饶书琼 现代汉语培训 总结

第一篇：饶书琼 现代汉语培训 总结

关于《现代汉语》优秀教学成果推广与应用培训的心得总结

南昌大学科技学院

饶书琼

如果说，一支粉笔、一块黑板、一本教材或教参和一个老师构成了一个传统的《现代汉语》教学课堂，无疑，上饶师院文传学院的诸位学者则为我们的《现代汉语》教学开启了一扇新窗，为我们的《现代汉语》课堂展示了现代化的魅力。一直以来，课程建设都是高校教育教学改革工程的基础。搞好课程建设，塑造精品课程，能够推进学科建设和教学工作、提高教学效率、优化教学质量。基于此点，江西省师资培训中心大力推进《现代汉语》课程的各项改革，并举办了关于“现代汉语教学资源的开发与大学生语言能力的培养”及相关教学成果推广与应用培训班，作为一名刚走出象牙塔又疾步踏入象牙塔的年轻教师，教学经验不够丰富、教学阅历尚浅、教学方法有待于改善，教学技能更需要不断加强，能够途遇如此佳缘向各位前辈学习取经，能得到如此平台和江西省内的诸多同仁们就《现代汉语》教学资源的开发与大学生语言能力的培养等方面进行一一沟通和交流，实则本人的荣幸。

本次学习培训时长一周，在此期间，我游览了美丽的上饶师院，被它的五月风情深深吸引；受教于上饶师院的各大名家，被他们的渊博扎实的学术功底、幽默风趣的语言表达、平易近人的修身涵养深深打动；也结识了江西省内28所院校的同仁们，尽管他们并非全都从事《现代汉语》课程的一线讲授工作，可我深切地感受到他们与我一样，拥有一份“学习，永不止步”的热情。虽已至5月尾声，我仍然想奋力抓住5月的尾巴，只因为良机难寻、良师难遇、良友难觅。本次培训虽然短暂，但我受教颇多，受益匪浅，通过本次专题培训，我对自己从事的《现代汉语》课程教学与建设有了新的认识，现基于本次培训成果的有关内容，谈谈我个人的心得体会，总结如下：

一、创新《现代汉语》课程建设的基本理念 葛新博士首先从《现代汉语》课程教学面临的窘境开谈，继而分析了目前《现代汉语》教学的实用性及教学方法的改革，葛新博士与我们分享了教学领域的八字箴言“教无定法，教有定则”，这一“则”，即教学原则，教学的基本理念。他把《现代汉语》课程设置列入汉语语言学而非传统的汉语言文学，成为“跳出汉语看汉语”的学者，这一理念的分享深深地触动了我，于此，我得出如下心得： 1．树立精品意识和创新意识，以精品课的要求来打造现代汉语课程，课程建设中体现现代化教育思想，符合教育教学的规律，形成自我特色。

2．正确把握现代汉语学科的特点，从总体上认识现代汉语学科在汉语言文学专业中的基础作用，准确把握课程性质、教学任务、教学目标、研究对象。现代汉语是汉语言文学专业课程体系中为理论与实践结合比较紧密的一门课程，既强调学生把握基本理论和基础知识，提高学生的科学研究能力，也强调培养学生发现、分析、解决语言问题的能力，提高运用祖国语言的能力。根据现代汉语课程的这个特点，我们应该强调理论与实践的密切结合，注重理论的应用性，在教

学内容和教学环节中加大实践教学内容，在实践教学中培养学生的思辨能力和实践能力。

3．社会环境的变化引起人才需求的变化，教育应该适应人才市场需求的变化，如对外汉语教学、计算机语言学、社会语言学等，改革课程内容和教学方法，正确处理传统与现代、基础与应用的关系，使课程教学为社会经济、文化发展及人才培养服务。

4．及时引进学科前沿成果。教学与科研是相互促进的，科研为教学提供更先进的内容。我们应注重教学内容的先进性，学习先进的教学经验，保证教学内容与现代汉语学科的发展相适应，与其他学科的发展相适应，及时反映社会科学领域的前沿成果。

5．瞄准培养目标，培育专业特色，积极提倡自主学习、深入探究的学习方式。在教学中既关注学生的个体差异性和不同的学习需求，也强调现代汉语教学目的方面的统一要求，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，调动学生的学习兴趣。教学内容的选择、教学方法的使用、评价方式的设计，都要有助于学生自主学习、深入探究的学习方式的形成，并以此激发学生的创新精神和实践能力。

6．正确处理传统教学手段与现代教育技术协调应用的关系，积极引进并合理采用现代信息技术教学手段，使用多媒体课件、电子讲稿及网络助学课件等辅助教学，构成多媒体、网络环境、文字教材和教师讲授有机结合的立体化教学系统。彻底改变了传统的教学方法和手段，提高了教学效率，优化了课堂教学，为传统课程的教学注入了新的活力和生机。

二、设计一流的教学内容

谢旭慧老师和我们分享了“快乐教学法”的理念，主要从《现代汉语》课程所承载的丰富的情感内涵和文化内涵开谈，进一步指出《现代汉语》教学应该融入生活，应该进行快乐式教学，她在语料的搜集和语料库的建设方面给了我们一个巨大的惊喜，看着那一篇篇著作的发表、一本本著作的诞生、一张张材料的码钉，无一不渗透了她和她背后团体的努力与汗水，尤其是她与时俱进翻新《现代汉语》黄廖版教材的用例，更是体现了一名语言学家孜孜不倦、开拓创新的优良品质。

我们知道，进行现代汉语课程建设的关键在于大力进行教学改革，特别是加大课程内容的改革力度，与时俱进，使课程内容适应形势发展的需要。现代汉语是汉语言文学专业的必修基础理论课，理论性和实践性都比较强。课程的主要任务是让学生掌握现代汉语（普通话）的基础理论，了解国家的语言文字政策，能够正确地使用祖国的语言，并在此基础上培养学生发现、分析及解决问题的能力，为相关学科的学习与研究奠定基础。据此，对这门课程的内容设计我作了相关的思考，主要包括以下几个方面：

1.现代汉语基础理论。这一部分主要是向学生传现代汉语学科中的基本概念、基础知识，以及语音、词汇、语法、语用、汉字的系统和基本理论。根据学有专长的教学原则，对学生中在知识结构和能力特长及爱好方面适宜现代汉语学习的，引导他们处理好基础和提高的关系。

2.现代汉语的研究方法。这部分课程内容主要针对学生创新能力的培养和形成，帮助学生初步形成独立发现问题，分析问题，解决问题的科研能力。为此，课程将设立如下内容：（1）现代汉语的各分支学科的研究方法，包括语音系统（音位）的分析方法，词汇系统的描写与分析方法，语法体系及其主要研究方法，语用学体系及其描写分析方法等。（2）现代汉语研究所需的相关学科的方法，包括生理学、心理学、人类学、文化学与社会学的一些知识和方法以及计算机的原理及操作方法等。（3）语言调查的方法，包括方言调查，社会用字和用语的调查，字频及词频统计与分析等。（4）现代汉语学术规范，包括语音记录、调查报告的撰写，现代汉语学术论文的写作，现代汉语资料文献的查找与使用，学术问题的讨论与交流等。

3.实践教学内容。实践性强是现代汉语课程的主要特点，理论不与实践结合只能是空洞的理论。现代汉语教学的目的是使学生在掌握现代汉语理论的基础上具备分析和运用语言的能力。为了培养学生分析和运用语言的能力，在现代汉语教学过程中，要精心安排实践环节。

（1）在教学计划中要突出实践教学的地位。现代汉语的教学计划要强调实践教学环节的系统性，明确课程整体和章节的实践教学的方式方法及教学目标，设计实践环节的实施方案，强调理论和实践的有机结合，突出实践教学与培养提高学生创新能力之间的有机联系，突出现代汉语理论的应用价值，通过实践环节使学生能学以致用，切实解决学生三方面的问题，即所学知识的内化问题，疑难知识点的突破问题以及理论与实践如何结合的问题。

（2）在教学过程中要运用和总结实践教学的有效方法。这包括：在教材中适当加入实践教学的内容，如设计实践性较强的练习题、思考题等。在课堂教学中，提倡师生之间的良性互动，注重运用现代化信息技术手段，多运用启发式、答疑式、讨论式教学法，发挥学生在课堂学习中的参与和创新能力。

（3）在教学效果的评价中要体现对实践教学环节的评价内容，在试题中增加考核学生创新思维和运用能力的试题的比例。此外，为提高学生的实践能力，每一轮课都要安排至少三次与教学内容相匹配的实践活动，如普通话朗读比赛、方言调查、报刊语言规范调查、社会用字调查、网络语言评析等，在此基础上完成专题调查报告。

三、确定适当的教学基调，探索和运用先进科学的教学方法

程肇基教授首先由一个互动游戏导入新课，阐述了“多渠道输入比单渠道输入更有效”的观点，他主张把课堂还给学生，在互动和提问中不断认识自我、修正自我，努力激发学生内心的正能量，从传播心理学和心理咨询与治疗的角度分享了课堂基调应该如何建立。他的空杯心态，他的虚怀若谷，他的“人人为我师，处处是考场，事事为考题”的话语，更是字字珠玑，无一字不涵盖了他的教学理念及处事风格。下面我就他的讲授总结我的心得体会：

1.注意运用启发式、讨论式的教学方法，活跃课堂气氛。以往死板的讲授模

式难以适应新时代大学生的需要，教师的教学方法要跟上时代的步伐，充分运用情境教学、声像教学等多种教学形式，以启发、引导的手段精讲理论，以讨论、评议的方式开阔学生的视野，加深学生的理解，创造有利于师生双向交流，教学相长的教学气氛。

2.在课程建设实践中积极探讨教学方法的创新。把继承传统教学方法和借鉴国内外优秀的教学方法结合起来，探索适合现代汉语课程的新的教学方法。现代汉语的各个教学环节各有特点，教学方法也不能单一，而要随内容而变，运用方法的目的是使学生迅速、有效地掌握教学内容。

四、重视实践教学，设计和采用一流的实践教学方式

现代汉语课程的实践性很强，重视提高运用语言的能力，理论联系实际是主要的教学原则，因此，实践教学是构成整个教学体系的重要环节。需从以下几个方面强化实践教学环节：

1.语言训练。现代汉语课程担负使学生了解普通话规范，推广普通话的任务，在讲解现代汉语规范标准的同时，要组织学生调查和熟悉辽宁方言的情况，学习普通话语音的各个方面，进行正音训练，在课程结束进行普通话朗读比赛。

2.课内外专题研讨。针对大多数学生在学习中遇到的疑点、难点及热点问题，每一章组织学生进行1-2个次专门讨论，预先布置，教师进行全程指导。

3.语言调查。（1）方音调查。学生对自己所处方言点的方音进行记录，与普通话进行比较，认识辽宁方音和普通话语音的差异，帮助学生加深对普通话的认识。（2）词汇调查。现代汉语词汇教学的任务是了解现代汉语的词汇系统，丰富学生的词汇，教师要指导学生对连绵词、外来词、古语词、成语、歇后语、方言词汇等进行调查，及使用的普通话词汇进行调查，巩固学生词汇方面的基础知识。（3）语法调查。与写作课结合进行，搜集学生作文中的语法错误并进行分析，概括语法错误的类型，加深对语法的理解。（4）语言使用调查。调查社会广告、商业用语、传媒语言的情况，分析其中的语音、词汇、语法及语用特点和规律，培养学生分析问题和解决问题的能力。

通过此次研修的机会，通过江西省师资培训中心提供的这个平台，我深深地认识到，做一名老师已属不易，做一名优秀的好老师更是难上加难，因此，不断加强个人的专业素养，不断给自己充电是非常必要的。在这里我要感谢每一位为此次培训付出努力与汗水的人们，是你们的辛劳让此次培训有了一个圆满的结局，是你们的细致让本次旅途快乐又充实。本次学习培训的内容很实用，培训结束后，我要把培训中获得的知识化为今后的教学能力并运用于教育教学工作实践中，并在教学实践中加以丰富和完善，争取走出自己的风格，有一套自己的教学策略。今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的知识，争取使自己现代汉语教学技能可以更长时更有效的为教学工作服务。

第二篇：培训总结-饶玲芳

培训总结

樟村小学

饶玲芳

对于参加了这次由国家、教育部组织、江西师大实行的“国培计划”——农村中小学骨干教师培训活动，我感到非常荣幸也非常感谢学校领导给我这次学习的机会。对待这次培训学习的机会，我非常珍惜，始终以骨干教师的标准对照自己，严格要求自己，积极参加培训班的每一次活动。一个多月的时间说长不长说短也不短，但这次培训活动给我的收获是无限的。

这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家、博士的专题报告，有高级教师的教学展示，有学员围绕专题进行的说课、评课，也有学院的互动讨论，更有导师的指导、引领。通过理论上的培训学习，课后的反思，现场的教学观摩，还有自己的教学设计的展示。因此，这的一个多月的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一个多月，也是促进我教学上不断成长的一个多月。

带着对小学信息技术教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想和精髓，理论的精华。听了熊玫老师的讲座，我进一步体会到了参与式教学的重要性。也让我深深体会到了如何更好地去观课议课，谢翌博士的讲座也给了我很多感悟，其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要，教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问题。在为期一个多月的培训期间，培训形式却丰富多样，聆听讲座、互动评课、交流说课、外出观摩等等，每一次的培训都带给我思想上的洗礼、心灵的震撼、观念的革新。

如今，培训即将结束，在感叹时间过的太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次活动都过的充实，聆听智者的教诲，参加伙伴们的探究„„收获颇丰！也让我反思到了自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了；也深深地体会到：作为教师，在对学生实行教育的过程中，我们既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。教师的人格、行为、德操和思想素质无疑在无形中会给学生以极大的影响。教师必须严格要求自己的行为规范。

说真的，“为人师者当自豪。古希腊著名的哲学家和思想家亚里斯多德曾言：“人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。”他认为，人的品德基本上是由习惯组成的。思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。正如华人首富——李嘉诚先生所言：“栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运！”习惯对于我们教师来说意义更大，因为我们担负着教书育人的职责。规范得体——教师礼仪修养的基本规范 孔子曰：“不学礼，无以立。”礼仪的本质就是尊重自己，尊重别人。教师教书是育人的工作，首先，教师自己要学会做人的基本礼仪修养，尊重学生。当我们对学生做了对不住的事时，我们有时或许为了所谓的面子问题而难以向学生启口道歉。其实，此时我们需要控制好自己的情绪，如果教师能做到敢于真诚地承认错误，那么可能会受到学生更加的尊重，而且学生也会效仿这样的做法。

端庄大方——教师形象的基本要求 风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。教师优雅的风度、脱俗的气质、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的板书、活泼开朗的性格和谦逊宽容的态度，对学生的心灵有很大的影响，有助于陶冶学生的思想情操，使学生由受其师而乐于学，师生友好合作顺利地完成教育教学任务。作为教师，在穿着打扮这些细节习惯中要有所讲究，要得体，大方，符合教师的身份。我们的衣着、表情举动、姿态等等不仅直接影响学生的情绪，而且对学生行为产生潜移默化的作用。教师的教态优美，培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼。教师应为人师表，教师的一切都应该是美的。形象就是宣传，形象就是效益，形象就是服务，形象就是生命，形象就是一切。我们的个人形象代表的就是学校，就是人类灵魂工程师的形象。我们个人的得失，无所谓，不要紧，可是我们代表学校，代表教师这个行业的形象。

宽容公正——教师对学生的核心原则 美国作家房龙说：宽容是人类文明进步的重要标志！陶行之说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。平时学生犯错是免不了的，学生这时的思想、心理、现状等实际情况都需要我们老师设身处地的为他考虑考虑事出肯定有因，从细节中帮助学生寻找“病因”，并以宽容公正的心去面对它。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是“神”，谁叫我们是老师呢？谁叫我们是学生心目中的神呢？严是一种爱，但宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。爱是一种公正，爱学生就要公平对待所有学生，特别是学困生。常言道：“不患贫患不均”，没有绝对的公正，但公正是我们追求的目标。

作为新时期的教师应多学习多反思，努力养成良好的工作习惯，让我们教师的好习惯——来营造一种有益于师生工作学习的校园文化吧！感谢国家的这次国培计划，给我们教师创造了学习的平台，让我们真正地提升我们自己的专业水平和养成良好的职业道德习惯。

因此，在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，处处以身示范，以理服人，我会积极主动地承担各种教学任务，注意发挥带头作用，热心帮助其他教师，使他们能和我一起更快、更好地发挥自己的能力。积极参加各级各类的教研活动，虚心向同行学习、请教。认真学习新课程理念，积极探索有效的教学方法，时刻反思自己的教学行为，提高自己的业务水平，努力使自己无愧于“教学骨干”这一称号。

总之，通过这次教师培训，让我明白在中小学开展综合实践活动的必然性，以及信息技术与课程整合的必要性；让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，自觉要钻研的路很难，要学习的路还很长，但我的教育教学充满了信心和希望。虽然培训期间的学习即将结束，但终身学习还在继续，这次的培训就像是冬天里一抹浓浓的绿意，带来无限希望！

第三篇：见习生培训总结(孙琼琳)

见习生培训总结

孙琼琳

“走得最快的，总是最美好的时光。”席慕容这样说。晃眼之间，一个月的时光就这样从指缝间溜走，仿佛下着大雨的那天迎来这一群青春活力的朋友发生在上一刻的事。时间虽短，但是收获绝不是由时间决定的。

短暂的时光，但是收获却颇丰，我想我是绝不可能用这键盘能完整地敲出来的。

请容我依次从学习和生活这两个方面来谈谈我的感受吧。

学习这些精心准备的课程，感觉受到了心灵上的洗礼。担任这次培训的主讲人无不精心准备了课堂的每一个环节，首先就让我们看到了他们身上的敬业、认真、严谨等优秀的工作精神。那些关于生活、工作的经验之谈，备受启发，在走出校门的启程路上，像是一盏明亮的灯，照射之下，前面的路就没那么黑暗了。我出身于文化产业管理专业，对医疗行业，完全不知。通过几天的产品知识学习，我对公司产品有了比较全面直观的了解。在这些课程之中，不仅对公司有了比较直观的认识，而且对自己的职业认识也有了很大的改观。也可以说，从学生过渡到职场人，我将面临怎样的挑战，我将以怎么的心态去面对、去迎接挑战，这是值得思考的问题。学习不止，趁着年轻，多学点东西吧。

在成长的路上，也许会遇到困难，我们总会找到方法解决，别说自己做不到，“never say never”，这是在彭总精心准备的类似于心理辅导课上吸收到的精神食粮。《把信送给加西亚》、《阿甘正传》、《共好》等等，一系列的书籍和影视，思索和启发，更好的成长。

进入知识经济时代以来，人才是一个绝不会埋没在词海的词语。在这个世上，每个人都不相同，却也有相似的。在一群优秀的人中，时常欣赏，这也是一种幸运。这些时日里，最震撼的那场“学霸终极对决”，至今心不能平静，若石子投入平静的水面激起层层水浪，荡涤着心的岸。谢谢优秀的你们，让我感受到快乐。青葱岁月已过，成熟是我的目标。

除开学习，这段时间里最大的收获就是快乐。每个人的脸上整天堆满了笑容，三月的阳光一样，看得人心里暖暖的。和蔼慈祥的领导，温和可人的前辈，青春阳光的同学们„„感觉一切都那么美好，谢谢你们，所有的时刻都将是一种无瑕的美丽。

人与人的相识，我们常说是缘分，常想几乎接近奇迹。一开始不发一言，到后面无话不说，随便开刷是平常的事。我们在过去的二十几年里都不曾见过，但是突然就可能为了某个目标而团结在一起，一起战斗。在各种游戏里，我们分享智慧和力量。某个时刻，哪怕是些许细节，都已被打动。

我们来自不同的地方，接受不同的文化熏陶，有着不同的兴趣爱好，不同的性格。但是我们大多数时候能够学会接受，最是难得。这份情谊，珍藏在心。

就写这么多吧，时间虽不长，许多的美好，学习许多，被打动许多，成长许多。

第四篇：现代汉语教学总结

现代汉语教学总结

杨英

2013学年第一学期，我担任学前教育班现代汉语课程的教学任务。与其他课程的教学相比，本专业教学有些特别。针对特殊情况，我在教学中作出了较大的调整，具体的情况以及相应的措施如下：

一、虽然此前我曾经教过现代汉语课，并且都使用同一套教材，但由于前后执教班级的情况、学生的程度都有很大的不同，所以在接受新的教学任务后，我又重新调整了教学大纲，确定了本门教学的重点和难点，按照知识本身所固有的联系，而不是章节本身的联系，从知识整体方面考虑严密组织教学内容，突出教学重点，突破教学难点，顺利实现预定的教学目标。

二、虽然同是全日制班级，涉外文秘与经管文秘，在现代汉语课程的设臵和教学上具有很大的不同，但是，在现代汉语课程的教学上具有某些相同点：同样的教材，相似的要求，同样要在一个学期内完成课程的讲授任务；区别只是汉语课时的不同。

三、总学时减少了，意味着不能沿用之前的教学大纲和教学进度。我根据变化了的总学时，对教学大纲和教学进度作了调整，同时按照突出知识重点、兼顾知识结构的原则，整合了课程教学的内容，保证了现代汉语课程各部分知识内容的适度和相对平衡。

四、按照学生特点，开阔专业视野。针对涉外文秘专业的学生毕业后，可能在外企或对外贸易部门工作的情况，以及他们重视对外语的学习、保持对海外世界浓厚兴趣的特点，我在教学中适时联系相关

知识点，介绍了海外学习汉语的情况以及把汉语作为第二语言进行教学的情况，激发了同学们对学习汉语的兴趣，开阔了他们的专业视野。

五、加强课堂训练，强调融会贯通。我把知识讲解与课堂训练结合起来，甚至在完整学习一个章节的内容之后，尝试让同学们和我一起，编制单元练习题，这一做法促使他们积极思考，努力把自己学到的知识融会贯通。比如，我与同学们一起编制的这些练习题（单项选择题）就能体现他们对知识的融会贯通：其一，“刺”的韵母是：A、开口呼 B、齐齿呼 C、撮口呼 D、合口呼；其二，“次”的韵母不是：

A、舌尖音 B、高元音 C、前元音 D、后元音；其三，与“一样”中的“一”读音一致的是： A、一般 B、一起 C、一车 D、一块。等等。这些题目，单就掌握一个知识点，是不行的；只有把相关的知识点联系起来，才能找到正确的答案。在这一意义上，前述题目与其说是知识题，倒不如说是能力训练题。

这一轮的现代汉语课程结束了，值得总结的东西很多。概括地说，在思想方面，我们重视了对本轮现代汉语课程的教学，在实践方面也针对具体的情况作了积极的努力，收到了一定的效果。不过通过教学，我们也发现了一些问题，这些问题大致可以归纳为以下两点：

第一、学生语文水平不一，课堂接受能力各异，兼顾多数的原则不利于后进生掌握课堂知识。正因为这样，即使在课堂上已经很详细地分析过的题目，也有学生不得要领；有时我不得不在讲授新课之后，又按照个别学生的要求，回过头来复习。这与极其有限的课堂学习时数发生着严重的冲突。

第二、社会评价影响学生对学科的认知，以及兴趣的培养。社会重视对外语的掌握，而忽视对母语的学习，以为外语，尤其是国际强势语言（英语）更实用，升学、就业、晋级……样样都离不开外语考试，而母语则被冷落一边，很少有人或有单位会想起测试我们的母语能力的，因此，社会对外语和汉语的不同评价，影响着学生对汉语的认知，甚至抑制着他们对母语仅存的一点兴趣。有学生对我坦言——“我只是到了现代汉语课程快要结束时，才发现自己越来越喜欢现代汉语。”

第五篇：现代汉语知识点总结

【第一章】

㈠什么是现代汉语？

现代汉民族共同的语言是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。㈡七大主要方言及代表

1.北方方言

2.吴方言，以苏州话为代表

3.湘方言，以长沙话为代表

4.赣方言，以南昌话为代表

5.客家方言，以呢广东梅县话为代表

6.闽方言，以福州话为代表

7.粤方言，以广州话为代表 ㈢现代汉语中，语音和词汇的特点

语音：

1.没有复辅音

2.元音占优势

3.有声调。

词汇：

1.汉语词形较短

2.新词的构成广泛运用词根复合法

3.汉语词形较短，单音节语素多

【第二章】

◆什么是语音？

语音是人类说话的声音，是有意义内容的语音成分的外部形式，即语言的物质外壳 ◆语音和其他声音有何异同

异：只有有词句意义的声音才是语音，像笑声，呻吟声都不是语音

同：产生于物体的颤动，具有物理、生理、社会三种属性，而社会属性是语音的『根本』属性

◆语音的三大属性

1.物理属性。语音和声音一样具有音高、音强、音长、音色四种要素

2.生理属性。语音由人的发音器官发出来的，发生器官可分呼吸器官、喉头和声带、咽腔、口腔和鼻腔三大部分

3.社会属性。

◆语音单位

1.音素：最小的语音单位，分为辅音和元音两类。辅音又叫子音，如b、p、m、f、d、k、zh、s等，元音又叫母音，如a、o、e、i、u等。发辅音气流受阻，发元音时气流不受阻。

2.音节（详见P73表）

音节是交谈时自然感到的最小语音单位，音节由音素构成，一个音节可以只有一个音素，通常情况下，一个汉字表示一个音节。韵腹是音节中主要元音，韵腹前的元音就是韵头（如a、o、e、é、i、u、ü、er、-i），反之韵腹后即韵尾（如高元音i、u，鼻辅音n、ng）。◆声调，指依附在声韵结构中具有区别意义作用的音高变化。声调符号有阴平、阳平、上声、去声，如ā、á、ǎ、à ◆声母

位于音节前段，主要由辅音构成（以发音部位作重点,详见P29表）

按发音部分，普通话声母可为七类：1.双唇音（b、m、p）

2.唇齿音（f）

3.舌尖前音（z、c、s）

4.舌尖后音（zh、ch、sh、r）

5.舌尖中音（d、t、n、l）

6.舌面前音（j、q、x）

7.舌面后音（g、k、h）

◆韵母

位于音节后段，由元音或元音加辅音构成。

按结构可作以下划分（详见P61）

①单元音（10个）分为7个舌面元音（a、o、e、ê、i、u、ü）

1个舌尖元音（ī）

1个卷舌元音（er）

②复元音（13个）分为4个前响元音（ai、ei、ao、ou）

5个后响元音（ia、ie、ua、uo、üe）

4个中响元音（iao、iou、uai、uei）

③元音加鼻音（16个）元音加-n（an、en、in、un）

元音加-ng（ang、eng、ing、ong、iong）

按韵母的发音可作以下划分“四呼”：

开口呼（韵母不是i、u、ü并且不起头的韵母）

齐齿呼（i或以i起头的韵母）

合口呼（u或u起头的韵母）

撮口呼（ü或以ü起头的韵母）

◆音变（掌握轻声和儿化的实际应用，详见课本P85）

【第三章】

●汉字

1.什么是汉字：记录汉语的书写符号系统。他是汉族人的祖先在长期社会实践中逐渐创造出来的

2.汉字特点：它属于表意体系的文字

3.汉字的演变：

甲骨文→金文（古代铸或刻在青铜器上的文字）→篆书（春秋战国时代秦国的文字）→隶书→楷书→草书、行书

【第四章】

※词汇 语言里所有的词和固定短语的总和，具有稳固性、能产性、全民常用性 ※语素

最小的有音又有义的语言单位 ※词

由词逐层组成的语言单位 ※短语

短语是由词逐层组成的语言单位

※词的结构<重点！详见P226表> 词都是由一个或几个语素构成的，构成词语素分两种，词根和词缀。

※单纯词

由一个语素构成的词。如江、红、三

1.联绵词

两个不同音节连缀表示一个有意义而不能拆开成两个语素的词，其中又可以细分以下几种

⑴双声的，两个相同音节声母，如澎湃

⑵叠韵的，相同的音节的“韵”，如苍茫

⑶其它，声韵都不同，如蝴蝶

2.叠音词，如猩猩，瑟瑟

3.音译的外来词，如巧克力，咖啡

※合成词

1.复合式

⑴联合型。由两个意义相同、相近、相关或相反的词根并列组合而成，又叫并列式。如美好、尺寸、国家

⑵偏正型。前一词根修饰、限制后一词根。如雪亮、冰箱

⑶补充型。后一词根补充前一词根。如提高、羊群

⑷动宾型。前一词根表示动作、行为，后一词根表示动作、行为所支配关涉的事物，又叫支配式。如美容

⑸主谓型。前一词根表示被陈述的事物，后一词根是陈述前一词根的，又叫陈述式。如地震

2.重叠式。相同的词根语素重叠构成。如姐姐

3。附加式。由词根和词缀构成。词缀在词根前的叫前缀，词根后的叫后缀

⑴前加式（前缀+词根）。如老-老虎 老乡

⑵后加式（词根+后缀）-子 刀子 瓶子

※语素与词和字的区分，以“谁喜欢巧克力糖”为例

字：谁/喜/欢/巧/克/力/糖。7个字。

语素：谁/喜/欢/巧克力/糖。5个语素。

词：谁/喜欢/巧克力糖。3个词。※词义的性质

概括性、模糊性、民族性 ※词义的构成分类

理性义、色彩义 ※义项

1.什么是义项

词的理性意义的分项说明

2.义项的分类

词义可分为基本义，转义，转义又可分成引申义和比喻义

※义素

1.什么是义素

构成词义是最小意义单位，也就是词义的区别特征。把同组中共同特征叫共同义素，把区别特征叫区别义素。

※单义词

只有一个义项的词叫单义词。如单纯词：鸟、垃圾，合成词：红火、核武器 ※多义词

有两个或两个以上的义项的词叫多义词。例如马路很宽、从宽处理

※同音词

同音词是语音相同而意义之间并无联系的一组词，是多词同音。例如：别去了、别徽章 ※同音词和多义词的区别

多义词的特征是意义虽多，但都有关联。井深与书很深是比喻义的关系。这些都是有关联的。从本质来说，还是同一个词。同音词，意义是完全不同的，也没有关系。如眼花与一朵花。从本质来说，是不同的两个词。

※反义义场

两个意义相反或相对的词可以构成反义义场，这两个互为反义词