育司递交整改方案。一年的整改结束后，向教育部高等教育司呈报整改情况报告。

在整改工作中，被评学校应该认真领会专家组考察意见和专家个人发言提出的主要问题，进一步分析学校的教学工作，从宏观上、整体上把握整改工作，防止就事论事。

三、本科教学工作水平评估的指标体系及内涵 23．本科教学工作水平评估指标体系是怎样的？

教育部颁发的《本科教学工作水平评估指标》包括一级指标7项，即办学指导思想，师资队伍，教学条件与利用，专业建设与教学改革，教学管理，学风，教学效果；特色项目1项；19项二级指标，即学校定位、办学思路、师资队伍数量与结构、主讲教师、教学基础设施、教学经费、专业、课程、实践教学、管理队伍、质量控制、教师风范、学习风气、基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养、体育、社会声誉、就业，其中11项（黑体字）为重要指标；44个观察点（也可叫三级指标）。

24．指标体系中师资具体指什么？什么是符合岗位资格的教师？

指标体系中师资指学校在编的、具有教师专业技术职务的人员，包括在教学岗位上的、科研岗位上的、管理岗位上的教师。医科还包括附属医院医师总数的15%。非教师专业技术职务的人员和外聘教师，即使担任教学工作，也不算在教师 基数中。

符合岗位资格是指：主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位、通过岗前培训并取得合格证。

25．师资队伍结构是否合理，从哪几个方面进行考察？

①师资队伍的自然状况，即：师资队伍的数量、学科、学缘（即哪个学校毕业的）、年龄、学历、职称、各院系部分布的状况、师生比等。②学校的学科发展状况，即：教师的科研状况，重点学科的状况，包括学科带头人，院系部的建设状况、科研情况，还有教学方向跟科研方向的关系，还要看新学科、新专业的情况。③基础课与主干课教师队伍的状况，即：人员结构如何？教学负担重不重？学术交流、科研、进修情况怎么样？④实践教学环节教师队伍的状况。

专任教师中具有博士学位的比例”，A级标准为“≥45％”，26．指标体系中主讲教师A级标准是什么? 主讲教师：观测点“教授、副教授上课情况”，A级标准调整为“认真贯彻教育部有关文件精神，95%以上的本科生专业基础课和专业主干课由教授、副教授讲授”，C级标准调整为“认真贯彻教育部有关文件精神，75%以上的本科生的专业基础课和专业主干课由教授、副教授讲授”。

注：专业基础课和专业主干课系指实现专业培养目标所开设的主要课程，不包括体育、外语、计算机基础等公共课。计算时应以完整为本科生讲授一门课为标准，按课程门次计算。27．如何考察教师的风范？

通过对日常教学中对教师进行的各种评估资料，专家抽查状况，考试试卷和毕业论文、毕业设计审查情况，学生对调查问卷回答情况和专家随机听课对教师的评价，以及专家对毕业生用人单位和对学生考查的结果等进行综合分析，从而得出结论。

28．什么是多媒体授课？什么是双语授课？

多媒体授课是指利用多媒体技术授课。多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。

一门课被称为双语授课，必须满足下列条件：①采用外语教材；②教师在课堂上用外语授课的课时达到该课程课时的50%及以上（外语课除外）。29．实践教学及其重要性？

观测点“实践教学内容与体系”，A级标准为“加强学生创新精神和实践能力培养，注重实践内容和体系建设，符合培养目标要求，保证学生尽早参加科研和创新活动，并取得好的效果”。包括观测：本科生研究创新基金数量与受益面，学生参加科研活动的时间及课题数量与质量，学生参加实践性创新活动的方法与管理等情况。

30.教学效果中基本理论与基本技能指什么？

观测点“学生的创新精神与实践能力”，A级标准包括观测：学生自主创新取得的成果（无需鉴定，但要有完整的资料、报告或产品原型），参加国内外大学生各类重大竞赛（诸如全国大学生电子设计竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生广告艺术设计大赛等）中获奖，在省部级（含）以上刊物发表的论文、作品，申请和获取专利并应用、产生效益，参与国际交流的学生数量、时间与效果等情况。

31．如何考察毕业论文和毕业设计的质量？

①看解决实际问题的能力。从开题、立论、资料收集、方案比较、调查、实验、总结、结论等方面看。②看综合知识的应用能力。如外语、计算机应用能力，经济分析能力，各种知识融会贯通能力等。③看应用各种工具的能力。如如何使用设计手册、网上查找资料的能力等。④看撰写科研报告与论文、进行设计的能力以及表达、交流能力。⑤看发扬团队精神、处理协作和人际关系的能力。

总的要看有无新的观点、新的论据、新的结论，体现创新精神。32．教学管理队伍由哪些人员组成？ 教学管理队伍是指校、院系部两级教学管理人员，包括学校分管教学的校长、教务处等专职教学管理人员、院（系、部）分管教学的院长（主任）、教学秘书等教学管理人员。

33．教学基本文件和工作制度主要指哪些？

教学基本文件主要指教学计划、课程教学大纲、学期进程计划、教学日历、课程表、学期教学总结等。

工作制度主要指学籍管理、成绩管理、考试管理、毕业论文（毕业设计）管理、实验室管理、实践教学管理、教学调度管理、教学档案管理等制度；教师和教学管理人员的岗位责任制和奖惩制度；学生守则、课堂（实验室）守则、课外活动管理、宿舍管理等制度。34．学习风气主要表现在哪些方面？

学习风气是指学生在校学习和生活过程中，所表现出来的精神面貌，是学生在校园中经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。学习风气是一种无形的力量，通过潜移默化的作用方式，对人才培养质量起着重要作用。主要表现在：①学生自觉遵守校纪校规，考风优良。②有符合实际的学风建设和调动学生学习积极性的措施，学生主动学习，勤奋进取。③参加课内外科技文化活动的人数多，效果好。

35．教职工在评估中应该注意什么？

增强5种意识：机遇意识。将评估看作对我校的“专家门诊”；全员意识。师生参与，人人有责；责任意识。增强责任感、使命感；大局意识。全校一盘棋，各部门协同工作；时间意识。增强紧迫感和危机感。

每一位教师，每一位管理人员都将是教学评估的对象，因此要认真学习有关评估工作的文件，了解评估指标体系内涵，按照学校的统一部署，扎扎实实地做好本职工作；教师要严谨治学、从严执教，认真上好每一堂课，努力提高教学质量；特别要注意学生思想道德素质的培养和提高；同时，也要了解学校发展规划、目标，了解学校教学工作的总体情况；要准备随时参加评估专家组指定的座谈会 和有关问卷调查等，认真回答问题，认真发言，全面展现我校教师良好的精神风貌。

36．学生在评估中应该注意什么？

学生是教学评估工作最直接和最大的受益者，也应是教学评估工作的参与者，同时也接受教育部评估专家组的考核和调查，将同专家一起同堂听课。因此，学生要了解本科教学工作水平评估的目的、意义以及与自身的密切关系，以饱满的热情积极配合学校做好评估工作。要自觉遵守校规校纪，形成良好学风和考风；要主动学习，勤奋进取；积极参加学校组织的各项课内外科技文化活动；要积极参加早操、体育课等健身活动；最重要的是自身思想道德修养的不断提升，要讲究礼貌待人、文明用语，能够自觉参与到与评估有关的各项活动中，努力展示莘莘学子的良好精神风貌。随时准备参加评估专家指定的问卷调查和专家组指定召开的学生座谈会，配合学校圆满完成评估工作。

四、学校的定位、办学理念 37.办学理念

“以人为本，整合培养，求是创新，追求卓越” 38.学校发展总体目标和定位

39.办学类型

综合型、研究型、创新型世界一流大学 40.人才培养目标定位

41.人才培养层次定位

42.服务面向定位

43.国家教学名师奖我校5人

第一届 林正炎、吴秀明 第二届 何莲珍、陆国栋、杨启帆 44.国家精品课程26门

2003年2门，2004年10门，2005年8门，2006年6门