古代科技与思想文化1 习题(含答案)（大全）

第一篇：古代科技与思想文化1 习题(含答案)（大全）

古代科技与思想文化1习题（含答案）

一、选择题(本大题共10小题，共20.0分)1.象形文字是下列什么人创造的（）

A.苏美尔人 B.阿卡德人 C.腓尼基人 D.古代埃及人

2.对基督教的产生与发展作出重大贡献的是（）①乔达摩•悉达多 ②穆罕默德 ③耶稣 ④丕平。

A.①② B.②③ C.①③ D.③④

3.与如图相关的宗教是（）

A.佛教 B.基督教 C.伊斯兰教 D.道教 4.下列关于古代宗教的表述，正确的是（）A.佛教宣扬：上帝是世界万物的创造者和主宰者 B.伊斯兰教奉《圣经》为经典 C.宗教是对现实虚幻的反映，也是一种信仰和文化 D.基督教是世界三大宗教中最后一个创立出来的 5.公元7世纪创立的伊斯兰教（）

A.宣扬上帝是世界万物的创造者和主宰者 B.主张“众生平等” C.宣扬对安拉的崇拜 D.重视养生，追求长生不老

6.世界三大宗教创立的先后顺序是（）①基督教 ②佛教 ③伊斯兰教。

A.①②③ B.②③① C.③②① D.②①③ 7.都诞生于元以 格 /空/ 空格/格空格/空格空格/ /空//格//空/ 空格 格//空/ /空//空//空/ 格/ 空格/格/ /格/ /空/都诞生洲

最后都统治利用空格/ /格/ 空格//格/ 空格/ /格/ /空/ 们的传于各间文化交．

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

8.佛教基督教伊斯兰并称为世界三教其中，伊斯兰教诞生于）

A.中国 B.巴勒斯坦地区 C.阿拉伯半岛 D.古印度 9.我们常说的诞节”、公元纪”与列哪个宗教有关？（）

A.佛教 B.犹太教 C.基督教 D.伊斯兰教 10.下列关于阿拉伯人的说法正确的有（）

①发明了被称为阿拉伯数字的0-9十个数字符号

②创立了伊斯兰教

③创立了文学名著《天方夜谭》

④在东西方文化交流与传播中起了积极作用．

A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④

初中历史试卷第1页，共11页

二、填空题(本大题共1小题，共2.0分)

11.观察如图，请将下列地点的英文字母代号填入答卷图中对应的方框内。

A．佛教诞生地 B.630年，被定为伊斯兰教的圣地。

三、辨析改错题(本大题共3小题，共6.0分)

12.中东和平进程举步维艰，该地区的麦加城最为敏感，因为犹太教、基督教和伊斯兰教都把它奉为各自的圣地。______ 改正： ______。

13.阅读下表内容判断。三大宗教 产生时间 佛教 基督教 公元前6世纪 公元1世纪前后

产生地点 古代印度 巴勒斯坦、小亚细亚地区 阿拉伯半岛

创立者

经典

乔达摩•悉达多（释迦牟尼）“三藏” 说中的耶稣（“救世主”）《圣经》 穆罕默德（先知）

《古兰经》 伊斯兰教 公元7世纪初

以下表述是从上表信息中得出的，请在括号内划“A”；违背了上表信息所表达的意思的，请在括号内划“B”；是上表信息没有涉及的，请在括号内划“C”。（1）三大宗教均产生于公元前6世纪左右。______（2）三大宗教均发源于欧洲地区。______（3）基督教的经典是《圣经》，伊斯兰教的经典是《古兰经》． ______（4）西汉末年东汉初年佛教经丝绸之路传到了我国境内。______（5）穆罕默德是伊斯兰教的创立者，他被尊称为“先知”。______。

14.不管世界各国的字多么不同，伯字不需要翻译们认得。其，阿拉伯数字不是阿伯人首创，是他们将种数传播到了全世界在跨亚三大洲的年代，帝国收集了大量希腊罗马、印度著作，翻译成阿拉伯文然后再传播到世界各。拉伯人将阿拉伯数播到世界各地。______ 阿拉伯字的发者是阿拉人。______

阿拉伯人曾建立了亚非欧三大洲的国家。______。

四、材料解析题(本大题共6小题，共30.0分)

15.宗教是一种社会历史现象，是社会意识形态的反映。请阅读下面图文资料，结合所学知识，回答下面问题。

初中历史试卷第2页，共11页

材料三：他曾经说过：“求知对穆斯林男女都是天命。”他的话鼓舞了广大穆斯林求知的愿望。从公元七世纪开始，阿拉伯穆斯林就沿着海陆交通线到达了世界各地。他们或是进行贸易，又或是旅行，（宗教名称）亦跟随着他们传播着。

（1）材料一展示的是哪一宗教的传播？该宗教的创始人是谁？ 为了“求取真经”，我国唐朝高僧玄奘曾前往何处（宗教的起源地）求取真经？

（2）材料二中的“某宗教创始人的诞辰”，“某宗教”指的是哪一宗教？“创始人”指的是谁？在中古欧洲时期，该宗教在精神和文化领域有何表现？

（3）材料中的“ ”指的是哪一宗教？该宗教诞生于哪一地区？历史上，创立者是谁？这一地区的统一和该宗教有何关系？

（4）结合所学知识，指出三个宗教的经典分别是： 材料一： ______ 材料二： ______ 材料三： ______（5）思考：在阶级社会里，上述的三个宗教广泛传播的原因是什么？ 16.阅读材料，回答问题：

材料一 它认为世间万物发展都有因果缘由；人的生老病死都是苦，人必须消灭欲望，刻苦修行。

材料二 “救世主”叫人忍受苦难，忍受苦难的人死后可以升入“天堂”。

材料三 他号召大家都信仰唯一的神“真主”安拉，说自己是“真主”的使者。（1）以上材料所宣传的教义分别属于哪一种宗教？

（2）促进了阿拉伯半岛统一的宗教是什么？其经典是什么？4世纪时，被罗马皇帝定为国教的是什么宗教？

（3）材料二中的“救世主”是谁？这种宗教产生于哪一地区？这种宗教最重要的节日是什么？

（4）材料一和材料二这两种宗教的主张中，相似之处是什么？

17.材料一 早期的A宗教主张在上帝面前人人平等，倡导信徒间衣食互济，鼓吹正义必胜，对帝国境内身处困境的广大下层居民产生巨大的感召力。

材料二 B宗教早期倡导众生平等，力图在宗教领域内突破种姓制度的严格界限。材料三 C 宗教以信仰真主安拉为主要教义。请回答：

（1）A、B、C分别代表哪三个宗教？

（2）列出A、C宗教经典的名称、创立者和创立地点。

（3）根据所学知识，说出C宗教的产生和传播产生了什么影响？ 18.阅读下列材料

材料一：“彻底消除和根绝欲望后，生老病死，悲伤、哀痛、苦难、不幸和绝望就一扫而光。” 材料二：“宇宙间唯一的神是‘真主’安拉……大家都应信仰‘真主’，而不要信仰本部落的神。” 材料三：“救世主不久要下凡，拯救人类进入幸福的‘千年之国’，因人有罪，信仰上帝并虔诚悔罪的人才能进入天国，否则要下地狱。”

初中历史试卷第3页，共11页（1）对中国、欧洲历史文化影响深远的分别是什么宗教？ 材料四： 下表是某地区人口变化的基本情况（大约数字）： 时间 1490年 1570年 1650年 1825年 白人 0 138000 725000 43490000

黑人+混血 0 260000 815000+644000

土著人民 50000000 9700000 9105000

4188888+6252000 8211300（2）材料四表格所反映的是哪一地区的情况？黑人是以怎样的方式移居这一地区的？ 19.阅读下列材料，回答问题。材

料一

材料二 下面是王丽、李建、张红对“宗教的社会作用”的不同评价。王丽 李建 张红 宗教是统治阶级麻痹人们思想的工具，并使人产生消极的人生态度，它起到的是消极作用

宗教给予人类精神慰藉，能对民众进行道德教育，并促进文明的传承和交流，它起到的是积极作用

宗教具有积极作用，也具有消极作用，要辩证地看待宗教的社会作用

（1）材料一中图

1、图

2、图3分别反映的是哪一种宗教？其中最早创立的是哪一种宗教？

（2）结合所学知识，简析“世界三大宗教”能够得到广泛传播与发展的共同原因。（3）材料二中，三位对历史事件的评价方法不正确的是谁？请说明你的理由。20.一般来说，文明的传播与发展大多以两种基本形式展开，他们共同贯穿于人类历史过程的始终，相互交织构建了不同文明的乐章。

材料一：在著名的“丝绸之路”上，不少人把中国的古代发明辗转传入西亚和欧洲等地，也给中国带来了西亚文化，他们对世界文化的传播与交流作出了重大贡献，被称为是“东西方文化交流的使者”。

材料二：公元前6世纪，古代伊朗以波斯人为中心形成了波斯帝国。波斯帝国频繁地出征和扩张，先后征服了埃及等国家和地区。前5世纪早期，波斯帝国把矛头转向欧洲，三次出征希腊。

材料三：13世纪，一位意大利商人在中国生活多年，他把在中国的所见所闻口述成一本书，该书向西方人展现了瑰丽迷人的东方文明，促进了东西方文化的交流。（1）材料

一、材料二分别反映了古代文明交往的哪一种方式？

（2）材料一中“东西方文化交流的使者”指什么人？他们传播的主要宗教是什么？他们曾经创作了脍炙人口的《阿里巴巴和四十大盗》，这出自哪一民间故事集？

（3）材料三中的这位商人是谁？他在中国什么朝代时入朝为官？当时的皇帝是谁？他

初中历史试卷第4页，共11页 口述的什么书成了西方殖民者开辟东方新航路的主要原因之一？

（4）有人认为战争在客观上也促进了东西方文化的交流。你是否赞成？为什么？

【答案】

1.D

2.D

3.B

4.C

5.C

6.D

7.B

8.C

9.C

10.C

11.公元前6世纪古印度的乔达摩•悉达多（释迦牟尼）创立佛教，宣扬“众生平等”反对婆罗门的特权地位．7世纪时穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教，号召大家信仰唯一的“真主”安拉．

故答案为：

12.×；麦加改为耶路撒冷

13.B；B；A；C；A

14.×；√；√

15.《金刚经》；《圣经》；《古兰经》

16.（1）材料一中宣扬“人的生老病死都是苦的，苦的根源在于人的欲望．因此，只有消灭欲望，忍耐顺从，才能达到极乐世界”的是佛教；公元前6世纪古印度的乔达摩•悉达多（释迦牟尼）创立佛教，宣扬“众生平等”反对婆罗门的特权地位．它认为世间万物发展都有因果缘由，人的生老病死都是苦，人必须消灭欲望，刻苦修行．很多国王利用它“忍耐顺从”的说教，大力扶持佛教．根据材料二中的救世主和上帝可知这个宗教是基督教．基督教是对奉耶稣基督为救世主的各教派统称．根据材料三中的真主安拉可知这个宗教是伊斯兰教．7世纪时穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教，“伊斯兰”是阿拉伯语“顺从”的意思．伊斯兰教的信徒称为“穆斯林”，意为“信仰‘真主’安拉的人”．

（2）伊斯兰教的传播加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来．他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨亚、欧、非三洲的阿拉伯帝国．伊斯兰教的创始人穆罕默德的说教后来集录成为伊斯兰教的经典《古兰经》．4世纪后期，罗马帝国确定基督教为国教，大大促进了基督教的传播．

（3）基督教是对奉耶稣基督为救世主的各教派统称．1世纪时产生于巴勒斯坦一带的基督教，创始人是耶稣，他教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”．基督教对后世影响深远，我们今天使用的公元纪年就是以传说中“耶稣出生”那年算起的，而耶稣出生的时间12月25日也成为一个重要的节日--圣诞节．

（4）在世界范围内影响较大的宗教有佛教、基督教、伊斯兰教三大宗教；世界三大宗教都是在社会矛盾重重，人们渴望自由、平等、幸福的情况下产生的；它们的教义都宣扬忍耐、顺从等主张． 故答案为：

（1）佛教，基督教，伊斯兰教．

初中历史试卷第5页，共11页（2）伊斯兰教，《古兰经》，基督教．（3）耶稣，巴勒斯坦地区，圣诞节．（4）主张忍耐顺从．

17.（1）根据材料一中“上帝”可知A宗教是基督教．上帝是基督教信仰的创造宇宙之神．根据材料二中“倡导众生平等和种姓制度”可知B宗教是佛教．公元前6世纪古印度的乔达摩•悉达多（释迦牟尼）创立佛教，宣扬“众生平等”反对婆罗门的特权地位．根据材料三中“信仰真主安拉”可知C宗教是伊斯兰教．7世纪时穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教，“伊斯兰”是阿拉伯语“顺从”的意思．伊斯兰教的信徒称为“穆斯林”，意为“信仰‘真主’安拉的人”．

（2）1世纪时产生于巴勒斯坦一带的基督教，创始人是耶稣，他教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”．基督教对后世影响深远，我们今天使用的公元纪年就是以传说中“耶稣出生”那年算起的，而耶稣出生的时间12月25日也成为一个重要的节日--圣诞节．《圣经》是基督教的经典．7世纪时穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教，“伊斯兰”是阿拉伯语“顺从”的意思．伊斯兰教的信徒称为“穆斯林”，意为“信仰‘真主’安拉的人”．伊斯兰教的创始人穆罕默德的说教后来集录成为伊斯兰教的经典《古兰经》．

（3）伊斯兰教的传播加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来．他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨亚、欧、非三洲的阿拉伯帝国． 故答案为：

（1）A：基督教，B：佛教，C：伊斯兰教．（2）A：《圣经》，耶稣，巴勒斯坦地区．C：《古兰经》，穆罕默德，阿拉伯半岛．（3）促进阿拉伯半岛的统一、扩张和阿拉伯帝国的建立．

18.（1）材料一中宣扬“彻底消除和根绝欲望后，生老病死，悲伤、哀痛、苦难、不幸和绝望就一扫而光．”是佛教；材料二中宣扬“宇宙间唯一的神是‘真主’安拉„大家都应信仰‘真主’，而不要信仰本部落的神．”的是伊斯兰教；材料三中宣扬“救世主不久要下凡，拯救人类进入幸福的‘千年之国’，因人有罪，信仰上帝并虔诚悔罪的人才能进入天国，否则要下地狱．”的是基督教，其中佛教在西汉末年传入中国，对中国历史文化影响深远；而基督教是中世纪欧洲封建社会的精神支柱，对欧洲历史文化影响深远．

（2）材料四中这个地区在1490年没有白人和黑人及混血，都是土著居民，而在此后白人和黑人及混血人口逐渐增加，土著居民却不断减少，据此分析可知这个地区是美洲；美洲是1492年哥伦布远航时发现的，在此之前这里没有白人；黑人是在黑奴贸易中移居美洲的；因欧洲殖民者大肆屠杀印第安人，导致美洲种植园缺乏大量劳动力，欧洲殖民者发现贩卖黑人奴隶有利可图，纷纷加入罪恶的黑奴贸易行列．奴隶贩子带着廉价的工业品从欧洲出发，到非洲购买、换取甚至直接猎取黑人，用船运到美洲，卖给种植园主充当奴隶，然后带着满船的黄金、白银和欧洲需要的经济作物返回欧洲．从16世纪到19世纪持续了三百多年的“三角贸易”使非洲丧失了近亿精壮劳力，奴隶贩子大发横财，为欧洲积聚了巨额资本，促进了欧洲资本主义的发展． 故答案为：

（1）佛教和基督教．（2）美洲；“三角贸易”或“黑奴贸易”．

19.（1）图1是乔达摩•悉达多（释迦牟尼）像，他创立了佛教，图2是创立基督教的耶稣；图3是伊斯兰教第一大圣寺麦加大清真寺．公元前6世纪古印度的乔达摩•悉达多（释迦牟尼）创立佛教，宣扬“众生平等”反对婆罗门的特权地位．1世纪时产生于巴勒斯坦一带的基督教，创始人是耶稣，他教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”．7世纪时穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教．最早创立的是佛教．（2）在世界范围内影响较大的宗教有佛教、基督教、伊斯兰教三大宗教；世界三大宗

初中历史试卷第6页，共11页 教都是在社会矛盾重重，人们渴望自由、平等、幸福的情况下产生的；它们的教义都宣扬忍耐、顺从等主张．

（3）材料二中，三位对历史事件的评价方法不正确是王丽、李建．他们没有把事件放在当时特定的历史条件下，进行一分为二地评价，存在片面性． 故答案为：

（1）图1：佛教．图2：基督教．图3：伊斯兰教．最早创立的是佛教．

（2）共同原因：三大宗教都叫人忍耐、顺从、忍受苦难等，有利于统治者维护其统治，所以都被统治阶级利用，成为麻痹和统治人民的精神工具．

（3）评价方法不正确的同学：王丽、李建．理由：王丽、李建没有把事件放在当时特定的历史条件下，进行一分为二地评价，存在片面性．

20.（1）据材料一的经济文化之路--丝绸之路和材料二中的“出征和扩张”可知，材料一反映了古代文明交往的和平交流，材料二反映了古代文明交往的暴力冲突．（2）材料一中“东西方文化交流的使者”指的是阿拉伯人，他们在完成阿拉伯统一的过程中创立并传播了伊斯兰教，他们曾经创作了脍炙人口的《阿里巴巴和四十大盗》，这出自《天方夜谭》这一民间故事集．阿拉伯人穿梭往来于欧亚大陆，把中国的古代发明辗转传入西亚和欧洲等地，也给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识以及伊斯兰教和伊斯兰教文化．他们在不同文明之间搭建了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展．阿拉伯人对世界文化的传播与交流做出重要贡献，被誉为古代“东西方文明交流的使者”．《天方夜谭》又名《一千零一夜》是阿拉伯的一部民间故事集，书中所讲的辛巴达航海、阿里巴巴和四十大盗、阿拉丁神灯等故事在世界各国广为流传，真实反映了阿拉伯帝国境内各族人民的生活及东方古国的风土人情．

（3）据材料三“13世纪，一位意大利商人在中国生活多年，他把在中国的所见所闻口述成一本书，该书向西方人展现了瑰丽迷人的东方文明，促进了东西方文化的交流．”可知，这位商人是马可•波罗，他在元朝元世祖的时候来到中国，回国后根据他的见闻写成的《马可•波罗行纪》，激起了欧洲人对东方的憧憬和向往．

（4）本题主要考查学生的分析归纳能力，属开放性试题，言之有理即可．亚历山大的东征，使希腊文明与古老的东方文明发生了一次大规模的冲撞与交融，开启了历史上的希腊化时代．希腊文化与古老的东方文化相结合，使得当时的自然科学飞跃发展，著名的科学家欧几里得和阿基米德都产生于这个时代．因此我们应赞同这种观点． 故答案为：

（1）材料一：和平交往；材料二：暴力冲突或者战争．（2）阿拉伯人；伊斯兰教；《天方夜谭》．（3）马可•波罗；元世祖；《马可•波罗行纪》．

（4）赞成．比如：亚历山大的东征，使希腊文明与古老的东方文明发生了一次大规模的冲撞与交融，开启了历史上的希腊化时代．希腊文化与古老的东方文化相结合，使得当时的自然科学飞跃发展，著名的科学家欧几里得和阿基米德都产生于这个时代．因此我们应赞同这种观点．

【解析】

1.古代埃及人最早使用的文字形成于公元前3000年左右，它用图形表示事物，所以叫象形文字，是世界上最古老的文字之一． 故选D．

本题考查象形文字．

本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力．识记与灵活掌握世界古代科技、文化和艺术成就． 2.初中历史试卷第7页，共11页 ①乔达摩•悉达多是佛教创始人，②穆罕默德是伊斯兰教创始人，他们与基督教无关，据此可排除含①②的ABC三个选项． 故选D．

本题考查的是基督教相关人物．

本题主要考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用世界三大宗教的相关人物． 3.图片中典型的标志是十字架．基督教的创始人是耶稣，据说他诞生在巴勒斯坦伯利恒的一个马棚里，被钉死在十字架上．西方人认为耶稣钉死在十字架上，他的血洗净了我们的罪，十字架就成了救赎的象征．因而与题干图片相关的宗教是基督教． 故选B．

本题考查基督教的相关知识．

本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力．需要准确识记世界三大宗教的创始人、教义、经典以及建筑特色．

4.宣扬上帝是世界万物的创造者和主宰者是基督教；伊斯兰教奉《古兰经》为经典；基督教产生于1世纪，产生于7世纪的伊斯兰教才是世界三大宗教中最后一个创立出来的；只有宗教是对现实虚幻的反映，也是一种信仰和文化正确． 故选C．

本题考查的是古代宗教．

本题主要考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记世界三大宗教的相关史实． 5.7世纪时穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教，“伊斯兰”是阿拉伯语“顺从”的意思．伊斯兰教的信徒称为“穆斯林”，意为“信仰‘真主’安拉的人”．ABD不符合题意． 故选C．

本题考查伊斯兰教的相关知识．

本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力．识记与灵活三大宗教的相关知识． 6.公元前6世纪古印度的乔达摩•悉达多（释迦牟尼）创立佛教，宣扬“众生平等”反对婆罗门的特权地位．1世纪时产生于巴基斯坦一带的基督教，创始人是耶稣，他教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”．7世纪时穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教，“伊斯兰”是阿拉伯语“顺从”的意思． 故选D．

本题考查的是世界三大宗教．

解答本题需要准确识记佛教、基督教、伊斯兰教的创立时间．

7.基督诞生于元1世纪，伊斯兰教诞生于7世纪初，错误．佛教生于印度；基督教诞生巴勒坦一；伊斯兰诞生阿半的麦．确三大宗教让人忍耐，有利统治者的统，最后都为治所利用．正确．三大宗教向外传播程，同时也是不文化融合过程．正确． 故选．

本题考查的是界三大宗．

题四选都是三项内容，故题可用排除法进选择． 8.A．道诞生于中．

教诞生于巴勒斯地区．

初中历史试卷第8页，共11页 伊兰教诞生于阿拉伯半． 故选．

本题查的是斯教相关知识，属识题．

本难度般目的主要考学生对四种宗教的掌握，意区分．

9.1世纪时耶稣临人人忍苦难，死后以入“天堂”．这一“救世主”使绝望的人拥有了神寄托，这种信仰稣为“救世的宗教称为基督教，来督教成世界三宗教之一，了纪稣，人们把耶稣出的一年定为公元年，他生的那一天月25日为圣诞，圣诞节是西方重要的日． 故C．

本题考查的是基督教，知道“圣诞节”、公元年的． 对基督要从其创立、教义经典、发展几个方面进行．

10.阿拉伯人穆罕默德创立的伊斯兰教，《天方夜谭》是阿拉伯民间故事集，中国古代的四大发明，印度的阿拉伯数字等都是阿拉伯人通过战争或是贸易传入欧洲和世界其它地方．在东西方文化交流与传播中起了积极作用．西方人也将中世纪的科学形象地比作：“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰克人的手”，可见阿拉伯人对文化的传播功不可没．古印度人发明了被称为阿拉伯数字的0-9十个数字符号．②③④符合题意． 故选C．

本题主要考查了阿拉伯人的贡献． 注意准确识记阿拉伯数字的发明者．

11.本题考查佛教和伊斯兰教．

本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力．熟练掌握世界古代亚非和欧洲文明成就．

12.中东地区矛盾错综复杂，该地区的耶路撒冷由于犹太教、基督教和伊斯兰教都把它奉为圣地，有三教圣城之称，它的主权和归属问题是该地区重要矛盾之一，不是麦加． 故答案为：

×；改正：麦加改为耶路撒冷． 本题考查的是中东问题．

本题主要考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用三教圣城耶路撒冷． 13.（1）三大宗教均产生于公元前6世纪左右．违背了上表信息所表达的意思，基督教产生于公元1世纪前后，伊斯兰教产生于公元7世纪初．故划B．

（2）三大宗教均发源于欧洲地区．违背了上表信息所表达的意思，三大宗教均发源于亚洲．故划B．

（3）基督教的经典是《圣经》，伊斯兰教的经典是《古兰经》．表述是从上表信息中得出的．故划A．

（4）西汉末年东汉初年佛教经丝绸之路传到了我国境内．这句话是正确的，但上表信息没有涉及．故划C．（5）穆罕默德是伊斯兰教的创立者，他被尊称为“先知”，表述是从上表信息中得出的．故划A．

故答案为：（1）B．（2）B．

初中历史试卷第9页，共11页（3）A．（4）C．（5）A．

本题考查三大宗教．

本题考查三大宗教，考查学生的识记和理解能力，解题关键是掌握基础知识． 14.12世纪初，阿拉伯人把阿拉伯数传到．1世纪，阿拉伯数字的写法已与现在的写法基本致此后拉数字传了全世界． 7纪中叶，伯半岛基统一，又经过一百年的发，阿拉伯国家成为地跨、亚非三的大帝国． 据所学知，印度人用梵的头表示数字，创造从0到十个数字计数．阿拉伯人会了这法，对它加改．1世纪初，一便的计数法传到欧洲，为“拉伯数字”． ×；；√．

本题要考查了阿伯人的史贡献． 识记伯人的主历史贡献．

15.（1）据图示可知，材料一展示的是佛教．佛教产生于公元前6世纪的古代印度．是古代印度社会矛盾激化的产物．其创始人为乔达摩•悉达多，释迦牟尼是佛教徒对他的尊称，意思是“释迦族的隐修者”．根据所学知识可知，唐太宗时期，玄奘西行天竺求取佛经，并把印度的历史、地理、风土人情等介绍到中国来，为中印文化的交流作出了巨大的贡献．

（2）基督教的创始人是耶稣，基督教会后来确定耶稣出生日期是12月25日，并将这一天定为“圣诞节”．现在通行的公元纪年就是以传说中的“耶稣出生”之年算起的，这一年就是公元元年．基督教的经典是《圣经》．西罗马帝国灭亡后，基督教成为欧洲的精神领袖，教会拥有西欧近1/3的土地；在政治上鼓吹教权高于王权，并与王权分庭抗礼；在思想文化上更是处于万流归宗的垄断地位，当时西欧的知识分子，绝大部分都是基督教僧侣．教会成为西欧最大的封建主．

（3）促进了阿拉伯半岛统一的宗教是伊斯兰教，7世纪，默罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教，伴随着伊斯兰教的传播，统一的阿拉伯国家建立起来，将一盘散沙的阿拉伯各部落，熔铸成一个强大的民族统一体，建立了统一的国家；形成了阿拉伯文明，对以后的世界文明产生了深远的影响；促进了阿拉伯半岛的统一和阿拉伯国家的形成等．伊斯兰教的经典是《古兰经》．（4）据所学知识，佛教经典《金刚经》，基督教的经典是《圣经》．伊斯兰教的经典《古兰经》．

（5）由上述材料知，佛教、基督教、伊斯兰教等广泛传播的主要原因是宗教服务于统治的需要，教义有麻痹人民思想的作用，迎合了身处苦难中的下层人民的精神需要、统治者的利用和扶持． 故答案为：

（1）佛教、释迦牟尼（乔达摩﹒悉达多）、印度（天竺）．（2）基督教、耶稣、基督教是西欧封建制度的精神支柱．（3）伊斯兰教、阿拉伯半岛地区（麦加）、默罕默德、促进了该地区的统一．（4）《金刚经》、《圣经》、《古兰经》．（5）三大宗教的教义迎合了身处苦难中的下层人民的精神需要、统治者的利用和扶持． 本题考查三大宗教相关知识．

本题掌握三大宗教相关内容．重点熟记基础知识． 16.（1）本题考查的是世界三大宗教的教义．

初中历史试卷第10页，共11页（2）本题考查的是促进了阿拉伯半岛统一的宗教和罗马皇帝定为国教的宗教．（3）本题考查的是基督教的创立与相关节日．（4）本题考查的是三大宗教教义的相似之处．

本题既考查学生对基础知识的识记能力，又体现灵活性与开放性，问题跨度大，但联系紧密．

17.（1）本题考查的是世界三大宗教的教义．（2）本题考查的是世界三大宗教的创始人．（3）本题考查的是伊斯兰教传播的影响．

本题主要考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记世界三大宗教的相关史实． 18.（1）本题考查的是佛教和基督教．（2）本题考查的是“三角贸易”．

本题考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用世界三大宗教、新航路开辟和“三角贸易”的相关史实．

19.本题以三大宗教的图片与对宗教的评价，综合考查了佛教、基督教、伊斯兰教的创立、教义等史实．

本题考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记佛教、基督教、伊斯兰教的创立与评述事件的方法．

20.（1）本题主要考查古代文明交往的方式．

（2）本题主要考查“东西方文化交流的使者”和《天方夜谭》．（3）本题主要考查马可•波罗．

（4）本题主要考查学生的分析归纳能力． 本题主要考查古代文明的交往与传播，主要考查学生的分析归纳和综合运用历史史实的能力．

初中历史试卷第11页，共11页

第二篇：第9课 古代科技与思想文化(二) 教案

第9课古代科技与思想文化(二)主备人：

上课时间：

课时安排：1课时

一、教学目标

1、知识与能力目标：

通过本课学习，要求学生掌握以下基础知识：杰出的科学家阿基米德；古希腊著名的史诗与戏剧：《荷马史诗》和悲剧《俄底浦斯王》；阿拉伯民间故事集《天方夜谭》；东西方著名建筑麦加大清真寺和巴黎圣母院。

2、过程与方法目标：

通过本课学习，扩大学生的知识视野，培养学生鉴赏世界古代科技与思想文化的能力；指导学生结合已学知识和生活见闻，领略古代科技、文学、戏剧与建筑对世界文化发展产生的影响，培养学生观察、比较、分析和判断历史现象的能力。

3、情感态度与价值观目标：

通过本课的学习，使学生学习到古代科学家和文学家勤奋求实的科学精神。

二、教学重点、难点：

重点：阿基米德及主要贡献、《荷马史诗》和《天方夜谭》、麦加大清真寺和巴黎圣母院。

难点：世界古代东西方建筑的主要特点。

三、教法、学法

教师应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法，来设计活动方案，引导学生自主的学习知识。学生尝试采用探究式学习法自己查找相关资料、并搜集整理分析，然后得出结论。

四、课前准备

教具世界古代东西方建筑相关多媒体课件和挂图、图片

五、教学过程 【导入新课】 复习旧课：

1、三种古老而神秘的文字是什么？

2、世界三大宗教是什么？

3、佛教诞生的时间、地点、创始人？

4、基督教产生的时间、地点、经典？

5、伊斯兰教创立的时间、地点、创始人、经典？

师：通过上一课的学习，我们了解了记录着古代人类生活的两种文字和三大宗教，这一主题还是古代科技与思想文化。我们要了解的是杰出的科学家阿基米德及其重大发现、色彩斑斓的文学与戏剧、风格独特的著名建筑。自学指导：

1、“给我一个支点，我将撬动整个地球”这句话是谁说的？哪国人？他有哪些成 就和贡献？

2、“百科全书式”的学者是指谁？

3、《荷马史诗》的作者是谁？它写的哪个国家的英雄史诗？分为哪两部分？

4、《俄底浦斯王》的作者是谁？“悲剧之父”是？“喜剧之父”是？

5、《天方夜谭》反映的是哪个国家的社会生活？有哪些故事？

6、著名的建筑有哪些？

先学（学生自学、看书，教师巡视）后教（学生讨论，教师引导）

1、阿基米德

古希腊

杠杆定律和浮力定律 螺旋式水车。

2、亚里士多德。

3、荷马 古希腊

《伊里亚特》和《奥德赛》。

4、索福克勒斯

埃斯库罗斯

阿里斯托芬。

5、阿拉伯帝国 《阿里巴巴和四十大盗》 《阿拉丁和神灯》。

6、麦加大清真寺

巴黎圣母院

六、小结：

本课教学时间有限，教师不可能也无必要对《荷马史诗》《天方夜谭》这两个重点内容做过多的补充和拓展，但应当向学生推荐我国已出版的这方面通俗读物，鼓励学生在课外去自主阅读学习。

七、板书设计：

第9课 古代科技与思想文化

（二）一、杰出的科学家

阿基米德和浮力定律、杠杆定律

二、文学与戏剧

1．荷马和《荷马史诗》 2．索福克勒斯和《俄底浦斯王》 3．《天方夜谭》

三、著名建筑

1．麦加大清真寺 2．巴黎圣母院

八、当堂检测：

1.这是一部不朽的世界文学名著，反映了古代希腊早期社会情况，是研究希腊早起社会的重要历史资料。它是（A）

A.《荷马史诗》 B.《天方夜谭》 C.汉谟拉比法典 D.《古兰经》 2.《荷马史诗》反映的是古代哪一个地方的早期社会情况（B）A.古代两河流域 B.古代希腊 C.古代罗马 D.阿拉伯地区 3.下列人物中把古代悲剧艺术推向成熟的是（B）

A.荷马 B.索福克勒斯 C.阿基米德 D.亚里士多德 4.下列作品中，反映阿拉伯地区社会风貌的是（C）

A.《荷马史诗》 B.《俄底浦斯王》 C.《天方夜谭》 D.《汉谟拉比法典》 5.下列人物中，在物理学领域取得巨大成就的是（D）A.荷马 B.索福克勒斯 C.汉谟拉比 D.阿基米德 6.自古以来许多穆斯林都希望到他的圣地去朝觐，他们朝觐的中心是（A）A.麦加 B.麦地那 C.耶路撒冷 D.巴格达 7.麦加大清真寺座落在今天的哪个国家境内（D）A.伊朗 B.伊拉克 C.埃及 D.沙特阿拉伯 8.巴黎圣母院是今天哪一个宗教的圣地（B）A.佛教 B.天主教 C.东正教 D.伊斯兰教 9.法国的巴黎圣母院始建于（B）

A.11世纪 B.12世纪 C.13世纪 D.14世纪

10.“给我一个支点，我将撬动整个地球。”这句话涉及到的是哪一项成就（A）A.杠杆定律 B.浮力定律 C.螺旋式水车 D.光学中的聚焦原理

九、课后反思：

第三篇：《第8课 古代科技与思想文化(一)》教学设计

第8课 古代科技与思想文化

（一）【

一、教材分析】

随着人类文明的进步，文字诞生了。本课介绍了埃及象形文字、两河流域苏美尔人的楔形文字和腓尼基人的字母文字的演变与发展。同时还介绍了世界三大宗教：佛教、基督教和伊斯兰教，这三大宗教不仅对当时产生了重要影响，而且对后世也带来了深远影响。

【

二、教学目标】

1、知识与能力

古老而神秘的文字──埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字；世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教；公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教；公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。

2、过程与方法

解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生收集、处理信息并形成自己观点与认识的能力。了解世界三大宗教的产生，培养学生综合分析问题的能力。

3、情感态度价值观

古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织。都是社会的、历史的产物。

【

三、教学重难点】

重点：埃及的象形文字和佛教的产生

难点：基督教的产生、基督教性质的演变与传播

【

四、教学过程】

（一）导入新课

大屏幕显示金字塔图片，提问：金字塔是哪一文明古国的象征？

古埃及是世界上第一个统一的奴隶制国家，人类在地球上已经生活了几百万年。有文字记载的历史是从奴隶社会开始的。有了文字，人类的历史才变得容易了解，今天老师就和大家一起揭开古老文字的神秘面纱。

（二）教授新课

1、古代埃及人在公元前3000年左右使用的文字为什么被叫做象形文字？

2、我们中国在商朝盛行的甲骨文，也属于象形文字。例如初一时，大家已经很熟悉的“马”字，就是根据马匹奔跑的形态描摹下来的。

3、楔形文字由哪里的古代居民创造出来？此后被哪些民族所采用？由于它被广泛使用，人们称它为“古代东方的拉丁语”。

4、教师运用课件演示字母文字的演变。腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创造了22个拼音字母。

5、通过这一子母的学习，我们了解了了古代世界古老文字的神奇魅力，感受到了先民的智慧与辛劳，接下来再让我们透过宗教去探寻古人的精神世界。

6、播放圣诞歌曲——《铃儿响叮当》

听到这首歌同学们想到什么节日？“圣诞节”是哪个宗教的盛大节日？

7、课件展示《世界宗教分布图》：世界三大宗教的名称是什么？

8、佛教怎样形成？基本教义是什么？后来如何传播开来？ 要求学生在书上标出佛教形成时的创始者、时间及其地理范围。

9、佛教为什么宣扬，众生平等？然后讨论回答：国王们为什么大力扶持佛教？

10、运用课件动态演示48页《佛教的传播》路径： 北→中亚→中国→朝鲜→日本

南→斯里兰卡→泰国→缅甸→我国境内傣族地区

11、现行，公元元年是根据什么传说定下来的？这说明基督教会形成于什么时 候什么地区？

12、它的教义中，哪些内容与佛教相似？后来它分裂为哪两大教会？

13、基督教产生后不久，逐渐分化为两派：以希腊语地区为中心的东派和拉丁语地区的西派。基督教对欧美许多国家的历史文化有着重要的影响，在现实政治、社会生活中也有相当的影响。

14、伊斯兰教在第四课已讲过一些，这里只要求学生在书上标出伊斯兰教形成时的创始者、时间、地点、主要教义和经典。

15、我们所学的这三大宗教，你知道它有些什么重要节日吗？对我国的影响有哪些，举几个例子说明。

16、除了上述所学的宗教，你还知道那些宗教？宗教和迷信一样吗？

【

五、本课小结】

这三大宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象。其宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物，我们应当给予尊重。但是，宗教在诞生时期为了宣传教义，编成一些生动的神话传说，添加了夸张甚至虚构的成分，值得研究却不能迷信。

第四篇：《古代科技与思想文化(一)》教学设计--林再忠

《古代科技与思想文化

（一）》教学设计--林再忠

[教学目标]

1、知识与能力目标：

通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：古老而神秘的文字──埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教，公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教，公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。

2、情感态度与价值观目标：

通过本课的学习，使学生认识到：（1）古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。（2）宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物。[重点和难点] 教学重点为：埃及的象形文字，佛教的产生。教学难点：基督教的产生、基督教性质的演变与传播。[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。[教学手段]多媒体课件 [课时]1课时 [课型]新授课

[教具] 埃及的象形文字相关多媒体、图片 [教学过程] 1）复习提问上节内容。

2）导入新课：用事先制作好的表格，引导学生回忆上节课的内容，引出本课将带着学生走进隋唐时期的艺术殿堂。3）讲授新课：

一、“古老而神秘的文字”

（1）什么是象形文字？这种文字是世界上最古老的文字之一。由于它是用符号把客观物体的形象描摹下来的一种文字，即所谓“画成其物”，所以我们习惯上把它称为象形文字。

（2）什么是楔形文字？苏美尔人几乎和埃及人同时发明了文字。他们用削尖的芦苇做笔，把文字刻在泥坯上，然后把泥坯烘干，成为泥板。这种刻在泥板上的文字因它的形状成尖劈形，所以被称为“楔形文字”。由于它被广泛使用，人们称它为“古代东方的拉丁语”。

（3）字母文字的演变和影响：古代埃及的象形文字一直没有发展成字母文字，后来经过多次演变，外形逐渐简化，向字母文字过渡。它的24个单辅音的符号，类似字母。公元前二千年代，地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创造了22个拼音字母。古代希腊人又在腓尼基字母基础上创造了希腊字母。在希腊字母的基础上，形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。

二、关于“古老而神秘的文字”：

（1）古代埃及的象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展是有影响的。（2）两河流域的楔形文字对西亚各族人民、对人类文明有重大贡献。

（3）腓尼基文字对字母文字的影响：古代腓尼基人对人类文化的最大贡献，是他们创造了世界上第一套拼音字母。希腊人则在学习腓尼基字母的基础上，创造了更为完备的希腊字母文字，后来的拉丁文就是从希腊字母发展而来的。而希腊字母和拉丁字母又共同构成了现代欧洲各国字母文字的基础。三.世界三大宗教：

（1）佛教的基本教义、教派和传播早期佛教的基本教义可以概括为苦、集、灭、道“四谛”，也就是四条真理。

公元最初两个世纪，佛教出现大乘、小乘两大教派，“乘”是“渡”、“运载”的意思。它们的主要区别在于：小乘佛教坚信释迦牟尼的遗教，注重伦理教诲，不拜偶像，提倡自我超渡（超脱人生苦难），主要流行于印度南部、斯里兰卡、缅甸、泰国等地。大乘佛教发展和修正了释迦牟尼的说教，尊奉如来佛为最高神，同时造出许多偶像加以崇拜；它还认为人们不仅可以自我超渡，而且可以兼渡他人，“普渡众生”。大乘佛教主要流行于印度北部、中亚、中国、日本、朝鲜和韩国。

（2）基督教会的分裂

基督教产生后不久，逐渐分化为两派：以希腊语地区为中心的东派和拉丁语地区的西派。1054年，东西两派教会分裂，东部称正教，即东正教；西部称公教，即天主教。十六世纪时，西部教会在欧洲宗教改革运动中，产生了一些新宗派，称为新教，后又不断分化，形成派系繁多的现象。基督教对欧美许多国家的历史文化有着重要的影响，在现实政治、社会生活中也有相当的影响。

（3）因为伊斯兰教与阿拉伯半岛的统一、阿拉伯帝国的建立有联系，如果条件允许，可适当对课本的知识加以扩充，说明它们之间的关系。4）小结：利用VCD录像

5）练习：让学生仔细阅读本课的文字叙述，认真观看课本上的插图及注释，对本课所介绍的知识有一个全面的了解。

6）作业：利用课余时间，在了解古代文字的基础上，尝试做一个小练习：做一个泥板，准备一个小木棍，在泥板上写一句话或几个字，去体会一下什么叫“楔形文字”？ 课后小结：

有关本课的知识，学生有一定的感性认识，如世界三大宗教；也有一定的兴趣，如古老的东方文字是什么样的？所以，学习本课，教师们采用的方法应以启发式为主，如谈话法、阅读讲解法、阅读提问法、观察比较法等，让学生在比较中找出它们共性的地方。如果有条件，教师可以通过多媒体教学手段，用与本课相关的资料、图片，为学生补充一些知识，增强教学的直观性，加深学生对本课的理解。

第五篇：《古代文化与现代化》

浅谈古代文化与现代化

从个人的观点出发，有：在我们国家当前的形势下，中国传统文化在现代化中并没有框架性的作用，真正建立框架的是社会主义政治和社会主义市场经济。传统文化的确是文化发展脉络中的重要组成部分，对一个现代的国家和民族的生存与发展有着巨大的影响，但并没有起着框架性的作用，即便有也只是局限于在非常有限的很小的某些层次的范围内。在我国也是如此。

我国传统文化源远流长，博大精深，兼收并蓄。在其发展的过程中，有诸多的内容。而其至今仍发挥余热的只是少数的精华。如公认的美德、神奇的文字，伟大的发明等等。这些对于激励民族追求崇高完美的人格、拥有积极正确的价值观念、树立昂扬向上的民族精神、方便民众的某些物质生活等诸多方面具有不可估量的作用。但其中也有所“隐藏”的落后腐朽的东西亦有如封建迷信思想、封建男权主义、等级观念等，诚然，这些还存在于一些人的思想中，但相对于认可并接受了现代思想的人来说，这只是一个小数，此处不一一论述。

框架性的作用也即意味着支配性或某种程度上的决定性作用。也许对于那些能够引起社会变革的思潮，曾经为社会变革先导的主张，在当时的背景符合这一说法。而对于传统文化，也即过去的文化，对现代社会的作用，显然不能和对当时的境况的作用相比，自然无法承担框架性或支配性或某种程度上的决定性的作用。须知，我国传统文化在历经千年风雨，自然不可避免的包含有积极与消极的内容，发展至现代，糟粕虽已总体抛弃，留下的精华是少量的而且是递减的。故我国传统文化是无法在现代化中起框架性作用的。

对于此，可以从广义的文化的以下五个个方面（物态文化层此处不做分析）

加以详论：

1.政治上，原始政治、奴隶政治和封建政治与现今的民主政治相比：原始政治中的“禅让”早已不适应社会私有制发展的历史潮流，奴隶政治下的“神权王权”与“邦国宗法”也在经几次变迁后愈加无法比随之演变而来的“君主专制”及“中央集权”更能控制不断拓展的疆域，封建政治在其建立之初起着起着强大的推动凝聚与融合发展进步的作用，而在其历经千年的不断加强与巩固的同时，也最终走向了没落，总之，前三者作为一种文化形态的影响已基本退出历史舞台，余下的是极其少量的政治观念如：原始政治里的“让贤”、奴隶政治里的“礼仁”、封建政治里的“中央集权”与“行省管理”等给世人借鉴，固然不只这些，但真正起着积极作用的的确是少之又少的。现今的中国政治可以说是引进西方政治并掺入中国传统政治元素的产物，具有非常明显的“西本中化”。

2.经济上，原始经济、奴隶经济和封建经济与当今的社会主义市场经济相比，原始经济与奴隶经济与当今经济可以说已毫无瓜葛，即便不可否认其作为历史前期经济发展中的铺垫或基础作用，对于封建经济里的小农经济与商品经济而言，前者已经完全被现代市场经济中的农业发展模式从地域上边缘化了，只存在于一些极其偏僻和经济文化发展落后的地区，而后者的封建性质决定了其注定被现代的商业文化所取代，当然，一些基本的经济运作形式也即政治经济学上讨论的一般经济规律下的经济形态在前三者的存在的同时，在当今也是存在并发展着的，这可以归结为前三者在经济上从文化层面对当今经济的影响，这相比于现今的经济理论对现今经济的影响，就显得微乎其微了。

3.文化（狭义的）上，原始文化、奴隶文化与封建文化和现代文化相比，原始文化因其历史的久远性及物质的消亡性，只留下十分稀少的原始遗迹和一些美丽的传说，这对于研究华夏文明和人类文明起始具有重要作用，受其影响大的人的范围如：人类学家包括内的考古学家、语言学家、民族学家等是小的，而其对影响范围大里的人的影响本身又是小的，因为普通民众更多的把其当做原始时代的历史知识来学习或将其作为一种业余兴趣来对待，这种影响显然是浅显的。当然，来源于原始文化的炎黄祖先与图腾崇拜等一直延续至今，影响深远，却很难再找到其他更多的类似的东西了。奴隶文化，在其时代前期，留有大量文字及器具，但文字大多难以辨识，故对于这一段历史也是模糊的，其影响更是小的，直至周时代才有较为详细的历史记载，尤其是后周时期也就是之后的东周时期，虽处乱世，在文化上却是名家辈出，百家争鸣，是我国传统文化发展的非常重要的时期，该阶段的成果一定程度上为传统文化的发展奠定了基础。在封建时代发展起来的封建文化正是继承了这一时期的大部分思想，并且不断发展前人的思想，之后便又历经了千年演变。在这一过程中，从文学艺术、哲学思想、宗教信仰等方面在一个大环境里潜移默化地培育了共同的文化素质、风俗习惯等，这些文化元素如：诗歌、水墨画、书法、阴阳、春节等在我们的文化观念中根深蒂固，其影响无处不在，无时不在。相比之下，现代文化可以说只是对我们传统文化的修补，并未改变我们最为基本的文化特性。故我国传统文化在文化（狭义的）这一层面可以说是具有框架性作用的。

4.道德上，原始道德、奴隶道德与封建道德和现代道德相比，原始道德中最为本性的掠夺与野蛮，礼让与崇敬，二者相悖，却同时延续到了现代，其中也有自强与集体和追求安稳的品质等优秀的传给了现代。奴隶道德中，前期只记载有更多的野蛮与人性的欠发觉，后期逐步发展来的“礼”则极大地完备了道德，尽管其建立在奴隶制的基础上，但在当时不失为一种历史的进步。这些奴隶时代的礼制几经波折，再后来脱颖而出的就是“仁”的这一大体系。这可以说是后来封建道德的雏形。在封建道德中，典型的发展便是儒家道德的主流发展，有董仲舒的“三纲五常”，之后便是程朱理学提出的“纲常名教”。最终的发展结果概括地说，即仁、义、礼、智、信、忠、孝、仁、勇。这些道德如果放回封建时代，以现代的视角观察显得不尽合理。但这些道德从本质讲确实是美德，作为印记已经深深烙在人们的心里，内化为民族基本的气质与气节。尽管，如“孝”在家庭民主、人人平等等观念的冲击下已不是先前的内容，但其最为本质的东西还是存在的；“忠”也在社会民主、国家民族主义等思想的改造下不再是尽忠于私，更多的是忠于身处其内的集体，归根到底仍是一种“忠”的品质，仍然是好的东西。因此，在道德上，其发展一脉相承，我国传统文化在这一层面起到的是一种框架性的作用。

5.科学上，原始时代、奴隶时代与封建时代和现代相比，原始时代与奴隶时代的科学的含量是少的，大多是生活科学，前者的 “钻木取火”、“以泥制陶”、“神农尝百草”、“仓吉造字”等，这些美丽传说传诵的均是为了生存而探索出来的简单科学，尽管当时的人们也许或认为这是一个重大的突破，一个奇迹；而奴隶时代随着生产力的提高创造出了越来越丰富的生产生活工具，典型的前期的便是青铜器与纺织技术等，前者是为战争及贵族生活享用，后者则是穿衣需求使然，后期的铁犁牛耕，则是农业生产的需要，凸现出了很强的实用性；在封建时代，天文历法、算术、医药、农学等许多方面虽然也有

卓越的成就如：《甘石星经》、《守时历》、《梦溪笔谈》、《九章算术》、《伤寒杂病论》、《农政全书》等，但这些成就基本是围绕农业生产而展开研究得到的结果，就不可避免存在较大的局限性。在我国古代科技史上，众多科技成就都是对前人理论的继承并加以自身经验的理论总结，大多是泛化论证，缺乏量化分析与研究深藏其中的根本的逻辑推理，这与很多时候的社会环境与背景如：束缚创新思维的社会主流思想，本质上排斥科学的小农经济，功利与学术追求的不对称等等不无关系。因此，古代科学技术对于农业文明时代是可行的，而面对如今要求具有严密逻辑论证与系统的理论支撑的近现代科学下的工业文明与信息文明就注定要落后了许多。因此，传统文化在科学上缺乏内在的本质逻辑研究的这一内在特性和很多其身处其中并对其较为不利的社会环境与社会背景的外在因素，或多或少决定了其后来的命运。也即，我国传统文化在科学上，只是一种锦上添花的作用，展示出来的最多是曾经的骄傲，真正起框架性作用的是来自西方的近现代科学。由其创造的工业文明与信息文明的世界的现实让我们不得不承认这一点。

综合上述论证，知：传统文化在文化（狭义的）上、道德上是具有框架性作用的，而在政治上、经济上、科学上只是起着一种锦上添花的作用。真正决定一个社会现代化的，显然，政治、经济与科学在作用中的比例比文化（狭义的）、道德要大，因此，总体上说，传统文化在现代化中起着的是锦上添花的作用，只是在某些层面有框架性的作用。这正是由文化的时代性与自身发展的内在要求所决定的，也使得传统文化与现代文化得以区别。