主题研修心得体会 徐金梅

第一篇：主题研修心得体会 徐金梅

《培养学生良好的学习习惯》主题研修心得

徐金梅

一学年的教学工作即将结束，我们四年级的主题研修是《培养学生良好的学习习惯》也基本告一段落。将近一年的实践，使我明白，小学教育主要是养成教育，养成良好的学习习惯，有助于巩固和发展学习能力，而且对将来的工作和学习有积极地影响。

在日常教学中，我主要从以下几方面培养学生良好的学习习惯：

一、培养学生认真倾听的习惯

小学生年龄小自制能力差，所以一节课的关键调动学生的积极性，让学生能全身心的投入到学习中来。认真倾听，不仅要倾听老师的讲解，也要倾听同学的发言，并在倾听的同时要积极地动脑思考，这样学生的学习才会有效。

二、培养学生认真做题的习惯

在日常教学中我发现好多学生做题不细心，对此我指导学生要抓住题目中的关键词句来审清要求，按要求来分析题意，寻找解决问题的方法。同时，我还严格要求学生要认真规范的写，计算时要用心准确的算。让学生明白，书写规范、计算正确才是最重要的。

三、培养学生勤于动脑，善于思考的习惯

现在有许多家长都给孩子请了家庭教师，使得学生依赖性很强，遇到稍有难度的题目就空着不做，或直接求助家长和家教老师。针对此现象我教育学生明白：学习数学必须要自己想明白，别人想出来的答案你写下来，虽然得了对号，可自己真正懂了吗？会了吗？只有自己最清楚。遇到难题先要自己动脑筋，实在不行再去求助他人。如果别人给你讲你听不懂，那就宁可不做，千万不要不懂装懂。这样一来我们教师就可以了解到学生的真实情况，调整教学策略。另外，对于一些爱动脑筋的学生要经常在班级里表扬，给其他学生树立榜样，发挥榜样的作用。久而久之，在学生中就能形成良好的思考氛围。

总之，良好学习习惯的形成需要一定的时间，需要教师经常在课堂上进行指导、帮助、训练。经过一学年的培养，我们的学生在倾听和书写方面有很大进步，在其他方面还有待提高。在今后的工作中我将一如既往的关注学生学习习惯的养成教育。

第二篇：教师爱岗敬业心得体徐金梅

教师爱岗敬业心得体会

徐金梅

当今社会，物欲横流。置身其中，颇感迷茫。我们教师同样生活在社会中，与社会保持着畅通的信息交流；教师同样有七情六欲，而不是不食人间烟火的圣人。因此，社会上“流行”的种种思潮，社会上发生的种种沧海桑田的变迁等，必然会对教师的爱岗敬业精神构成巨大冲击。例如，前几年刮遍大江南北令许多人心醉神迷的“下海风”，就曾直接撞击广大教师敬业乐业勤业的堤防。再如，在当今大有蔓延之势的拜金主义、享乐主义、功利主义思想，也在动摇着一些教师的道德理想。还有在“熙熙攘攘，利来利往”的市场经济浪潮中，许多人身在讲台心却不在教，他们不务正业，热衷于去做“时代的弄潮儿”。课余时间，时常看到他们忙碌的身影，飞奔的摩托等，手机响个不停，他们可以称得上是生意场上的大忙人，说起“生意经”可谓头头是道，“眉飞色舞”，可一说起教学方面来却似乎显得外行，乍一看到他们，你会以为他们是“生意人”或“经商者”，甚而至于是“老板”呢。还有对“第二职业”乐此不疲的亦不在少数，他们把一门心思全放在如何“创收”上，教学对于他们来说，好像是“副业”，似乎只是他们闲暇之余的“另一道风景”，他们往往应付了事，常常草率收兵，不管实际战果如何。成也好，败亦罢，在他们眼里只不过是过眼云烟，在“灰飞烟灭”之余，又把重点放在了生意场上，虽然有时不免亏多赢少，甚至血本全无，而因倾家荡产跳楼自杀这一幕幕悲剧在他们身边不断上演着，但是他们当中有些人却连眼皮都没眨一下，继续延着这条“惨金色的大道”“开拓进取”，这种精神实在是太“可嘉”了。不是吗？当然“生财有道”者亦不在少数，进而成为“阔佬”的也是很多的。但这无异于沧海之一粟，这样的一滴水是映不出太阳的光辉的。

以上是一类人，还有另一类人，恐怕大家很熟悉吧。这类人与前面那类人不同在于，他们缺乏“生意意识”，他们认为“生意经”是很难念的，因此，在教学这块园地里虽没有什么收获，平平过，但他们认为“平平淡淡才是真”，对于他们来说，这才是“人生”，这种“人生”好比是一场游戏，油盐酱醋锅碗瓢盆已足矣，夫复何求？何必太在意呢？因此，他们在课余时间，搓麻将、打扑克、下象棋等是常有的事，当然其中不乏借此进行赌博的，虽然赌本不高，区区几百元，不像那些在赌场上一掷千金的人，但他们认为很过瘾，这样过得很充实。现今“六合彩”之风愈刮愈烈，无孔不入，有些教师“心痒痒”，也参与到其中，平常经常研究“彩经”，交流“心得”，谈得“不亦乐乎”！大把大把的钱丢进去，虽然输多赢少，有时却美其名曰做“慈善事业”，真是“用心良苦”呀！让人“五体投地”，“顶礼膜拜”，“甘拜下风”，“望尘莫及”。他们把教学抛之脑后，或无心教学，教学效果极差。还有就是一些人常猜拳划码，不管什么时候，你总会听到猜拳划码的声音。有时候你还可以一饱耳福，风声、雨声、读书声、猜拳声、声声入耳，交汇成一曲美妙动听的交响乐，让人大呼“过瘾”。另外就是一饱眼福，因酒醉而大吐特吐的大有人在，有时“现场直播”，出丑露乖，让人“叹为观止”，成为校园里一道“亮丽的风景线”。有些人大打出手，打出了气势，这样使一些人被送进了医院，花去了不少医药费，这未免令人遗憾，大煞风景。此种现象，在校园里屡见不鲜，而且愈演愈烈，越演越新，各类“版本”层出不穷，令人眼花缭乱。当然还有其他的表现，在此就免为其谈了，且听下回分解吧！

以上两类人，两种现象。之所以如此，究其原因，在于他们对教书育人毫无兴趣或兴趣不大，对教育工作缺乏热情，对教育这一千秋大业缺乏敬重感，即使通过僵化管理将他们留在教学岗位上，他们因“心猿意马”、“身在曹营心在汉”，也不会造就和培养出社会需要的优秀人才。但不能不承认这样一个事实：教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课、批改作业、管理班级……重复性劳动单调而缺乏新鲜感、刺激感；而且，至少从目前来说，教师的社会地位和生活待遇相对来说还比较低，社会上对这一行业还存在偏见。那么，是什么构成了无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利，默默耕耘的内在动力呢？是什么使教师以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯的呢？就是教师对教育事业的热爱，就是教师正确的师德义务观念。爱岗敬业的精神和思想观念使教师摒弃了庸俗的价值观，摆脱了世俗的偏见，忍受了社会的误解，理解了种种不公，义无反顾地投身到了教育事业之中，忠于职守，以奉献为乐趣、为幸福；也正是这样的精神和道德价值观，鼓舞着广大教师在差强人意的社会环境、社会条件中为国家、为民族培养了一批又一批人才。

综上所述，我们便不难看出，加强师德师风教育，促使教师着力修养爱岗敬业精神，培养广大教师的职业责任感、义务感、自豪感、荣誉感，已迫在眉睫，犹如“箭在弦上，不得不发”。在素质教育已深入人心的今天，我们在此再次发出这震撼人心的召唤：为师者，请爱岗敬业吧！

第三篇：廖金梅事迹材料

平凡之处见孝心

记廖金梅孝亲敬老的事迹材料

廖金梅，女，现年43岁，汉族，初中文化水平，一位普通的农村妇女，四川省成都市双流县人，1989年嫁到河间市沙河桥镇杏杭村，与本村村民穆春普结为夫妇。结婚20多年来，在家中，孝敬赡养老人，疼爱体贴丈夫，关爱呵护孩子的成长。对邻里团结和睦，以礼相待，诚实守信，乐于助人，深得邻里乡亲的认可和赞许。

廖金梅和丈夫穆春普结婚时，正值我国改革开放的起始阶段，她和丈夫穆春普乘着改革开放的大好时机，在精心种植好自家的责任田的同时，她和丈夫做起了集市买卖生活用品的生意。不管天多炎热或是多冷，是刮风还是雪天，她们都从不间断的去集市买卖。辛勤的付出，日子也有了较大的起色。生活好了，孝敬老人的情更浓更深了。她们每次赶集回来都要给老人买回可口的零食和营养品，时刻不忘老人的衣食住行，天冷了买棉的，天热了换单的，她就是这样，从点点滴滴的小事做起，日复一日的对老人尽着孝心。2003年夏天，70多的婆婆突然患病，经多方治疗，最终还是下半身瘫痪，卧床不起，生活再也不能自理，吃喝拉撒都离不开人的照料。如此残酷的现实，一下子打乱了她们的生活计划，料理婆婆的生活成了生活中的头等大事，买卖做不成了，她一句怨言也没有，她知道婆婆的岁数大了，生

灾生病时必然的，更是不可预测的。婆婆一辈子吃的苦，受的累她也是清楚的。她决心要用最朴素的感情和孝心，照顾好婆婆的每一时每一刻。

为了婆婆的早日康复和尽量减轻病痛之苦，在服侍婆婆的期间，她不怕脏不怕累，坚持每天给婆婆按时服药，按时翻身，洗脸，洗脚，擦屎端尿。天热了，为了不让老人身上起疮，每周都要为老人洗澡，及时更换被褥，把婆婆最爱吃的饭菜亲手端到她的跟前，像喂小孩一样，一口口喂到嘴里。常年瘫痪在床的婆婆，尽管被儿媳照顾的十分周到，也是时常的耍性子发脾气，但廖金梅从不计较，就像亲闺女一样，日复一日，年复一年的对婆婆尽着她的爱心和孝心。为了维持家庭的正常收入，面对如此现实，她和丈夫商量决定，两人去附近的电缆厂打工。两人分工，每天必有一人留在家中照顾老人。于是她就和厂家协商好，尽量坚持夜班工作。她就利用白天歇班的时间，尽量更多的服侍好婆婆，同时能有更多的时间料理一下家务。

婆婆患病在床的同时，两个孩子大的不到十岁，小的8岁，丈夫只有外出打工增加点收入。她真是为了婆婆，为了孩子，为了整个家庭付出的太多太多。有可口的饭菜，第一口要先给婆婆吃，其次留给打工的丈夫，上学的孩子，自己却吃在最后。

廖金梅的孝心，令邻里乡亲交口称赞，更是让她家的至

亲好友感动不已。她的大姑姐每次回娘家来，常是眼含热泪，紧紧的握着她的手不肯放开，满含激情的说:“是你撑起了这个家，俺娘遇见你真是天大的福啊！”

多年对老人的精心照顾和付出，对丈夫、孩子的真心关怀，令今年只有43岁的廖金梅脸上刻满了沧桑的印痕，看上去要比同龄人苍老了许多。但她却是爱心依旧，孝心依然。她总是面带微笑，乐呵呵的对人们说：“老人一辈子太不容易了，尽点心照顾好老人，这是我们应该做的啊”

患难显孝心，日久见真情。我们坚信生活的重担压不倒这位善良坚强的女人，她必定会承载着爱心孝心一路走下去！

第四篇：党员个人自查报告-徐春梅

党员个人自查报告

兰州三十二中学徐春梅

教师不仅仅是一种职业，更是一种事业，一种责任！作为一名党员，认真对照自己平时的实际工作及思想动态，查找了自己本学年工作以来在政治思想、组织纪律、为人民服务宗旨、实事求是方面存在的问题，并对此进行认真剖析，找准原因，明确今后的整改方向，以便更好地开展工作。

1、政治思想意识不够强。

对政治学习走过场，停于形式，敷衍了事，平时虽然经常学习，但学习上还不够，尤其是理论学习还不够系统，浮在表面，还没有达到应有的深度。有时只顾忙于一些具体的工作，自觉主动在挤时间学习不够，闲时学一阵子，忙时学得少，有时看报纸也是看看大标题，结果对理论上的一些问题，尤其是一些新问题理解还不深，使理论水平不能尽快得到提高。

2、宗旨观念不够牢固。

我有时对待学生和自己的同事不能始终保持热情的态度，尤其当手头工作稍多、稍忙时，存有“事不关己，高高挂起”的思想，以至自己为学生服务、为同事服务的公仆意识淡化，没切实做到为群众所想，为群众所急。总觉得自己是一个基层的普通党员也干不了什么大事，没有深刻理解"全心全意为人民服务”的宗旨。以至于为群众服务意识的淡薄。

3、业务知识不够钻研。

对待工作不够主动、积极，对业务知识的掌握不够重视，缺乏一种敬业精神，认为自己已有的一些业务知识可以适应目前的工作了，在工作中遇到繁琐、复杂的事情，会抱有可拖就拖的心态，今天不行，就等明天再说，对问题采取逃避的方法。自己没有一整套学习业务知识的计划，所以在工作、学习中比较盲目，工作的标准要求不够高。满足于干完干成，求数量与求质量没能有机地结合起来，虽然能按时完成工作任务，但标尺定的不够高。在工作创新上，对待困难有畏难情绪，满足于叫干啥就干啥，积极主动性不够强，缺乏创新意识和创造性的开展工作。沟通能力不是很强，在平时工作中，我只顾自己工作，而不顾与人交流沟通，这样造成有时工作不细致。

4、工作作风不够扎实。

工作时间久了，没有新鲜事物出现，会有一种厌倦的情绪产生，对待工作有时抱有应付了事的态度，没有做到脚踏实地，总想在工作中找到捷径，最好不要花费太多的精

力可以把事情做好。有时除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹祸上身。

开展批评与自我批评做得还不够。在会上作自我批评多，在其他情况下作自我批评少;对有不良习惯的学生批评的多，对同事打不开情面，怕伤害同事间感情，不利于工作的顺利开展。

以上缺点，其实是对自己要求不严格的结果。应该说，我是满腔热情地投入工作的，也一直对工作很负责的。但在思想认识上不够。放松了自己知识面的拓宽，文化素养的提高。归到根本，这其实是人生观、世界观模糊的问题，也是放松自己学习的后果。由于对自己压力不够，从而动力不足，产生一种浮躁心理、急躁心态、急于求成的思想。

今后努力方向：

一是要加强学习，特别是系统性政治理论学习。

二是要严格要求自己，严厉约束自己，时刻警示自己。

三是要立足于工作进步和自身全面发展，广泛学习一切有益知识。

四是加强沟通，理顺关系，为做好教育工作打好基础。

五是要能坐得下来，静下心来，敬业爱岗，勇于吃苦，甘于奉献，正确对待荣誉、地位，自觉抵制各种不良风气的侵蚀，勤奋学习，努力工作，做一名合格的共产党员。

2013.11.1

第五篇：课例研修心得体会 丁丽梅

课例研修心得体会

麒麟区东山撒玛依小学丁丽梅

考号0111CB1119 这次我参加了课例研修培训，看了视频，通过相互交流学习，我深刻地感到新课程的实施是前所未有的革命，是对旧教育理念、旧教育模式、旧教育传统的反思，这是现代先进教育思想、教育理念的体现，是改革背景下教育与时俱进的必然选择。

通过这次课例研修培训，我理解了什么叫课例研修？也知道了课例研修的基本框架。

课例研修指的是以课例为载体、在教学行动中开展的包括专业理论学习在内的教学研修活动。在教师教研和培训中，提出一种以课例为教师学习和反思的载体，在教学行动中开展包括专业理论学习在内的教学研究和培训提高活动，我们把它叫做“课例研修”。

课例研修也是一种行动研究，其基本框架应包括：

一、研修背景：学校、执教教师及备课组、研究学科与课题、研究主要问题。

二、研究过程：主要研究过程及方法；“试教学设计”与“改进教学设计”的主要变化及差异：教学目标、教学策略、教学程序、教学重点、教学难点、教学关键和教学效果。

三、问题讨论：在课例研修中遇到的主要问题的讨论及分析；发现捕捉的关键教学事件的讨论及分析。

四、研修结果：课例研修的主要结论和评论；课例研修中的主要体会和感悟。

五、鸣谢与文献：鸣谢研修过程中的所有参与者、指导者；注明参考文献：作者、题目、出处、时间。

课例研修更是教师研修团队的共同行为，他们在关注对真实教学问题的发现、研究与解决的同时，会将理论学习与备课、说课、授课、观课、议课、反思等实践结合起来，在这个过程中，主要呈现出以下四个特点：

1、在常态课堂教学中，科学观察、深度反思和持续改进教师教学行为，提高研修技能和实践智慧；

2、将日常教学与研修、培训融于一体，重视理论与实践的契合；

3、课例研修要去“功利”、“表演” 和“示范”，为教师的“发展” 而研修；

4、形成相互依存、相互尊重、民主和谐的研修文化。

教育是一种实践的艺术。以往教师教育者所提供的专业学习方式，为了操作简便、尽可能降低培训成本，往往以专家报告为主、辅以学校教学现场观摩或组织学员间讨论交流，造成了学员“听的时候激动、回去后没有行动”，或者说没有改善行动的能力。教师的教育专业工作，是一门源自实践、运用于实践的艺术，用演讲为主的培训方式教会教师如何行动，这本身就是一个悖论。正因为教育的实践性极强，教师的专业学习不可避免地涉及：教师如何把培训活动中来自教师教育者所提供的明确知识与默会知识转化为教师自己的明确知识与默会知识。

以前培训活动中所主要采取的单一的培训方式有其弊端：专题报告式“只听不做”；现场考察式“只看不做”；参与讨论式“只说不做”。当然，这些列举的当前主要采用的培训方式各有其优势所在，却缺乏了对教师专业发展最为关键的实践性默会知识的多种学习形式的强调。

既然过去的培训方式有那么多的缺陷，那么新出现的课例研修会不会在一线工作的教师带来什么样的好处呢？

一、进行课例研修可以提高教师课堂教学质量，能改进和提高教师实际教育教学工作水平。研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师教学实践本身的改进。通过研修来追求教育实践的不断完善，使教师在行动中学习提高。在这个过程中教师对自己的教学行为进行观察与反思，发现自己教学中的一些问题，然后进行新一轮行动研究，最后形成经验，让成长与成果同步。通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，不断地对自我和自我实践的加深理解，并在理解的基础上提高自己。

二、课例研修，给我们教师搭建了自主学习的平台。“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”这是党的十六大代表明确提出，而作为以教书育人为天职的教师，我们更应该成为学习的时代先锋，知识的富翁。因此，国培行动给我们搭建了自主学习，提升专业素养的平台。

三、课例研修，给我们教师创建了自由交流、合作学习的空间。以往的教师交流方式局限于集中校本研训听评课活动范围内，而课例研修，突破了传统的时间和空间局限性，打破了文化层次，年龄结构，城乡地域的羁绊，它能使我们每个教师充分利用自己的课余时间互相学习，互相交流，对同一话题可以从不同角度自由发表个性主张和建议，交流方式实现了“一对多”、“面对面”、“层对层”的立体化

交流，在愉悦宽松氛围中，实现思维的碰撞，灵感的迸发，心灵的默契，每位老师可以感受到学习的快乐和进步。

四、给教师开辟了自我反思的驿站。

课例研修，以开放自由的特点，为我们教师打开一扇收纳外来新鲜空气的窗户，汇集了四面八方的精华，欣赏广大同仁们精美的帖子和反思，还有对教学的一些独到的见解，使我深刻体会到山外有山人外有人的含义，同时也使我产生强烈的震撼，使我深刻意识到反思不再是应付学校常规检查而所做，而要真正反思每堂课的成功和不足之处，不再使反思成为一种形式，而要使它成为一种真正习惯，一种动力。

正是因为课例研修会给我们教师带来那么多的好处，作为一个工作在一线的人民教师应该如何应用课例研修的理论来为自己的教学服务呢？

因为我们都知道现在更新比较快的新教材特别关注 学生的全面发展，由原来过多地关注基础知识和技能的形成，转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感、态度和价值观了。新教材的编写从儿童的 现实生活和童真世界出发。图文并茂、风格活泼、色彩艳丽，能吸引学生阅读，激发学生学习兴趣。因此，面对耳目一新的教材，我们教师就应该理解教材目标，明 白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学 中来。

一、提升教师品德修养，坚定教育信念。

短短的培训学习，特别是师德培训，让我的教育信念更坚实，俗话说：“改造人首先就要改造一个人的思想。”思想指导、决定行动，培训后，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对教学的独特见解，对新课程的各种看法，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。

二、熟悉教材联系，把握教改方向。

作为一名骨干教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。但一直未能代低年级的课，教学中有经常眼高手低，效率不高。在培训过程中，知道了一至六年级的教材分析讲座，更让我明确了教学目标及联系，更有效的把握教材，听评课时更能发现优点和不足。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

三、加强课例研究，促进专业成长。

课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。各个学校的听评课活动的开展可以看做一般的课例研究，但这次培训，收看专家的课例研究解说，知道了自己的严重不足，因为以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发

展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。

四、创设亲身体验情境，激发学习兴趣，培养学习主动性。学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。因此，我们教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉悦、、和谐的教学情境，引发学生 积极思考，主动学习。新教材中例题、习题的安排都与学生的生活实际密切相关，许多情境图可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。这样，学生就会感受到学习不是枯燥乏味的，而是生动有趣的。所以教学时我们可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动，将情境图所提供的内容进一步情景化、动作化，使学生全身心地 置身于真实的教学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学；用现代化教学手段来创设情境，将抽象的知识形象化、具体化，为学生创设良好的学习氛围。

五、创设求异情境，感悟计算方法，体现算法多样化。

新教材体现的是算法多样化的教学思想。因此我们教师在教学中要鼓励学生大胆思考，用同一个问题积极寻求多种不同的解答思路，使之有所发现、有所创新。让学 生充分暴露和展示思考问题的过程，发表独特地见解。对于学生不同的想法，我们教师要及时给予肯定和表扬，使他们享受到成功的喜悦，增强创造性活动的信心。如新教材在编写“几加几”的计算时，注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生感受到数学与现实生活的密切联系。这样，既 培养学生从多方面的不同角度思考问题的能力，同时学生的求异思维也得到了培养。当然，教学过程中创设情境，培养学生学习主动性的方法是很多的，手段不尽相 同。但无论什么方法，都必须以学生的全面发展为根本，努力为学生创造一个良好的学习情境。

六、创设和谐的课堂，转变师生的角色，全体学生的主体地位。

随着新课程的运行，我们教师要调整好自己的角色，改变传统的教育教学方式。因为我们教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。教师作为学生学习的组织 者、引导者、促进者，按照新课程的要求，我们教师就应当指导学生形成良好的学习习惯和掌握学习策略，帮助学生制定适当的学习目标，并确认达到目标的最佳途 径。还应该积极创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，为学生提供各种便利，为学生的学习服务，真正体现“以人为本”、“以学生为 主体”，让学生成为学习的主人。

总之，这次培训中专家对课例研修的讲座深入浅出、易记易懂，指导性强，那些精彩的课例与我们的日常教学紧密相连，会使我重新审视自己的教学行为，对教育教学工作和自身教育理念中出现的问题进行深入的分析，审视自己走过的足迹，倾听自己的心声，并积极寻找解决的对策。在不断地课例研修过程中，会让我对教育教学事件、问题和自己认知方式与情感的洞察力，会不断增强，会更加深入理解学生的问题，从多个维度来认识教育中的特殊现象，也将更加了解自

己是如何组织教学的，寻找最适合学生的教学方式，了解如何获得那些支持教学的各种教学资源。